Siemen Broos 2019-2020

1. OPDRACHT EXCURSIES

De opdracht bestaat uit 3 delen:

1) Je maakt een individueel excursieverslag van de excursie HHH. 

Je formuleert voorafgaand je verwachtingen over deze excursie. Op welke

manier gaan leerlingen deze excursie, op basis van zelfstandig werk,
beleven? Hoe gaan ze om met de gegeven opdrachten? Waar liggen de
sterktes? Zwaktes? Kansen? Uitdagingen?
Je formuleert je verwachtingen op 1 pagina en markeert 5 belangrijke
elementen. 
Op basis van de geformuleerde verwachtingen (en de voor jou 5 belangrijkste
elementen) reflecteer je op de excursie. Daarnaast voeg je nog extra
bevindingen en observaties toe. Waar liggen de sterktes? Zwaktes? Kansen?
Uitdagingen? Je formuleert je reflectie op 2 pagina’s. 
Je dient dit verslag in op papier de eerste lesweek na de excursie.

Op voorhand aan de excursie (Verwachtingen):

Ik wist persoonlijk niet goed wat ik van de excursie kon verwachten. Ik had
vooral nog vragen op voorhand zoals: “Weten de leerlingen wat ze moeten
doen?”, “Hoe lang krijgen de leerlingen tijd aan één standje?”, “Weten de
begeleidende leerkrachten wat ze moeten doen?”, “Is alles geregeld en
georganiseerd (1) voor het moment dat het gaat doorgaan?”, … Sommige
vragen zijn al doende opgelost, bij sommige is het nog steeds een raadsel
of ik ze al dan niet juist heb uitgevoerd.
De leerlingen gaan volgens mij wel enthousiast zijn (2). Ze kunnen vrij
rondlopen maar moeten dan wel opdrachten doen. Het gaat wel een
valkuil zijn dat slechts enkele leerlingen per groepje al het werk zullen
doen en enkelen zijn die met andere randzaken bezig zijn (3). We zitten in
een bos en voor de jongens zijn takken een groot gevaar als
afleidingsmanoeuvre.
Naast deze soorten van afleiding vrees ik ook dat leerlingen soms niet
goed weten naar waar ze naar toe moeten gaan (4). Ze kennen de
omgeving niet goed en doordat ze vrij rondlopen bestaat de kans dat de
leerlingen de opdrachten niet naar behoren gaan uitvoeren.
Wij als begeleiders gaan er ook voor moeten zorgen dat de leerlingen
overal iets invullen en volledig genoeg gaan zijn.
Het is naast de verwachte chaos een kans om in interactie te gaan met de
leerlingen (5) om zo een idee te krijgen wat ze van deze excursie vinden.
Siemen Broos 2019-2020

Tijdens de excursie:
(1) Al het materiaal was aanwezig zodat wij de excursie konden
begeleiden. Alsook waren er pijlen opgehangen die de weg aanwees. De
leerlingen hadden op voorhand een volgorde gekregen voor welke
excursiepunten ze eerst moesten doen. Het was dan enkel voor hun
zoeken waar deze excursiepunten gelegen zijn.
Een verdere opmerking zie (4).
(2) De leerlingen waren niet overal enthousiast, hun enthousiasme was
verdeeld. Op de plekken waar ik stond (punt 2 en 6) waren de leerlingen
niet uitgesproken enthousiast. Wat ik wel merkte bij punt 1 bijvoorbeeld,
de skyline van Leuven, dat leerlingen daar het toffer vonden als ze het
Atomium zagen staan (wat niet bij de opdracht hoorde).
(3) Dit was ook effectief het geval, niet iedereen van het groepje was
bezig met de opdracht. Ik heb wel regelmatig geprobeerd om de leerlingen
aan te spreken die niet mee aan het helpen waren om toch de opdracht uit
te voeren of een antwoord te geven. Extreme gevallen waarbij er echt een
leerling met totaal iets anders zich bezighield, ben ik niet tegengekomen.
Nadat ik de bepaalde leerlingen mee betrok deden ze ook effectief wel
hun best om de opdracht goed uit te voeren.
(4) Tijdens de excursie was het soms chaos omdat leerlingen een
bepaalde volgorde moesten doorlopen, daardoor stonden vaak heel veel
leerlingen allemaal tegelijk aan één excursiepunt. Ik stond tweemaal aan
een excursiepunt dat telkens pas als tweede moest worden uitgevoerd
waardoor Julie en ik op sommige momenten niets aan het doen waren. In
mijn geval was het excursiepunt 2 en 6. De leerlingen kwamen telkens
eerst naar punt 1 en 5 en dan pas kwamen ze allemaal tegelijk door naar
punt 2 en 6. Als deze groep op voorhand al gesplitst zou zijn, dan was er
betere spreiding geweest.
(5) Ik heb geen reacties van leerlingen kunnen peilen. Ik kan wel
interpreteren dat ze het wel een leuke excursie vonden, maar dat de tijd
dat ze kunnen rondlopen om de opdrachten uit te voeren toch langer zou
mogen zijn.
Algemene opmerkingen:
Het draaiboek dat online staat is niet echt duidelijk, er staan geen
concrete uren bij wanneer groepen gaan arriveren. Met hoe klassen
verdeeld zijn, zijn wij als begeleiders van de groepen weinig. Dit is
natuurlijk wel belangrijk voor de school.