绘本写话课详案

科目 ：华语
班级 ：2
学生人数 ： /30 人
日期 ：15/07/2016（星期五）
时间 ：1035 - 1135 (60 分钟)
教材 ：《小真的长头发》绘本
内容标准 ：3.3 写话。写自己想说的话，做到我手写我口。
学习标准 ：3.3.2 对写话有信心，写自己对周围事情的认识和感想。根据表达的需要，
学习使用标点符号。
学生旧有经验：学生曾经通过绘本《爷爷一定有办法》进行写话。
本课学习成果：
在这堂课结束前，学生能够：1.阅读交流，说出绘本故事内容。
2.激发思维，发挥想象，进行练说。
3.读写联结，进行写话。【小真的长头发还能在哪里做什么
呢？】

教学重点 ：学生能够通过理解绘本故事内容，进行猜写。
教学难点 ：学生能够发挥想象，想出小真的长头发还能做什么。
对策 ：教师讲述绘本故事，并与学生进行阅读交流，让他们在理解故事内容的基础
上，能够发挥想象，先进行练说再进行猜写。

跨课程元素：
道德价值：创意想象
思维技能：联想与联系，解决问题

教具 ：《小真的长头发》绘本演示文稿

步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 阅读封面 1. 教师出示绘本封面。 《小真的长头
（5 发》绘本演示
分 2. 学生有顺序地观察封面，回答问 文稿
钟） 题。

问题 1：在这封面中，你看到了什么？

（一个小女孩和长长的头发）

任何有关画面信息的答案均可接受

问题 2：小真的头发到底有多长？

（很长很长）

问题 3：你在封面还知道了哪些信息？

（这是日本作家高楼方子创作的，图
也是她画的。文字由中国作家季颖翻
译的。）

（任何逻辑答案均可接受）

过渡语：这本绘本的题目叫做《小真
的长头发》。这么长的头发会给我们
带来一个怎样的故事呢？故事开始
了。
步骤 讲述故事 1. 教师一边出示绘本画面，一边讲述 《小真的长头
一 故事内容。 发》绘本演示
（5 阅读交流 文稿
分 2. 学生一边观察绘本故事画面，一边
钟） 聆听绘本故事。

3. 教师引导学生进行交流，说出有关
故事内容。

交流问题：

i.猜一猜谁是小真？

ii. 咦。你来看小真的头发——短短
的，再看看题目，有没有什么疑问？

iii.她用她的长头发来做什么事情？

4. 教师让学生自由回答交流问题，确
保学生了解故事发展内容。
 过渡语：小真的长头发真好玩。要是
你是小真，你还会用自己的长头发在
哪里做什么呢？？
步骤 激发思维 1. 教师明确问题。 《小真的长头
二 发》绘本演示
（20 进行练说 问题：要是你是小真，你还会用自己 文稿
分 的长头发在哪里做什么呢？？
钟） 续说故事
2. 给学生 3 分钟思考。

3. 教师先进行范说。

范说：要是我是小真，我就会把头发
剪下来做渔网，在甩到海里，这样我
就可以抓到很多的鱼了。

4. 学生发挥所想，自由发表。

5. 教师再选二位同学以完整的话回答
问题。

6. 教师继续讲述故事，揭晓爷爷到底
把破背心变成了什么东西。

过渡语：小真在牧场的栅栏外面，用
她的长头发来拉牛。要是你是小真，
你能用长头发来做什么呢？
步骤 读写联结 1. 教师明确问题。
三
（25 问题：要是你是小真，你能用长头发
分 来做什么呢？
钟）
2. 教师派发写话纸给全班同学。

3. 学生发挥想象，联想和联系，进行
写话活动。

4. 教师巡视课堂，观察学生的写话作
品。

5. 教师让学生在全班面前分享自己的
写话作品。

6. 教师给予鼓励与赞扬。

过渡语：同学们都帮用长头发做了好
多的事情，把平平常常的事情都能变成
 了一歌个有意思的事情。
结束 续说故事 1. 教师继续讲述故事。 《小真的长头
发》绘本演示
2. 课堂结束。 文稿