Helyi tanterv

MATEMATIKA
alap szint
7-8. (4 órás)

Gregor József Általános Iskola

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

MATEMATIKA ALAPSZINT

7-8. évfolyam
Célok és feladatok
A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az
őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni a
korszerű, alkalmazásra képes matematikai műveltségüket, fejleszteni a
gondolkodásukat, az életkornak megfelelő szinten biztosítani a többi tantárgy
tanulásához, a mindennapok gyakorlatához szükséges matematikai ismereteket és
eszközöket.
A matematikával való foglalkozás fejlessze a tapasztalatból kiinduló önálló
ismeretszerzést, alakítsa ki az önálló gondolkodás igényét, ismertesse meg a
problémamegoldás örömét és szolgálja a pozitív személyiségjegyek kialakulását.
Törekedni kell a tanulók pozitív motiváltságának biztosítására, önállóságának
fejlesztésére, a pontos és kitartó munkára való nevelésre, a reális önbizalom, az
akaraterő, az igényes kommunikáció kialakítására, a gondolatok érvekkel való
alátámasztásának fejlesztésére.
Az első négy osztályban a korábbi évekhez képest csökkent a kötelezően
biztosított matematika órák száma, ezért az 5. osztályba lépéskor nagyobb szerepet
kap az ismétlésre épülő rendszerezés. Különös figyelmet kell fordítani a fogalmak
kialakítására, elmélyítésére, s ez nem nélkülözheti a színes tevékenységeket,
változatos cselekvéseket. A kísérletezés, a játék szerepe nem szűnhet meg a felsős
évfolyamokon sem. A fentiek és az életkori sajátosságok figyelembevétele indokolja,
hogy a felső tagozat első két évfolyamán tananyagban és időráfordításban is
lényegesen nagyobb szerepet kap a Számtan-algebra témakör, mint a további két
évfolyamon. A megfelelően kialakított számfogalom, a bővülő számkörben végzett
műveletek értése és begyakorlottsága alapfeltétele a további eredményes munkának.
 Alapvető célunk a megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése, a valóságos
szituációk és a matematikai modellek közötti kétirányú út megismertetése, és azok
használatának fokozatos kialakítása.
 A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az
őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni a
korszerű, alkalmazásra képes matematikai műveltségüket, fejleszteni a
gondolkodásukat, az életkornak megfelelő szinten biztosítani a többi tantárgy
tanulásához, a mindennapok gyakorlatához szükséges matematikai ismereteket és
eszközöket.
 A matematikával való foglalkozás fejlessze a tapasztalatból kiinduló önálló
ismeretszerzést, alakítsa ki az önálló gondolkodás igényét, ismertesse meg a
problémamegoldás örömét és szolgálja a pozitív személyiségjegyek kialakulását.
 Törekedni kell a tanulók pozitív motiváltságának biztosítására, önállóságának
fejlesztésére, a pontos és kitartó munkára való nevelésre, a reális önbizalom, az
akaraterő, az igényes kommunikáció kialakítására, a gondolatok érvekkel való
alátámasztásának fejlesztésére.
 Az általános iskola felső tagozatán egyre nagyobb szerepet kap az elemző
gondolkodás fejlesztése, a problémamegoldás mellett az igazolások keresése,
egyszerűbb következtetések megértése, észrevétele, önálló megfogalmazása.
 Különböző területekről érkező, más és más módon megfogalmazott információk
önálló értelmezésével és az ismeretek megtanulásával fokozatosan el kell sajátítani -

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 2/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

és alkalmazni is tudni kell - a deduktív út egyszerűbb, legelemibb formáit. Eközben

nem csökken az induktív út jelentősége sem a felső tagozaton.
 Ebben a szakaszban, míg a matematikai ismeretek egy része absztraktabbá válik,
addig jelentős részük továbbra is a konkrét tapasztalatokhoz kapcsolódik. Éppen
ezért hangsúlyt kell helyezni a sokszínű tevékenységre, a tapasztalatok
tudatosítására, különböző módokon való rögzítésére, értelmezésére, rendszerezésére,
összefüggések keresésére. A matematika tanításának-tanulásának a felső tagozaton
is jellemzője a felfedeztetés, a probléma felvetésétől a megoldásig vezető – néha
tévedésektől sem mentes – útnak az egyre önállóbb bejárása.
 Nagy jelentőséget tulajdonítunk a következtetésre épülő problémamegoldásnak, az
egyszerű algoritmusok kialakításának, követésének is. Mindezt eleinte konkrét
helyzetekben végezzük, majd erre építve - az életkori sajátosságok
figyelembevételével - általánosítunk.
 A tanulási folyamatnak legyen jellemzője a fokozatos absztrahálás mellett a gyakori
konkretizálás, az általánosítás mellett a specializálás.
 A tanulási folyamatnak legyen jellemzője a fokozatos absztrahálás mellett a gyakori
konkretizálás, az általánosítás mellett a specializálás.
 Legyenek képesek a matematikai ismereteiket alkalmazni a gyakorlati életben:
banki, biztosítási, energiafogyasztási, építkezési, vásárlási területeken.
 A matematika – a lehetőségekhez igazodva – támogassa az elektronikus eszközök
(zsebszámológép, grafikus kalkulátor, számítógép, INTERNET, stb.)
információhordozók célszerű felhasználásának megismerését, alkalmazásukat az
ismeretszerzésben, a problémák megoldásának egyszerűsítésében.
 Az általános iskolai matematikai nevelés adjon biztos alapot a reális középfokú
tanulmányok folytatásához.
Fejlesztési követelmények
 A matematikai nevelés fontos terepe a kulcskompetenciák kialakításának. A
problémamegoldó, a kritikai, a döntési, a szabálykövető, a lényegkiemelő, valamint
az információ komplex kezelésének kompetenciái beépülnek minden matematikai
tevékenységbe. A jó módszerekkel történő matematika-tanítás a kommunikációs
képesség fejlesztése mellett az együttműködési képességet is fejleszti.
 A matematika tanterv tananyagtartalma biztosítja, hogy a NAT kiemelt fejlesztési
feladatai tanításunkban megjelenjenek: különböző alkalmazásokban,
matematikatörténeti érdekességekhez kapcsolódva, projektfeladatok kapcsán a
természettudományos kompetencia, a gazdasági kérdésekben való tájékozódás
képessége, környezeti nevelés, a hon-és népismeret, az Európához és a
nagyvilághoz, való kapcsolódás szemlélete fejlődik.
 A tanulók jelentős hányada ezen négyéves időszak során jut el a konkréttól az
elvontabb gondolkodáshoz. Ez a fejlődési folyamat alapvetően befolyásolja a
fejlesztéshez kapcsolódó követelmények meghatározását.

Az elsajátított matematikai fogalmak alkalmazása.

A matematikai szemlélet fejlesztése.

 Az időszak első részében a számtan-algebra témakörben a gyakorlati
tevékenységekkel alakítjuk a számfogalmat, majd az egyre bővülő számkörben
dolgozunk.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 3/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

 Az alapműveletek körében törekedjünk az egyre biztosabb műveletfogalom

kialakítására, a számolási készség továbbfejlesztésére. Az újonnan bevezetett
műveletek megértéséhez, elvégzéséhez, gyakorlásához különböző zsebszámológépet
is használhatunk.
 A matematika elemi fogalmait, összefüggéseit más tantárgyakban és a mindennapi
életben is alkalmazzuk.
 A változó mennyiségek közötti kapcsolatok vizsgálatával fejlesztjük a függvény-
szemléletet, megismerkedünk a gyakorlatban előforduló egyszerű függvényekkel,
grafikonokkal.
 Geometriában eszközök felhasználásával fejlesszük a síkban való tájékozódást és a
térszemléletet.
 Tevékenységgel juttatjuk el a tanulókat az egyszerű geometriai transzformációk
megismeréséhez, használatához. Ennek segítségével alakítható ki a későbbiekben a
dinamikus geometriai szemlélet.
 A matematika tanításában a matematikai logika bizonyos elemeit („és”, „vagy”,
„nem”, „minden”, „van olyan”) tudatosan használjuk. Az időszak vége felé egyszerű
sejtések igazolásakor, ill. cáfolásakor a „ha … akkor” típusú következtetések is
belépnek tanításunkba.

Gyakorlottság a matematikai problémák megoldásában, jártasság a logikus

gondolkodásban
 Nagy súlyt fektetünk a szövegértő képesség fejlesztésére, szöveg alapján nyitott
mondatok felírására, s ezek (módszeres) próbálkozással, következtetéssel majd
algebrai úton történő megoldására. A későbbiekben matematikai szövegek
értelmezésével, elemzésével segítjük a diszkussziós képesség fejlesztését, a többféle
megoldás keresését.
 A modellalkotás a matematizálás fontos eszköze, segítséget nyújt a problémák
megoldásához.
 Kellő figyelmet fordítunk a mindennapi gyakorlatban fontos mérések és
szerkesztések elvégzésére. Így érjük el, hogy a szemléletesen kialakított kerület,
terület, felszín, térfogat fogalmakat, számítási módjukat a tanulók alkalmazzák a
gyakorlatban.
 Különböző feladatok segítségével érttetjük meg, hogy vannak biztos és lehetetlen
események, ill. olyanok, amelyeknek bekövetkezése lehetséges. Fokozatosan
kialakítjuk a valószínűség szemléletes fogalmát.

Az elsajátított megismerési módszerek és gondolkodási műveletek alkalmazása

 A matematikai ismeretszerzésben hosszú ideig nagy szerepet játszik az induktív
módszer, de ezen tanítási időszakban is mutatunk már néhány lépéses bizonyítást,
deduktív következtetést is.
 Fontos, hogy ne csak a matematikából, hanem a mindennapi életből is
szerepeltessünk állításokat, melyeknek igaz vagy hamis voltát a tanulókkal együtt
elemezzük. Ily módon juttatjuk el őket sejtések és szabályszerűségek
megfogalmazásához.
 A különböző feladatokban a tanulók által végeztetett csoportosítás, osztályozás,
sorbarendezés, a bizonyos feltételeknek eleget tevő elemek kiválasztása fejleszti a
matematika különböző területein és más témakörökben is fontos halmazszemléletet.
 A különböző feladatokhoz készített ábrák, egyszerű gráfok segítségével
megérttetjük a tanulókkal a modellek alkalmazásának szerepét.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 4/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

 Kezdettől fogva adatok gyűjtésével, lejegyzésével, grafikonok készítésével, néhány

lépéses elemi algoritmusok alkalmazásával kifejlesztjük az adatsokaságok
elemzésének, jellemzésének, ábrázolásának képességét, a statisztika legalapvetőbb
elemeinek megismerését. Mindezzel elérjük, hogy a tanulók képesek lesznek néhány
lépéses algoritmusokat önállóan is készíteni.

Helyes tanulási szokások fejlesztése

 A tanulókat hozzászoktatjuk, hogy számítások, mérések előtt becsléseket
végezzenek, s a feladatmegoldások helyességét ellenőrizzék. Az előbb felsoroltak s
a gyakorlati számításoknál elkerülhetetlen kerekítés alkalmazásával is el kell érnünk,
hogy a tanulók reális eredményeket fogadjanak el.
 Hozzászoktatjuk a tanulókat, hogy a feladatok megoldása előtt megoldási tervet,
egyes esetekben vázlatrajzot készítsenek. El kell érnünk, hogy a megoldást le is
tudják írni. A leírás szabatosságára, a lényeg kiemelésére tanítjuk a tanulókat az
általános iskola utolsó éveiben.
 A matematikaórákon, a feladatmegoldásokban az életkornak megfelelően elvárható
pontossággal használtatjuk az anyanyelvet, ill. a szaknyelvet, s fokozatosan bővítjük
a jelölésrendszert.
 A fogalmak tartalmi megismerése, megértése megelőzi azok definiálását. Az
általános iskola felsőbb évfolyamain a tanult definíciók alkalmazására is sor kerül.
Különböző eljárások, s egyes tételek eszközként való felhasználását
feladatmegoldásban fontos fejlesztési területnek tekintjük.
 Az érvelés, a cáfolás, a vitakészség, a helyes kommunikáció állandó fejlesztése
folyamatos feladatunk.
 A tankönyvek, feladatgyűjtemények, statisztikai-zsebkönyv, majd lexikonok,
kisenciklopédiák használatára meg kell tanítanunk diákjainkat. Lehetőség szerint
multimédiás eszközökkel is ismertessük meg a tanulókat. Ezek interaktív módon
való használata aktivizálja a tanulókat, segíti a tanulásukat, fejleszti a matematikai
szemléletüket. Pozitív motivációval felkelthetjük érdeklődésüket a matematikai
érdekességek, a matematika története iránt. Felhívhatjuk a figyelmet néhány magyar,
ill. más nemzetiségű neves matematikus életére és munkásságára például a tanított
anyaghoz kapcsolódóan.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 5/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

7. évfolyam
Éves óraszám: 144
Heti óraszám: 4

Témakör Témakör feldolgozására javasolt óraszám: 139

Gondolkodási módszerek 7 +Folyamatosan fejlesztendő
Számtan, algebra 46=12+19+15
Összefüggések, függvények, sorozatok 29=17+ 12
Geometria, mérés 44 = 12 + 14 + 18
Valószínűség, statisztika 13+ Folyamatosan fejlesztendő

1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai Órakeret

Tematikai egység/ logika, kombinatorika, gráfok 7 + folyamatos
Fejlesztési cél
Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján. A részhalmaz fogalma.
Halmazok közös része, unója.
Előzetes tudás Állítások igazságának eldöntése. Igaz és hamis állítások
megfogalmazása. Összehasonlításhoz szükséges kifejezések értelmezése,
használata. Definíció megértése és alkalmazása.
Néhány elem sorba rendezése és kiválasztása adott szempont szerint.
Az önálló gondolkodás igényének kialakítása.
Halmazok eszköz jellegű használata, halmazszemlélet fejlesztése.
Szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése, a matematikai szaknyelv
A tematikai pontos használata. Szóbeli érvelés, szemléletes indoklás.
egység nevelési- Rendszerszemlélet, kombinatorikus gondolkodás fejlesztése.
fejlesztési céljai Fogalmak egymáshoz való viszonyának, összefüggéseknek a megértése.
A rendszerezést segítő eszközök és algoritmusok használatának
fejlesztése.
A bizonyítás, az érvelés iránti igény felkeltése.
A kulturált vitatkozás gyakoroltatása.
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Három halmaz uniója, Halmazba rendezés több
metszete. szempont alapján a
Halmazok különbsége. halmazműveletek
A részhalmaz. alkalmazásával.

Az „és”, „vagy”, „ha”, A matematikai szaknyelv Magyar nyelv és irodalom: a

„akkor”, „nem”, „van olyan”, pontos használata. lényeges és lényegtelen
„minden” „legalább”, A nyelv logikai elemeinek megkülönböztetése.
legfeljebb” kifejezések egyre pontosabb, tudatos
használata. használata.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 6/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

A matematikai bizonyítás A bizonyítási igény felkeltése.

előkészítése: sejtések,
kísérletezés, módszeres
próbálkozás, cáfolás.
A gyakorlati élethez és a
társtudományokhoz
kapcsolódó szöveges feladatok
megoldása.
Kombinatorikai feladatok
megoldása különféle
módszerekkel: fadiagram.
Skatulyaelv alkalmazása.
Logikai szita egyszerű
feladatokban
Kulcsfogalmak/ fogalmak
A kulturált vitatkozás
elsajátítása.
Szövegelemzés, értelmezés, Magyar nyelv: betűk sorba
lefordítás a matematika rendezése.
nyelvére. Ellenőrzés,
önellenőrzés iránti igény
erősödése. Igényes grafikus és
verbális kommunikáció.
Sorba rendezés, kiválasztás.
Néhány elem esetén az összes
eset felsorolása.
Tapasztalatszerzés az összes
eset rendszerezett
felsorolásában.
Halmaz, elem, részhalmaz, egyesítés, metszet különbség.
Alaphalmaz.
Igaz, hamis, nem, és, vagy, minden, van olyan, biztos,
lehetséges, lehetetlen.

Tematikai egység/ Órakeret

2. Számelmélet, algebra
Fejlesztési cél 81 óra
Racionális számkör, racionális számok ábrázolása számegyenesen.
Műveletek racionális számokkal.
Ellentett, abszolút érték, reciprok.
Alapműveletek racionális számokkal írásban.
Előzetes tudás A zárójelek, a műveleti sorrend biztos alkalmazása. Kerekítés, az
eredmények becslése, a becslés használata ellenőrzésre is.
Szöveges feladatok megoldása.
A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok
megoldása következtetéssel, egyenes arányosság.
A százalékszámítás alapjai.
A matematikai ismeretek és a mindennapi élet történései közötti
kapcsolat tudatosítása. Matematikai modellek keresése, készítése,
A tematikai egység értelmezése adott szituációkhoz.
nevelési-fejlesztési Konkrét matematikai modellek értelmezése a modellnek megfelelő
céljai szöveges feladat alkotásával.
Az együttműködéshez szükséges képességek fejlesztése: a munka
tervezése, szervezése, a problémák kulturált megvitatása.
Az ellenőrzés, önellenőrzés iránti igény.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 7/34


Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.
Ismeretek
Racionális számok: véges,
végtelen tizedes törtek, példák
nem racionális számra.
A természetes, egész és
racionális számok halmazának fejlesztése.
kapcsolata.
Műveletek racionális
számkörben írásban és
számológéppel. Az eredmény
helyes és értelmes kerekítése.
Eredmények becslése,
ellenőrzése.
A hatványozás fogalma
pozitív egész kitevőre, egész
számok körében.
Műveletek hatványokkal:
azonos alapú hatványok
szorzása, osztása.
Szorzat, hányados
hatványozása.
Hatvány hatványozása.
10 egész kitevőjű hatványai.
10-nél nagyobb számok
normálalakja.
Számok négyzete,
négyzetgyöke.
Példa irracionális számra (π,
√2 ).
Prímszám, összetett szám.
Prímtényezős felbontás.
Négyzetszámok.
Oszthatósági szabályok.
Összetett oszthatósági
szabályok:
pl. 6-tal, 12 - vel,15-tel.
Számelméleti alapú játékok.
Legnagyobb közös osztó,
legkisebb közös többszörös.
Arány, aránypár, arányos
HELYI TANTERV
Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
A számfogalom mélyítése.
A rendszerező képesség
Műveletfogalom mélyítése. Fizika; kémia; biológia;
A zárójel és a műveleti földrajz: számításos
sorrend biztos alkalmazása. feladatok.
Számolási és a becslési
készség fejlesztése.
A hatvány fogalmának
kialakítása.
A definícióalkotás igényének
felkeltése.
Számolási készség fejlesztése. Matematikatörténet: a
sakktábla feltalálója
Az alap és a kitevő változása, Földrajz: termelési statisztikai
hatásának felismerése. adatok.
Számolási készség és becslési Kémia, csillagászat: számítási
fejlesztése feladatok.
Négyzetgyök meghatározása
számológéppel.
Matematikatörténet:
Hatványozás azonosságainak
érdekességek a prímszámok
használata a prímtényezős
köréből.
felbontásnál.
Matematikatörténet: tökéletes
A tanult ismeretek
számok, barátságos számok.
felelevenítése.
Oszthatósági szabályok
alkalmazása a törtekkel való
műveleteknél.
A bizonyítási igény felkeltése
oszthatósági feladatoknál.
Legnagyobb közös osztó,
legkisebb közös többszörös
előállítása prímtényezős
alakkal.
A mindennapi élet és a Fizika; kémia; földrajz:
Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 8/34
 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

osztás. matematika közötti gyakorlati arányossági számítások

Egyenes arányosság, fordított
arányosság és grafikonjaik.
Az algebrai egész kifejezés
fogalma. Egytagú, többtagú,
egynemű kifejezés fogalma.
Helyettesítési érték
kiszámítása.
Egyszerű átalakítások: zárójel
felbontása, összevonás.
Egytagú és többtagú algebrai
egész kifejezések szorzása
racionális számmal, egytagú
egész kifejezéssel.
Elsőfokú, illetve elsőfokúra
visszavezethető egyenletek,
elsőfokú egyenlőtlenségek
megoldása.
Azonosság.
Azonos egyenlőtlenség.
Alaphalmaz, megoldáshalmaz.
A matematikából és a
mindennapi életből vett
egyszerű szöveges feladatok
megoldása a tanult
matematikai módszerek
használatával. Ellenőrzés.
Egyszerű matematikai
problémát tartalmazó
hosszabb szövegek
feldolgozása.
kapcsolatok meglátása, a felhasználása
felmerülő arányossági feladatmegoldásokban.
feladatok megoldása. Technika: modellek készítése
A következtetési képesség Művészet: aranymetszés
fejlesztése.
Elnevezések, jelölések Fizika: összefüggések
ismerte. megfogalmazása, leírása a
Betűk használata szöveges matematika nyelvén.
feladatok általánosításánál.
Képletek használata,
helyettesítési érték
kiszámítása.
Algebrai kifejezések egyszerű Fizika; kémia; biológia:
átalakításának elvégzése. Képletek átalakítása.
Helyettesítési érték
Műveletek kapcsolata,
kiszámítása képlet alapján.
azonosságok alkalmazása.
Az egyenlő, nem egyenlő Fizika; kémia; biológia:
fogalmának elmélyítése. számításos feladatok.
Algoritmikus gondolkodás
alkalmazása. A megoldások
ábrázolása számegyenesen.
Pontos munkavégzés.
Számolási készség fejlesztése.
Az ellenőrzés igényének
erősödése.
Szövegértelmezés, Magyar nyelv és irodalom:
problémamegoldás fejlesztése. szövegértés,
A lényeges és lényegtelen szövegértelmezés. A
elkülönítésének, az gondolatmenet tagolása.
összefüggések felismerésének
fejlesztése.
Megoldási terv készítése, az
eredmény előzetes becslése.
Az ellenőrzési igény további
fejlesztése.

Racionális szám. Hatványérték, alap, kitevő.

Négyzetgyök.
Prímszám, összetett szám, prímtényezős felbontás, legnagyobb közös
Kulcsfogalmak/ osztó, legkisebb közös többszörös.
fogalmak Arány, aránypár, arányos osztás, egyenes és fordított arányosság.
Változó, együttható, algebrai egész kifejezés, helyettesítési érték,
egynemű kifejezés, összevonás, zárójelfelbontás.
Egytagú, többtagú kifejezés.
Egyenlet, változó, egyenlőtlenség, azonosság, mérlegelv, ellenőrzés.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 9/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Tematikai egység/ 3. Geometria, mérés Órakeret

Fejlesztési cél 44 óra
Háromszögek, csoportosításuk. Négyszögek, speciális négyszögek
(trapéz, paralelogramma, deltoid). Háromszög, négyszög belső és külső
szögeinek összegére vonatkozó ismeretek.
Kör és részei.
Adott feltételeknek megfelelő ponthalmazok.
Téglatest tulajdonságai, felszíne, térfogata
Tengelyes tükrözés, tengelyesen szimmetrikus alakzatok. Egyszerű
Előzetes tudás alakzatok tengelyes tükörképének megszerkesztése.
Két pont, pont és egyenes távolsága, két egyenes távolsága.
Szakaszfelezés, szögfelezés, szögmásolás. Nevezetes szögek
szerkesztése. Merőleges és párhuzamos egyenesek szerkesztése.
Szerkesztési eszközök használata.
Koordináta-rendszer megismerése, pont ábrázolása, adott pont
koordinátáinak a leolvasása.
A téglatest felszínének és térfogatának a kiszámítása.
A mindennapi élethez kapcsolódó egyszerű geometriai számítások
elvégzésének fejlesztése. A gyakorlatban előforduló geometriai
ismereteket igénylő problémák megoldására való képesség fejlesztése.
Geometriai transzformációkban megfigyelt megmaradó és változó
tulajdonságok tudatosítása.
A tematikai egység
A geometriai transzformációk és a mozgatás kapcsolata.
nevelési-fejlesztési
Különböző testhálók készítése kapcsán a kombinatorikus gondolkodás
céljai
fejlesztése.
Terület meghatározása átdarabolással.
A pontos munkavégzés igényének fejlesztése.
Szerkesztésnél: vázlatrajz, adatfelvétel, a szerkesztés menete,
szerkesztés, diszkusszió.
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

A háromszögek nevezetes A fogalmak, definíciók pontos Építészet: tervrajzok.

vonalai és körei: magassága, ismerete és alkalmazása.
magasságvonala, súlyvonala, Szerkesztéseknél
középvonala. vázlatkészítés, pontos
A háromszög köréírt és beírt esztétikus munkavégzés.
köre. Átdarabolás a terület
A háromszögek kerületének és meghatározásához.
területének kiszámítása. Eredmények becslése.
Érdekességek: gömbi
A háromszög és a négyszög Sejtések megfogalmazása
geometria.
belső és külső szögeinek megfigyelés alapján.
összege. Bizonyítási igény fejlesztése.

Paralelogramma, trapéz, Törekvés a tömör, de pontos, Technika,: a hétköznapi

deltoid tulajdonságai, kerülete, szabatos kommunikációra. problémák területtel

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 10/34


Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.
területe.
Sokszögek kerületének és
területének meghatározása
átdarabolással.
Kör kerülete, területe.
A kör és érintője.
A tanult síkbeli alakzatok
(háromszög, trapéz,
paralelogramma, deltoid)
szerkesztése.
Középpontos tükrözés.
A transzformáció
tulajdonságai, Alakzatok
képének szerkesztése.
Középpontosan szimmetrikus
alakzatok a síkban.
Paralelogramma, rombusz
tulajdonságai és szerkesztése.
Szögpárok (egyállású szögek,
váltószögek, kiegészítő
szögek).
Egyenes hasábok
tulajdonságai felszíne,
térfogata.
Forgáshenger tulajdonságai,
hálója, felszíne, térfogata
Mértékegységek átváltása
racionális számkörben.
HELYI TANTERV
A terület meghatározása
kapcsolatos számításai
átdarabolással.
(lefedések, szabászat,
A kör kerületének közelítése
földmérés)
méréssel.
Számítógépes animáció Matematikatörténet: 
használata az egyes története
területképletekhez.
A szerkesztéshez szükséges Technika, tervrajz készítése.
eszközök célszerű használata.
A szaknyelv minél pontosabb Magyar nyelv és irodalom:
használata írásban is. szabatos fogalmazás.
A transzformációs szemlélet Vizuális kultúra: művészeti
továbbfejlesztése. alkotások megfigyelése a
tanult transzformációk
Pontos, precíz munka
segítségével.
elvégzése a szerkesztés során.
A transzformáció elvégzése Vizuális kultúra:
mozgatással. középpontosan szimmetrikus
alakzatok megfigyelése,
A matematika kapcsolata a
vizsgálata a természetben és a
természettel és a művészeti
műalkotásokban.
alkotásokkal: művészeti
alkotások vizsgálata.
A középpontos tükrözés
tulajdonságainak felhasználása
a szerkesztésnél.
Pontos, precíz munkára
nevelés.
A tanult transzformációk
felhasználása a fogalmak
kialakításánál.
Az elnevezések pontos Technika: modellek készítése,
ismerete. tulajdonságainak vizsgálata.
Helyes felszín és térfogat-
fogalom továbbfejlesztése. Történelem: nevezetes
A halmazszemlélet és a épületek megfigyelése.
térszemlélet fejlesztése.
Zsebszámológép használata.
A gyakorlati mérések, Testnevelés: távolságok és
mértékegységváltások helyes idő becslése, mérése.
elvégzése.
Fizika; kémia: mérés,
mértékegységek,
mértékegységek átváltása.
Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 11/34
 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Geometriai transzformáció, tengelyes tükrözés, középpontos

Kulcsfogalmak/ fogalmak
tükrözés.
Tengelyesen és középpontosan szimmetrikus alakzatok.
Speciális négyszögek, sokszögek
Egyállású szög, váltószög, csúcsszög.
Belső és külső szög. Háromszög nevezetes vonalai, körei.
Hasáb, henger, elnevezések, felszín, térfogat

Tematikai egység/ 4. Függvények, az analízis elemei Órakeret

Fejlesztési cél 29 óra
Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint.
Előzetes tudás Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben.
Egyszerű grafikonok értelmezése. Egyszerű kapcsolatok ábrázolása
derékszögű koordináta-rendszerben.
Függvényszemlélet fejlesztése.
A tematikai egység Az összefüggések leírása matematikai modellel.
nevelési-fejlesztési A sorozatok és a függvények kapcsolata.
céljai A függvény tulajdonságai és függvénygrafikonok megismerése.

Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Két halmaz közötti A függvényszemlélet Fizika; biológia; kémia;
hozzárendelések megjelenítése fejlesztése. földrajz: függvényekkel
konkrét esetekben. Időben lejátszódó valós leírható folyamatok.
Egyértelmű hozzárendelés két folyamatok elemzése a
grafikon alapján.
halmaz elemei között.
Függvények és grafikonjaik
ábrázolása a derékszögű
koordinátarendszerben.
Lineáris függvények. A lineáris függvény Fizika: út-idő; feszültség-
Egyenes arányosság grafikus grafikonjának elkészítése áramerősség
képe. különböző módszerekkel. Informatika: Számítógép
Példa nem lineáris Számolási készség fejlesztése használata a függvények
függvényre: f(x) = x2, f(x) =‫׀‬x a helyettesítési érték ábrázolására.
‫׀‬. kiszámításakor.
Függvények jellemzése racionális számkörben.
növekedés, fogyás.
Egyismeretlenes elsőfokú A tanult ismeretek
egyenletek grafikus alkalmazása új helyzetben.
megoldása.
Grafikonok olvasása, Kapcsolatok észrevétele, Földrajz: adatok
értelmezése, készítése megfogalmazása szóban, hőmérsékletre, csapadék
értéktáblázat segítségével. írásban. mennyiségére.
Grafikonok értő olvasása.
Kémia: értékek a levegő és a

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 12/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

víz szennyezettségére
vonatkozóan.
Egyszerű sorozatok vizsgálata. Számolási feladatok Matematikatörténet: Gauss.
számtani sorozat. megoldása konkrét elemekkel
megadott sorozatoknál.
Hozzárendelés, függvény, lineáris függvény, növekedés, fogyás,
Kulcsfogalmak/
értelmezési tartomány, értékkészlet, helyettesítési érték.
fogalmak
Sorozatok: számtani sorozat.

Tematikai egység/ Órakeret

5. Statisztika, valószínűség
Fejlesztési cél 13 óra
Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása.
Előzetes tudás Néhány szám számtani közepének kiszámítása.
Valószínűségi játékok és kísérletek az adatok tervszerű gyűjtése,
rendezése.
A tematikai egység A valószínűségi gondolkodás fejlesztése.
nevelési-fejlesztési Gazdasági nevelés.
céljai
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Adatok gyűjtése, Adatsokaságban való Testnevelés: teljesítmények

rendszerezése, adatsokaság
szemléltetése, grafikonok
készítése.
Valószínűségi kísérletek.
Valószínűség előzetes
becslése, szemléletes fogalma.
Valószínűségi kísérletek,
eredmények lejegyzése.
Gyakoriság, relatív gyakoriság
fogalma.
eligazodás: táblázatok adatainak, mérkőzések
olvasása, grafikonok készítése, eredményeinek táblázatba
elemzése. rendezése.
Együttműködési készség
fejlődése.
Valószínűségi szemlélet
fejlesztése.
Tudatos megfigyelés.
A tapasztalatok rögzítése.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 13/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

7. osztály

I. GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK

Követelmény:
Készség szinten:
 Tudjanak megfogalmazni "minden"," van olyan" típusú állításokat
Jártasak legyenek:
 Metszet, unió képzésben
 Használják a tanult logikai kifejezéseket
A továbbhaladás feltétele:
 Gondolatok (állítások, feltételezések, választások, stb.) világos, érthető szóbeli
és írásbeli közlése.
 A bizonyítás fogalmának előkészítése. Szemléletes indoklás, bizonyítás
fokozatos megkülönböztetése. "és", "vagy, "ha... akkor" kifejezések jelentése.
 Egyszerű állítások igazságának eldöntése.
 A halmazelmélet elemeinek alkalmazása összetett matematikai problémák
megoldásában
 Sorbarendezés, kiválasztás legfeljebb 4 elem esetén.
Értékelés:
 Folyamatos szóbeli számonkérés a témakör végén írásbeli számonkérés
( röpdolgozat )

II. SZÁMTAN, ALGEBRA

Követelmény:
Készségszinten tudják:
 Alkalmazza helyesen a műveleti sorrendet, a zárójeleket, a hatványozás
azonosságait,
 Számok prímtényezős felbontását hatványalakban felírni.
Jártasság szinten tudják:
 A becslést, kerekítést, közelítő értéket alkalmazni
 A zsebszámológépet használni (más műveltségi területek igénye szerint)
 Pozitív egész kitevőjű hatvány értelmezését és azonosságait
 A nulla és negatív egész kitevő használatát (1-nél kisebb számok normálalakja)
 Mindennapi élethez kapcsolódó százalékszámítási feladatok megoldását
Ismeret szinten:
 Ismerje a tanult oszthatósági szabályokat és tudja ezeket alkalmazni feladatok
megoldásában.
 Ismerje a prímszám, összetett szám, relatív prímek fogalmát,
 Mérlegelvet alkalmazni
 Az algebrai egész kifejezések összevonását és helyettesítési értékének
kiszámítását
 Alkalmazza helyesen a negatív egészkitevőjű hatványt, ismerje és alkalmazza a

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 14/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

hatványozás azonosságait
 tudja megbecsülni számításának várható eredményét, használja célszerűen a
zsebszámológépet.
 Helyesen vonjon össze algebrai kifejezéseket, végezze el többtagúak szorzását,
 Legyen képes mindkét irányban alkalmazni a megismert nevezetes azonosságokat,
 Ismerje és alkalmazza az algebrai törteket
Értse a mérlegelv alapgondolatát és legyen képes azt alkalmazni lineáris egyenletek és
egyenlőtlenségek megoldásánál
A továbbhaladás feltételei:

 A négy alapműveletet a racionális számok körében

 Törtek, tizedestörtek körében, egyszerű esetekben
Készségszinten tudják:
 10 egészkitevőjű hatványait felírni és alkalmazni
 10-nél nagyobb számok normálalakját felírni
 Ismerje az aránypár fogalmát,
tudja kiszámítani a százalékértéket, a
százaléklábat vagy az alapot a másik
kettő ismeretében következtetéssel.
 Az egyenes és fordított arányosság felismerését és alkalmazását konkrét feladatokban
 Legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös kiszámítását
 Egyszerű elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása.
 Egyszerű szöveges feladatok megoldását

Értékelés:
 Diagnosztikus mérés a témakör végén,
A házi feladatok folyamatos ellenőrzése
Taneszközök:
Az általános részben megadottak közül az idevonatkozó eszközök

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 15/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

III. ÖSSZEFÜGGÉSEK, FÜGGVÉNYEK

Követelmény:
Készség szinten
 Tudjanak táblázattal, vagy grafikonnal megadott függvényekről adatokat,
összefüggéseket leolvasni, illetve pontot ábrázolni derékszögű
koordinátarendszerben (koordináció a fizikával, kémiával, földrajzzal)
 Tudja ábrázolni az első fokú, abszolút-értékes, egyszerű másodfokú és lineáris
törtfüggvényt
Szerezzenek jártasságot
 A függvény megadásában
 A szaknyelv tudatos használatában
Ismerjék
 A "ha..., akkor" kifejezés jelentését és tudatosan alkalmazzák (pl. egyenesen
arányos mennyiségek esetén)
 Az egyenes és fordított arányosságot, mint függvényt.
 Ismerjék az egyenes arányosság grafikonját.
 Az abszolútérték-, a másodfokú- függvényt
 Az első fokú egyismeretlenes egyenletek és egyenlőtlenségek grafikus
megoldását.
 Különféle kapcsolatok közül tudja kiválasztani a függvénykapcsolatot,
 Ismerje és helyesen használja az értelmezési tartomány, értékkészlet fogalmát,
a függvények megadási módjait,
 Tudja megállapítani a függvények szemléletes tulajdonságaikat,
 Legyen képes megismert függvények grafikonját felhasználni egyenlet és
egyenlőtlenség megoldására.
Ismerje a négyzetgyök függvényt
A továbbhaladás feltétele:
 Az első fokú függvény ábrázolásában (konkrét a és b esetén)
 Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, néhány taggal megadott
sorozat esetén szabály(ok) keresése. Változó mennyiségek kapcsolatát leíró
fogalmak megismerése.
 A függvények felhasználási lehetőségeinek bemutatása (gazdasági,
természettudományi témájú kapcsolatok, egyenletek, egyenlőtlenségek grafikus
megoldása).
 Lineáris fg.-ek ábrázolása értéktáblázattal egyszerű esetekben
 Venndiagrammal, derékszögű koordinátarendszerben.
 Az értelmezési tartomány, értékkészlet fogalma, a függvények
tulajdonságainak szemléletes leírása (növekedés, fogyás, zérus hely, szélsőérték,
paritás).
 Elsőfokú függvények, f(x)=ax+b, a és b paraméterek jelentésének
megfogalmazása konkrét függvények vizsgálata után

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 16/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Értékelés:
 Szóbeli értékelés osztály szinten és egyénileg a függvények ábrázolása és
jellemzése ismeretekből
Írásbeli számonkérés és érdemjeggyel értékelés önállóan készített függvény
jellemzésből, grafikon készítésből.
Taneszközök:
Az általános részben megfogalmazottak idevonatkozó része.

IV. GEOMETRIA

Követelmény
Készség szinten tudják
 Egyenes hasáb felszínét és térfogatát meghatározni
 A vektor fogalmát
 Legyen képes alakzatok képét megszerkeszteni a felsorolt
transzformációkban, tudja a transzformációkkal kapcsolatos ismereteit
alkalmazni szerkesztési feladatokban,
 Szóban legyen képes a szerkesztés menetét indokolni, egyszerű esetekben a
feladatot diszkutálni.
Jártasság szinten tudják
 Az egybevágósági transzformációk tulajdonságait
 Konkrét transzformációk végrehajtását
 A nevezetes szögpárokat és alkalmazásukat
 Speciális négyszögek területét
 Háromszögek szerkesztését
 Vázlatkészítést, szerkesztés lépéseinek lejegyzését
Ismeret szinten tudják
 Speciális négyszögek szerkesztését
 Ismerje és szerkesztési és egyszerű bizonyítási feladatokban tudja
alkalmazni a megismert nevezetes ponthalmazokat, a nevezetes szögpárokat,
 A háromszög oldalai, szögei, oldalai és szögei közötti összefüggéseket, a
háromszög nevezetes vonalainak
 A henger felszínét és térfogatát
 Vektorok összeadását, kivonását, konkrét gyakorlati feladatok kapcsán
(fizika, erők összegzése)
 Tudja indokolni a háromszög, a paralelogramma és a trapéz területképletét
téglalappá való átdarabolással.
 Tudja alkalmazni a megismert terület-képleteket
 Ismerjék a háromszögek egybevágóságát biztosító alapeseteket, ezek
alapján tudjon háromszög-szerkesztési feladatokat elvégezni.
A tanulók
 Ismerjék a háromszög köreinek fogalmát, tulajdonságait, tudja ezeket
alkalmazni szerkesztési feladatokban,
 Ismerjék a középpontos szimmetria, a forgásszimmetria fogalmát, ismerjen

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 17/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

fel ilyen szimmetriákkal rendelkező síkidomokat.

 A kör kerületét és területét.
Ismerjék a háromszög, a paralelogramma, a trapéz középvonalának fogalmát, tudja
indokolni a tulajdonságaikat

A továbbhaladás feltételei:

 Háromszögek területének kiszámítása.

 Konkrét egyszerű alakzat tengelyes és középpontos tükörképét
megszerkeszteni
 Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező
szerkesztése.
 Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések
 Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege.
 Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok valamint a henger hálójának
felismerése, jellemzése.
 Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a
szabványos mértékegységeinek ismerete.

Értékelés:
 Folyamatos szóbeli értékelés.
 Különösen figyelni kell a szerkesztéseknél a precíz munkára, a geometriai
segédeszközök rendeltetésszerű használatára.
Érdemjeggyel történő értékelés írásbeli számonkérés esetén.

Taneszközök:
Az általános részben megfogalmazottak idevonatkozó része.
Követelmény:
 Készség szinten tudják a gyakoriságot, relatív gyakoriságot .
meghatározni
 Ismerkedjenek elemi kombinatorikai műveletekkel
 Képletek ismerete nélkül tudják meghatározni különböző konkrét
dolgok más és más szempontú lehetséges elrendezésének, kiválasztásának
számát.
 Keressék a rendszerezést és az összes lehetséges eset meghatározását,
 Tudjanak megfigyeléseket és kísérleteket végezni véletlen
jelenségekkel, ismerje a relatív gyakoriság hányados értelmét

V. KOMBINATORIKA, VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA

A továbbhaladás feltételei:

 A gyakoriság fogalma

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 18/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

 Egyszerű grafikonok olvasása, készítése.

Értékelés:
 Szóbeli értékelés folyamatosan.
 Érdemjeggyel történő értékelés egyéni esetekben kiemelkedő teljesítmény
esetén.
 Fontos figyelemmel kísérni, hogy értik e a gyerekek a kombinatorikus
feladatoknál a módszeres próbálgatás fontosságát
Taneszközök:
Az általános részben megfogalmazottak idevonatkozó része.

VI. RENDSZEREZŐ ÖSSZEFOGLALÁS

Fejlesztési feladatok, tevékenységek:

Az éves tananyag legfontosabb fogalmainak, összefüggéseinek rendszerezése, az egyes
anyagrészek közötti kapcsolatok megmutatása, gyakorlati alkalmazások.
Tartalom:
 Elsősorban feladatok megoldásán keresztül az éves anyag leghangsúlyosabb
részeinek összefoglalása, esetleges hiányok pótlása.
 Az osztály érdeklődésétől függően kiegészítő témák feldolgozása.
Követelmény:
A tanuló
Legyen képes a megismert fogalmakat, összefüggéseket alkalmazni
feladatmegoldásokban, találja meg egy-egy problémához a szükséges matematikai
eszközt.
Értékelés:
 Évvégi tudásszint felmérések

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 19/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

8. évfolyam
Éves óraszám: 144
Heti óraszám: 4

Tematikai egység/ 1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai Órakeret

Fejlesztési cél logika, kombinatorika, gráfok 7 + folyamatos
Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján. A részhalmaz fogalma. Két
véges halmaz közös része.
Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk
Előzetes tudás megfogalmazása szóban és írásban. Állítások igazságának eldöntése. Igaz
és hamis állítások megfogalmazása. Összehasonlításhoz szükséges
kifejezések értelmezése, használata. Definíció megértése és alkalmazása.
Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. Néhány elem sorba
rendezése különféle módszerekkel.
Az önálló gondolkodás igényének kialakítása. Halmazok eszköz jellegű
használata, halmazszemlélet fejlesztése.
Szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése, a matematikai szaknyelv
pontos használata. Saját gondolatok megértetésére való törekvés (szóbeli
A tematikai érvelés, szemléletes indoklás). Rendszerszemlélet, kombinatorikus
egység nevelési- gondolkodás fejlesztése.
fejlesztési céljai Fogalmak egymáshoz való viszonyának, összefüggéseknek a megértése.
A rendszerezést segítő eszközök és algoritmusok használatának
fejlesztése.
A bizonyítás, az érvelés iránti igény felkeltése, a kulturált vitatkozás
gyakoroltatása.
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Két véges halmaz uniója,
Halmazba rendezés több
különbsége, metszete. A szempont alapján a
részhalmaz. halmazműveletek
Matematikatörténet: alkalmazásával.
Cantor. Matematikatörténeti ismeretek
gyűjtése könyvtárból,
internetről.
Az „és”, „vagy”, „ha”, A matematikai szaknyelv Magyar nyelv és irodalom: a
„akkor”, „nem”, „van olyan”, pontos használata. lényeges és lényegtelen
„minden” „legalább”, A nyelv logikai elemeinek megkülönböztetése.
legfeljebb” kifejezések egyre pontosabb, tudatos
használata. használata.
Egyszerű („minden”, „van Kulturált érvelés a
olyan” típusú) állítások csoportmunkában.
igazolása, cáfolata konkrét
példák kapcsán.
A matematikai bizonyítás A bizonyítási igény erősödése.
előkészítése: sejtések, Tolerancia, kritikai szemlélet,

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 20/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

kísérletezés, módszeres
próbálkozás, cáfolás.
A gyakorlati élethez és a
társtudományokhoz
kapcsolódó szöveges feladatok
megoldása.
Matematikai játékok.
Egyszerű kombinatorikai
feladatok megoldása különféle
módszerekkel (fadiagram,
útdiagram, táblázatok
készítése).
Halmaz, elem, részhalmaz, egyesítés, metszet. Alaphalmaz.
Kulcsfogalmak/
Igaz, hamis, nem, és, vagy, minden, van olyan, biztos, lehetséges,
fogalmak
lehetetlen.
problémamegoldás.
A kulturált vitatkozás
elsajátítása.
Szövegelemzés, értelmezés, Fizika; kémia; biológia-
lefordítás a matematika egészségtan; földrajz;
nyelvére. Ellenőrzés, technika, életvitel és
önellenőrzés iránti igény gyakorlat: számításos
erősödése. Igényes grafikus és feladatok.
verbális kommunikáció.
Aktív részvétel, pozitív
attitűd.
Hanoi torony.
Sorba rendezés, kiválasztás.
Néhány elem esetén az összes
eset felsorolása.
Tapasztalatszerzés az összes
eset rendszerezett
felsorolásában.

Tematikai egység/ Órakeret

2. Számelmélet, algebra
Fejlesztési cél 61 óra
Racionális számkör. Számok írása, olvasása, összehasonlítása,
ábrázolása számegyenesen. Műveletek racionális számokkal.
Ellentett, abszolút érték, reciprok.
Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben.
A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok
Előzetes tudás megoldása következtetéssel, egyenes arányosság.
Alapműveletek racionális számokkal írásban.
A zárójelek, a műveleti sorrend biztos alkalmazása. Helyes és értelmes
kerekítés, az eredmények becslése, a becslés használata ellenőrzésre is.
Szöveges feladatok megoldása.
A százalékszámítás alapjai.
A matematikai ismeretek és a mindennapi élet történései közötti
kapcsolat tudatosítása. Szavakban megfogalmazott helyzet, történés
matematizálása; matematikai modellek választása, keresése, készítése,
értelmezése adott szituációkhoz. Konkrét matematikai modellek
A tematikai egység értelmezése a modellnek megfelelő szöveges feladat alkotásával.
nevelési-fejlesztési A szabványos mértékegységekhez tartozó mennyiségek és
céljai többszöröseik, törtrészeik képzeletben való felidézése.
Az együttműködéshez szükséges képességek fejlesztése páros és
kiscsoportos tevékenykedtetés, feladatmegoldás során – a munka
tervezése, szervezése, megosztása.
Az ellenőrzés, önellenőrzés iránti igény, az eredményért való
felelősségvállalás erősítése.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 21/34


Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.
Ismeretek
Racionális számok (véges,
végtelen tizedes törtek),
példák nem racionális számra
(végtelen, nem szakaszos
tizedes törtek).
A természetes, egész és A rendszerező képesség
racionális számok halmazának fejlesztése.
kapcsolata.
Műveletek racionális
számkörben írásban és
számológéppel. Az eredmény
helyes és értelmes kerekítése.
Eredmények becslése,
ellenőrzése.
A hatványozás fogalma
pozitív egész kitevőre, egész
számok körében.
Műveletek hatványokkal:
azonos alapú hatványok
szorzása, osztása.
Szorzat, hányados
hatványozása.
Hatvány hatványozása.
10 egész kitevőjű hatványai.
10-nél nagyobb számok
normálalakja.
Számok négyzete,
négyzetgyöke.
Példa irracionális számra (π,
√2 ).
Prímszám, összetett szám.
Prímtényezős felbontás.
Matematikatörténet:
érdekességek a prímszámok
köréből.
Oszthatósági szabályok.
Összetett oszthatósági
szabályok: pl. 6-tal, 12-vel.
Számelméleti alapú játékok.
Matematikatörténet: tökéletes
számok, barátságos számok.
HELYI TANTERV
Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
A számfogalom mélyítése.
Műveletfogalom mélyítése. Fizika; kémia; biológia-
A zárójel és a műveleti egészségtan; földrajz:
sorrend biztos alkalmazása. számításos feladatok.
Számolási és a becslési
készség fejlesztése.
Az algoritmikus gondolkodás
fejlesztése.
A hatvány fogalmának
kialakítása és elmélyítése.
A definícióalkotás igényének
felkeltése.
Az alap és a kitevő változása Kémia: az anyagmennyiség
hatásának felismerése, mértékegysége (a mól).
megértése a hatványértékre.
Földrajz: termelési statisztikai
adatok.
Számolási készség fejlesztése Kémia: számítási feladatok.
(fejben és írásban).
Négyzetgyök meghatározása
számológéppel.
Hatványozás azonosságainak
használata a prímtényezős
felbontásnál.
A tanult ismeretek
felelevenítése.
Oszthatósági szabályok
alkalmazása a törtekkel való
műveleteknél.
A bizonyítási igény felkeltése
oszthatósági feladatoknál.
Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 22/34
 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Legnagyobb közös osztó, Két szám legnagyobb közös

legkisebb közös többszörös.
Arány, aránypár, arányos
osztás.
Egyenes arányosság, fordított
arányosság.
osztójának kiválasztása az
összes osztóból. A legkisebb
pozitív közös többszörös
megkeresése a közös
többszörösök közül.
A mindennapi élet és a Magyar nyelv és irodalom:
matematika közötti gyakorlati szövegértés, szövegértelmezés.
kapcsolatok meglátása, a
felmerülő arányossági Fizika; kémia; földrajz:
feladatok megoldása. arányossági számítások
A következtetési képesség felhasználása
fejlesztése. feladatmegoldásokban.

Technika, életvitel és
gyakorlat: műszaki rajzok
értelmezése.
Mértékegységek átváltása Gyakorlati mérések, Technika, életvitel és
racionális számkörben. mértékegység-átváltások gyakorlat: Főzésnél a tömeg,
Ciklusonként átélt idő és helyes elvégzése. az űrtartalom és az idő mérése.
lineáris időfogalom, időtartam,
időpont. Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek:
évtized, évszázad, évezred.
Az alap, a százalékérték és a A mindennapi élet és a
százalékláb fogalmának matematika közötti gyakorlati
ismerete, értelmezése, kapcsolat meglátása a
kiszámításuk következtetéssel, gazdasági élet, a
a megfelelő összefüggések környezetvédelem, a családi
alkalmazásával. háztartás köréből vett
egyszerűbb példákon.
A mindennapjainkhoz köthető Feladatok az árképzés: Magyar nyelv és irodalom:
százalékszámítási feladatok. árleszállítás, áremelés, áfa, szövegértés, szövegértelmezés.
betétkamat, hitelkamat, bruttó
bér, nettó bér, valamint Fizika; kémia: számítási
különböző termékek (pl. feladatok.
élelmiszerek, növényvédő-
szerek, oldatok)
anyagösszetétele köréből.
Szövegértés, szövegalkotás.
Becslések és következtetések
végzése.
Zsebszámológép célszerű
használata a számítások
egyszerűsítésére, gyorsítására.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 23/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Az algebrai egész kifejezés Elnevezések, jelölések Fizika: összefüggések

fogalma. Egytagú, többtagú, megértése, rögzítése, megfogalmazása, leírása a
egynemű kifejezés fogalma. definíciókra való emlékezés. matematika nyelvén.
Helyettesítési érték Egyszerű szimbólumok
kiszámítása. megértése és alkalmazása a
matematikában. Betűk
használata szöveges feladatok
általánosításánál.
Egyszerű átalakítások: zárójel Algebrai kifejezések egyszerű Fizika; kémia; biológia-
felbontása, összevonás. átalakításának felismerése. egészségtan: Képletek
Egytagú és többtagú algebrai Műveletek biztos elvégzése, átalakítása. A képlet értelme,
egész kifejezések szorzása törekvés a pontos, precíz jelentősége. Helyettesítési érték
racionális számmal, egytagú munkára. kiszámítása képlet alapján.
egész kifejezéssel.
Matematikatörténet: az
algebra kezdetei, az arab
matematika.
Elsőfokú, illetve elsőfokúra Az egyenlő, nem egyenlő Fizika; kémia; biológia-
visszavezethető egyenletek, fogalmának elmélyítése. egészségtan: számításos
elsőfokú egyenlőtlenségek Algoritmikus gondolkodás feladatok.
megoldása. alkalmazása. A megoldások
Azonosság. ábrázolása számegyenesen.
Azonos egyenlőtlenség. Pontos munkavégzés.
Alaphalmaz, megoldáshalmaz. Számolási készség fejlesztése.
Az ellenőrzés igényének
erősödése.
A matematikából és a Szövegértelmezés, Magyar nyelv és irodalom:
mindennapi életből vett problémamegoldás fejlesztése. szövegértés, szövegértelmezés.
egyszerű szöveges feladatok A lényeges és lényegtelen A gondolatmenet tagolása.
megoldása a tanult elkülönítésének, az
matematikai módszerek összefüggések felismerésének
használatával. Ellenőrzés. fejlesztése.
Egyszerű matematikai A gondolatmenet tagolása.
problémát tartalmazó Az ellenőrzési igény további
hosszabb szövegek fejlesztése.
feldolgozása. Igényes kommunikáció
Feladatok például a kialakítása.
környezetvédelem, az Szöveges feladatok megoldása
egészséges életmód, a a környezettudatossággal, az
vásárlások, a család egészséges életmóddal, a
jövedelmének ésszerű családi élettel, a
felhasználása köréből. gazdaságossággal
kapcsolatban.
Racionális szám. Hatvány, alap, kitevő.
Kulcsfogalmak/ Négyzetgyök. Százalékalap, százalékláb, százalékérték.
fogalmak Prímszám, összetett szám, legnagyobb közös osztó, legkisebb közös
többszörös.
Arány, aránypár, arányos osztás, egyenes és fordított arányosság.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 24/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Változó, együttható, algebrai egész kifejezés, helyettesítési érték,

egynemű kifejezés, összevonás, zárójelfelbontás.
Egytagú, többtagú kifejezés.
Egyenlet, változó, egyenlőtlenség, azonosság, mérlegelv, ellenőrzés.

Tematikai egység/ 3. Geometria Órakeret

Fejlesztési cél 50 óra
Pont, vonal, egyenes, félegyenes, szakasz, sík, szögtartomány.
Háromszögek, csoportosításuk. Négyszögek, speciális négyszögek (trapéz,
paralelogramma, deltoid). Kör és részei. Adott feltételeknek megfelelő
ponthalmazok. Háromszög, négyszög belső és külső szögeinek összegére
vonatkozó ismeretek.
Téglatest tulajdonságai.
Tengelyesen szimmetrikus alakzatok. Egyszerű alakzatok tengelyes
tükörképének megszerkesztése.
Előzetes tudás
Két pont, pont és egyenes távolsága, két egyenes távolsága.
Szakaszfelezés, szögfelezés, szögmásolás. Merőleges és párhuzamos
egyenesek szerkesztése. Nevezetes szögek szerkesztése.
Szerkesztési eszközök használata.
Koordináta-rendszer megismerése, pont ábrázolása, adott pont
koordinátáinak a leolvasása.
A téglalap és a deltoid kerületének és területének kiszámítása.
A téglatest felszínének és térfogatának a kiszámítása.
Rendszerező készség fejlesztése.
A mindennapi élethez kapcsolódó egyszerű geometriai számítások
elvégzésének fejlesztése. A gyakorlatban előforduló geometriai
ismereteket igénylő problémák megoldására való képesség fejlesztése.
Statikus helyzetek, képek, tárgyak megfigyelése. Geometriai
transzformációkban megfigyelt megmaradó és változó tulajdonságok
A tematikai egység tudatosítása.
nevelési-fejlesztési Képzeletben történő mozgatás: átdarabolás elképzelése, testháló
céljai összehajtásának, szétvágásának elképzelése.
A pontos munkavégzés igényének fejlesztése.
A problémamegoldás lépéseinek megismertetése (szerkesztésnél:
vázlatrajz, adatfelvétel, a szerkesztés menete, szerkesztés, diszkusszió).
Az együttműködéshez szükséges képességek fejlesztése páros és kis
csoportos tevékenykedtetés, feladatmegoldás során – a munka tervezése,
szervezése, megosztása; kezdeményezőkészség, együttműködési készség,
tolerancia.
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Háromszögek osztályozása A tanult ismeretek felidézése,

oldalak, illetve szögek szerint. megerősítése.
A halmazszemlélet fejlesztése.
A háromszögek
tulajdonságaira vonatkozó
igaz-hamis állítások

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 25/34


Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.
A háromszögek magassága,
magasságvonala. A
háromszögek kerületének és
területének kiszámítása.
A háromszög és a négyszög
belső és külső szögeinek
összege.
Matematikatörténet: Bolyai
Farkas, Bolyai János.
Érdekességek: gömbi
geometria.
Paralelogramma, trapéz,
deltoid tulajdonságai, kerülete,
területe.
Kör kerülete, területe.
A kör és érintője.
Szabályos sokszögek.
A tanult síkbeli alakzatok
(háromszög, trapéz,
paralelogramma, deltoid)
szerkesztése.
Nevezetes szögek
szerkesztése: 15°, 45°, 75°,
105°, 135°.
Középpontos tükrözés.
A transzformáció
tulajdonságai, kép
szerkesztése.
Középpontosan szimmetrikus
alakzatok a síkban.
HELYI TANTERV
megfogalmazása során
részvétel vitában, a kulturált
vita szabályainak alkalmazása.
Átdarabolás a terület
meghatározásához.
Eredmények becslése.
Tételek megfogalmazása
megfigyelés alapján.
Bizonyítási igény fejlesztése.
Törekvés a tömör, de pontos,
szabatos kommunikációra. A
szaknyelv minél pontosabb
használata írásban is.
A terület meghatározása
átdarabolással.
A kör kerületének közelítése
méréssel.
Számítógépes animáció
használata az egyes
területképletekhez.
A szerkesztéshez szükséges
eszközök célszerű használata.
Átélt folyamatról készült
leírás gondolatmenetének
értelmezése (pl. egy
szerkesztés leírt lépéseiről a
folyamat felidézése).
A szaknyelv pontos
használata.
Pontos, precíz munka
elvégzése a szerkesztés során.
A transzformációs szemlélet
továbbfejlesztése.
A matematika kapcsolata a
természettel és a művészeti
alkotásokkal: művészeti
alkotások vizsgálata (Penrose,
Escher, Vasarely).
Gondolkodás fejlesztése
szimmetrián alapuló játékokon
keresztül.
Matematika alapszint 7-8. (4 órás)
Informatika: tantárgyi
szimulációs program.
Technika, életvitel és
gyakorlat: a hétköznapi
problémák területtel
kapcsolatos számításai
(lefedések, szabászat,
földmérés).
Vizuális kultúra: Pantheon,
Colosseum.
Technika, életvitel és
gyakorlat: műszaki rajz
készítése.
Földrajz: szélességi körök és
hosszúsági fokok.
Magyar nyelv és irodalom:
szabatos fogalmazás.
Vizuális kultúra: művészeti
alkotások megfigyelése a tanult
transzformációk segítségével.
Vizuális kultúra; biológia-
egészségtan: középpontosan
szimmetrikus alakzatok
megfigyelése, vizsgálata a
természetben és a
műalkotásokban.
26/34

Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.
Paralelogramma, rombusz
tulajdonságai.
Tengelyes és középpontos
szimmetria alkalmazása
szerkesztésekben.
Eltolás, a vektor fogalma.
Szögpárok (egyállású szögek,
váltószögek, kiegészítő
szögek).
Az egybevágóság szemléletes
fogalma, a háromszögek
egybevágóságának esetei.
Az egybevágóság jelölése.
¿
Három- és négyszög alapú
egyenes hasábok,
forgáshenger hálója,
tulajdonságai, felszíne,
térfogata.
Ismerkedés a forgáskúppal,
gúlával, gömbbel.
Mértékegységek átváltása
racionális számkörben.
Pitagorasz tétele
Matematikatörténet:
Pitagorasz élete és
munkássága. A pitagoraszi
számhármasok.
Egyszerű számításos feladatok A számolási készség, a
a geometria különböző
területeiről.
HELYI TANTERV
A középpontos tükrözés
tulajdonságainak felhasználása
a tulajdonságok vizsgálatánál.
Pontos, precíz munka Vizuális kultúra: festmények
elvégzése a szerkesztés során. geometriai alakzatai.
Egyszerű alakzatok eltolt
képének megszerkesztése.
A tanult transzformációk
felhasználása a fogalmak
kialakításánál.
A megfigyelőképesség Vizuális kultúra: festmények,
fejlesztése. művészeti alkotások
A szaknyelv pontos egybevágó geometriai
használata. alakzatai.
A halmazszemlélet és a Technika, életvitel és
térszemlélet fejlesztése. gyakorlat: modellek készítése,
tulajdonságainak vizsgálata.
Történelem, társadalmi és
állampolgári: történelmi
épületek látszati képe és
alaprajza közötti összefüggések
megfigyelése.
Vizuális kultúra: térbeli tárgyak
síkbeli megjelenítése.
A gyakorlati mérések, Testnevelés és sport:
mértékegységváltások helyes távolságok és idő becslése,
elvégzése. mérése.
Fizika; kémia: mérés,
mértékegységek,
mértékegységek átváltása.
A Pitagorasz-tétel alkalmazása Történelem, társadalmi és
geometriai számításokban. állampolgári ismeretek:
Annak felismerése, hogy a Pitagorasz és kora.
matematika az emberiség
kultúrájának része.
A bizonyítási igény felkeltése.
Számítógépes program
felhasználása a tétel
bizonyításánál.
Magyar nyelv és irodalom:
becslési készség és az szövegértés, szövegértelmezés.
Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 27/34
 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

ellenőrzési igény fejlesztése.

Kicsinyítés és nagyítás.
Zsebszámológép célszerű
használata a számítások
egyszerűsítésére, gyorsítására.
A középpontos nagyítás, Földrajz: térkép.
kicsinyítés felismerése
hétköznapi szituációkban. Biológia-egészségtan:
mikroszkóp.

Vizuális kultúra: valós tárgyak

arányosan kicsinyített vagy
nagyított rajza.
Geometriai transzformáció, tengelyes tükrözés, középpontos tükrözés,
eltolás. Vektor. Egybevágóság.
Kulcsfogalmak/ Középpontos szimmetria, paralelogramma, rombusz.
fogalmak Egyállású szög, váltószög, csúcsszög.
Belső és külső szög. Háromszög, magasságvonal.
Hasáb, henger, gúla, kúp, gömb. Alaplap, alapél, oldallap, oldalél.

Tematikai egység/ 4. Függvények, az analízis elemei Órakeret

Fejlesztési cél 20 óra
Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint.
Előzetes tudás Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben.
Egyszerű grafikonok értelmezése. Egyszerű kapcsolatok ábrázolása
derékszögű koordináta-rendszerben.

A tematikai egység Függvényszemlélet fejlesztése.

nevelési-fejlesztési Megoldás a matematikai modellen belül. Matematikai modellek ismerete,
céljai alkalmazásának módja, korlátai (sorozatok, függvények,
függvényábrázolás).
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok
Két halmaz közötti A függvényszemlélet Fizika; biológia-egészségtan;
hozzárendelések megjelenítése fejlesztése. kémia; földrajz: függvényekkel
konkrét esetekben. Időben lejátszódó valós leírható folyamatok.
Függvények és ábrázolásuk a folyamatok elemzése a
derékszögű grafikon alapján.
koordinátarendszerben.
Lineáris függvények. A mindennapi élet, a Fizika: út-idő; feszültség-
Egyenes arányosság grafikus tudományok és a matematika áramerősség.
képe. közötti kapcsolat fölfedezése
(Példa nem lineáris konkrét példák alapján.
függvényre: f(x) = x2, f(x) =‫׀‬x Számolási készség fejlesztése
‫)׀‬. a racionális számkörben.
Függvények jellemzése Számítógép használata a
növekedés, fogyás. függvények ábrázolására.
Egyismeretlenes elsőfokú A tanult ismeretek

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 28/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

egyenletek grafikus alkalmazása új helyzetben.

megoldása.
Grafikonok olvasása, Kapcsolatok észrevétele, Földrajz: adatok
értelmezése, készítése: megfogalmazása szóban, hőmérsékletre, csapadék
szöveggel vagy matematikai írásban, grafikonok olvasása mennyiségére.
alakban megadott szabály és készítése egyszerű
grafikus megjelenítése esetekben. Kémia: értékek a levegő és a
értéktáblázat segítségével. Adatok és grafikonok víz szennyezettségére
elemzése a környezet vonatkozóan.
szennyezettségével
kapcsolatban.
Egyszerű sorozatok vizsgálata. Gauss-módszer.
Matematikatörténet: Gauss.
Kulcsfogalmak/ Hozzárendelés, függvény, lineáris függvény, növekedés, fogyás, értelmezési
fogalmak tartomány, értékkészlet.

Tematikai egység/ Órakeret

5. Statisztika, valószínűség
Fejlesztési cél 8 óra
Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása.
Előzetes tudás Néhány szám számtani közepének kiszámítása.
Valószínűségi játékok és kísérletek az adatok tervszerű gyűjtése,
rendezése.
A tematikai egység A statisztikai gondolkodás fejlesztése.
nevelési-fejlesztési A valószínűségi gondolkodás fejlesztése.
céljai Gazdasági nevelés.
Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Adatok gyűjtése, Adatsokaságban való Testnevelés és sport:

rendszerezése, adatsokaság
szemléltetése, grafikonok
készítése.
Adathalmazok elemzése
(átlag, módusz, medián) és
értelmezése, ábrázolásuk.
Valószínűségi kísérletek.
Valószínűség előzetes
eligazodás: táblázatok
olvasása, grafikonok készítése,
elemzése.
Együttműködési készség
fejlődése.
Számtani közép kiszámítása.
Gazdasági statisztikai adatok,
grafikonok értelmezése,
elemzése. Adatsokaságban
való eligazodás képességének
fejlesztése.
Valószínűségi szemlélet
fejlesztése.
teljesítmények adatainak,
mérkőzések eredményeinek
táblázatba rendezése.
Fizika; kémia; biológia-
egészségtan; földrajz;
történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek:
táblázatok és grafikonok
adatainak ki- és leolvasása,
elemzése, adatok gyűjtése,
táblázatba rendezése.
Informatika: statisztikai
adatelemzés.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 29/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

becslése, szemléletes fogalma. Tudatos megfigyelés.

Valószínűségi kísérletek,
eredmények lejegyzése.
Gyakoriság, relatív gyakoriság
fogalma.
Matematikatörténet:
érdekességek a valószínűség-
számítás fejlődéséről.
A tapasztalatok rögzítése.
Tanulói együttműködés
fejlesztése.
Számítógép használata a
tudománytörténeti
érdekességek felkutatásához.

Kulcsfogalmak/
Diagram, gyakoriság, relatív gyakoriság, valószínűség.
fogalmak

I. GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK

Követelmény:
 Készség szinten tudjanak halmazműveleteket végezni, konkrét számhalmazok
esetén.
 Legyenek jártasak egyszerű logikai állítások igazolásában.
 Ismerjék az intervallum fogalmát, tudjanak zárt és nyitott intervallumokat
megadni, alkalmazni
 Ismerjék a fadiagram, az útdiagram alkalmazását az összes eset rendszerezett
felsorolására kombinatorikai feladatoknál.
A továbbhaladás feltétele:
 Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás.
 Szövegértelmezés egyszerű esetekben.
 A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén.
 Sorbarendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.
Értékelés:
 Folyamatos szóbeli értékelés.
 Érdemjeggyel írásbeli számonkérés esetén.
 A házi feladatok részletes megbeszélése, szóbeli számonkérés.
Taneszközök:
Az évfolyamokra megfogalmazottak közül az ezen tantárgyszakaszhoz tartozók.

II. SZÁMTAN, ALGEBRA

Követelmény:
Készség szinten tudják:
 A négy alapműveletet végzését racionális számkörben.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 30/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

 Alkalmazni az egyenletek és egyenlőtlenségek átalakításaira vonatkozó fontosabb

összefüggéseket.
 Az első fokú egyismeretlenes egyenleteket, egyenlőtlenségeket megoldani.
Jártasság szinten tudjanak:
 A feladatoknak megfelelő matematikai modelleket készíteni, kiválasztani,
alkalmazni (rajz, egyenlet, egyenlőtlenség, táblázat),
 A feladatok számszerű eredményére előre becslést adni.
 Algebrai egész kifejezésekkel műveleteket végezni.
 Egyszerű szöveges feladatokat értelmezni, megoldási tervet készíteni, egyenlettel,
illetve egyenlőtlenséggel megoldani (helyi-értékes, keverési és mozgásos
feladatok) és szöveg alapján ellenőrizni.
 Zsebszámológépet használni a gépies számolást igénylő feladatok megoldásánál.
 Négyzet és négyzetgyök táblázatot használni.
Ismerjék:
 A valós szám fogalmát.
 Az algebrai törtkifejezésekkel műveletek végzését
 A négyzetgyöktáblázat használatát táblázaton kívüli értékre is.
 Nevezetes azonosságok alkalmazása.
 Ismerjék a racionális szám fogalmát, tudják indokolni lehetséges tizedestört
alakját.
 Ismerjék a négyzetgyök azonosságait tudja használni négyzetgyökökkel való
számolásban,
 Ismerjék a 0 és a negatív egész kitevőjű hatvány fogalmát, legyen képes számok
normálalakjával számolni.
 Tudják az alapműveleteket elvégezni egyszerű algebrai törtekkel.
 Ismerjék a kétismeretlenes első fokú egyenletrendszerek megoldásához a
behelyettesítő módszert, az egyenlő együtthatók módszerét, tudják ezeket
alkalmazni,
 Tudják a szöveges feladatok adatait táblázatba foglalni, egyenletrendszert
felállítani, megoldani, eredményét ellenőrizni.
A továbbhaladás feltétele:
 Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális
számkörben.
 Egyszerű algebrai egész kifejezések (képletek) átalakítása, helyettesi értékek
kiszámítása.
 Elsőfokú egyenletek megoldása.
 Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel.
Értékelés:
Szóban folyamatosan, érdemjeggyel dolgozatok és feleletek alkalmával.
Taneszközök:
Az évfolyamokra megfogalmazottak közül az ezen tantárgyszakaszhoz tartozók.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 31/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

III: FÜGGVÉNYEK, SOROZATOK

Követelmény:
Készség szinten tudjanak
 Táblázatot készíteni megadott konkrét függvényhez
 Lineáris függvényt ábrázolni, jellemezni
 Szerezzenek jártasságot
 Az első fokú egyismeretlenes egyenletek és egyenlőtlenségek grafikus
megoldásában.
 Néhány nemlineáris függvény ábrázolásában: első fokú tört függvény,
abszolútérték függvény, másodfokú és négyzetgyök függvény.
 Számtani és mértani sorozatok képzése, szabálya.
Ismerjenek meg
 néhány egyszerű függvénytranszformációt:
 eltolás az y tengellyel párhuzamosan
 eltolás az x tengellyel párhuzamosan,
 nyújtás, zsugorítás
 Ismerjék a négyzetgyök függvényt és tulajdonságait, az egészrész, a törtrész és az
előjelfüggvényt, tudják ezeket ábrázolni és alkalmazni egyenletek,
egyenlőtlenségek megoldásánál,
 Ismerjék a számtani és mértani sorozat fogalmát, a sorozat n-edik tagjának explicit
képletét, a számtani sorozat első n elemének összegezésére vonatkozó Gaussféle
eljárást, a kamatos kamat fogalmát, egyszerű konkrét esetekben való kiszámítási
módját.
A továbbhaladás feltétele:
 x ↦ a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén.
Értékelés:
Szóban és írásban ellenőrizzük
 a lineáris függvények ábrázolását és jellemzését
az első fokú egyenletek és egyenlőtlenségek grafikus megoldását
Taneszközök:
Az évfolyamokra megfogalmazottak közül az ezen tantárgyszakaszhoz tartozók.

IV. GEOMETRIA

Követelmény:
Készség szinten tudják:
 A háromszög és a négyszög belső szögeinek összegét
 A háromszög szerkesztésének alapeseteit.
Jártasság szinten tudják:
 A konkrét középpontos hasonlósági transzformációt végrehajtani.
 Pitagorasz tételét és alkalmazásait

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 32/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

 A definíciók és tételek megkülönböztetését és feladatokban való alkalmazásait

 A változatos geometriai számításos feladatok értelmezését, elemzését, megoldási
terv készítését és megoldását.
 Tudják megtervezni és elkészíteni egyszerű testek hálóját,
 Ismerjék a henger, a gúla, a kúp és a gömb származtatását, felszínét, térfogatát.
 Tudják megfogalmazni, bizonyítani és feladatokban alkalmazni Thalész tételét,
Pitagorasz tételét,
 Ismerjék és különböztessék meg Pitagorasz tételének megfordítását a Pitagorasz
tételtől,
 Tudják, hogy egyszerű poliéderek között kapcsolat van a csúcsok, élek és lapok
száma között,
A továbbhaladás feltétele:
 Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata.
 Adott pont eltolása adott vektorral.
 Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban.
 Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül).
Értékelés:
 Folyamatos szóbeli értékelés mellett a tanulók teljesítményét érdemjeggyel
 értékeljük.
 Írásbeli számonkérés a tanult bizonyításokból.
Taneszközök:
Az évfolyamokra megfogalmazottak közül az ezen tantárgyszakaszhoz tartozók.

V. VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA, KOMBINATORIKA

Követelmény:
 Tudjanak kombinatorikai feladatot megoldani konkrét esetekben (permutáció,
variáció).
 Tudjanak példát mondani biztos eseményekre, lehetetlen eseményekre.
 Ismerjék a kombináció fogalmát
 Szerezzenek tapasztalatot a mindennapi életben előforduló statisztikai adatokról,
törekedjenek ezek értelmezésére,
A továbbhaladás feltétele:
 Relatív gyakoriság.
 Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét adathalmazban.
 Grafikonok készítése, olvasása egyszerű esetekben.
Értékelés:
 Folyamatos egyéni és osztályszintű értékelés szóban,
 írásban, érdemjeggyel számonkérés esetén.
 A tanórai és a gyűjtőmunka során mutatott aktivitást, alaposságot értékeljük.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 33/34

 HELYI TANTERV
Gregor József Általános Iskola 1172 Bp. Hősök tere 19-20.

Taneszközök:
Az évfolyamokra vonatkozók közül a tantárgyszakaszra vonatkozók, valamint források
az adatgyűjtéshez.

VI. RENDSZEREZŐ ÖSSZEFOGLALÁS, KIEGÉSZÍTÉSEK

Fejlesztési feladatok, tevékenységek:

 Az éves tananyag ismereteinek áttekintő összefoglalása.
A tanulók befejezik az adott általános iskolában a tanulmányaikat, különösen fontos az
előző évek matematikai tanulmányinak összegező lezárása.

Tananyag:
Lehetőleg komplex, több területről vett ismereteket igénylő feladatok alapján a
tananyag hangsúlyosabb részeinek összefoglalása, az esetleges hiányok pótlása.
Követelmény:
A tanuló
legyen képes eddigi matematikai ismereteit feladatok megoldásában alkalmazni, tudja
gondolatait szóban pontosan kifejezni, legyen képes a tanult matematikai jelöléseket
helyesen alkalmazni gondolatainak leírásakor.

Értékelés:
 Az utolsó témazáró megíratása.

Taneszközök:
Az évfolyamokra megfogalmazottak közül az ezen tantárgyszakaszhoz tartozók.

Matematika alapszint 7-8. (4 órás) 34/34