第 30 卷第 6 期 （ 社会科学版） Vol. 30，No.

6
2014 年 11 月 Journal of Shandong University of Technology（ Social Sciences） Nov． 2014

南太平洋岛国汉语教学回顾与展望
——— 以斐济和瓦努阿图为例

丁 鹏

（ 山东理工大学 外国语学院，山东 淄博 255049）

［摘 要］ 南太平洋岛国是全球对外汉语教学最不活跃的地区之一。梳理斐济、瓦努阿图汉语教学的历
史文化背景和现状，可以为该地区汉语教学的进一步发展提供重要参考。中国投资的持续增长、中国政府对瓦
努阿图援助项目的增加、国际汉语教学的蓬勃发展都为南太平洋地区汉语教学工作全面发展带来新契机。
［关键词］ 南太平洋岛国 ； 对外汉语教学； 孔子学院； 瓦努阿图； 斐济
［中图分类号］H195 ［文献标识码］ A ［文章编号］1672-0040（ 2014） 06-0091-04

南太平洋岛国是指斐济、瓦努阿图、汤加、西 生中国语文进修班 ”，标志着新中国对外汉语教

［3］
萨摩亚、新喀里多尼亚、法属波利尼西亚、所罗门 学事业正式开始。 20 世纪 80 年代以后，对外汉
群岛、图瓦卢、美属东萨摩亚、巴布亚新几内亚、库 语教学开始作为一门学科被学术界认可 ，并经过
克群岛、纽埃岛、瑙鲁等除澳大利亚和新西兰之外 60 余年发展成一门新型的专门学科。1993 年，由
［1］
的 27 个国家和地区。 随着中国经济的持续增长 中共中央和国务院颁布、国家教委制定的《中国
和孔子学院的快速发展，汉语教学在偏远的南太 教育改革和发展纲要 》中明确提出要“大力加强
平洋岛国逐步顺利推进。2012 年 9 月，南太平洋 对外汉语教学工作 ”，首次把对外汉语教学工作
［3］
岛国首家孔子学院在位于斐济首都苏瓦的南太平 写入国家教育法则。
［2］
洋大学成立。 2014 年 7 月，斐济孔子学院在南 2005 年 7 月 ，在北京举行的“首届对外汉语
太平洋大学瓦努阿图校区建立教学点并开始招 教学大会 ”标 志 着 中 国 对 外 汉 语 教 学 向 汉 语 国
生，瓦努阿图汉语教学进入全面发展时期 。 际推广的 转 变 ，中 国 汉 语 国 际 推 广 迎 来 新 的 春
［4］
天 。 2010 年底 ，全球 96 个国家和 地 区 相 继 成
一、对外汉语教学的历史和现状 ［4］
立了 322 所 孔 子 学 院 和 369 所 孔 子 课 堂 ， 汉
对外汉语教学一般指汉语作为外语或第二语 语水平 考 试 （ HSK） 已 成 为 最 重 要 、影 响 最 大 的
［3］
言的教学，从学科上隶属于应用语言学，其历史最 二语或外语水平测试之一 。 近二十余年 ，对外
早可追溯到两千五六百年前。国外的汉语教学始 汉语教学规模扩张迅速 ，国家“汉办 ”每 年 向 国
于公元 372 年的朝鲜，外国人大批进入中国学习 外派出 2500 多名专业汉语教师和 220 余名志愿
汉语始于汉代，唐、明、清则掀起过外国人大批进 者 。 据教 育 部 预 测 ，到 2015 年 ，全 球 孔 子 学 院
［3］ ［5］
入中国学习汉语的高潮。 数量将达 到 500 所 ， 学 习 汉 语 的 人 数 将 突 破
1950 年 7 月，清华大学正式成立“东欧交换 两个亿 。

［收稿日期］2014-07-10
［作者简介］丁鹏（ 1978—） ，女，回族，山东淄博人，山东理工大学外国语学院副教授，教育硕士，主要从事应用语言
学、跨文化交际研究。

91

二、斐济汉语教学的历史
文化背景及现状
南太平洋除澳大利亚和新西兰外共有 27 个
国家和地区，包括斐济、瓦努阿图、巴布亚新几内
亚、萨摩亚、汤加、新喀里多尼亚、密克罗尼西亚
［1］
等。 这些岛国都是名副其实的袖珍国，面积小、
人口少。由于历史上曾经或者仍然是西方国家的
殖民地，南太平洋岛国文化呈现出显著的多样性 。
囿于经济发展水平和交通等原因，大部分与中国
的经济文化交流十分有限。凭借地理位置和经济
发展优势，斐济被视为南太岛国的交通枢纽和中
转中心。
汉语教学方面，国家汉办已向斐济、瓦努阿
图、萨摩亚、汤加、密克罗尼西五个南太平洋岛国
派遣汉语教师和志愿者。其中斐济 15 人，瓦努阿
图 2 人，萨摩亚 3 人，汤加和密克罗尼西亚各 1
人。斐济的汉语教学历史最为悠久、资源最为丰
富，其汉语教学规模、办学水平、相关配套设置最
为完备，在南太平洋岛国处于领先地位。
（ 一） 斐济的华文教育与中华文化课
斐济全称为“斐济群岛共和国 ”，面积 1． 8 万
平方公里，是一个由 332 个岛屿组成的岛国。 全
国人口近 100 万 （ 2012 年统计 ） ，其中斐济人占
51% ，印度人占 44% ，其余为华侨 华 人，约 6000
余人。斐济有两所华文学校，规模最大的是 1986
年由当地华人社团资助成立的逸仙中学，位于首
［6］
都苏瓦，其前身是 1936 年开设的华侨小学。 自
1986 年起，中国国家教委每两年向该校派遣一次
华文教师，任期两年，每期 1 ～ 2 人，至 2013 已派
出十三期。近年来，西部地区第二大城市劳托卡
也建立了华人学校，在这里 1 ～ 8 年级的各族学生
均上华文课，华裔学生必修，其他学生选修。但劳
托卡未设立华人学校中学部，学生小学毕业后便
升入当地中学，也就停止了学习华文。
逸仙中学在校总人数约 430 人左右，华裔学
生约占半数，其他为斐济族、印度族、韩裔和欧洲
学生。华文课为选修课，面向小学部 3 ～ 6 年级学
生，每周学时 3 ～ 4 节，注重词汇教学和汉语语感
［6］
的培养。 华文课的教学对象为华人华侨子女 ，
受文化背景和语言环境限制，非华裔学生学习华
文有一定的困难。于是，
1997 年学校面向学习华
文有困难的学生开设中国文化课，教学语言为英
语。为鼓励学生学习华文和中华文化，学校决定
92
将华文课和中华文化课成绩计入学习成绩总分 。
斐济的会考科目除英语外，斐济语和印度语为可
选科目，华文不在其中。
（ 二） 斐济汉语教学的蓬勃发展与南太平洋
岛国首家孔子学院的成立
斐济汉语教学历经 70 余年，教学规模不断扩
大，教学层次不断提高： 从 1936 年开设华侨小学
到 1986 年成立逸仙中学； 从 1997 年开设中华文
化课到 2012 年成立南太平洋岛国首家孔子学院 。
1998 年，斐济教育部批准华文纳入会考可选
科目，参加由澳大利亚新南威尔士州举办的高中
学校华文证书考试，标志着斐济的华文教育进入
［7］
全新的发展阶段。 随着对外汉语教学的蓬勃发
展和汉语在斐济影响力的扩大，
2012 年斐济教育
部计划将汉语普通话列入该国中小学教学内容 ，
教育部及相关部门正就推广汉语普通话教学进行
可行性研究。2012 年 9 月 6 日，南太平洋岛国地
区首家孔子学院在位于斐济首都苏瓦的南太平洋
大学正式成立，标志着斐济在南太平洋岛国汉语
教学中的战略核心地位正式确立，推进了斐济所
在的整个南太平洋地区国际汉语教育和中华文化
间的交流。2013 年 6 月，第六届“汉语桥 ”世界中
学生中文比赛斐济赛区预赛首次在逸仙学校礼堂
举行，比赛决出的两名一等奖得主代表斐济参加
了在中国昆明举办的“汉语桥 ”世界中学生中文
比赛的决赛，两名二等奖得主也随行观摩。
三、瓦努阿图的语言文化
背景和汉语教学
（ 一） 瓦努阿图的语言文化背景
据史料 记 载 （ 现 存 放 于 瓦 努 阿 图 国 家 博 物
馆） ，瓦努阿图的首批定居者是 3100 年前来自东
南亚的移民，被称为“拉皮塔人 ”（ Lapita） 。 瓦努
阿图国家博物馆至今仍陈列着见证首批岛民拓荒
历史的“拉皮塔 ”陶艺。 第一位来自西班牙的探
险家 Pedro Fernandez De Querios 于 1606 年抵达
这里，并以西班牙语命名北部最大岛屿为 Espiritu
De Santo，即现在的“桑托岛”。1768 年，法国探险
家 Louis De Boungainville 登陆瓦努阿图，以法语
命名瓦努阿图北部一些岛屿，其中以“世界蹦极
发源地”著称的 Pentecost 岛就是其命名的。1776
年 7 月，英国探险家 James Cook 也登陆瓦努阿图
诸岛。1906 年，英国和法国政府达成协议，共同
管理瓦努阿图的本国公民和当地土著居民 ，揭开
了瓦努阿图英法共管的殖民历史。 同时，以首都 学校，由小学部和中学部组成，校长聘用澳大利亚
维拉港现址独立广场一处为界，划分为英语区和 人，副校长为瓦努阿图人。 汉语课为该校小学和
法语区，分别设立英语学校和法语学校开展殖民 高中必修课，初中部暂不开设。 维拉港法语国际
［8］14
教育。 由于近年来澳大利亚对瓦努阿图经济 学校隶属于法国海外教育署 （ AEFE） ，是其遍及
［8］14
援助力量加大，当地主要英语学校多采用澳大利 全球 130 多个国家的 480 余所分校之一。 该校
亚教 育 体 制，并 采 用 澳 大 利 亚 教 学 大 纲 和 统 编 接受法国总部管理及财政拨款。除汉语和当地艺
教材。 术教师外，其余教师全部由法国总部统一派遣 ，采
瓦努阿图是一个由 83 个岛屿组成的岛国，陆 用法国教育部统一教学大纲。
地面积仅 1． 2 万平方公里。全国约 53 万人口，却 与斐济 70 余年卓有成效的汉语教学经验相
拥有多达 120 种语言———基本上每个岛屿、部落、 比，瓦努阿图的汉语教学起步较晚，发展缓慢，主
村庄都有自己的语言，沟通起来十分不便。 随着 要存在三个方面的问题。 首先是管理层重视不
岛国经济和水路交通的发展，岛民之间以及部落 足。中心学校的汉语课为必修课，上课人数多达
之间的交流机会增多，以英语和法语的词汇和语 300 余人，但每周仅一学时汉语课，无法保证教学
法为基础，逐步形成了全国通用语“比斯拉马语 ” 效果。法语学校虽然每周开设两学时汉语课，但
（ Bislama） （ 相当于汉语普通话） 。比斯拉马语、英 是与英语和西班牙语相比，汉语是该学校唯一的
语和法语是瓦努阿图的三种官方语言。 但是，在 外语 选 修 课，并 不 纳 入 法 国 高 中 毕 业 会 考
教育水平较低的外岛和偏僻的农村，仍然主要依 （ baccalauréat） ，处于边缘地位，功利心动机强的
［9］2
靠当地方言沟通。 学生难免 举 重 避 轻。 其 次，课 程 设 置 不 合 理。
瓦努阿图 98% 的人口为瓦努阿图人，其余为 中心学校存在明显的教学断层。仅小学部和高中
法、英、华人后裔，也有部分越南及波利尼西亚移 部开设汉语课，导致教学断层，加之岛国学生自由
民和附近岛国人。 首都维拉港人口约 6 万，位于 散漫的学风影响教学效果，又极易挫伤教师积极
该国第二大岛爱法特岛，也是最发达的城市。 维 性。再次是教学资源短缺问题。由于近几年国家
拉港居住的华人约 600 余人，以经营商业和餐饮 汉办停止向孔子学院和孔子课堂以外的教学机构
业为主。老华侨大多于 20 世纪六、七十年代来自 赠书，中文教材和教学资源短缺是瓦努阿图两所
中国香港和广东，为广东话群体，大多不会说汉语 学校目前都需面临的问题。
普通话； 20 世纪 90 年代左右赴瓦的华人华侨主
要来自于福建、四川、广西等地，为普通话群体。
四、瓦努阿图汉语教学发展新契机
2000 年以后，越来越多的华人来此经商，主要从 2014 年 7 月，斐济孔子学院在南太平洋大学
事零售业和餐饮业。由于比斯拉马语的语法结构 瓦努阿图分校设立教学点，标志着瓦努阿图汉语
简单、词汇量少，华人大多可以很快学会或习得， 教学进入全新发展阶段。随着中国不断发展并深
并用于与瓦努阿图人沟通。在当地比斯拉马语也 化与南太平洋岛国间的互利合作，瓦努阿图及其
是广东话侨民和普通话侨民的交流工具 。 他南太平洋岛国的汉语教学将迎来全新的发展
（ 二） 瓦努阿图汉语教学现状 机遇。
国家汉办自 20 世纪 90 年代起向瓦努阿图派 （ 一） 中国在瓦努阿图投资持续增长为当地
出汉语教师。2000 年初，国家汉办与瓦努阿图教 提供相关就业岗位
育部签署长期合作协议，定期向瓦努阿图维拉港 首先，中国在瓦努阿图投资日益活跃，为当地
中心学校公派汉语教师，每人次任期两年。2011 带来前所未有的商机和就业机会。首都维拉港和
年，国家汉办与维拉港法语国际学校签署公派汉 桑托岛卢甘维尔共有数十家华人零售店 、餐馆及
语教师协议，该校于 2012 年 1 月接收首位汉语教 旅店。据瓦努阿图投资促进局统计， 2012 年来自
师，正式开设汉语课。目前，瓦努阿图维拉港共有 中国的私人投资协议金额约 1327 万美元，位列澳
两所学校面向在校学生开设汉语课 。 大利亚、法国之后，中国已成为瓦努阿图第三大外
维拉港中心学校为瓦努阿图教育部直属公立 资来源国①。这就需要大量懂得汉语和中国文化

①引自瓦努阿图投促会（ Vanuatu Investment Promotion Authority） 2012 年年报（ 2012 FDI Annual Ｒeport． ） 第 12 页。

93
的人才，以把握商机。其次，瓦努阿图作为免签证 提出了对外汉语教学在孔子学院建设、推进教材
［4］
岛国旅游目的地，开始吸引越来越多的中国游客。 改革、加强师资建设等六个方面的工作重点 。
自 2013 年起，国际财政公司与瓦努阿图旅游局紧 2010 年 5 月，中华人民共和国国务委员、孔子学
密合作，致力于推动中国公民赴瓦努阿图旅游项 院总部理事会主席刘延东在第五届孔子学院大会
目，目前已资助中国国旅等 17 家国内主要出境游 上做了《携手促进孔子学院可持续发展 》的主旨
［12］
旅行社赴瓦努阿图考察接洽，并对当地旅行社和 演讲， 提出支持国际汉语教育、提高孔子学院
酒店等涉外单位进行中国旅游文化方面的培训指 的办学质量和水平等期望，并表示中国将一如既
导①。会说汉语和懂得中国文化的瓦努阿图人， 往地大力支持孔子学院和国际汉语教育事业 ，使
在求职市场一跃成为炙手可热的人才 。中文导游 其在中外教育交流与合作中稳步推进 、蓬勃发展。
和会中文的管理人员成为当地稀缺和高需求人
［参 考 文 献］
才，为当地有限的就业市场注入了活力 。
（ 二） 中国政府对瓦努阿图的援助项目增强 ［1］雷芳，张志兵． 南太平洋岛国现代化研究［J］． 当代教育
2011，（ 9） ．
理论与实践，
了当地人对中国文化的认同感和信心
［2］南太平洋岛国首家孔子学院在斐济成立［EB / OL］． ht-
从本世纪初开始，中国政府一直为瓦努阿图
tp： / / news． xinhuanet． com / world /2012 － 09 /06 / c_112987598． htm，
举办涵盖经济社会发展各领域在内的中 、短期人 2012-09-06．
力资源培训项目，其目的在于提高瓦努阿图的整 ［3］张德鑫． 对外汉语教学五十年［J］． 语言文字应用，
2000，
体建设水平，促进该国经济和社会发展。 总理府 （ 1） ．
［4］许琳． 汉语国际推广的形式和任务［J］． 世界汉语教学，
执行官弗朗西斯在他的培训报告中写道： “对瓦
2007，（ 2） ．
努阿图来说，中国就像一个和蔼的兄长，我们能从
［5］尹海良． 对世界汉语热和汉语国际推广工作的认识与思
［10］
他的经济成功中学到很多。” 在中国政府的资 2009，（ 2）
考［J］． 前沿，
助下，瓦努阿图已有近 400 位官员和社会各界的 ［6］闽江． 小岛国中的老华校———记斐济群岛共和国中的华
精英人士赴中国参加了人力资源培训。 仅 2012 2007，（ 5） ．
文学校［J］． 海内与海外，
［7］戴 雪 梅． 斐 济 的 华 文 教 学［J］． 海 外 华 文 教 育，2002，
年，中国就面向瓦努阿图举办了 113 期中短期研
（ 2） ．
修班、 3 个硕士项目，涵盖公共管
2 期部级研修班、
［8］Lightner，S． ＆ Naupa，N． Histri Blong Yumi Long Vanuatu
理、教育、医疗、基础设施、能源、科技等众多领域， ［M］． Vanuatu： Vanuatu Cultural Centre Press． 2005．
共计有 6 位部级官员和 88 位部级以下官员参加 ［9］Arbault，L． Lycée Franais Jean － Marie Gustave Le Clézio
［10］
了培训。 学成归来的学员大多 能 讲 简 单 的 汉 ［Ｒ］． 2013-2014 éditon．

语，其中少数长期进修班毕业的学员 ，已经能够流 ［10］Chinese Embassy． HＲ Training Program Sponsored by Chi-

na Propel Substantial Development of Vanuatu ［N］． Vanuatu Daily
利地使用汉语沟通。
Post，May 7，
2013．
（ 三） 国际汉语教学的蓬勃发展推动瓦努阿
［11］刘延东． 携手促进孔子学院可持续发展———在第五届
图等南太平洋地区的汉语教学工作 孔子学院大会上的主旨演讲［EB / OL］． http： / / www． chinese． cn /
中国政府及相关部门的支持和推动，必将进 conference10 / article /2010-12 /11 / content_207737． htm，2010-12-11．

一步推动斐济、瓦努阿图等南太平洋岛国的汉语
教学。国家汉办主任许琳在 2005 年 7 月世界汉 （ 责任编辑 杨 爽）
语教学学会第七届常务理事会第二次全体会议上

①Sara King． International Finance Corporation． Guide to the Chinese Outbound Market ［Ｒ］． 2014，（ 5） ．

94