มาตรฐานการเรี ยนรู้ ช่วงชัน้ และการเรี ยนรู้ ท่ คี าดหวังรายปี ช่ วงชัน้ ที่ 3 (ม.4 – ม.

6)
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 6 สาระการเรี ยนรู้ คณิตศาสตร์ ค 33102
สาระ / มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด
สาระที่ 4 พีชคณิต 1. เข้ าใจความหมายของการสร้ างความสัมพันธ์
มาตรฐาน ค 4.1 เข้ าใจและวิเคราะห์แบบรู ป เชิงฟั งก์ชนั ของข้ อมูลที่ประกอบด้ วยสองตัวแปร
(pattern) ความสัมพันธ์ และฟั งก์ชนั 2. สร้ างความสัมพันธ์เชิงฟั งก์ชนั ของข้ อมูลที่ประกอบ
ด้ วยสองตัวแปรที่อยูใ่ นรูปอนุกรมเวลาโดยใช้ เครื่ อง
คำนวณ

สาระที่ 4 พีชคณิต 1. ใช้ ความสัมพันธ์เชิงฟั งก์ชนั ของข้ อมูลทำนายค่าตัว

มาตรฐาน ค 4.2 ใช้ นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ แปรตามเมื่อกำหนดตัวแปรอิสระให้
และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) 2. สร้ างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ และใช้ วิธีการของ
อื่น ๆ แทนสถานการณ์ตา่ ง ๆ ตลอดจนแปลความหมาย กำหนดการเชิงเส้ นที่ใช้ กราฟของสมการและอสมการที่
และนำไปใช้ แก้ ปัญหา มีสองตัวแปรในการแก้ ปัญหาได้

สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ใช้ วิธีการที่หลากหลายแก้ ปัญหา

2. ใช้ ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ ปัญหา และเทคโนโลยีในการแก้ ปัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ
การให้ เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทาง ได้ อย่างเหมาะสม
คณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ตา่ ง 3. ให้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้
ๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ กบั ศาสตร์ อย่างเหมาะสม
อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้ างสรรค์ 4. ใช้ ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ในการ
สื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้ อย่าง
ถูกต้ องและชัดเจน
5. เชื่อมโยงความรู้ตา่ ง ๆ ในคณิตศาสตร์ และนำความรู้
หลักการ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ไปเชื่อมโยงกับ
ศาสตร์ อื่น ๆ
6. มีความคิดริ เริ่ มสร้ างสรรค์

มาตรฐานการเรี ยนรู้ ช่วงชัน้ และการเรี ยนรู้ ท่ คี าดหวังรายปี ช่ วงชัน้ ที่ 3 (ม.4 – ม.6)
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 6 สาระการเรี ยนรู้ คณิตศาสตร์ ค 33202
 สาระ / มาตรฐาน
สาระที่ 4 พีชคณิต
มาตรฐาน ค 4.1 เข้ าใจและวิเคราะห์แบบรู ป
(pattern) ความสัมพันธ์ และฟั งก์ชนั
ตัวชีว้ ัด
1. หาลิมิตของฟั งก์ชนั ที่กำหนดให้ ได้
2. บอกได้ วา่ ฟั งก์ชนั ที่กำหนดให้ เป็ นฟั งก์ชนั ต่อเนื่อง
หรื อไม่
3. หาอนุพนั ธ์ของฟั งก์ชนั และความชันของเส้ นโค้ งได้

สาระที่ 4 พีชคณิต 1. นำความรู้เรื่ องอนุพนั ธ์ของฟั งก์ชนั ไปประยุกต์ได้

มาตรฐาน ค 4.2 ใช้ นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ 2. หาปริ พนั ธ์ไม่จำกัดเขตของฟั งก์ชนั ที่กำหนดให้ ได้
และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) 3. หาปริ พนั ธ์จำกัดเขตของฟั งก์ชนั บนช่วงที่กำหนดให้
อื่น ๆ แทนสถานการณ์ตา่ ง ๆ ตลอดจนแปลความหมาย และหาพื ้นที่ที่ปิดล้ อมด้ วยเส้ นโค้ งบนช่วงที่กำหนดให้ ได้
และนำไปใช้ แก้ ปัญหา

สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ใช้ วิธีการที่หลากหลายแก้ ปัญหา

2. ใช้ ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ ปัญหา และเทคโนโลยีในการแก้ ปัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ
การให้ เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทาง ได้ อย่างเหมาะสม
คณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ตา่ ง 3. ให้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้
ๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ กบั ศาสตร์ อย่างเหมาะสม
อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้ างสรรค์ 4. ใช้ ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ในการ
สื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้ อย่าง
ถูกต้ องและชัดเจน
5. เชื่อมโยงความรู้ตา่ ง ๆ ในคณิตศาสตร์ และนำความรู้
หลักการ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ไปเชื่อมโยงกับ
ศาสตร์ อื่น ๆ
6. มีความคิดริ เริ่ มสร้ างสรรค์

มาตรฐานการเรี ยนรู้ ช่วงชัน้ และการเรี ยนรู้ ท่ คี าดหวังรายปี ช่ วงชัน้ ที่ 3 (ม.4 – ม.6)
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 6 สาระการเรี ยนรู้ คณิตศาสตร์ ค 33204
สาระ / มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด
สาระที่ 4 พีชคณิต 1. หาลิมิตของฟั งก์ชนั ที่กำหนดให้ ได้
มาตรฐาน ค 4.1 เข้ าใจและวิเคราะห์แบบรู ป 2. บอกได้ วา่ ฟั งก์ชนั ที่กำหนดให้ เป็ นฟั งก์ชนั ต่อเนื่อง
(pattern) ความสัมพันธ์ และฟั งก์ชนั หรื อไม่
3. หาอนุพนั ธ์ของฟั งก์ชนั และความชันของเส้ นโค้ งได้
สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 1. ใช้ วิธีการที่หลากหลายแก้ ปัญหา
2. ใช้ ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ ปัญหา และเทคโนโลยีในการแก้ ปัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ
การให้ เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทาง ได้ อย่างเหมาะสม
คณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ตา่ ง 3. ให้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้
ๆ ทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ กบั ศาสตร์ อย่างเหมาะสม
อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้ างสรรค์ 4. ใช้ ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ ในการ
สื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้ อย่าง
ถูกต้ องและชัดเจน
5. เชื่อมโยงความรู้ตา่ ง ๆ ในคณิตศาสตร์ และนำความรู้
หลักการ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ไปเชื่อมโยงกับ
ศาสตร์ อื่น ๆ
6. มีความคิดริ เริ่ มสร้ างสรรค์