Authors Participants Context / Aim Research Evaluation Evaluation Type Findings

Methodology
Hilton  Pelaja Pengaruh Kaedah Kuantitatif: Analisis Deskriptif Penggunaan iPads oleh guru dalam
(2018) r penggunaan  Kaedah Tinjauan menggunakan pembelajaran Matematik
tahun iPads dalam (survey) perisian ANOVA menyumbang kepada pengaruh
2–6 pembelajaran (tinjauan) dan yang postif terhadap sikap dan
 7 guru dan Kaedah Kuantitatif: Nvivo (temu bual). penglibatan pelajar terhadap
wanita pengajaran  Temu bual semi Matematik.
Matematik struktur
bagi tahun terhadap sikap
2014 dan dan
2015 di penglibatan
sebuah pelajar dalam
sekolah Matematik
bandar di
Queensland,
Australia
Outhwaite, 133 murid Keberkesanan Kaedah Kuantitatif: Analisis Deskriptif Penggunaan tablet sebagai alat
Gulliford, berusia 4 tablet sebagai  Reka Bentuk dengan sokongan meningkatan prestasi
& hingga 7 alat sokongan Kuasai membandingkan matematik kanak-kanak
Pitchford tahun di perkembangan Eksperimen pengetahuan dan terutamanya murid berpencapaian
(2017) United awal Ujian Pra dan konsep asas rendah yang mempunyai kemahiran
Kingdom Matematik Pasca matematik bagi mengingat yang lemah.
kanak-kanak ujian pra dan pasca
berbanding di antara dua Minat pelajar meningkat kerana
amalan kumpulan pelajar penggunaan tablet memberi ruang
pedagogi berbeza tahap untuk murid meneroka Matematik
biasa (umur) secara individu berbanding
pembelajaran di dalam kelas.
Hilton, A. (2018). Engaging Primary School Students in Mathematics: Can iPads Make a Difference? International Journal of Science
and Mathematics Education, 16(1), 145–165. https://doi.org/10.1007/s10763-016-9771-5
Outhwaite, L. A., Gulliford, A., & Pitchford, N. J. (2017). Closing the gap: Efficacy of a tablet intervention to support the
development of early mathematical skills in UK primary school children. Computers & Education, 108, 43–58.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.011