Professional Documents
Culture Documents
Волошан К.А., Сальник О.И. Французский язык - 8 класс PDF
Волошан К.А., Сальник О.И. Французский язык - 8 класс PDF
Волошан К.А., Сальник О.И. Французский язык - 8 класс PDF
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-155-2 ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-156-9 ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-157-6 ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-146-0
від978-617-540-161-3
16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-156-9
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
ISBN
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
К. А. Волошан, О. І. Сальник
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-158-3 ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-617-540-161-3
Французька
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-155-2 ISBN 978-617-540-160-6 ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-166-8 ISBN 978-617-540-162-0
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт- Рекомендовано Міністерством освіти і науки України від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт- Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
ISBN 978-617-540-156-9
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-617-540-156-9 ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-966-178-164-0 ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-617-540-161-3 ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-163-7
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
ISBN 978-617-540-162-0А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, Н. С. Прокопенко, М. С. Якір
Міністерством освіти і науки України:
Г. В. Гоголєва
ISBN 978-617-540-157-6
¤ª¤ª ¢
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-162-0
¥¤®´¢
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-158-3
û½¹È¸ ½ÆĽÊÈ×
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-148-4
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-163-7
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України ¤¦
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-161-3
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-617-540-165-1
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
мова
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України: Міністерством освіти і науки України:
§¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ І. В. Доценко §¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ К. А. Волошан, О. І. Сальник
¥£¡©´¢ ¬¨¥®«´¢
ISBN 978-617-540-147-7 ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-160-6 ISBN 978-617-540-149-1 ISBN 978-617-540-164-4 ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-966-178-167-1 ISBN 978-617-540-166-8
15 рівноцінних варіантів з алгебри 10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
¤¦ ¤¦
15 рівноцінних варіантів з геометрії
Перевірка рівня знань за всіма
Методичні рекомендації
основними компетенціями
ISBN 978-617-540-148-4 щодо проведення ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-161-3 ISBN 978-617-540-165-1
Методичні рекомендації
ISBN 978-617-540-150-7
Критерії оцінювання ISBN 978-966-178-164-0
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних щодо проведення
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua Тексти для аудіювання
§¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ §¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ
ISBN 978-617-540-149-1 ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-162-0 ISBN 978-617-540-155-2 ISBN 978-617-540-166-8 ISBN 978-617-540-164-4
£¬¨¤
ISBN 978-617-540-151-4 £¬¨¤
ISBN 978-966-178-165-7
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
ÂÃ¸É Перевірка рівня знань за всіма ÂÃ¸É Перевірка рівня знань за всіма
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-163-7 основними компетенціями основними компетенціями
ISBN 978-617-540-163-7 ISBN 978-617-540-156-9 ISBN 978-966-178-164-0 ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-152-1
Методичні рекомендації ISBN 978-966-178-166-4
Методичні рекомендації
ISBN 978-617-540-163-7
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
щодо проведення Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
щодо проведення
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua Тексти для аудіювання видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua Тексти для аудіювання
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України В соответствии с приказом Министерства образования
ÂÃ¸É ÂøÉ
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-158-3
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України и науки Украины от 16.02.2011 г. № 141, в 5–8 классах
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-966-178-164-0
Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-966-178-166-4
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко- ISBN 978-617-540-109-5 общеобразовательных учебных заведений проводятся ISBN 978-617-540-150-7
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними итоговые контрольные работы по пособиям, определенным 978-617-540-166-8
Міністерством освіти і науки України: Министерством образования и науки Украины:
О. Є. Святокум А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, Н. С. Прокопенко, М. С. Якир
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-166-8
ÉÊÆÈ׫ÂȸÅÀ
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-167-1
¤ª¤ª ¢
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-617-540-151-4
«¢¨¥©´¢ ¨«©©¢ ¡·³¢
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-162-0
38 рівноцінних варіантів ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-966-178-165-7 ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-130-9 ISBN 978-617-540-153-8
Методичні рекомендації
щодо проведення 15 равноценных вариантов
по алгебре
издательства «Ранок» www.ranok.com.ua
§¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ Êƻƺӽ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅÓ½ ȸ¹ÆÊÓ
ISBN 978-617-540-162-0 ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-966-178-167-1 ISBN 978-617-540-164-4 ISBN 978-617-540-153-8 ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-00-0861-9 ISBN 978-617-540-110-1
10 рівнозначних варіантів
ÂÃ¸É Методичні рекомендації ÂøÉÉ Методические рекомендации
по проведению
ISBN 978-617-540-163-7 ISBN 978-617-540-150-7 щодо проведення ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-150-7 ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-00-0862-6
Критерії оцінювання
ISBN 978-617-540-111-8 Критерии оценивания
978-966-178-167-1 978-617-540-153-8
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних Наилучшим образом подготовиться к итоговым контрольным
контрольних робіт
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті работам помогут пособия, которые вы найдете на сайте
видавничої групи «Основа» www.osnova.com.ua издательства «Ранок» www.ranok.com.ua
ISBN 978-617-540-164-4 ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-151-4 ISBN 978-617-540-166-8 ISBN 978-617-540-110-1 ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-00-0863-3 ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-617-540-152-1
ÂÃ¸É ÂøDÉ
ISBN 978-617-540-152-1 ISBN 978-966-178-164-0 ISBN 978-617-540-111-8 ISBN 978-617-540-109-5
978-917-00-0863-3
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-617-540-109-5 ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-00-0860-2 ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-00-0862-6
основними компетенціями
ISBN 978-617-540-165-1
Методичні рекомендації
ISBN 978-966-178-165-7 ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-110-1 ISBN 978-966-178-167-1 ISBN 978-617-00-0861-9 ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0863-3
щодо проведення
ISBN 978-966-178-166-4 ISBN 978-617-540-111-8
8
ISBN 978-617-540-130-9 ISBN 978-617-540-151-4 ISBN 978-617-00-0863-3 ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-617-540-153-8 ISBN 978-617-00-0863-3
ISBN 978-617-540-110-1
ВИДАВНИЦТВО
ISBN 978-617-00-0863-3
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-130-9
клас
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0863-3
ISBN 978-617-00-0862-6
978-617-540-166-8
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 1
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
1
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 1
EXPRESSION ORALE
2 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 1
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
3
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
4 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 1
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) La décision d'organiser le championnat international du football fut
prise le 28 mai 1904.
2) La Coupe du monde a reçu le nom du président de la Fédération.
3) Le premier pays de la Coupe du monde était l'Argentine.
4) L'Argentine avait à ce temps-là la meilleure équipe du monde.
5) On rêve d'un championnat entre les équipes championnes des pays.
6) La Coupe du monde de football n’est pas née cette fois-ci.
5
Il faisait un peu froid mais si beau que nous avons tout oublié. Quel paysage pittoresque! La
neige brillait au soleil. Le ciel bleu et les montagnes blanches avec des forêts vertes et des
skieurs en costumes multicolores, quelle beauté!
1) Il y a déjà quelques années que nous sommes allés dans les Alpes.
2) Comme toujours nous avons laissé nos grandes valises à la gare.
3) Il faisait très froid mais si beau que nous avons tout oublié.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
Le monde entier 1) Picasso. Son nom est lié au mouvement pour la défense de la
paix. Раblо Picasso, peintre, 2) , graveur est né à Malaga (Andalouse) le 25 octobre
1881. Tout jeune encore Раblо témoigne de son goût exclusif pour 3) . A l’âge de
12 ans il peint son 4) . A 14 ans il est reçu à l’Ecole des Beaux-Arts de Barcelone.
L’année suivante Picasso fait sa première 5) à Barcelone. En 1901 on monte à Paris
une exposition 6) — 65 toiles sur des sujets d’Espagne, mais aussi sur le Paris des
squares pleins d’enfants jouant, des champs de courses.
a) connaît
b) exposition personnelle
c) premier portrait
d) voit
e) de ses œuvres
f) l’expression plastique
g) sculpteur
6 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 1
EXPRESSION ECRITE
7
3) Si nous (apprendre) bien nos leçons, nos notes
(être) meilleures.
4. Qu’est-ce qu’il faut faire pour être en bonne santé? Ecrivez un article pour le journal mural
(10 phrases).
Introduction: le titre.
Corps de l’article: qu’est-ce qu’il faut manger? Faut-il pratiquer le sport?
Conclusion: et vous, que faites-vous pour être en bonne santé?
8 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 2
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
9
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 2
EXPRESSION ORALE
10 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 2
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
11
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
12 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 2
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
13
A ce moment on nous a appelés au téléphone. C’était le porteur de l’hôtel qui nous téléphonait
de la station, il nous demandait de venir le plus vite possible.
Dick était à la station, il gardait nos valises et ne permettait à personne de s’approcher.
1) Nous avions peu de bagages et notre chat Dick.
2) Après deux jours de recherches nous sommes revenus à l’hôtel.
3) A la station Dick gardait le portier.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
Le 1) connaît Picasso. Sa peinture est très vive, mais Picasso préfère se consacrer
à peindre 2) , le froid des pauvres. Sa peinture se fait proche de celle de Toulouse-
Lautrec. C’est ce que l’on appelle «la période bleue» à cause de la 3) de ses toiles. En
1904 Picasso 4) définitivement à Paris. Son art s’ouvre à des thèmes plus étendus.
Vient la «période rose», son inspiration devient 5) . Mais de cette année datent aussi
les premières expériences qui le mèneront au cubisme. En 1908 il achève «Les demoiselles
d’Avignon» et élabore un univers où s’enchevêtrent le cylindre, 6) et la sphère.
a) se fixe
b) plus réaliste
c) la faim, la misère
d) le cône
e) tonalité dominante
f) l’expression plastique
g) monde entier
14 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 2
EXPRESSION ECRITE
15
2) Je lui (écrire) si je (savoir) son adresse.
3) S’il (avoir) honte de ses actions, il
(demander) pardon.
4. Qu’est-ce que vous faites quand vous avez le temps libre? Ecrivez une lettre à votre ami(e)
français(e) (10 phrases).
Introduction: demandez votre ami(e) comment il(elle) va.
Corps de la lettre: Qu’est-ce que vous aimez faire? Où et avec qui aimez-vous passer votre
temps libre?
Conclusion: demandez votre ami(e) de vous répondre.
Cher (chère) ,
A bientôt
16 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 3
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
17
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 3
EXPRESSION ORALE
18 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 3
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
19
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
20 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 3
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
21
et d’un guidon de bicyclette, «La chèvre» bâtie d’un panier, d’une planche, d’une pagaille de
boîtes de conserves.
Lorsque éclate la guerre civile espagnole il se range du côté des républicains. Son tableau
«Guernica» est l’œuvre la plus célèbre du XXème siècle. «Guernica» est une protestation contre
les violences du fascisme et de la guerre mondiale.
Picasso a peint, a dessiné des milliers d’œuvres. Les œuvres «La guerre et la paix», «Massacre
en Corée» et beaucoup d’autres expriment les inquiétudes, les colères du peuple.
1) La sculpture intéresse assez peu Picasso.
2) L’œuvre de Picasso la plus célèbre du XXème siècle est « Massacre en Corée».
3) Lorsque la guerre civile espagnole finit, il se range du côté des républicains.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
Dans le 1) les mass-média jouent le rôle de premier plan. Les 2) est un
ensemble de moyens de diffusion massive de l’ 3) . Ce sont la presse, 4) . La
presse informe sur 5) , économique, sociale, sportive, culturelle, sur les grands faits
divers. La presse périodique 6) par les journaux, les revues, les magazines.
a) se fixe
b) information
c) mass-média
d) l’actualité politique
e) monde actuel
f) est présentée
g) la télévision, la radio
22 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 3
EXPRESSION ECRITE
1. Cochez la réponse correcte.
1) J’ai des amis ... adorent jouer au football.
a) que c) dont
b) qui d) lequel
2) Violà le livre ... j’ai tant besoin.
a) que c) qui
b) dont d) laquelle
3) Voilà le petit magasin ... j’ai acheté cette robe.
a) que c) qui
b) dont d) où
4) La pesonne ... vous vous intéressez n’est pas encore arrivée.
a) à laquelle c) qui
b) dont d) lequel
5) Comment s’appelle la ville près ... on a construit la nouvelle gare?
a) duquel c) de laquelle
b) quelle d) dont
6) Voilà un homme ... il veut se venger
a) à laquelle c) dont
b) à qui d) auquel
7) Nicole et Pierre (faire — Passé simple ) vite leurs devoirs.
a) firent c) ont fait
b) feront d) vont faire
8) Nous (courir — Futur simple) à leur rencontre.
a) avons couru c) courrons
b) allons courir d) venons de courir
23
2) Si tu (donner) son adresse, je lui
(écrire) une lettre.
4. Quel rôle joue la lecture dans la vie des gens? Ecrivez un article pour le journal
(10 phrases).
Introduction: le titre.
Corps de l’article: Faut-il lire? Pourquoi? Le rôle de la lecture dans la vie.
Conclusion: Votre attitude personnelle envers la lecture. Signez l’article.
24 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 4
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
25
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 4
EXPRESSION ORALE
Parle de ton groupe musical que tu aimes. Réponds aux questions suivantes.
1) Quel est le nom de ton groupe musical aimé?
2) De combien de personnes se compose-t-il?
3) Comment s’appellent les membres du groupe?
4) Quelle musique jouent-ils?
5) Pourquoi tu aimes ce groupe musicale?
6) As-tu été à ses concerts? Où? Quand?
7) As-tu aimé le concert?
26 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 4
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
1. Ecoutez le texte et choisissez la réponse correcte a, b, c ou d.
1) Laguerre avait ... .
a) l’air heureux c) l’air triste
b) l’air malheureux d) l’air intelligent
2) L’auteur allait manger ... .
a) à la cantine c) à la maison
b) au restaurant d) chez son ami
3) Les écoliers d’aujourd’hui apprennent ... .
a) moins de choses c) assez de choses
b) beaucoup plus de choses d) rien
4) Le soir les garçons avaient ... .
a) les promenades c) les invités
b) les cadeaux d) les leçons
5) Malgré le régime difficile l’auteur a conservé ... .
a) un mauvais souvenir c) un souvenir affreux
b) un bon souvenir d) un souvenir terrible
6) Quand l’auteur passe devant le batîment de son collège, il pense que ... .
a) derrière chacune de ces portes dort un peu de son passé
b) derrière chacune de ces portes dort un chien
c) derrière chacune de ces portes il y a un maître
d) derrière chacune de ces portes dort son avenir
27
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
28 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 4
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) La musique est une langue que personne ne peut comprendre.
2) Il y a beaucoup de compositeurs dont la musique retentira toujours.
3) La plupart des gens préfèrent la musique classique.
4) La musique a la propriété de consoler au malheur.
5) Les grandes personnes n’aiment pas le jazz.
6) «Beatles» et Elvis Presley sont les fondateurs de la musique classique.
29
1) En général les masse média ne jouent pas un grand rôle dans le monde actuel.
2) La presse périodique est présentée par les livres intéressants.
3) Les revues paraissent tous les jours.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
La musique occupe toujours 1) dans la vie des gens, en particulier dans l’art. La
musique, elle, détruit toutes 2) entre les gens, parce qu’elle se fonde sur les émo-
tions et 3) . Où les gens ne vivaient pas, quelle langue ne parlaient pas, la musique
a 4) , la langue des émotions.
La musique de la France occupe la place en vue dans toute la culture musicale non 5) ,
mais encore dans le monde entier. Mais comme n’importe quel art, elle 6) .
a) la langue commune
b) varie avec le temps
c) les sentiments
d) seulement de l’Europe
e) une place importante
f) est présentée
g) les barrières de langue
30 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 4
EXPRESSION ECRITE
31
2) S’il (vouloir) me voir, il
(devoir) me téléphoner pour fixer le rendez-vous.
3) Ta mère (être) inquiète, si tu (être) en retard.
4. Quel rôle joue la musique dans la vie des gens? Ecrivez un article pour le journal
(10 phrases).
Introduction: le titre; peut-on se passer de musique?
Corps de l’article: Pourquoi on écoute la musique? Le rôle de la musique dans la vie
des gens.
Conclusion: Votre attitude personnelle envers la musique. Signez l’article.
32 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 5
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
33
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 5
EXPRESSION ORALE
34 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 5
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
35
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
36 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 5
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) Je continuais à lire des livres sur la France.
2) J’ai observé les Français et j’ai changé mes idées.
3) En France toutes les régions sont pareilles.
4) J’ai voulu visiter la «France profonde», loin des autoroutes, des plages
et du bruit.
5) On dit que «Paris c'est toute la France».
6) L'année prochaine je vais voir mes amis français.
37
1) Vous n’avez pas le choix, car la presse n’est pas assez multiple.
2) A présent la liberté de la presse est devenue quelque chose d’irréel.
3) Il est nécessaire de lire tous les articles.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
La musique de la France occupe la place en vue dans toute la culture musicale non seu-
lement de l’Europe, mais encore 1) . Comme n’importe quel art, elle 2) .
Après la première guerre mondiale les rythmes américains et 3) entrent dans le
monde. Les chanteurs de ce temps Mistinguette, Maurice Chevalier, Joséphine Becker tra-
vaillent 4) . Dans les années 30ème l’art de la chanson se distingue par 5) .
Ces années ont mis au monde un nouveau, moderne art de la chanson. Et sa fondatrice est
6) (Edith Giovanna Gassion).
a) dans le style revue
b) varie avec le temps
c) dans le monde entier
d) Edith Piaf
e) sud-américains
f) les théâtres
g) la variété
38 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 5
EXPRESSION ECRITE
39
2) Si vous (vouloir), je vous l’ (envoyer).
3) Si nous (se coucher) tôt, nous (pouvoir)
nous reposer.
4. Qu’est-ce que vous savez sur la géographie de la France? Ecrivez une lettre à votre ami(e) en
correspondance (10 phrases).
Introduction: demandez votre ami(e) comment il(elle) va.
Corps de la lettre: le territoire, la capitale, les grandes villes, les fleuves et les montagnes.
Conclusion: demandez votre ami(e) de vous répondre.
Cher (chère) ,
Amicalement
40 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 6
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
41
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 6
EXPRESSION ORALE
42 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 6
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
43
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
44 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 6
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
45
1) Avec le temps la musique ne change pas, elle est la même.
2) C’est encore avant la guerre sur la scène sort la série de soi-disant «chansonniers».
3) Salvatore Adamo et Claude Barzotti sont tous les deux de la Bélgique.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
1) joué par la France dans le monde a varié selon les époques. Dès le XVI ième siècle,
les rois de France voulaient étendre 2) et envoyaient des explorateurs et des mission-
naires au Nouveau Monde. Ainsi au XVII ième siècle, la France qui était déjà le 3) par
sa population (18 millions d’habitants comparé à 6 millions en Angleterre) possédait l’étendue
de terre allant de 4) et on parle toujours français dans certaine régions du Canada,
dans la 5) . A cette même époque, la France étonnait ses voisins de l’Ancien continent
par ses arts, le raffinement de son langage, 6) , sa culture.
a) l’Est du Canada à la Louisiane
b) leur territoire
c) l’importance du rôle
d) premier pays d’Europe
e) province du Québec
f) l’élégance de son théâtre
g) région parisienne
46 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 6
EXPRESSION ECRITE
47
2) Si tu (marcher) vite, tu (arriver)
à la gare à temps.
4. Qu’est-ce que vous savez sur la géographie de l’Ukraine? Ecrivez une lettre à votre ami(e) en
correspondance (10 phrases).
Introduction: demandez votre ami(e) comment il(elle) va.
Corps de la lettre: le territoire, la capitale, les grandes villes, les fleuves et les montagnes.
Conclusion: demandez votre ami(e) de vous répondre.
Cher (chère) ,
Amicalement
48 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 7
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
49
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 7
EXPRESSION ORALE
50 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 7
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
51
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
52 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 7
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) Dans les écoles de la France il y a beaucoup d’activités.
2) Ces activités sont organisées par l’association des étudiants de l’école.
3) L’art dramatique est aussi très populaire dans les écoles.
4) D’autres collèges n’ont pas leur propre matériel vidéo pour créer les
émissions sur la vie de la ville.
5) Le sport a beaucoup d’importance à l’école.
6) Pourtant les écoliers s’ennuient dans leurs écoles!
53
1) Avec les guerres de Napoléon, l’ère de la grandeur de la France continua.
2) Au cours du XIX ième siècle beaucoup d’artistes et d’écrivains quittèrent la France.
3) Le général Charles de Gaulle chercha à faire rentrer les artistes en France.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
Tels 1) que Michel Sardou, Gilbert Becaud et Julien Clerc méritent une atten-
tion particulière. Ce sont les gens 2) qui représente le mélange presque de tous les
genres. Serge Gainsbourg est 3) , il ne se renfermant pas aussi dans le cadre de
4) .
Dans les albums des 5) temps les traditions de chanson se mélangent. Patricia Kaas,
Vanessa Paradis, Mylene Farmer chantent le rock, 6) et le blues.
a) compositeur de talent
b) leur territoire
c) quelque direction particulière
d) créatifs à la manière inimitable
e) musiciens français
f) chanteurs du dernier
g) le jazz
54 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 7
EXPRESSION ECRITE
2) Si tu (avoir) mal à la gorge, tu (boire) une tasse de lait chaud.
55
3. Mettez les phrases données à la forme passive.
1) Lucie a chanté cette belle chanson.
2) Les enfants ramassent les champignons dans la forêt.
3) Eric a dessiné l’éléphant et le singe.
4. Qu’est-ce que vous savez sur l’enseignement en France? Ecrivez une lettre à votre ami(e)
(10 phrases).
Introduction: demandez votre ami(e) comment il (elle) va.
Corps de la lettre: les genres d’écoles; l’école maternelle; l’école primaire; l’école secondaire;
les lycées et les collèges; la fin des études à l’école secondaire.
Conclusion: demandez votre ami(e) de vous répondre.
Cher (chère) ,
A bientôt
56 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 8
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
57
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 8
EXPRESSION ORALE
58 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 8
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
1. Ecoutez le texte et choisissez la réponse correcte a, b, c ou d.
1) Le garçon avait … .
a) des cheveux blancs c) des cheveux blonds
b) des cheveux noirs d) le chapeau sur la tête
2) C’était ... .
a) en automne c) en classe
b) à la rentrée d) à la leçon
3) Nous nous disputions … .
a) la première place c) la deuxième place
b) la troisième place d) le premier prix
4) Les classes finissaient ... .
a) à sept heures et demi c) à sept heures et quart
b) à sept heures d) jamais
5) Laguerre avait ... .
a) l’air heureux c) l’air malheureux
b) l’air triste d) l’air intelligent
6) Quand l’auteur passe devant le batîment de son collège, il pense que ... .
a) derrière chacune de ces portes dort un peu de son passé
b) derrière chacune de ces portes dort un chien
c) derrière chacune de ces portes il y a un maître
d) derrière chacune de ces portes dort son avenir
2. Ecoutez le texte et répondez «Vrai» (V) ou «Faux» (F).
V F
1) J'ai été abordé dans la rue par une fillette de mon âge.
2) J’étais fier de la proposition de Laguerre.
3) Nous n’étions pas seulement camarades, mais les rivaux aussi.
4) Le père de Languerre, comme le mien, trouvait qu’il n’y avait qu’une
bonne place: la deuxième.
5) Nos parents recevaient le vaincu d'une façon peu aimable.
6) Je me levais, hiver comme été, neige ou soleil, à sept heures.
59
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
60 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 8
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) Dindenaut n'était ni fier, ni bête.
2) Dindenaut a fixé un très petit prix pour son mouton.
3) Panurge n'a pas accepté et n'a rien payé à Dindenaut.
4) Panurge sans rien dire a saisi le mouton et l'a jeté dans la mer.
5) C'est la nature du mouton de toujours suivre le premier.
6) Il y a des gens qui imitent sottement les autres comme «des moutons
de Panurge».
61
2. Lisez le texte et corrigez les phrases selon le texte.
Après la guerre, le général Charles de Gaulle chercha à rendre à la France son prestige de
puissance européenne et même mondiale.
La France a augmenté sa production industrielle. Elle a conservé non seulement des liens
culturels mais des rapports commerciaux avec les pays francophones d’outre-mer. La France
d’aujourd’hui est une grande puissance économique d’Europe Occidentale.
1) Le général Charles de Gaulle chercha à rendre à la France son indépendance.
2) La France a diminué sa production industrielle.
3) Aujourd’hui la France a une grande puissance d’Europe Orientale.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
C’est à New York le novembre 1938 que naît Joe Dassin. Son père Jules d’origine 1) ,
tente de se faire un nom comme comédien pendant que sa mère Béatrice Launer, d’origine
hongroise, est 2) .
Joe et ses deux sœurs, Rickie, 3) , et Julie, la cadette, ont l’enfance très heureuse,
entourés d’amour de leurs parents. Tous les trois, ils sont 4) , et assez tôt ils ouvrent
(grâce à leur maman) le monde éternel et beau, le 5) . Joe apprend la guitare, le pia-
no, le banjo. À l’école, Joe est le premier bagarreur, dissipé et espiègle, mais aussi 6) ,
intelligent.
a) juive russe
b) l’aînée
c) quelque direction particulière
d) monde de la musique
e) violoniste dans un orchestre féminin
f) doués musicalement
g) le meilleur de la classe
62 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 8
EXPRESSION ECRITE
1. Cochez la réponse correcte.
1) Le crayon avec ... j’ai écrit est sur la table.
a) que c) auxquelles
b) dont d) lequel
2) Quel est le nom de la rivière ... nous voyons?
a) que c) desquelles
b) dont d) laquelle
3) Voilà la réponse ... je ne suis pas étonné.
a) que c) à laquelle
b) dont d) qui
4) L’arbre ... il est tombé est très haut.
a) qu’ c) d’où
b) lequel d) où
5) Il cherchait le journal ... il a lu hier.
a) lequel c) qu’
b) où d) dont
6) Au milieu de la nuit il (être — Passé simple) réveillé par un coup de téléphone.
a) fut c) a été
b) sera d) était
7) Nous (pouvoir — Futur simple) le faire vendredi.
a) pouvions c) pourrons
b) pouvons d) ont pu
8) On les (suivre — Passé simple).
a) suivait c) suit
b) suivit d) suivra
4. Comment est votre vie scolaire? Ecrivez une lettre à votre ami(e) (10 phrases).
Introduction: demandez votre ami(e) comment il (elle) va.
Corps de la lettre: Quelles sont vos matières scolaires préférées? Quelles activités y a-t-il
à l’école? Qui est votre professeur aimé?
Conclusion: demandez votre ami(e) de vous répondre.
Cher (chère) ,
Amicalement
64 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 9
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
65
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 9
EXPRESSION ORALE
66 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 9
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
67
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
68 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 9
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) Tous les Français commencent la journée à la même heure.
2) Le plus souvent on prend du café au lait avec des tartines.
3) Entre midi et une heure, on va dîner.
4) Les étudiants commencent habituellement à huit heures du matin.
5) A la campagne on mange très souvent au restaurant.
6) Les Français aiment bien le fromage.
69
1) L’Ukraine est située à l’Europe Occidentale.
2) Au nord-est l’Ukraine confine avec la Pologne.
3) Au sud-est notre pays est baigné par la mer Noire.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
Le berger 1) à la laisière d’un plateau verdoyant, au pied d’une montagne qui domi-
nait une vallée. Couché sur l’herbe, il dormait d’2) , veillant de l’autre , sa grosse pipe
à la bouche, les brébis qui de temps en temps s’éloignaient du 3) .
Il était quatre heures 4) . Le soleil commençait à décliner et il fallait rentrer à la cam-
pagne. Le troupeau marchait 5) . Le chemin conduisait à travers la lisière, la forêt
de pins et de sapins vers une petite rivière. Le chien et les moutons s’arrêtèrent sur la rive
6) et se mirent à boire.
a) en masse compacte
b) un œil
c) de l’après-midi
d) surveillait son troupeau
e) pâturage
f) droite de la rivière
g) le meilleur
70 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 9
EXPRESSION ECRITE
71
3. Mettez les phrases données à la forme passive.
1) Le directeur a signé les documents.
2) Maman a préparé le gâteau.
3) Nadine a lu tous ces romans.
4. Qui est votre écrivain préféré? Ecrivez un article pour le journal scolaire (10 phrases).
Introduction: le titre, le rôle de la lecture dans la vie des gens.
Corps de l’article: Quelques renseignements sur la biographie de votre écrivain préféré.
Ses œuvres les plus connues.
Conclusion: signez l’article.
72 Оцінка
Підсумкова контрольна робота
Варіант
ФРАНЦУЗЬКА МОВА 10
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності:
аудіювання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості
навичок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст
і форма якого визначається конкретною запропонованою тематикою
спілкування. Основними характеристиками готовності до продукування
зв’язного висловлювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм,
зразків нормативного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання
усвідомлювався та адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано
інструкції, що враховують вікові психологічні особливості та навчальний
досвід учнів. Відповіді мають бути повними, вичерпними і конкретними,
лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.
Обсяг відповіді може бути різним, але вона повинна свідчити, що учень
правильно розуміє запитання чи спонукання з першого пред’явлення
й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості
в учнів навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності
вибраного матеріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня
відповідного класу. Увесь підготовлений матеріал побудований на
автентичних текстах. Текст звучить у пред’явленні вчителя двічі. Темп
мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір
однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення
справедливості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар);
заповнення пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати
ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі
тексти, використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків;
запитання з короткими відповідями; встановлення справедливості
тверджень; встановлення логічного порядку простого тексту; вибір назв
тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та
продукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні
навички; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб
вираження думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих
умінь і навичок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як
в усному, так і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас
учнів з урахуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають
реалії життя народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння
лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями,
що дадуть можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова
яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох
запропонованих; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої
форми з розгорнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною
ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
73
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 10
EXPRESSION ORALE
74 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 10
CO M P R É H E N S I O N O R A L E
75
3. Complétez les phrases avec l’information du texte.
76 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 10
CO M P R É H E N S I O N É C R I T E
V F
1) La famille Lamandin habite au deuxième étage.
2) Pendant que le petit Fernand fait ses devoirs, sa maman tricote et son
père lit le journal.
3) Le papa du petit Fernand est officier.
4) La maman du petit Fernand a une bonne santé.
5) Quand maman s’adresse au petit Fernand, il se sauve toujours.
6) Paul sait se servir d’une scie et d’un rabot.
77
Les villes principales du pays sont: Kyïv, sa capitale, un grand centre culturel et scientifique,
Kharkiv, un important centre industriel et économique, Lviv, Odessa, Dnipropetrovsk.
L’Ukraine compte plus de 900 établissements d’enseignement supérieur et secondaire.
L’Ukraine est un Etat souverain avec un président à la tête. Elle est membre des Nations
Unies.
1) Les industries de l’Ukraine sont peu dévéloppées.
2) On n’a jamais produit de locomotives en Ukraine.
3) L’Ukraine est en train de devenir membre des Nations Unies.
3. Lisez le texte et mettez les lettres des réponses correctes. Il y a une réponse qui ne correspond
pas du tout au texte.
Il est un des chanteurs les plus célèbres de 1) . Il n’est pas seulement l’exécutant,
mais aussi l’auteur de plusieurs chansons. N’étant pas d’origine française, il est devenu la par-
tie de 2) . Beaucoup de temps a déjà passé après sa mort, mais jusqu’ici ses chansons
sont connues et 3) . Son nom est Joe Dassin.
C’est à New York que naît Joseph Ira Dassin. Joe et ses deux sœurs, Rickie, l’aînée, et Julie,
4) , ont l’enfance très heureuse, entourés d’amour de leurs parents. Tous les trois, ils
sont 5) , et assez tôt ils ouvrent le monde éternel et beau, le monde de la musique. Joe
apprend la guitare, le piano, le banjo. À l’école, Joe est le premier bagarreur, 6) , mais
aussi le meilleur de la classe, intelligent.
a) la culture de la France
b) sont aimées par tous
c) éternelle et belle
d) l’estrade française
e) dissipé et espiègle
f) doués musicalement
g) la cadette
78 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу Французька мова
Підсумковий контроль
Варіант 10
EXPRESSION ECRITE
79
3) Si vous (fumer) moins, vous (ne pas avoir)
mal à la gorge.
4. Quel est votre livre préféré? Ecrivez l’article pour le journal mural (10 phrases).
Introduction: écrivez le titre, l’auteur du livre.
Corps de l’article: De quoi s’agit-il dans ce livre? Qui sont les personnages principaux?
Conclusion: Pourquoi avez-vous aimé ce livre?
80 Оцінка
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-155-2 ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-156-9 ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-157-6 ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-146-0
від978-617-540-161-3
16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-156-9
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
ISBN
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
К. А. Волошан, О. І. Сальник
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-158-3 ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-617-540-161-3
Французька
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-155-2 ISBN 978-617-540-160-6 ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-166-8 ISBN 978-617-540-162-0
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт- Рекомендовано Міністерством освіти і науки України від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт- Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
ISBN 978-617-540-156-9
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-617-540-156-9 ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-966-178-164-0 ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-617-540-161-3 ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-163-7
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
ISBN 978-617-540-162-0А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, Н. С. Прокопенко, М. С. Якір
Міністерством освіти і науки України:
Г. В. Гоголєва
ISBN 978-617-540-157-6
¤ª¤ª ¢
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-162-0
¥¤®´¢
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-158-3
û½¹È¸ ½ÆĽÊÈ×
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-148-4
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-163-7
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України ¤¦
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-161-3
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ISBN 978-617-540-165-1
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
мова
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України: Міністерством освіти і науки України:
§¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ І. В. Доценко §¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ К. А. Волошан, О. І. Сальник
¥£¡©´¢ ¬¨¥®«´¢
ISBN 978-617-540-147-7 ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-160-6 ISBN 978-617-540-149-1 ISBN 978-617-540-164-4 ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-966-178-167-1 ISBN 978-617-540-166-8
15 рівноцінних варіантів з алгебри 10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
¤¦ ¤¦
15 рівноцінних варіантів з геометрії
Перевірка рівня знань за всіма
Методичні рекомендації
основними компетенціями
ISBN 978-617-540-148-4 щодо проведення ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-161-3 ISBN 978-617-540-165-1
Методичні рекомендації
ISBN 978-617-540-150-7
Критерії оцінювання ISBN 978-966-178-164-0
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних щодо проведення
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua Тексти для аудіювання
§¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ §¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ
ISBN 978-617-540-149-1 ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-162-0 ISBN 978-617-540-155-2 ISBN 978-617-540-166-8 ISBN 978-617-540-164-4
£¬¨¤
ISBN 978-617-540-151-4 £¬¨¤
ISBN 978-966-178-165-7
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
ÂÃ¸É Перевірка рівня знань за всіма ÂÃ¸É Перевірка рівня знань за всіма
ISBN 978-617-540-154-5 ISBN 978-617-540-163-7 основними компетенціями основними компетенціями
ISBN 978-617-540-163-7 ISBN 978-617-540-156-9 ISBN 978-966-178-164-0 ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-152-1
Методичні рекомендації ISBN 978-966-178-166-4
Методичні рекомендації
ISBN 978-617-540-163-7
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
щодо проведення Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
щодо проведення
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua Тексти для аудіювання видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua Тексти для аудіювання
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України В соответствии с приказом Министерства образования
ÂÃ¸É ÂøÉ
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-158-3
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України и науки Украины от 16.02.2011 г. № 141, в 5–8 классах
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-966-178-164-0
Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-966-178-166-4
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко- ISBN 978-617-540-109-5 общеобразовательных учебных заведений проводятся ISBN 978-617-540-150-7
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними итоговые контрольные работы по пособиям, определенным 978-617-540-166-8
Міністерством освіти і науки України: Министерством образования и науки Украины:
О. Є. Святокум А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, Н. С. Прокопенко, М. С. Якир
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-166-8
ÉÊÆÈ׫ÂȸÅÀ
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-167-1
¤ª¤ª ¢
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-617-540-151-4
«¢¨¥©´¢ ¨«©©¢ ¡·³¢
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-162-0
38 рівноцінних варіантів ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-966-178-165-7 ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-130-9 ISBN 978-617-540-153-8
Методичні рекомендації
щодо проведення 15 равноценных вариантов
по алгебре
издательства «Ранок» www.ranok.com.ua
§¼ÉËÄÂƺ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅ ÈƹÆÊÀ Êƻƺӽ ÂÆÅÊÈÆÃÔÅÓ½ ȸ¹ÆÊÓ
ISBN 978-617-540-162-0 ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-966-178-167-1 ISBN 978-617-540-164-4 ISBN 978-617-540-153-8 ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-00-0861-9 ISBN 978-617-540-110-1
10 рівнозначних варіантів
ÂÃ¸É Методичні рекомендації ÂøÉÉ Методические рекомендации
по проведению
ISBN 978-617-540-163-7 ISBN 978-617-540-150-7 щодо проведення ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-150-7 ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-00-0862-6
Критерії оцінювання
ISBN 978-617-540-111-8 Критерии оценивания
978-966-178-167-1 978-617-540-153-8
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних Наилучшим образом подготовиться к итоговым контрольным
контрольних робіт
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті работам помогут пособия, которые вы найдете на сайте
видавничої групи «Основа» www.osnova.com.ua издательства «Ранок» www.ranok.com.ua
ISBN 978-617-540-164-4 ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-151-4 ISBN 978-617-540-166-8 ISBN 978-617-540-110-1 ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-00-0863-3 ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-540-165-1 ISBN 978-617-540-152-1
ÂÃ¸É ÂøDÉ
ISBN 978-617-540-152-1 ISBN 978-966-178-164-0 ISBN 978-617-540-111-8 ISBN 978-617-540-109-5
978-917-00-0863-3
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-617-540-109-5 ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-00-0860-2 ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-00-0862-6
основними компетенціями
ISBN 978-617-540-165-1
Методичні рекомендації
ISBN 978-966-178-165-7 ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-110-1 ISBN 978-966-178-167-1 ISBN 978-617-00-0861-9 ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0863-3
щодо проведення
ISBN 978-966-178-166-4 ISBN 978-617-540-111-8
8
ISBN 978-617-540-130-9 ISBN 978-617-540-151-4 ISBN 978-617-00-0863-3 ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-617-540-153-8 ISBN 978-617-00-0863-3
ISBN 978-617-540-110-1
ВИДАВНИЦТВО
ISBN 978-617-00-0863-3
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-130-9
клас
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0863-3
ISBN 978-617-00-0862-6
978-617-540-166-8