« ‘eNSTRUCHDN DR ASEALAS DE ACTITUDES ZrO Ler tease interees(obsiamente e) método se prestaa identificar elena relates) y de personalidad? nla mediin propiameate de acttudes este formato 4 uth 1 menos y poulemente la deseabiidad social infuse menos que ‘es tea penonalidad”. 27, Litas de erdmaminto Bs una Simpikaciin de los métodos del apartado anterior el ndrar a sete requiere el wompare tdo con todo ‘run método repidoy vine (cuando se pretende jerarqui> tar waserie de ckementos)y es muy utlizado para comprobar jar (piece vale (de paren los extudios de Rokeath, 1973, son bm buen ejemplo) Nowe siele ular para obtener puntuaciones individuaes lo que tuck intererar ne erdenar & fos sujcos sino ondenar lo stimu, pro no le damon aqul especial relieve. Eston métodos de orde. amiento tiene si andliss estadisticos propios”. "devi de os mtn ase ein ty erates tts cou na eens nabs, peocedientn empl) ot ie 0m. ‘itn ak oon tens pon. como el ts de Chey Ge (1079) pa cl ainda maps aod ala dens tat» tose [ci prop) ewe eso (y oot seman a acta medida yan eager henpesa Sen Crament oanotanes nea pore qc iineinido ular edo que pesubemene a ceaieelr mejor I ‘aca peat a oren tags provi ‘mtd jen on ans ensits propos de hs is de nde snmp vnc ip Yate Moraes (80, 2 GUIA PARA CONSTRUIR ESCALAS DE ACTITUDES 1. Por Que coxstau Mos UNA HSCALA (0 UN TEST) EN VIZ DDE LINITARNOS A UNA SOLA PREGUSTA Podemor preyuntarnot en primer lgar rir qué tenemos que ‘construiruna escala compuesta de varios ftets en ver de hacer tuna sola pregenta, clara} bien pensida, con un niimero de tes ppucstasadecuado, {Lo primero que hay que decir es que también se pueden medir actitudes cam una sola pregani, y esto €3 comin en muchos cues Yiosariossocioligicos. A tn sjeto se le pede soicitar que s site ‘en una excala de 1a 6 (poo 0 mug... en cnalquierrasg conservar dor, extravertil, amigo de los animales... As xe mien acitudes ‘om frecuencia, tenemos numerosos ejemplos est bien hecho. Con frecuencia es lo conveniente o al menos suficiente, sobre tod cuan- do nose pretende obtener una informacion my preci sobre cada sujeto (no es lo mismo describe grupos que hacer un diagréstico individual). A veces el mediracttades (4 otro rangos prio} 0s) con una sola pregunta es muy Gl como medida complenentaia «en el proceso de valdacioa de instrumentos mas elaboratos como veremos tratando de la vaides™. Sin embargo aun en el aso de los cuestionarissociotigicos. que no won escalas en sentido prop. puede ser tly conveniente el disponer de warioe mdieadnes de ‘una misma actitud (o de una misma variable, como nivel socioeco- nnomico) que van a ser sumades despues como indicador mis Gable de os acti 9 variable También hay ivetacoees que muctea pol ead de a slo te, co una fron amply ben cada (Gardner, Cues. Dakar 1 Piece, 1900 beet medi Ge ins aces con ons em Paste verse Tama Ray 704 CCONSTRUCHON De SCHLAS De NCHTUDES ho “Tenemos varias razones para constuieescaas, 0 simplemente para disponer de saris indiadors del msn rosgo. 1 Gon uma serie de items desenbinaty medimos jor construe tos rlativamente complgjas: De hecho en la vida cotiiana juzgamos sobre cémo es sna pertona (si tlene miso menos de und determi ‘nada variable, coma gusto por el deporte, religiosdad, conserva. ddurismo, asertsidad...) en funcion de va pueden ser divenas conducias 0 divers op Aistintos referidos a la misma actitud). Una tiniea pregunta fre- fuentemente sipiica en exceso el coucepto que vamos a medi De manera andloga en Ia consulta de un médico nos hacen ‘muchas preguntas, y no una solamente. que pueden ser indiaado- es 0 sintomas de una deteeminada patologia, 2° En conjunto una mesidla compuesta por varios items es mae ‘yds, no solamente porque describe jor un constructo complejo, sino porque tina nia pregunta puede de hecho set pve afore. dda, oequivoca,o ser mal entendida per muchos ayjetos. Cuando thay saiosindicatores de la misma acti (0 rasgo en general) se ‘obvi mejor Is imitaciones de cada em en paricolar. Ademis ‘una Unica pregunta puede distorsionat la informacion que el sje to aporta de s mismo; por ejemplo uno puede defiirse como muy herl en una tnica pregurta, porque és es Ia iagen que tiene ‘mismo, pero puede no aparece ta Hberal ante euestones nis specifica presentes en ours items. Como suclen comentar diversos autores (cono Nunnally y Bernstein, 1994 66) aunque busquemos y redactemos ftems que cexpresai el fasgo que deseanos medt, cada (tem, ademas de reir supuestamente ese rago, dene su propia eseciiidad y xe ‘elaciona con rat cotas, Un a tees me guitria marchorme de ease ‘tem de una hipotética eseala de integracin fama), pods sige nifear una stusion de conflicts familar y también simples deer {de vsjr (al menos en parte, 0 para algunos sujets). Todas estas connotacionesy signficados no pretendidos pierden peso al acu: ‘mul tems que, aunque tengan ss pecliaridades, se relacicnan también con el mismo consicto mis general ‘De manera analogs podemos pensar en la medida del ro mien acodémico que quizis es un ejemplo mis clas: si querenos ‘aber si un aluisito sabe paco o mucho de quiiica, no te hace: ‘mos sha Sola pregunta porgue puede aber esa pregunta pero no uta Ans ceNSTHUIR ESAS DE ACTTEUDES 6 ‘tras muchas posbles preguntas o 6a preguntapuede ser de hecho “inbigua o muy diffi, te: una sen de preguntas sobre el mismo tema o la misma asignatura nos da una idea mas cetera sobre si tin sujeto sche mato sale menas, Después de todo nuestra conclu si6n y nucsto juicio nova a ser sobre si sabe » no sabe unas pre- ‘suntan concreta, sino sobre st sabe o no sabe en genera de unas jpocas pregunta extrspelasios nuestas conclusones a otrasmuchas preguntas vemejantes. Aigo andlogohacemos cam las exalas de act> tudes, tests de inteligenria, et; na muestra relaivamente amplia te preguntas constituye una mejor base para formarnos un jucio tis preciso fundado sobre cima ed una persona en un rsgo com> Este tipo de razones tiene mis peso cuando se van a tomar decisiones sabre los sues o terest un buen dggnésico individ 3" El diponer de una scala o serie de items que son indica ores del mismo raggo aumenta la fabidad de la medida y por bas razones dickas ce minimizan las linitaciones de cada item en pat- ticular; maven mds confinca varias preguntas que una sola. Los tems Lislados 10m poco precios el sujet que en una ocason sefiala 3 ‘ommo respuesta a un item, podria escoger un 4 en otro momento, ‘oun 2, y eas fluctuacones tenden a cancelase mutwanente al sumar todas las respuesas. En un sentido ms psicomdnc, st dispor hemor de una serie de items podemos ealeubr el coeficente de fabilidad como veremos mas adlaate. La fablidad puede ser alt. baja, pero e40 es algo que podemos verifca, de la misma mane Fa que podemnos analitr la calidad de cada ier, 4° Una raxén de poo para sumar satiosindicadores del mismo ago es que la diferencias entre ls sujetos van a quedar mas ith das; va ser mas fail ordenarlos o clasificarlos: en definitiva va a stumentar la vatianza detectar diferencias es de interés en eualeuer estudio o inves: igagion porque sin diferencias claras ex muy dif encorteat 1a- ‘ions entre variables De nuevo esto es importante inclusoen cues ‘ionarios mis de corte sociolégico:difrenciamos mera las personas ‘en un deterninado rago si dsponemos de varios indicadores y con ‘ecuentemente detectaremos mejor las felacoaes de ese Rsgo On otras variables, ‘A pesar de la Timitacién de un solo item yara medir cualquier agg, ya weremos en #8 momeato ly utilidad de simples preguntas46 CONSTRUCGION DE ESCALAS DE ACTUDES 70 LRT ‘0 de lstas de adjctivos (en las que cata jet mideun raqgo) como Instrsmentos complementarios 2 PROCESO DE CONSTRUCCION DE UNA ESCALA DE AcTIUDES Es conveniente tener desde el principio wna idea general de Jos pasos que integran el proceso de construccion de una escal de acttdes (0 en general de calquier tipo de tes, aunque aqui ta- ‘amos de manera ris explicit de las excalas de acttudes que de los tests de personalidad o de oto ipo)®, ‘Guando ¥e construye un instrumento como uma eseala de neti tudes, existe Ia posbilidad de que el aator se cenite al comienzo de manera cas exchisiva en Ia redaccidn de lox tem, sin tener on ‘uenia otras corsideraciones que pueden inflir en la misma pre- paracién del insrumento, como es por ejemplo la relacion entre el nimero de respuesas yh fabilidad,o la necesidad mis que la raveniencia de pensar yx desde ef comienzo con que otras ark les puede estar Telaconaid la actitud que preterdemos medir y ‘que nos va a lear a preguntar otras cas retevantes para la con firiscion de la valid. Por estas razones es imporante tener una ‘dea clara dade el principio de todo los pasos que integran el pro- ate proceso se puede describ de arias manerss, pero bisicae ‘mente se puede concretar en los pasos enunciadosa continvacion {en un orden logico mis que estictamente eronoligico).. 1. Defini is actitud que se desea medi 2 Redacta los items, 8. Determinar el modo de respuesa y el niimero de respues: 4. Preparar la clave de correcein. 7 Gime obtener informacion sions om métdor ven ovement apart sobe meena poem loa uf I ai de al parade 6, ns pes pny ta ecw proceeds son Here (200 sobe to ne capil a Ubon del Res lnamon as Pulilecones que eentan wre ia cosrocetn de ex de actaden de {ewes generate gue unavere de ebaven que esprodacen chat ‘Sela inruents secant deccones Se Totervet donde puede econ. ‘Pine ograis ettrmento, cla Pana CoNSTRUR HSCHLAS DE ACHTUDES a Preparar pregunin 0 instrumentonadicionales en prcvision de los estidios para comprobar la valde ‘Obtener datos de una muesta. ‘Analaar los Stems ver si dscriminan y se pueden conside- far indicadores del mismo ras. 8. Comprobar la fabilidad general de ia exala (unide al paso anterior). 9, Seleccionar los ems definiivos en funcidn de los ands 10, Comprobar la vaie2 y otros analiss posteniotes. La valida y la fatilidad van a ser dos consideraciones impor- ‘antes en todo el proceso, por esta azin son conceptos que debe. tos tener seficientemente clavos desde el principio. ‘Supoesta la defmicin de ta acutud orasgo que se deen medi, todo et proceso se puede dividir en cuatro etapas tal como queda sintetizado en la figura 2.1, aunque no se uata de un proceso ‘strictament Hine 1, Prepac del insrumenta. a) Se cedactan los items segin el plan pre, b) se decide el po de respuesta, c) se prepara Ia clive de correccin y ) también se decide gud mcs se va a inclir en el cuestionario que permita hacer andliss com: plementaios, see tro relacionados con la valle, 2. Olen de dats de une muesva La mutesra debe pertenecer al yo de poblacin general en la que se pretende utilizar después el instrument, 5. Andis del sstrumenta, Una vex que tenemos los davos de la ruestra apropiads, se analiza el instrument partir de es ‘datos En primer lugar procsdemos al ans de tems y al ‘cilelo de la fiabilidad, basa dar con el conjunto de items {que ran a formar el instramento que consideremes defi tivo. La seleccion definitia de los items puede Hlevar a redefinie mejor el consteucto medido, El andl factonal puede inchitse en estos primeros analiss,centrados en el ndlsis de los stems y de la estructura de fa escala. 4. Analisis edicionate Como disgonemos de mis datos os uti Tiarmos en andlnisposterores que pueden ser meamente explratorios (con frecuencia sin hipétesis prevss, como ppucden ser comparaciones entre grupos, relacones con otras8 ‘CONSTRUCION De ESOLAS De ACTS 70 nr ‘atlables tc.) 0 pun estar relacionados dtectamente con Ta seificacion de ta valde, yen este caso 6 suelen respon: era hipitess previa es mis lsdatos adicionales que obten- ‘gamos de la muestra pueden (y deben) estar pensados con fete propésito. Ty reparar el istrumentor [A Redacciénde los items By revisibn de hipdtess de ‘alidacin, preparar Informacin adicionsl J 2 Obtener datos de una muestra adecuadla sa ‘5 Andis de lems, Cewlo dela fiablidad: Andis de la estructura el contenido de a escala; Seleccon dein de tos tems | “Anil complementarion, seriiaciin de Lavalier eum 21 ‘ula Px consTHR ESCUAS BE ACHTUES 2 4, DIESO DE LA PRIMERA VERSION OE LA ESEALA Y RECON DE DATOS AN. Definite deta acted que vdeo medir EI primer paso es sempre clariicar et rasge que se desea nnedir; una definicign o explicaci6n previa da coherencia al reso ‘el proceso, Puede ayudar el hacer presiamente una deacrpcién de hh persona que supuesamente tenga de manera clara la actitod ‘ue se desea medi: Ia deseripeign pede ser tanto deb que tengo tna acttud positva como negatva. Si, por ejemplo, se dewea con ‘unir una esala para medie atid haca el tui, uno pusde pre- funtarse qué caracteriza al que tiene una actitid muy favorable 0 ‘uy desfavorable tal como conceptualizamos nosotios es ctitd: Le gusta estudiar, ‘Tene un nivel alto de aspraciones, No hay que olvidar que ls no cualquier otro rsgo que queramos medi, se pueden concebir en divers grades 4 abtnaci,y pueden se muy genércos (comme attud genoa! hac esac) 0 muy especificos (como rel de apiradineso acid hacia estudio de un desrmizado tipo de materas, ee). Es muy recomendable realizat un boceto de la estructura del ‘contenido de la scala, en funcion de li defincn de ta acttud y previa a la formulacién inicial de items. Esta estructuracin per mitiré tener en cuenta as diferentes dimensiones 0 aspecos que ‘pueden coniderarse en la actitud yayida a operatviar aquells {gue poscan un mayor nivel de abstaccién, expecificande subdi- mensiones en ells. ‘Tener un boceto general del contenido de ba excala orienta la fedaccién de los items. uno es mis consciente #0 slo de que com fenidos deben recogers, sino de ia importascia relativa de las diferentes dinensionesen la atid que deberavertraducida como ‘na mayor presencia de eas dimensiones en el conjunto dela esex. 1a. es decir sedeberdn redactar un mayor nimero de items de aue- Mos aspectos que sean mis centrale: y fundamentals y un menor rimero de aspectos de tango mis secundario, Esto no mule realizavse siempre y a veees se cae en el error de formolar un mayor miimero de items de conteridos mis files de0 ‘const RUOGON DR RSCALAS DE ACTIEDES 770 ERT vege seen qe wr ne a0 “ ‘Este retrato robot ayudar’ a redactar los {tems en torno aun pee Te Series wae eer ee as weenie teas oy chet be ie gle foe presr ren aleee verona ce aes ef ara 2 care tie enteugmae Score cme matasker nh ee eee wee eae et pee eee ee Os ay Sa apa ne hint fe 8:2, Redan es toms 32, pueden ace de dns mers poem general sed Sea ates formal eo de wn Oe uri ts om tsar tn pe con eS teens de opines poten nee rr sett Otasecr seta fom conti land 2 param eau en lees wo ben a eet Slee ne ep na aonion a jek ber no ber pos no as Se Spam 2 Deben ser evans, laramente relacionados con fa acttud queue desea s Eta sec te ada er con I acid lobal |. Norma de redacin i ta conor ecaas oe ACES a {ese qulee medi se comprobaré despues medtant cl anisis de items y a fabilida, pero es importante tener en cuenta desde el principio Ta relevancn del tem en cuanto indvador de acti 3. Deben redactrt com drial, de manera que todos 4 ‘os que respon tos etendan dea misma manera Para evar ambigietadesen la edaccon de los femshay que tener al menos ds cavtela: I" ewtar expresones negativas y2° incluir una sola idea en cada item, oe 7 1F Hay qu tener cidao con xpresone como nancy et aque eden cer contin on lass seme que tm principio piden una negacion (como nome gusta tut) se pcden reac en trina de una frmscin posta (jen vee do nome ge cedar podcines pone eater py Noe tata de wna norma abil, peo hay gu tener tudo, sae odo con sono con sts que presi tein ton ns poe peed eer te ccs Situadonesserepondeseworinsrumentos de manera rp Ave incluso devia por aque hy que cata la lag dd a mixin 2 Delien contener wna dni ides, pues cuande hay mis de una idea se puede estar de acuerdo con una ¥:no con la otra 4. Los items deben ser discriminant, dest, se deen redac- ‘ur Tos items de tl manera que presilemente nos sujetos estar de acuerdo y out0s no, 9 no tanto. Para medirdebemos encontrar feencis les tems que todos o cas todos acepten o rechacen 10 ‘san a contrituir la fiabilidad de a escalay seria eliminados en el andlsis defies. Ademis tenemos mis garantia de que os items smiden ls mien (expres ol mismo rsgo) si simultneamens difeen: an los mitmos sues Naturalmenteverificaremon después, en ch anillsis de items, si dscrminan 0 no dseriminan, pevo ya a edac- ‘urlos debemos procurar que sean disriminanes, 5. Cade fototar mumps a misma iden puede expre sur de dieras maneras ecuentemente una manera de dec as cosas reullade hecho nis dicriminante que eta, Luego tos que dhemosconlaformulcin qc mia nos convena sme queremos duc haya varios fem excesamente ements.2 ‘CONSTRUCKLON DE ESCALAS DE ACTTUDES 70 05K Con items muy similares se consiguen flcitmeste cocficieates Ae fiabilidad sles, peo el coasiructo queda expresado de una mane- £3 mey simple: ees eo fo qe itera por Yo qe no hay {que sostener por principio que los itens deben ser necesariamen- te myy variados. Por ejemplo las exals de auiefcaa suelen set thuy pecifica (eeridas ayia trea ohabilidad determinads), te hen tipicamente pocos items (10 tems 0 menos) formulados en formo ala isin idea ome sto nom siento compete fara). ‘Una biter recomendacion es que la primera redsecin provi sional la revie mae de wna persona. Los errores y ambiedades fen Ta formulacién de los Sterns suelen manifestarse en el andl. [La irvelevancia 0 ambigisedad puede sospecharse cuando demasia- dos suetos escogen la respuesta central los items no dscriminany; también ls no dicrninacdn puede indicar que un tem no mide 1o ‘sino que Tos demas o que tos sujetos fo entienden de hecho de ‘tra aanera, Si un fem disrimina en sentido contrario (puntian ‘mds sltoen eeitem los que en el conjunto de la escala puntian is bajo) puede hater un error en la clave de corzeccion 822, lems fay dafverbes abo deta stud Bs preferibe cedar lo items ens dos drecionesposoay negates dec, que nat veces el ear de acuerdo manibeste Ai died fowrable(onudior sad) Y otras maniieste una Jetiud desfavorable tdiercaburide) pero, como Ya hemos indiade,eitanto introduc palabras nega como no 0 3, ue ve presan a confsones a responder Tt Iecomendscién de redacar foe ets ast dicint no ‘x sega sempre; son muchas las ealas de actodese isto thems smejaie con todos 0 cas todos Tos teen a mama Airecin, in eebargo et edacion ilar ene esas ventaas™ 1, Obiiga ana definiedn previa mas matizadadel rage o conse 2 Requiere una atenckin mayor por parte del que respond; 3 Permite comprabar ta cahrenca de las respuestas, verifican- do s hay contradicciones sistematicas. St hay un nlimeso Tas ventas de wna formal de os tems en aba decoy clin sands expos nepata thy vesia or ejemplo fare (0) uIA aga conser ESAS DE ACTETUDES 8 aproximado de (ems postvs y negats,ysumamos a cada ‘Sujeto sus respuesta alos dos ipos de items, podemen cal ‘ular la correlacign entre las dos totales parcates como si se ratara de dos subesealas. Esta correlii6n debe alcannar tun olor de 50-omas, y mostaré en este caso una coherencia ‘lobal en fas reapueses", 44. Compeobar la coberencia es prcticamente fo mismo qu com: probar que no se dala aquizcmaso tendenciaa most acver- docs con cualquier afrmacin,ineluso con afimaciones que se conttaicen;cuaido se da esa aguicurca suele deberse 3 ambigdedad en la edaccién fata de claidad. Esta tendencia de respuesta se da ins en niveles educaionales bajes. ‘Com items redactdos en ambas diteceiones no se evita nece: ‘riamente a aquiescencia, pero s se puede werifear site ‘dao no se da exuninando lt correlcién entre los dos con juntas de feems (como si se ratara de dos subesalas) re- actados en las dos drecciones. El estuioy analiss de la apucuendia en asescalas de stitudes| ta tendo ura larga historia en psicometra, en buena medida cen- teada en Ia escalaF para medi acitudes auteritariae y que ene ‘todos sus tems en la ian direcciéa. Esta formblacin de oe items ‘en dos direcciones tiene especial importancia ela media de las lamadas actzudes sociales (outrtrismo,conservadunsno, dogmatism, fc) que si enen todos os items en la misma direccin se prestan mds que otras 4 dar respuestas aquiescentes™ “Tanto para evita la apuiccmcia como las respuesta tralmente ‘sea se han propitesos los instruments de decom forzota(esco- [ge entre aternativas), pero estos instrumentosson de consruceidn Aeon cd ter de a redactan y n cne seconmadamcne momo, qe aconcaieneneasdon res de lea enge {iar en tomo 950 e sgetenca de Goabuch (10 46), quem aera igi reins gue in Ren cna en mn "SEs que podemos denominar Astra de ts apc y conta tte tence cn conc th apa exe Mrs inka aieccia (cto suede en In eeah Fy en ta) pucdeaexpane Fare pot ls repuote aqicrun,y no solmente por elcotenie devs heme Jin Ray sere una mpl biBgraia bee aquecene yn edi de Saontarimo t/t con s/n he.CONSTRUCKON DE RSCALAS DE ACTTUDES 770 Umer ‘muy hborioss y tienen probiemas expesticos; tos problemas de 1a aquieiencia y de las respucsas socalmente deseables se pueten ontiolar razonablemente bien si en las escalas convencionales (Likert) tos itemsestin redactados en ambas direcciones (Ray, 1990), S25, Bl onden deb stems Sobre inflyjo del orden en el que se disponen los ftems hay ‘muchas investigariones sobre todo referdas a cuesionatis soci- Tgicos. No ests claro que el orden tenga un infljo importante, ‘eto algunas investigaciones muestran que los Stems agrupades por temas (por ejemplo en subewalas) enen una mayor validez con- wvergeate y divergente que si aparecen mezclados, Io que indica fque el olen purde tence at importancia (Schriesbein y Deni 1980; Franke, 1997), En eualg se siempre en el mismo orden, ‘aso los ftems deben presentar> 824, Mime de ito Sobee el mime inca de tems que deben redactarse: no hay un raimo dptina, pero.a mayor simero inical de items, tendremostuna ‘yor probaildad de encontrar en el ands un conjunto de eins desist con wea Gabiidad seiciente Nunnally (1978: 603) sughe re unos 40 items como punto de partida para acabar reteniendo ‘unos 20, peto pueden ser menos (y también mas). A mayor nime- 0 deitems furnis (que no tienen que ser necesariamente muchos) también werd mayor Ia Babidad Sique hay que tener presente que & hemos realizado uns sacvuaion pr dela fvuble para eructrar el conenide de ta esala en la fase de definicion de fa actitud, deberin redactase cl numero suficente de items para que todas las dimensiones y $ubdimensiones estén representadas, coasiderando que quizis en 1a fase de andlisis de items algunos no serin seleccionados para la vers definitvs de la escal 83. Redacein y mimero de rapuestas Al preparar las respuesta tendremos que tomar al menos esas decisones LIA Pa const CLAS DE ACHTUDES 38 1, Gime samos a redactaras, 2, Guana respuesta vamos a poner por item, 38. Si vamos a ineluir 6 no una rapuesta cota (nimero par © ‘impar de respuests). 33.1, Radecin de tas espuestas Las respuestat ins habituaes en las scala de acttudes suelen | capresar grate de aquerd con el contenido del item, pero puede Jaber otro tipo de respacstas més adecuadas ala formulacin del fem (como grado de inter, de impotanca, etc) ‘Opciones de respuesta tipieas, stn el miimero de respuestas que se empleen, son, por ejemplo, las que se sefialan en la figura 22 tenets [edna dean | bine Po danet i ihn | aia [Horm [ZS [eth [atncee Gan] ei nike | a [ Ean | Bm | ptnunote | soars iim | nh = fey decant] enone | iin | mdeside ‘owen 42 _Aungue lo mas frecvente es redsctar lat respuestas en téininos de grade de aruerdo también se pueden redactar en términos de una mayor o menor importanaa, frcurn,valoraion (de exten a pdr, sc) Bs Stil er modelo antes de hacer ness redaccibn y presen thcién defintiva de la ala, Bn items gutadsepsvos también son frecuentes bs respuestas| de este ipo (con frecuencia descritiendo solamente ls repuestas extrema, figura 23).6 ‘CONSERUOGON DE HCALAS DE ACHITUDES 70 HT Las respuestasen temines de fecuena (cuandolo pide e ipo {de tedaccign del Her) extin especialmente avaladas por la inves sgacién experimental yen canereto se han propuesto ls posibles res uestasindicadas.en la figura 2.4. eh nana cons ESE AS DE ACTITUDES 2” en cualquier caso el mimero de respuestas debe ser ef mismo en todos los items. "MY esc pra la wo. Renee G. ee Compeamente in ado ena deseatio SoS 8 Seem een I ‘Sifu mir ip, svi gut wi a ate | 2%, [come [emai] 22 Peay An eal te) ene e ra a merecidocompleumentela pera _Noha werecidola pena ee ee ee ee a eel Pare ada di [wee [Ss ais Ppecpocnsent 6 fauna Noo diferente Exacancete cout elaneior Las respuestas pueden indicarse también con niimeros conse- ‘uti (I en decewerdo, 2 = indifeente 3 » de acu et.) ola ‘er con palabras y con niimeros, © con letras, pero siempre debe ‘star muy claro para el que responde el significado de sus tespues las. En general patece prefenble el empleo de letaso de palabeas {al menos cuando se jague que los ntineros pueden condicionar Ta respuesta) Es también frscuente deseribir con palabras solimente las ds espuctas enemas. indica ls respuesta intermediss con guiones ‘© imeres, a veces también se describe la respuesta central Guando solanente se deseriben las és respuesta extremas lo iabital es ite estas respuestas externas sean muy de acuerdo y muy 1 dsceurde, © anda importante y mi important, © mada y mucha Ls respuestas ambien pueden ser distintasen cada item com> pletando su fornulacion, como sucede en tos items de la figara 225, tomados del Purpose in Life Tat (Crumbaugh y Maholic, 1969)"; 1a jonas deci eatin de epee, yu atado mayor pore see e Cand Out y See ro (19). "FL que se mide en ee tet ee gt mea ve sv «ida, a ‘ud hana ida tom een Fran: Coo ee ieesto (adn {Se Grusaugh'y Maso, 103) no ser de gepl en sgn csi mas ‘soos ona eve exeacionsoee rani y el omatrct mee por ene twueno, Victor Ear (195199), jt atraco de ormacion posal "ceo durante Cera Mund eonfindo en el eampo de Concerta {in de Anew exe qoe iron ms Pde a hese y a uj tit Sila enrema le to experiment ques Yin humana eve eno un Es también frecuente wlizar lovadjetvos hipolares del Difwenial Semantic cea s se trata dena esala de acitdes; en estos €as0s lor que se mide es una salracdn oxentimiento global hacked objeto de la acted. “También se ha experimentado, y con buetos resultados, et uso de eclasrficas; el continuo de respuestas se expresacon una linea ‘continua deicibiendo solamente los extremes: Para responder el Sujeto se Hinita a cortar Ta livea con un trao (/) que indica st posicién, Despugs fa linea de respacstas se divide en tins 15 seg- ‘mentos iguales para asgna una puntuacién a cada tazo™ (ejem- plos de diversas manera de presenta los itens en la figura 26) in pov ciconnancin, Su pelo no vba nl oie de placer (Feds) nicna nce etcetera en nec de acne Uta sentido propia vial come ocexprem eo 0 bra mis comocida (Fr 196 Mtr xB de Es cea Ge ona dete a ent gee ag ge plain so, Mle [iia co he gbeap se scat ye oma fee Diol Roney afro (9 exp oedacten ete 0 soso prpament na sas ste conceal io Sewn cee Tors cok pepe ie dress cts de hs mon Com enc Sears Resi acse te be eeepc SERGs fecoa sobaglce en muy cone Soe W adad'y poi ets At extn ro pte ee Reg 99), pe cer mo Stn pw en pean con et ea rsa tre ere ‘nian gute prcelant ode queda ay spt (Conky arm 20,as ConsTRUCKION DF ESCALAS DE ACTTUDES 770 NEAT CCrando las posibes respuestas estan expresadas con nimeros, todos deben ir en la misma direccin (may de acuerd siempre tiene cl valor miximo), aunque después se cambien ests valores en hi dave de coreccién como indicamos mis adelante Br general las diversas mancras de expres las respuestas (das ‘on espresiones wsbales,o deerbiendo solamente lis dos respuesas ‘extemas,o uiizndo lewas o nlieros ete) dan resultados seme- jantes por lo que respecta ala valde y fabilidad™, Tampoco pare: ce tener un efecto especial orden en el que se prrsentan Ine rex pucstas (de acuerdo al desacurdo 0 det dasacurda al acuede); Yo que ‘realmente importa esque los items sean darosy ques sujetos eaten Sufcientemente motivados para responder®, 2) Gaiones: ‘My de eco b) Nimeros ‘May de sudo 5 4 6) Bice gfe, ‘Nada importante ova 6 3.32, Numero se reps Elniimeto habitual de respuestas es de cinco, peo pueden ser nso pueden sermenos. En general, y aunque esto no sicede sem ‘re, a mayor niimero de rexpuestas en lositems, suele haber en toda > Sie eos ema hay mh aveipaines wat vas ve expe snes ees en hsp 0 itd sry lene is ‘espe extemas tafe piccament en resgo (Ong 1) ony Cheng 0) atloando ana cnr de A gone GIA PARA GONSTRUIRESOLAS DE ACTIEVDES 30 la escala una mayor fisblidad, can tal de que el asimero de res: Pests no supere la cspacidad de disriminacion de los que res ponden; en torno a seo sete respuesta puede ponerse cl ntmne- Tomisimo, yen res el inima (en cualquier cao con tres respuests tuck subi a Gabilidad con reapesto dos nad in). 333. Niner par 0 inpar de respuesta, Una cuestin dsting esse debe incur un nimero foro impor de rexpuestis (con 0 sh Una ropuesta ental de indecisin, como Indijerente, 4 o, etc). No hay normas claras sobre este punto; 10 sis dato es 1, Son foes te puesta ds (la fabildad es cas siempre mayor con tes Fespuesas que con dos, y ademas con sélo dos tex puestas Ios que responden pueden senuse incomodos) 2, También parece claro que la respuesta indfrete (0 equiva: lentes, como na 99 3 pertenece dehaco al comsinuo de mmos & ms yas tuclen entenderls los que tespondden y es correcto por 10 tanto codificara con el niimero que le corresponda en la serie de respuesta (que es 3 si las respuesus van de 1a 5), FLinelie us 9 aja 1. Siempre cabe Ta posiildad de ageupar ls respucsus en dos categoris, de aouerdoy m desacuerdsy esto puede ser ul para deter- ‘minados anilss,o para simplificarla informacén que se puede dar ‘2 Con un nmero par de respuestas se elimina la posiilidad de ue Tos sujetos se oadan escogiendo la respuesta central; cash rnunca hay una yerdadera indeesion sila acticud medida y los {tems son mciantes para los que sesponden en estos cases fo nor ‘mal es que haya una tatiana responder en la zona del acuet> ddo'o del desacuerdo, y eta incinacin se recoge bien com dos ree ‘peste cenrales (Nutnally 1978). Con un niimero par de wespuestas {por ejemplo seis) las dos respucsas centrals pueden formularse aS ms bis de ceurdoo mas then m desccuade fo par de tespuestas (46 6) tiene estas ven= A pesar de estas entajas no se puede esublecer como norma ‘un niimero par de respuestas. Hay autores que preficren an nuine- ro par de respuestas (Nunnally 1978) y otfos preferen un© ‘CONSTRICAON OE BCALAS DE ACITUDES OU ‘0 impar (Kline, 1998) porque los mets se dente mis fmodos 'y$\ los items son relevantes tiene menor importancia Ia posible tendencia a exoger una respuesta central de evan SA. Propane de a clave te occion Las respuestas se codifican siempre con némerosfategros sce. sive. Si por ejemplo las respuestas son euato, se pueden coificar e098 ode iat En principio ee preferible xtar ef Oy commen zara parti de 1 (aunque evando s6lo hay dos respuesta siclen codificarte como 06 1). La clave en aiimeros debe hacente de acuerdo con el sentido, delitem, de manera que laespuesta mis favorable la acid tenga lero mayor, al como puede verse en el ejemplo dela tabla 2. Repay aw ee oat rs He] tet, ‘ i | ccwerds| en desacurdo | “voruerde| mpweae | 4 | 8 | 2 H tear vabmie [ 1 [2] 4 Taanea Después veremos(apatado 87.1) mo rceificar Tos datos cuando tilsnos un pregrana derdenador SS) Tota a ‘pct sc rsecen como tases eran aia diate (eslo msedmodo, arg erect, Pros preee {34 nico modo de procedereandose ila na letra Spe Un problena que se presenta aces ese des espesias omar toe menos robe tn cuettonatosscelogcon 5 os fn ste barnes ninco de jes te respuesas yo ett pesto enn programs de onder En eewo de in rexpucnars na caen el que sma os as ‘einer onda Ser 1. Lo habit es prscinir de los sujtos que omitan varios ems; 2 Cuando se trata de omisiones astadas, hay varias exteategins ‘par suplir estos valores; quizis a mds frecuente sea sustituir tes IA PARA CONSTR ESCLAS DE ACTTLES a puesta por a media de ese sujeto en el resto de fs tems. por ba fnedia de todos los sujetos en ese Nem. Si se trata de exos alse thos y Tos sgetor de la muvestra son muchos, ess susitadones no alteran susancialmente los andliss En el apartado 8.72 se indican las disinns pasbildades que rece el programa SPSS para tata las omisiones expicamiosebmo proceder para sa sustincién empleando algura de las dos estrater gas tadas 15, Prparan de progunas 0 strumentesadicnales Cuando se construe una escala de actinides, a atencion se centr en laredaccin de los items, pero esto no es sufiiemte. demi ile la excala que sc esti consiruyendo se deben prepara eras pre- funtay, 0 incluso otras ecals o strumentos que pueden estar ya hhechos, y que los sujets responderdn al mismo tiempo, para reco- ger dato aicionales Eso se suele hacer después de haber react {fotos items de la esealy Estos ntevos datos o preguntas tener {que ver con la verficacn dela valde del insrumento™y ademés ‘hos permitirin hacer otras investigaciones sin Kmitarnos aa mera construccign del instrument, Elobener simuleineamente dat adicionala de interéses impor tante por varias razones 1° EI buscar mis datos hipetticamentevlacimades com el rasgo 0 acttud gute pretendemos medir contribuye a que nos formemos tana idea mie clara de eve rangorademés de pensar en un cago hay {que pensar simulldneamente en una tori 0 rade rdaconesde la que forma parte el raigo que vamos 2 medi. Si por ejemplo pretende- ‘mos constrair una excala de compitvidad, pedemvos persar (aus {que también es posible que nos equivoquemos) que los setos muy Corgpetiivs se senten poco inclindos ala cooperacion, que tienen el éxito personal como un valor mis importante que ottos ee 2 La experiencia nos dice que el recoger dates adiconales af snismo tempo que se prueba el insrumento ex una primera muese {tay suponc un consieate whore dle 9 afro, en ves de cons Tay das enti pda vee ud en Raider (19%). bland co peop a adeno es ns pope dso, no de lt inferenon © ntrpreaiones que hagunot con bt datos otee ‘ConsTALCHION DE ESOALAS DE ACTETUDYS 70 1lneF ‘uit primero nstrumento,y leg, con a Versi defini, volver abuser otros datos en mucstras distintas 5° En el esuio de la Mteratura experimental acerca de la acti tud que pretendemos medir (lo missno que en los manuals de los tesa) potlemos encontrar relaciones de esta atid com otras ena Nes estas relaciones nos pueden sogerir qué més se puede pregun- tare incorporaralcuestionario; se pueden ico incarporaede aig a maneraal proceso de conseucciin de propia exaa en el sesdo de que nos pueden aigeri ideas vidas come crtero en tatiana: seleccin de los em, en la bisqueda de muestrasdeterminadas, cc. 4° Fl pensar en ofos deta tiene que ver sobre todo com la com- probscibn posterior de la valde: de nuesr instrumento 0, con mis propiedad, de los dates que con él recqamos, Cxando se vaa construir un nuevo instramento, como una esc Jade actitudeso un test de personalidad, conviene repasr los temas teferidos a ta vnlizz ya su comprobacién. Comprobae la valider de lun instrumento dene que ser con la comprobacién o confira- ‘in del significado de Yo que medimos (calide de custruct), ta bién con Ia veifeacion de 9s utlidad. Aunque el primer contol ide I ald estden la misma redaccin de los iter, es util tener dese principio una iden dara no omen del rag que que » medit, sino tambien con que otros fangos puede etar eel tions cae ras, 4 qué repos pucde deren ete Masque [pensar en un rasgo,conviene pensar desée el comienzo en toda una teri, aunque sea muy modesta, en torno & eve rag, Normalments esta informacion adicional nev puede venir ‘uigerida por Ia iteratura en torno al objeto de ia aetitud que vamosa medir. Eee enfoque mas gldaly que no se Imita ala mera tedaccion de los items, viene de la concepeién de valides te cons tmucto de Cronbach y Meeth (1985) que sigue siendo vida aan {que elmismo Cronbach atenta yrelativia mas tarde (1975) el sigor desu primera presentacién, Lacomenienca de obtener mis o menos informacién adico- nal variara segain la stwaciny la finaldad, Podemeslimitaenos a ‘consttuir una eseala yen un momento posterior obtener nuevos ‘datos, pero siempre es til ahorra tienpo obtener informacion aicional de Tos mismos sujetos que uslizaios para consruir la ex | (ademas de los datos que podemos denominar censales 0 muy obvios género, euro, profesin, ete). (ulA PARA CONSTRUR FSCALAS DE ACETUDES 8 Bisicamente estos datos son de dos pos: 1, Datos esl 0 sige como edad, gener, ocapaciin o cu estado cl, te. Ean dtoncrvirin para dcr ta musa y para hacer ands adios (como esponcr Ans descipts por tex, comparat bgrapos, repaat ser d interpetacn nial come or eet ara ior dtinionsbqrupos et) 2 Das det pbs td fc tg de Seto eagor de pcsonaliéad, otras matey, te), qe Jrcden ea reiionadon con la arable med Ero iwtrumentoy que podemos medi con pregunta Shunde 0 con otc tet 0 coals 1a inflormacn ad ‘fonal non'n foster te somprotecita dels woke Seca oeal 1 que to sic ser posible (oa menos puede res ine rmodo) 2 que un grupo de sjetos respond a una sere de es ‘Selah el enpo ta Gaon detox nj, eneho os cor te imponen us nites Por et tpn de razonesexpondrenos nis Slane owes metdos de dbtener is datos on metodos wi si Hes eanomios (amples pregunta nae denen, e) pet fs cpedencs or os poclon erway ies toms en Es complementaros de obtencin de datos Desde ura perspecta pric, lo que se puede aconsgares 16 siguicate (esumigo en ia figura 27: 1, Pregaar ia Gite devo ranges de interés que pueden tener que ver con rage ‘que pectendemos edie Sen es es SS nee 1 Jrrpuzarvaraes egin sx poeancl ¥ 3 Deciir ena somos omar cada arable Reva t?o ‘ONSTRLEKION DE SCALAS DE ACTIUDES TPO LOE 1 Se prepara una lis de as variables (ago: caracteitins des sujeton) de as qu interes tener dato. as ha nde que en ateratura experimen en torno a acid qu se deca ett se sel encontrar mucha informacig, y ademspodemos pensar ‘nines propie hips imsicomes 3 cre srmente forma pare de na invenigacin més anplia (es dei, no se tata snplemente de constr un str ‘meno)ceramente hay que penta ea ls variates qe einen nucras hips yen otras que pede intresr controlar. Como tots la de variates sa provional puede sr toe orgs ae acre oporano, 2 Es conveniente jaaruizar esos asgos sega su importancia. Tedremos claro qué es lo que dertanente tenemos que med y lo {que puede tener una importancia secundaria y que quless en Una segunda reflexén decidancos suprise. 3° Pensames cino obtener esos datos sein su importancia y nuestro interés podremos wilzar una excalaadicional para un deter Iminado sasgo, amas preguntas mas simples para ctr, etc Para feiliar esta tara sugerivemes mas adelante (tratando de la lider) diversas modalidades de preguntas y ciestionarios que podremos integra en elinsrumento defintivo de recog de datos, 3.8. Okenciém de dato de uaa muatra Una vex prepara la es iniildel instrument, 4 recogen Jas respuestas de una muestra para poder heer ls ans contes- ientes, sobre todo el anilsis de items yel eile de fa Hab Hida, Estos andliss nos vasa permitir dat forma a insrument def ‘uo primera redacein de ls items tiene un carcter em prigpio hipstédeo.Guponemos que todos los Stem vedactades en primes lugar desriben bien un determinado rasgo o actitud), pero esta, hipsteis hay que veriticavlaanalizando las respuesta de los sje 36.1, Tipo de muta Por lo que respecta al spo de muestra, ésta debe ser semjante a lapoblacin en fa que se piensa utilizar el instremento, Noes To | GIA Pasa CONSTRUR SCUAS DE ACHTUDES % mismo la poblacibn general de adultos, que amesras escolares 0 muestras perenecientes a ambientes especificen Tod este es bas, tunte obvio yno necesita mayores aclaraciones; o normal esque al [pensar en un nuevo instrumento también se piense en el tipo de poblacign de interés Hay que tener en cuenta que a mayor heterogeneidad en la rmsira obtendremos con mayor faclidad wna fabiidad aia, pero no es legitimo forsar Ia heterogeneidad de Ia testra en eta pre mera prucba. 362. Tama del musta Por lo que respecta a tamafio de la muestra sf se pueden dar algunas orientiones. Independientemente de otros eiterion, los anilisisestadicos requeridosen el anlisi del instrument piden aun nlimere minima de sjetos a) Para hacer bien el aniisis de items (y que no saliera muy Aiintn en muestra disintas) el eriterio de Nurally (1978) es que debe haber cinco sus por ton en ta erin nici i el punto de partda son 40 items, necestaremos una muestra inical de 200, ‘syetos. Para citar las poibles oscilaciones de muestra a rauestrs, ‘esobnio que es prefrible un nimero grande de sujetos ») Hay que pensar también en qué otros andl vamos ahacet Sise yaa hacer un andl ceria (el andi factorial tratamnos mas adelante) podemos establecer estas dos norma erientadoras 1. ET namero de sujcios debe ser al menos el doble del mime: 0 de tems 2 En términos absohitos, la muestra no debe bajar de 150 6 200 sujtos,y esto aunque el nimero de variables (tems) sea peyuetio, Hay autores mas exigente, y ast Nunnally (1978) da como criterio una muestra diez veces mayor que et nimero de items; otros autores (Rine, 1986, 1994) ‘estiman suficiente una muestia dos o tes veces mayor que fl mimero de items. La reeomendacion iss liberal es de Kline (1994: 74, 79) que pore en 100 sijetos el nimero ‘ninimo aceptable,manteniendo en cualgsier caso la norms de que el niimero de sijetos duplique el nimero de varia bles6 ‘CONSTRCAON DE SCHLAS DE ACTTUDES TPO Lier 5 dav queesprferible un nec grande sees para que bajedl oo pad tos cocentes de correla que oscar tneos de mveara a mes) hee ene ree ee Pinay que ser prudentes con ls lamadas pists ple, pues ee Sooo oe cxpeenia mueseaquese pueden conseguir emseice tas com murs pequctas que e pen acanulando. Bre ice enconcer urls fsa que dasitinan Menem una mee {rayequeta tube dcininan bien a mvesoasiemejanes pe por eg au version dfs dela exala convene ir aca Teno os dato de las muesrs pequedne. Esta practi (acumlar truer) puede se dl pars queues taj habits con touctraspequcas (pidge ator} y no lenen fl acce soamucuias gandes «) Ocaiondmente interes cea an nstrumento para srw daemon expen enna mena con crnmuy pequcas En ete av se pede conse el insta to con una mucsita mayor, de umaio adecnado, peto que ferences mis potlaion general que las metas xp oe ‘Gl a CONSTR ESCALA ACHTRES 6 37, Disco proparacn dea base de dls para i tatamiento ex SPSS Una ver aplicada la exalaa ta muestra seleecionada, Yigica- mente el paso siguiente es proceder al registro yal andiss de Ia ‘nformacion recogida. Asuna la failatizacion con el watanient informatizado de los datos, nos limitamos aqui a apuntar una breve nota sobre a estructura general de la base de datos, para dete: ‘nerno$ algo mis en dos aspectos importantes nls preparaciin de 1a mia que son previos «cualquier anslisis sabe fa excala, En SPSS 119 el diseio de la base de datos y ln grabaeidn de los mismos se levaa cabo en el denominsdo Editor d date En pas tall Vista de varias e definen aquélas que conigurarin cl achi vo, asigndndoles nombre ydefiniendo parimetros tales como tipo. anchuta, etiquetas, ee. En la pantalla Vista de datos, con na ‘stuctura estindar de hojs de cileul, se dispones los dates pro Piamentedichos: ls colurinas representan las diferentes varables, {que coinciden con tos items cuando se trata de una escala)y las Filsslos sujetos ue consttnen Ia mueata, Esta mate de lasealume ras grabada en la Vista de Datos es la que sirve de base para ha eje- ‘eucin de los diferentes aniiss estadisicos. Una vex ve han definido la variables e introducido los dos, y supuesta la depuracion de posible errores.debemos paar scam siderar la recoifiacion de los items inverss y tratamiento de Jas omisiones, BTA, Reodifcacén de toms ines Como adelantamos en el epigrale 5.4, en el proceso de geabae ‘in de fos datos comsnmente se regisan as respurstas a cada item tal ycomo han sido proporctonadas por los sujetes, con indepen dlencia de que éstas cortesponcdan a items formulados de forma directa o versa La rapide y la necesdad en el eaeo de us Tee: {ora opie son as razones de esta pracica habitual Una yee iatror ducidos todos los datos es cuando procederemos ata recodtica- iin de los items insersos. la seewencia de étdenes que hay que seguir para la recodice donde tems imersos con SSS la que se describe a cntinuacsin® "convent gua un thio aig de dats ne eects pot {thet process haben alin ere tien par iodacr lest de