‫الجــذاذة رقـــــــــم‪:‬‬

‫الوحــــدة رقـــــــم‪2 :‬‬

‫الــرياضيــ‬ ‫المستـــــوى ‪2 :‬‬

‫ات‬
‫األسبـــوع رقـــــم‪5 :‬‬
‫الحصـــة رقـــــــم‪-2-1 :‬‬

‫الخــــط المستقيــــم والقطعـــــة المستقيمـــة‬ ‫عنــوان الـدرس‬

‫التموقــع فـــــي الزمــــــــــان والمكــــــــان‬
‫التعرف بعــض خاصيات األجسـام واألشكــال‬
‫الهندسيــة مـــــــــع القيـام بأنشطــة تتطلب‬ ‫األهـــــــــداف‬
‫تركيب األشكـــــال البسيطـــــــة وتفكيكهــا‪.‬‬

‫أنشطـة البنـاء والترييــض‪:‬‬

‫الحصـة‬
‫الوسائل‪ :‬أوراق غيـــر مسطــرة‪ ،‬أقـــالم ملونـــة‪ ،‬قلـــم الرصـــاص‪ ،‬مسطــــرة‪.‬‬

‫األولـــى‬
‫تدبيــــــــــــــــر األنشطـــــــــــة‬ ‫األنشطـــــــــة‬
‫•يطلب األستــاذ مـــن التالميــذ‪ ،‬إنجـــاز ما يلـــــــي‪:‬‬
‫• رســـم خــط علــى ورقـــة مستعمـــال قلمــا ازرق دون استخــدام أداة لرسمـــه‪.‬‬
‫• أخــذ ورقـــة جديــدة ‪،‬ثــم طيها إلنشـاء مسطــرة ورقيــة ‪،‬واستخدامها كأداة لرســـم خـــط باألحمـــر علــى نفــس الورقـــة التـــي‬ ‫•النشـــاط رقـــــــــــم‪)1( :‬‬
‫رســـم عليها الخـــط األزرق‪.‬‬
‫يتعرف التلميــذ الخـط المستقيم‬
‫• بعــد ذلــك يثـار نقـاش بيــن كــل تلميذيــن متجـاوريــن‪،‬ثــم بشكــل جمـاعــي‪،‬حـول مقارنــة الخطيـــن األزرقيــن مــع بعضهما‪،‬ثـــم‬
‫ويرسمــه باستخدام مسطــــرة‬
‫الخطيــن األحمـريـــن مــع بعضهمـا قصـــد التـوصــــل إلـــى أن‪:‬‬
‫ورقيــــة‪.‬‬
‫ـــ الخطيــن األحمـريـــن هما خطان مستقيمان ‪.‬‬
‫ـــ الخطين األزرقين هما خطان غير متساويان‪.‬ـ‬
‫• يطلب األستــاذ مــن التـالميــذ التحقــق مــن ذلــك باستخــدام المسطــرة‪،‬ثــم ينتـدب أحــد التالميــذ لرســم خــط مستقيـــم علـــــــى‬
‫السبــورة باستخدام مسطــرة القســـم‪.‬‬

‫• يطلب األستــاذ مـــن التالميــذ‪ ،‬إنجـــاز ما يلـــــــي‪:‬‬

‫•رســم نقطتيــن (أ) و (ب) علــى ورقـــة ‪ ،‬ثم رسم خط يمر بهما باستخدام مسطرة وقلم احمر‪.‬‬
‫• رســم نقطتيـــن (ج) و (د) علــى نفــس الورقــة‪،‬ثـــم رســم خط بيـــن النقطتيـــن بالمسطـــرة وقلــم اخضـــر‪.‬‬
‫• يقــوم األستـاذ أثنـاء ذلـــــك بمراقبــة إنجـازات التـالميــذ ويعمـــــل علــى توجيــه التوجيهـاتـ والشــروح الــالزمة لفهــم مفــردات‬
‫التعليميـــة وما هــــو مطلـــوب منهــم‪،‬خصـوصا العبـارتيــــن ‪:‬‬ ‫•النشـــاط رقـــــــــــم‪) 2 ( :‬‬
‫ــــ ( خـــط يمــر بنقطتيـــن ) و (وخــط يصــل بنقطتيــــن )‬
‫•حيث يقصــد بالعبـارة األولــــى رســم مستقيــم تكــون (أ) و (ب) نقطتيــن مــن نقطـــــه‪،‬بينمـا يقصــد بالثـانيــة رســم جــزء مــــن‬ ‫يتعــرف القطعـــة المستقيمـــة‬
‫مستقيــم تكــون النقطتــان (ج) و (د) همـا طرفــا هــذا الجــزء‪،‬أي رســم قطعـــة مستقيمـــة‪.‬‬ ‫ويرسمها‪.‬‬
‫• بعــد اإلنجـاز يقــدم التصحيــح جماعيـا علــى السبـورة ويثـار نقـاش حــول مقـارنــة الشكليــن مــع بعضهما‪،‬والعمــل علــى التمييــز‬
‫بيــن الخــط المستقيــم والقطعــة المستقيمـــة عــن طـريـــق المـالحظـــة أوال ثــم الـرســـم ثـانيــا‪.‬‬
‫• يرســم األستـاذ علــى السبــورة خطــوطا مستقيمـــة وقطعـا مستقيمـــة ثـــم ينتدب بعــض التـالميـــذ لتسميـــة كـــل منهـا باسمــــــه‬
‫االعتيــادي (مستقيـــم أو قطعـــة مستقيمـــة)‪.‬‬

‫أنشطــة البنــاء والترييــض‪:‬تنجــز األنشطـــة علـــى كتـاب التلميـــذ‪.‬‬

‫ورقــــــــــــة بيضــاء ــ األلـــــــواح‪.‬‬
‫الحصــة‬
 ‫الثانيــة‬
‫•يرســـم المتعلــــم مستقيما يمـــر بنقطتيـــن معلومتيـــن‪.‬‬ ‫•النشـــاط رقـــــــــــم‪)1( :‬‬
‫يرســم مستقيمـا يمـر بنقطتين‬
‫•يتطلب رســم المستطيــل األحمــر واألزرق مــن المتعلــم الحرص علــى حســن استعمــال المسطــرة‪،‬وذلــك بـوضـــع حافــة المسطــرة‬ ‫معلومتيـــــن‪.‬‬
‫بكيفية جيــدة علــى النقطتيـن اللتيــن سيمـــر منهما المستقيـــم‪،‬حتــى ال يمــر المستقيــم مــن إحداهما دون األخــرى عنـــد التسطيــــــر‬

‫• يهدف هـــذا النشــاط إلـــى جعـــل التلميــــذ(ة) يتمــرن علـــى رســـم الخـــط المستقيـــم والقطعـــة المستقيمــــة‪ ،‬وكـــذا خلـــق فرصــة‬ ‫•النشـــاط رقـــــــــــم‪) 2 ( :‬‬
‫يرسم قطعة مستقيمة طرفاها‬
‫للتمييــــز بينهما‪.‬‬
‫معلومان ويرسم مستقيما يمر‬
‫بنقطتين معلومتين‪.‬‬

‫•النشـــاط رقــــــــــم‪) 3( :‬‬

‫•يعتبـــر هـــذا النشاط فرصـــة لرســــم قطـــع مستقيمــــة‪ ،‬والتمــــرن علـــى حســـن استخـــدام المسطــــرة والدقــــة فـــي التسطيـــر‪.‬‬ ‫يرسم شكال مضلعيا باستخدام‬
‫المسطرة وفق نموذج معلوم‪.‬‬