‫الجــذاذة رقـــــــــم‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫الوحــــدة رقـــــــم‪:‬‬

‫األسبـــوع رقـــــم‪13 :‬‬
‫الحصـــة رقـــــــم‪2+1 :‬‬
‫الـرياضيـات‬ ‫المستـــــوى ‪2 :‬‬

‫عنــوان الـدرس‬
‫التماثـــل المحــــوري (‪)1‬‬
‫• ينشــئ شكــال لــه محــور تماثــل عـــن طريــق الرســم والطـــي والتقطيـــع‪.‬‬
‫• يتعــرف محــور تماثــل شكـــل مرســـوم علــى شبكـــة تربيعيــــة‪.‬‬ ‫األهـــــــــداف‬
‫• ينشــئ مماثــل شكــل بالنسبـــة لمحـــور معلـــوم‪.‬‬
‫• أوراق–أقـــالم – مقـــص – ورق شفــاف – أنســــــــــوخ‬ ‫الوسائــــل التعليميــة‬

‫أنشطــة البناء والترييـض‬ ‫الحصـــــة األولـــــى‬

‫• ينظــم العمــل فــي مجموعـات مــن أربعــة تالميــذ ‪،‬حيث يقــوم كــل فــرد فــي المجمـوعــة بطــي ورقـــة‪،‬وبعد رســم شكـــل علــى نصف‬ ‫النشاط رقــــــــم‪)1 (:‬‬
‫الورقـــة وهــي مطويـــة‪،‬يقصــه متتبعا الرســـم ثــم يفتـــح الورقـــة ويرســم خــط الطــي باألحمــر ‪،‬كما فـــي شريـــط اإلنشــاء التالـــي‪:‬‬ ‫ينشــئ شكــال لــه محـــور تماثــــــل‬
‫(كتابـ المعلـــم (ص) ‪) 99:‬‬

‫‪4‬ــ أفتح الورقة وأرسم خط الطي‬ ‫‪3‬ــ أقــص الورق متبعــا الرســـم‬
‫• ينجــز كــل تلميــذ عملــه تحت مراقبـــة أعضاء مجموعتـــه‪،‬بعــد ذلـــك يقارن أعضاء كــل مجموعــة أعمالهــم فيما بينهــم‬
‫قصــد تكويـــن فكــرة أوليــة عــن المفهــوم ومالحظــة أوجـــه التشابـــه فــي إنتاجاتهم (تطابــقـ الجهتيــن بعـد الطــي‪،‬وجـــود‬
‫محـور فــي الوســط تتباعــد عنــه األجــزاء المتماثلــة بنفـــس البعـــد‪).....‬‬
‫• بعــد ذلــك تختار كــل مجموعــة نموذجـا ممـا لديهاـ وتعرضــه قصــد مناقشتــه جماعيا بهدف التوصـــل إلــى أن‪:‬‬
‫‪ +‬الجـــزءان المتماثــــالن ينطبقـــانـ علــى بعضهمــا بواسطـــة الطــي‪.‬‬
‫‪ +‬خــط الطـــي هـــو محــور التماثـــــل‬

‫أنشطــة الدعــــم‬ ‫الحصـــــة الثانيــــــة‬

‫يطلب األستـاذ مــن كـــل مجموعـة رســم خـط أفقــي باألحمــر علــى ورقــــة‬
‫دفتـــر( متتبعــة خطا مـن خطوطها) ثــم تلويــن أربــع خاناتـ بألــوان مختلفـــة وعلـى‬
‫الخــط( ‪) 1‬‬
‫األحمـــر (كــل تلميــذ يلـــون خانــة مـــن اختياره)‪.‬ـ‬ ‫رقــــــــم‪:‬‬ ‫•جانب‬
‫النشـــاط‬
‫واحـد مــن‬
‫تتبــادل كــل مجموعتيــن متجاورتيــن ورقتيهما قصــد تلويــن مماثلــة كــل خانـــة‬
‫يرســم التلميــــذ مماثــــل‬
‫المجموعــة يلــون مماثلــة خانــة واحــدة تحت مراقبــة زمالئـــه‪.‬‬ ‫لمحــور‬
‫بالنسبـــةفــي‬ ‫شكــل‬
‫كــل عضــو‬
‫بعـد ذلــك يناقـــش أعضاء كــل مجموعــة فيما بينهــم صحــة أو خطأ إنجاز الطــرف‬
‫اآلخــر‪.‬يقـوم األستاذ فــي هــذه المرحلــة بدور المراقب مـــع مطالبتهمـ كيف تعرفــوا‬
‫علــى اإلنجـاز الصحيـــح أو الخاطــئ‪،‬قصــد التوصـــل معهــم إلــى استخدام الطـــي‬
‫للتحققـ مــن ذلـــك‪،‬تعرض بعــد ذلــك أعمال المجموعات وتناقـــش جماعيـا‪.‬‬

‫•النشـــاط رقـــــــــم‪) 2( :‬‬

‫يرســـم مماثلــــة شكــل بالنسبـة لمحــور معلـــوم‬
‫‪1‬ــ يكون األستاذ من كل مجموعة بها أربعة تالميذ ‪،‬ثنائيين بحيث‪:‬‬
‫أ ــ يطلب مـن كــل ثنائـي طـي ورقـة ذات تربيعات (أو ورقــة‬
‫دفتــر) فــي اتجــاه سطــر أو عمــود مــن سطـور أو أعمــدة‬
‫الشبكــة‪،‬ثـم رسـم خـط الطـي باستخدام مسطــرة وقلــم أحمـر‬
‫ب ــ يطلب مــن أحــد الثنائييــن رســم مثلث مضلــع ثالثــي علــى ورقتـــه ‪،‬ومــن الثنائــي المقابــل رســـم مضلــع الرباعــي ‪،‬بحيث يكــــون المضلــع علـى جهــة واحــدة‬
‫مـــن المستقيــم األحمــر‪،‬ويكـــون كـــل رأس مـــن رؤوســه هـــو عقـــدة مـــن عقـــد الشبكــة كما فــي الشكليــــن (‪ )1‬و (‪.)2‬‬
‫ج ــ يسلــم كــل ثنائي ورقتــه للثنائـــي اآلخـــــر قصــد رســم مماثــل للمضلـــع بالنسبـــة للمستقيـــم األحمــر‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ بعــد تــرك ما يكفــي مــن الوقت‪،‬يطلبـ األستاذ مــن كـــل ثنائــي شـرح مختلف المراحـل التــي تــم اتباعها لرســم المماثـــل بالنسبــة للمستقيــم األحمــــر‪.‬‬
‫‪ 3‬ــ يطلب األستاذ مــن ممثلــي بعــض المجموعات عرض أعمال مجموعاتهــم أمام الجميـــع قصــد شرح الطريقـــة التـــي سلكتها مجموعتـــه لرســم المماثـــل بالنسبــة‬
‫للمستقيــم األحــمر‪ .‬مــن بيــن الطــرق التــي يلجأ إليها المتعلمــون لتحديـــد مماثــل المضلـــع الثالثـــي أو الرباعـــــي‬
‫‪+‬استخــدام الطــي حسب المستقيــم األحمـــر‪ ،‬ثـــم تحديــد مماثــل كـــل رأس مـــن رؤوس المضلــع عــــن طريـــق إحداث أثــر لــــه بواسطــة الـــرأس الحـــاد‬
‫للبركـــار أو دبـــوس ‪.‬وبـــعد ذلــك وصــل آثار الرؤوس ببعضها‪ .‬للحصــول علــى مضلـــع يماثــل المضلــع المرســوم بالنسبــة للمستقيـــم األحمــر‪.‬‬
‫‪ +‬عــدد التربيعـات التـي يبعـد بها كـــل رأس مــن رؤوس المضلـع عــن المستقيــم األحمــر ‪،‬ثـــم نقلها بنفــس البعــد وفــي نفــس االتجاه مــن الجهـة األخــرى‬
‫مـــن المستقيـــم األحمـــــر‪،‬ثـــم وصــل المناسبــة منها باستخدام المسطــرة للحصـــول علـــى المماثــــل المطلـــوب‪.‬‬