TKN-111 (TK-011) Szocializáció és személyiségfejlődés

2008/2009

1. Bevezetés

Mindennapi és tudományos emberismeret. A pszichológia szemléleti keretei és

nézőpontjai és tudományterületei.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004,

Osiris. (1. és 23. fejezet)

Ajánlott irodalom:

Atkinson L. R., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J.: Pszichológia. Budapest,
1994vagy 1999, Osiris, I. fejezet.

Forgas, J. P.:A társas érintkezés pszichológiája. Budapest, 1989, Gondolat, 1.

fejezet.

2. Szocializáció és fejlődés

A fejlődés alapkérdései: öröklés- környezet, folytonosság- szakaszosság, érés –

tanulás, Eltérő fejlődési ütem. A személyiség és a környezet kölcsönhatása, a
kultúra szerepe. A szocializáció társas-társadalmi meghatározottsága
(Bronfenbrenner), a szocializáció színterei. Az iskolai és családi nevelés
különbözőségei.

Jelentős személyek és a csoportok szerepe a fejlődésben. A szociális

magatartásformák elsajátítása: befolyásolás szintjei, utánzás, a modellképzés. A
nevelhetőség problémája. A nevelés esélyei - fejlődés és fejlesztés. Egyéni
különbségek a fejlődésben.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004, Osiris

(2. és 3. fej.)

Ajánlott irodalom:

Bernáth L., Solymosi K. : A fejlődés meghatározó tényezői és elméletei In: Bernáth

L., Solymosi K. (szerk.): Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Budapest, 1997, Tertia
Kiadó, 7-26.

Cole, M., Cole, Sh. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, 1997, Osiris, III/11. fejezet A
család és a tágabb közösség közötti médiumok.

Bereczkei T.: A viselkedés fejlődésének evolúciós-adaptív mechanizmusai. In:

Bernáth L., Solymosi K. (szerk.): Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Budapest, 1997,
Tertia Kiadó 139-156.

Bandura, A.: Szociális tanulás utánzás útján. In: Pataki F. (szerk.): Pedagógiai
szociálpszichológia, Budapest 1978, Gondolat. 84-122.

Anna Freud: Azonosulás a támadóval. In: Zrinszky L. (szerk.): Magatartásminták -

azonosulás. Budapest, 1978, Gondolat.
3. A családi szocializáció jellemzői I. (a családtagok egymásra hatása)

A család szerepének kulturális különbségei. A család támogató funkciói. A család,

mint rendszer: a családi alrendszerek, szabályok, kommunikációs mintázatok a
családban, családi életciklusok. A családszerkezet hatása, a családtagok egymásra
hatása, a testvérsorban elfoglalt hely. Diszfunkciók a családban.
Gyermekbántalmazás.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004,

Osiris (4. fejezet)

Ajánlott irodalom:

Cole, M., Cole, Sh. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, 1997, Osiris, III/11. fejezet A
család, mint a fejlődés közege.

Hermann- Berlin: Család és betegség. In: Bernáth L. – Solymosi K. (szerk.):

Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Budapest, 1997, Tertia Kiadó,,189-212.

Komlósi Piroska: Családi életciklusok. In: Bernáth L. – Solymosi K.:

Fejlődéslélektan Szöveggyűjtemény, ELTE TFK, Budapest 1995.

Ranschburg Jenő (1984): Szeretet, erkölcs, autonómia. Gondolat, Budapest

4. A családi szocializáció jellemzői II. (a nevelői attitűdök, erkölcsi

fejlődés)

Szülői nevelői attitűdök jellemzői és hatásai, a szokásalakítás módjai és hatása

(énkép, önértékelés, kognitív fejlődés, teljesítmény, pozitív és negatív önkontroll
funkciók)

Erkölcsi szocializáció (Piaget: heteronómia-autonómia, a szabálytudat és az

igazságosság fejlődése, Kohlberg a morális fejlődés szintjei. Az erkölcsi fejlődés
pszichoanalitikus modellje. A moralitás problémái, erkölcsi nevelés. Játékok és
szabályok. A társadalmi konvenciók megértése.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004,

Osiris (4. fej.)

Ajánlott irodalom:

Kohlberg L: Az igazságosságra vonatkozó ítéletek hat szakasza In: Bernáth L. –

Solymosi K. (szerk.): Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Tertia Kiadó, 1997,
Budapest,199-218.

Ranschburg: Szeretet, erkölcs, autonómia. Gondolat, Budapest 1984. 157-247.

Mérei F. - V.Binét: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest 1984. 72-76, 98-105, 214-

223, 254.

5. A családi szocializáció jellemzői III. (Korai szocializáció)

A korai szocializáció jelentősége: az anya- gyerek kapcsolat, kötődés, függés,
anyai személyiség. Kötődési minták és a későbbi társas kapcsolatok. [A csecsemőkor
jellemzői] A korai szocializációt károsító tényezők.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004,

Osiris (4. fej.)

Ajánlott irodalom:

Cole, M., Cole, Sh. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, 1997, Osiris, II/6. A
csecsemőkor vége 241-257. II/7. Korai tapasztalatok és a későbbi évek 263-287.

Bernáth- Révész (szerk): A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Budapest, 1994. 53-
64. old.

Bronfenbrenner: Az azonosulás Freud-féle elméletei és azok származékai. In: Buda B.

(szerk.) A pszichoanalízis és modern irányzatai. Gondolat, Budapest 1971. 298-
332.old.

Mérei F., V.Binét Á.:Gyermeklélektan.,Budapest, 1984, Gondolat, 72-75.

Fraiberg, S.: Varázsos évek. Budapest, 1990, Park Kiadó, 7-40.

Freud: A pszichoanalízis foglalata. In. Freud: Esszék. Gondolat, Budapest 1982

6. Az én-fejlődése

A személyiség fogalma. Testkép, énkép, önértékelés, én-ideál, énkép stabilitás. Az

én-kép fejlődés kognitív elmélete. A nemi identitás utánzásos- szociális tanulás és
azonosulás-elmélete.

Az énkép a teljesítmény és a szociális visszajelzések összefüggései, a nevelés

szerepe az énkép alakulásában. Tanulságok a nevelésben és a pedagógus feladatai az
énkép és a reális önértékelés alakításában.

A pszichoanalitikus személyiség-felfogás az én- szerkezetéről, én-fejlődésről és az

elhárító mechanizmusokról. Önismereti zárlat, identitás-válság, önismeret.
[Kisgyerekkor]

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004, Osiris

(3. fej.)

Ajánlott irodalom:

Mahler, M: Az embergyerek pszichológiai születése. Mikor jelenik meg a

pszichológiai én? In:Kulcsár Zs.: Korai személyiségfejlődés és énfunkciók.
Budapest, 1992, Tankönyvkiadó 13- 35.

Allport, G: A személyiség alakulása. Gondolat, Budapest 1980.

Cole, M., Cole, Sh. R. : Fejlődéslélektan.. Budapest, 1997, Osiris, III/10. Társas
fejlődés kisgyermekkorban 377-412, III/11. A kisgyermekkori fejlődést befolyásoló
környezeti hatások. 414-445.
Mérei-V.Binét: Gyermeklélektan. Budapest, 1984, Gondolat, 72-75.

7. Az érzelmek kialakulása és jellemzői

Az érzelmek kialakulása, fejlődése (Harlow). Az érzelmi fejlődés zavarai (kötődési

zavarok). Félelmek, szorongás és hatása a teljesítményre, iskolafóbia. [A játék
kora.]

Agresszió elméletek, az agresszió okai és megoldások, az agresszió iskolai

kezelése. Érzelem és gondolkodás kapcsolata. Érzelmi intelligencia.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004,

Osiris (5. fej.)

Ajánlott irodalom:

III/10. Agresszió és proszociális viselkedés

Bernáth L. – Solymosi K. (szerk.): Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Tertia Kiadó,

1997, Budapest

Mérei F., V.Binét Á.: Gyermeklélektan. Budapest, 1984, Gondolat.

Fraiberg, S.: Varázsos évek. Budapest, 1990, Park Kiadó.

Ranschburg Jenő:Félelem. Harag, agresszió. Budapest, 1970, Tankönyvkiadó.

8. Az identitás alakulása. I. (Iskolába lépés és a prepubertás kor

sajátosságai)

Az identitásalakulás kritikus szakaszai, az átmenetek problémái. Erikson

fejlődéselmélete. Autonómia és függőség. Kompetencia motívum, külső-belső kontroll.
A társas közeg átrendeződése. A barátválasztás motívumai, társas rangsor.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.):Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004, Osiris

(3. és 6. fej.)

Ajánlott irodalom:

Cole, M., Cole, Sh. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, 1997, Osiris, IV/13. Az iskolai
környezet; Iskola és közösség:

B Kádár J.: Oldás és kötés: a korai serdülőkor folyamatai és helyszínei In: Bernáth
L. – Solymosi K. (szerk.): Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Budapest, 1997, Tertia
Kiadó, 87-108.

Erikson E.H.: Az emberi életciklus In: Bernáth L. – Solymosi K. (szerk.):

Fejlődéslélektan Olvasókönyv. Budapest, 1997, Tertia Kiadó, 27-42.

9. Az identitás alakulása II. (Serdülőkor és problémái)

A serdülőkor feladatai (Havinghust) és az identitás szintjei (Marcia). A
pszichoszexuális identitás nehézségei, kognitív funkciók változása. Az identitás
krízis megoldása, érzelmi, társas kapcsolatok, iskolai teljesítmény,
pályaválasztás. Jellegzetes serdülőkori elhárítások. A serdülőkor problémái: korai
zárás és az identitás diffúzió, Laufer vészjelei, serdülőkori krízisek
(teljesítménygátlás, autoritás krízis, szexuális problémák). A korai és a késői
serdülés konzekvenciái a személyiségfejlődésben.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.):Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004, Osiris

(6. fej.)

Ajánlott irodalom:

Cole, M., Cole, Sh. R.: Fejlődéslélektan. Budapest, 1997, Osiris, V/15. A
serdülőkor …585-600. V/16. Morális kérdések; Az identitás integrációja; Átmenet
felnőttkorba(642-667.

Erikson E.H.: A jelenkor kérdései: az ifjúság In: Fejlődéslélektan Olvasókönyv,

(szerk: Bernáth - Solymosi), Budapest, 1997, Tertia Kiadó, 109-138.

Erikson: A fiatal Luther és más írások. Gondolat, Budapest 1991. 437-496.

Erikson, E.H.: Identifikáció és identitás. In: Kósa É. - Ritoókné Ádám Magda:

Fejlődéslélektan Szöveggyűjtemény. TK. Budapest 1990. 503-514.

Vikár György: Az ifjúkor válságai. Gondolat, Budapest 1980.

10. Az érett személyiség. A felnőttkor.

Az érett személyiség (Allport). A felnőttkor és idős kor pszichés feladatai és

problémái.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004,

Osiris (6. fej.)

Ajánlott irodalom:

Allport, G: A személyiség alakulása, Budapest, 1980, Gondolat.

Cole, M., Cole, Sh. R. : Fejlődéslélektan. Budapest, 1997, Osiris, V/17. fejezet
Fejlődés felnőtt és idős korban 670-690.

Bernáth L.: A felnőttkor néhány jellegzetes kérdése. In: Bernáth L. – Solymosi K.

(szerk.): Fejlődéslélektan Olvasókönyv, 121-135.

Erikson E.H.: Az emberi életciklus In: Bernáth L. – Solymosi K. (szerk.):

Fejlődéslélektan Olvasókönyv, Budapest, 1997, Tertia Kiadó 27-42.

Erikson: A fiatal Luther és más írások. Gondolat, Budapest 1991. 437-496.

Ranschburg Jenő:Szeretet, erkölcs, autonómia., Budapest, 1984, Gondolat.

11. A pszichológia legjelentősebb szemléleti irányai és megjelenése a

személyiségelméletekben

Egymással vitatkozó, vagy egymást kiegészítő elméletek. Különböző felfogások

emberképe: vonáselméletek, típustanok, pszichoanalitikus elméletek, behavioristák,
humanisztikusok és az ebből következő tanári magatartások.

Irodalom:

N. Kollár K. Szabó É. (szerk.): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest, 2004, Osiris

(1. 3. 6. fejezet)

Ajánlott irodalom:

Carver, Ch. S., Scheier, M. F.: Személyiségpszichológia, Budapest, 1998, Osiris.