1.

TÍTOL LLENGUATGE PLÀSTIC

2. DURADA I DISTRIBUCIÓ TEMPORAL

CICLE 2N INFANTIL NIVELL P-3 TRIMESTRE SESSIONS DURADA TOT EL
P-4 CURS
P-5
3. CAPACITATS QUE ES DESENVOLUPARAN 4. OBJECTIUS
Aprendre a pensar i comunicar Aprendre a se i actuar amb més autonomia

Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en 1. Observar i experimentar l’entorn amb

accions quotidianes,per actuar amb seguretat i eficàcia X curiositat i interès.

Progressar en el domini del seu cos, en el moviment i la
coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-
se formant una imatge postiva d’ell mateix i dels altres.
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les
habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als
diferents contextos i situacions de comunicació habituals per
mitjà dels diversos llenguatges.
2. Iniciar-se, mostrant interès, en el coneixement
X d’alguns artistes i les seves obres.
3. Desenvolupar habilitats de comunicació,
expressió, comprensió i representació per
mitjà del llenguatge plàstic.
4. Aprendre i gaudir amb les produccions
artístiques pròpies i dels companys/es.
5. Expressar, interpretar i comunicar fets,
sentiments i emocions, vivències o fantasies a
través del dibuix i de produccions artístiques i
plàstiques.
X 6. Utilitzar el llenguatge plàstic com a objecte de
diversió, creació i d’aprenentatge.
X 7. Utilitzar la intuïció, la improvisació, la fantasia i
la creativitat tant en l’observació com en els
processos creatius artístics.
8. Conèixer i exercitar diferents tècniques
artístiques.
 Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una 9. Respectar les creacions plàstiques dels altres.

Aprendre a descobrir i
actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en X

tenir iniciativa
activitats socials i culturals. 10.Respectar, cuidar i fer un ús correcte del
material utilitzat en la realització de les
diferents activitats.
Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana,
identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en X
conseqüència.

Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els

conviure i habitar

altres i en la resolució pacífica de conflictes. X

Aprendre a

el món

Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que

el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració X
amb el grup i cap a la integració social.
5. CONTINGUTS 6. CRITERIS D’AVALUACIÓ
 Expressió de les pròpies emocions per
Descoberta d’un mateix i dels altres

mitjà del llenguatge plàstic.  Expressar emocions, sentiments i

Autoconeixement i gestió  Confiança i seguretat en els progressos vivències pròpies a partir de
de les emocions propis. produccions artístiques.
 Mostrar interès per conèixer alguns
 Seguretat i confiança en les pròpies artistes i les seves obres.
Autonomia personal i possibilitats d’aprenentatge i satisfacció  Anar assolint confiança en les
relacional pels progressos assolits. pròpies possibilitats.
 Participació en la cura i el manteniment  Experimentar amb diferents
dels objectes i materials utilitzats. tècniques.
 Utilitzar el dibuix com a recurs
Relacions afectives i d’expressió i comunicació.
comunicatives  Progressar amb destreses
manuals com : retallar, esguinçar,
Joc i moviment  Domini progressiu d’habilitats motrius punxar, pintar...
bàsiques per a: retallar, punxar, pintar...
  Crear (realitzar) de manera


Descoberta de l’entorn
Ús de diferents recursos gràfics per individual i col·lectiva creacions
recollir i comunicar les observacions com artístiques.
Exploració de l’entorn el dibuix.  Manifestar les habilitats
 Observació i identificació d’elements i de necessàries per poder fer
les seves qualitats. creacions artísques.
 Gaudir amb el llenguatge plàstic.
 Respectar i valorar tant les pròpies
 Observació i reconeixement de produccions com les dels
Experimentació i semblances i diferències en objectes i companys/es i els autors treballats.
interpretació materials: color, grandària, mida,  Respectar, cuidar i utilitzar
plasticitat, utilitat, sensacions i altres correctament el material emprat.
propietats.

Raonament i  Ús del dibuix com a mitjà de

representació representació.

 Experimentació amb tècniques

plàstiques: dibuix, pintura, collage,
modelatge, estampació, edició gràfica
amb ordinador i imatge, traballant l’alfabet
visual: punt, línia, taca, color, textura,
volum, enquadrament, punts de vista i
llum.
Observar, escoltar i  Exercitació de destreses manuals:
experimentar retallar, esquinçar, arrugar, punxar i
plegar, adquirint coordinació
oculomanual.
 Exploració dels diferents instruments:
llapis, retoladors, pinzells, i tampons, per
produir missatges escrits i gràfics.
 Curiositat, interès i gaudi davant les
creacions plàtiques.
 Comunicació i llenguatges
 Expressió i comunicació de fets,
Parlar, expressar i sentiments i emocions, vivències o
comunicar fantasies a través del dibuix i de
produccions artístiques i plàstiques.
 Interès per compartir interpretacions,
sensacions i emocions provocades per
les produccions plàstiques.
 Utilització del llenguatge plàstic com a
objecte de diversió, creació i
d’aprenentatge.
 Utilització la intuïció, la improvisació, la
fantasia i la creativitat tant en l’observació
Interpretar, representar i com en els processos creatius artístics.
crear  Utilització de materials i tècniques
plàstiques per fer representacions de
manera creativa.
 Valoració i respecte per les produccions
artístiques pròpies, dels companys/es i
dels autors treballats.

7. METODOLOGIA
ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES MATERIALS I RECURSOS
  El primer trimestre es treballen diferents tècniques plàstiques. - Ceres
- Retoladors
Volem educar el factor artístic, treballant amb els infants diferents tècniques - Llapis
plàstiques per anar introduint-los de ple en un món de sensacions que l’ajudaràn a - Colors
créixer com a persona positiva i creativa. - Plastilina
La producció artística és un mitjà molt versàtil que ens ofereix múltiples possibilitats - Papers colors
d’innovació i creació amb diferents tècniques i materials ( aigua, ceres, pintures, fang, - Pega
collage, mosaics...) - Tisores
- Làmines de les diferents
La introducció de les tècniques a educació infantil ha de fer-se mitjançant la lliure obres
manipulació dels materials més o menys propers. No podem oblidar el paper del propi - Fruites i verdures
cos com a tècnica pictòrica. - Punxons i estores
- Guixos de colors
És important establir actituds i hàbits; ensenyar a l’infant a apreciar el material, - Barnís
respectar i a utilitzar correctament les eines, a recollir i a netejar. També ho és que - Ordinador
aprenguin a valorar les produccions pròpies i les dels companys/es. - Canó
Tot això és cabdal per a la formació de la sensibilitat i sociabilitat. - Llibre obres Antònio Collado
- Paper embalar
 Al llarg del segon i el tercer trimestre recolzem el nostre treball en les
- Xocolata
obres de diferents artistes que ens serviran de base per assolir alguns
- Pinzells
dels objectius que ens hem proposat.
- Aquarel·les
- Fang blanc
- Sal
- Pintures
RODA 1

2n trimestre: coneixem a GIUSEPPE ARCIMBOLDO

Durant el segon trimestre ens apropem a un pintor ben especial. Aquest és Giuseppe
Arcimboldo, és un pintor poc conegut però molt interessant de treballar amb els
nens/es, ja que els seus quadres estan fets amb elements de la naturalesa, fruites,
verdures, llegums, flors... El fet de treballar la seva obra ens permet manipular i
composar amb tota aquesta sèrie de materials.

3r trimestre: ens apropem a les obres d’ANTONIO COLLADO

Durant el tercer trimestre ens apropem a un pintor local, en aquest cas Antonio
Collado que, tot i que ara no viu a Balaguer, va néixer aquí. És un autor interessant,
amb una obra molt variada, ja que pinta quadres abstractes i realistes i utilitza
diferents tipus de materials en les seves creacions.

RODA 2

2n trimestre: coneixem a Joaquin Ureña

Aquest segon trimestre ens apropem a l’obra de Joaquin Ureña, un artista lleidatà. La
seva obra es mou dins de dos àmbits: l’aquarel.la i l’escultura.
L’aquerel.la és una tècnica que sovint no és massa coneguda pels alumnes i per això
hem cregut interessant dedicar-hi unes sessions.

3r trimestre: l’escultura a Balaguer

Amb aquest treball apropem a l’alumnat a l’escultura a la vegada que l’ajudem a tenir
un major coneixement del que hi ha a la seva ciutat. El fet de partir de l’observació
directa ens ofereix un element motivador i ens obre un gran ventall de possibilitat de
cara al treball plàstic.
ACTIVITATS D’APRENENTATGE

RODA 1

Les tècniques realitzades al llarg d’aquest primer trimestre són les següents:

1. Pintura: pinten els cilindres per fer els anells olímpics.

2. Dibuix amb ceres toves (carpeta art pla)
3. Estampació: dels anells olímpics (carpeta art pla).
4. Estripar i collage: amb papers de colors de la tardor.
5. Pintar amb plantilles i ceres toves: elements de la tardor.
6. Pintura amb guix mullat
7. Pintura lliure amb xocolata: relacionat amb el conte de “La caseta de xocolata”.
8. Fer un dibuix a partir d’un element: cara d’una persona (retall de revista).
9. Dibuix màgic: dibuix amb ceres toves i llapis (efecte calcat).

Activitats referents a Giuseppe Arcimboldo:

 P-3

 1a. Sessió: Presentem un power amb diferents quadres de l’autor. Els observem, analitzem, busquem característiques
comuns i deduïm elements utilitzats per a la seva composició. Acabem dient el nom de l’autor.
Fem la transcripció de la conversa.
 2a. Sessió: Parlem del Giuseppe, de què és un retrat i mirem el seu; l’analitzem. Els/les alumnes el reprodueixen amb
llapis.
 3aSessió: Fem un antifaç per carnestoltes relacionat amb Arcimboldo. Donem als infants fruites i verdures ja
retallades i ells/es trien quina composició en fan i ho enganxen a l’antifaç. El plastifiquem.
 4a. Sessió: Fem una obra d’art amb volum. Cada infant porta de casa una fruita o verdura. Es fan dos grups i s’intenta
crear una cara amb els materials portats de casa. S’exposen les obres d’art al pati. ( es dona el contorn de la cara
dibuixada en dos din-a3).
 5a. Sessió: Fitxa amb foto del perfil dels/les alumnes que han de completar amb fruites i verdures. Donem fruites i
verdures per pintar i, una vegada pintades, les retallen i enganxen.

Coincidint amb les portes obertes dediquem un espai d’exposició dels treballs realitzats en relació a Arcimboldo.
 P-4 i P-5
 1a. Sessió: Presentem un power amb diferents quadres de l’autor. Els observem, analitzem, busquem
característiques comuns i deduïm elements utilitzats per a la seva composició. Acabem dient el nom de l’autor.
Fem la transcripció de la conversa.
 2a. Sessió: Parlem del Giuseppe, de què és un retrat i mirem el seu; l’analitzem. Els/les alumnes el reprodueixen amb
llapis.
 3a. Sessió: Fitxa de simetria d’una obra del Giuseppe.
 4a. Sessió: Fitxa discriminació de quadres.
 5aSessió: Fem un antifaç per carnestoltes relacionat amb Arcimboldo. Donem als infants revistes on hi ha fruites i
verdures i les retallen i enganxen a l’antifaç. El plastifiquem.
 6a. Sessió: Fem una obra d’art amb volum. Cada infant porta de casa una fruita o verdura. Es fan dos grups i s’intenta
crear una cara amb els materials portats de casa. S’exposen les obres d’art al pati.
 7a. Sessió: Fitxa amb foto del perfil dels/les alumnes que han de completar amb fruites i verdures. Donem fruites i
verdures per pintar i, una vegada pintades, les retallen i enganxen.
 8a. Sessió: Creació, en dos grups, d’una obra estil Arcimboldo amb elements naturals (branques, pedres, fulles...) que
el dia anterior hem anat a buscar al descampat del costat de l’escola. Ho fem al terra del pati (sobre paper d’embalar).

Coincidint amb les portes obertes dediquem un espai d’exposició dels treballs realitzats en relació a Arcimboldo.

Activitats referents a Antonio Collado:

 P-3
1a sessió: Presentem diferents obres de Collado, en diem els elements i arribem a diferenciar entre obres realistes i
abstractes. Parlem de l’autor. Fitxa biografia.
 2a sessió: Presentem el quadre de l’Arlequí i després els infants el reprodueixen amb ceres toves.
 3a. Sessió: Presentem l’obra “Estigmes II”. Producció dels/les alumnes amb diferents materials (guixos de colors, papers
de colors, ceres...).
 4a. Sessió: Ens visita Antonio Collado. Prèviament hem preparat les preguntes que li volem fer. Ens pinta un quadre.
Comentem el quadre que ens ha pintat.
 5a. Sessió: Fem una composició lliure (abstracta). Els facilitem diversos materials.
  P-4 i P-5

 1a. Sessió: Presentem diferents obres de Collado, en diem els elements i arribem a diferenciar entre obres realistes i
abstractes.
 2a. Sessió: Parlem de l’autor. Fitxa biografia.
 3a. Sessió: Fitxa signatura.
 4a. Sessió: Presentem el quadre de l’Arlequí i després els infants el reprodueixen amb ceres toves.
 5a. Sessió: Presentem l’obra “Estigmes II”. Producció dels/les alumnes amb diferents materials (guixos de colors, papers
de colors, ceres...).
 6a. Sessió: Ens visita Antonio Collado. Prèviament hem preparat les preguntes que li volem fer. Ens pinta un quadre.
Comentem el quadre que ens ha pintat (en fem la transcripció per l’àlbum).
 7a. Sessió: Fem una composició lliure (trien si figurativa o abstracta). Els facilitem diversos materials.

RODA 2

Les tècniques realitzades al llarg d’aquest primer trimestre són les següents:

1. Dibuix amb ceres toves (carpeta art pla).

2. Pintar amb ceres toves les lletres d’ART PLA de la carpeta.
3. Pintura diluïda i bufar.
4. Ceres difuminades amb colors de la tardor.
5. Imaginem un dibuix a partir d’un gargot (a P3 figura geomètrica).
6. Fem un mural col·lectiu amb el tema de la Festa Major.
7. Dibuixem amb carbonet.
8. Estampem fruites.
9. Imaginem: a partir d’una fulla d’arbre fotocopiada fem un dibuix.
10. Sal de colors: pintem sal de diferents colors, posem cola fent un dibuix i hi tirem la sal.ç
Activitats referents a Joaquín Ureña:

 P-3

 1a. Sessió: Presentem un power amb diferents quadres de l’autor. Els observem, analitzem, parlem de les tècniques
emprades en la seva realització. Acabem dient el nom de l’autor.
Fem la transcripció de la conversa.
 2a. Sessió: Parlem del Joaquín i la seva obra. Dibuixem el nostre retrat i la nostra signatura.
 3aSessió: Pintem amb aquarel.la inspirant-nos en el quadre “La platja”.
 4a. Sessió: Pintem amb aquarel.la inspirant-nos en el quadre “Galopant amb el cavall”.
 5a. Sessió: Producció lliure amb aquarel.la. Posem títol a la nostra obra.
 6a. Sessió: Ens visita Joaquín Ureña. Prèviament hem preparat les preguntes que li volem fer. Ens pinta un quadre.
Comentem el quadre que ens ha pintat.
 7a. Sessió: Fem una escultura amb plastilina inspirant-nos en una de les dues obres treballades del Joaquín.

 P-4 i P-5

 1a. Sessió: Presentem un power amb diferents quadres de l’autor. Els observem, analitzem, parlem de les tècniques
emprades en la seva realització. Acabem dient el nom de l’autor.
Fem la transcripció de la conversa.
 2a. Sessió: Parlem del Joaquín i la seva obra. Dibuixem el nostre retrat i la nostra signatura.
 3aSessió: Pintem amb aquarel.la inspirant-nos en el quadre “La platja”.
 4a. Sessió: Pintem amb aquarel.la inspirant-nos en el quadre “Vitoria”.
 5a. Sessió: Pintem amb aquarel.la inspirant-nos en el quadre “Galopant amb el cavall”.
 6a. Sessió: Pintem una silueta amb tinta negra.
 7a. Sessió: Producció lliure amb aquarel.la. Posem títol a la nostra obra.
 8a. Sessió: Ens visita Joaquín Ureña. Prèviament hem preparat les preguntes que li volem fer. Ens pinta un quadre.
 9a. Sessió: Fem una escultura amb plastilina inspirant-nos en una de les dues obres treballades del Joaquín.
 Activitats referents a escultures balaguerines:

 P-3. P-4 i P-5

 1a. Sessió: Presentem les imatges de les dues escultures que treballarem. Les observem i en diem característiques i,
si és el cas les ubiquem. Fem la transcripció de la conversa.
 2a. Sessió: Fem una sortida per Balaguer per visitar les escultures que treballarem i descobrir si n’hi ha alguna més.
 3aSessió: Realització d’una fitxa amb escriptura del nom de les escultures i el del seu autor.
 4a. Sessió: Modelar l’escultura de la Transsegre amb fang blanc.
 5a. Sessió: Pintar l’escultura de la Transsegre.
 6a. Sessió: Modelar l’escultura de l’Escull amb pasta de sal de color vermell.
 7a. Sessió: Producció lliure amb fang blanc (només P-4 i P-5).

8. REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA