华文教学教案

科目：华文
班级：3B（程度中等）
学生人数：38 人
年龄：9 岁
日期：
时间： （30 分钟）
课题：第十八单元《文化展示厅》古诗天地《村居》（清·高鼎）
内容标准：4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准：4.2.3 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学生旧有经验：此诗之前学生已在为本年级课文中学习了 3 首古诗
学习目标：学生能够背诵古诗
思维技能：联想和联系、诠释
融合价值：
综合技能：聆听、说话、观察、朗读
跨课程元素：人文与环境
教学评估：随堂观察、堂上练习
教具：图片、辅助活动本

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

步骤一： 板书： 1. 教师指名考查：之前 教具：
导入 古诗天地 课 文 中 的 Wau Bulan 图片
（5 分钟） 《村居》清·高鼎 中文称之什么？对，
是月亮风筝。 思维技能：
2. 教师考查：那你们知 联想和联系
不知道中国古代把风
筝称为什么吗？是
“纸鸢”。
3. 教师导入：好，现在
我们来朗读一篇关于
纸鸢的古诗。是名为
《村居》
4. 教师让学生打开第十
八单元《文化展示
厅》古诗天地《村
居》
步骤二： 1. 学生借着朗读过程记忆 1. 教师以正确的读音及
朗读及讲解 古诗。 情感导读古诗 2 遍。
（8 分钟） 2. 此 诗 为 七 言 绝 句 ， 全 再将学生分成 4 组，
文：『草长莺飞二月 各组读 1 句，重复 2
天，拂堤杨柳醉春烟。 遍。
儿童散学归来早，忙趁 2. 教师提问：这首诗的 思维技能：
东风放纸鸢。』教师解 作者是谁？对了，是 联想和联系
释：《村居》的作者是 清朝诗人高鼎。
清代诗人高鼎。这首诗 3. 教师提问：从第一句
描写了诗人居住在乡村 『草长莺飞二月天』
时见到的春天的景象， 同学们看到了什么画
和放学后孩子们放风筝 面？
的情景。早春二月，草 4. 教师提问：第二句中
长莺飞，杨柳拂堤，儿 的“春”和“烟”有
 童们兴致勃勃地放风 什么关系？当时气候
筝。有景有人有事，充 如何？
满了生活情趣，勾画出 5. 教师指名提问：从第
一幅生机勃勃的“乐春 三句中你觉得儿童回
图”。全诗字里行间透 到家大概是几点钟？
出人对春天来临的喜悦 为什么？
和赞美。 6. 教师指名提问：从第
四句中看来，为什么
儿童选择在那个时候
放纸鸢？
7. 教师对古诗作出简明
的讲解，使学生对此
诗有初步理解。
步骤三： 为了加深学生对这首古诗 1. 教 师 将 学 生 分 成 4
手语动作设 的印象，教师将学生以分 组，各组各设计一句
计（8 分钟） 组形式设计手语动作。 诗句的手语动作。（2
分钟）
2. 各组组员只得与邻座
同学低声商讨动作（4
分钟）
3. 教师巡视各组采纳最
为合适的手语动作，
并请该对同学准备演
示。
步骤四： 被遴选的代表带导全班同 1. 每一对从各组被遴选
背诵古诗配 学演练手语动作。尔后， 的代表在课室前方带
合手语动作 在手语动作的配合之下背 导全班同学依次演练
（4 分钟） 诵古诗。 手语动作。
2. 在手语动作的配合之
下背诵古诗至熟练，
大约 2-3 次。
结束 这首古诗给我们带来了春 1. 教师交代拓展活动 –
（5 分钟） 天舒爽的感觉与欢乐的气 辅助活动本 页 39。 B
息。同学们按照这种感受 项：根据《村居》诗
在活动本上写成一个故 歌，改写成一个故
事，下堂课交上来，佳作 事。
将贴堂。