GK 2r Metodicki Prirucnik-Jedan Dokument 2014-2015

Diana Atanasov Piljek
Glazbena kultura 2
metodički priručnik za nastavu glazbene kulture
u 2. razredu osnovne škole
Zagreb, 2014.
1
Nakladnik
Alfa d.d.
Zagreb
Nova Ves 23 a
Za nakladnika
Miro Petric
Urednik za razrednu nastavu

Damir Domišljanović
Likovna urednica
Irena Lenard
Lektorica i korektorica
Kristina Ferenčina
Alfa d.d. Zagreb, 2014.

Nijedan dio ovog priručnika ne smije se umožavati, fotokopirati ni na bilo koji način
reproducirati bez nakladnikovog pisanog dopuštenja.
Grafička priprema
Studio za grafički dizajn ALFA
2
PRIJEDLOG PLANIRANJA GRADIVA GLAZBENE KULTURE
U 2. RAZREDU
Za školsku godinu 2014. / 2015.
RUJAN
4 tjedna x 1 sat = 4 sata
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
PID – Ponašanje u
Pljesnimo svi zajedno školi i odnosi među
1. tjedan učenicima
1. Ples sa sabljama / A.
8. 9. – 12. 9. 2014.
Hačaturjan HJ (CR) – Što se zbilo,
Zaboravljena torba
2. tjedan
2. Jedna vrana gakala X X PID – Jesen u zavičaju
15. 9. – 19. 9. 2014.
PID – Voćnjak i
3. tjedan vinograd u jesen
3. Čvorak, čvorak X
22. 9. – 26. 9. 2014. HJ (KS) – U vinogradu
HJ (CR) – Slatki dar
PID – Šuma, park i
Molba gljive muhare livada u jesen
4. tjedan
4. Neobična priča / Z. X HJ (KS) – Jež i istina
29. 9. – 3. 10. 2014.
Šljivac HJ (CR) – Jesen u
parku, Rujan u šumi
23. 9. 2014. – Prvi dan jeseni
LISTOPAD
Srijeda, 8. 10. 2014. Dan neovisnosti – neradni dan

Subota, 1. 11. 2014. Svi sveti – neradni dan
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
Dom HJ (KS) – Malen je

5. tjedan svijet
5. Lijepa naša
6. 10. – 10. 10. 2014.
domovino / J. Runjanin HJ (CR) - Dom
6. tjedan Pjevanje naučenih
6. X
13. 10. – 17. 10. 2014. pjesama 1
7. tjedan
7. Jesenska X
20. 10. – 24. 10. 2014.
Gdje je onaj cvjetak PID – Sjećanje na

8. tjedan žuti mrtve
8.
27. 10. – 31. 10. 2014. Gdje je onaj cvjetak HJ (KS) – Crna rijeka
žuti / G. B. Pergolesi HJ (CR) – Dušni dan
3
STUDENI
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
Sat glazbenog
9. tjedan
9. stvaralaštva – Dobar
3. 11. – 7. 11. 2014.
savjet
10. tjedan
10. Avanture maloga Juju X X HJ (CR) – Dobro djelo
10. 11. – 14. 11. 2014.
PID – Obitelj, Rodbina
HJ (KS) – Da sam tata,
Kad bi, Prodaje se,
11. tjedan
11. Moj djed X X Kad je moja sestra
17. 11. – 21. 11. 2014.
čarala
HJ (CR) – Rastreseni
tata
12. tjedan PID – Obitelj, Rodbina
12. Brzojav X
4. 11. – 28. 11. 2014. HJ (KS) – Baka i djed
PROSINAC
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
PID – Kućanski uređaji

13. tjedan
13. Cin, cin, cin X X HJ (KS) – telefonski
1. 12. – 5. 12. 2014.
razgovor - Razgovor
Blistaj, blistaj, zvijezdo
14. tjedan mala
14.
8. 12. – 12. 12. 2014. Jelačić koračnica / J.
Strauss
Radujte se narodi
Radujte se narodi,
15. tjedan
15. narodna
15. 12. – 19. 12. 2014.
Svim na zemlji mir,
veselje, narodna
PID – Božić i Nova
godina
16. tjedan Pjevanje naučenih HJ (KS) – Pisanje
16.
22. 12. – 23. 12. 2014. pjesama čestitke
HJ (CR) – Vrapčićev
Božić, Božićna bajka
subota, 6. 12. 2014. – Sveti Nikola
ponedjeljak, 22. 12. 2014. – nastavni dan
utorak, 23. 12. 2014. – nastavni dan
ZIMSKI PRAZNICI – 3 tjedna

srijeda, 24. 12. 2014. počinje zimski odmor,
1. tjedan od 22. 12. 2014. do 26. 12. 2014.
četvrtak, 25. 12. Božić; petak, 26. 12. Štefanje
2. tjedan od 29. 12. 2014. do 2. 1. 2015. četvrtak, 1. 1. 2015. Nova godina
3. tjedan od 5. 1. 2015. do 9. 1. 2015. utorak, 6. 1. 2015. Tri kralja
4
SIJEČANJ
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
PID – Zima u zavičaju

HJ (KS) – Zimske
radosti, U bijelo je
17. tjedan Zima nedjeljno jutro baš
17.
12. 1. – 16. 1. 2015. Zima / A. Vivaldi zanimljivo
HJ (CR) – Ne volim
zimu, Naš snjegović,
Zimska čuda
18. tjedan HJ (CR) – O jednoj
18. Snjegović X X
19. 1. – 23. 1. 2015. grudi
Sat glazbenog
19. tjedan
19. stvaralaštva -
26. 1. – 30. 1. 2015.
Pahuljice
VELJAČA
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA

20.
2. 2. – 6. 2. 2015. pjesama 3
PID – odnosi između
dječaka i djevojčica
HJ (KS) – Mrav i
21. tjedan Mali ples
21. X bukva, Nije lako
9. 2. – 13. 2. 2015. Valentinovo / Z. Šljivac
bubamarcu
HJ (CR) – Zaljubljeni
žabac
PID – osnove zdravog
života
22. tjedan Ruke
22. HJ (KS) - Kod liječnika
16. 2. – 20. 2. 2015. Fosili / C. Saint-Saëns
HJ (CR) – Čovjek
blatnjavih ušiju
23. tjedan
23. Instrument čarobnjak
16. 2. – 20. 2. 2015.
Subota, 14. 2. 2015. – Valentinovo
Utorak, 17. 2. 2015. – Fašnik
5
OŽUJAK
4 tjedana x 1 sat = 4 sata
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
PID – Raznoliki
Stari dalmatinski zavičaji
24. tjedan
24. plesovi / obr. B. X X HJ (CR) –Rijeka, Moj
2. 3. – 6. 3. 2015.
Šegović grad, Moje malo
Međimurje
Sat glazbenog
25. tjedan
25. stvaralaštva – Igra na X
9. 3. – 13. 3. 2015.
livadi
26. tjedan HJ (CR) – Kako dolazi
26. Proljetna pjesma X X
16. 3. – 20. 3. 2015. proljeće
PID – Uskrs
HJ (KS) – Bog je uvijek
27. tjedan Izgubljeno pile
27. na mjestu zbivanja
23. 3. – 27. 3. 2015. Mali ZOO / J. Magdić
HJ (CR) – Mazalo, Noć
uoči Uskrsa
Subota, 21. 3. 2015. – Prvi dan proljeća
Nedjelja, 22. 3. 2015. – Dan zaštita voda
TRAVANJ
Tjedan od 30. 3. do 3. 4. 2015. – PROLJETNI PRAZNICI

Uskrsni ponedjeljak, 6. 4. 2015. – neradni dan
Petak, 1. 5. 2015. Praznik rada – neradni dan
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
PID – Proljeće u
zavičaju
HJ (KS) – Vjetar ljulja
28. tjedan
28. Pjevala je ptica kos X ptiće u gnijezdu,
7. 4. – 10. 4. 2015.
Proljetna kiša
HJ (CR) – Tko bi
svima ugodio
29. tjedan
29. Menuet / J. Haydn X HJ (KS) – Trešnja
13. 4. – 17. 4. 2015.
PID – Zaštita i čuvanje
okoliša
30. tjedan HJ (KS) – Više cvijeća,
30. Došo, došo, Juro je X X
20. 4. – 24. 4. 2015. manje smeća
HJ (CR) – Proljetna
eko priča, Trešnja
31. tjedan Bumbarov let / N. R.
31. X
27. 4. – 1. 5. 2015. Korsakov
Srijeda, 22. 4. 2015. – Dan planeta Zemlje
6
SVIBANJ
4 tjedna x 1 sat = 4 sati
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
PID – Putujemo
32. tjedan autobusom i vlakom
32. Tramvaj – auto – vlak X X
4. 5. – 8. 5. 2015. HJ (KS) – Makovi i
vlakovi
HJ (KS) – Sreća ima
Pred majčinom slikom tvoje lice mama
33. tjedan
33. Uspavanka / F.
11. 5. – 15. 5. 2015. HJ (CR) – Mama,
Schubert
Majčinske čarolije
34.
18. 5. – 22. 5. 2015. pjesama 3
PID – More
35. tjedan HJ (KS) – Ljetna kiša
35. Miš mi je polje popasel X
25. 5. – 29. 5. 2015. HJ (CR) – Kad padaju
zvijezde, Krijesnica
2. nedjelja u svibnju – Majčin dan
LIPANJ
BROJ SATA
PLESANJE
SVIRANJE
SLIKANJE
DIKTAT
NASTAVNA
TJEDAN KORELACIJA
JEDINICA
36. tjedan PID – Dan državnosti

36. Ja posijah lan X X
1. 6. – 5. 6. 2015. HJ (CR) – Ljeto u sobi
37.
8. 6. – 12. 6. 2015. pjesama 3
38. tjedan
38. Zaključivanje ocjena
15. 6. – 16. 6. 2015.
četvrtak, 4. 6. 2015. Tijelovo - neradni dan

ponedjeljak, 15. 6. 2015. – nastavni dan
utorak, 16. 6. 2015. – nastavni dan – zadnji dan nastave
srijeda, 17. 6. 2015. – počinje ljetni odmor
■ pjesme za pjevanje ■ pjesme za pjevanje GI – glazbena igra
7
8
NAZIV ŠKOLE: Razred: 2.
UČITELJ/ICA: Nadnevak:
NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 1.
Nastavno područje: PJEVANJE SLUŠANJE GLAZBE
pjevanje pjesme PLJESNIMO SVI ZAJEDNO (narodna)

Nastavna jedinica:
slušanje skladbe PLES SA SABLJAMA (A. Hačaturjan)
ZADAĆE NASTAVNOG SATA

MATERIJALNE FUNKCIONALNE ODGOJNE
- razvijati vježbom intonacijske
- upoznati melodiju, ritam i tekst
sposobnosti, glazbeno pamćenje
pjesme Pljesnimo svi zajedno, - poticati interes za novim
i sposobnost analize glazbenog
znati je prepoznati i glazbenim sadržajima
djela
reproducirati - afirmirati sklonost
- razvijati vještinu sviranja ritma i
- upoznati umjetničku skladbu umjetničkoj glazbi -
doba
Ples sa sabljama (A. odgajati ljubitelja glazbe
- razvijati koordinaciju pokreta i
Hačaturjan) ritma glabe
NASTAVNE METODE I
TIJEK NASTAVNOG SATA STRATEGIJE
1. demonstracije
Uvodni dio sata
2. razgovor
1. Vježba za točan zapjev i održavanje intonacije unutar pjesme -
3. grafički radovi
Pogađanje cilja.
(pisanje, crtanje)
- skupinu koja će biti najbolja u igri nagradit ćemo pljeskom
4. rad s tekstom
- razgovor: kada sve plješćemo?
- Igra jeke
2. Najava pjesme: Pljesnimo svi zajedno (narodna) - pjevanje
- još jednom neka svi zaplješću - slušanje glazbe
Glavni dio sata
OBLICI RADA U
- demonstracija pjesme u cijelosti uz instrumentalnu pratnju
NASTAVI
- razgovor o razumijevanju stihova pjesme
- čitanje teksta pjesme: učitelj čita tekst po frazama, učenici prate tekst u 1. frontalni
udžbenicima, ponavljaju za učiteljem i uočavaju nepoznate riječi 2. u skupinma
- objašnjavanje nepoznatih riječi 3. u parovima
4. individualni
- Igrom lovca učenici usvajaju tekst, melodiju i ritam pjesme
- pjevanje pjesme u cijelosti NASTAVNI MEDIJI I
DIDAKTIČKI MATERIJAL
- sviranje ritma - sintetizator zvuka
- sviranje doba - CD/player
- učenici su podijeljeni u tri skupine: svaka skupina pjeva jednu kiticu - pjevanka
pjesme i izvodi pokrete kojima prikazuje tekst pjesme - ploča
Učenici sjedaju na mjesta.
- razgovor o ponašanju u koncertnim dvoranama za vrijeme koncerta:

kada plješćemo?
Uvodni B dio sata

Najava slušanja sa zadatkom:
9
Glavni dio sata
- odrediti ugođaj skladbe
- učenici u udžbeniku zaokružuju odgovarajući znak
- slušanje dijela skladbe Uspavanka sa zadatkom uočavanja tempa
izvođenja skladbe i uspoređivanje s reproduciranim dijelom skladbe
Ples sa sabljama
- za vrijeme slušanja učenici izvode pokrete rukaka kako bi uočili razlike
u tempu
- ponovljeno slušanje skladbe - zamjećivanje izvodilačkog sastava
Završni dio sata

Uz slušanje skladbe Ples sa sabljama učenici će zamisliti da su dirigenti
i dirigirat će. Pripazit će na tiše i glasnije dijelove skladbe, brže i sporije.
Zatim će potezima i mrljama naslikati doživljaj glazbe. Sada će dirigirati
na papirima držeći kistove u rukama!
PLAN PLOČE
JOHANN STRAUSS
JELAČIĆ KORAČNICA
UGOĐAJ: (odlučan, veseo)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: orkestar
NOTNI ZAPIS
10
METODIČKE UPUTE
PRONAĐI KRUŠKU
Ovaj se zadatak ponovno može podijeliti na dva dijela, prvi za vježbu (prepoznavanje skladbe i
povezivanje s reprodukcijama), a drugi (povezivanje reprodukcija s oznakama za tempo) za ocjenu.
Također, ako učitelj procijeni da bi to mogao biti jedan zadatak, može se upotrijebiti kao slušna
kontrolna zadaća.
POJMOVNIK
BAN JOSIP JELAČIĆ - (1801. – 1859.)
- grof, hrvatski ban od 1848. do 1859.
- pukovnik u Vojnoj krajini
- postavljen od bečkog dvora
- brani interese Hrvata protiv Mađara
- kao ban je nakon više stoljeća ujedinio većinu hrvatskih zemalja
- Pokopan u Novim dvorima kraj Zaprešića
JOHANN STRAUSS (Johan Štraus)

- austrijski skladatelj, živio i djelovao u Beču u 19.stoljeću
- nadimak mu je bio „Kralj valcera”
11
12
Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE

Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: JEDNA VRANA GAKALA (narodna)

- razvijati osjećaj ritma,
- podsjetiti se i prepoznati pojmove i
intonacije i glazbenog
zvukovne pojmove — GOVORENA i - poticati interes za novim
pamćenja,
PJEVANA BROJALICA, SVIRANJE sadržajima u području
- uskaladiti koordinacije
RITMA, DOBA. glazbene kulture.
pokreta tijela i ritma
- usvojiti, reproducirati i prepoznati ritam i
brojalice.
melodiju brojalice Jedna vrana gakala.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata 1. demonstracije
2. razgovor
1. Pogodi koja je pjesma — Učitelj pjeva početne fraze pjesama,
3. rad s tekstom
naučenih u prvom razredu, neutralnm slogom. Nakon nekoliko taktova,
učenici pogađaju naslov, a zatim ih u cjelini pjevaju tekstom. Za
- Igra lovca
posljednju pjesmu ostavlja pjevanu brojalicu iz prvog razreda.
- postupak slušnog
dojma
Uvodni B dio sata
- pjevanje
2. Najavljuje novu, ali govorenu brojalicu, Jedna vrana gakala. - sviranje
- plesanje
Glavni dio sata
OBLICI RADA U
3. Učitelj demonstrira novu brojalicu, istovremeno frontalno razbrajajući, NASTAVI
učitelj - razred.
4. Razgovor i čitanje teksta brojalice. (pjevanka) 1. fontalni
5. Igrom lovca, razbrajajući naizmjence sebe i učitelja, učenici postupno 2. u skupinama
usvajaju tekst i ritam brojalice. 3. individualni
6. Slijedi sviranje naglašenih i nenaglašenih doba brojalice, prvo rukama
(ruka na ramena — uzručenje ili dlan o dlan — dlan o nadlanicu), a NASTAVNI MEDIJI I
zatim i udaraljkama. DIDAKTIČKI
7. Dijelimo razred u dvije skupine; jedna svira ritam a druga, istovremeno, MATERIJAL
dobe brojalice.
8. Sviramo po uputama iz pjevanke: štapići sviraju ritam, zvečke dobe, - udaraljke
bubanj svira samo prvu dobu, a trokutići samo drugu. Svi učenici - sintetizator zvuka
izgovaraju tekst brojalice u ritmu. - CD/player
9. Odredimo i petu skupinu učenika, koja samo pjeva tekst brojalice na - pjevanka
- ploča
jednom tonu (npr. e1, dok ostale samo sviraju).
10. Izvodimo pjevanu brojalicu uz sviranje svih skupina.
Samu brojalicu možemo dva puta ponoviti, a između umetnuti samo
svirani dio, bez pjevanja. Skupine koje sviraju, ne izgovaraju brojalicu.
11. S učenicima formiramo kolonu (vlakić). Izgovarajući brojalicu
razredom ishodavamo dobe. Ako imamo prilike izaći na igralište,
nacrtamo školicu u koju upišemo tekst brojalice i skakućemo (dobe)
kao vrane u polju.
13
Završni dio sata
12. Šest skupina učenika izvodi naučenu brojalicu, ali s različitim
zadacima: četiri grupe sviraju, jedna pjeva tekst na tonu e1, a
posljednja u koloni/vlakiću, ishodava dobe razredom.
PLAN PLOČE
- nekoliko naslova prošlogodišnjih pjesama, nakon što učenici pogode o kojoj je pjesmi riječ
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
IGRA LOVCA
Uglavnom se koristi kod djece niže dobne skupine, ali ju je u nižim razredima osnovne škole ponekad
dobro upotrijebiti umjesto Igre jeke zbog razbijanja predvidljivosti načina obrade.
Tijek igre: Naon demonstracije nove pjesme, učitelj nastavlja pjevati pjesmu od početka sa svim
strofama teksta. Učenici istovremeno s njim pjevaju pjesmu. Neprestanim ponavljanjem, učenici „love”
melodiju i tekst. Pjevanje prestaje tek kada učitelj ocijeni da su učenici usvojili ritam i melodiju pjesme.
14
Nastavno područje: PJEVANJE
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: ČVORAK (narodna)

- upoznati i usvojiti tekst, - razvijati glazbeno pamćenje i slušnu - poticati potrebu za
ritam i melodiju pjesme osjetljivost za trajanje i visinu tona, razvijanjem spretnosti i
Čvorak - znati je prepoznati i zapisati skladnosti pokreta i
- naučiti igrati te glazbenu dogovorenim znakovima. glazbe.
igru.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata
1. demnostracije
1. Glazbeni kviz — vježba prepoznavanja nekoliko umjetničkih skladbi
2. razgovor
odslušanih i analiziranih prošle godine.
3. grafički radovi
2. Igra tišine / tko se oglasio — učitelj provodi već znanu igru.
(pisanje i crtanje)
3. Na zadnjem zadatku Igre tišine, učitelj pjeva sam, neutralnim slogom
4. rad s tekstom
(la, na, a…).
4. Kada ga učenici „otkriju”, najavi ritamski diktat.
- Igra jeke
5. Ritamski diktat* — uz upotrebu samo duže i kraće note. Učenici ga
- postupak slušnog
zapisuju dogovorenim znakovima. Pogledati prijedlog zadataka na
dojma
strani 11.
- melodijski razgovor
6. Učenici zapisuju ritamski diktat u udžbenik.
- ritamski razgovor
7. Pjevanje pjesme naučene prošli sat, po mogućnosti uz instrumentalnu
- pjevanje
pratnju učitelja, Avanture maloga Juju.
- sviranje
8. Melodijski diktat** — pogledati prijedlog zadataka na strani 11.
- plesanje
Kratke melodijske fraze zadavati glasom ili instrumentom.
9. Učenici zapisuju melodiju u pjevanku.
OBLICI RADA U
Uvodni B dio sata NASTAVI
10. Učitelj najavljuje novu pjesmu. 1. frontalni
2. u skupinma
Glavni dio sata
3. individualni
11. Učitelj demonstrira pjesmu po mogućnosti uz akordičku pratnju.
12. Razgovor i analiza teksta. (pjevanka)
13. Učenje melodije, teksta i ritma pjesme Igrom jeke. NASTAVNI MEDIJI I
DIDAKTIČKI
Završni dio sata MATERIJAL
14. Učitelj objašnjava igranje glazbene igre Čvorak. Učenici je mogu - udaraljke
izvoditi u razredu tako da jedan žmiri, a učitelj u to vrijeme odredi - sintetizator zvuka
solistu koji pjeva prvi dio pjesme. Na pripjevu (Hajd' pogodi tko je to…) - CD/player
mu se pridružuju svi. Ako onaj koji žmiri pogodi solistu, taj žmiri. - pjevanka
Ova se igra može izvoditi i na igralištu, na satu tjelesne i zdravstvene - ploča
kulture.Tada svi učenici naprave krug oko onog učenika koji ima povez
preko očiju. Ostatak tijeka igre je isti kao i u razredu.
15. Igranje igre u razredu.
15
PLAN PLOČE
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
RITAMSKI DIKTAT
Osim svega već rečenog o tom području predmeta glazbene kulture, potrebno je obratiti pozornost
instrumentu kojim se zadaju zadatci. Ako je to udaraljka,mora proizvoditi zvuk koji nema odjek kao
činela ili trokutić. Ukoliko se zadatci zadaju melodijskim insrumentom, svira se uvijek na istom tonu,
npr. e¹ ili g¹.
MELODIJSKI DIKTAT
Već smo napomenuli da su u ovom slučaju svi tonovi jednako dugi. Ukoliko se melodijske fraze zadaju
glasom, potrebno je pripaziti da je viši ton uvijek jednako udaljen od nižega. Ako tu frazu sviramo,
potrebno je fiksirati viši (npr. g¹), srednji (npr. e¹) i duboki ton (npr. c¹).
16
Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE SLUŠANJE GLAZBE
pjevanje pjesme: MOLBA GLJIVE MUHARE (M. Matanović)

Nastavna jedinica:
slušanje skladbe: NEOBIČNA PRIČA (Z. Šljivac)

- usvojiti ritam, melodiju i tekst - razvijati vježbom intonacijske - afirmirati ekološko
pjesme Molba gljive muhare sposobnosti učenika, glazbeno razmišljanje u svim
- znati je prepoznati i pamćenje i likovni izraz izazvan područjima pa tako i
reproducirati, glazbom uobličen u tek obrađenu formu glazbenom.
- upoznati i znati prepoznati (iz hrvatskog jezika) - strip.
skladbu Neobična priča.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata
1. demonstracije
1. Pogodi koja je pjesma po karakterističnom ritamskom početku
2. razgovor
(Blistaj, blistaj zvijezdo mala, Brzojav, Cin, cin, cin).
3. grafički radovi
2. Pjevanje jedne od pogođenih pjesama u cijelosti.
(pisanje, crtanje)
4. usmeno izlaganje
Uvodni B dio sata
5. rad s tekstom
3. Učitelj postavlja zagonetku i time najavljuje novu pjesmu:
Brzo rastem poslije kiše,
- Igra jeke
sama nisam kriva,
- postupak slušnog dojma
kad u šumu dođu
- pjevanje
svi me zovu __________ (gljiva).
- slušanje glazbe
Glavni dio sata
OBLICI RADA U
4. Učitelj demonstrira pjesmu Molba gljive muhare uz, po mogućnosti,
NASTAVI
instrumentalnu pratnju.
5. Razgovor o tekstu i pjesmi. 1. frontalni
6. Igrom jeke, učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme. Učitelj 2. individualni
upozorava na znakove ponavljanja i dva završetka. (pjevanku)
7. Pjevanje pjesme u cijelosti, izražajno. NASTAVNI MEDIJI I
8. Učitelj zatim najavljuje jednu neobičnu priču i reproducira snimku DIDAKTIČKI MATERIJAL
pjesme Neobična priča, bez ikakve druge najave.
9. Razgovor o odslušanoj pjesmi. Analiza teksta (pjevanka, stranica 34), - sintetizator zvuka
ugođaja i tempa. - CD/player
10. Ponovljeno slušanje pjesme uz prije postavljen zadatak o izvodilačkom - pjevanka
sastavu. - ploča
11. Odgovor na postavljeno pitanje i upisivanje podataka u pjevanku.
12. Učitelj pita učenike znaju li kako se zove vrsta popularne glazbe u
kojoj se pjeva na taj način? (rap [rep]).
Završni dio sata

13. S obzirom da su učenici nedavno na satovima hrvatskog jezika
obradili pojam stripa, na kraju sata postavlja se zadatak nacrtati strip
o neobičnoj gljivi muhari i njenim dogodovštinama.
17
PLAN PLOČE
ZDRAVKO ŠLJIVAC
NEOBIČNA PRIČA
UGOĐAJ: (veseo)
TEMPO: (brz)
IZVODILAČKI SASTAV: solisti, dječji zbor i orkestar
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
POGODI KOJA JE PJESMA PO KARAKTERISTIČNOM RITAMSKOM POČETKU
Učitelj udaraljkom (bubanj, štapići) precizno izvodi ritam početka jedne od obrađenih pjesama, zatim
druge pa treće. Učenici moraju zapamtiti naslove pjesama i redoslijed. Malo lakša varijanta ove igre je
ako učitelj na ploču napiše naslove pjesama koje namjerava izvesti, ali ne tim redoslijedom.
Karakteristični ritamski početci:
Blistaj, blistaj zvijezdo mala

Brzojav
C in, cin, cin
DVA ZAVRŠETKA
Kod pjevanja drugog reda izvodi se prvi završetak, a zatim se drugi red ponavlja, preskače se prvi
završetak i izvodi drugi. Tada se pjesma ponavlja od početka samo s drugom strofom teksta.
POJMOVNIK
POP GLAZBA – popularna glazba
RAP (rep) – vrsta glazbe u kojoj se tekst izgovara u određenom ritmu
ZDRAVKO ŠLJIVAC (1955.)

- skladatelj, dirigent, glazbeni pedagog
voditelj najboljeg djevojačkog zbora u Hrvatskoj - Zvjezdice
18
SLUŠANJE GLAZBENA
GLAZBE KREATIVNOST
- pjevanje pjesme: DOM (J. Gotovac)
Nastavna jedinica: - slušanje skladbe: LIJEPA NAŠA DOMOVINO
(A. Mihanović, J. Runjanin)

- usvojiti ritam, melodiju i tekst - razvijati glazbeno pamćenje, - poticati razvoj nacionalnih
pjesme Dom, ponoviti pojam intonativnu točnost pri osjećaja.
himne i ponovno odslušati i pjevanju i vještinu analize
analizirati hrvatsku himnu. glazbenog djela.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
Uvodni dio sata
2. razgovor
1. Igra jeke — upjevavanje neutralnim slogom*
3. rad s tekstom
2. Učitelj čita prigodni tekst o domovini.
Prijedlog uvodnog teksta o domovini nalazi se na kraju priprave.
- Igra jeke
- pjevanje
3. Razgovor o domovini, domu, značenju tih pojmova za obitelj i
- slušanje glazbe
narod.
- analiza glazbenog djela
4. Najava pjesme Dom.
Glavni dio sata OBLICI RADA U NASTAVI

5. Učitelj demonstrira pjesmu uz, po mogućnosti, instrumentalnu 1. frontalni
pratnju. 2. individualni
6. Razgovor o tekstu i pjesmi.
7. Igrom jeke, učenici usvajaju ritam, tekst i melodiju pjesme. NASTAVNI MEDIJI I
8. Pjevanje pjesme u cjelini. DIDAKTIČKI MATERIJAL
9. Učitelj povede razgovor o Danu neovisnosti. Pita učenike sjećaju
li se što je to himna, kako se za vrijeme njenog izvođenja trebaju - uvodni tekst o domovini
ponašati i kada se ona izvodi. - sintetizator zvuka
10. Slijedi slušanje himne i uz snimku pjevanje tekstom. - CD/player
11. Razgovor o tekstu i analiza ugođaja, tempa i izvodilačkog - pjevanka
sastava. - ploča
12. Upisivanje podataka u pjevanku.
Završni dio sata

13. Ponovljeno slušanje i pjevanje himne.
PLAN PLOČE
JOSIP RUNJANIN
LIJEPA NAŠA DOMOVINO
UGOĐAJ: (svečan)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: mješoviti pjevački zbor uz orkestar
1891. god. proglašena hrvatskom himnom
19
NOTNI ZAPIS
IGRA JEKE – UPJEVAVANJE NEUTRALNIM SLOGOM
To je nastavni postupak u kojem je učitelj glas, a učenici, doslovnim ponavljanjem onoga što čuju od
učitelja, čine jeku.
Ako učitelj neutralnim slogom izvodi melodijske fraze s intonativnim problemima koje sadrži i pjesma
koja će se toga dana obrađivati, a učenici doslovno ponavljaju kratke melodijske ili meloritamske fraze,
tada se to tretira kao upjevavanje.
POJMOVNIK
HIMNA − svečana pjesma u čast nekoga ili nečega
HRVATSKA HIMNA
1835. g. − napisani stihovi (Antun Mihanović)
1846. g. − uglazbljeni stihovi
1974. g. − službeno je proglašena hrvatskom himnom
JOSIP RUNJANIN
(1821. – 1878.) - glazbeni amater, ilirac
20
METODIČKE UPUTE
Prijedlog uvodnog teksta o domovini:
ZA DOMOVINU
Neka jekne do zvijezda
naše hura —
snažno kao bura,
za domovinu!
Za slobodu,
za pravdu,
za hrabrost,
za ljubav
i prvi poljubac...
Za ljepotu,
za dobrotu,
za mir!
I još triput hura
za majčin osmijeh,
za topli dom,
za sunčev pogled,
za cvrkut ptica,
za pčelin zuj,
za svaki novi cvijet,
za svaki novi život,
za žitna polja,
za planinske vrhove,
za morski žal,
za svaki novi dan,
za nova jutra
i za bolje — sutra!
Neka jekne naše hura,

snažno kao bura —
za domovinu!
Stanislav Femenić
21
22
Nastavna jedinica: PONAVLJANJE NAUČENIH PJESAMA

- ponoviti pjesme koje smo učili - razvijati opseg glasa, - afirmirati narodne običaje,
na prethodnim satima intonativno točno pjevanje i nacionalne osjećaje, sklonost
glazbene kulture glazbeno pamćenje. umjetničkoj glazbi — stvoriti
ljubitelja glazbe.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
Uvodni dio sata 2. rad s tekstom
1. Igra tišine — što se čulo i kojim redoslijedom.
- pjevanje
2. Listanje pjevanke i podsjećanje na pjesme koje su obrađene
- sviranje
tijekom godine.
- plesanje

3. Pjevanje najdražih pjesama naučenih ove školske godine uz 1.frontalni
pratnju udaraljki. 2. u skupinma
3. individualni
4. u parovima
Završni dio sata
NASTAVNI MEDIJI I
4. Pjevanje i igranje glazbenih igara. DIDAKTIČKI MATERIJAL
- udaraljke
- sintetizator zvuka
- CD/player
- pjevanka
- ploča
PLAN PLOČE
23
24
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: JESENSKA PJESMA (V. Stojanov)

- usvojiti, znati prepoznati i - razvijati opseg dječjega glasa i - poticati potrebu za usvajanjem
reproducirati ritam, melodiju i glazbenu kreativnost učenika. novih glazbenih sadržaja kao i
tekst pjesme Jesenska potrebu likovnog izražavanja
pjesma. motiviranoga glazbom.
NASTAVNE METODE I
2. razgovor
1. Pjevanje do sada naučenih pjesama, po mogućnosti uz
3. grafički radovi
instrumentalnu pratnju učitelja.
(pisanje, čitanje)
2. Učitelj šeće razredom i pljeskanjem, štapićima ili bubnjem
4. rad s tekstom
postavlja ritamsko pitanje.
Koga od učenika prozove, taj odgovara pljeskanjem. Takav
- Igra jeke
ritamski razgovor s odgovorima raznih učenika trebao bi teći bez
stanke u polaganom tempu.
- melodijski ragovor
3. Nakon nekog vremena, učitelj bez stanke prelazi na melodijsko
- ritamski razgovor
pitanje neutralnim slogom.
- pjevanje
Melodijski razgovor, također se odvija bez prekida.
- sviranje
Uvodni B dio sata OBLICI RADA U NASTAVI

4. Igrom pantomime (izvodi je učenik kojemu je učitelj prišapnuo 1. frontalni
naslov pjesme koja će se obrađivati) najavljuje se cilj sata. 2. u skupinma
3. insividualni
Glavni dio sata
NASTAVNI MEDIJI I
5. Učitelj demonstrira obje strofe nove pjesme uz, po mogućnosti, DIDAKTIČKI MATERIJAL
6. Razgovor o tekstu. (udžbenik) - udaraljke
7. Igrom jeke učenici usvajaju ritam, tekst i melodiju pjesme. - sintetizator zvuka
8. Naučenu pjesmu pjevaju nekoliko puta s raznim zadacima (npr. - CD/player
1. strofu jedan red — 2. strofu drugi red ili jednu strofu djevojčice, - pjevanka
drugu dječaci, želi li netko sam?). - boje za slikanje
- ploča
Završni dio sata

9. Slikanje u udžbenik ili na papir iz likovne mape o temi Stigla je jesen.
Ukoliko je prilika, može se poslije sata glazbene kulture
organizirati sat likovne kulture na kojem će se nastaviti slikanje
neke od jesenskih tema. Ovo je ujedno i mogućnost organiziranja
integriranoga nastavnog dana u kojem možemo objediniti
nekoliko predmeta na temu jeseni.
25
PLAN PLOČE
JESENSKA PJESMA
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
26

pjevanje pjesme i slušanje skladbe:
Nastavna jedinica:
GDJE JE ONAJ CVIJETAK ŽUTI (G. B. Pergolesi)

- usvojiti i reproducirati ritam, - razvijati opseg glasa, - poticati interes za
melodiju i tekst pjesme Gdje je onaj izražajnost pjevanja i usvajanjem novih
cvijetak žuti, vještinu analiziranja glazbenih sadržaja kao i
- znati slušno prepoznati istu skladbu odslušane skladbe. sklonost umjetničkoj
i njezin izvodilački sastav. glazbi.
NASTAVNE METODE I
2. razgovor
1. Pogodi koja je pjesma Jesenska.
3. grafički radovi
(pisanje i crtanje)
Uvodni B dio sata 4. rad stekstom
2. Nakon otpjevane pjesme učitelj na svoj stol postavlja lončanicu ili - Igra jeke
vazu s cvijećem. Povede razgovor o cvijetu (njegovoj ljepoti, što - pjevanje
predstavlja u čovjekovu životu, kako utječe na njegovo - sviranje
raspoloženje, u kojim situacijama i sl.). Zatim pita o vijeku cvijeta i - plesanje
što se s njime događa u jesen i zimu.
3. Najava nove pjesme.
OBLICI RADA U NASTAVI
1.frontalni
Glavni dio sata
2. individualni
4. Učitelj demonstrira pjesmu Gdje je onaj cvijetak žuti uz, po
mogućnosti, instrumentalnu pratnju. NASTAVNI MEDIJI I
5. Slijedi analiza i razgovor o tekstu pjesme. DIDAKTIČKI MATERIJAL
6. Učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme Igrom jeke.
7. Kada su učenici usvojili pjesmu, u cijelosti je izražajno pjevaju, bez - udaraljke
prekida, obje strofe, pazeći na dikciju (razumljiv izgovor teksta) i - sintetizator zvuka
intonaciju (točnu visinu tona). - CD/player
8. Nakon toga, učitelj kaže dvije — tri rečenice o G. B. Pergolesiju i - pjevanka
najavljuje slušanje iste pjesme. - ploča
9. Slušanje skladbe Gdje je onaj cvijetak žuti, G. B. Pergolesija. - lončarica ili vaza s cvijećem
10. Analiza ugođaja i tempa.
11. Ponovljeno slušanje skladbe s unaprijed zadanim zadatkom o
prepoznavanju izvodilačkog sastava.
12. Razgovor o izvodilačkom sastavu i zapisivanje u udžbenik.
Završni dio sata

13. Treće slušanje skladbe uz istovremeno pjevanje iste pjesme.
27
PLAN PLOČE
GIOVANNI BATTISTA PERGOLESI
GDJE JE ONAJ CVIJETAK ŽUTI

UGOĐAJ: (tužan, sjetan)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: dječji zbor uz pratnju klavira
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
POGODI KOJA JE PJESMA
Učitelj započinje svirati, pjevati (bez teksta, samo neutralnim slogom) ili pjevati uz pratnju instrumenta,
već naučenu i učenicima znanu pjesmu, ali ne u cijelosti, već samo početak.
Kad učenik koji je pjesmu prepoznao digne ruku i pogodi naslov, svi pjevaju cijelu pjesmu sa svim
strofama teksta.
GIOVANNI BATTISTA PERGOLESI

(Đovani Batista Pergolezi) (1710. – 1736.)
- pisao opere (najpoznatija je La serva padrona/ Služavka gospodarica) i druga manja djela
28
Nastavno područje: SVIRANJE GLAZBENA KREATIVNOST
Nastavna jedinica: SAT GLAZBENOG STVARALAŠTVA

- upoznati, iskušati, definirati i - razvijati sposobnost glazbenog - poticati ljubav i interes prema
razlikovati zvukovne boje izraza u području stvaralaštva, skupnom muziciranju i potrebu
raznih glazbala i upotrijebiti ih - istraživati zvukovne boje i za glazbenim izrazom i
u novoj, neobičnoj situaciji načine primjene, povjerenje u osobne glazbene
glazbene ilustracije. - ovladati vještinom sviranja. sposobnosti.
NASTAVNE METODE I
Uvodni dio sata 1. razgovor
2. rad s tekstom
1. Ponovljeno pjevanje nekoliko već obrađenih pjesama.
- postupak slušnog
Glavni dio sata dojma
2. Učitelj čita odabrani tekst, (izražajno, promjenom intonacije glasa - ritamski razgovor
ovisno o liku). - pjevanje
3. Razgovor o tekstu i analiza. - sviranje
- glazbena kreativnost
4. Ponovljeno čitanje teksta, čita učitelj, učenici gledaju tekst u udžbeniku,
str. 81., određivanje likova. OBLICI RADA U
5. Podjela uloga, učenici čitaju ili otprilike izgovaraju tekst, ako je problem NASTAVI
u čitanju (dramatizacija). 1. frontalni
6. Učitelj ponudi nekoliko glazbala. Na svakom od njih odsvira nekoliko 2. u skupinama
tonova. Razgovara s učenicima o karakteru svakog lika iz teksta, ali i 3. individualni
zvuka ponuđenih glazbala. Učenici određuju kojem liku odgovara, koje NASTAVNI MEDIJI I
glazbalo (prema zvuku i karakteru). DIDAKTIČKI
MATERIJAL
7. Dogovorena glazbala sviraju likovi kojima pripadaju. Ostali učenici
uzimaju preostala glazbala. - udaraljke
8. Čitanje teksta po ulogama uz javljanje odgovarajućih glazbala (koja su - CD/player
dodijeljena svakom liku) u trenutku kad tekst nekog lika nastupa ili - pjevanka
nakon što se taj lik oglasi (kao leitmotiv). Ostali učenici sviraju svoja - književni tekst
glazbala onda kada misle da trebaju zvučno ilustrirati neki događaj ili - ploča
radnju.
9. Ponovno izvođenje teksta uz sviranje, ali uz dodatak onomatopejskih
glasova (oponašanje kapanja vode, zvona, udaraca čekićem, ustima,
glasom i sl.).
10. Na kraju, izvođenje cijele „priče” po ulogama uz glazbala i
oponašajuće glasove, ali bez čitanja teksta. Učenici moraju gledati u
tekst ali ga ne čitaju glasno, već u sebi kako bi znali kad su na redu sa
svojim likom i umjesto čitanja svoga teksta sviraju na svojem glazbalu.
Ostali sviraju i glasovno oponašaju kao i prije.
29
Završni dio sata
11. Ako je moguće, trebalo bi novonastaloj skladbi dodati harmonijsku
pratnju (učitelj improvizira akorde) i snimiti je na kasetu.
METODIČKE UPUTE
DOBAR SAVJET
Sastali se jednom miševi na dogovor i počeli razmišljati kako da se spase od mačke.
„Tko da se spasi od nje! Brza je kao strijela!“ reče jedan miš.
„Šulja se tako tiho da je, ma kako naćulio uši, ipak ne možeš čuti“, reče drugi.
„A skriva se tako lukavo da je ne možeš primijetiti ma koliko bečio oči“, reče treći.
Uto stupi najmanji miš i procijuče:
„Ja znam što treba uraditi! Mački treba na vrat privezati zvonce. To je spas za sve nas.“
Ali baš kad su se miševi htjeli slavodobitno razići, iz rupe izađe najstariji i najmudriji miš.
„Nema što“, reče on, „odličan je to savjet“. „ Ali tko će, pitam ja vas, mački na vrat objesiti zvonce?“
Tada miševi počeše pokazivati jedan na drugog!
„On će privezati!“
„Ne, on će!“
Ne, nego on!“
Tako su se oni prepirali, a prepiru se i danas, i još će se dugo prepirati.
A mačka, kao prije, nemilosrdno lovi miševe.
Eto, zato se i kaže: dobar savjet tek je polovica posla.
Narodna iz Afrike
30
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: AVANTURE MALOGA JUJU (P. Bergamo)

- afirmirati samopouzdanje
- usvojiti, znati prepoznati i - razvijati glazbeno pamćenje, pri solističkom pjevanju (po
reproducirati ritam, osjećaj za ritam i točnu intonaciju, ulogama), radost skupnog
melodiju i tekst pjesme izražajno pjevanje pjesme po muziciranja i osjećaj
Avanture maloga Juju. ulogama. zajedništva pri dramatizaciji
pjesme.
NASTAVNE METODE I
Uvodni dio sata 1. demonstracije
2. razgovor
1. Učitelj započinje sat pričanjem priče o obitelji koja je šetala
3. usmeno izlaganje
obalom rijeke kada se je iz rijeke naglo pojavio krokodil…
4. rad s tekstom
2. Slijedi razgovor o sadržaju priče (jesu li je već negdje čuli, znaju li
odakle je i sl.)
- Igra jeke
- pjevanje
Glavni dio sata - sviranje
- plesanje
3. Učitelj demonstrira pjesmu pjevajući i po mogućnosti prateći se
instrumentom, kroz sve strofe.
4. Razgovor o tekstu i pjesmi. (udžbenik) OBLICI RADA U NASTAVI
5. Učenici usvajaju melodiju, tekst i ritam pjesme Igrom jeke. 1. frontalni
6. Uz pjevanje naučene pjesme, svirati ritam i dobe udaraljkama. 2. u skupinama
7. Nakon toga, potrebno je analizirati tekst u smislu glavnih likova, 3. individualni
karaktera priče (tužna vesela, smiješna), podijeliti uloge (mama,
tata, Juju, krokodil*) NASTAVNI MEDIJI I
8. Glumci-pjevači stoje pred pločom i glume sadržaj pjevajući svoje DIDAKTIČKI MATERIJAL
uloge, a ostali učenici sviraju ritam i dobe i pjevaju tekst
pripovjedača. - udarljke
- CD/player
Završni dio sata - pjevanka
9.Izvesti naučenu pjesmu svirajući i pjevajući po ulogama uz - ploča
simbolično kostimiranje koje se unaprijed pripremilo na satu - papirnata glava krokodila i
likovne kulture. ostali prigodni rekviziti
PLAN PLOČE
AVANTURE MALOGA JUJU
glavni likovi: Juju, mama, tata, krokodil

mjesto radnje: rijeka Nil/ Afrika
31
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
32

Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: MOJ DJED (J. Lulić)

- usvojiti i znati - razvijati glazbeno pamćenje, - poticanje interesa, prema skupnom
prepoznati i vještinu sviranja ritma i doba te muziciranju (pjevanju i sviranju),
reproducirati sposobnost prepoznavanja i - formiranja realne slike o osobnim
pjesmu Moj djed. zapisivanja diktiranog ritma. glazbenim mogućnostima,
- poticanje pozitivnog, aktivnog odnosa
prema starijima i bolesnima.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracija
Uvodni A dio sata 2. razgovor
1. Učitelj priča/čita priču o djedu koji je živio sam. Svakoga dana morao je 3. grafički radovi
ići u dućan, a teško je hodao. Pri hodu si je pomagao štapom. Kad bi (pisanje, crtanje)
prolazio ulicom, svakog jutra u isto vrijeme, čuli bi se udarci njegova 4. usmeno izlaganje
štapa. 5. rad s tekstom
RITAMSKI DIKTAT - Igra jeke
2. Jednoga dana u posjet mu je iz drugoga grada došla kćer s obitelji. Unuci - postupak slušnog
su nestrpljivo trčkarali oko njega u očekivanju nove, zanimljive priče po dojma
kojima je njihov djed bio poznat. Na kraju dana, spremivši se kući, - pjevanje
predložili su mu da se preseli u drugi grad, i živi s njima. Djed je - sviranje
razmišljao. Bio mu je drag njegov dom, prijatelji pa čak i prodavačica u
dućanu u koji je svakodnevno svraćao, ne samo po kruh i mlijeko već i OBLICI RADA U
na razgovor. Pomislio je na svog poštara kojeg poznaje već godinama na NASTAVI
grad u kojem već dugo živi i po kojem bi, da ga noge još dobro služe, 1.frontalni
mogao trčati zatvorenih očiju. 2. u skupinam
Mislio je i na sve one lijepe parkove kojima je još kao mlad šetao s 3. individualni
bakom držeći je za ruku. No, onda se sjetio skliskih mokrih i snježnih
ulica kojima mora svakodnevno proći do svog dućana, vrućih, dugih NASTAVNI MEDIJI I
večeri u kojima prelistava požutjele stranice albuma sa starim slikama i
svih onih rođendana, Uskrsa, Božića i ostalih blagdana u kojima od jutra - udarlajke
samo čeka telefonsku zvonjavu i zvuk dragih glasova. Dugo je djed - sintetizator zvuka
razmišljao o tom prijedlogu i obećao da će odlučiti do njihova sljedećeg - CD/player
posjeta. - pjevanka
3. Razgovor o starijim sugrađanima susjedima nečijim bakama i djedovima - ploča
koji su osamljeni i kojima je možda potrebna sitna pomoć pri
svakodnevnim aktivnostima (Možemo li im mi ponekad pomoći? U
čemu?).
4. Najava cilja, nove pjesme
33
Glavni dio sata
5. Učitelj demonstrira pjesmu uz, po mogućnosti, instrumentalnu
pratnju.
6. Razgovor o tekstu. (udžbenik)
7. Usvajanje ritma melodije i teksta pjesme Igrom jeke.
8. Pjevanje pjesme uz sviranje udaraljkama (pjevanka, strana 16).
Završni dio sata

9. Podjela razreda na pet grupa. Četiri grupe sviraju, a peta pjeva
naučenu pjesmu.
PLAN PLOČE
MOJ DJED
NOTNI ZAPIS
34
Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE GLAZBENA KREATIVNOST
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: BRZOJAV (V. Tomerlin)

- usvojiti ritam, melodiju i tekst - razvijati glazbeno pamćenje, - afirmirati povjerenje u osobne
pjesme Brzojav opseg glasa, vještinu sviranja i glazbene sposobnosti.
- naučiti igrati istu glazbenu igru. ritamske improvizacije.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata 1. demonstarcija
1. Penjanje uz brdo* na početnoj frazi pjesme Cin, cin, cin 2. razgovor
2. Pjevanje iste pjesme u cijelosti, u originalnom fonalitetu, (D-dur). 3. usmeno izlaganje
4. rad s tekstom
Uvodni B dio sata
3. Razgovor (i podsjećanje) o narodnim običajima, načinu njihova
- Igra jeke
prenošenja, važnosti pisane poruke/informacije, načinu
prenošenja poruke/informacije danas (telefon, pismo, SMS
- ritamski razgovor
poruka preko mobilnog telefona ili računala, e-mail/elektronička
- pjevanje
pošta i sl.).
- sviranje
4. Najava nove pjesme Brzojav.
- glazbena kreativnost
Glavni dio sata
5. Učitelj demonstrira pjesmu (izvodi sve sam, bez zastoja). OBLICI RADA U NASTAVI
6. Razgovor o pjesmi i tekstu.
1. frontalni
7. Igrom jeke učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme s time
2. u skupinama
da srednji dio pjesme jedan izvodi učitelj, a svi izvode učenici —
3. individualni
Igra jeke ritmom, pljeskanjem.
8. Nakon dobro naučene pjesme, razred se dijeli u dvije grupe.
Prva grupa pjeva prvi dio pjesme koji započinje tekstom Šaljemo NASTAVNI MEDIJI I
vam..., a druga grupa drugi dio pjesme koji započinje tekstom DIDAKTIČKI MATERIJAL
Primili smo... - udaraljke
Srednji dio jedan, za sada još izvodi učitelj. - sintetizator zvuka
9. Uz podjelu na grupe, učenici sada još i sviraju udaraljkama. - CD/player
Unutar svake grupe imamo dvije dionice. Jedna svira ritam, a - pjevanka
druga dobe. Sada odredimo soliste (može za svaku strofu - ploča
jednoga) koji moraju sami osmisliti ritamsku frazu (izvode je
udaraljkom), a ostali ponavljaju.
Završni dio sata
10. Uz pjevanje, sviramo po partituri iz udžbenika i imamo soliste za
ritamske fraze.
11. Ponavljamo takav način izvođenja pjesme sve dok svi ne
uvježbaju svoje dionice, a kasnije mogu jedni samo svirati, a
drugi u dvije grupe (ili pak dva solista za svaku strofu) pjevati
pjesmu.
35
PLAN PLOČE
BRZOJAV
ŠALJEMO VAM... RITAM / RITAM /RITAM / RITAM PRIMILI SMO
1. grupa jedan - svi - jedan - svi 2. grupa
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
PENJANJE UZ BRDO
Način upjevavanja koji se temelji na početnoj ili karakterističnoj frazi već naučene pjesme.
Svaki puta fraza započinje polustepen više.
Ona ne mora početi u svom osnovnom tonalitetu (može i dublje), ali mora ići, kao i svako upjevavanje,
barem polustepen više od najvišeg tona pjesme koju ćemo taj sat pjevati.
36
Nastavna jedinica: pjevanje pjesma: CIN, CIN, CIN (Z. Grgošević)

- usvojiti i znati - razvijati vještinu pjevanja i sviranja, - poticanje sklonosti ka
reproducirati pjesmu slušnog razlikovanja visine tona i umjetničkoj glazbi,
Cin, cin, cin. zapisivanja istog, - upoznavanje i prenošenje
- prepoznavanja obrađenih skladbi, kao narodnih običaja (Martinje).
i instrumenata i izvođača koji ih
izvode.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata - pismeno izražavanje (diktat),
1. Upjevavanje — pjevanje nekoliko do sada obrađenih pjesama uz, razgovor, pripovijedanje,
po mogućnosti, instrumentalnu pratnju učitelja. demonstracija
2. Melodijski diktat — učitelj pjeva melodijske fraze neutralnim
- Igra jeke, Glazbeni kviz
slogom.
- pjevanje, sviranje
Uvodni B dio sata

3. Razgovor o narodnim običajima (što su, koji su, kako se prenose OBLICI RADA U NASTAVI
i sl.), između ostalog i o Martinju (Sv. Martin, krštenje mošta...).
4. Nakon objašnjenja što je Martinje, učitelj najavljuje novu pjesmu - frontalni, u skupinama,
vezanu za taj narodni običaj. individualni
NASTAVNI MEDIJI I
Glavni dio sata DIDAKTIČKI MATERIJAL
5. Učitelj demonstrira pjesmu Cin, cin, cin.
6. Razgovor o tekstu. - sintetizator zvuka, udaraljke,
7. Igrom jeke učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme. kasetofon/kaseta, CD/player,
8. Pjevanje pjesme u cijelosti. udžbenik, ploča
9. Sviranje udaraljki (prvo svi ritam, zatim svi dobe, pa dvije grupe -
jedna ritam, a druga dobe, a na kraju po partituri iz pjevanke (str.
20.).
Završni dio sata

10. Glazbeni kviz - Gdje je onaj cvijetak žuti, Akvarij, Klokani, ali ne
tim redoslijedom (Potraži jabuku na stranici 76).*
37
PLAN PLOČE
Akvarij Klokani
dječji zbor i
klavir
Gdje je onaj
cvijetak žuti orkestar
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
POTRAŽI JABUKU NA STRANICI 76.
Na strani 76 Glazbene slikovnice je ista jabuka. Tamo su i smanjene reprodukcije koje smo već vidjeli
kraj naslova svake obrađene skladbe. Učenici slušaju početke skladbi i povezuju ih s već spomenutom
reprodukcijom. To može biti vježba slušanja glazbe, a daljnji zadatak, povezivanje tih reprodukcija s
izvodilačkim sastavom (isto uz slušanje glazbe i slušno prepoznavanje skladbi i izvodilačkog sastava)
može se ocijeniti.
POJMOVNIK
MARTINJE – Dan Sv. Martina, zaštitnika vinograda i vinogradara je 11. studenoga.
Uvriježeno je mišljenje da se u ponoć toga dana mošt pretvara u vino, pa se na taj dan blagoslivlja
mlado vino.
38
SLUŠANJE GLAZBENA
GLAZBE KREATIVNOST
pjevanje pjesme: BLISTAJ, BLISTAJ, ZVIJEZDO MALA
Nastavna jedinica:
slušanje skladbe: JELAČIĆ KORAČNICA (J. Strauss)

- upoznati novu umjetničku skladbu, - razvijati interes za
- vježbati sposobnost analize
koračnicu, umjetničku glazbu kao i
glazbenog djela, intonacijski
- usvojiti i znati reproducirati ritam, radoznalost za novim
točno pjevanje i glazbeno
melodiju i tekst pjesme Blistaj, blistaj sadržajem u području
pamćenje.
zvijezdo mala. pjevanja.
NASTAVNE METODE I
1. Glazbeni kviz — Pronađi krušku na stranici 77.* 2. razgovor
3. grafički radovi
(pisanje, crtanje)
Glavni dio sata 4. rad s tekstom
2. Učitelj reproducira snimku Jelačić koračnice, bez najave.
3. Razgovor o skladbi (ugođaj, tempo) i mogućem naslovu. - Igra jeke
4. Učitelj otkriva naslov skladbe i povede razgovor o banu Josipu - pjevanje
Jelačiću. - slušanje glazbe
5. Ponovljeno slušanje skladbe uz prethodno zadani zadatak o OBLICI RADA U
otkrivanju izvodilačkog sastava. NASTAVI
6. Upisivanje podataka u pjevanku.
1. frontalni
2. u skupinma
Uvodni B dio sata 3. u parovima
7. Učitelj najavljuje novu pjesmu. 4. individualni
Glavni dio sata NASTAVNI MEDIJI I

8. Demonstracija pjesme uz, po mogućnosti, instrumentalnu pratnju. DIDAKTIČKI MATERIJAL
9. Razgovor o tekstu i pjesmi. - sintetizator zvuka
10. Igrom jeke, učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme. - CD/player
- pjevanka
- ploča
Završni dio sata
11. Pjevanje pjesme u cjelini, svi, u skupinama, u parovima.
PLAN PLOČE
JOHANN STRAUSS
JELAČIĆ KORAČNICA
UGOĐAJ: (odlučan, veseo)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: orkestar
39
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
PRONAĐI KRUŠKU NA STRANICI 77.

Ovaj se zadatak ponovno može podijeliti na dva dijela, prvi za vježbu (prepoznavanje skladbe i
povezivanje s reprodukcijama), a drugi (povezivanje reprodukcija s oznakama za tempo) za ocjenu.
Također, ako učitelj procijeni da bi to mogao biti jedan zadatak, može se upotrijebiti kao slušna
kontrolna zadaća.
POJMOVNIK
BAN JOSIP JELAČIĆ - (1801. – 1859.)
- grof, hrvatski ban od 1848. do 1859.
- pukovnik u Vojnoj krajini
- postavljen od bečkog dvora
- brani interese Hrvata protiv Mađara
- kao ban je nakon više stoljeća ujedinio većinu hrvatskih zemalja
- Pokopan u Novim dvorima kraj Zaprešića
JOHANN STRAUSS (Johan Štraus)

- austrijski skladatelj, živio i djelovao u Beču u 19.stoljeću
- nadimak mu je bio "Kralj valcera"
40

pjevanje pjesme: RADUJTE SE NARODI (narodna)
Nastavna jedinica: slušanje skladbi: SVIM NA ZEMLJI MIR, VESELJE (narodna) i
RADUJTE SE NARODI (narodna)

- usvojiti ritam, melodiju i tekst - razvijati vještinu intonativno - afirmiranje emocionalnog
pjesme Radujte se narodi, točnog i izražajnog pjevanja, odnosa prema prigodnim
- upoznati pjesmu Svim na - vježbati sposobnost analize blagdanskim narodnim
zemlji mir, veselje. odslušane skladbe. pjesmama.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata
1. demonstracije
1.Igra tišine - što se čulo? Učitelj za vrijeme koncentriranog slušanja
2. razgovor
zazvoni zvončićem.
3. grafički radovi
Uvodni B dio sata
(pisanje, crtanje)
2. Razgovor o tome što se sve čulo. Učitelj pita na što ih podsjeća zvuk
4. rad s tekstom
zvončića (crkva, praporci, Božić).
3. Učitelj čita tekst Moje božićne želje. - Igra jeke
Prijedlog teksta za uvodni dio sata: Moje božićne želje - pjevanje
Mir, sreća i veselje,
- slušanje glazbe
to su moje božićne želje.
Od srca su i male
da bi u svaku obitelj stale. OBLICI RADA U
NASTAVI
A najveća želja,
što svima nam treba, 1.frontalni
zdravlje je naše, 2. u skupinama
odavde do neba. 3. u parovima
Matea Stipčević, 4. a, OŠ K. Krstića, Zadar 4. individualni
4. Razgovor o Božiću, blagdanu, značenju samog Božića i što on znači za
nas, našu obitelj. NASTAVNI MEDIJI I
5. Najava nove pjesme. DIDAKTIČKI
MATERIJAL
Glavni dio sata
6.Učitelj demonstrira pjesmu Radujte se narodi, po mogućnosti uz - udaraljke
instrumentalnu pratnju. - sintetizator zvuka
7. Razgovor o tekstu. - CD/player
8. Igrom lovca, učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme. Ponavljaju - pjevanka
kroz sve strofe dok ne usvoje. - književni tekst
9.Pjevanje naučene pjesme u cijelosti. - ploča
10.Slušanje snimke iste pjesme.
11.Analiza ugođaja i tempa, upisivanju u pjevanku
12.Ponovljeno slušanje s prethodno zadanim zadatkom za otkrivanjem
izvodilačkog sastava.
13.Razgovor o zadatku i upisivanje rješenja.
14.Slušanje pjesme Svim na zemlji mir veselje.
15. Analiza ugođaja tempa i izvodilačkog sastava i zapisivanje podataka u
pjevanci.
Završni dio sata

16.Ponovljeno pjevanje pjesme Radujte se narodi.
41
PLAN PLOČE
SVIM NA ZEMLJI MIR, VESELJE - NARODNA
UGOĐAJ: (svečan)
TEMPO: (polagan)
IZVODILAČKI SASTAV:
mješoviti pjevački zbor i orgulje
RADUJTE SE NARODI - NARODNA

UGOĐAJ: (veseo)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: mješoviti pjevački zbor i orgulje
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
Moje božićne želje
Mir, sreća i veselje,

to su moje božićne želje.
Od srca su i male
da bi u svaku obitelj stale.
A najveća želja,
što svima nam treba,
zdravlje je naše,
odavde do neba.
Matea Stipčević, 4. a, OŠ K. Krstića, Zadar
POJMOVNIK
ORGULJE – instrument s više redova tipaka i sviralama (cijevi različitih veličina) u kojima nastaje ton
svečanog zvuka
42
Nastavna jedinica: PONAVLJANJE NAUČENIH PJESAMA

ljubitelja glazbe.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
- pjevanje
- sviranje
tijekom godine.
- plesanje

3. individualni
4. u parovima
Završni dio sata
4. Pjevanje i igranje glazbenih igara. NASTAVNI MEDIJI I
- udaraljke
- CD/player
- pjevanka
- ploča
PLAN PLOČE
43
44
pjevanje pjesme: ZIMA (J. Lulić)

Nastavna jedinica:
slušanje skladbe: ZIMA (A. Vivaldi)

- upoznati skladbu Zima A. - razvijati glazbeno pamćenje, - poticati interes za umjetničku
Vivaldija, vještinu točnog intorniranja glazbu.
- usvojiti ritam, melodiju i tekst melodije i analize glazbenog
pjesme Zima. djela.
NASTAVNE METODE I
2. razgovor
1. Glazbeni kviz (Gdje je onaj cvijetak žuti, Akvarij, Klokani, Leptir,
3. grafički radovi
Pauk, Muha — ali ne tim redoslijedom).
(pisanje, crtanje)
Na kraju učitelj reproducira snimku nove skladbe Zima bez
4. rad s tekstom
najave.
- Igra jeke
Glavni dio sata - pjevanje
- slušanje glazbe
2. Razgovor o ugođaju i tempu skladbe, otkrivanje naslova i
zapisivanje podataka u pjevanku.
3. Ponovljeno slušanje skladbe uz unaprijed zadani zadatak o
izvodilačkom sastavu. 1. frontalni
4. Odgovor na pitanje i zapisivanje u pjevanku. 2. individualni
NASTAVNI MEDIJI I
Uvodni B dio sata DIDAKTIČKI MATERIJAL
5. Razgovor o naslovu i temi skladbe kao i godišnjem dobu zima. - udaraljke
6. Najava nove pjesme o zimi. - sintetizator zvuka
- CD/player
- pjevanka
Glavni dio sata - ploča
7. Učitelj demonstrira novu pjesmu, po mogućnosti uz
9. Igrom jeke učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme Zima.
(učitelj upozorava na leptiriće - znak ponavljanja drugog reda
pjesme)
Završni dio sata

10. Pjevanje pjesme u cjelini.
45
PLAN PLOČE
ANTONIO VIVALDI
ZIMA
UGOĐAJ: (sjetan, smiren)
TEMPO: (polagan)
IZVODILAČKI SASTAV: Gudački sastav
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
POJMOVNIK
GUDAČKI SASTAV – violina, viola, violončelo, kontrabas

– svi sviraju gudalom ili prstima
GUDALO – drveni štap na koji su razapete strune iz konjskog repa.
ANTONIO VIVALDI (1680. – 1743.)

- talijanski violinist i skladatelj
- napisao ciklus za gudače
Godišnja doba / stavci
Proljeće, Ljeto, Jesen, Zima
46
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: SNJEGOVIĆ (M. Bogliuni)

- usvojiti i znati - proširivati opseg glasa, - poticati likovni izraz
reproducirati ritam - razvijati intonativnu točnost pri pjevanju, izazvan glazbom.
melodiju i tekst - razvijati vještinu prepoznavanja dužine tona i
pjesme Snjegović. njegova zapisivanja.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
3. grafički radovi
1. Pogodi koja je pjesma — učitelj neutralnim slogom pjeva početke
(pisanje, crtanje)
poznatih pjesama (dvije do tri), a kada učenici pogode naslov
4. rad s tekstom
pjevaju ih u cjelini.
2. Ritamski diktat - Igra jeke
- pjevanje
Uvodni B dio sata - slušanje glazbe
3. Učenici igrom asocijacija* otkrivaju naslov nove pjesme. OBLICI RADA U NASTAVI
1. frontalni
Glavni dio sata 2. individualni
4. Učitelj demonstrira pjesmu uz, po mogućnosti, instrumentalnu
NASTAVNI MEDIJI I
pratnju.
6. Igrom jeke, učenici usvajaju ritam melodiju i tekst pjesme. - CD/player
- pjevanka
7. Pjevanje pjesme u cijelosti. Učitelj upozorava na znak
- boje za slikanje
ponavljanja prvog dijela pjesme.
- ploča
Završni dio sata

8. Slikanje na temu Zimska igra boja.
47
PLAN PLOČE
a b c d
1 vrt sanjke juha čišćenje
2 zec gruda polupani... smetlarska
3 povrće... pahuljice... vještičji... vještičja...
MRKVA SNIJEG LONAC METLA
SNJEGOVIĆ
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
IGRA ASOCIJACIJA
Igra se sastoji u tome da učitelj osmisli nekoliko pomoćnih pojmova koji asociraju konačno rješenje, a
do tih pomoćnih pojmova se također, dolazi asocijacijama. Sva rješenja trebala bi biti ispisana na
papiru ili papirima na ploči i pokrivena drugim papirom.
Učenici govore koje mjesto žele otkriti (1a, 2a, 3a, 1b,2b,3b, 1c, 2c, 3c, 1d, 2d, 3d), a učitelj uklanja
papire i otkriva asocijacije.
Prvo se pogađaju pomoćni pojmovi, a zatim konačno rješenje.
48
Nastavno područje: PJEVANJE GLAZBENA KREATIVNOST
Nastavna jedinica: SAT GLAZBENOG STVARALAŠTVA

- upoznati, iskušati, definirati i - razvijati sposobnost glazbenog izraza - poticati ljubav i interes
razlikovati zvukovne boje u području stvaralaštva, prema skupnom
raznih glazbala i upotrijebiti ih - istraživati zvukovne boje i načine muziciranju
u novoj, neobičnoj situaciji primjene, - razvijati potrebu za
glazbene ilustracije. - ovladati vještinom sviranja. glazbenim izrazom.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
2. rad s tekstom
Uvodni A dio sata
1. Ponovljeno pjevanje nekoliko već obrađenih pjesama. - postupak slušnog
dojma
Glavni dio sata
- ritamski razgovor
2. Učitelj čita odabrani tekst, (izražajno, promjenom intonacije glasa - pjevanje
ovisno o liku). - sviranje
3. Razgovor o tekstu i analiza. - glazbena kreativnost
4. Ponovljeno čitanje teksta, čita učitelj, učenici gledaju tekst u pjevanci,
str. 82, određivanje likova. OBLICI RADA U
5. Podjela uloga, učenici čitaju ili otprilike izgovaraju tekst, ako je problem NASTAVI
6. Učitelj ponudi nekoliko glazbala. Na svakom od njih odsvira nekoliko 2. u skupinma
zvuka ponuđenih glazbala. Učenici određuju kojem liku odgovara, koje
glazbalo (prema zvuku i karakteru). NASTAVNI MEDIJI I
7. Dogovorena glazbala sviraju likovi kojima pripadaju. Ostali učenici DIDAKTIČKI MATERIJAL
uzimaju preostala glazbala.
8. Čitanje teksta po ulogama uz javljanje odgovarajućih glazbala (koja su - udaraljke
dodijeljena svakom liku) u trenutku kad tekst nekog lika nastupa ili - sintetizator zvuka
nakon što se taj lik oglasi (kao leitmotiv). Ostali učenici sviraju svoja - CD/player
glazbala onda kada misle da trebaju zvučno ilustrirati neki događaj ili - pjevanka
radnju. - književni tekst
9. Ponovno izvođenje teksta uz sviranje, ali uz dodatak onomatopejskih - ploča
zubima, glasom i sl.).
49
Završni dio sata
METODIČKE UPUTE
PAHULJICE
PRVA PAHULJICA: PAHULJICE,

KAMO ŽURIŠ?
DRUGA PAHULJICA: KAMO ŽURIM?
KAMO ŽURIM?
JA NA ZEMLJU
HITAM, JURIM.
PRVA PAHULJICA: ŠTO ĆEŠ TAMO?
BAŠ MI NIJE JASNO.
ZAR TI OVDJE,
NA OBLAKU,
NIJE DIVNO,
KRASNO?
DRUGA PAHULJICA: JAVIT MORAM
TAMO SVIMA.
IGRAJTE SE,
RADUJTE SE,
STIGLA VAM JE
BIJELA ZIMA.
A SA NJOME
BOŽIĆ BIJELI
KOJEMU SE
SVAK VESELI!
PRVA PAHULJICA: DA LI MOGU
S TOBOM POĆI?
DRUGA PAHULJICA: MOŽEŠ, MOŽEŠ!
AL POŽURI
DA STIGNEMO
PRIJE NOĆI.
Jadranka Čunčić-Bandov
50
Nastavna jedinica: PJEVANJE NAUČENIH PJESAMA 3

ljubitelja glazbe.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
- pjevanje
- sviranje
tijekom godine.
- plesanje

3. individualni
4. u parovima
Završni dio sata
- udaraljke
- CD/player
- pjevanka
- ploča
PLAN PLOČE
51
52
pjevanje pjesme: MALI PLES (narodna)

Nastavna jedinica:
slušanje skladbe: VALENTINOVO (Z. Šljivac)

- usvojiti ritam, melodiju, - razvijati osjećaj za točnu intonaciju i - poticati interes za raznim
tekst i pokrete glazbene preciznost u ritmu, glazbenim izrazima i
igre Mali ples - uskladiti plesne pokrete i ritam osobnom afirmacijom na
- upoznati skladbu Ples melodije tom području.
šećerne vile. - razvijati vještinu analize glazbenog
djela.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
Uvodni A dio sata 2. demonstracija
1. Igra tišine (što se i kojim redoslijedom oglasilo). 3. grafički radovi
(pisanje, crtanje)
4. rad s tekstom
Uvodni B dio plesa
2. Razgovor o plesu (što je ples, tko sve pleše, kada iz kojih razloga, - Igra jeke
kakvih vrsta plesova ima, koje poznaju i sl.). - pjevanje
- sviranje
3. Najava pjesme (glazbene igre) Mali ples. - slušanje glazbe
- plesanje
Glavni dio sata
OBLICI RADA U
4. Učitelj demonstrira novu pjesmu uz, po mogućnosti, instrumentalnu NASTAVI
pratnju. 1. frontalni
5. Razgovor o tekstu i pjesmi. 2. u parovima
3. individualni
6. Učenje ritma, melodije i teksta pjesme Igrom jeke.
7. Pjevanje naučene pjesme u cjelini. NASTAVNI MEDIJI I
Uvodni B dio sata - sintetizator zvuka

- CD/player
8. Razgovor o Valentinovu. Najava skladbe za slušanje, Valentinovo - pjevanka
- ploča
Galavni dio sata
9. Slušanje skladbe Valentinovo
10. Razgovor o ugođaju, tempu i izvodilačkom sastavu.
Završni dio sata

11. Ponovljeno pjevanje pjesme Mali ples uz izvođenje glazbene igre.
53
PLAN PLOČE
ZDRAVKO ŠLJIVAC
VALENTINOVO
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
TIJEK GLAZBENE IGRE MALI PLES
Učenici stoje u dvije kolone, poredani jedni nasuprot drugima, u parovima.

Prema tekstu pjesme pruže prvo jednu nogu, pa drugu pa se poklone jedni drugima i okrenu oko svoje
osi.
Na tekst hop-cupa, poskakuju s noge na nogu zatim pružaju obje ruke ispred sebe, poklone se i
okrenu.
Na tekst treće strofe pružaju prvo desnu onda lijevu ruku, poklone se i okrenu.
54
pjevanje pjesme: RUKE (L. R. Jerabekova)

Nastavna jedinica:
slušanje skladbe: FOSILI (C. Saint-Saens)

- usvojiti i znati reproducirati - razvijati vještinu pjevanja i - poticati interes za novim
pjesmu Ruke analize umjetničke skladbe, glazbenim sadržajima
- upoznati umjetničku skladbu glazbenu memoriju. - afirmirati sklonost
Fosili umjetničkoj glazbi - odgajati
ljubitelja glazbe
NASTAVNE METODE I
Igra tišine - što se čulo? 2. razgovor
3. grafički radovi
Igra jeke - upjevavanje neutralnim slogom (pisanje, crtanje)
4. rad s tekstom
Učenici usmjere pogled prema rukama. Kako izgledaju, što sve
primjećuju na rukama? Za što im ruke služe? Što sve rukama mogu - Igra jeke
raditi? Mogu li se igrati? Kako? - pjevanje
Najava pjesme: Ruke - slušanje glazbe
OBLICI RADA U
Glavni dio sata NASTAVI
Demonstracija pjesme u cijelosti uz instrumentalnu pratnju
1. frontalni
- razgovor o razumijevanju stihova pjesme 2. u skupinma
- čitanje teksta pjesme: učitelj čita tekst po frazama, učenici prate tekst u 3. u parovima
udžbenicima, ponavljaju za učiteljem i uočavaju nepoznate riječi 4. individualni
- objašnjavanje nepoznatih riječi
NASTAVNI MEDIJI I
- Igrom lovca učenici usvajaju tekst, melodiju i ritam pjesme
- pjevanje pjesme u cijelosti
- pjevanje i sviranje ritma
- CD/player
- pjevanje i sviranje doba - pjevanka
- podjela u skupine: jedna skupina pjeva i svira ritam, a druga dobe, a - ploča
zatim mijenjaju zadatke
- učenici sviraju i ishodavaju ritam
- učenici sviraju i ishodavaju dobe
- učenici se dijele u skupine: jedna svira i ishodava ritam, a druga dobe
(zamjena)
Učenici utiskuju otisak ruke u glinene pločice: Uočavaju otisak.
Učiteljica objašnjava kako razni otisci stopala, ruku... mogu biti jako
stari... to su fosili.
55
Fosili su uglavnom tragovi ostataka samog organizma. Međutim, fosili
također mogu biti tragovi koje je organizam ostavio za sobom dok je još
uvijek bio živ, kao ostaci stopala dinosaurusa. Ovi tipovi fosila se zovu
fosilni tragovi.
Najava slušanja: Fosili
Najava slušanja sa zadatkom:

- odrediti ugođaj skladbe
- Slušanje dijela skladbe Fosili sa zadatkom uočavanja tempa.Tempo se

uočava uspoređivanjem sa skladbom drugačijeg tempa.
- ponovljeno slušanje skladbe - zamjećivanje izvodilačkog sastava

- zapisivanje
Završni dio sata

Glazbeni kviz
PLAN PLOČE
CAMILLE SAINT-SAENS (Kamij Sen Sans)
FOSILI (KARNEVAL ŽIVOTINJA)
Ugođaj: veseo, razigran

Tempo: umjeren
Izvodilački sastav: orkestar (ksilofon)
NOTNI ZAPIS
56
Nastavno područje: SLUŠANJE GLAZBE
Nastavna jedinica: slušanje skadbe: INSTRUMENT ČAROBNJAK (B. Sakač)

- upoznati glazbenu priču - razvijati slušnu koncentraciju, - poticati interes za upoznavanje
Instrument čarobnjak i zvuk mogućnost razlikovanja i novih sadržaja u području
nekih instrumenata (bubanj, prepoznavanja zvuka slušanja glazbe.
ksilofon, truba, fagot, tuba, pojedinih instrumenata,
violina, violončelo, kontrabas). glazbeno pamćenje.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
1. Igra tišine — što se je čulo i kojim redoslijedom. 3. grafički radovi
(pisanje, crtanje)
Uvodni B dio sata 4. rad s tekstom
2. Učitelj najavljuje glazbenu priču Instrument čarobnjak.
Glavni dio sata - slušanje glazbe
3. Slušanje i obrada glazbene priče.*
Završni dio sata 1. frontalni
4. Uz ponovljeno slušanje priče, slikanje na temu. Boje 2. individualni
instrumenata.
NASTAVNI MEDIJI I
- CD/player
- pjevanka
- književni tekst
- ploča
- boja za slikanje
PLAN PLOČE
BRANIMIR SAKAČ
INSTRUMENT ČAROBNJAK
UGOĐAJ: (veseo)
TEMPO: (polagan)
IZVODILAČKI SASTAV: pripovjedač, glumci / solo instrumenti i orkestar
57
METODIČKE UPUTE
OBRADA GLAZBENE PRIČE
Osim onoga već rečenog u priručniku za 1. razred, sada je potrebno obratiti pozornost i na same
instrumente. Dok oni zvuče, dobro bi bilo gledati u njihovu sliku na ploči ili u udžbeniku. Upoznavanje
instrumenata mora biti na razini prepoznavanja zvučne boje i imenovanja kojem instrumentu ona
pripada.
BRANIMIR SAKAČ (1918. – 1979.)
- hrvatski skladatelj
- jedan od utemeljitelja Zagrebačkog muzičkog bienala, festivala suvremene glazbe 1961.g.
- poznavatelj folklora, ali i konkretne i elektroničke glazbe
58

slušanje skladbe: STARI DALMATINSKI PLESOVI
Nastavna jedinica:
(obradio B. Šegović)

- upoznati novu umjetničku - razvijati sposobnost analize - poticanje njegovanja

skladbu kroz analizu glazbenog djela (ugođaj, tempo, narodnih vrednota,
glazbenog djela kao i neke izvodilački sastav), njihovo upoznavanje i
osnovne pokrete toga - razvijati vještinu praćenja ritma prenošenje.
narodnog plesa. glazbe pokretom te glazbeno
pamćenje.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
2. razgovor
Uvodni A dio sata
3. grafički radovi
1. Penjanje na brdo početnom frazom pjesme Miš mi je polje (pisanje, crtanje)
popasel.
- pjevanje
2. Razgovor o narodnoj glazbi (razlika između izvorne i - slušanje glazbe
komponirane narodne glazbe, način prenošenja u prošlosti, što - analiza glazbenog djela
sve pripada narodnoj glazbi i sl.).
Uvodni B dio sata 1. frontalni
2. u skupinama
3. Najava skladbe za slušanje Stari dalmatinski plesovi.
3. individualni
NASTAVNI MEDIJI I
Glavni dio sata
4. Slušanje skladbe.
- udaraljke
5. Razgovor o odslušanoj skladbi (ugođaj, tempo). - sintetizator zvuka
- CD/player
6. Ponovljeno slušanje skladbe. Prethodno dati zadatak o
- pjevanka
izvodilačkom sastavu.
- ploča
7. Razgovor o tamburama i upisivanje podataka u pjevanku.
Završni dio sata

8. Uz ponovljeno slušanje skladbe, plesanje po uputama i
koreografiji učitelja (fotografije osnovnih koraka u pjevanci).
59
PLAN PLOČE
STARI DALMATINSKI PLESOVI

(obradio Branko Šegović)
UGOĐAJ: (veseo)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: tamburaški sastav
METODIČKE UPUTE
PRIJEDLOG KOREOGRAFIJE ZA SKLADBU STARI DALMATINSKI PLESOVI
Učenici stoje u parovima u dva reda (kao kod Menueta).

Sitnim koracima s dokorakom koračaju na svaku dobu takta.
Na prvi dio srednjeg dijela melodije okreće se samo jedna u paru, a na drugi dio tog istog dijela, drugi
u paru. Na kraju se ponavljaju koraci po dobama.
60
Nastavno područje: GLAZBENA KREATIVNOST SVIRANJE PJEVANJE
Nastavna jedinica: SAT GLAZBENOG STVARALAŠTVA – IGRA NA LIVADI

- upoznati, iskušati, definirati i - razvijati sposobnost glazbenog - poticati ljubav i interes prema
razlikovati zvukovne boje izraza u području stvaralaštva, skupnom muziciranju,
raznih glazbala i upotrijebiti ih - istraživati zvukovne boje i - razvijati potrebu za glazbenim
u novoj, neobičnoj situaciji načine primjene, izrazom.
glazbene ilustracije. - ovladati vještinom sviranja.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
Uvodni A dio sata 2. rad s tekstom
1. Ponovljeno pjevanje nekoliko već obrađenih pjesama. - postupak slušnog
dojma
Glavni dio sata - melodijski razgovor
- ritamski razgovor
2. Učitelj čita odabrani tekst, (izražajno, promjenom intonacije glasa - pjevanje
ovisno o liku). - slušanje glazbe
3. Razgovor o tekstu i analiza.
4. Ponovljeno čitanje teksta, čita učitelj, učenici gledaju tekst u pjevanku, OBLICI RADA U
str. 83. i 84., određivanje likova. NASTAVI
5. Podjela uloga, učenici čitaju ili otprilike izgovaraju tekst, ako je problem
6. Učitelj ponudi nekoliko glazbala. Na svakom od njih odsvira nekoliko 2. u skupinma
zvuka ponuđenih glazbala. Učenici određuju kojem liku odgovara, koje
glazbalo (prema zvuku i karakteru). NASTAVNI MEDIJI I
7. Dogovorena glazbala sviraju likovi kojima pripadaju. Ostali učenici DIDAKTIČKI
uzimaju preostala glazbala. MATERIJAL
8. Čitanje teksta po ulogama uz javljanje odgovarajućih glazbala (koja su
- udaraljke
dodijeljena svakom liku) u trenutku kad tekst nekog lika nastupa ili
nakon što se taj lik oglasi (kao leitmotiv). Ostali učenici sviraju svoja
- CD/player
glazbala onda kada misle da trebaju zvučno ilustrirati neki događaj ili
- pjevanka
radnju.
- ploča
9. Ponovno izvođenje teksta uz sviranje, ali uz dodatak onomatopejskih
zubima, glasom i sl.).
61
Završni dio sata
METODIČKE UPUTE
IGRA NA LIVADI
Postoji jedna prekrasna livada. Ujutro rosna, u podne sunčana, a navečer mekana i
mirisna. Cijele dane po njoj skaču dva zeca. Zec Zvonkec i Zec Brankec. Ispod livade
stanuje jedna crna, ozbiljna i stroga krtica. Krtica Milica. Ne znam zašto se zove Milica kad
uopće nije mila.
A sad ćete čuti i zašto.
„Skočimo jače! I hop, i hop, i hop…”
„Skočimo dalje! I hop, i hop, i hop…„
„Skočimo više! I hop, i hop, i hop…”, zečevi su uživali u igri i skakanju.
Svaki put kad bi skočili, skočila bi i krtica Milica u svom stanu. Ona je obožavala mir i
mrzila skakanje.
„Prestanite skakati!” vikala je krtica Milica i lupala štapom po zemljanu stropu.
Zečevi je, naravno, nisu čuli. Veselo su skakali.
„I hop, i hop, i hop…”
Zajedno sa zečevima skakala je krtica Milica i sav njezin namještaj. Sve se treslo i
skakalo u krtičinom stanu.
„Ti zečevi me stvarno izluđuju. Moram smisliti nešto da ih se riješim.” Krtica je
razmišljala, razmišljala i skovala zločesti plan.
„Iskopat ću rupe i prekriti ih travom. Samo neka skaču.”
„I hop, i hop, i hop…”, veselo su doskakutali zečevi sljedećeg jutra. Čim su počeli igru,
shvatili su da nešto nije u redu.
„I hop.Tres.” Pao je u rupu Zvonkec.
„I hop.Tres.” Pao je u rupu Brankec.
„Čudne li nek livade. Po njoj samo padamo. Još ćemo i šapice ozlijediti.”
„Idemo odavde! Ima još livada u blizini.”
Krtica Milica je bila zadovoljna. Konačno mir i tišina. Tišina i mir. Ali…Uživala je samo
malo.
Nakon nekoliko sati tišine, mira i samoće shvatila je da joj je ružno.
Nedostaju joj zečevi i njihovo skakanje.
„Baš sam bila zločesta. Zašto sam ih otjerala? Odskakutat ću i potražiti ih.”
I hop, i hop, i hop…
Sanja Polak
62
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: PROLJETNA PJESMA (narodna)

- usvojiti i znati prepoznati i - razvijati vještinu točnog - razvijati interes za novim
reproducirati pjesmu Proljetna intoniranja, glazbenim sadržajima i
pjesma. - razvijati glazbeno pamćenje i likovnu kreativnost izazvanu
likovno izražavanje motivirano glazbom.
glazbom.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
3. grafički radovi
1. Pogađanje pjesme po karakterističnom početku. Dvije do tri
(pisanje, crtanje)
pjesme otpjevati u cijelosti kad učenici kažu ispravan naziv.
2. Melodijski diktat, upisivanje u udžbenik. - Igra lovca
- pjevanje
3. Učitelj povede razgovor o godišnjem dobu proljeću (koje su
karakteristike, što mu je prethodilo i sl.).
Uvodni B dio sata 1. frontalni
2. individualni
NASTAVNI MEDIJI I
Glavni dio sata
5. Učitelj demonstrira pjesmu Proljetna pjesma, uz po mogućnosti,
- CD/player
- pjevanka
6. Razgovor o tekstu i pjesmi. - ploča
7. Igrom lovca učenici usvajaju tekst, melodiju i ritam pjesme.
Ponavljaju dok ne nauče intonativno čisto pjevati.
8. Pjevanje naučene pjesme sa svim strofama.
Završni dio sata

9. Slikanje u udžbenik (ili papir iz likovne mape) pod nazivom
Proljetna igra.
63
NOTNI ZAPIS
64
SLUŠANJE GLAZBENA
GLAZBE KREATIVNOST
slušanje skladbe: MALI ZOO/LEPTIR, MUHA, PAUK, (J. Magdić)
Nastavna jedinica:
pjevanje pjesme: IZGUBLJENO PILE (V. Tomerlin)

- upoznati nekoliko stavaka iz - razvijati vještinu pjevanja i - poticati interes za
ciklusa skladbi Mali zoo, analize umjetničke skladbe, upoznavanjem novih
- usvojiti i znati reproducirati glazbenu memoriju i umjetničkih skladbi i pjesama
pjesmu Izgubljeno pile. osjetljivost na dinamiku tona. za pjevanje.
NASTAVNE METODE I
Uvodni A dio sata 1. demonstracija
1. Igra tišine (što i kojim redoslijedom se čulo). 2. razgovor
3. usmeno izlaganje
Uvodni B dio sata 4. rad s tekstom
2. Najava ciklusa skladbi Mali zoo.
- Igra lovca
Glavni dio sata - postupak slušnog dojma
3. Slušanje skladbe Leptir te analiza. - pjevanje
4. Najava skladbe Muha i zadavanje zadataka za analizu. - plesanje
5. Slušanje iste skladbe a potom odgovori na postavljena pitanja.
6. Slušanje skladbe Pauk. OBLICI RADA U NASTAVI
7. Analiza odslušane skladbe.
8. Razgovor o odslušanim skladbama (razlikuju li se po čemu ili su 1. frontalni
iste, zašto se ciklus zove Mali zoo i sl.). 2. individualni
Uvodni B dio sata NASTAVNI MEDIJI I

9. Učitelj postavlja pitalicu i time najavljuje novu pjesmu. DIDAKTIČKI MATERIJAL
npr. Moja mama pernata je - udaraljke
i nema tri kile, - sintetizator zvuka
ja sam njezino mlado - CD/player
i zovem se _________ (pile). - pjevanka
10. Učenici otkrivaju rješenje, a učitelj demonstrira pjesmu - ploča
Izgubljeno pile.
Glavni dio sata

12. Igrom lovca, učenici usvajaju ritam, tekst i melodiju pjesme
Izgubljeno pile.
13. Nakon što nauče pjevati pjesmu, pjevaju je sami, obje strofe.
Završni dio sata

14. Učenici pjevajući naučenu pjesmu igraju igru Vruće — hladno.
65
PLAN PLOČE
MALI ZOO
JOSIP MAGDIĆ: LEPTIR
UGOĐAJ: (veseo, razigran)
TEMPO: (brz)
IZVODILAČKI SASTAV: klavir
JOSIP MAGDIĆ: MUHA

UGOĐAJ: (veseo)
TEMPO: (brz)
JOSIP MAGDIĆ: PAUK

UGOĐAJ: (ozbiljan, opasan)
TEMPO: (polagan)
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
IGRA VRUĆE-HLADNO
Ova je igra, vježba dinamičke osjetljivosti. Učenici izaberu jednoga koji izlazi iz učionice. Unaprijed su
se s njime dogovorili koji će predmet negdje u razredu sakriti.
Učenik ulazi u razred i traži dogovoreni predmet, dok svi pjevaju već naučenu pjesmu, čas tiše, čas
glasnije, zavisno od toga gdje se učenik koji traži nalazi u odnosu na predmet koji traži. Što mu je
bliže, pjevanje je glasnije (vruće), što mu je dalje, pjevanje je tiše (hladno).
JOSIP MAGDIĆ (1937.)

- skladatelj, glazbeni pedagog
- predaje na Muzičkoj akademiji u Zagrebu
66
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: PJEVALA JE PTICA KOS (narodna)

- usvojiti i znati reproducirati - razvijati glazbeno pamćenje - afirmirati umjetnički vrijedne
ritam, melodiju i tekst pjesme opseg glasa, skladbe i interes za nove
Pjevala je ptica kos. - razvijati vještinu intonativno sadržaje u području glazbene
točnog pjevanja i točnog kulture.
sviranja.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
3. grafički radovi
1. Glazbeni kviz u kombinaciji sa zadacima iz pjevanke (potraži
(pisanje, crtanje)
grožđe na stranici 78.*).
- Igra jeke
- pjevanje
Uvodni B dio sata - sviranje
2. Učitelj postavlja pitalicu kojom najavljuje temu nove pjesme:
Ja sam ptica crna,
1. frontalni
a žut mi je nos,
2. u skupinma
svako dijete znade 3. individualni
da se zovem _________ (kos).
NASTAVNI MEDIJI I
Glavni dio sata - udaraljke
3. Demonstracija pjesme.
- CD/player
4. Razgovor o tekstu i pjesmi. - pjevanka
- ploča
5. Igrom jeke učenici usvajaju tekst ritam i melodiju pjesme.
6. Pjevanje pjesme sa svim strofama.
7. Sviranje kao pratnja pjevanju po uputama iz pjevanke.
Završni dio sata

8. Igra Vruće — hladno pjesmom Pjevala je ptica kos.
67
PLAN PLOČE
PJEVALA JE PTICA KOS
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
POTRAŽI JAGODU NA STRANICI 78.
Zadatak za slušnu kontrolnu zadaću.

Ako je podijelimo u dva dijela, prvi dio obuhvaća slušno prepoznavanje reproducirane skladbe i
povezivanje tog slušnog pojma s odgovarajućom reprodukcijom, a drugi dio pretpostavlja povezivanje
reprodukcije s izvodilačkim sastavom.
Ako je ne podijelimo, zadatak podrazumijeva: prepoznavanje skladbe, povezivanje s odgovarajućom
umjetničkom reprodukcijom i povezivanje linijom s pravim izvodilačkim sastavom.
68
Nastavna jedinica: slušanje skladbe: MENUET (W. A. Mozart)

- upoznati umjetničku skladbu - razvijati sposobnost analize - poticati sklonost umjetničkoj
Menuet. glazbenog djela glazbi i plesnom izrazu.
- razvijati vještinu koordinacije
pokreta i ritma glazbe.
NASTAVNE METODE I
2. razgovor
1. Pogodi koja je pjesma — igrom otpjevati u cijelosti dvije do tri
3. grafički radovi
pjesme već prethodno obrađene.
(pisanje, crtanje)
4. rad s tekstom
Uvodni B dio sata - pjevanje
2. Učitelj najavljuje novu skladbu Menuet. - slušanje glazbe
- plesanje

3. Slušanje skladbe. 1. frontalni
2. u skupinma
4. Razgovor o naslovu, skladatelju, ugođaju i tempu skladbe. 3. individualni
5. Ponovljeno slušanje skladbe sa zadatkom otkrivanja izvodilačkog
sastava. NASTAVNI MEDIJI I
6. Upisivanje podataka analize skladbe u udžbeniku.
- udaraljke
Završni dio sata - sintetizator zvuka
- CD/player
7. Učitelj objašnjava i pokazuje nekoliko osnovnih plesnih pokreta
- pjevanka
menueta* (prema slikama u pjevanci). Učenici plešu uz
- ploča
ponovljeno slušanje glazbe.
69
PLAN PLOČE
JOSEPH HAYDN
MENUET
(drugi stavak simfonije)
UGOĐAJ: (veseo, dostojanstven)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: orkestar i udaraljke
METODIČKE UPUTE
PRIJEDLOG KOREOGRAFIJE ZA SKLADBU MENUET
Učenici stoje u parovima, u dva reda, držeći se za ruke. U ritmu glazbe izvode kratke i dostojanstvene
korake (korak i dokorak, pa opet korak i dokorak, ali drugom nogom). Zatim se naklone i okrenu oko
svoje osi. Na daljnju glazbu ponavljaju isti slijed pokreta od početka.
DJEČJA SIMFONIJA (ILI SIMFONIJA S IGRAČKAMA)

− trostavačna
− traje desetak minuta
− osim orkestra (gudačkog) sudjeluju i udaraljke (bubanj zvečka, trokutić) i „igračke” (fućkaljke i trubica
s jednim tonom).
POJMOVNIK
SIMFONIJA – djelo od 3 – 4 posebna djela (stavka), pisano za orkestar
MENUET – stari francuski ples u trodobnoj mjeri, trodijelne forme
UDARALJKE – instrumenti na kojima se ton dobiva udaranjem (bubanj, štapić, trokutić i sl.)
JOSEPH HAYDN (1732. – 1809.)
- jedan od trojice najznačajnijih bečkih klasika

- rođen je u Austriji
- od osme do osamnaeste godine bio je u bečkom konviktu, gdje su odgajani dječaci pjevači
- bio je na mjestu dvorskoga kapelnika kneza Esterhazyja u Gradišću
- teme njegovih djela često su narodne pjesme
70
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: DOŠO, DOŠO JURO JE (E. Cossetto)

- usvojiti i znati reproducirati - razvijati opseg glasa, - afirmirati potrebu za novim

ritam, melodiju i tekst pjesme - razvijati vještinu sviranja, glazbenim saznanjima kao i
Došo, došo Juro je. plesnim izrazom.
- razvijanje plesnog izraza.
NASTAVNE METODE I
1. Glazbeni kviz. 2. razgovor
2.Penjanje na brdo početnom frazom pjesme Izgubljeno pile. - Igra jeke
3. Učitelj kaže učenicima da zamisle kako su ovim - pjevanje
upjevavanjem stigli na vrh brda. S obzirom da je proljeće, - sviranje
neka zamisle kako je na vrhu. - plesanje
4. Učenici usmeno opisuju svoje zamišljene slike. OBLICI RADA U NASTAVI
1.frontalni
Uvodni B dio sata 2. u skupinma
5.Učitelj pita zna li itko o narodnom običaju Jurjevu. Slijedi 3. individualni
razgovor o tome i najava nove pjesme.
NASTAVNI MEDIJI I
Glavni dio sata
- udaraljke
6. Učitelj demonstrira pjesmu Došo, došo Juro je.
7. Razgovor o tekstu i pjesmi. Upozoriti učenike na znak - CD/player
ponavljanja. - pjevanka
8.Igrom jeke učenici usvajaju ritam, tekst i melodiju pjesme. - ploča
9. Naučena pjesma pjeva se u cijelosti.
10. Uz pjevanje učenici i sviraju. Prvo svi sviraju ritam
pjesme, zatim svi dobe, a onda po uputama iz pjevanke.
Završni dio sata

11. Na kraju sata uz pjevanje odabrati i jednu grupu učenika
koja svira, a ostali plešu.*
71
PLAN PLOČE
JURJEVO – 23. TRAVNJA
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
PRIJEDLOG KOREOGRAFIJE ZA PJESMU DOŠO, DOŠO JURO JE

Učenici stoje u krugu držeći se za ruke i kreću se u jednu sranu pjevajući.
Na tekst Juro zeleni kreću prema sredini kruga dižući ruke u zrak.
Na drugi tekst Juro zeleni kreću prema kraju kruga i podižu ruke unatrag.
Na refren se mogu kretati u krugu držeći se za ruke ili se primiti u parovima pod ruku i vrtjeti se malo u
jednu, malo u drugu stranu.
JURJEVO − 23. TRAVNJA

Narodni običaj koji slavi proljeće (zelenilo − simbol života).
Nekada je na taj dan počinjalo proljeće.
Toga se dana prvi puta izvodi stoka na pašu.
Obično su djeca čuvala stoku, brala prvo proljetno cvijeće i zelene grančice i njima kitila rogove ili vrat
stoke (najčešće krava).
Pri povratku s paše na vratima ograde dočekala bi ih domaćica kuće koja bi zapalila grančicu drijenka
ili slično. Životinjama bi se skidalo zelenje s rogova i bacalo na krov kuće, a same životinje bi se
prevodile preko dima zapaljene grančice.
Pepeo krijesa bi se rasipao po dvorištu, staji, povrtnjaku i drugdje.
Vjerovalo se da takvi običaji tjeraju zlo s imanja i doprinose boljem urodu voća i povrća te zdravlju
stoke.
Tjedan uoči Jurjeva dječaci (8 − 10 godina) kite se zelenjem od kojeg ispletu koš i jednom od njih
stave na glavu.
Tako odlaze u ophodnju kuća.
Kod svake kuće zastanu, pjevaju, zažele dobru godinu i urod.
Domaćini kuće darivaju ih jajima, slaninom, kolačima ili novcem. Navečer uoči Jurjeva pale se
krijesovi.
Djeca i mladež ih preskaču (povezano s vjerovanjem o dobrom zdravlju, sreći u životu, ljubavi i drugo).
SVETI JURAJ − zaštitnik križara i vitezova. Obično je prikazan na konju kako ubija zmaja (simbol zla).
72
Nastavna jedinica: slušanje skladbe: BUMBAROV LET (N. Rimski-Korsakov)

- upoznati skladbu - razvijati glazbeno pamćenje i - utjecati na formiranje
Bumbarov let i znati je sposobnost glazbene analize glazbenog ukusa učenika kao
prepoznati. skladbe kao i vještinu literarnog i i poticanje poštovanja prema
likovnog izražavanja motiviranog umjetnički vrijednim
glazbom. skladbama.
NASTAVNE METODE I
1. demonstracije
3. grafički radovi
1. Pjevanje nekoliko već obrađenih pjesama.
(pisanje, crtanje)
2. Učitelj kaže učenicima da svatko od njih zamisli da je neki njemu 4. rad s tekstom
simpatični kukac (pčela, osa, muha, bumbar, komarac i sl.). Neka
pokuša u nekoliko rečenica u pjevanku zapisati doživljaje sa - pjevanje
svoga prvog leta. - slušanje glazbe
- analiza glazbenog djela
Uvodni B dio sata OBLICI RADA U

NASTAVI
3. Nakon čitanja nekoliko zapisa na glas, učitelj najavljuje skladbu
Bumbarov let. 1.frontalni
2. individualni
Glavni dio sata NASTAVNI MEDIJI I

4. Slušanje nove skladbe. DIDAKTIČKI MATERIJAL
5. Razgovor o ugođaju i tempu, zapisivanje podataka u pjevanku. - udaraljke

6. Ponovljeno slušanje skladbe uz prije zadan zadatak o - CD/player
izvodilačkom sastavu. - pjevanka
7. Zapisivanje podataka u pjevanku. - ploča
Završni dio sata

8. Uz ponovljeno slušanje skladbe, učenici slikaju pod naslovom Na
bumbarovim krilima.
73
PLAN PLOČE
NIKOLAJ RIMSKI - KORSAKOV
BUMBAROV LET
UGOĐAJ: (veseo)
TEMPO: (brz)
IZVODILAČKI SASTAV: violončelo i orkestar
METODIČKE UPUTE
BUMBAROV LET
- dio opere Car Saltan

- izvodi se u raznim obradama,
ali najčešće za violončelo i orkestar
- virtuozna skladba
- programna glazba
NIKOLAJ RIMSKI − KORSAKOV

(1844. − 1908.)
− skladao na teme narodnih priča i bajki
− kao dječak počeo je svirati klavir i skladati
74
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: TRAMVAJ-AUTO-VLAK (M. Cukierowna)

- usvojiti ritam, melodiju, tekst i - razvijati glazbeno pamćenje i - poticati interes za novim
pokrete glazbene igre koordinaciju pokreta i ritma sadržajima u području glazbe
Tramvaj — auto — vlak, znati glazbe, i potrebu za glazbenim
je prepoznati i reproducirati. - razvijati vještinu sviranja i izražavanjem.
glazbene improvizacije.
NASTAVNE METODE I
1. Meloritamski razgovor* o sadržaju prošloga sata i o zadnjoj 2. razgovor
naučenoj pjesmi.
- Igra jeke
2. Pjevanje pjesme Na kamen sjela Ljubica.
- ritamski razgovor
Uvodni B dio sata - pjevanje
3. Najava nove pjesme. - sviranje
- plesanje

4. Učitelj demonstrira pjesmu Tramvaj — auto — vlak.
1. frontalni
5. Razgovor o tekstu i pjesmi. 2. u skupinma
6. Igrom jeke, učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme. 3. individualni
7. Nakon toga, naučenu pjesmu pjevamo u cijelosti.
NASTAVNI MEDIJI I
8. Cijeli je razred jedna grupa koja uz pjevanje i rukama svira ritam
pjesme.
9. Sada svi rukama sviraju dobe, uz pjevanje. - udaraljke
10. Učitelj dijeli instrumente, organizira skupine koje sviraju po
- pjevanka
uputama za sviranje u pjevanci (stranica 40.).
- ploča
11. Učitelj objašnjava pokrete glazbene igre, a učenici je izvode.
Završni dio sata

12. Razred je podijeljen u skupine. Četiri skupine sviraju po
zadacima, a peta izvodi pokrete glazbene igre i pjeva.
75
PLAN PLOČE
RITAM – štapići PRVA DOBA – triangl
DOBE – bubanj DRUGA DOBA – zvečke
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
MELORITAMSKI RAZGOVOR
Uvrštava se u područje glazbenog stvaralaštva. Učitelj postavlja meloritamsko pitanje koje mora biti
osmišljeno u okviru određene mjere, a melodija mora završavati prema gore (na dominanti) kao
pitanje. Odgovor učenika će tada sigurno biti u istoj mjeri, a i melodija će zavšavati prema dolje (na
tonici).
Meloritamsko pitanje, a i odgovor, mogu biti postavljani neutralnim slogom (la, na, pa...) ili tekstom koji
može biti unaprijed smišljen ili improviziran.
Odgovori učenika su isključivo individualni.
npr. Učitelj:
učenik:
TIJEK GLAZBENE IGRE TRAMVAJ - AUTO - VLAK
Jedan dio učenika formira kolonu i predstavlja ono prijevozno sredstvo koje se spominje u tekstu. Oni
putuju razredom. Ostali učenici stoje na postajama i „ukrcavaju” se u prometala (uvrštavaju u kolonu) i
s njima putuju dalje.
76
Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE SLUŠANJE GLAZBE
pjevanje pjesme: PRED MAJČINOM SLIKOM (J. Kaplan)

Nastavna jedinica:
slušanje skladbe: USPAVANKA (F. Schubert)

- upoznati umjetničku skladbu - razvijati sposobnost - poticati interes za umjetničku

Uspavanka, F. Schuberta i analiziranja glazbenog djela glazbu i sklonost estetskim
moći je poslije prepoznati. (ugođaj, tempo, izvodilački vrijednostima.
- usvojiti ritam, melodiju i tekst sastav) glazbeno pamćenje,
pjesme Pred majčinom izražajno i intonacijski točno
slikom. pjevanje.
NASTAVNE METODE I
1. Igra tišine — odakle se čulo? 2. razgovor
3. grafički radovi
2. Učitelj pred razred postavlja dvije fotografije (ili slike). Jednu koja
(pisanje, crtanje)
predstavlja dinamičan, nemiran ugođaj i drugu koja predstavlja
4. rad s tekstom
miran, uspavljujuć ugođaj. To ne moraju biti realistične slike.
Mogu biti i apstraktne.
- Igra jeke
3. Slušajući snimku skladbe Uspavanka učenici se moraju odlučiti - pjevanje
za ugođaj pjesme gledajući slike/fotografije koje moraju biti - slušanje glazbe
dovoljno velike da se vide i iz zadnje klupe.
4. Razgovor o skladbi (ugođaj, tempo, tekst). 1. frontalni
5. Ponovljeno slušanje skladbe uz zadani zadatak o izvodilačkom 2. u skupinma
sastavu. 3. individualni
6. Razgovor o zadanim zadacima i upisivanje podataka u udžbenik.
NASTAVNI MEDIJI I
7. Učitelj povede razgovor o vrsti pjesme koja je upravo obrađena
(uspavanka), kada se ona pjeva, tko je pjeva, na koji način
(umirujući, tiho...). - udaraljke
8. Učitelj čita uvodni tekst: Majčica, moj anđeo (vidjeti listić) - sintetizator zvuka
Prijedlog teksta: - CD/player
- pjevanka
9. Razgovor o tekstu, majci, Majčinom danu. - gotografije/slike
10. Najava nove pjesme Pred majčinom slikom. - uvodni tekst o majci
11. Učitelj demonstrira pjesmu, po mogućnosti, uz instrumentalnu - ploča
pratnju.
13. Igrom jeke učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst pjesme.
Završni dio sata
15. Izražajno pjevanje naučene pjesme po skupinama ili u
parovima.
77
PLAN PLOČE
FRANZ SCHUBERT
USPAVANKA
UGOĐAJ: (ozbiljan, nježan)
TEMPO: (umjeren)
IZVODILAČKI SASTAV: dječji zbor uz pratnju klavira
— u izvornoj verziji je solo popijevka
— prepjev Janko Žganjer
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
Majčica, moj anđeo F. SCHUBERT: USPAVANKA
Sad mi čelo ljubi, glazba: Franz Schubert

Sad mi vlasi redi, prepjev: Janko Žganjer
Sad mi lice gladi,
Sad u oči gledi. 1. Snivaj, spavaj, dijete moje drago,
nek ti pjesma nosi laki san.
Sad mi ljubi oči, Svega svijeta ti si blago,
Sada ljubi usne, Snivaj mirno dok ne svane dan.
Sada drži ruku,
Sad mi njome prijeti. 2. Snivaj, spavaj, kolijevka će meka
tebe blažit kao slatki sni.
Na usnama spazim Tvoje želje sada neka dođu
Smiješak joj ljuveni. tako kako želiš ti.
Aj, ta majka mi je
Anđelak mileni.
Stanko Vraz
FRANZ SCHUBERT
(Franc Šubert)
- austrijski skladatelj, majstor solo pjesama

- imao još dva brata koja su s ocem i Franzom činila kućni gudački kvartet
- izvodili su Franzova djela
78
Nastavna jedinica: PJEVANJE NAUČENIH PJESAMA

glazbene kulture. glazbeno pamćenje. umjetničkoj glazbi — stvoriti
ljubitelja glazbe.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
- pjevanje
- sviranje
tijekom godine.
- plesanje

3. individualni
4. u parovima
Završni dio sata
- udaraljke
- CD/player
- pjevanka
- ploča
PLAN PLOČE
79
80
Nastavno područje: PJEVANJE SLUŠANJE GLAZBE GLAZBENA KREATIVNOST
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: MIŠ MI JE POLJE POPASEL (narodna)

- usvojiti i znati prepoznati i - razvijati glazbeno pamćenje, te - poticati interes za skupno
izvesti pjesmu Miš mi je polje koordinaciju pokreta i ritma muziciranje, približiti glazbu
popasel, kao i koreografiju pjevane pjesme. dječjoj svakodnevici.
glazbene igre.
NASTAVNE METODE I
2. razgovor
1.Pogodi koja je pjesma. Pjevanje dvije do tri već obrađene
pjesme kada učenici pogode naslov. - Igra lovca
2. Nastavnik bez uvodnog razgovora demonstrira novu - pjevanje
pjesmu Miš mi je polje popasel. - plesanje

Glavni dio sata 1. frontalni
2. individualni
4. Igrom lovca, učenici usvajaju ritam, melodiju i tekst NASTAVNI MEDIJI I
pjesme. DIDAKTIČKI MATERIJAL
5. Naučena pjesma pjeva se u cjelini. - sintetizator zvuka

- CD/player
- pjevanka
Završni dio sata - ploča
6. Učitelj objašnjava tijek glazbene igre i učenici je izvode u

razredu ili na igralištu.
PLAN PLOČE
DVA DO TRI NASLOVA IZ IGRE POGODI KOJA JE PJESMA
81
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
TIJEK GLAZBENE IGRE MIŠ MI JE POLJE POPASEL
Unaprijed se dogovore uloge miša, mačke, medvjeda, vuka i lava.

Svi učenici stoje u krugu i držeći se za ruke, kreću u jednom smjeru.
Unutar kruga je dijete koje igra ulogu miša.
Na spomen nove životinje, dijete koje je predstavlja ulazi u krug i pleše držeći se za ruke s ostalom
djecom unutar kruga.
82
Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: JA POSIJAH LAN (narodna)

- usvojiti ritam, - razvijati glazbeno pamćenje, - poticati interes za

melodiju i tekst intonacijski točno pjevanje, upoznavanjem narodnih
pjesme Ja posijah koordinaciju plesnih pokreta i ritma pjesama i običaja.
lan. glazbe te likovni izraz potaknut
glazbom.
NASTAVNE METODE I
2. razgovor
1. Glazbeni kviz u kombinaciji sa zadacima iz pjevanke (potraži
3. grafički radovi
bananu na stranici 79.*).
(pisanje, crtanje)
4. rad s tekstom
Uvodni B dio sata - Igra lovca
2. Učitelj povede razgovor o godišnjem dobu koje će uskoro doći - pjevanje
(ljeto) i svemu što se u prirodi toga događa. Pita o narodnim - slušanje glazbe
običajima u tom godišnjem dobu, spominje Ivanje i pita učenike
zna li itko nešto o tome. Razgovor o Ivanju. OBLICI RADA U
NASTAVI
1. fontalni
2. u skupinama
Glavni dio sata 3. individualni
4. Demonstracija pjesme Ja posijah lan, uz, po mogućnosti,
NASTAVNI MEDIJI I
5. Razgovor o pjesmi i tekstu. Upozoriti učenike na znak
- udaraljke
ponavljanja.
6. Igrom lovca učenici usvajaju ritam melodiju i tekst pjesme. - CD/player
- pjevanka
- ploča
8. Pjevanje naučene pjesme uz izvođenje pokreta glazbene igre. - boje za slikanje
Završni dio sata

9. Slikanje pod naslovom Čarobna livada, u pjevanku ili papir iz
likovne mape.
83
PLAN PLOČE
NOTNI ZAPIS
METODIČKE UPUTE
POTRAŽI BANANU NA STRANICI 79.

Taj slušni glazbeni zadatak koji obuhvaća skladbe odslušane i obrađene u drugom
polugodištu kojima je potrebno pridružiti oznake tempa, može poslužiti za posljednju ocjenu
iz područja slušanja glazbe.
TIJEK GLAZBENE IGRE JA POSIJAH LAN

Učenici su u krugu i držeći se za ruke kreću se u jednom smjeru.
Unutar kruga je jedan učenik koji radi sve ono o čemu se u pjesmi pjeva.
Drugi način igranja ove glazbene igre je da su učenici na svojim mjestima ili u krugu (npr. na
igralištu) i svi oponašaju pokrete sijanja, izvlačenja,močenja, tučenja i pređenja lana.
IVANJE - 24. lipnja

Još jedan narodni običaj posvećen prirodi.
U zoru toga dana 4 − 7 djevojčica u dobi od 10 do 12 godina oblače sasvim bijelu nošnju,
raščešljavaju kosu i na glavu stavljaju vjenčiće od prvoga poljskog cvijeća.
Sa sobom uzimaju košaricu u koju pri obilasku kuća i pjevanju obrednih pjesama pred njima
dobivaju darove domaćina.
S obzirom da na glavi najčešće imaju vjenčiće od ivančica često ih zovu Ivančice.
Običaj je toga dana na večer, zapaliti visoke krijesove u mjestu i uz njih se veseliti do kasno
u noć.
84
Nastavna jedinica: PJEVANJE NAUČENIH PJESAMA

glazbene kulture glazbeno pamćenje. umjetničkoj glazbi - stvoriti
ljubitelja glazbe.
NASTAVNE METODE I
1. razgovor
- pjevanje
- sviranje
tijekom godine.
- plesanje

3. individualni
4. u parovima
Završni dio sata
- udaraljke
- CD/player
- pjevanka
- ploča
PLAN PLOČE
85

GK 2r Metodicki Prirucnik-Jedan Dokument 2014-2015

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

GK 2r Metodicki Prirucnik-Jedan Dokument 2014-2015

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

GK 2r Metodicki Prirucnik-Jedan Dokument 2014-2015

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Diana Atanasov Piljek

Urednik za razrednu nastavu

Alfa d.d. Zagreb, 2014.

Za školsku godinu 2014. / 2015.

Srijeda, 8. 10. 2014. Dan neovisnosti – neradni dan

Dom HJ (KS) – Malen je

Gdje je onaj cvjetak PID – Sjećanje na

PID – Kućanski uređaji

ZIMSKI PRAZNICI – 3 tjedna

PID – Zima u zavičaju

20. tjedan Pjevanje naučenih

Tjedan od 30. 3. do 3. 4. 2015. – PROLJETNI PRAZNICI

36. tjedan PID – Dan državnosti

četvrtak, 4. 6. 2015. Tijelovo - neradni dan

■ pjesme za pjevanje ■ pjesme za pjevanje GI – glazbena igra

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 1.

Nastavno područje: PJEVANJE SLUŠANJE GLAZBE

pjevanje pjesme PLJESNIMO SVI ZAJEDNO (narodna)

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

Učenici sjedaju na mjesta.

- razgovor o ponašanju u koncertnim dvoranama za vrijeme koncerta:

Uvodni B dio sata

- ponovljeno slušanje skladbe - zamjećivanje izvodilačkog sastava

Završni dio sata

JOHANN STRAUSS (Johan Štraus)

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 2.

Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 3.

Nastavno područje: PJEVANJE

Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: ČVORAK (narodna)

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 4.

Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE SLUŠANJE GLAZBE

pjevanje pjesme: MOLBA GLJIVE MUHARE (M. Matanović)

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

Završni dio sata

Blistaj, blistaj zvijezdo mala

ZDRAVKO ŠLJIVAC (1955.)

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 5.

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

Glavni dio sata OBLICI RADA U NASTAVI

Završni dio sata

IGRA JEKE – UPJEVAVANJE NEUTRALNIM SLOGOM

Neka jekne naše hura,

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 6.

Nastavno područje: PJEVANJE SVIRANJE

Nastavna jedinica: PONAVLJANJE NAUČENIH PJESAMA

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

Glavni dio sata OBLICI RADA U NASTAVI

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 7.

Nastavno područje: PJEVANJE

Nastavna jedinica: pjevanje pjesme: JESENSKA PJESMA (V. Stojanov)

ZADAĆE NASTAVNOG SATA

Uvodni B dio sata OBLICI RADA U NASTAVI

Završni dio sata

NASTAVNI PREDMET: Glazbena kultura Br. nast. jedinice: 8.

Nastavno područje: PJEVANJE SLUŠANJE GLAZBE