科目 ：华文

班级 ：三年级

学生人数 ：30 人

年龄 ：9 岁

日期 ：2013 年 9 月 7 日（星期一）

时间 ：30 分钟

教材 ：《单元二十 别有风味的鸡饭》

学生旧有经验：学生已掌握课文中所有的生字的读音。

内容标准 ：2.7 阅读与理解应用文，了解其内容、格式和功用。

学习标准 ：2.7.1 阅读与理解日记，了解其内容、格式和功能

教学目标 ：在本堂课结束之前，学生能够

i. 略说课文内容
ii. 例出日记的格式。
iii. 能写日记。

思维技能 ：分析、概论、诠释、摘要、联想、联系

道德价值观 ：惜福

未来研究 ：预测和分析

跨课程元素 ：

教具 ：电脑、幻灯片、投影机、录像、动物卡、课文、动物成语卡、白板
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 播放影片： 影片激趣
（3 分钟） 《海南鸡饭》 1.

步骤一 展示图片： 探讨课文内容与日记格 技能

输入 式 听、
（12 分钟） 1. 教师边读课文的第一 说、读
段边展示图片把学生
带进课文的情境中。 思维技
2. 学生自由读课文。 能
3. 教师以提问方式让学 评鉴
生略说课文内容与带
出日记格式。 道德价
4. 教学告诉学生写日记 值
的原因。 感谢/感
5. 教师透过课文灌输道 激
德价值观。
教具
电脑、
液晶显
示仪

提问：
1. 为什么作者说自己没看到饭呢？
（鸡饭被制成像鱼丸一样的饭团，他
以为饭是鱼丸。）
2. 为什么要把鸡饭做成饭团呢？
（保温/方便抓食）
3. 这篇课文有什么特别的地方呢？
 课文的左上角是什么？右上角是
什么？中间写着什么？
（右上角是天气/左上角是日期/
中间是星期）
4. 作者为什么要写日记？
（为了记下自己一天所发生的特
别事）
展示日记格式图：

道德价值：（感谢/感激）
祖先在困苦的生活中做成的饭团却
成了我们今天别有风味的鸡饭。以
前人生活较困苦。所以，我们应该
感恩自己现在能过舒服的日子。
 考察 分组活动： 列出日记格式 技能
（5 分钟） 1. 教 师 将 学 生 分 成 四 听、说
“看我贴一贴”
组。
2. 教师要求学生以字卡 思维技
在马立卡里列出日记 能
格式。 按次序
3. 教师抽其中一组同学 排列
对所列出的日记格式
进行口头报告。 教具
马里拉
卡、字
卡
 巩固 提问： 结合实际情况习写日记 技能
（7 分钟） 1. 今天你们吃了什么？ 1. 教师要求每位学生以 听、
2. 它什么味道？ 写日记的方式简短叙 说、写
3. 它什么颜色或形状？ 述今日所吃的食物。
未来学：预测与分析 2. 教师以提问方式引导 思维技
一位每天写日记的孩子长大活会怎 学生写日记。 能
样？ 3. 教师选出两位学生把 鉴定结
文笔好，错字少，能借助日记回忆起 自己的日记读出。 果和预
往事（学生自由回答） 测结果

未来学
预测与
分析

结束 总结课文： 总结与鼓励 技能
（3 分钟） 《别有风味的鸡饭》告诉我们作者吃 1. 教师总结课文内容。 听、说
了像鱼丸一样特别的鸡饭。 2. 教师以《小兔兔爱写
日记》的录像鼓励学 教具
播放影片 生多写日记。 电脑、
3. 教师鼓励学生上网读 液晶显
《小兔兔爱写日记》 一读别人的模范日记 示仪
并介绍“小学生日记
网”——
www.Os.net.cn。