Professional Documents
Culture Documents
g10 DLP
g10 DLP
Quarter Day: 1
1st Week: 1
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa
pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong
pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
1
Bibigyan ng pagkakataong ang bawat pangkat na iulat ang kanilang mga sagot.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Isagawa ang “key word act”
Mula sa napagaralang mga salita bubuo ng hinuha ang mga mag aaral tungkol sa
paksa.
Ipapabuo sa mag-aaral ang layunin mula sa pag-uugnay ng mga salita.
Para sa Lokalisasyon maaaring palitan ng uro ang mga larawan ng naayon sa kasalukuyang
kaganapan sa kanilang komunidad.
2
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Ibabahagi ng mga mag aaral ang kanilang kasagutan sa diyagram
Mga Pamprosesong katanungan
1. Ano-ano ang pananaw ng inyong pangkat sa headline?
2. Maituturing ba itong isyung panglipuna?
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#2
Gamit ang Ppt tatalakayin ng Guro ang mga sumusunod na konsepto:
Kahulugan ng mga salita ayon sa konteksto ng pagaaral ng araling Panlipunan.
Lipunan
Isyu at
Kontemporaryo.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3 Susuriin ng mga magaaral ang artikulong sinulat ni Leile B. Salvaterria
3
Magbibigay ang mga mag-aaral ng halimbawa ng mga isyung panlipunan na
kanilang nararanasan sa kasalukuyan
H. Paglalahat ng Aralin:
Ipapaskil ng guro ang kasabihan at ito ay ipapaliwanag ng mga mag aaral.
I. Pagtataya ng Aralin:
Tama/ Mali Isulat ang tama kapag wasto ang pahayag at mali naman kung ito
nagsasaad ng maling pahayag.
_____1. Ang lipunan ay tumutukoy sa mga taong samasamang naninirahan sa isang
organisadong komunidad na may iisang batas, tradisyon, at pagpapahalaga.
_____2. Ang kontemporaryong isyu ay mga kontrobersiyal na isyu.
_____3. Ang koraption ay isang halimbawa ng kontemporaryong isyu.
_____4. Ayon sa artikulong isinulat ni Leila Salaverria ang Pilipinas ay kabilang sa mga
bansa na laganap ang korapsyon.
_____5. Ang salitang isyu ayon sa koteksto ng ating aralin ay tumutukoy sa ano mang
bagay na nailimbag o inilathala at ipinagbibili sa tiyak na panahon.
Gabay sa pagwawasto
1. Tama 2. Mali 3. Tama 4. Tama 5. Mali
V. MGA TALA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
4
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 2
1st Week: 1
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa
pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong
pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
5
Tatawag ang guro ng ilang mag-aaral na magbabahagi sa klase ng kanilang sagot
ito ay magsisilbing pagbabalik aral.
Charles Cooley
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 5: TRIPLE VENN DIAGRAM
Sa parehong pangkat gagawin ng mga mag-aaral ang Triple Venn Diagram
6
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Pagpapahayag ng sariling pananaw ang mga mag-aaral tungkol sa lipunang kanilang
kinabibilangan.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 6: EXIT TICKET
I. Pagtataya ng Aralin:
Basahin ang mga sumusnod na sitwasyon suriin kung kaninong pananaw sa lipunan
ang nilalarawan ng pangungusap. Gamiting batayan sa pagsagot ang sumusunod;
VI PAGNINILAY
7
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
__________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 3
1st Week: 1
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa
pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong
pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
8
Laptop, Ppt, Word Bank, Pentelpen, Graphic Organizer, Crossword
Puzzle
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: WORD BANK
Ipapaskil ng guro sa pisara ang word bank na naglalaman ng mga salitang
may kinalaman sa paksa
Bibilugan ng mga mag-aaral ang mga salitang kanilang makikita
R I N S T I T U S Y O N A
E D U K A S Y O N B C D G
L K A S C R I B E D C D A
I E O A C H I E V E D F M
H G H N I J S T A T U S P
I K G R O U P L M N O P A
Y Q R P A M A H A L A A N
O I N A S T I V W X Y Z I
N G U R O A B Y A M A C N
D P A M I L Y A A Q R S T
9
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Gamit ang Ppt tatalakayin ng guro ang mga sumusunod na konsepto;
Mga Elemento ng Istruktura ng Lipunan
o Institusyon
Pamilya Pamahalaan
Ekonomiya Paaralan
Relihiyon
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#2
o Social Group
Primary Group Secondary Group
o Status
Ascribed Achieved
Gampanin (roles)
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: SMALL GROUP DISCUSSION
Gamit ang graphic organizer, magpapalitan ng ideya tungkol sa katangian
ng Ascribe at Achieved status
Sumangguni sa LM pahina 18 Pigura 1
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5 COMPLETE MY STORY
PABABA
1. Organisadong Sistema ng ugnayan sa isang lipunan
2. Pinag-aaralan kung papaano matutugunan ang mga pangangailangan
3. Mga obligasyon na inaasahan ng lipunan kaakibat ng posisyon ng indibidual
6. Uri ng status na nakatalaga sa indibidual simula ng siya ay ipinanganak
7. Mga taong sama-samang naninirahan sa isang organisadong komunidad na may iisang
batas, tradisyon at pagpapahalaga
PAHALANG
2. Institusyon na nagdudulot ng karunungan.
3. Binubuo ng dalawa o higit pang tao na may katulad na katangian at may ugnayan sa bawat
isa
4. Tumutukoy sa posisyong kinabibilangan ng isang indibidual.
5. Institusyon ng lipunan kung saan unang nahubog ang pagkatao ng nilalang.
8. Institusyon na nililinang ang pananampalataya.
Gabay sa pagwawasto
Pababa: 1. Institusyon 2. Ekonomiya 3. Gampanin 6. Ascribed 7. Lipunan
Pahalang: 2. Edukasyon 3. Group 4. Status 5. Pamilya 8. Relihiyon
11
Gumawa ng PHOTO ESSAY (Group project)
Sa ¼ kartolina ay gumawa ng Photo Essay na nagpapakita ng iba’t ibang isyu
at hamong panlipunan na dulot ng mga elemento ng istrukturang panlipunan. Maaaring
gumupit ng mga larawan sa magazine o kumuha ng mga ito sa internet.
Gawing batayan ang rubric sa pagmamarka bilang gabay sa pagtupad ng gawaing ito
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
12
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 4
1st Week: 2
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa
pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong
pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
13
Karagdagang Kagamitan LR portal:
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gugunitain ang nakaraang leksiyon sa pamamagitan ng Photo Essay
Ididikit ng mga mag-aaral sa pisara ang kanilang Photo Essay at ibabahagi sa
klase ang kanilang idea.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Pagsusuri ng mga larawan gamit ang Photo Essay
Magtatanong ang guro tungkol sa napuna ng mga mag-aaral
o Mga kaugalian
o Kasuotan
o Kaanyuhan ng kapaligiran
14
Credits to Game Developer: RedSpell (iOS) LOTUM GmbH (iOS/Android)
15
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: 3-2-1 Chart
Buoin ang 3-2-1 chart
3 halimbawa ng material na 2 halimbawa ng hindi 1 sitwasyon kung saan
kultura at ang kabuluhan material na kultura na iyong naipapamalas mo ang iyong
nito sa iyong pamumuhay naipapamalas araw-araw sariling kultura sa paaralan
3 2 1
I. Pagtataya ng Aralin:
Kilalanin ang uri ng Kultura.
Gabay sa pagwawasto
1. material 2. Hindi Material 3. Material 4.Hindi Material 5. Hindi material
6. Hindi Material 7. Material 8. Hindi Material 9. Material 10. Material
VI PAGNINILAY
16
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 5
1st Week: 2
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa
pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong
pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
17
III. KAGAMITANG PANTURO:
A. Sanggunian
Pahina sa TG:
Pahina sa LM: 23-25
Karagdagang Kagamitan LR portal:
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO:
Video lessons, Laptop, TV, Speaker, Activity Sheets and Graphic
organizers.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Q&A para sa Power Card
Magbibigay ang guro ng Power Card sa bawat mag aaral na lalahok sa
Q&A
Bawat Power Card ay may katumbas na puntos 5 puntos para sa
makapagbibigay ng katanungan base sa nakaraang aralin.
10 puntos para sa makapagbibigay ng tamang kasagutan.
3 puntos para sa lumahok
Elemento ng Kultura:
Bigyang Kahulugan
(Define)
Ipaliwanag
(Explain)
18
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Bibigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataong iulat ang kanilang ang kanilang mga
sagot sa activity sheet.
Pangkat 1: Paniniwala
Pangkat 2: Pagpapahalaga
Pangkat 3: Norms
Pangkat 4: Simbolo
Maari ding mag bigay ng katanungan ang mga mag-aaral o mag pahayag ng sarili
nilang idea tungkol sa paksa.
www.leflyparent.com
19
Norms Ang patakaran ni nanay sa bahay na mahigpit kung sinusunod ay
www. Pngtree.com
www. Rfclipart.com
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: Summary Card
Gagawa ng paglalagum ang mga mag aaral sa kanilang natutunan.
I. Pagtataya ng Aralin:
True or False ang TAMA kung wasto ang isinasaad ng pangungusap; kung ito ay mali,
itama ang salitang may salungguhit upang maiwasto ang pahayag. Isulat ang iyong
sagot sa patlang.
__________1. Ang kultura ay tumutukoy sa kahulugan at paraan ng pamumuhay ng
mga mamamayan sa isang lipunan.
__________2. Ang paniniwala ay isang elemento ng kultura na tumutukoy sa mga asal,
__________3. Ang pagpapahalaga ay batayan ng pagkilos na katanggap tanggap sa
grupo ng mga tao o lipunan sa kabuuan.
__________4. Ang hindi pagsunod sa norms ng isang lipunan ay may kaukulang
kaparusahan o sanctions.
__________5. Ang kultura aynaglalarawan sa isang lipunan.
Gabay sa pagwawasto
1. TAMA 2. NORMS 3. TAMA 4. TAMA 5. TAMA
20
_______________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 6
1st Week: 2
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga sanhi at implikasyon ng mga hamong
pangkapaligiran upang maging bahagi ng pagtugon na makapagpapabuti sa
pamumuhay ng tao.
B. Pamantayang Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa hamong
pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng pamumuhay ng tao.
21
II. NILALAMAN: Kahalagahan ng Pag-aaral ng mga Kontemporaryong Isyu
Paksa: Isyung Personal at Isyung Panlipunan
Integrasyon: Sociology, Edukasyon sa Pagpapakatao, Politics
Estratihiya: Discussion, Song Analysis, Picture Analysis, Graphic Organizer,
Cooperative learning, Q&A and Game (tic-tac-toe)
TIC-TAC-TOE BOARD
22
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin:
Gawain 2: GRAPHIC ORGANIZER/COOPERATIVE LEARNING
Papangkatin sa lima ang mga mag-aaral
Bawat groupo ay sasagot sa graphic organizer
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: VENN DIAGRAM
Ibigay ang kaibahan ang pagkakatulad ng isyung personal at sa isyung
panlipunan.
23
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain4: AWIT-SURI
Magpapatugtug ang guro ng isang awitin at ito ay pakikinggan ng mga
mag-aaral.
Pamagat ng Awitin: Pananagutan
Source: bit.ly/2JG/r8A
Suriin ang awit na “Pananagutan” at sagutin ang mga katanungan sa bawat
kahon.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: TRIPLE BURGER ORGANIZER
24
I. Pagtataya ng Aralin:
Suriin ang mga sitwasyon na nasa talahanayan at kilalain kung ito ay isyong
panlipunan o isyung personal ipaliwanag ang sagot.
25
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Ipagagawa sa mag-aaral na nangangailangan ng remediation ang Gawain 5 ako ay
kabahagi. Makikita sa pahina 32 ng Learning Module
V. MGA TALA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
__________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 7
1st Week: 3
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
26
Nailalarawan ang kalagayan pangkapaligiran ng Pilipinas
Naiisa-isa ang mga suliraning pangkapaligiran ng Pilipinas
Nakapagpapahayag ng sariling kaisipan sa mga isyung pagkapaligiran
27
Patutugtugin ang music video ng dalawang beses, sa unang beses,
dapat makikinig ang mga mag-aaral. Sa ikalawang beses, sila ay
kakanta.
Pamprosesong Tanong:
Ano ang ipinihihiwatig ng kanta?
Anong-ano isyung pangkapaligiran ang nabanggit sa kanta?
Anong-ano suliranin pangkapaligiran ang nabanggit sa kanta na kasalukuyan
dinadanas sa iyong komunidad?
Ano ang inyong naging damdamin sa pagkikinig ng kanta?
Sa iyong palagay, ano ang dahilan bakit nararansan ang suliranin pangjkapaligiran
28
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#2
Tatalakayin ang mga suliraning pangkapaligiran
Magbibigay ng overview o pangkalahatang ideya sa;
Deforestation
Mining
Pollution
Marine Environment
Water contamination
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 4: THOUGHT BUBBLE (Think-pair-share)
Isusulat sa loob ng thought bubble ang kanilang mga katanungan
H. Paglalahat ng Aralin:
29
Gawain 6: EXIT CARD
I. Pagtataya ng Aralin:
Isulat ang mga titik sa kahon ng salitang inilalarawan sa bawat bilang.
D F A N
M N G
P L N
4. Ang lahat ng bagay na natural at katutubong mula ito sa mga kababalaghang nagaganap sa
pisikal na mundo
K I N
B G O
Gabay sa pagwawasto:
1. Deforestation 2. Mining 3. Pollution 4.kalikasan 5.bagyo
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Gawain para sa remediation News Reporting:
Ang mag-aaral ay gagawa ng news reporting tungkol sa mga suliranin at hamong
pangkapaligiran ng kanilang komunidad
Pagkamalikhain 8
Nilalaman 7
Presentasyon 10
30
Kooperasyon 5
Total 30 pts.
V. MGA TALA
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 8
1st Week: 3
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
31
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: POST IT
Magbibigay ang guro ng mga sticky note sa mga mag-aaral
Susulatan ito ng mga salita na may kinalaman sa nakarang aralin at ididikit
ito sa pisara.
Tatawag ang guro ng mag-aaral at ito ay kukuha ng isang sticky note at
magbibigay ng pahayag tungkol sa salitang nakasulat sa sticky note.
32
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Gamit ang Ppt tatalakayin ang Suliranin Solid waste
Kahulugan ng solid waste
Mga Uri ng solid waste
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#2
Ipapaliwanag ang pie chart
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3:DATA RETRIEVAL CHART
Punan ng tamang sagot ang chart batay sa iyong natutuhan sa suliranin sa solid
waste sa Pilipinas
Suliranin Sanhi Bunga
33
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Gawain 4: Problem & Solution Chart
Pagninilayan ng mga mag-aaral ang papel nila sa paglala ng suliranin sa
solidwaste
Itatala nila sa chart ang mga nakagawian nilang gawin na nakakadagdag sa
suliranin sa solid waste
Mag iisip ng solusyon na maaari nilang gawin upang mabawasan ang
suliranin sa solid waste.
34
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: i- TWITT MO
Magpahayag ng saluobin gamit ang twitter
A B
1. Solid Waste A. Mga katas ng basura
2. Residential Waste B. Mga basurang maaring gamit muli.
3. Commercial Waste C. Mga basurang di-mabubulok
4. Residual Waste D. Mga basurang hindi nakakalason
5. Biodegradables E. Basura nagmula sa Pagawaan
6. Recyclables F. Pagputol ng puno sa kagubatan
7. Industrial Waste G. Paglipat ng pook tirahan
8. Institutional Waste H. Basura nagmula sa tahanan
9. Illegal Logging I. Mga basura galing sa mga opisina
10. Migration J. Basura nagmula sa komersyal na
establisyemento
Gabay sa pagwawasto:
1. D 6. B
35
2. H 7. E
3. J 8. I
4. A 9. F
5. C 10. G
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Para sa remedial Data Retrieval Chart
Punan ng tamang sagot ang chart batay sa iyong natutuhan sa suliranin sa solid waste sa
Pilipinas
Suliranin Sanhi Bunga Mga Solusyong Ginagawa
V. MGA
TALA_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY .
36
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 9
1st Week: 3
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
B. Pamantayang Pagganap: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: LOOP A WORD
Bibilugan ang mga salitang makikita
37
P K A G U B A T A N Y J P
A A C Q U E L Y W N A P A
G G O L D A A N I O M S G
B I L L A D O R L R A O M
A Z C O P P E R D T N E I
H V A D T R I E L P G A M
A M I N E R A L I A T N I
O A L R U R O G F L U E N
L O G G I N G E E M B I A
B E T Q I M H O L E I E J
Y A M A N G L U P A G U G
38
o Yamang tubig
o Yamang Lupa
o Yamang Kagubatan
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: DATA RETRIEVAL CHART (pangkatang gawain)
H. Paglalahat ng Aralin:
Gaano kahalaga ang mga likas na yaman?
Paano ito mapangangalagaan?
I. Pagtataya ng Aralin:
Gumawa ng photo essay ( Pangkatang Gawain)
Gawing batayan ang rubric sa pagmamarka bilang gabay sa pagtupad ng gawaing ito
39
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
40
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 10
1st Week: 4
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
41
Estratihiya: Lecture, Game, Q&A, Flow Chart, Differentiated learning,
Collaborative,vGraphic organizer, Disscussion.
Deforestation
42
Migration
Mabilis na pagtaas ng populasyon
Fuel wood harvesting
Illegal na pagmimina
(AKAP KA)
Ating Kagubatan, Kalingain
Ano ang gawain?
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: DIFFERENTIATED INSTRUCTION ( Pangkatang Gawain)
Ang klase ay hahatiin sa limang pangkat ayon sa kanilang kakayahan at kasanayan.
Ilalahad ng bawat pangkat ang mga sanhi at epekto ng deforestation na nakatalaga sa kanila
at kung ano ang maimumungkahi nilang paraan sa paglutas nito bilang isyung
pangkapaligiran. Ilalahad ng bawat pangkat ang kanilang paksa sa pamamagitan ng:
Unang Pangkat (Pagsasadula): Illegal Logging
Ikalawang Pangkat (News Reporting): Migration
Ikatlong Pangkat (Talk Show): Mabilis na pagtaas ng populasyon
Ikaapat na Pangkat (Poster): Fuel Wood Harvesting
Ikalimang Pangkat (Paggawa ng Sanaysay): Illegal na Pagmimina
RUBRIKS SA PRESENTASYON
CONTENT Naipapakita nang tama ang konkretong 15
detalye ukol sa paksa
MASTERY Pagpapamalas ng talino at kumpyansa sa 15
sarili habang inilalahad ang paksa
DELIVERY Paggamit ng angkop na salita sa 10
paglalahad
OVERALL Kaayusan sa paglalahad ng pangkatang 10
PRESENTATION gawain
TOTAL 50
43
Magtanong ang guro sa mga mag-aaral:
Paano ka na apektuhan sa pagkaubos ng mga punongkahoy?
Paano mo matugunan ang mga suliranin dulot ng deforestation?
H. Paglalahat ng Aralin:
Mga Dahilan at Epekto ng Deforestation
Ang aking mga Mga Mga katibayang Ang aking mga
paunang natuklasan nagpapatunay ganap na
kaalaman naunawaan
I. Pagtataya ng Aralin:
Thesis Proof Worksheet
Punan ng sagot ang chart batay sa iyong natutuhan sa mga suliraning nararanasan sa ating
yamang gubat.
Tanong: Dapat bang ipagpatuloy ang mga Thesis: (dapat o hindi dapat ipagpatuloy) dahil
gawaing pangkabuhayan sa kabila ng pagkasira ___________________________________
ng kagubatan?
1.
2.
3.
Kongklusyon
V. MGA
TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
44
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 11
1st Week: 4
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
45
II. NILALAMAN: Konteksto ng Suliraning Pangkapaligiran
Paksa: Programa at pagkilos ng iba’t-ibang sektor sa pangangalaga ng kapaligiran
Integrasyon: Environmental Science,
Estratihiya: Discussion, Lecture, Metacards, Collaborative Learning, Grafitti
wall, Data retrieval Chart
46
mapangalagaan ang niyo na ahensiya?
kapaligiran
F. Paglinang sa kabihasaan:
GAWAIN 4: FOUR CORNERS
Ang guro ay nagpapakita ng isang tanong o gumagawa ng isang pahayag.
Pagkatapos ay lumipat ang mga estudyante sa naaangkop na sulok ng silid-aralan
upang ipahiwatig ang kanilang pagtugon sa tanong.
Corner A: Clean and Green Corner B: Bantay
Kalikasan
47
Tanong:
1. Ito ay tumutulong sa pagtatayo ng MRF sa mga barangay. Mother Earth
Foundation
2. Ito ay kabahagi ng mga programa tulad ng Orchidarium and Butterfly Pavilion, Gift
of Trees, Green Choice Philippines, Piso Para sa Pasig, at Trees for Life
Philippines(Kimpo, 2008). Clean and Green Foundation
3. Ang paggamit ng media upang mamulat ang mga mamamayan sa suliraning
pangkapaligiran. Nanguna sa reforestation ng La Mesa Watershed at sa Pasig River
Rehabilitation Project. Bantay Kalikasan
4. Sila ang naglalayong baguhin ang kaugalian at pananaw ng tao sa pagtrato at
pangangalaga sa kalikasan at pagsusulong ng kapayapaan. Greenpeace
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Pamprosesong Tanong:
1. Gaano kahalaga ang pangangalaga sa kalikasan?
2. Ano-ano ang dapat mong gawin upang mapangalagaan ang kapaligiran?
H. Paglalahat ng Aralin
Gawain 5: DATA RETRIEVAL CHART
Iba’t-ibang Sektor na kumilos upang pangalagaan ang
kalikasan
Mga Ahensiya/ NGO Mga pagkilos na ginawa
DENR
Mother Earth Foundation
Clean and Green Foundation
Bantay Kalikasan
Greenpeace
48
I. Pagtataya ng Aralin:Isulat ang TAMA kung ang nakasalungguhit na salita ay
tama at isulat ang tamang sagot kung mali ang isinasaad sa pangungusap.
____________1. Ang Mother Earth Foundation ay tumutulong sa pagtatayo ng MRF
sa mga barangay.
____________2. Naglalayong baguhin ng Bantay Kalikasan ang kaugalian at pananaw
ng tao sa pagtrato at pangangalaga sa kalikasan at pagsusulong ng
kapayapaan.
___________3.Nangunguna ang Bantay Kalikasan sa reforestation ng La Mesa
Watershed at sa Pasig River Rehabilitation Project.
____________4.Kabahagi ang Greenpeace sa mga programa tulad ng Orchidarium and
Butterfly Pavilion, Gift of Trees, Green Choice Philippines, Piso Para sa
Pasig, at Trees for Life Philippines.
___________5. Ang DENR ay sangay na ahensiya n gating pamahalaan na nangangalaga at
gumagawa ng mga programa para sa ating kapaligiran.
Gabay sa pagwawasto:
1. Tama 2. Greenpeace 3. Tama 4. Clean Grean 5. Tama
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Magtanim ang mga mag-aaral ng kahit anong klase ng puno sa kanilang
bakuran. Ipapakita sa guro ang kanilang photo collage na binubuo ng mga larawan;
bago, habang at pagkatapos ng tree planting bilang katibayan sa kanilang gawain. Sa
ibabang bahagi, isulat ang kanilang natutunan at realisasyon sa ginawang tree
palnting.
V. MGA
TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. lin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
49
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 12
1st Week: 4
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
50
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: PICTURE MO! I POST MO!
Ipapaskil ng mga mag-aaral ang kanilang photo collage sa pisara. Pipili ang
guro ng mga mag-aaral na makibahagi sa kanilang karansan tungkol sa tree planting
51
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Sa iyong palagay, epektibo baa ng mga programa at batas nailahad sa
Pilipinas?
H. Paglalahat ng Aralin:
Q&A
Sa inyong palagay anong yugto ang may pinaka epektibong programa o batas nagawa
sa pangangalaga ng kapaligiran?
I. Pagtataya ng Aralin:
Piliin sa kahon ang mga sumusunod na katanungan:
52
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 13
1st Week: 5
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa:
mga sanhi at implikasyon ng mga hamong pangkapaligiran upang maging bahagi ng
mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng tao
53
A. Sanggunian
Pahina sa TG:
Pahina sa LM:
Karagdagang Kagamitan LR portal:
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO:
Video, Graphic Organizers, Fishbone analysis worksheet
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtatanong sa mga mag-aaral tungkol sa iba’t-ibang batas at kautusan na may
kaugnayan sa pangngalaga sa kapaligiran;
RA 2649 RA 115 RA 2706 P.D. 705
P.D. 113 E. O. 277 RA 9272
54
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Paano nakakaapekto ang climate change sa iyong pang araw –araw na pamumuhay?
H. Paglalahat ng Aralin:
I. Pagtataya ng Aralin:
1. Ito ay isang natural na pangyayari o kaya ay maaari ding napabibilis o napapalala dulot ng
gawin ng tao.
2. Ang patuloy na pag-init ng daigdig dahil sa mataas na antas ng konsentrasyon ng carbon
dioxide na naiipon sa atmosphere.
3. Ito ay tumutukoy sa suliranin sa karagatan na pumapatay sa mga coral reefs na ginawang
tahanan ng mga isda.
4. Ang kemikal na lumalabas sa mga usok ng sasakyan at mga pabrika.
5. Bunga ng pagkatunaw ng iceberg sa Antartic
Gabay sa pagwawasto:
1. Climate Change 2. Global warming 3. Coral bleaching 4.Carbon Dioxide
5. Pagtaas ng Sea level
V. MGA TALA:-
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
55
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 14
1st Week: 5
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
56
II. NILALAMAN:
Paksa: Impacts of Natural Disaster
Integrasyon: Mathematics, Edukasyon sa Pagpapakatao, Earth ScienceScience
Estratihiya: Collaborative Approach, Chart Analysis, Picture Analysis, Mind
Map,
Lecture, Discussion
https://typhooninfoblog.wordpress.com/damagingeffectsoftyphoon/
57
Makibahagi ang mga mag-aaral sa kanilang pangkat tungkol sa mga epektong
dulot ng Natural Disaster na nangyari sa kanilang komunidad.
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang epekto ng Natural Disaster?
2. Paano nakakaapekto ang Natural Disaster sa pamumuhay ng mga tao at sa
ekonomiya ng bansang Pilipinas?
58
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: ENVIRONMENTAL ISSUE MAP
Pumili ng isang natural disaster.
Gumawa ng environmental issue map sa pamamagitan ng paggawa sa
sumusunod:
a. sanhi – suriin kung ito ba ay gawa ng tao o natural na pangyayari
b. epekto – suriin ang epekto sa iba’t ibang aspekto ng pamumuhay
c. kaugnayan – suriin ang kaugnayan nito sa mga suliraning nararanasan sa iba
pang likas na yaman
d. tunguhin – suriin ang maaaring maging epekto kung magpapatuloy ang
nararanasang suliraning pangkapaligiran
I. Pagtataya ng Aralin:
1. Anong taon ang may pinakamaraming apektado sa natural na kalamidad?
2. Kailan nangyari ang may pinaka maraming namatay
3. Mula 2000-2012, ang natural na kalamidad na tumama sa Pilipinas ay naging sanhi ng
pagkamatay ng 12, 899 katao at 138,116 ang nasaktan sa Pilipinas.
4. Anong taon, ang maraming nasaktan dahil sa natural disaster?
5. Ano ang maaring sanhi ng natural disaster?
59
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
_______________________________________________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 15
1st Week: 5
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
60
Collaborative Learning
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong sa mga mag-aaral tungkol sa mga sumusunod:
a. Ano ang mga konsepto nakuha mula sa nakaraan na aralin?
b. Paano ba makatulong ang pagsuri ng mga konsepto ng disaster
management para sa isang mag-aaral?
Disaster
Management
Pamprosesong Tanong:
1. Ano baa ng nabuo na konsepto mula sa iyong binigay na sagot?
2. May mahalagang epekto ba ito sa pagbuo ng isang epektibong disaster
management? Bakit?
61
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng
kasanayan #1
Tatalakayin ng guro ang mga sumusunod na aralin:
Ang kahulugan ng PDRRMF
Ang dalawang layunin sa PDRRMF
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng
kasanayan #2
Tatalakayin ng guro ang mga sumusunod na aralin:
Ang kontribusyon sa pagbuo ng epektibong disaster management
Mga sector ng lipunan na naisakatuparan ang kanyang layunin
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: ACROSTIC POEM
Gagawa ang mga mag-aaral ng acrostic poem gamit ang sariling kahulugan na
may kaugnayan sa paksa na tinalakay.
P-
D-
R-
R-
M-
F-
G. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: EXIT TICKET:
Isulat sa isang ¼ na papel ang kanilang naintindihan at magbigay ng maikling
repleksiyon mula sa pinag aralan.
H. Pagtataya ng Aralin:
62
Tama o Mali
1. Ang kahulugan ng PDRRMF ay Philippine Disaster Risk Reduction and
Management Function.
2. Ang PDRRMF ay nakabuo ng dalawang layunin.
3. Isa sa mga sector nagpatupad sa PDRRMF ay ang NGO’s.
4. Mula sa layunin ng PDRRMF, hindi mahalaga ang bahaging ginagampanan ng
pamahalaan upang mabawasan ang pinsala at panganib na dulot ng iba’t ibang
kalamidad at hazard.
5. Isa sa mga layunin ng PDRRMF ay ang hamon na dulot ng mga kalamidad at
hazard ay dapat pagplanuhan at haharapin sa panahon ng pagsapit ng iba’t ibang
kalamidad
Gabay sa pagwawasto:
1. Mali 2. Tama 3. Tama 4. Mali 5.Mali
V. MGA TALA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
63
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 16
1st Week: 6
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
64
III. KAGAMITANG PANTURO:
A. Sanggunian
Pahina sa TG:
Pahina sa LM: Paahina 91-93
Karagdagang Kagamitan LR portal:
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO:
Powerpoint presentasyon, Dice, Exit Cards, Graphic organizer,
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong sa mga mag-aaral ng sumusunod:
1. Ano ba ang naintindihan sa nakaraan na aralin?
2. May malaking tulong ba ito sa pagbuo ng epektibong disaster management?
Bakit?
65
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Magtanong ang guro sa mga mag-aaral:
1. Paano ba makatutulong ang CBDRM Approach sa paglutas ng mga suliranin at
hamong pangkapaligiran?
2. Paano ba magiging matagumpay ang CBDRM Approach sa iyong komunidad?
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: EXIT CARDS
I. Pagtataya ng Aralin:
Sungguni sa Learning Modyul, Gawain 12: Dugtungan mo, Pahina 93-94.
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
66
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 17
1st Week: 6
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
67
II. NILALAMAN: Ang Dalawang Approach sa Pagtugon sa mga Hamong
Pangkapaligiran
Paksa: Kahalagahan ng CBDRM Approach
Integrasyon: Arts at E.S.P.
Estratihiya: Post-it, Sansaysay, Discussion, Lecture, Game,
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtanong sa mga mag-aaral sa sumusunod:
1. Sino ba ang mga proponent nagbigay ng kanilang aspeto sa CBDRRMA?
2. May malaking pagtulong baa ng CBDRRMA sa pag iwas ng karahasan sa isang
komunidad mula sa kalamidad? Bakit?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 1: CABBAGE GAME:
Ipasapasa ang cabbage habang nagpatugtog ng muskia. Kapag huminto ang
tugtog, ang mag-aaral na may hawak ng cabbage ay magbibigay ng pahayag tungkol
sa batas na nakasulat sa dahoon ng cabbage.
o CBDRM Approach
o Disaster Resilience
o Paghahanda
o Pagpaplano
o Pagiging Ligtas
68
Napag-alaman ng mga mag-aaral kung ano ang natutuhan nila at gaano sila natamasa
sa mga aralin, isulat nila ito sa isang Post-It, na nag-aalok ng mga detalye tungkol sa
kung ano ang kanilang nahanap na kapaki-pakinabang sa kanila. Maaari rin nilang
ibahagi kung ano ang pumigil sa kanila na magkaroon ng isang araw na tuparin.
Ilagay nila ito sa blackboard at magbigay ng kanilang sariling pahayag sa kanilang
pagpapahalaga sa CBDRRM Approach.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: PUNAN ANG PATLANG
“ Ang mga bagay na dapat ko gawin upang maging aktibo sa pagharap ng mga kalamidad
ay______________________________________________________________________
__________________________________________________________.
I. Pagtataya ng Aralin:
Pagsulat ng Sanaysay
69
V. MGA TALA:-
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 18
1st Week: 7
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
70
AP10PHP- If-11 Nasusuri ang pagkakaiba ng top-down at bottom up approach sa
pagharap sa suliraning pangkapaligiran,
71
Source: https://www.youtube.com/watch?v=3T17zJtjeqQ
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin
Magtanong sa mga mag-aaral sa sumusunod:
1. Anong isyung pangkapaligiran ang ipinakita sa video?
2. Anong-ano mga suliranin naidulot ng kalamidad?
3. Anong-ano hamong pangkapaligiran ang naranasan sa iyong lugar?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Tatalakayin ng sumusunod na konsepto:
Kahulugan bottom-up approach
Katangian ng bottom-up approach
G. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 2: KKK Chart
Punan ng tamang sagot ang KKK chart.
Ang mga mag-aaral ay bigyan ng ilang minuto upang isipin ang tungkol sa tanong. Susunod,
pinares nila ang isang itinalagang kasosyo upang ihambing ang mga kaisipan at isulat ito sa
isang papel.
“Ano ang mga katangian ng bottom-up approach ang dapat bigyang-pansin sa proseso ng
pagbuo ng disaster management plan?
I. Paglalahat ng Aralin:
72
Gawain 4: 1-2-3 TSART
J. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsusulit: Tama o Mali
1. Ang Community Based Disaster Risk Reduction Management Approach o ang
CBDRRMA ay may kaugnayan sa bottom-up approach.
2. Ang bottom-up approach ay ang mga mamamayan ay may kakayahang simulan at
panatilihin ang kaunlaran ng kanilang komunidad.
3. Ang katangian ng bottom-up approach ay tumutukoy sa situwasiyon kung saan lahat
ng gawain mula sa pagpaplano na dapat gawin hanggang sa pagtugon sa panahon ng
kalamidad ay inaasa sa mas nakatataas na tanggapan o ahensya.
4. Ang paggamit ng bottom-up approach ay hindi lamang ginagamit sa Pilipinas. Ilan sa
mga bansa sa Asya na gumagamit nito ay ang Laos, East Timor, Indonesia, at South
Africa.
5. Ang malawak na partisipasyon ng mga mamamayan sa komprehensibong pagpaplano
at mga gawain sa pagbuo ng desisyon para matagumpay na bottom-up strategy.
Gabay sa pagwawasto:
1. Tama 2.Tama 3. Mali 4. Mali 5.Tama
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
73
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 19
1st Week: 7
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
74
Nabibigyan kahulugan ang top-down approach
Nailalahad ang katangian ng top-down approach
Naipapahayag ang kalakasan at kahinaan ng top-down approach sa pagharap sa
suliraning pangkapaligiran
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Magtatanong ang guro tungkol sa Kahulugan, kalakasan at kahinaan ng Bottom up
Approach
75
Kahulugan Top-down approach
Katangian ng top-down approach
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#2
Pagtatalakay ng sumusunod na konsepto:
Kalakasan ng top-down approach sa paglutas ng suliraning pangkapaligiran
Kahinaan ng top-down approach sa paglutas ng suliraning pangkapaligiran
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 2: KKK Chart
Punan ng tamang sagot ang KKK chart.
Ang mga mag-aaral ay bigyan ng ilang minuto upang isipin ang tungkol sa tanong. Susunod,
pinares nila ang isang itinalagang kasosyo upang ihambing ang mga kaisipan at isulat ito sa
isang papel.
“Ano ang mga katangian ng top-down approach ang dapat bigyang-pansin sa proseso ng
pagbuo ng disaster management plan?”
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: 1-2-3 TSART
76
H. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsusulit: Pagkilala
1. Ito ay disaster management plan na tumutukoy sa situwasiyon kung saan lahat ng
gawain mula sa pagpaplano na dapat gawin hanggang sa pagtugon sa panahon ng
kalamidad ay inaasa sa mas nakatataas na tanggapan o ahensya ng pamahalaan.
2. Kung ang isang barangay ay nakaranas ng kalamidad, ito ay aasa lamang sa tugon ng
____________ na Pamahalaan.
3. Kung ang buong bayan o lungsod naman ang nakaranas ng kalamidad, ang sistema ng
pagtugon ay nakabatay sa prosesong ipatutupad ng ______ na pamahalaan.
4. Hindi nabibigyang pansin ng ________ approach ang karanasan, pangangailangan, at
pananaw ng mga mamamayan sa isang komunidad.
5. Ang situwasiyonna ito ay masasalamin sa sinabi ni Panfilo Lacson, itinalaga bilang
Presidential Assistant for Rehabilitation and Recovery, (Gabieta, 2014) kaugnay sa
relief operations sa Tacloban City matapos ang bagyong ___________.
Gabay sa pagwawasto:
1. Top-down approach 2. Pambayan o Panlungsod 3. Lokal
4. Top-down 5. Yolanda
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
77
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 20
1st Week: 7
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
78
AP10PHP- If-g-12 Nakabubuo ng konklusyon sa angkop na approach sa pagharap sa
suliraning pangkapaligiran,
79
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Timbangin Mo
Isa-isahin ng mga mag-aaral ang mga positibo at negatibong katangian ng top-down
approach.
Positibo Negatibo
Positibo Negatibo
F. Paglinang sa kabihasaan:
Pamprosesong mga Tanong:
1. Ano ang kalakasan ng top-down approach ang makatutulong sa maayos na pagbuo
ng disaster management plan?
80
2. Alin sa mga kalakasan ng bottom-up approach ang dapat bigyang-pansin sa proseso
ng pagbuo ng disaster management plan?
3. Nararapat bang isang approach ang gamitin sa pagbuo ng disaster management
plan? Bakit?
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Punan ang patlang
Mas makatutulong sa isang pamayanan ang pagsasanib ng dalawang approach dahil ay
___________________________________________________________________________
______________________________________________________.
G. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: EXIT CARDS
I. Pagtataya ng Aralin
Punan ang graphic organizer
Top-Down Bottom-Up
Kapareho
Kaibahan
81
Pagsulat ng Sanaysay
Mag sangguni sa learning modyul, pahina 99.
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
___________________________________________________________________________
Quarter Day: 21
1st Week: 8
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
82
Nakakabuo ng kongklusyon sa nararapat na approach sa pagbuo ng DRRM
Plan.
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
GAWAIN 1: WEB MAP
Pamprosesong Tanong:
Mula sa web map, ano ba ang mabuo na konsepto sa disaster management?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Video Suri:
83
DRRM Video, Dep.Ed. Sorsogon City
Source: https://www.youtube.com/watch?v=cdIJ9whcX84&t=227s
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 2: MAIKLING PAHAYAG
Magbigay ng maikling pahayag ang mga mag-aaral tungkol sa isang artikulo
galling sa isang opinon page nakapamagat na “Batanes Model for Storm
Readiness”
Source: http://opinion.inquirer.net/68827/batanesmodel-for-storm-readiness
84
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Pamprosesong Tanong:
1. Gaano kahalga ang pagiging mulat sa mga suliraning pangkapaligiran?
2. Paano ba gamitin natin ang process framework sa pagbuo ng DRRM plan para sa
ating komunidad?
3. Sa nabasang artikulo, pwede ba ito magamit sa ating sariling kabahayan? Bakit?
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 3: EXIT CARDS
I. Pagtataya ng Aralin:
Sumangguni sa learning modyul, pahina 102.
My Idea Pad: Suriin ang panukalang Process Framework nina Mercer at Gaillard (2010).
IV. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Basahin ang susunod na aralin sa learning modyul, ang mga kosnpeto nakabuo sa CBDRRM
Plan. Pahina 83-89.
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
85
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 22
1st Week: 8
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
86
Pagkatapos ng isang oras, 85% ng mag aaral ay inaasahang;:
Natatalakay ang mga konsepto at termino sa pagsasgawa ng CBDRRM
Nasusuri ang pagpaplano, pag-oorganisa, pagtukoy ng mga kasapi, pamumuno
at pagkontrol na nakapaloob nito.
Naisa-isa ang kahalagahan para maunawaan ang kaugnayan sa CBDRRM
Plan.
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Mga Konsepto na may kaugnayan sa pagsasagawa ng CBDRRM
Integrasyon: Environmental Science
Estratihiya: Picture and video analysis, Lecture, Discussion, Exit Cards
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: SURI LARAWAN
87
Source: http://www.mgb10.com/mgb10/2011/01/28/geohazard-map-of-bukidnon/ ,
Retrieved May 25, 2018
88
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Tatalakayin ang Disaster Risk Management System Analysis: A guide book nina Baas
at mga kasama (2008).
Gabay sa pagwawasto:
1. A 2. D 3. E 4. F. 5. C 6. B.
89
G. Paglalapat ng aralin sa araw-araw na buhay:
Pamprosesong Tanong:
1. Paano bam aging mulat sa isang karahasan sa iyong komunidad para maiwasan
ang pinsala sa buhay at ari-arian?
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: EXIT CARDS
I. Pagtataya ng Aralin:
Situational Analysis
Basahin ang sumusunod na situwasiyon. Tukuyin kung anong konsepto na may kaugnayan sa
Disaster Risk Reduction and Management ang inilalarawan. Gamiting batayan sa pagsagot
ang sumusunod:
_____1. Maagang umuwi ng bahay si Jerone mula sa kanilang paaralan dahil sa paparating
NH – Natural Hazard D - Disaster R- Resillience
na malakas na bagyo.
_____2. Nangangamba si Andrei na magkasakit ang kaniyang buntis na asawa at dalawang
taong gulang na anak dahil sa maruming tubig baha sa kanilang lugar.
_____3. Isa ang pamilya ni Ernest sa mga nakaligtas mula sa pinsalang dulot ng malakas na
lindol na tumama sa kanilang pamayanan.
_____4. Ipinasara ni Sec. Fajardo ang isang establisimyento dahil pinadadaan nito sa ilog
ang mga kemikal na kanilang ginagamit sa paggawa ng produkto.
_____5. Nakipagpulong si Mayor Basco sa mga kinatawan ng bawat barangay upang
magkaroon sila ng sapat na kaalaman sa panahon ng kalamidad.
Gabay sa pagwawasto:
1. NH 2. V 3. D 4. AH 5. R
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
90
V. MGA TALA:
____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
91
___________________________________________________________________________
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
Quarter Day: 23
1st Week: 8
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
92
Magtanong ang guro sa mag-aaral tungkol sa paksang tinalakay noong nakaraan.
Source: https://gradientcorp.com/ghs-hazard-assessment.html
94
I. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsususlit:
1. Pagtukoy kung sino ang maaaring tamaan ng o maapektuhan ng hazard .
2. Pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa iba’t ibang hazard at kung paano ito umusbong sa isang
lugar.
3. Pag-alam sa uri ng hazard
4. Dalas ng pagdanas ng hazard.
5. Bilis ng pagtama ng isang hazard.
6. Pag-alam sa tagal kung kailan nararanasan ang hazard.
7. Pagtukoy sa lawak ng pinsala na maaaring idulot ng hazard
8. Pagtaya sa kakayahan ng komunidad na harapin ang hazard upang mabawasan ang
malawakang pinsala
9. Tumutukoy sa panahon o oras sa pagitan ng pagtukoy ng hazard at oras ng pagtama nito sa
isang komunidad
10. Pag-aaral tungkol sa sakop at tagal ng epekto ng hazard
Gabay sa pagwawasto:
1. D 2. A 3. B 4. G 5. I
6.H 7. C 8. F 9. J 10. L
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
95
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
96
97
______________________________________________________________________________
Quarter Day: 24
1st Week: 9
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Unang Yugto: Disaster Prevention and Mitigation
Integrasyon: Environmental Science, Geography
Estratihiya: Use of Maps, Graffiti Wall, Charts, Lecture, Discussions
98
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: HAZARD ASSESSMENT MAP
Iuulat ng mga mag-aaral ang bingay na takdang aralin tungkol sa pag gawa ng isang
hazard assesemnt map.
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: CAPACITY ASSESSMENT
Sumangguni mula sa learning modyul, pahina 115.
99
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 4: TWITTER BOARD
Ang mga mag-aaral ay nagbubuod kung ano ang natutunan sa isang aralin gamit ang 140
mga character. I-pin ang mga maliit na piraso ng papel papunta sa poster o cork board upang
makahawig ng Twitter feed.
Credits to developer: Twitter, Inc
I. Pagtataya ng Aralin:
Vulnerability Assessment Chart: Mag sangguni mula sa learning modyul, pahina 111.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation:
Magbasa tungkol sa Kahalagahn ng Disaster Risk Assesemnt batay sa dahlia kina Ondiz
at Redito (2009), magbigay ng maikling repleksiyon sa isang ½ crosswise na papel.
V. MGA
TALA:________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
100
_____________________________________________________________________________
Quarter Day: 25
1st Week: 9
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Ikalawang Yugto: Disaster Preparedness
Integrasyon: MAPEH at E.S.P, Environmental Science, Geography
Estratihiya: Games, Picture, Analysis, Discussion, at Poster Making, Chart
101
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: DISASTER RISK ASSESMENT.
Ipresenta sa klase ang kanilang takdang aralin tungkol sa kahalagahan ng
Disaster Risk Assesment.
Source:
https://nationaleczema.org/emergency-prep/ Source:
https://www.offgridweb.com/preparation/a-basic-
intro-to-disaster-preparedness/
Source:
Source: https://efr.care/disaster-preparedness-advice-from-a- https://www.indio.org/your_government/preparedness_prog/default.htm
first-responder/
D S S R P P E N S
102
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng kasanayan
#1
Tatalakayin ng guro ang sumusunod ang Kahulugan ng Disaster Preparedness
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: KKK CHART
Punan ng tamang sagot ang KKK chart.
103
I. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsusulit: Matching Type
1. Magbigay ng impormasyon tungkol sa A. Disaster Preparedness
mga gawain para sa proteksiyon,
paghahanda, at pag-iwas sa mga
sakuna, kalamidad, at hazard. B. To inform
2. Ito ay tumutukoy sa mga hakbang o
dapat gawin bago at sa panahon ng
pagtama ng kalamidad, sakuna o C. Dalawang
hazard.
3. Ang disaster response/preparedness
ay ika __________ yugto sa disaster
D. To instruct
management planning.
4. Magbigay kaalaman tungkol sa mga
hazard, risk, capability, at pisikal na
katangian ng komunidad. E. To advise
5. Magbigay ng mga hakbang na dapat
gawin, mga ligtas na lugar na dapat
puntahan, mga opisyales na dapat F. Unang
hingan ng tullong sa oras ng sakuna,
kalamidad, at hazard.
Gabay sa pagwawasto:
1. E. 2. A. 3. C. 4. B. 5. D.
V. MGA TALA:-
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
104
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
_____________________________________________________________________________
Quarter Day: 26
1st Week: 9
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Ikatlong Yugto: Disaster Response
Integrasyon: English at E.S.P. Environmental Science
Estratihiya: News Reporting at discussion, Poster Making, Video Analysis, Exit
Cards
105
A. Sanggunian
Pahina sa TG:
Pahina sa LM: Pahina 121-123
Karagdagang Kagamitan LR portal:
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO:
Powerpoint Presentation, TV, Laptop, Poster, Videos, Exit Card
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: POSTER AD
Ipresenta sa klase ang nagawa nila na poster ad sa nakalipas na aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin:
Gawain 2: FILM VIEWING
Pamagat: Lessons from Katrina: How disaster response has changed since the hurricae
Source: https://www.youtube.com/watch?v=Kw2kIR86xs8,
Maaring gumamit ng ibang Video
Source: https://www.youtube.com/watch?v=14OBUZq5AAI
F. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 4: NEWS REPORTING (Pangkatang Gawain)
Ang mag-aaral ay gagawa ng news reporting tungkol sa disaster response at ang
kahalagahan nito.
106
Rubric
Pagkamalikhain 8
Nilalaman 7
Presentasyon 10
Kooperasyon 5
Total 30 pts.
H. Paglalahat ng Aralin:
Gawain 5: EXIT CARDS
Sa aking pagkakaunawa, ang pagiging mulat sa
isang sakuna o kalamidad sa ating pamahalaan
ay________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_____________________________________.
I. Pagtataya ng Aralin:
Fill in the Blanks
Gabay sa pagwawasto:
Nakapaloob sa Disaster ________ ang tatlong uri ng pagtataya: ang Needs Assessment,
Damage Assessment, at Loss Assessment. Ayon kina _________, at Murshed (2004), ang
_______ ay tumutukoy sa mga pangunahing pangangailangan ng mga biktima ng
kalamidad tulad ng pagkain, tahanan, damit, at gamot. Samantala, ang __________ ay
tumutukoy sa bahagya o pangkalahatang pagkasira ng mga ari-arian dulot ng kalamidad.
Ang ________ naman ay tumutukoy sa pansamantalang pagkawala ng serbisyo at
pansamantala o pangmatagalang pagkawala ng produksyon. Ang damage at loss ay
magkaugnay dahil ang loss ay resulta ng mga produkto, serbisyo, at imprastraktura na
nasira.
Source: Learning Modyul, pahina 121
107
1. Response 2. Abarquez 3. Needs 4. Damage 5. Loss
V. MGA TALA:_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VI PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
108
______________________________________________________________________________
Quarter Day: 27
1st Week: 9
:
I. LAYUNIN:
A. Pamantayang Pangnilalaman: Ang mga mag-aaral ay:
Nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa
pagpapabuti ng pamumuhay ng tao
II. NILALAMAN:
Mga Hakbang sa Pagbuo ng Community-Based Disaster Risk Reduction and
Management Plan
Paksa: Ikaapat na Yugto: Disaster Rehabilitation and Recovery
Integrasyon: Filipino at E.S.P. Environmental Science
109
Estratihiya: Sanaysay at discussion, Games Video Analysis
IV. PAMAMARAAN
A. Balik aral / Pagsisimula ng bagong Aralin:
Gawain 1: FLASH REPORTER
Ipresenta sa klase ang kanilang takdang aralin tungkol sa mga ulat ng sakuna at
kalamidad nakuha nila sa newspaper o sa internet.
G. Paglinang sa kabihasaan:
Gawain 3: ROLL THE DICE
Gamit ang dice, tatawag ng mag aaral na kung saan siya ay mag roll sa dice at
dapat magbigay ng maikling sagot mula isang tanong batay sa bilang na tatapat sa
dice.
110
2. Isang bagay na natutunan ko ngayon
3. Isang salita upang buuin ang natutunan ko
4. Isang bagay na alam ko na
5. Nalilito pa rin ako tungkol sa ...
6. Isang "aha" moment ko natutunan sa klase
I. Paglalahat ng Aralin:
Kung Ikaw Kaya: Sumangguni mula sa gawain sa learning modyul, pahina 126.
J. Pagtataya ng Aralin:
Maikling Pagsusulit: Matching Type
Tungkulin Ahensiya/ Batas
1. Binubuo ng iba’t ibang NGO, Red Cross at Red A. DepEd Order No. 55
Crescent Movement, International
Organization for Migration (IOM), World
Bank at mga ahensya ng United Nations ay
nagpalabas ng Preliminary Guidance Note. B. E.O. No. 02-2007
2. Ginagamit na batayan ang Cluster Approach sa
pagbuo ng sistema para sa pagharap sa mga
sakuna, kalamidad.
3. Ito ay isang direktibo na nagpapatatag sa C. Inter-Agency Standing
Cluster Approach sa pagbuo ng mga Disaster Committee (IASC)
Management System sa Pilipinas.
4. Nabuo ang Ayuda Albay Coordinating Task D. National Disaster
Force na syang namuno sa pagtugon at Coordinating Council
rehabilitasyon ng lalawigan matapos ang (NDCC)
bagyong Reming.
5. Binuo ang Disaster Risk Reduction Resource E. NDCC Circular No. 5-
Manual upang magamit sa ng mga konsepto na 2007
may kaugnayan sa disaster risk reduction
management sa mga pampublikong paaralan. F. World Bank
Gabay sa Pagwawasto:
1. C 2. D 3. E 4. B 5.
V. MGA TALA:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
111
VI PAGNINILAY
K. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
L. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan
ng remediation
M. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
N. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
O. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano nakatulong
112
113