「環境議題融入教學設計」講座心得

姓名：葉映彤　　　　　　　　系級：工設三　　　　　　　　學號：104383014
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一、重要內容摘錄
-環境教育議題學習主題與實質內涵表—高級中等學校
-水足跡：衡量用水的指標，包括消費者或者生產者的直接用水與間接用水(例如：產品生產時所
有
使用的水資源)
-環境倫理：人類與自然環境間的道德關係
-《風中奇緣》男女主角對於環境的認知對比
-今昔的環境觀點
-新環境典範
-Enviroment as……
-金門環境課程切入點—閩式建築

二、對個人教育立場/理念之啟發、反思、批判、建議（本項為重點，請著墨於此）
這次請來台師大環教所的王順美講師，親切有如國小老師，從小時候看過的影片《風中奇緣》開
始引導我們環境認知的切入點，在片中男主角來自文明的工業世界，而女主角則出生於對於是人
來說野蠻的部落，但他們才是真正能與自然溝通、和諧共處的一群人，擁有和土地的真誠連結，
不會做出對於環境會產生傷痛的事。
雖然一直生活在社會裡面，也了解環保的重要，不過講師告訴我們，我也才意識到這幾年許多
不是我專業領域內的產業都有在做環保的落實，與環境共存，這就是現代的環境觀點；與早期工
業發展興盛時期的人定勝天、有多少資源就用多少非常的不同(例如：砍伐山上雜木林，種植高山
蔬菜，雖增加經濟價值，卻會失去水土保持，造成更嚴重的災害發生)。
其中提到「新環境典範」，是我覺得在講座中蠻有興趣的一個概念：
我們人類的環境價值觀可區分為「主流社會典範」與「新環境典範」兩個相互對照的價值模式。
「主流社會典範」是指從工業革命以來，在科技與經濟迅速發展時，人類對自然環境和社會環境所
持有的共同的價值、信念、與知識所組合而成的一種態度。這種典範的基本信念：對科學及技術抱
持強烈的信心、追求豐盛的物質生活、懷著一種繁榮未來的憧憬、支持經濟建設發展、堅持個人權益
主張放鬆政府管制、滿足現狀、和維護私有財產權。
而「新環境典範」的信念，相對於「主流社會典範」的觀點，由於自然環境漸漸遭受破壞，各種環境
污染的事件危及人類的生命和生活品質，使部分人士開始重新思考人與自然的關係，重新界定科
技的價值與經濟發展對人類的意義。基本上「新環境典範」的信念是能瞭解人是整個自然生態系的
一部分，相信各種極限的存在，體認地球的負荷能力不是無限的，認識整個生態系統的平衡的重
要性。
就像講師提到：「路邊的植物不是雜草，是生命!」我們只是偌大自然生態之中的一份子，要有謙
卑的心。
課程中也提供給我們討論要做甚麼主題課程計畫能與自己專業結合的時間，提一個金門的環境
課程實例，但是我覺得我對於編寫課程的概念依然不足，期望之後講師能提供更多的課程案例，
讓我們了解更多與環境融入課程設計的例子，最好能實際操作一次，一定能讓我們對此更明白、
有想法。
環境保護議題一直都是國內外關注的焦點！希望未來可以透過我們，讓學生了解自己的生活方
式與態度就是影響環境的重要因素；主動關心生活中發生的事件，思考如何避免和可能解決問題
的方法，啟發學生對周遭環境問題的覺知、情意與行動，進而深化學生環境倫理，永續發展與能
源永續利用的觀念，為未來建構一個乾淨健康且饒富生機的世界而努力。

【格式說明】
 內文體例：字型（標楷體）、大小（12pt）、行距（單行間距）
 邊界宽度：上、下、左、右各 1.5cm