‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬األولى‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على عناوين ومقاطع موسيقية مألوفة‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ التعرف على النبض‬
‫ـ أداء المتعلم لمقاطع من أغاني مألوفة‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يؤدي المتعلم لحنا مألوفا ومحبوبا لديه ـ أن يقلد نبضا معينا عن طريق التصفيق ـ أن يؤدي المتعلم أغاني مألوفة‬

‫إنجــــــــاز الحصــــة‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يؤدي المتعلم لحنا مألوفا‬
‫ـ أداء مقاطع موسيقية مألوفة‬ ‫ـ إسماع المتعلم مقاطع موسيقية‬ ‫ومحبوبا‬
‫متبوعة بمحاورته ) متداولة (‬
‫وتوجيهه وحثّه على سماعها وأدائها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ اختيار لعبة تخدم اإليقاع والصوت‬
‫ـ تقليد التالميذ إيقاع اللعبة‬ ‫ـ أن يقلد المتعلم نبضا ( رتما) عن‬
‫ـ التعرف على النبض‬ ‫بالتصقفيق‬ ‫طريق التصفيق‬
‫ـ تقليد التالميذ الصوت بألفاظ مختلفة‬
‫) طا ‪ ،‬مانا ‪....‬الخ (‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أغاني وألحان معروفة‬ ‫ـ مطالبة المتعلم بأداء أغاني يعرفها‬ ‫ـ أن يؤددي المتعلم أغاني مألوفة‬

‫الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يؤدي المتعلم لحنا مألوفا‬
‫ـ أداء مقاطع موسيقية مألوفة‬ ‫ـ إسماع المتعلم مقاطع موسيقية‬ ‫ومحبوبا‬
‫متبوعة بمحاورته ) متداولة (‬
‫وتوجيهه وحثّه على سماعها وأدائها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ اختيار لعبة تخدم اإليقاع والصوت‬
‫ـ تقليد التالميذ إيقاع اللعبة‬ ‫ـ أن ينسق المتعلم حركاته مع إيقاع‬
‫ـ التعرف على النبض‬ ‫بالتصقفيق‬ ‫اللعبة‬
‫ـ تقليد التالميذ الصوت بألفاظ مختلفة‬
‫) طا ‪ ،‬مانا ‪....‬الخ (‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أغاني وألحان معروفة و‬ ‫ـ مطالبة المتعلم بأداء أغاني يعرفها‬ ‫ـ أن يغني المتعلم أغاني مألوفة‬
‫متداولة‬ ‫أداءا فرديا وجماعيا‬ ‫ومسموعة‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬االثانية‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على مصدر الصوت ( من البيئة المحيطة)‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ تقليد إيقاع منتظم بالتصفيق‬
‫ـ أداء المقطع األول من النشيد الوطني‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يحدد المتعلم مصدر الصوت انطالقا من االستماع ـ أن يقلد المتعلم إيقاعا منتظما بالتصفيق ـ أن يؤدي البيت األول‬
‫من المقطع األول من النشيد الوطني‬

‫إنجــــــــاز الحصــــةاألولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ االستماع الى نماذج من أصوات‬ ‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫البيئة المحيطة( شاحنات ‪ ،‬سيارات ‪،‬‬ ‫أن يحدد المتعلم مصدر الصوت‬
‫ـ أصوات من البيئة المحيطة‬ ‫جرس ‪...‬الخ )‬ ‫انطالقا من االستماع‬
‫ـ إسماع األصوات السابقة بكيفية‬
‫منفردة قصد التعرف عليها‬
‫ومحاكاتها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ محاكاة إيقاعات مقترحة من طرف‬ ‫أن يقلد المتعلم إيقاعا منتظما بالتصفيق‬
‫المعلم والمتعلم عن طريق التصفيق‬
‫ـ إيقاعت بسيطة مقترحة‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫أن يؤدي البيت األول من المقطع‬
‫ـ المقطع األول من النشيد‬ ‫ـ إسماع المتعلم المقطع األول من‬ ‫األول من النشيد الوطني‬
‫الوطني‬ ‫النشيد الوطني‬
‫ـ تحفيظ البيت األول‬

‫الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ أداء مقاطع موسيقية مألوفة‬
‫المحيطة( منبه‪،‬سيارة االسعاف قطرات‬
‫ـ التعرف على النبض‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يميز بين األصوات حسب‬
‫ـ اإلستماع إلى نماذج من أصوات البيئة‬ ‫مصدرها‬
‫ماء من الحنفية ‪...‬الخ)‬
‫ـ حث المتعلم على محاكاتها والتعرف‬
‫عليها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ محاكاة إيقاعات مقترحة من طرف‬
‫المعلم والمتعلم عن طريق النقر‬ ‫ـ أن يقلد إيقاعا منتظما بالنقر‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أغاني وألحان معروفة و‬ ‫ـ إسماع المقطع األول من النشيد‬ ‫ـ أن يؤدي البيت الثاني من المقطع‬
‫متداولة‬ ‫الوطني عن طريق الشريط ثم أداؤه‬ ‫األول من النشيد الوطني‬
‫ـ تحفيظ البيت الثاني‬

‫المذكرة‬
‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬
‫الوحــدة‪ :‬االثانية‬
‫الحصة ‪03/04 :‬‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يميز بين مصادر األصوات المسموعة ـ أن يقلد المتعلم إيقاعا منتظما بالمشي ـ أن يؤدي البيت االثلث من المقطع‬
‫المعارف المستهدفة‬
‫ـ أصوات من البيئة المحيطة‬
‫ــ محاكاة إيقاعات مقترحة من طرف‬
‫ـ إيقاعت بسيطة مقترحة‬
‫ـ المقطع الثالث من النشيد‬
‫الوطني‬
‫المعارف المستهدفة‬
‫ـ أصوات من الطبيعة المحيطة‬
‫المحيطة( مواء قط ـ خرير مياه ‪ ،‬هديل‬
‫ـ إيقاعات بسيطة ومقترحة‬
‫ـ المقطع األول من النشيد‬
‫الوطني‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬
‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على مصدر الصوت ( من البيئة المحيطة)‬
‫ـ تقليد إيقاع منتظم بالتصفيق‬
‫ـ أداء المقطع الثاني من النشيد الوطني‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫األول من النشيد الوطني‬
‫إنجــــــــاز الحصــــةاالثالثة‬
‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫ـ االستماع الى نماذج من أصوات‬ ‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫البيئة المحيطة( زقزقة عصافير ‪،‬‬ ‫أن يميز بين مصادر األصوات‬
‫نباح كالب ‪ ،‬حفيف أشجار ‪ ،‬هدير‬ ‫المسموعة‬
‫أمواج البحر خوار بقرة صوت‬
‫الرعد‪...‬الخ )‬
‫قصد التعرف عليها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ـ أن يقلد المتعلم إيقاعا منتظما بالمشي‬
‫المعلم والمتعلم عن طريق المشي‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬
‫أن يؤدي البيت االثلث من المقطع‬
‫ـ إسماع المتعلم المقطع األول من‬ ‫األول من النشيد الوطني‬
‫النشيد الوطني عن طريق الشريط‬
‫ـ تحفيظ البيت الثالث‬
‫إنجــــــــاز الحصــــةاالرابعة‬
‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يحاكي بعض األصوات من‬
‫ـ اإلستماع إلى نماذج من أصوات البيئة‬ ‫الطبيعة‬
‫حمام ‪ ،‬صوت الريح )‬
‫ـ حث المتعلم على محاكاتها والتعرف‬
‫عليها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ محاكاة إيقاعات مقترحة من طرف‬
‫المعلم والمتعلم ومصاحبتها بالتصفيق‬ ‫ـ أن يقلد إيقاعا منتظما بالنقر والتصفيق‬
‫والنقر والمشي‬ ‫والمشي‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬
‫ـ إسماع المقطع األول من النشيد‬ ‫ـ أن يؤدي المقطع األول من النشيد‬
‫الوطني عن طريق الشريط ثم أداؤه‬ ‫الوطني أداءا صحيحا‬
‫ـ استظهار المقطع جماعيا‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬االثالثة‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التمييز بين الغناء والكالم‬
‫الحصة ‪01 :‬‬ ‫ـ التمييز بين اإليقاع السريع و اإليقاع البطيء‬
‫ـ أداء المقطع األول من النشيد الوطني‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يميز بين الغناء والكالم ـ أن يتحكم في الحركات البطيئة والسريعة ـ أن يؤدي المقطع األول من النشيد الوطني‬

‫إنجــــــــاز الحصــــةاألولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫أن يميز بين الغناء والكالم‬
‫ـ الصوت الكالمي والصوت‬ ‫ـ تطبيقات عن طريق األلعاب في‬
‫الغنائي‬ ‫حوارات كالمية وغنائية‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫‪ :‬ــ تطبيقات عن طريق األلعاب‬ ‫أن يتحكم في الحركات البطيئة‬
‫ـ المشي السريع والبطيء‬ ‫والسريعة‬
‫ـ إيقاعت بسيطة مقترحة‬ ‫ـ التصفيق السريع والبطيء‬
‫ـ محاكاة اإليقاع المتدرج في السرعة‬
‫والبطء‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫أن يؤدي المقطع األول من النشيد‬
‫ـ المقطع األول من النشيد‬ ‫ـ أداء المقطع األول من النشيد‬ ‫الوطني‬
‫الوطني‬ ‫الوطني بمصاحبة اللحن المسجل‬
‫على الشريط‬

‫المذكرة‬
‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬
‫الوحــدة‪ :‬االرابعة‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يميز بين الصوت الحاد والصوت الغليظ ـ أن يميز بين القوة والضعف ـ أن يؤدي االجزء األول من أنشودة‬
‫المعارف المستهدفة‬
‫ـ أصوات من البيئة المحيطة‬
‫محاكاة أصوات الحيونات ‪ ،‬البشر ‪،‬‬
‫ـ إيقاعت بسيطة مقترحة‬
‫ـ أنشودة " المدرسة " الجزء‬
‫األول‬
‫المعارف المستهدفة‬
‫ـ الصوت الحاد والصوت الغليظ‬
‫ـ النبض القوي والنبض‬
‫الضعيف‬
‫ـ أنشودة " المدرسة " الجزء‬
‫الثاني‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬
‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على الصوت الحاد والصوت الغليظ‬
‫ـ تقليد النبض القوي والنبض الضعيف‬
‫ـ أداء الجزء األول من أنشودة المدرسة‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫" المدرسة"‬
‫إنجــــــــاز الحصــــةاألولى‬
‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫ـ عن طريق األلعاب الخاصة‬ ‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫‪ :‬باإلدراك السمعي‬ ‫أن يميز بين الصوت الحاد والصوت‬
‫ـ يتم الوصول بالمتعلم ( عن طريق‬ ‫الغليظ‬
‫الجماد) إلى التمييز بينها من حيث‬
‫الحدة والغلظة‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ التدريب على إبراز القوة‬ ‫ـ أن يميز بين القوة والضعف‬
‫والضغف من خالل ألغاب إيقاعية‬
‫ـ تقليد خطوات الجنود مشيا‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬
‫أن يؤدي االجزء األول من أنشودة‬
‫ـ تلقين المتعلم الجزء األول من‬ ‫" المدرسة"‬
‫أنشودة " المدرسة " بواسطة‬
‫الشريط‬
‫إنجاز الحصة الثانية‬
‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يقلد الصوت الحاد والصوت‬
‫ـ اإلستماع إلى نماذج من أصوات‬ ‫الغليظ‬
‫مختلفة تبرز الحدة والغلظة وحث‬
‫المتعلم على محاكاتها‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ التدرب على إبراز القوة والضعف‬
‫من خالل ألعاب إيقاعية‬ ‫ـ أن يميز بين القوة والضعف‬
‫ـ دق براحة اليد ( القوة) ورؤوس‬
‫األصابع ( الضعف)‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬
‫ـ تلقين الجزء الثاني من أنشودة‬ ‫ـ أن يؤدي االجزء الثاني من أنشودة‬
‫"المدرسة " بواسطة الشريط‬ ‫" المدرسة "‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬االخمسة‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على الصوت الطويل والصوت القصير‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ التعرف على رمز الوحدة الزمنية " │"‬
‫ـ أداء أنشودة المدرسة‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يميز بين الصوت الطويل والصوت القصير ـ أن يدون رمز الوحدة الزمنية ـ أن يؤدي أنشودة "المدرسة "أداءا سليما‬
‫إنجــــــــاز الحصــــةاألولى‬
‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫ـ الوصول بالمتعلم إلى تحديد التباين‬ ‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫أن يميز بين الصوت الطويل والصوت الموجود بين الصوت الطويل‬
‫ـ الصوت الطويل والصوت‬ ‫والصوت القصير‬ ‫القصي‬
‫القصير‬ ‫ـ تمثيل الطول والقصر بحركات‬
‫مناسبة للمفهوم‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ تدريب المتعلم على تمثيل الوحدة‬ ‫ـ أن يدون رمز الوحدة الزمنية‬
‫أألساية اإليقاعية بخطوط بعد‬
‫)│( ـ الوحدة الزمنية‬ ‫استخراجها من مقاطع لفظية مثال ‪:‬‬
‫)││( = بابا‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫" ـ أنشودة " المدرسة‬
‫المعارف المستهدفة‬
‫ـ الصوت الطويل والصوت‬
‫القصير‬
‫ـ تمثيل الطول والقصر بحركات مناسبة‬
‫أن يؤدي أنشودة "المدرسة "أداءا‬
‫ـ تلقين المتعلم الجزء األول من‬ ‫سليما‬
‫أنشودة " المدرسة " بواسطة‬
‫الشريط‬
‫إنجاز الحصة الثانية‬
‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يؤدي أصواتل طويلة وأصواتا‬
‫ـ خث المتعلم عل محاكاة ما يسمعه من‬ ‫قصيرة من ابتكاره‬
‫أصوات طويلة وقصيرة‬
‫للمفهوم‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ تمثيل الوحدة األساسية اإليقاعية‬
‫لمقاطع لفظية يقترحها المتعلم بخطوط‬ ‫ـ أن يدون المتعلم الوحدة األساسية‬
‫( ـ الوحدة الزمنية‬ ‫)‬ ‫لمقاطع لفظية من ابتكاره‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫" ـ أنشودة " المدرسة‬ ‫ـ أداء أنشودة المدرسة بمصاحبة اللحن‬ ‫ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة‬
‫المسجل على الشريط‬ ‫" المدرسة "‬
‫ـ مسايرة إيقاع األنشودة بالنقر‬
‫والتصفيق‬

‫مالحظة ‪ :‬خصصت الوحدة السادسة للمراجعة وإجراء اختبار الفترة األولى ( استظهار المكتسبات القبلية)‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬
‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬االسابعة‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على الصوت القوي والصوت الضعيف‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ التدوين اإليقاعي لمقطع لفظي‬
‫" ـ أداء الجزء األول من أنشودة " ربّي‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يحدد المتعلم ش ّدة الصوت حركيا ـ أن يدون الوحدات األساسية لمقطع لفظي ـ أن يؤدي الجزء األول من أنشودة‬
‫"ربـّي"أداءا سليما‬
‫إنجــــــــاز الحصــــةاألولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ الوصول بالمتعلم إلى تحديد التباين‬ ‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫الموجود بين الصوت القوي و‬ ‫أن يحدد المتعلم ش ّدة الصوت حركيا‬
‫ـ الصوت القوي والصوت‬ ‫الصوت الضعيف‬
‫الضعيف‬ ‫ـ تمثيل القوة والضعف بحركات‬
‫مناسبة للمفهوم‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ تدريب المتعلم على تمثيل الوحدة‬ ‫ـ أن يدون الوحدات األساسية لمقطع‬
‫األساسية اإليقاعية بخطوط لمقاطع‬ ‫لفظي‬
‫ـ التدوين اإليقاعي‬ ‫لفظية مثل ‪ :‬قلم ـ علم‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫أن يؤدي الجزء األول من أنشودة‬
‫ـ أنشودة " ربـّي " الجزء األول‬ ‫ـ تلقين المتعلم الجزء األول من‬ ‫"ربـّي"أداءا سليما‬
‫أنشودة " ربـّي " بواسطة الشريط‬

‫إنجاز الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يعبر عن الصوت القوي‬
‫ـ الصوت القوي والصوت‬ ‫ـ الوصول بالمتعلم إلى اإلستجابة بحركات‬ ‫والصوت الضعيف بحركات مناسبة‬
‫الضعيف‬ ‫تعبر عن القوة والضعف من خالل ما يستمع‬
‫إليه‬
‫ـ ألعاب صوتية مناسبة‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ تدريب المتعلم على تمثيل الوحدة األساسية‬
‫‪ :‬اإليقاعية بخطوط لمقاطع لفظية مثل‬ ‫ـ أن يقرأ بالتوقيع المقاطع اللفظية‬
‫ـ التقطيع اإليقاعي‬ ‫جا | | ء ت | | ما | | ما * با | | با | | كن | |ز‬
‫│ │ │ │ │ │ │ │‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أنشودة " ربـّي " الجزء‬ ‫تلقين المتعلم الجزء الثاني من أنشودة " ربّي‬ ‫ـ أن يؤدي المتعلم الجزء الثاني من‬
‫الثاني‬ ‫"‬ ‫أنشودة " ربـّي "أداءا سليما‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬
‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬الثامنة‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على الصوت الصاعدة واألصوات النازلة‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ تمثيل الزمن القوي والزمن الضعيف برمز‬
‫" ـ أداء الجزء األول من أنشودة " ربّي‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يحدد اتجاه األصوات الصاعدة واألصوات النازلة بأسهم ـ أن يوقع الزمن القوي والزمن الضعيف من خالل القراءة‬
‫ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة " ربـّي "أداءا سليما‬
‫إنجــــاز الحصة األولى‬
‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ الوصول بالمتعلم إلى تحديد التباين‬ ‫ـ أن يعبر عن األصوات الصاعدة‬
‫ـ األصوات الصاعدة واألصوات‬ ‫والصوت‬ ‫الموجود بين الصوت الصاعد‬ ‫واألصوات النازلة بأسهم‬
‫النازلة‬ ‫النازل من خالل اإلستماع‬
‫ـ تمثيل الصعود والنزول بحركات‬
‫مناسبة للمفهوم‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ تدريب التلميذ على تمثيل الزمن‬ ‫ـ أن يوقع الزمن القوي والزمن‬
‫القوي برمز ( | ) والزمن الضعيف‬ ‫الضعيف من خالل القراءة‬
‫ـ الزمن القوي والزمن الضعيف‬ ‫) | ( برمز‬
‫| | | | ‪ : | | | | ، | | | | ،‬أمثلة ‪°‬‬
‫تطبيق ‪ :‬انطالقا من تمرين يوقع ‪°‬‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫" ـ أنشودة " ربـّي‬
‫المعارف المستهدفة‬
‫ـ األصوات الصاعدة واألصوات‬
‫النازلة‬
‫ـ أداء أنشودة " ربّي " بمصاحبة اللحن‬
‫المسجل على الشريط‬
‫ـ مسايرة إيقاع األنشودة بالنقر‬
‫والتصفيق‬
‫إنجاز الحصة الثانية‬
‫النشاط المقترح‬
‫ـ االستجابة حركيا لألصوات الصاعدة‬
‫واألصوات النازلة اعتمادا على االستماع‬
‫ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة‬
‫ربـّي "أداءا سليما "‬
‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ محاكات األصوات الصاعدة‬
‫واألصوات النازلة بحركات‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ انطالقا من توقيع المعلم لتمرين إيقاعي‬
‫يدون المتعلم ما يسمعه‬ ‫ـ أن يرمز للزمن القوي والزمن‬
‫ـ الزمن القوي والزمن الضعيف‬ ‫| | أمثلة ‪ :‬إمالء‬ ‫| | | |‪| | ،| | | | ،‬‬ ‫الضعيف كتابة‬

‫أداء أنشودة " ربّي " بمصاحبة اللحن‬ ‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬
‫المسجل على الشريط‬
‫" ـ أنشودة " ربـّي‬ ‫ـ أن يتحكم في األداء الجيد لألنشودة‬
‫ـ مسايرة األنشودة بالتوقيع‬

‫المذكرة‬
‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬
‫الوحــدة‪ :‬االتاسعة‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يميز بين األصوات المتكررة واألصوات الغير متكررة ـ أن يعوض الصمت بقريصة ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬
‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على التعرف على ألصوات المتكررة واألصوات الغير متكررة‬
‫ـ تمثيل الصمت بقريصة‬
‫" ـ أداء الجزء األول من أنشودة " بستاني‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫" " بستاني‬
‫إنجــــاز الحصة األولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ األصوات المتكررة وغير‬
‫المتكررة‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ الوصول بالمتعلم إلى عد األصوات‬ ‫ـ أن يميز بين األصوات المتكررة‬
‫المتكررة‬ ‫واألصوات الغير متكررة‬
‫ـ يومىء المتعلم بحركة لألصوات غير‬
‫المتكررة‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ تدريب المتعلم على تمثيل الصمت‬ ‫ـ أن يعوض الصمت بقريصة‬
‫بقريصة والصوت بخشيبة من خالل‬
‫ـ الصمت‬ ‫تمارين تطبيقية شفوية‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أنشودة " بستاني " الجزء‬ ‫ـ تلقين المتعلم الجزء الثاني من أنشودة‬ ‫" ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة " بستاني‬
‫الثاني‬ ‫" بستاني " بواسطة الشريط‬

‫إنجاز الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ تمثيل الصوت المتكرر وغير المتكرر‬ ‫ـ أن يميز بين األصوات المتكررة‬
‫ـ األصوات المتكررة وغير‬ ‫بحركات معينة أو رسم خط بياني اعتمادا‬ ‫واألصوات الغير متكررة‬
‫المتكررة‬ ‫على االستماع‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ تدريب المتعلم على تمثيل الصمت‬
‫برمز (●) من خالل تمارين تطبيقية‬ ‫)●( ـ أن يرمز للصمت بـ‬
‫ـ لصمت‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ تلقين المتعلم الجزء الثاني من أنشودة "‬
‫ـ أنشودة " بستاني " الجزء‬ ‫بستاني " بواسطة الشريط‬ ‫ـ أن يؤدي الجزء الثاني من أنشودة‬
‫الثاني‬ ‫" بستاني "‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬االعاشرة‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التميز بين أصوات اآلالت الموسيقية‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ ضبط المدة الزمنية للصوت والصمت‬
‫" ـ أداء أنشودة " بستاني‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القوعاد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يصنف اآلالت الموسيقية إلى عائالت ـ أن يضبط المدة الزمنية للصوت والصمت بالتوقيع ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة‬
‫" " بستاني‬
‫إنجــــاز الحصة األولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ من خالل اإلستماع والشرح وتقديم‬
‫ـ عائالت اآلالت الموسيقية‬ ‫الصور يتم الوصول بالمتعلم إلى‬
‫التعرف على اآلالت الموسيقية من‬
‫حيث إصدار الصوت‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يصنف اآلالت الموسيقية إلى‬
‫عائالت‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ الوصول بالمتعلم إلى تقدير المدة‬ ‫ـ أن يضبط المدة الزمنية للصوت‬
‫الزمنية للصوت والصمت من خالل‬ ‫والصمت بالتوقيع‬
‫ـ ا الصوت والصمت‬ ‫تمارين إيقاعية ة‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ استظهار أنشودة "بستاني " بمصاحبة‬
‫" ـ أنشودة " بستاني‬ ‫اللحن المسجل على الشريط‬ ‫ـ أن يؤدي المتعلم أنشودة " بستاني "‬
‫ـ مسايرة إيقاع األنشودة بالحركات‬ ‫أداءا سليما‬

‫مالحظة ‪ :‬خصصت الوحدة الحادية عشر الى مراجعة المعارف والمكتسبات ‪،‬واستظهارها وإجراء اختبار الثالثي الثاني‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬الثانية عشر‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على عائلة اآلالت اإليقاعية‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ القراءة السليمة للزمن القوي والزمن الضعيف مع احترام الصمت‬
‫" ـ أداء الجزء األول من أنشودة " دق الجرس‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يربط العالقة بين صوت اآلالت وصورها ويمثل كيفية اصدار الصوت ـ أن يبتكر ألعابا يجسد فيها الزمن القوي‬
‫" والزمن الضعيف والصمت ـ أن يؤدي المتعلم الجزء األول من أنشودة " دق الجرس‬
‫إنجــــاز الحصة األولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ من خالل شريط يتم التعرف على‬
‫ـ اآلالت اإليقاعية‬ ‫أصوات اآلالت الموسيقية وحث المتعلم‬
‫على تعيين صورها‬
‫ـ ااكتشاف كيفية إصدار الصوت‬
‫وتمثيلها حركيا‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يربط العالقة بين صوت اآلالت‬
‫وصورها‬
‫ـ أن ويمثل كيفية اصدار الصوت‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ اكتشاف المتعلم للزمن القوي والزمن‬ ‫ـ أن يبتكر ألعابا يجسد فيها الزمن القوي‬
‫الضعيف في شكل ألعاب من ابتكاره‬ ‫والزمن الضعيف والصمت‬
‫ـ الزمن القوي والزمن الضعيف‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ تلقين المتعلم الجزء ااألول من أنشودة " ـ أنشودة " دق الجرس‬ ‫ـ أن يؤدي المتعلم الجزء األول من‬
‫" دق الجرس " بواسطة الشريط‬ ‫" أنشودة " دق الجرس‬

‫إنجاز الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ آلة الدربوكة‬
‫ـ الزمن القوي والزمن الضعيف‬
‫ـ من خالل اإلستماع والشرح وتقديم‬
‫الصور يتم الوصول بالمتعلم إلى التعرف‬
‫على صوت آلة الدربوكة‬
‫ـ تعيين صورة آلة الدربوكة من بين‬
‫صور اآلالت اإليقاعية األخرى‬
‫ــ تدوين المتعلم للزمن القوي والزمن‬
‫الضعيف والصمت انطالقا من اإلنالء‬
‫اإليقاعي‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يمثل كيفية الضرب على آلة‬
‫الدربوكة حركيا‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ـ أن يرمز للزمن القوي والزمن‬
‫الضعيف بالرموز الخاصة بها‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ تلقين المتعلم الجزء الثاني من أنشودة‬
‫" ـ أنشودة " دق الجرس‬ ‫" دق الجرس " بواسطة الشريط‬ ‫ـ أن يؤدي الجزء الثاني من أنشودة‬
‫" دق الجرس "‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬

‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬الثالثة عشر‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على عائلة اآلالت االنفخية‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ التعرف على رمز( ∏ )‬
‫" ـ أداء الجزء األول من أنشودة " دق الجرس‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يمثل كيفية الضرب على آلة الدربوكة حركيا ـ أن يرمز للزمن القوي والزمن الضعيف بالرموز الخاصة بها ـ أن‬
‫" يؤدي الجزء الثاني من أنشودة " دق الجرس‬
‫إنجــــاز الحصة األولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ من خالل اإلستماع والشرح وتقديم‬ ‫ـ أن يمثل كيفية الضرب على آلة‬
‫ـ آلة الدربوكة‬ ‫الصور يتم الوصول بالمتعلم إلى‬ ‫الدربوكة حركيا‬
‫التعرف على صوت آلة الدربوكة‬
‫ـ تعيين صورة آلة الدربوكة من بين‬
‫صور اآلالت اإليقاعية األخرى‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ــ تدوين المتعلم للزمن القوي والزمن‬ ‫ـ أن يرمز للزمن القوي والزمن‬
‫الضعيف والصمت انطالقا من اإلنالء‬ ‫الضعيف بالرموز الخاصة بها‬
‫ـ الزمن القوي والزمن الضعيف‬ ‫اإليقاعي‬
‫والصمت‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ تلقين المتعلم الجزء ااألول من أنشودة " ـ أنشودة " دق الجرس‬ ‫ـ أن يؤدي الجزء الثاني من أنشودة "‬
‫" دق الجرس " بواسطة الشريط‬ ‫" دق الجرس‬

‫إنجاز الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ من خالل اإلستماع والشرح وتقديم الصور يتم الوصول‬ ‫ـ أن يمثل كيفية العزف على آلة‬
‫ـ آلة الفوت الخشبي‬ ‫بالمتعلم إلى التعرف على آلة الفلوت الخشبي من بين‬ ‫الفلوت الخشبي‬
‫صور اآلالت النفخية األخرى‬

‫ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ تدريب المتعلم على تمثيل المقاطع اللفظية برموز يبرز‬
‫) ∏( فيها‬ ‫ـ يبتكر مقاطع لفظية مناسبة‬
‫) ∏( ـ رمز‬ ‫أمثلة‪ :‬قل ││ مي│ │ ‪ ،‬د │ │ق الـ │ │جر │ │ س‬ ‫للرموز المدروسة‬
‫∏‬ ‫|‬ ‫|‬ ‫|‬ ‫∏‬ ‫|‬

‫ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أداء أنشودة " دق الجرس " بمصاحبة اللحن المسجل‬
‫" ـ أنشودة " دق الجرس‬ ‫على الشريط مسايرة إيقاع األنشودة بحركات معبرة‬ ‫ـ أن يتحكم في األداء الجيد‬
‫ألنشودة‬
‫" دق الجرس "‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

 ‫المذكرة‬ ‫‪ :...........‬المستــــــــوى ‪ :‬السنة األولى ابتدائي‬
‫المــــدة ‪ 60:‬دقيقة‬ ‫المـــــــــــــادة ‪ :‬تربية موسيقية‬
‫الوحــدة‪ :‬الرابعة عشر‬ ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ـ التعرف على عائلة اآلالت الوترية‬
‫الحصة ‪01/02 :‬‬ ‫ـ القراءة اإليقاعية السليمة للرموز المدروسة‬
‫" ـ أداء أنشودة " الرّسام الصغير‬
‫الموضــــــــوع‪ :‬التذوق الموسيقي ـ القواعد الموسقية ـ األغنية التربوية والنشيد‬
‫ـ أن يبتكر ألعابا يجسد فيها‬ ‫مؤشر الكفتاءة‪ :‬ـ أن يربط العالقة بين صوت اآلالت وصورها ويمثل كيفية إصدار الصوت بحركات‬
‫مكتسباته القبلية في القواعد الموسيقية ـ أن يؤدي أنشودة " الرسام الصغير "أداءا سليما‬
‫إنجــــاز الحصة األولى‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ من خالل اإلستماع والشرح وتقديم‬
‫ـ الالالت الوترية‬ ‫الصور يتم الوصول بالمتعلم إلى التعرف‬
‫على صوت اآلالت الوترية وتعيين‬
‫صورها‬
‫ـ اكتشاف كيفية اصدار الصوت ‪،‬‬
‫وتمثيلها حركيا‬
‫) ∏● ‪ ( │ ί‬ــ توظيف المتعلم للرموز‬
‫ـ المكتسبات القبلية‬
‫‪ :‬ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ أن يربط العالقة بين صوت اآلالت‬
‫وصورها ويمثل كيفية إصدار الصوت‬
‫بحركات‬
‫‪ :‬ـ النشاط الثاني ‪2‬‬
‫ـ أن يبتكر ألعابا يجسد فيها مكتسباته‬
‫القبلية في القواعد الموسيقية‬

‫‪ :‬ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ تلقين المتعلم أنشودة " الرسام الصغير " " ـ أنشودة " الرسام الصغير‬ ‫ـ أن يؤدي أنشودة " الرسام الصغير‬
‫بواسطة الشريط‬ ‫"أداءا سليما‬

‫إنجاز الحصة الثانية‬

‫المعارف المستهدفة‬ ‫النشاط المقترح‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫أنشطة التعلم‬

‫ـ النشاط األول ‪1‬‬
‫ـ من خالل اإلستماع والشرح وتقديم الصور يتم الوصول‬ ‫ـ أن يمثل كيفية العزف على آلة‬
‫ـ آلة القيتارة‬ ‫بالمتعلم إلى التعرف على آلة القيتارة‬ ‫القيتارة حركيا‬
‫ـ تعيين صورة آلة القيتارة من بين صور اآلالت الوترية‬

‫ـ النشاط الثاني ‪2‬‬

‫ــ انطالقا من إمالء إيقاعي يتمكن المتعلم من تدوين‬
‫الرموز المدروسة وقراءتها ‪،‬وتوقيعها‬ ‫ـ أن يتحكم في ‪ :‬كتابة ‪ ،‬قراءة ‪،‬‬
‫ـ المكتسبات القيلية‬ ‫وتوقيع الرموز المدروسة‬

‫ـ النشاط الثالث ‪3‬‬

‫ـ أداء أنشودة " الرسام الصغير " بمصاحبة اللحن‬
‫ـ أنشودة " الرسام‬ ‫المسجل على الشريط مسايرة إيقاع األنشودة بحركات‬ ‫ـ أن يتحكم في األداء الجيد‬
‫" الصغير‬ ‫معبرة‬ ‫" ألنشودة " ارسام الصغير‬

‫مالحظة ‪ :‬خصصت الوحدة الخامسة عشر إلستظهار المعارف المكتسبة ومراجعتها ‪،‬و اجراء اختبار الثالثي الثالث‬