CRITICAL JOURNAL REVIEW (CJR)

TECHNOLOGY IN ELT
(The Use of Technology in English Language Teaching, 2019)

CREATED BY:

Name: Fanya Handayani

Reg. Number: 2183121042
Class: English Education 18 D

Lecturer: Neni Afrida Sari Harahap, S.pd, M.Hum

Technology in ELT

ENGLISH EDUCATION PROGRAM STUDY

FACULTY OF LANGUAGES AND ARTS
STATE OF MEDAN UNIVERSITY
March 19, 2020
 CHAPTER A
THEORY BACKGROUND AND RESEARCH OBJECTIVE

A.1 THEORY BACKGROUND

The use of modern technology in teaching English must be widely understood which includes
innovating the application of methods, tools, materials, tools, systems, and strategies relevant to
the objectives of teaching English. Technology is generally defined as a tool or teaching tool
used in various fields of science, especially in the field of English. An understanding of concepts
that use technology is not only limited to the use of modern tools but can obtain a more
comprehensive introduction to the system and teaching methods. In this case the use of modern
technology is very necessary for teaching science, especially in the field of English, because the
education sector will continue to enhance the technological revolution and will adopt computers,
multimedia devices, audio / visual applications, and social media to make teaching English and
assertive devices. Used in teaching becomes more systematic and better than before. At present
the internet has provided easy, fast and unlimited access to software, applications can accelerate
teaching and learning English.

English teaching using modern technology is supported by prior research, Shyamlee (2012, p.
155), which analyzes the use of multi-media technology in language teaching. In this case it was
found that such technology increases the motivation and attention of student's learning in the
language learning process through communication with each other. This study also found that
students were more enthusiastic and interactive when using modern technology to digest English
lessons. Statistics show that those who learn English language skills through modern media, such
as smart boards, computers, and screens get a higher percentage, compared to traditional
teaching methods.

A.2 OBJECTIVES OF RESEARCH

The purpose of this research is to first identify the extent of the contribution of technology to the
development of the English teaching process. The second identifies solutions that enable teachers
and students to overcome challenges that inhibit the use of technology in teaching English. The
third identifies alternative ways to replace traditional instructions for increasing teacher and
student efficiency to improve English language skills. The fourth is identifying IT training that is
suitable for English language teachers in meeting teaching needs. The fifth identifies the pros
and cons of using technology in teaching English. And the last is identifying teaching programs
and technological assistance that students will use to learn through electronics.
 CHAPTER B
RESULTS AND DISCUSSION

B.1 RESULTS AND DISCUSSION

The results of this study indicate that the use of modern technology in teaching English is
supported by a high percentage level which is found that between 60% and 80% of students have
said that they are not satisfied with traditional methods. While students are more active and
enthusiastic when using modern technology in absorbing English learning and it has been
confirmed that the percentage of results between 75% and 85% agree with the statement. In
addition, this study revealed that interactions between teachers and students had increased
significantly (as a percentage of more than 90%) when using modern technology in teaching
English, unlike students who were taught using traditional methods only had interactions of less
than 50% with teachers, so it is clear that the survey or research conducted shows that students
tend to prefer using modern technology in teaching English than traditional teaching methods.

 Despite the fact that modern technology is increasingly developing in all aspects of life. In
general, the use of technology is indeed very appropriate in the education sector, especially in the
field of English language teaching. English (Rahman, 2015) although it has become the
dominant language in commerce, industry, education, engineering, medicine, media, and almost
all branches of practical and social life. In fact, current technology offers a variety of options for
increasing the effectiveness, methodology and level of interest of teachers. What's more, studies
of teaching English with the addition of technological tools find it enables students to be more
proactive and learn according to their specific interests and abilities (Rome, 2013).

C.1 ATTACHMENT
1 Title
2 Journal
3 Download file:///C:/Users/ACER/Downloads/The_Use_of_Technology_in_English_Language_Tea
4 Volume and Pages
5 Year
6 Writer
7 Reviewer
8 The date
9 Research Abstract
Types of research
Research subject
Data assessment
Key word
10 Research methods
Research Step
Research result
11 Journal Analysis
Research Strengths
CHAPTER C
ATTACHMENT
JOURNAL REVIEW FORMAT
The Use of Technology in English Language Teaching
Frontiers in Education Technology
ching%20(1).pdf
Vol. 2 , Pages 168-180
2019
Alqahtani Mofareh A
Fanya Handayani
March 19, 2020
This research uses descriptive and experimental methods to fully answer the
researcher's questions and devise appropriate solutions.
Sources of data in this study were school students who sourced from previous
research records and used as informants in this study.
Researchers collect data by studying the impact that occurs between 2 classes,
namely classes that use laboratories and classes that do not use laboratories.
modern, technology, teaching
This research was conducted in middle school. This research uses descriptive and
experimental methods to fully answer the researcher's questions and devise
appropriate solutions. Sources of data in this study were school students who sourced
from previous research records and used as informants in this study. Researchers
collect data by studying the impact that occurs between 2 classes, namely classes that
use laboratories and classes that do not use laboratories.
In this research it can be said that the efforts made to improve the skills of students in
English who use English teaching through modern technology.
The strengths contained in this journal can be seen from the aspect of the contents of
the journal, in this journal the identity has been completed which makes it easy for
the reader to want to review. This journal also uses a lot of exposure or understanding
from the experts so this increasingly supports the material discussed in this journal.
Both of the aspects of language style, in this journal the use of language style is easy
for readers to understand. Thirdly, from the layout aspect or from the lay-out aspect it
 is good because it is already arranged with but it makes it easier for the reader.
Research Weaknesses The weakness of the journal can be seen from the first aspect of the contents of the
journal, in the results and discussion in this journal, the lack of information in
conducting tests or stages carried out in methodology, tests of what the authors do
that makes the reader less understand the way in conducting tests.
12 Conclusion From the explanation above we can conclude that modern technology is currently
very much needed by students and teachers in teaching and learning in the field of
science. Especially in this journal, the focus is more on teaching English which is
very useful for improving the ability or English skills of students. This is supported
by students who have confirmed that they will be more active and enthusiastic when
learning English using modern technology and the interactions that occur between
teachers and students run very smoothly making students more able to get
information or absorb more quickly using modern technology.
13 Suggestion My advice to students and teachers is to further increase the use of modern
technology today because it is a necessity in teaching English and not just an
ordinary requirement because in using modern technology in teaching English it also
has very many benefits. As for the researchers, I suggest that the methodology in this
study be further developed, explained in detail so that the reader can understand how
the method the researcher uses for this research.
14 Reference file:///C:/Users/ACER/Downloads/The_Use_of_Technology_in_English_Language_Tea
ching%20(1).pdf
TERJEMAHAAN JURNAL

PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

Abstrak
Penerapan teknologi modern merupakan kemajuan yang besar dalam metode pengajaran bahasa
Inggris kontemporer. Sesungguhnya, Mohamad Reza
1. Pendahuluan
Penggunaan teknologi modern dalam pengajaran bahasa Inggris dipahami secara luas untuk
mencakup inovasi penerapan metode, alat, bahan, perangkat, sistem, dan strategi yang secara
langsung relevan dengan pengajaran bahasa Inggris dan mengarah pada pencapaian tujuan yang
diinginkan. Jadi, sementara teknologi sekarang secara umum diterima sebagai alat pendidikan
dan alat bantu penting di berbagai pengajaran dan konteks belajar bahasa Inggris. Pemahamaan
tentang konsep yang diggunakan untuk teknologi modern tidak melulu terbatas pada
penggunaan modern peralatan dan perangkat, tetapi memperoleh pengenalan sistem dan metode
inovatif yang memfasilitasi perkembangan pembelajaran yang lebih cepat dan lebih
komprehensif. Menurut teori pedagogis, dalam memanfaatkan potensi pembelajaran teknologi
yang lebih baik dapat diperoleh siswa dalam mengasah pengetahuan dan keterampilan bahasa
mereka. Penggunaan teknologi modern dalam pengajaran bahasa Inggris menjadi sangat
diperlukan. Karena sangat penting bahwa sektor pendidikan terus meningkatkan revolusi
teknologi global dengan mengadopsi sarana teknologi modern seperti komputer, perangkat
multimedia, ponsel, aplikasi efek audio/visual, dan media sosial, untuk mengoptimalkan
pengajaran dan perlengkapan Bahasa Inggris guru untuk terhubung dengan pembelajar bahasa
kelas secara sistematis dan maju. Internet menyediakan akses mudah, cepat, dan hampir tak
terbatas ke perangkat lunak, aplikasi, dan bahan tambahan yang dapat mempercepat pengajaran
dan pembelajaran bahasa Inggris. Selain itu, banyak program semacam itu dirancang khusus
untuk mempromosikan pengajaran bahasa Inggris yang efektif secara bersamaan meningkatkan
pemahaman dan pencapaian keterampilan bahasa Inggris.

2. Penelitian Sebelumnya
Stepp-Greany (2002, p. 165) menggunakan data survei dari kela bahasa Spanyol yang
menggunakan kisaran pendekatan dan metode teknologi untuk menentukan pentingnya peran
guru, para relevansi dan ketersediaan laboratorium teknologi dan komponen individu, dan efek
penggunaannya teknologi pada proses pembelajaran bahasa asing. Hasilnya mengkonfirmasi
persepsi siswa tentang guru sebagai fasilitator pembelajaran utama, pentingnya laboratorium
bahasa dan penggunaan CD Rom. Stepp-Greany merekomendasikan penelitian lanjutan untuk
mengukur efek teknologi yang relevan pada proses pembelajaran akuisisi bahasa asing pda
Warschauer (2000a)yang mengusulkan dua cara berbeda dalam mengintegrasikan teknologi ke
dalam kelas: pendekatan koqnitif yang memberi peserta didik kesempatan untuk meningkatkan
kepemahaman mereka terhadap bahasa dengan demikian dapat membuat pengetahuan mereka
sendiri; dan pendekatan sosial yang memberi kesempatan peserta didik untuk interaksi sosial
sebagai sarana untuk mempraktikkan keterampilan kehidupan nyata yang diperoleh melalui
kegiatan secara nyata. Bordbar (2010) menyelidiki alasan dan faktor di balik penggunaan
teknologi komputer oleh guru bahasa di kelas. Studi ini mengeksplorasi sikap guru terhadap
komputer dan teknologi informasi dan juga cara mereka menerapkan bahasa praktis yang dibantu
computer dalam pengalaman belajar dan pengetahuan untuk pengiriman instruksi bahasa mereka
sendiri. Hasilnya menemukan hampir semua guru memiliki sikap positif terhadap penggunaan
komputer di kelas juga menggaris bawahi pentingnya persepsi guru tentang teknologi,
pengalaman teknologi, keterampilan, dan kompetensi, dan lingkungan budaya yang mengelilingi
pengenalan TI ke sekolah. Shyamlee (2012, p. 155) menganalisis penggunaan teknologi multi-
media dalam pengajaran bahasa. Pembelajaran menemukan bahwa teknologi semacam itu
meningkatkan motivasi dan perhatian belajar siswa dalam proses pembelajaran bahasa melalui
komunikasi satu sama lain. Shyamle merekomendasikan penggunaan teknologi multi-media di
ruang kelas, terutama karena dampak positifnya pada proses pembelajaran dengan kemanjuan
peran guru yang sedang berlangsung. Temuan penelitian ini mendukung kesiasiaan metode
pengajaran bahasa Inggris tradisional, dan mengkonfirmasi bahwa peserta didik lebih antusias
dan interaktif ketika menggunakan teknologi modern untuk berasimilasi Inggris. Data statistik
menegaskan bahwa persentase tinggi dari mereka yang belajar keterampilan bahasa Inggris
melakukannya melalui media modern seperti papan pintar, komputer dan layar, dibandingkan
dengan pengajaran metode tradisional. Selain itu, penelitian ini mengungkapkan bahwa
interaksi dengan guru dan responsif keseluruhan siswa di kelas meningkat secara signifikan
ketika menggunakan teknik modern dalam pengajaran bahasa Inggris.

3. Tujuan
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hal-hal berikut:
1) sejauh mana kontribusi teknologi untuk pengembangan bahasa Inggris proses pengajaran.
2) serangkaian solusi untuk memungkinkan guru dan peserta didik mengatasi tantangan yang
ada saat ini menghambat penggunaan teknologi modern dalam pengajaran bahasa Inggris.
3) kemungkinan alternatif dan / atau pengganti untuk instruksi tradisional untuk
meningkatkan efisiensi potensi guru dan siswa untuk memperoleh keterampilan bahasa
Inggris.
4) pelatihan IT yang sesuai untuk guru bahasa Inggris untuk memenuhi kebutuhan yang
terus meningkat.
5) Pro dan kontra menggunakan teknologi dalam mengajar bahasa Inggris.
6) Program pengajaran dan bantuan teknologi yang memungkinkan siswa untuk belajar
melalui elektronik kurikulum.

4. Hasil dan Pembahasaan

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan teknologi modern dalam pengajaran bahasa
inggris hal didukung dengan tingkat presentase yg tinggi yaitu dimana ditemukan bahwa antara
60% dab 80% siswa telah mengatakan bahwa mereka tidak puas dengan metode tradisional.
Sementara siswa lebih aktif dan antusias saat menggunakan teknologi modern dalam menyerap
pembelajaran bahasa inggris dan sudah dikonfirmasi bahwa hasil persentasenya antar 75% dan
85% setuju dengan pernyatan tersebut. Selain itu penelitian ini mengungkapkan bahwa interaksi
yang terjadi antar guru dan siswa telah meningkat secara signifikan (secara persentase lebih
90%) ketika menggunakan teknologi modern dalam mengajar bahasa inggris, tidak seperti siswa
yang diajarkan menggunakan cara tradisional hanya memiliki interksi kurang dari 50% dengan
guru, sehingga hal ini terlihat jelas bahwa survei ataupun penelitian yg di lakukan menunjukan
bahwa siswa cenderung lebih suka menggunakan teknologi modern dalam pengajaran bahasa
inggris dibandingkan metode pengajaran tradisional.

Terlepas dari kenyataan bahwa teknologi modern semakin berkembang di segala aspek
kehidupan. Pada umumnya pemanfaatan teknologi memang sangat tepat pada sektor pendidikan,
khusuny dalam bidang ilmu pengajaran bahasa inggris. Bahasa Inggris (Rahman, 2015)
meskipun telah menjadi bahasa yang dominan dalam perdagangan, industri, pendidikan, teknik,
kedokteran, media, dan hampir semua cabang kehidupan praktis dan sosial. Faktanya, teknologi
saat ini menawarkan beragam pilihan untuk meningkatkan kemanjuran, metodologi dan tingkat
minat guru. Terlebih lagi, studi pengajaran bahasa Inggris dengan penambahan alat teknologi
menemukan itu memungkinkan siswa untuk lebih proaktif dan belajar sesuai dengan minat
khusus mereka dankemampuan (Roma, 2013).

5. Kesimpulan

Sebagai kesimpulan, kami percaya bahwa proses ini dapat sepenuhnya memperkaya pemikiran
siswa dan bahasa praktis keterampilan dan mempromosikan peningkatan kemanjuran dalam
pengajaran dan pembelajaran secara keseluruhan. Memang terbukti banyak masalah
pembelajaran rutin yang dapat diatasi melalui penggabungan teknologi dan teknologi yang
efektif guru yang terlatih dengan baik, sementara percabangan pendanaan dapat diatasi melalui
tingkat menteri perencanaan dan pembentukan infrastruktur yang mengutamakan kepentingan
pembelajaran yang efektif.