Лариса Корольова, аспірант кафедри

педагогіки та психології
Університету ім. Альфреда Нобеля
м. Дніпро, Україна

ЄВРОПЕЙСЬКІ ІННОВАЦІЙНІ ОСВІТНІ ПРОЕКТИ ТА НАВЧАЛЬНІ

ПРОГРАМИ У ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ВИЩИХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Актуальність проблеми дослідження. Вихід України у європейський
простір, нові політичні, соціально-економічні та культурні реалії сьогодення
потребують певних трансформацій у сфері освіти в галузі навчання іноземних мов,
тому що все ширше набуває ролі статус іноземної мови серед світової спільноти як
засіб міжкультурного спілкування. Саме підвищення важливості мовної підготовки
в системі вищої освіти зумовило науковий інтерес зарубіжних (H.Stern, G.Doggett,
Marianne Celce-Murcia, Donna M. Brinton, Janet M. Goodwin) і українських
(С.Гапонова, О.Коваленко, Л.Конопляник, Т.Копетчук, Г. Крючков, Р.Ткаченко та
ін.) науковців.
Необхідно зазначити, що у наш технократичний, прогресивний час, коли
комп’ютерні технології застарівають за 2 – 3роки, неможна використовувати у
навчанні вчителів іноземної мови тільки класичні, традиційні методи. На допомогу
викладачам вищих навчальних закладів приходять європейські освітні інноваційні
проекти. Цією проблемою займалися не тільки вітчизняні (Н.Анікєєва,
А.Вербицький, Ю.Ємельянов, Л.Петровськая, В.Платов, О.Пометун,
В.Рибальський, А. Смолкін, К. Фопель, С. Шмаков), але й європейські дослідники
(Габріела – Паула Петрута (Румунія), Параскеві Кавалари, Домна Міка Какана,
Васілія Крістідоу (Греція), Анна Свердз, Евеліна Сморзевска (Польща) та інші)
Виклад основного матеріалу. Інноваційні технології, як невід’ємні складові
європейських освітніх проектів, розвивають творчі зусилля, сприяють
поглибленню та вдосконаленню знань, стимулюють до самостійності у
розв’язуванні проблемних ситуацій під час імітації індивідуальної та колективної
професійної діяльності. Крім того, вони виробляють організаційні, професійні
вміння і навички, вміння керувати, спілкуватись, тому під час виконання вправ
студенти відчувають власну успішність та інтелектуальну спроможність, що
робить ефективним навчальний процес і створює передумови досягнення освітньої
мети у навчанні майбутніх вчителів іноземної мови.
Слід зазначити, що формуванню професійної іншомовної комунікативної
компетентності студентів-філологів буде сприяти створення умов безпосередньої
взаємодії, які ефективніше за все утворюються завдяки впровадженню у
навчальний процес інноваційних технологій, які передбачають організацію й
розвиток діалогового спілкування, що приводить до спільного розв’язання
загальних, але значущих для кожного учасника задач [1, c. 90]. В ході діалогу
студенти критично мислять, вирішують складні проблеми на основі аналізу
обставин і відповідної інформації, зважують альтернативні думки, беруть участь у
дискусіях, відстоюють свою точку зору під час захисту проектних робіт,
спілкуються з іншими людьми.
Європейський багатосторонній проект INTACT (Interactive Teaching
Materials Across Culture And Technology) стартував у 2012 році під егідою
Comenius. У консорціум входили партнери з шести європейських установ, а саме
Людвігсбургський університет освіти (Німеччина, координатор), Babeş Bolyai
University Cluj (Румунія), Університет Комплутенсе Мадрид, Політехнічний
інститут Браганчі (Португалія), Кечкемет Коледж (Угорщина) та Коледж Св.
Патрика, Дублін (Ірландія).
На реалізацію проекту була створена Інтернет-платформа ХХІ-го століття
для обміну інформації та передачі знань, де можна було отримати
транскультурне/двомовне безкоштовне навчання, онлайн підтримку, безкоштовні
навчальні матеріали, інтерактивну практику, використовувати розміщені
інструменти для створення навчальних матеріалів. Співпраця здійснювалася за
допомогою декількох синхронних та асинхронних інструментів, таких як
обговорення в віртуальному середовищі, повідомлення і відео в реальному часі та
аудіоконференції. Подальша співпраця заохочувалася через інтеграцію
відеоконференцій на уроках.
Головною метою проекту INTACT було сприяння контакту викладачів із
колегами з різних країн для вдосконалення їх професійного рівня. [2] Крім того,
платформа INTACT мала складну пошукову систему, яка допомагала вчителям
знаходити навчальні матеріали, зроблені іншими вчителями. А такі програми як
Drupal, Opigno, BigBlueButton – були відкритим джерелом. Користуючись
платформою можна було створити свій власний навчальний матеріал, інтегрувати
відкриті зовнішні освітні ресурси та зовнішній контент. Студенти могли
обговорювати питання за допомогою інструменту відеоконференції BigBlueButton.
Платформа INTACT легко використовувалася у двомовному контексті, тому
користувачі спілкувалися неофіційним способом і практикували свої мовні
навички в реальний час в реальній ситуації. Європейський проект INTACT
офіційно був завершений у 2015р., але він і сьогодні користується популярністю.
Наступний освітній проект з розвитку практики комунікативного
спілкування – впровадження у навчальний процес вишів Європи аналогу
Всесвітньо-популярної конференції TED talks (абревіатура від англ. Technology
Entertainment Design). [5]
Вперше конференція TED пройшла в 1984 році. Її організаторами стали
Річард Сол Вурма і Гаррі Маркс. На ній були представлені тільки що випущений
комп'ютер Macintosh, створений компанією Sony компакт-диск. Математик Бенуа
Мандельброт продемонстрував практичне застосування створеної ним теорії
фракталів, фахівець зі штучного інтелекту Марвін Мінський роз'яснив нову модель
розуму.З 1990 року конференція проводиться щорічно. З 2001 року права на
проведення TED належать Sapling Foundation і творцеві цього фонду Крісу
Андерсону.
 Кожен виступ (лекція) на конференції TED називається TED Talk.
Відеозаписи виступів публікуються на сайті TED.com. Їх можна безкоштовно
переглянути на сайті, завантажити на свій комп'ютер в HD-якості або підписатися
на відео-подкаст. Також відеозаписи доступні і через YouTube. В рамках TED Open
Translation Project понад 8000 волонтерів переводять виступи на кілька десятків
мов. Переклади доступні в форматі субтитрів. У дусі місії TED, "ідеї, які варто
розповсюджувати", Європейські університети впроваджують свої власні
конференції TEDх.
Однією з основних умов успішності вивчення іноземної мови є постійне
збільшення словникового запасу і застосування комп'ютерних програм дуже
допомагає в цьому аспекті:
 стимулює розумові здібності;
 тренує зорову пам'ять;
 закріплює правильну вимову и правопис.
Сьогодні існує велика кількість сервісів, заснованих на методиці
інтервального запам'ятовування (spaced repetition, а також expanding rehearsal,
graduated intervals, repetition scheduling, repetition spacing, spaced retrieval и expanded
retrieval) на наступних сайтах: http://quizlet.com, http://iknow.jp/, http://cueflash.com/,
http://www.cram.com/, http://www.proprofs.com/flashcards/, http://www.iflipr.com,
http://flashcards.engrade.com/, http://headmagnet.com/ та ін.
Безперечно корисним ресурсом з цього переліку є програма Quizlet [7], яка
дозволяє:
 створювати власні картки, додаючи до них картинки і аудіо-файли;
 користуватися картками, створеними іншими викладачами;
 виставляти картки на сайт і ділитися ними в соціальних мережах;
 роздруковувати картки;
 налаштовувати видимість карток.
Для адекватного оцінювання успішності студентів, останнім часом,
популярною стала нова Інтернет-програма Plickers. Вона є додатком, що дозволяє
миттєво оцінювати відповіді всієї групи і спростити збір статистики.
У повсякденні ми звикли до чорно-білих квадратиків QR-кодів у рекламі, яка
хоче направити нас на який-небудь сайт за подальшою інформацією, і в будь якій
іншій друкованій продукції, яка намагається зв'язати папір і інтернет. Але, як
виявилося, це не єдина їх функція. [6] Для використання Plickers викладачу
необхідно мати планшет або смартфон, щоб зчитувати QR-коди з карток учнів. У
кожного студента своя картка, її можна повертати, що дає можливість дати чотири
різних варіанти відповіді. У додатку створюється список групи, і з його допомогою
можна дізнатися, як саме кожен студент відповідав на питання. За допомогою
Plickers можна проводити невеликі оглядові тести в кінці теми. Для цього потрібно
занести в додаток список групи і перелік питань. Студенти піднімають свої картки
одночасно, а планшет викладача видає інформацію про результати проходження
групою завдання. Це дає можливість дізнатися про прогрес всієї групи. Plickers
також будує діаграми відповідей і дозволяє відразу дізнатися, яка частина групи
зрозуміла досліджуваний матеріал.
Висновки. Дійсно, впровадження європейських освітніх проектів та
навчальних програм у практику підготовки вчителів не можуть повністю замінити
традиційні педагогічні технології, але поєднання цих складових освітнього
процесу, значно підвищує і оптимізує активність й продуктивність професійного
росту фахівців у галузі навчання іноземної мови. Тому актуальним на сьогодні є
подальший пошук нових тенденцій розвитку педагогічної освіти у вищих
навчальних закладах України.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРИ

1. Мальцева Н., Карунова Л. Спілкування педагогів за допомогою

інтерактивних методів. //Дошкільне виховання. – 2003. – № 3. – С. 90–93.
2. Європейский багатосторонній проект INTACT 2012-2015рр (Interactive
Teaching Materials Across Culture And Technology) [Електронний ресурс]/ -
Режим доступу
http://www.intact-project.eu/index.cfm/other-projects/
http://www.intact-project.eu/index.cfm/documents/
http://scm.ulster.ac.uk/~scmresearch/intact/index.php/INTACT_Wiki
3. Sessoms D. (2008). Interactive Instruction: Creating Interactive Learning
Environments through Tomorrow’s Teachers. International Journal of
Technology in Teaching and Learning, 4(2), 86–96.Contemporary teaching
methods and science content knowledge in preschool education: searching for
connections [Електронний ресурс] / Paraskevi Kavalari, Domna Mika Kakana,
Vasilia Christidou University of ThessalyPedagogical Department of Preschool
Education, Argonafton & Fillelinon, Volos 382 21, Greece – Режим доступу:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042812018575
4. 5th International Conference EDU-WORLD 2012 - Education Facing
Contemporary World Issues Teacher’s opinion on the use of interactive
methods/techniques in lessons [Електронний ресурс] – Gabriela-Paula
PetruĠa – Режим доступу:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813007234
5. Всесвітня конференція TED talks [Електронний ресурс] – Режим доступу:
https://www.ted.com/
6. Програма Плікерс–[Електронний ресурс] – Режим доступу:
https://newtonew.com/app/plickers-uchitelja-smogut-sekonomit-svoe-vremja-s-
pomoshchju-qr-kodov–
7. Програма Quizlet – [Електронний ресурс] – Режим доступу:
https://quizlet.com/ru