A nagy sikerű pedagógiai koncepció megalkotója, Maria Montessori 1870-ben született az

Ancona közelében található Chiaravalle községben. Szülei 1875-ben Rómába költöztek, így
elemi és középiskolai tanulmányait már az ország fővárosában végezte. Már középiskolai
tanulmányai helyszínének megválasztásában is megmutatkozott matematikai és a
természettudomány iránti érdeklődése. Ezért középiskolai tanulmányait nem hagyományos
gimnáziumban, hanem rendkívüli tanulóként olyan reálközépiskolában folytatta, amely nagy
súlyt helyezett a természettudományos és műszaki ismeretek oktatására. Ezt követően négy
évig műszaki főiskolai tanulmányokat folytatott. A műszaki egyetem elvégzése után szülei
nagy meglepetéséré orvosi egyetemre akart beiratkozni, ám ebben az időben nem volt nyitott
a orvostudomány a nők számára. Ki harcolta hogy az akkori miniszter fogadja hivatalába,
miután el mondta neki hogy mit szeretne. Hosszú fáradságos harc után, a pápa támogatásával,
meglehetősen szigorú feltételek mellett sikerült elérnie, hogy 1892-ben az első női
hallgatóként beiratkozhasson a római egyetem orvosi fakultására. A nehézségek ellenére
tanulmányait kiváló eredménnyel befejezte, majd 1896-ban 25 évesen Olaszország első
orvosnőjeként szerzett diplomát. Fiatal orvosként gyermekosztályon dolgozott, és ott
hamarosan arra a megállapításra jutott, hogy az értelmi sérülés nemcsak gyógyszerekkel,
hanem sokkal inkább pedagógiai eszközökkel korrigálható.

A világhírű pedagógusról és oktatási módszerének elterjedéséről készült kétrészes

játékfilmben elénk tárul Maria Montessori igaz élettörténete, valamint bepillanthatunk
kevéssé ismert magánéletébe, mely megmutatja milyen nehéz volt a nők érvényesülése,
családban betöltött szerepe. Először értelmi fogyatékosnak nyilvánított gyermekekkel kezd
foglalkozni, amikor is rájön, hogy érzékszerveik fejlesztésén keresztül könnyebben tanulnak.

A három alkalommal is Nobel-díjra jelölt asszony egy új, gyermekközpontú oktatási

módszert dolgozott ki. A gyermekek iránt elkötelezett, mindenre elszánt, odaadó és
önfeláldozó hozzáállásának köszönhetően jöhetett létre az a rendszer, amely nagy hangsúlyt
helyez egymás elfogadására és segítésére, a kreativitásra, valamint a gyermekek igényeinek
szem előtt tartására.

1906-ban módszerét óvodás gyermekeken próbálhatta ki. A város nyomornegyedei helyébe

új bérházakat építettek, és Montessorit kérték fel, hogy a bérlők iskoláskor előtt lévő
gyermekei részére nevelési intézményt hozzon létre. Az első Casa del Bambini (Gyermekek
háza) megnyitására 1907 januárjában került sor Rómában, a San Lorenzo városnegyedben. Az
első intézményt hamarosan több hasonló követte. Az általa szervezett iskola növendékei
számára alakította ki első érzékszervi fejlesztő eszközeit, melyek későbbi Montessori-
eszközök alapját képezték.

A film bemutatja a kezdeti nehézségeket, amíg doktorrá nem avatják. Az első elismeréseit,
a módszerének elfogadását és a világ több országában való elterjedését. A legszívszorítóbb,
ahogy a gyermekével való kapcsolatát ápolja. Hihetetlenül fegyelmezetten áll ehhez az
abszurd helyzethez. Fájdalmát és keserűségét csak a munkája, a tanítványai enyhítik, amit
hihetetlen nagy szeretettel végez. Végül elhagyni kényszerül hazáját.

A film nemcsak a Montessori módszer lényegét mutatja meg nekünk, hanem megérteti,
hogy nem csak egyféle módszer létezik a tanításra, tanulásra, ahogy a gyermekek képességei
is különbözőek. Tehát, ha a gyermekünk nem tudott elsajátítani valamit, akkor elképzelhető,
hogy a módszer a hibás. Másrészt pedig csodálatos ahogy egy ember, egy nő saját életét,
érzéseit háttérbe szorítva küzd mások gyermekeiért, hogy általuk megváltoztassa a jövőt. A
történet lebilincselően izgalmas és megható.

„Nincs még egy ilyen kor, amikor a gyermeknek nagyobb szüksége lenne az értelmes
segítségre, és minden, ami akadályozza a kreatív tevékenységben, a tökéletesség elérésének
esélyét csökkenti.”
 II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola

Pedagógia és Pszichológia Tanszék

II. számú gyakorlati munka

Téma: Maria Montessori – Egy élet a gyermekekért.

Készítette: Molnár T Ivett

Óvodapedagógia II/3

Beregszász, 2019