3 6Be 0. eee ae SYLVAIN GIROUX GINETTE TREMBLAY METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS HUMANAS La investigacion en accién Ba FONDO DE CULTURA ECONOMICA‘Segunda edicion en francés, 2002 Primera edicion en espatol, 2004 ‘Tercera reimpresion, 2011 Giroux, Sylvain y Ginette Tremblay Metodologia de las ciencias husmanas, La investigae ign en accidn / Sylvain Giroux, Ginette Tremblay ; trad de Beatriz Alvarez Klein, ~ México : FCE, 2004 240 p. slut 27%21 cm = (Colec. Educacién y Per dagogia) “Titulo original Methodologle des selences humaine. La recherche en action ISBN 978.968-16-7378.9 1, Cleneia ~ Metodologia 2. Ciencias humanas ~ Me todologia I. Tremblay, Cinetc, coaut, IL Alvarez Klein, Beatee, ts HL Ser. IV Leas 3 Dewey 501 G597m Distribucton mundial Comentarios y sugerencias: editorial @fondodeculturseconomica.com swrinefondodeculturaceonomiica.com ‘Tal. (55)8227-4672 Fax (55)5227-4094 Diseio de portada: R/4, Pablo Rulfo ‘aul orignal Mésodlogie des cences urine. La ecarhe en aston {© 2002, Faitions du Renouiveau Pédagogique Inc ISBN 2761312910 D,R. © 2004, Foxoo ne Currura Econonuca Carretera Picacho Ajuseo, 227; 14738 México, D. F Empresa certificada ISO 8001: 2008 Se prohibe la reproduceion total o parcial de esta obra “incluido el diseno Upogritico y de porta: ‘sea cual fuere el medio, clectrdnico 9 mecanied, sin el consentimiento por escrito del editor ISBN 978-968-16-7378-9 mpreso en México * Printed in MexicoPrélogo Sv estilo innovador -un estilo que estimula més al estudiante que en ge neral se sfente poco atrafdo por la metodologfa~ explica en parte el éxito y Ja influencia que ha tenido esta obra desde su primera publicacion en 1998. Ademés de este aspecto, hemos conservado en esta segunda edicién otras innovaciones que han resultado provechosas. Mas que nunca, nos hemos esforzado por mostrar al estudiante la manera en que las consideraciones tedricas propias de la metodologia de Ja investigacién inciden sobre las elecciones que debe hacer: La secuencia de los capitulos se amolda perfecta- mente al proceso de realizacién de una investigacién. Las preguntas al final de cada seccién con el titilo “¢Qué sé?" permiten al estudiante verificar si ha comprendido bien los conceptos explicados, Qué 86? Pasemos ahora a las novedades de esta segunda edicién. Como en la obra original, hemos incluido extractos comentados de informes de investiga 6n, pero ahora se trata de informes de estudiantes, Io cual ofrece la ven {aja de dar al estudiante lector una idea més justa de lo que él mismo puede gar a realizar una vez que haya asimilado bien los conceptos metodol6- gicos, Se dan definiciones de conceptos importantes en los mérgenes y al final de cada capftulo figura una lista de palabras claves, justo antes del resumen. A las numerosas preguntas de las secciones "Qué sé?” se afiaden, siempre al ‘margen, preguntas que orientan Ia lectura y la vuelven més activa, Un nd- ‘mero considerable de cuadros resume la informacién. Por tiltimo, las secciones “eQué sé2" que aparecen al final de los capitulos no se limitan a preguntas de verificacién de conocimientos, sino que ademas incluyen ejercicios de apli- cacién de estos conocimientos.De la teorfa a la practica us es fa ciencia? elaboracién de la problemtica, | 5 eenaue cp dl ese dimen en; «Bate la esi ot caseesfuerza cl investigador por hacer Ia sitesi de cepcion del instrumento de recoleceion todos los conocimiento exstentes sobre el fenéme- _d) En la etapa dela recolecion de datos, tho que estudia, watando de encontrar un decermi- _e) En la etapa de la organizacién y el proces nants potencial no demostrado de ese fenémeno? miento de los datos. | } 4a) Bn la etapa de eleceién de una pregunta de in i vestigacién. 6, ¢Por qué un investigador debe publicar o dar 3 4) Em la etapa de estudio de la docusmentacion y _—_conferenclas para hacer progresar ala ciencia? La ética en la ciencia Mientras que en los afios sesenta no se vacilaba en someter a las peores atrocidades a quienes participaban en investigaciones, hoy dia la més mini ‘ma investigacién debe ser aprobada por comités de ética. La sociedad tiene su sistema judicial. La comunidad cientifica -el conjunto de los investiga- dores- se ha provisto de dos tipos de comités con el propésito de velar que e la integridad del quehacer cientifico sea respetada por sus miembros, En esta secci6n nos asomaremos a la ética en las ciencias humanas. 1. comITEs DE DEONTOLOGIA LOS GUARDAESPALDAS DE LA CIENCIA, TOMA 1 Para evitar os resbalones de Ia investigacién “en nombre de la cioncia’, los comités de ética velan para que los clen- tificos respeten ciertas reglas, Bajo la preston de los grupos de defensa de los derechos humanos y de los derechos de los animales, numerosas instituciones ~universidades, organis- q mos que subvencionan investigaciones, etc.~ han creado comités de deonto- Comité de deontoiogia g logéa, Los tres consejos de investigacién de Canad4, es decir, el Consejo de Rausin de persone Investigaciones Médicas de Canada, el Consejo de Investigacién en Ciencias (viento, sbogados, sofas Naturales e Ingenierfa de Canadi y el Consejo de Investigacion en Ciencias Hu- Yyasminvaderes qe, q anas de Canad4, recomiendan en su “Declaracién de politica de la ética de en nombre els insticiones 4 Ja investigacién con seres humanos”¢ que los comités estén integrados por que espaien fs tatjos de os 7 cinco miembros: dos personas que conozcan perfectamente los métodos o las cientons(niversidades, | disciplinas de investigacién en las que se sitia el proyecto sometido a eva- centros de imvestigacin, | Juacién; una persona versada en ética; una persona de la colectividad y una organises que otogen persona que posea pericia jurtdica para las investigaciones biomédicas y al- _subvensiones, se aseguren 4 fgunas otras. Para una investigaci6n que se realiza en el marco de un curso ¢e que ests titimasrespaten en el Cégep, el profesor es quien desempefia esta mision: vela por que los as regs de deortotoaie estudiantes tengan una actitud ética en el transcurso de su gesti6n. osu disepina * “Bnoncé de politique des trois consis. Ethique de recherche avec dos tres hurnains’ (en lines), agosto de 1998 (consulkado en actubre de 2001). Ea internet: ‘itp nsere calprogramsethicsrancaifethics pd 29De la teorla a la practica {Oud es la ciencia? 2Comprende usted por qué Sv prosor no esta dsouesto 2 que se fovea cabo culauee tipo de investigecn en ‘mao del curso de nicicin practica a fa metodologte de las cloncins hursnes? Consontimiento informado ‘Aceptacibn de participa en une determineda ivestgacion por ‘ura persana que tiene en us manos tod a informacion nece- sia para tomar la decision, 30 ‘Todos los investigadores ~tanto profesionales como investigadores en. ciernes- deben respetar ciertas reglas de ética insoslayables. No deberén perjudicar en medida alguna la salud mental o fisica de los participantes en tuna investigacion, Asimismo, no les deberén hacer perder el tiempo. Por consiguiente, en caso de que realicen, por ejemplo, un experimento 0 un sondeo més bien largo, se aconseja que den a los participantes una compen- sacién econémica, ¢Hace falta precisar que no deben causarles ningtin per- juicio fisico o mental, aun cuando sélo sea temporal? En psicologia, por ejemplo, cuando los efectos de un tratamiento, de un compuesto quimico o de una exposicién prolongada a una situacion que pudiera ser molesta son dificiles de prever, s¢ recurre habitualmente a anima- les de laboratorio. Sélo cuando se ha comprobado que los efectos secunda- rios del tratamiento son menores en animales es aceptable realizar el expe- rimento con seres humanos. No obstante, si a participaci6n en el experimento implica el riesgo de provocar aun la més ligera molestia (mareo, fatiga, etc.), el investigador tiene el deber absoluto de informar a los participantes de estos efectos potencia. les del tratamiento, a fin de que todas sepan perfectamente a qué se estén comprometiendo. Lo anterior nos lleva a enuncfar una regla capital de la ética: investi- gador sélo podra iniciar su investigacién una vez que ha obtenido el con- sentimiento informado del participante (0 de su tutor). Por consentimiento informado se entiende el hecho de que el participante acepta tomar parte en un experimento cuya naturaleza, duracién y efectos potenciales a corto y largo plazo conoce bien, y sabe si su participacién seré retribuida o no. El participante nunca debe sentirse obligado a participar en una investiga- cidn, ya sea para obtener una suma de dinero de la que no puede prescin- dir, para obtener el respeto o la atencisn del investigador, 0 bien para ser re~ conocido por una persona en una posicién de autoridad (a fin de obtener tuna buena calificaci6n o una recomendacién para un concurso, por ejem- plo). Con objeto de garantizar que no se omita la mencién de ninguno de los pardmetros y condiciones que el participante debe conocer para decidir si participa o no en la investigacidn, se aconseja enfaticamente que se pre- senten por escrito y se lean en voz alta. Sélo cuando el participante ha con- sentido formalmente en participar en la investigacion pod el investigador darle inicio. Si bien el consentimiento informado es un principio fundamental de la investigacién en las ciencias humanas y en las ciencias médieas, choca con la necesidad metodolégica de no divulgar a los participantes cuestiones ted ricas o pricticas que el investigador se propone estudiar: Por ejemplo, cuando se trata de verificar si el ejercicio fisico afecta la capacidad de recordar con ma yor o menor facilidad una lista de palabras de las cuales unas son més largas que otras, se presentaré la investigaciOn como dirigida a examinar “el efecto de la actividad fisica sobre el,pensamiento’. Esta afirmacién no es falsa, pero tampoco es muy explicita, a fin de que el participante no trate de hacer un esfuerzo particular por conservar en la memoria las palabras més largas. En ciertos casos, cuando nos ocupamos de los comportamientos que el participante podria modificar si supiera que esté siendo objeto de una in-vestigaci6n, esta permitido registrar -generalmente por medio de la obser- vyacién- estos comportamientos sin hablar de ellos al participante. Asf, es- judiar a nifios que juegan en un patio de escuela, a jugadores de hockey due rivalizan en un partido o a personas que hacen cola en algtin lugar cual- {quiera no contravendria las reglas de la ética a las que debe plegarse el in- yestigador. Cuando éste revele los resultados y hable en su informe acerca de la muestra de individuos estudiados, deberd abstenerse de dar datos de- ‘masiado precisos sobre ellos. Deberd conformarse, por ejemplo, con utilizar formulas como “aniftos de 2 a 4 afios de edad en una guarderfa en un medio urbano” o “estudiantes de un programa de ciencias administrativas de nivel secundaria”. Las informaciones dadas deben ser justo las suficientes para ‘que quien desee reproducir el estudio pueda constituir una muestra compa- rable con las mismas particularidades. |A veces, las particularidadles de la muestra plantean problemas éticos Por ejemplo, Maryse Paquin, de la Universidad de Ottawa, junto con otros colegas de otras universidades,? se proponta evaluar los efectos de un pro- grama de asistencia educativa para los padres de 61 nifios de la escuela pri- maria Sainte-Ursule d’Amqui. Como los participantes provenian de una pe- quefia poblacién, el informe de la investigacién no podia dejar de revelar de qué municipio eran originarios. Ademés, la divulgacién de los resultados, en particular la de los que podrian poner de manifiesto graves carencias de los padres, implicaria el riesgo de estigmatizar a aquellos que pudieran ser reco- nocidos por algiin habitante de la pequefia comunidad de Amqui. Por tanto, es muy probable que Maryse Paquin haya tenido que obtener Ia autorizacién de los padres en cuestién para poder publicar el fruto de su trabajo. A partir del capitulo V y en los capitulos siguientes, en la seccién “La ética de la investigacién”, tendremos ocasién de volver sobre algunas de las reglas enunciadas en esta seccién y otras. 2. COMITES DE LECTURA LOS GUARDAESPALDAS DE LA CIENCIA, TOMA 2 Para que haya una doble proteccién contra los resbalo- nes, otro tipo de comités, ademas de los de deontologta, ‘examinan los trabajos de los cientificos. Se trata de los co- its de lectura de las vevistas cientificas. Recordemos que la sexta etapa del proceso de investigacién cientifica con- siste en que el investigador da a conocer al piblico sus trabajos, particular- ‘mente en forma de un articulo en una publicacién cientifica. Ahora bien, cada articulo que se envia a una revista cientifica es examinado por un co- mité de lectura compuesto por dos o tres especialistas del campo que dan al editor su opini6n acerca de las cuestiones de ética y del valor del trabajo de investigacién realizado. En la fase de publicaciGn, se supone que el investiga- 7M. Paquin eal. (1986), “Bffets dun programme assistance éducative auprés de parents ayant un enfant en difielt scolaire", Apprentissage er Socalisetion, vo. 17, nim 2, pp. 91-108, De la teorla @ la préctica {Qué es Ia ciencia? Comités de tectura Reurién de cienticos contsts: os come eonsojros expertos por el eater de una revista cies ‘ca para evalua a partnencie da un aticuo que les han enva- do para su publeacion at| De la teoria 8 Ia préctica {Qué es Ia ciencia? | dor tiene que haber obtenido previamente el aval del comité de deontologia de su institucién para realizar su investigacién. El comité de lectura no se pro- i pone garantizar que se respeten todas las reglas de ética; da por hecho que se han respetado. No obstante, confirma que la investigacién haya sido apro- ! bbada por el comité de deontologia de la instituci6n del investigador. En lo ‘que se detiene el comié de lectura es en la calidad de la investigacién rea- lizada, la honestidad intelectual del investigador en el empleo de todos los medios para hacer progresar la ciencia, Por lo general, este comité no hace tna recomendacién totalmente positiva o totalmente negativa al director de la revista a la que se ha enviado el articulo, Mas bien, sugiere modificaciones antes de recomendar su publicacién. ara el investigador, publicar es una cuestién de vida o muerte. Publish humanas si se nioga | or perish, dice un refran inglés. Cuanto més publique el investigador, mas a coreg su wabsio | oportunidades tendra de recibir subvenciones y beneficiarse de promocio- tin de perce so nes, ¢ incluso de que su carrera evolucione. Puede usted darse cuenta de la pretexo de fete de igcr? | importancia que tienen los comités de lectura, Si dan una opinién negativa, impiden al investigador profesional darse a conocer. Es como si a usted le prohibieran presentar su informe de investigactén al profesor al final del curso, En otras palabras, la opinién negativa de un comité de lectura es na- da menos que un fracaso para el investigador. Usted se preguntara: gde qué depende la decision de estos comités de lectura tan influyentes?, zcudles son los criterios que guian a los miembros del comité en su decision? Esto se resume en dos palabras: novedad y rigor En primer lugar, el investigador que envia un articulo para su publicacién debe dar muestras de innovacién, ya sea en la manera de explicar un fend- meno, en la manera de evaluar los determinantes, en cémo ha selecciona- do a los participantes o en la cantidad de datos nuevos que aporta. Ademés, debe dar muestras de rigor metodolégico, rigor que se manifiesta en la va- lidez, confiabilidad y precisién de sus herramientas de medicién, pero tam- bién en el respeto de ciertas convenciones usuales relativas a las divisiones clésicas de un informe de investigaci6n, YA aub tipo de comité se | patece su profesor de Iniiscion practica ala metodoiogs de as clenoias Ex crupapaNo BIEN INFORMADO Tener espiritu critico con respecto a las informaciones de tenor cientifico Puesto que la documentacién cientifica es cada vez ‘més importante, todo ciudadano que desee partici par de manera informada en las decisiones dela so- ciedad debe mostrarse critico cuando se entera de informactones de tenor cientifico, Ast, debers tratar de verificar si el Investigador en cuestién se encuentra en verdad libre de la influencia de sus propias opiniones y sila investigacién que ha lleva- do. cabo esié flnanciada por una empresa privada por un grupo en particular Ademés, deberd ob- servar si el investigador ha tenido cuidado de sefialar los limites de su investigacién. En general, entre mas ccuide el investigador sefialar los limites de su investi- gacién, mds confiables serdin sus resultados, Por dlti- mo, como ciudadano critico, procuraré saber con qué instlwucién esté relacionado el investigador en dado ca- so, Las instituciones de gran renombre generalmente procuran que “sus” investigadores respeten las reglas de ética a que deben plegarse los cientificos en el cur so de sus investigaciones. 32De fa teoria @ la practice ——20ué os la cioncia? Zouk se? 1, Como se laman los comités encargados de proc.) Prueba de nuevos medicamentos en pacientes psi rar que los investigadores respeten Ins roglas de éti-__cticos que hayan dado su consentimiento. cca? ¢De qué clase de personas estan compuestos? _c) Extensa entrevista grabad a personas de edad may avanzada para comprender los efectos del aisla- 2, ¢Son aceptables desde el punto de vista ético los miento social. proyectos de investigacién que siguen? Explique. d) Entrevista a presos condenados a muerte para sa 2Qué modificaciones habria que realizar paraha- ber cémo vislumbran su muerte. cerlos aveptables? ¢) Sondeo a estudiantes de un Cégep para conocer el 4) Observacién de comportamientos agresivos en comportamiento de los profesores que més detestan. nifios de menos de dos afios a través de un vi- deo sin azogue. Las particularidades de las ciencias humanas Después de haber estudiado los fundamentos y la ética de la ciencia en ge- neral, nos ocuparemos de las diferencias y semejanzas entre las ciencias de Ja naturaleza y las ciencias humanas, CON EL OBJETO DE ESTUDIO Estamos habituados a ofr hablar de ciencia en el marco de Jas clencias de Ja naturaleza, al grado de que la palabra ‘ciencia” se asocia con las ciencias de la naturaleza. La pst- | cologia, la economia, las ciencias politicas, etc. dependen de otra dinémica, No obstante, Jas cienclas humanas se consideran una manera de hacer avanzar el conocimiento. Se han dicho o escrito varias cosas sobre las diferencias entre las ciencias humanas y las ciencias de la naturaleza, A veces se dice que estas diltimas {Cul es le irencia estudian fendmenos menos complejos y mas fécilmente reproducibles que fundamental entre es las primeras. Sin embargo, fenémenos como la evolucién del virus de inmu- cfencias harrenasy es nodeficiencia humana (vis), que son estudiados por las ciencias médicas, no ctoncias doi naurleze? son en absoluto sencillos. En lo que se refiere a la posibilidad de reproduc- Ci6n, la astronomia se ocupa de fenémenos que se producen sélo una vez en un millén de afios y no se dice que no sea una ciencia de la naturaleza, En suma, hay que buscar en otra parte las auténticas diferencias entre las Ciencias humanes ciencias de la naturaleza y las ciencias humanas. Cancies qeestions | Las ciencias humanas se distinguen de las ciencias de la naturaleza so- _fenémenos humancs econo, bre todo por su objeto de estudio, En efecto, estudian al ser humano, sus historia, socialogia, clencias ‘comportamientos, su organizacién y sus productos, mientras que las cien- __polticas,coograia,etottera 33