Me a he he a hn he hn the he he J robenas Pazonamiento Matematico VvVVVY y c6mo resolverlos Por: Armando Tori Loza Ng eg.Problemas de Razonamiento Matemitico y cémo resolverlos Dirigido por: FELIX AUCALLANCHI VELASQUEZ,DEDICATORIA A la memoria de Zacarias Tori mi padre, ejemplo de experiencia e inteligencia. A mi querida madre Adela, por su abnegado apoyo y afanoso deseo de lograr mi superacién. A Shirley G.,porsu colaboraciény motivacién en {a reatizacién de mis proyectos. J. Armando Tori L. Primera cdicién en espafiol Copyright © 1998 por RACSO Editores Prohibida Ia reproducci6n total o parcial de esta obra por cualquier método de publicacién y/o almacenamiento de informacién, tanto det texto como de logotipos y/o ilustraciones sin autonzacién escrita del autor y los editores. Caso oiniso se procederd a denunciar al infractor a fa INDECOPI de acuerdo a la Ley N° 13714 y al articulo N° 221 del Codigo Penal vigente, Printed in Peru - tinpreso en Pert Imprenta AURASA E.LR.L. - Jr. Luna Pizarro 729 - Lima 13SERIE DE LIBROS ¥ COMPENDIOS CIENTIFICOS: COLECCIONRACSO ' PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO Y COMO RESOLYERLOS Ss 1™ EDICION COLABORADORES: Ing. Daniel Cartolin Camacho uicv Ing. Jorge Chumberiza Manzo UNI Ing. Carlos Pauearpura C. UNCP Lic. Jorge Muchaypiia R ISPCH fendn Guerrero Pant UNEGV uschio Tito Bauti UNA ucio Toledo Sarzoza UNI RACSOEDITORES LIMATitulo Original de la obra: Razonamiento Matemético - Volumen 1, 11, II © 1996, por Armando Tori L. ‘Titulo Actual de la obra: Problemas de Razonamiento Mateidtico y cémo resolverlos © 1998, por Armando Tori L. Primera edicién Publicada por RACSO EDITORES - JULIO 1998 Supervisién general: Ing. Martin Casado Marquez (UNI) Profesor de la Facultad de Ingenieria Mecdnica de la Universidad Naci Revisidn de estilo: Dr. Carlos Chaver Vega Revisién Técnica : ‘Mr. Aurelio Games Cabanillas Profesor de la Universidad Nacional Enrique Guzman y Valle (La Cantuta) Composicién, Diagramaciin e Hustrac Compafia Editorial: RACSO EDITORES Supervisién de la. edicién: Miguel Angel Dfaz Lorenzo Compaiia Editorial: RACSO EDITORES Dirigida por. Félix Aucallanchi ¥. Primera edici6n en espaol Copyright © 1998 por RACSO EDITORES Los derechos autorales de ésta obra son de propiedad de Racso Editores. Hecho el depésito legal en ta Direcerin de Derechos de Autor de INDECOPI, y amparado a la Ley N° 13714 y al Cédigo Penal (Anticulo 221). Prohiida ta reproduccién total o parcial de esta obra por cualquier mxstodo_ de p Sn y/o almacenamiento de informacién, tanto del texto como Ue logotipos y/o ilustraciones sin autorizaciGn eserita del autor y los edi ‘Caso omiso se proceders a denunciar al infractor a la INDECOPI de acuerdo a la Ley N’ 13714 y el aniculo N* 221 det eddigo penal vigente. Printed in Peru - Impreso en PertEl propdsito de este nuevo volumen es el de reunir las publicaviones anteriores que vieron luz con el nombre de Razonamiento Matemitico Prictico Ia misnra que estuvo compuesta por 3. tomos, con el agregado de un mayor niimero de ejercicios resueltos y propuestos los que sido cuidadosamente seleccionados para clevar el nivel de las anteriores. Al igual que mis publicaciones anteriores sobre esta materia, en este texto he tratado de inculcar en la mente de los lectores estudiantes, ciertos habitos de ldgica y razonamiento que estimulen sus energias intelectuales por medio de ka resolucign de problemas previamente clasi- at sus capacicades. te modo, he pretendido que adquieran la pericia neces: ciones problematicas especificas, al mismo tiempo afianzar una di utilidad para aleanzar éxitos en todo tipo de proyectos. Tener éxito con esta dltims fa real y suliciente sentido a la existencia de este curso. para enfrentarse a situa plina mental, de mucl pretensién, El medio mas corto y seguro para ap der y aprehender Jo expuesto en los restimenes: teéricos que se exponen al inicio de cada capitulo, es resolver problemas. Las reglas que com pafian a cada tema no estan destinadas a ser memorizadas, sino mis bien, para servir de ayuda al estudiante en la captacidn de los métodos mas claros ¢ inteligentes. Cada regla solo describe jones y su apheaciGn debe condicionarse al anilisis y comprensidn de las operaciones sen kt misma, Advierto que el depender de reglas y iérmulis constituyen una forma de esclavitnd mental que debe evitarse en lo posible. meros capftulos se da especial dedicaci6n a la précti planteo de problemas, acompaiiada de suficiente cantidad de ejemplos ilustrativos. El lector encontrar en esta edici6n, una importante cantidad de problemas resuelios y propuestos, que se van ckisificando por tems espeeilicos y gradualidad en sus niveles de dificultad, los cnales exigirin habilidad y destreza en cada planieo. Los temas que requieren de tales exigencias, son por ejemplo los problemas relativos a : Nuinweros y Figuras, Edades, Fraceiones, Porcentajes, Criptouritmética, Razonamiento Légico. Combinatoria. Maximos y Minimos, ... ele. Por estos motivos, en los pri también se ha considerado en la seleceién y elaboraeién de los problemas, enunciados con datos actualizados con una visién moderna de kas matemiiticas que se aplican en ta vida cotidiana, lo que se apreeia sobre todo en el capitulo dedicado a los Graficos Estadisticos y Problemas Mercantiles. Creo que este espiritu debe n se en toda obra sobre Matemitic: que se publique en nuestros tiempos. Espero que el contenido de estas piiginas contribuya a los objetivos trazados y sea un vinculo con cada lector interesado por el Razonamiento aplicado a las Matematicas. Armando Tori L.PROLOCO DEL EDITOR Ante un mundo cambiante y cada ver miis exigente, la seleceién de las personas en la yoria de los casos se hace teniendo en cuenta su modo y rapides dle ver y resolver problemas académicos, téenicos ode la vida diaril, Un buen entrenamiento y mejor ain, una buena formacién cn las aptitudes matemiticas, es una necesidad de impostergable satistaccidn Todos quienes alguna vez. hemos debido postular a un trabajo calificado o aun centro de estudios de nivel superior, recordaremos que en cl examen de ingreso, se nos han propuesto preguntas de aptitud matemtica, Para algunos - lox mds conocedores - viertas preguntas han podido resultar muy laboriosas a pesar de tener un buen conocimiento de las herranuentas ‘matematicas vistas en el colegio y/oen Ia academia, Tal examen es conocido en nuestro pais con el nombre de Razonamiento Matemético. Debo confesar también, que entre quienes nos hemos dedicado a la ensefianza pre- universitaria, vefamos al curso de Razonaini ierto desdén, y esto porque suponiamos que alli no se hacfa mas que un repaso de toda la matemitica elemental. Sin embargo y a Dios gracias hubo alguien a quicn conoci como un excelente profesor y con quien tuve la honrosa misién de laborar en lox mismos centros de ensefianza preuniversitaria, El siempre tavo un particular modo de ver su curso -Ravonamiento Matematico - defendiéndolo, desarrolkindolo: este y asignindole un lugar especial entre los dems cursos preuniversitaric nigo y colega ¢s: Armando Tori Loza, que para referencia de los lectores fué 1* puesto del esinputo general del examen de admisién a la UNMSM, graduado como ingeniero en la UNI y un reputado: profesor de matematicas con mas de 20 aiios de experiencia. El poscer una muy buena y extensa bibliograffa - de matemstica formal y recreativa -le ha proporcionado un amplio conocimiento de situaciones matemiticas reflexivas, lo que al llevarlo a la prictica con sus aluminos, les permite a éstos disponer de incuestionables artificios y métodos cortos, que para un importante némero de ejercicios tipos de aspectos rigurosos y/o confusos, logran llegar a la respuesta de un modo mis rapido y efectivo, Era pues una necesidad que este profesional pudiera plasmar en un libro parte de sus conocimientos y experiencias. y en mi calidad de editor, era una obligacién impostergable, invitarlo a realizar dicho trabajo. Por un feliz. acuerdo entre él y ku editorial RACSO. el presente yolumen:tuvo una cdicidn preliminar presentada como una coleccidn de tres fascfculos que Ievaron por nombre: RAZONAMIENTO MATEMATICO PRACTICO, los cuales se han reunido en uno solo, para fa actual edicién, para lo cual se han tenido en cnenta kis mnumerables. sugerencias y opiniones de parte de quienes se dedican a la ensefianza de este curso y que tuvieron a bien transmit Pheeis Ines ichay edici nueva edicidn se as resucltos es § exposiciones tedri iqueeidas, y han duplicado en el nimero y cn su nivel de dificultad con lo cual tas opiniones recibidas. significativamente mayor, | los problemas propuestos esperamos satisfacer las dis Estoy totalmente seguro que asf como he quedado satisfecho de Ia lectura de los manuscritos, por su inerefble sencillez y precisién matematica, los lectores experimentarin la visi6n de la matemdtica formal de un modo fresco y menos confuso. Atentamente: Félix Aucallanchi VeldsquezEn nuestro pais, la mayoria de los egresados de la educacién secundaria, encuentran en el curso de razonamiento matemdtico un apoyo para satisfacer su demauda de puntaje en el ingreso a la universidad . Debo reconocer que tal sentimiento es compartida también por la mayoria de mis colegas que ensenamos el mismo curso. Estonos permite seraceptadosde manera inmediata por nuestros eveutuales aluninos, a quienes al inicio sola les interesa ser adiestrados de la mejor forma para encarar los problemas tipos que suelen propanerse eu dichas exdmenes. Creo oportuna agregar algo mds en favor del razonamiento matenuitico. y ex que ademas de ayudarnos a elevar nuestro puntaje en el examen de admisién, también nos ace desarrallar nuestro razananicnto en general, Esto se verd enormemeute favarecido si se tiene la dispasicién dela lecturay en especial de aquella bibliog rafia referida alas matemdticas recreativas. Se veré en ellos und enorme aplicacién a la vida cotidiana, pues ésta nas proporciona todas las situaciones que suelen ser expuestas en las enunciados de los problemas de este curso, Para contribuir de algiin modo con tales objetivos he creido conveniente insertar en este texto algunas lecturas referidas a las matemdticas reflexivas y a las matemdticas recreativa: Sugiero estar siempre atentos al planteo de problemas por parte de su profesor a quien debemos hacerle legar todas nuestras inquietudes referidas a ta resolucidn de las problemas ysise ha ganado tu confianza, plantea la siguiente pregunta : ¢Exite algiin otro método para resolver tal 0 cudl problema? Responderla le demandaré mucha creatividad y paciencia, sin embargo, los frutos obtenidos con tales sacrificios bien lo merecen. El texto "Problemas de Razonamiento Matemdtico y como resolvertos" se pone a tu disposicién, con la finalidad de satisfacer ins requerimientos con respecto al curso. El restimen tedrico que se expone enel inicio de cada capitulo no debe ser necesariamente meworizado, dejar esto al ejercicio continuo, para lo cual se han presentado una gran variedad de problemas resueltos y propuestos que han sido cuidadosamente ordenadas tenienda en cuenta el nivel de aificutad que presentan cada uno deeltos; est te peraitira tener un amplio domainia del capitulo tratado. Recomiendo al estudiante, para un mejor manejo del texto seguit las siguientes wormas: 1°) Repasar atentamente el resiimen tedrico del capitulo a tratar. 2°) Repasar los ejercicos y problemas resuelios, observando en cada uno de ellos, ta aplicacién de su resiimen teérico. 3°) Intentar por tu propia cuenta los ejercicios y problemas resueltos y luego comparar tus pasos con aciertos y/o desaciertos con la resolticién que presentamos para cada problema. 4°) Entrenarse con los ejercicios y problemas propuestos y consultar con tu profesor sobre tus dificultades y nuevos métodos. Fingimenteesperandoque "Problemasde Raconamiento Mateniitico yeda resolverios" logren en tf una mayor capacidad de raciocinio, no me queda mas que desearte éxitos en tu meta trazada. Atentamente : El AutorAl PROFESOR Existe la confirsa opinidn de que ef Razonaniento Matemdtico no existe como curso, ya que se considera como una aplicacion especial de ta matemuitica convencional a determinadas sitacioues problenuiticas especificas. Espero que tal opinign encuentre mejores argumentos qe loy conocidas, puesto que en lo personal y comu parte de los profesores de matemutica de este pais, tenemos vificientes argumentos para considerar al razonamiento matemdtico un curso como cnalquier otro. Esta opiniéu se sustenta en los distintos aportes encontrados a nivel mundial y a to largo deestosiiltimas 150aitas por parte de quienes se dedican al estudio de las matemdticas reflexivas \ maienutticas recreativas. Sugiero empesar por la novela eserita por un matemdtico inglés a mediados del siglo pasado y cuyo nombre es : «Alicia en el pats de las maravillas» ; con ojos de matemdtico se encontrardnalli los primeros laberintos, las sucesiones, las series y las proposici logicas, expuestos de un modo eniretenida por el no menos brillante : Lewis Carroll. Es importante destacar que uno de los personajes comtenpordneos mds hicides en et desarraltode los iniciulesaportesde Lewis Carralles sin duda, Martin Gacdner, norteamericano de origen y fildsofo de profesion , quien en éstas iltimas décadas lta publicado una serie de articulos referidos a ta matemética reflexiva y en especial sobre matemdtica recreativa, Los primeros excimenes de admisién que inclufan los temas de Aptitnd Académica, rontenian preguutas de Raconamiento Matenudtico propuestas en los exdmenes de ingreso de centros laborables en Francia, y cuya solucién requeria del uso de las Matemdticas Elementales vde una buena dosis de Lagica. Ex lamentable que al paso de tos aiios el espirin inicial de dichos exdmenes de admision a lay mniversidades de nuestro pats, se haya ido perdiendo, dando paso a preguntas que no corresponden de ningsin modo al razonamiento en si, Una pregunta de este tema debe poseer uecesariamente un argumento matemdtico que invite a la reflexion y cuya resolucién no requiera de una gran desis de complejidad . Asi pues, podemos calificar que una pregunta es de raconanientomatenuitico, cuando eviste una resolucién que recurre muy pocoa las herramientas mateniiticas conveavionales, Desdemiperspretivaycoumucha madestia, sugieroamis colegas que eusefien este curso, dispouerde un suficiente conocimiento de las matematicas elementales y superiores, yasimismo un buen dominio de la légica formal; se verd que con tales conociniientos se encomrard un terrenofértit paralacreacion de sitmaciones problemdticas referidas al razonamiento matemdtica que para los ojas de ua lector medio, se tratard de wn problema interesante y poco complejo, Por lu general estas lectores se vertin temados de usar todo su bagaje de nutenuiicas. Resultaré ny agradable presentarles luego una elegante y corta resolucién del mismo problema, ‘pero satisfacer en cierto modo la expectativa creada por mis anteriores publicac sobre razonamiento matemdtico yagradeceréa tode aquel que lo estime conveniente aleanzarnos su opindn y sus critivas relativas al presente trabajo. Atentamente: El AutorINDICE GENERAL Pagina CAP I- 's viGn = i CAP2.- 35 CAP3.- CAP4.- CAPS.- CAP 6.- CAP7.- CAP8.- CAPY- CAP 10. CAP I1.- Planteode Eeuacion CAP 12.- Problemassobre ntimeros.. CAP 13.- Fraccione: CAP 14. CAP IS.- CAP 16.- CAP I7.- CAP I8.- CAP 19.- CAP 20.- Tiempos de: Problemas Me Rivonamiento Logi Axiomasde Orden.. Maximos y Minimo Razonamiento Abstracto. Claves de Respuesta BibliograSIMBOLOS conj. con elementos 1. 2 y 3 ° Neon). de tos niineros naturales: 0; 1; 25 3: , N-—conj. de tos némeros naturales: 1; 2. 3. Z comp de los nimeros enteros: O15 * Z* —cony de los mimeros enters positives = Z con, de los ninneros enteros negatives Q con} de los niimeros racionales Q con) de los ndémeros irracionales ‘8 conj, de los nimeros reales et 8X con}. de los nsimeros reales positives “ 38 conj, de tos nimeros reales ng tol C —conj. de los nimeros complejos Be) ach 1 sfinbolo que representa a y= azb (1.00 conjunto nulo 0 vacio as © perteneve a... amb € no pertenece a anh Aes subconjunto de B acced A imerseceién B A unién B complemento del conj. A 7 existe . 3 no existe “ 31 existe un dnico ne 3! noexiste un tnico me YY para todo ei ¥ no para todo es = suma, 0, sumatoria al (1:3) un par ordenado de nimeros ar 4y.o)_ distancia entre los puntos A y B Shs $02. implica, luego, por lo tanto ae ceva ims er amtnseisn =" = entonces sily solo si tal que igual desigual, disuato wdéniico Aproximadamente fmmero par (wu #0) dinero unpar (n € Z) ‘dimer impar (1 N) proporcional « valor absolute de a a es mayor que D ae menor que b 46s mayor 0 igual que aes menor o igual que b es mucho 1 wor que b es mucho 1 nor que b © es mayor que a y menor que b semejante congruente y ° . fueron de funcidn inversa dev factonal de n= a (n= In = 2. O21 seno del ndiero x caseno del numero x tangente del rox catangente del numero x secante del ndmer 4 casecante del numero © limite| (iGiados Basian Golnettna © No basta con que los estudiantes sepan restar o dividir para que sean capaces de resolver y utilizar la resta 0 la divisién como instrumentos adecuados para resolver un problema determinado. : Iw), Tampoco basta con que hagan muchos ejercicios y problemas tipos para reer que- acrecientan convenientemente su capacidad para resolver problemas. Las dificultades que uno encuentra a la hora de resolver un problema revisten muchos aspectos. A veces son muchas las variables en juego, no es facil enumerarlas todas y no es posible disefiar una estrategia metodolégica general y valida para todos los problemas. Lo que pretendemos en este capitulo es clasificar en cuanto sea posible aquellos problemas que requicren un proceso de razonamiento biisico, que no vaya mas alli de cfilculos ariméticos que cualquier p nte domine. advirtiendo que en un inicio no le quedari claro el proceso mental posterior, aquel que permite intuir la solucién del problema y no podemos dar una receta para lograr este propésito. En este capitulo ejercitaremos una aptitud para enfrentarlos y mejorar las técnicas matemiiticas ya adquiridas por el estudiante. 1.1.1. PROBLEMAS DE SUMAR Y RESTAR Aqui conviene dominar la relacién “partes-todo", es decir, la acci6n reversible de agrupar, asf, descomponer es la clave para resolver las situaciones aditive-sustractiv Es necesario pues que la adicién y la sustraccién sea ambas como apera- jones mentales que relacionan ef todo y las parte: Te recomiendo dominar estas ideas a) Al todo Ie quito una parte para calcular to que queda afiadir a un b) {Qué tengo qu parte para conseguir el todo? c) {Cua into mas hay en una parte que en Ia otra? Ademis se pueden realizar esquemas apropiados para cada situacién, hat operacién que resuelve el problema sea evidente. clara y “salte” a la vista. Be ee ee a a que la12 Problemas de Razonamiento Matemitico y cémo resolverlos Relacién entre el todo y sus partes Calculo de un resto Conocido Conocido Conocido Conocido An pe A (ass “2° {8} Desconocido Desconocido Conocido e 5 1.1.2 PROBLEMAS DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR Se necesita una cabal comprensién del caricter inverso que presentan las acciones “reunir partes iguales" y “repartir en partes iguales” para tener éxito en el correcto empleo de una multiplicacién odivisién. Por ejemplo: "Repartimos lapiceros en 60 cajas. Metemos 6 lapiceros en cada caja, {Cuiintos lapiceros se repartieron?” Algunos alumnos pueden plantear una divisin, aunque el resultado no tenga ningdn sentido l6gico ni mucho menos objetivo. Digo esto porque es ilégico repartir 60 cajas en 6 lapiceros cuando lo correcto aqui es hacer una multiplicacién. Las reacciones ante este tipo de preguntas suelen ser demasiado rapidas, lo que implica adiestramientos ciegos en la resolucién de problemas. Cuando se lee en un problema las palabras “repartir"o “jumtar", el hecho de plantear automiaticamente una divisién-o multiplicacién respectivamente, puede ser incoherente. En el fondo, se debe tener en claro dos grandes modelos de problemas: a) Aquellos en lo que desconociendo “el todo" hay que hallarlo, utilizando lo conocido que son “las partes", (En estos problemas generalmente hay que sumar y multipli Parte, = — «Parte 1 + pane3|t+ 4 pe ed b) Aquellos en que conociendo “el rodo" . se pregunta por algo que esti relacionado con “las partes” (Para estos problemas se debe restar y dividir) a yee anti eS,Armando Tort L. Métodos Basicos de Solucién 13 Todo 1.1.3. PROBLEMAS COMBINADOS Entenderemos como combinados aquellos problemas que se componen de una asociacién de problemas clementales 0 que requieren para su soluci6n plantear varias operaciones distintas. Un problema combinado puede tener una redaccién con muchos datos y una sola pregunta fina los suelen ser mas dificiles de resolver, sobre todo si el alumno esta falto de entrenamiento, por lo que se hace imprescindible practicar con esmero, recurriendo primero a.una adecuada seleccién de problemas tipos como la que enseguida Proponemos. y luego intentar con un grupo de problemas similares. cTos 1.- La diferencia entre los ingresos semanales de Ricardo y Helena es de 80 ddlares. La suma de sus ingresos semanales es 560. Si Helena es la que gana més zCudnto gana jicardo? A) 480 8) 240 © C) 120) 360_—«&) 20 Resolu He] Para el primer dato (la diferencia) es suficiente =e con el esquema adjunto ; oft 80+ Para el segundo dato (la suma) repetimos el Ri segmento que representa a Ricardo, pero hacia ellado izquierdo He] Se aprecia. que el doble de lo que gana Ricardo va S es: 560-80 = 480 Entonces Ric: RPTA. B14 Problemas de Razonamiento Matemiético y cémo resolverlos 2. Se reunieron a comer 12 amigos y la comida importé 336 soles .pero a la hora de pagar, uno de los comensales sdlo tenia 10 soles y otro 16. ¢Cudnto tuvieron que abonar cada uno de los demds sobre la cuota que les correspondia , para dejar pagada la cuenta? A) 1 sol B) 2soles C) 3soles D) 4 soles £) Ssoles Resolucign: Primero dividimos el importe (336) entre el + de amigos (12) para conocer 28 28 G8 28 28 a cuota que a cada uno fe toca: 336 + 12 = 28 soles 28 336 28 Lucgo caleulamos lo que les falta pagar oe OR OD 4B Bier meter nce mde 28 28 28 10 @ 28-10 = 18 soles ; 28 18 + 12 = 30 soles, las 10 personas restantes deben abonar: +16 =12 sales Para cubrir es 30 +10= 3 soles cada uno RPTA. C 3.- Entre pollos, patos y pavos, un granjero tiene un total de 75 aves. Situviera 12 pavos més, 4 patos mds y 7 pollos menos, tendria una cantidad igual de aves de cada especie. Elnumero de pollos que tiene es: A) 30 B) 21 ¢) 35 D) 33 ) 27 Resoluci6n: Planteamos la situacién inicial en el siguiente esquema: Pavos { Patos { Pottos| \ / Z v v ‘ i 15 3! Lucgo de los cambios: +12, +4,-7, el esquema seria asi : ‘5 +(12+4-7) = 84 aves y el nucvo: Pavos Patos Pollos Za a 2 Dentro de cada signo de interrArmando Tort. Métodos Basicos de Solucién 15 84+ 8, y antes de los cambios los niimeros para cada especie eran: Pavos : 28-12 = 16 ; Patos: 28-4= 24; Pollos: 28+7= 35 RPTA.C 4. Un auto recorre 10 km por litro de gasolina, pero ademds pierde 2 litros por hora debido 2 una fuga en el tanque. Si cuenta con 40 litros de gasolina y viaja a 80 km/h. ¢Qué distancia lograré recorrer ? A) 320 km B) 400 km ) 240 km D) 800 km E) 720 km Resolucién: Debemos averiguar primero cuéntos litros gasta el vehiculo en cada hora, veamos: - En.una 1 hora recorre 80 kin y esto Ee 80 km = requiere: 30-= 8 tins de gasolina. Gasto en 1 # = por consumo + por fuga - A demis pierde 2 litros por hora. - Esto da un gasto por hora de: 8 + 2 = 10 litros. Esta conclusidn es importante: 40 10 En este tiempo puede recorrer : 80 x 4= 320 km RPTA. A n 1 hora se consumen 10/itros, nego los 40 litros le durarin = 4 horas. 5.- Juan le debe a Bruno 20 soles, Bruno le debe a Carlos 30 soles y Carlos le debe a Juan 40 soles. Todas estas deudas pueden quedar canceladas si: A) Bruno paga 10 soles a Carlos y Carlos paga 10 soles a Juan. 8) Carlos paga 10 soles a Juan y Bruno respectivamente. C) Carlos paga 20 soles a Juan. D) Bruno y Carlos pagan 10 soles cada uno a Juan. ) Juan paga 20 a Carlos. Resolucién: Simplificamos las cuentas separadamente: Paga | Recibe Saldo Iwan -20 +40 +20 Brno -30 +20 -10 Carlos -40 + 30 -10 @ 20 A 30 * ox >> a0. BS Observando los saldos, concluimos que Juan debe recibir 20 sales y esto puede suceder si Bruno y Carlos le pagan a Juan 10 soles cada uno. RPTA. C16 Problemas de Razonamiento Matematico y cémo resolverlos 6.. Un kilogramo de monedas de un nuevo sol vale el doble de un kilogramo de monedas de 0,20 soles. Si cada moneda de 0,20 nuevos soles pesa 10 gramos. gCudnto valen 5 kilogramos de monedas de un nuevo sol? A) $1250 8) $/.100 ¢) 8/500 D) S150 E) $/.200 Resolucion.- Si_cada moneda de 0,20 pesa T0grmias, podemos averiguar cuantas, | = Re 2 / tip) o 1g) * ea: ob de estas monedas hacen tn kilagramo (1000,). 1000 + 10 = 100 monedas. er =. 5 ee En dinero, esto significa : de 1 sob de 0,20 de 0,20 100 x (0,20) = 20soles, 1s" Conclusin : 1 kilogramo de monedas de $/.0,20 vale 20 nuevos soles. 2" Conclusién : 1 kilagramo de monedas de un sol vale el doble: 40 nuevas soles. Ya podemos responder que 5 kilagramos de monedas de un sol valen : 5°40= §/.200 RPTA. E 7.- Para ganar 500 soles en la rifa de una moto se hicieron 900 boletos pero no se vendieron mds que 750 boletos y se originé una pérdidas de 100 soles. ¢Cudnto vale la moto? A) 3000 B) 3100 c) 3200 D) 3600 &) 2800 Resolucién: Enel siguiente diagrama > —— 900 boletos ae comprobamos lo que se debia recaudar con 900 bolerosy lo quesellcg6a = recaudar con 750 boletos. -x representa el valor de lamoto. - La recaudacion de 900, $/.100 $/.500 boletos deja una ganan- — “ha = cia de 500 nuevos soles. B5o,olane pérdida = gananeia a recaudacién de 750 boletos deja una pérdida de 100 nuevos soles. sto significa que por ; 150 boletas, la diferencia entre estas recaudaciones corresponde a una suma de : 100 + 500 = 600 nuevas soles. De esto deducimos que cada bolero costaba: = 4 nnevos soles, 150 30 boletos + S/.100 750 x 40les+S/100 = x= S/.3100 RPTA.B Yelvalor dela moto: xArmando Tori L. Métodos Basicos de Solucién 17 8.- Entre cuatro “cambistas" reunen 3 400 ddlares. Los cuatro tienen igual nimero de billetes. El primero tiene solo billetes de 50 dolares, el segundo de 20 dolares, el tercero de 10 y el cuarto de 5 dolares. ¢ Cudnto dinero tiene el poseedor de la mayor cantidad de dolares? A) 1.600 8) 400 ¢) 2000 D) 4.000 ) 1500 Resolucion: Sia cadacambista \e pedimos | billete, reuniriamos: 50+20+10+ 5= 85 ddlarcs i te Cla ae —E—— Esta cantidad esti contenida en et total: : $3 400 3400 = 85 = 40 veces §_—£-————___________ Por lo tanto, cada cambista tiene 40 billetes. Luego el que tiene més, posee : 40 x 50 = 2 000 délares RPTA.C 9.- La clientela de un lechero queda cubierta con 600 litros diarios que obtenia de sus 20 vacas. Pero auments la demanda al punto de exigirle 300 litros diarios mas. ¢Cudntas vacas de la misma produccién tendré que agregar a las que ya tiene? A) 12 B)8 c) 15 *D) 10 E9 lucisn: : —_- — = La produccién diaria de cada vaca es: 20 600 i 500 — 30 ltrs é Para satisfacer la demanda adicional 600 ditvas 300 litvos son necesarias: 300 = 10 vacas mis RPTA. D 10.- Compré un lote de polos a 180 soles el ciento y los vendi a 24 soles ia docena, ganando en el negocio 600 soles. De cudntos cientos constaba el lote? A) 20 B) 25 Cc) 30 D) 24 £) Otro valor Resolucién: - El precio de venta por unidad fue ; 1 ¢iento * i apiiiganr les GBP venta: $/.200 ms ; Utilidad : $/.20 ‘ = Costo : S/.180 = E| precio de 2 x 100 = 200 muevos soles. = - = fa por ciento :18 Problemas de Razonamiento Matematico y céme resolvertos Como el precio de costo por ciento era 180 soles, la gananeia en un ciento de polos es 200 - 180 = 20 soles. Sila ganancia total fue de 600 soles, cl # de cientos comercializado fue : 600+20= 30 RPTA. C 11.-Un corredor da 80 saltos por minuto y en cada salto avanza 80 centimetros. De esta forma estuvo corriendo durante 5 cuartos de hora. ¢ Qué distancia avanz6? A) 480m 8) 4,8km Cc) 4800cm D) 48.000 m E) NA Resolu = ae —a wh =, of : es El # de saltos en 75 minutos (cinco 4 cuartos de hora = 5 x 15 = 75 min) é as a 75 x 80 = 6000 5 eos La distancia recorrida en este tiempo: _“ #5 6000 x 80 = 480000cm= 4,8km RPTA. B 12.- Un individuo sube hasta el quinto piso de un editicio, luego baja al segundo y vuelve a subir al cuarto piso. Si entre piso y piso las escaleras tienen 15 peldanos ¢Cudntos peldafios ha subido el individuo? A) 45 8) 75 c) 90 0) 105 &) 120 Resolucién: e [> ee Cuando asciende hasta el quinto piso, oi sube: 15 x 4 = 60 peldarios, " Cuando de By piso, baja 28 Cuando asciende hasta el cuarto piso, re sube: 15 x 2 = 30 peldaiios Hasta aqui ha subido : 60 + 30 = 90 peldavias RPTA.C 13.-Un matrimonio dispone de 32 soles para ir al cine con sus hijos. Sicompra las entradas je 5 soles le faltaria dinero y siadquiere las de 4 soles le sobraria dinero ¢ Cudntos hijos iene e! matrimonio? As 8) 4 a6 D)7 58 UNMSM - 93 Resolucic a La 1® vez pueden comprar (porque falté dinero) = 64 entradas v esto significa que son mis de 6 personasAmando Tort L. Métodos Béasicos de Solucién 19 La 28vez_pueden comprar 32 = § a entradas y esto quiere decir que son oe menos dé 8 personas (porque sobrd - 32 soles + dinero). et z sobra falta Si son mds de 6 y menos de 8 entradas eect se tata de 7 personas exactamente. Descontando el matrimonio (2 entradas), cl mtimero de hijos es : 5 RPTA. A 14.- Un empresario decide entregar a cada uno de sus trabajadores 250 soles. Uno de ellos es despedido y el total es repartido entre los demas, recibiendo cada uno 300 soles. éCuantos eran los trabajadores inicialmente? A) 4 8) 5 7 D) 10 6 UNMSM - 95 Resolucién: Inicialmente a cada uno Ie tocaba 250 soles, Despucs del despedido de uno de ellos, act le toca 300 soles. Este aumento: 300 -250 = 50 soles procede de repartir Ia parte que le tocaba (250 soles) entre los demas, zando este dinero para que s¢ n 250 = rabajado que eran los que quedaban. Inicialmente, entonees, eran +1= 6 trabajadores RPTA. E 15.- La bisuabuela de Jorge tiene ahora 83 aiios y tenia 20 afios cuando nacié la abuela de Jorge. La madre de Jorge dice: "Tu abuela tiene 55 anos mas que tt y td tienes 27 anos menos que yo". Calcule la edad de la madre de Jorge. A) 25 B) 35 ©) 27 D) 33 E) 38 Resolucion in Ordenemos las sumas y restas seg = bisabuela (83) a In informacién proporéionada : j = abuela . Edad de la bisabuela: 83 < 55 a) Edad de la abuela: 83 - 20 = 63 rae ed " =~ mami de Jorge = Edad de Jorge: 63 5 Edad de la mam de Jorge: 8 +27 = 35 RPTA. B20° Problemas de Razenamicnto Matemidtico y cémo resolverlos 16.- A una fiesta asistieron 97 personas y en un momento determinado, 13 hombres y 10 mujeres no bailan. ¢Cudntas mujeres asistieron? A) 37 B) 45 c) 74 D) 47 £) 50 Re De Ia asistencia toral (97), descon-_ |= —— | SS nl saya ‘bailando | bailando] C10 mujeres \ Estas 74 personas estan bailando por parejas, por ello dividiremos entre 2 Fi para conocer el # de hombres 6 personas mujeres que bailan: ——— — = 74 Agregamos ahora las mujeres que no bailan: 37 + 10 = 47 2=37 Este tiltimo resultado es el # total de mujeres RPTA. D 17.- Los gastos de 15 excursionistas ascienden a 375 soles los cuales deben ser pagados en partes iguales. Pero en el momento de cancelar la cuenta faltaron algunos de los viajeros, por lo que cada uno de los presentes tuvo que abonar 12,5 soles mas. ¢Cudntos no estuvieron presentes en el momento de cancelar la cuenta? A)6 B)5 a4 D)3 58 UNMSM - 92 Resolu _ Cuota i 375 Nueva cuota por los motivos ya jalados; 25 + 12,5 = 37,5 soles. @Seeeoeac @ 15=8/25 0 ; = 2 ee Para cubrir el monto total se necesitan ra ee 375 ) = 10 cuaras Esto significa que entre 10 personas pagan todo, enton 15-10 = 5 no pagaron. RPTA.B 18.- Un caracol asciende 8 m en el dia y desciende en la noche 6 m por accién de su peso. Al cabo de cudntos dias llega a la parte superior de una pared de 20 m de altura. A) 10 B)6 8 D7 E) NA -UNALM - 92 R Razonamoy la parte de su ascenso: Los ttimos 8 de pared que asciende, le permiten culminar su recorrido (ya no resbala) por lo tanto el iltimo dia recorre esos 8 mt ¥ los dia anteriores recorrié: 20-8 = 12Armando Tori L. Métodos Basicos de Solucién 21 En estos 12 am, el ritmo diario de ascenso fue de: 8 - 6 = 2 m por lo tanto en esta etapa demord: 12 + 2 = 6 dias. En resumen podemos decir que: El caracol estuvo 6 dias subiendo y bajando (8 - 6 = 2) a razdn de 2 sn por dia y mas 1 dia para subir los Ulrimos 8 , hacen el siguiente total: 6x2+8=20m L ~- a #dedias=6+1= 7dtas RPTA. D 19.- Un comerciante compré 600 huevos a 5 soles la docena. En el transporte se rom- pen 15 huevos yal venderlos, por cada docena, regala uno. ¢A cémo debe vender cada docena para que la ganancia total sea de 65 soles? A) 6,5 86 os 0) 7,5 5)7 Resolucién: 600 pe 2600 taevog # de docenas compradas : ee 8: & p> 13-4 1s neve 585 huevos = 250 soles sanos - 50 x Se desea recuperar esta inversién y ganar 65 soles: Para esto se debe recaudar: 250 + 65 = 315 soles. 00 - 15 = 585 Los huevos aptos para la venta son: Se venden de 13 en 13 porque se regala 1 por cada docena vendida. # de docenas vendidas = 585 + 13 = Para ganar 315 soles en Ja venta 45 docenas, cada docena bebe venderse a: 315 +45 = 7 soles RPTA. E 20. - Un bus que hace el servicio de A a B cobra como pasaje unico 3 soles y en el trayecto se observa que cada vez que baja 1 pasajero, subian 3. Si llego a B con 3 una recaudacién de 135 soles. ; Cuantos personas partieron oh AS B) 18 os 2) 9 Resolucién: Calculamos el = de pasajes vensidos: 135 + 3 = 45 [ON eee2 Problemas de Razonamiento Matemdtico y como resolverlos Si llegé con 35 pasajeros quiere decir que en el camino bajaron sae sy zy 45- 35 = 10 pasnjerosysubieron ——7P 43 43 43 el triple: 10 x 3 = 30 ae eg! Entonces, si 30 pasajeros subicron en el camino, y sabemos que 45 Total de pasajeros = 45 abordaron el vehiculo, la diferencia 45 -30 = 15 pasajeros debicron subir en cl punto de partida. RPTA. A 21. Aun criado se le ha prometido la suma de 1 000 délares en efectivo més un televisor como pago anual, Al cabo de 7 meses el criado renuncia y recibe como pago el televi- sor y 200 dolares. ¢Cudl es el valor del televisor? A) 780 B) 800 c) 920 D) 720 &) 1200 Resolucion: La diferencia entre dos pagos es : (TV + 1000)- (FV +200) = 800 dans, Esto se debe a los 5 meses que faltaban para acabar el contrato. De aqui dedu- cimos su pago mensual en efectivo: 800 = 5 = 160 délaresy Por un afio debia ganar (cn efectivo): 160 x 12 = + $1000 => = lavo + $200 => 7 meses 920 dolares. Este pago sc iba a abonar con el televisor y 1000 délares, por lo tanto el televisor se valoré en: 1920-1000 = 920 ddlares. RPTA. C 22, Al comprar 4 articulos se paga por cada uno un numero entero de soles, diferente en cada caso. Si el articulo de menor precio costs 3 soles y en total se pagé 19 soles. éCuénto costé el articulo de mayor precio? AS 8)7 os D1 &) 13 Resoluci6n: Si cada articulo tuvo diferente precio y el menor cost¢ y 3 los otros s/3 pudicron costar $/.4; $/.5; 6 ; $/.6. g She @ os De ser estos los valores, darfa un pago A Sib c tol de:3 +44 546" 18m; | 2 Gb s s/16 pero segiin cl problema , se pagd ~ yy soles, lo que significa que uno de wr S/.19 | Jos articulos debid costar 1 sol mis Para que se mantengan diferentes los precios el tinico articulo que puede inerementar su costo en 1 sof es el tiltimo y Ia suma ya corregida nos daria :coo Armano Tori L. Métodos Basicos de Solucién 23 B+4+5+7= 19 soles. RPTA. B 23.- Una vendedora de billetes de loteria ofrecié a un sefior un billete y ‘éste le compré 7 del mismo numero. Sucedié que salieron premiados y el sefior recibié 24 000 soles més que si hubiera comprado un solo billete. ¢ Qué cantidad recibié el senor? A) 25000 B) 30000 C) 35.000 D) 7000 E) 28000 Resolucion: ———o a Lasuma mencionada seria el primero | por: 7-1 = 6billetes. if Esto quiere decir que cada billete se cane | -—— s/. 24.000 ———-+| 24.000 + 6 = 4000 o_____—__ El sefior recibié por 7 billetes: 4000 x 7= 28000 RPTA.E 24.- Comiery cierto numero de ovejas por 5 600 soles. Vendi 34 de ellas por 2 040 soles, perdiendo 10 soles en cada una. gA como debovender cada una de las restantes Para que la ganancia total sea de 1 960 soles? A) 90 B) 130 ¢) 120 D) 180 ) 150 Resolucién: Al vender 34 ovejas perdiendo 10.oles = iy. sa Se Eo Ferien: e. Con pérdida Con ganancia 34x soles, Esto signifi qué el conto de las 34 ovtjar debs | 4 EROS 515,600 99 46 ser: 2 040 + 340 = 2 380 sales. $/.2.040 + 9170 Rhy Ahora podemos calcular el precio de oh S/. 3 560 costo de 1 oveja: 2.380 = 34 =70 soles. Del mismo modo podemos calcular el # de ovgjas compradas ; 5 600 + 70 = 80 oveyas. Faltan vender: 80 - 34 = 46 ovejas. Para recuperar mi inversién debo recibir: Lo que inverti - Lo que recibi a cuenta = 5 600 - 2 040 = 3 560 soles. Adem recibir 1960 soles de ganancia, es decir, por las ovejas que me quedan debo ri 3.560 + 1 960 = 5 520 soles cada aveja_debo vender en: 5 520 + 46 = 120 soles. RPTA. C Lua Problemas de Razonamiento Matemdtico y cémo resolverlos 25.- Cuatro personas, pagando por igual, contratan un auto por 64 soles para hacer un reco- trido de 32 km. Después de haber recorrido 20 km, permiten subir a2 personas masen las mismas condiciones, con quienes terminan el trayecto. ¢ Cudnto paga en total cada una de las 4 primeras personas? A) 14 soles 8) 12soles C) 16 soles _—D) 13 soles E)NA Resoluci6n: Para cada uno de los pasajeros 32 ba =] originales cada kilometro cuesta: 64+ = 2 soles. Por los 20 kilémerras cada uno de ellos a Asimismo debemos reconocer que falta pagar: 64 - 40 = 24 soles. Este saldo lo pagan entre 6 pasajeros de modo que a cada uno le toca 24 +6 = 4o0les. Por consiguiente cada uno de los 4 primeros deberi pagar: 10+4= I4soles, RPTA. A 26.- Un empresario decide entregar a cada uno de sus trabajadores S/. 250. Uno de ellos es despedido y el total es repartido entre los demds, reciblendo cada uno S/. 300. éCuéntos eran los trabajadores inicialmente? A)S Be cj7 D8 —)9 soluci6n Cada trabajador debia recibir S; segiin el reparto original, pero cuat do uno de ellos es despedido, su parte 1 ($/.250) sedistribuye entre losdemis * ae ies ida uno recibe ahora $/.300, es ~ : r hay un aneremento di $/.300 - S/. 250 = S/.50 que se debe a los 250 que se han repartido y los beneficiados son: 250 + 50 5 trabajadores jadores RPTA.B Mis el que fue despedido, tenemos como ntimero imecial : 5 + 1 = 6 trab:Armando Tori L. Métodos Basicos de Solucién 27.- Para ganar S/.2 000 en Ia rifa de una grabadora, se imprimieron 640 boletos ; sin embargo, solo se vendieron 210 boletos origindndose una pérdida de S/. 150. Hallar el valor de la grabadora. A) S/. 800 B) S/. 900 C) S/. 1 000 D) S/. 1 100 £) S/. 1200 Resolucién: Se dejaron de ganar 2 000 soles y se perdieron 1 50sales, esto dauna Te = 640 boletos - dacién disminuida en: + grabadora - 2 000 + 150 = 2 150 soles. —— ST 2000 ' La disminucién se debe a los boletos = 210 boletos - no vendido: 640 - 210 = 430 boletos. E] valor de un boleto es : 2 150 + 430 = 5 soles. Luego deducimos el valor de la grabadora, que corresponde a la venta de 210 boletos, mis 150sales: 210(5) + 150 = 1 200 soles. RPTA.E 26.-Tres hermanos Anibal, Jos Rosa recibieron una herencla, An{bal y José recibie- ron S/. 70, José y Rosa recit A jeron 9/120 y Anibal con Rosa §/. 100 z Cuanto recibi6 Rosa? A) S/. 45 B)S/. 55 C) S/. 65 D) S75 E) S/. 85 Resolucién: De la informacién dada reconocemos que: aA J J) R AR Anibal y José recibieron : $/.70 a José y Rosa recibieron: — S/.120 Z ey 109 Anibal y Rosa recibieron ; S/. 100 A/A/IJIJ{[RI|R Observamos que cada nombre apa- 70 + 120 + 100 rece dos luego. el doble de lo que tienen entre t Anibal , José y Rosa : (70 + 120 + 100) 145, Luego, si Anibal y José recibieron $/. 70, entonces Rosa recibis el resto : S/. 145 - S/. 70 = S$}. 75 RPTA. D Nota .- Se puede deducir que José recibié $/. 45 y Anibal $/. 25.26 Problemas de Razonamicnto Matemdtico y cémo resolverlos 29,- Cuando compro me regalan un cuaderno por cada docena y cuando vendo regalo 4 cuaderos por cada ciento. ¢ Cudntos cuadernos debo comprar para vender 1 000? A) 920 B)940 Cc) 960 D)970 E) 980 Resolucion: Vender 1 000 implica vender 10 cien- Side cacao tm @& = Al Al f 4 x 10 = 40 cuadernos de regalo] comprar { | fb eee ee 1 ea - Porlotanto deben haber disponibles: { 13 libros 104 libros 1 000 + 40 = 1 040 cuadernos La compra se hace por docena, con J de regalo, luego podemos asumir que dicha compra 3 se hace de 13 en 13 ; por consiguiente , para hallar el mimero de docenas compradas debercmos efectuar la siguiente division : 1040 + 13 = 80 Debemos comprar 80 docenas 6 960 cuadernos RPTA.C 30.- Una enfermera proporciona a su paciente una tableta cada 45 minutos. ,Cuéntas tabletas necesitard para 9 horas de turno si debe suministrarlas al inicio y término del mismo? aya 8) 13 1s p17 e)19 Resolucisn: En 9 horns, existen : 3 9 x 60 = 540 minutos pane a SAR ae, Durante este tiempo {a enfermera lage! suministrd : 540 + 45 = 12 tabletas, Y agregindole ta tableta suministrada al inicio, tendremos = 12 +1 = 13 tabletas RPTA.B 31.- En ef aula los alumnos estan agrupados en bancas de 6 alumnos cada una ; si se les coloca en bancas de 4 alumnos, se necesitaran 3 bancas més. ¢Cuéntos alumnos hay presentes? A) 36 8) 38 c) 40 0) 42 &)44Armando Tori L. Métodos Basicos de Solucién 7 Res Inicialmente los alumnos se agrupan Antes Después en bancas de 6. Ahora para colocarlos } en bancas de 4, se necesitan 3 bancas mis, las cuales serdn ocupadas por: | <——— | bancas bancas de 6 de4 3.x 4 = 12 alumnos nee : ioe Debemos reconocer que estos alumnos proceden del arreglo inicial.Esto sig- nifica que de cada una de las bancas |} bancas originales se extrajo : mds ~ we 6 - 4 = 2 alumnos 3 * ¥ en base a esto podemos hallar el mimero de bancas de a 6 , para lo cual debemos efectuar la siguiente division = 12 = 2 = 6 bancas De aqui se concluye que el ntimero de alumnos es: 6 X 6 = 36 RPTA. A 32.- Un comerciante tiene al inicio del dia 8 lapiceros de S/. 1 cada uno y 4 lapiceros deS/. 2 cada uno; sia! final del dia tiene S/. 12. ¢Cudntos lapiceros le sobran sile quedan por Jo menos 1 lapicero de cada tipo? At 8)2 o3 Da 55 Resolucién: Tenemos 8 lapiceros de $/. 1 y 4 lapiceros de S/. 2, que hacen un total de : Sx 14+4x2= 16.s0les. Sial final hizo ventas por 12 soles, le ee quedaron : Al inicio Al final 16-12 = 4 soles a | a II Este dinero ha. si c or | Ik parte de lapice e ambos S41 Si fipos. Haciendo una simple inspec: ci6n , reconocemos que estos 4 soles ! Si. los tendremos de una tiniea forma ,y sis A escon por lo menos | de dossoles ycon 4 : 2 de un sol , esto de acuerdo a las condiciones dada 84 3 RPTA.C28 Problemas de Razonamiento Maemédtico y cémo resolverlos 33.- Entre 8 personas tienen que pagar en partes iguales S/. 200, como algunos de ellos no pueden hacerlo, cada uno de los restantes tiene que pagar S/. 15 més. ¢Cudntas personas no pagaron? A)3 B)4 cs D6 E)7 esolus Inicialmente cada persona debia pagar: "Antes Después 200 + 8 = 25 soles 31 | Ley fogs ncaino| pecans ncacarsaen |e 25 +15 cleva.a: ia i= 25 +15 = 40s0les 200+8=25 200+ 40=5 Con esta nueva cuota, deducimos : 200 + 40 = 5 personas | Los dems no pagaron : 8-5= 3 RPTA.A 34.- En una caja roja hay 2 cajas de color azul; en cada caja que no es de color rojo hay 4 cajas negras. ¢ Cudntas cajas hay en total, si todas las cajas mencionadas se encuen- tran dentro de 7 cajas de color celeste? A) 10 B)12 ¢) 14 0D) 16 £)18 Resolucign: Diagramando en forma de drbol : A En una caja roja (R) hay dos de color azul (A): R D ); puesto que le alcanza para pagar lo que debe. - Como se trata de hallar la cantidad menor, aplicamos la 2" formula: 200 300 = RPTA.C Debe = 2 800-=1 200 2.- En clerto dia, las horas transcurridas exceden a las que faltan transcurrir en 6 horas 32 minutos. 2A qué hora ocurre esto? A) 10:28am 8) 8:15pm C) 6:32pm ~—s0) 8: 44am —E) 3: 16 pm sol Aunque no sea evidente en los datos, es ficil advertir que la suma del tiempo transcurrido (TT) vel que falta transcurrir (TF) es 24 horas. Tiempo Transcurrido Tiempo que Falta 0:00 x 24:00 La diferencia entre los dos tiempos ya se indied: 6 horas 32 mimutos. La hora buseada corresponde a fa cantidad mayor: TT 7A 004 64.3 5:16 spuestacsde 15:16 6 3:16pm — RPTA. 3.- Una lancha navega en un rio a favor de la corriente de modo que avanza a razén de 45 km/h y cuando va en sentido contrario lo hace a 19 km/h. Cas Nota. Segxin las reglas del Sistema Internacional de Unidades (S.1) se tienen que: Lgramo = 1g Miro = 11 Se puede aplicar en aquellos problemas que presentan etapas que modifican un valor ini desconocido y ul final de ellas se tiene un valor resultante que sf se conoce. El procedimiento para hallar la incégnita se inicia cn el tiltimo dato y de ahi se retrocede aplicando operaciones inversas a las dadas, hasta obtener el valor inicial. Es aesta forma de proceder que se debe el nombre del método. En este método no disponemos de ninguna formula porque las operaciones a efectuar estén condicionadas por el enunciado del problema y lo esencial es tener las operaciones para de ahi invertir el proceso. La idea queda resumida en el siguiente esquema: Valor Inicial Valor Final Proceso /~_ Directo X > Operaciones Directas ~. Datos Neer, Heo BN a Valor Final Valor Inicial Proceso,” - Kama’ Inverso nes ~ Operaciones Inversas -| x Las etapas sucesivas deben emplearse como operaciones aritméticas que sean lar correcta interpretacion del enunciado. Algunas situaciones acompanadas de sus “traducciones” son como estos ejemplos:Armando Tori L. Métodos de Solucién Especiales 43 INTERPRETACION CANGREJO ENUNCIADO (oper. directas) (oper. indirectas) Duplicé su dinero Ox2=0 Gast64soles wean 0-420 Ax3=A (DF2)-1=D (+1 x2 En la altima line: ast6 la mitad mds uno", no se puede traducir como +2, + 1 porque ese "nds uno” es un gasto y debe ir con signo negativo, dado que la operacién final es una sustraccién. Triplicé lo que tenia Gasté la mitad mas 1 .. PROBLEMAS RESUELTOS (3 ™ PARTE) 9.- Una persona ingresé aun restaurante, gasté la mitad de lo que tenfa y dejé 3 soles de propina, Luego ingresé a una heladeria, gasté la mitad de lo que atin le quedaba y dejo 2 soles de propina, quedéndose sin dinero. ¢Cuanto tenia inicialmente? A) 12 8) 16 ¢) 10 D) 44 £) 18 Resolucion: En el restaurante: gast6 la mitad y dejé 3 En la heladeria: — gasté la mitad y dejo 2 Las operaciones directas son: x6 + 2,-3 p M$ +22 0. El valor final es (0) porque queds sin dinero. .. (restaurante) .. (heladeria) Las operaciones inversas para hallar.x, la deducimos de la heladerfa: 0 $4+2;x2~4; x=4 Este valor es el intermedio entre la 1" y la 2 etapa. (el inicio de la 2" y Ia final de la 1) Para hallar x, , seguimos operando al revés con los datos del restaurante: 4 64+3;x2p 14; 14 RPTA. D44 Problemas de Razonamiento Matemdtico y cémo resolverlos 10. A un numero se le efectuaron las siguientes operaciones: Se le agregé 10, a! resultado se le multiplico por 5 para quitarle enseguida 26. Si a este resultado se extrae la raiz cuadrada y por ultimo se multiplica por 3, se obtiene 24. gCudl es el numero? A) 12 8) 10 ce D6 &) 14 Resolucion: Las operaciones directas serian: x +10; x5; -26,0 x 3p 24 Ahora efectuamos las operaciones inversas empezando en 24: 24 = 3; ( )*s +26; + 5; -10 px Los resultados parciales paso a paso son: 1 operacién: 24 + 3 = 8 2" operacién: (8)? = 64 3° operacién: 64 +26 = 90 1s 4 operacién: 90 + 5? operacin: 18 - 10 = 8 x=8 RPTA.C 11- El nivel del agua de un pozo en cada hora desciende 3 centimetros por debajo de su mitad, hasta quedar vacio el pozo luego de 4 horas. ¢ Qué profundifad tenia el agua inicialmente? A) 144.cm B) 120m C) 80cm D) 72em ) 90cm Resolucién: 2: "3 em debajo de su mitad” se interpreta como: Puesto que esto ocurre en cada hora, y se repite 4 veces ya que todo el suceso ocurre en 4 horas, de modo que al final ef nivel ¢ cero (0), las operaciones direetas serfan ast: 30 x+ 90 RPT. Ahora, operando al revés obter ‘mos: 12 Enunlejano pais existe una imagen milagrosa que duplica el dinero conia condiciénde que el favorecido deje una ofrenda de 80 monedas después de cada milagro. Uno de sus feligreses resulte favorecido 3 veces seguidas y dejé también sus ofrendas, pero al final qued6 poseedor de nada. ¢Cudnto tenia inicialmente? A) 90 mon B) 120mon —C) 70 mon D) 80 mon &) 160 mon | = — ay ———Armando Tori L. Métodos de Solucién Especiales 45 Cada etapa se reduce a estas operaciones: x 2; -80 Como son 3 etapas y al final tiene cero (0): 49 X 2; -80; x2; -80; x2;- 80» 0 Operando al revés se obtendrd: x = 70 RPTA.C 13.- Dos jugadores, acuerdan que después de cada partida, el que pierde duplicard ef dinero del otro. Después de dos partidas, que las ha ganado un solo jugador, cada uno tiene 64 soles. ¢ Cudnto tenia el perdedor al inicio A) 16 8) 128 ¢) 96 D) 112 &) 32 Este problema requiere una reconstruccién multiple que se organiza mejor con un diagrama de filas y columnas. Jugador Inicio 1* parti A la 2 partida ; Valores finales 64 GF conocidos Le 64 128 _— El total que aparece enesta linea no varia Efectuando las operaciones al re deducen ficilmente porque cad ¢ logra construir los casilleros sombreados, los otros se columna debe sumar 128 y el cuadro terminado quedara 1* partida_ 2 partida 96 64 B 16 32 64 128 128 128, El perdedor (A) al inicio del juego tenia 112soles. RPTA. D46 Problemas de Razonamiento Matemdtico y cémo resolverlos Este método debe su nombre al hecho que un ntimero desconocido (n) de elementos de una misma especie cambia su valor unitario y esto genera una variacién en el valor total de los n elementos. Para hallar este nimero desconocido se aplica esta formula sencilla. Diferencia Total encia U; Lo mas importante es reconocer correctamente ambas Tencias y esto puede lograrse con ayuda del grafico. A veces, (ver grifico) la diferencia entre los valores totales (1) y (2) se asocia con un valor de diferencia que se constituye en una incégnita auxiliar. Los BC y CD completan la informacién necesaria. ne eS Valor total(1) = 1<——_Referencia (x). ———> <—— Valor Total (2) PROBLEMAS RESUELTOS (4 * PARTE) 14.- Un vendedor ofrece un lote de camisas a 24 soles cada una para ganar 60 soles respecto a su inversién, pero si se decide venderlo a 18 soles cada camisa pierde 30 soles. ¢Cudntas camisas tiene el lote? A) 15 8) 20 co) 18 D) 20 E) 24 esniusicn: Lajinedgnita principal (2) es el ntimero de camisas, El precio unitario de cllas varia de 18.24 soles. Esto da valores totales de 18 y 24> respectivamente, La comparacion se observa en el grafic << —-—— —— 4n —___-___ > c 5 | Pierde Gana | < - 181 —> 30 60 La diferencia total es: 30 + 60 = 90 La diferencia (cambio de precio) = 24 - 18 = 6 a Ellote tenia 15 camisas,Armoande Tori L. Métodos de Solucién Especiales 47 Obscrvacién.- Norese que la inversién (x) ¢ en a pregunta pero que se puede calcular as incognita ausiliar o referencia, que no se pide x 18” +30 = 18(15) +30 = 300 RPTA.A 1: Unos alumnos hacen une colecta para adquirir una pelota para su equipo de basque. Si cada uno colaborase con 3 soles faltarian 20 soles, entonces deciden aumentar la colaboracién a 3,50 soles y ahora les alcanza y sobran § soles. ¢ Cudnto cuesta la pelota? A) 150 8) 170 ¢) 180 D) 120 &) 125 Resolucién: El valor unitario varia de 3 a 3,5, entonces DU = 0,6 los valores totales son de 3n y 3,5 y el valor de referencia el precio de la pelora (x). ae »=Bo- n= 50 La pelota cuesta: x=3%x50+20= 170 RPTA.B 16.- Un padre va con sus hijos a un concierto y al querer comprar entradas de 65 soles ‘observa que le falta para 4 de ellos y tiene que comprar entradas de 35 soles. Es asi que entran todos y le sobra 10 soles. ¢Cuantos hijos llev6 al concierto? Ae 8)7 ce D9 £) 10 Resolucién: El nimero (72) de entradas es la inedgnita y el valor (x) de aes el dinero con que cuenta el padre. La diferencia unitaria es: 65 - 35 = 30 < 65n > 1 La diferencia total es lo que faltamisloque 2 | sobra. Lo que falta es cl dinero para lat 4 entradas de ya se conoce: 4x 6) 10 soles. Ahora, si la diferencia total es: 260 +10 = 270 =260;sloquesobra 35 4) — A este mimero de entradas le quitamos la entrada del padre y tendremos: = de hijos =9-1= 8. RPTA.C ee ee a48 Problemas de Razonamiento Matemitico y cémo resolverlas 17.- Se quiere rifar una microcomputadora con cierto numero de boletos. Si se vende cada boletoa 10 soles se pierde 1 000 y si se vende a 15 soles se gana 1 500 soles. Determinar el numero de boletos y el precio de la computadora. A) 500;6400 8)600;1200 C)400;5000 )500;6000 £)300;7000 Resolucidn: La referencia (x) es el valor de la computadora y 1 el ntimero de bolet 2" 1S x > 1000 -— 1500 — —_—— 7 La diferencia total es: 1 000 +1 500. La diferencia es: 15 - 10 = 5. 2500 “ x =10 x 500+1000= 6000 RPTA.D A modo de recapitulacién proponemos un TEST por medio de problemas relacionados con estos métodos y que han sido incluidos en recientes eximenes de ingreso a distintas universidades. 18.- A una fiesta entraron un total de 350 personas entre nifios y nifias. Se recaudé S/. 1 550 lebido a que cada nifio pagé S/. 5,00 y una nifia S/. 4,00. ¢Cudl es la diferencia entre el ntimero de nifos y el numero de ninas? A) 100 8) 150 ¢) 75 D) 60 E) 50 UNFV - 96 Resolucién: ON Por falsa suposicién: 350 1550 ’or falsa suposicidn: es 4 _ 1750-1550 _ # nif ace a ie 200 # nifios = 350-200 = 150; diferencia = 50 RPTA. EArmando Tort. ~ Métodos de Solucién Especiales a9 19.- Pedro tiene monedas de S/. 0,50 y Pablo tiene monedas de S/. 1,00. La suma de lo que tienen es 50 soles. Si Pedro le da 12 monedas a Pablo, ambos tendrian igual cantidad. éCuéntas monedas tiene Pablo? A) 12 B) 25 co) 19 D) 31 E) 62 PUGP - 921 Resolucion: Lasuma es 50. Como Pedro le daa Pablo: 12(0,5) = 6 soles para igualarse, la diferencia es 12 soles, La cantidad menor Ia tiene Pablo y es: Pablo tiene 19 monedas. = 19 soles como sus monedas eran de 1 sol, RPTA. C 20.- En una prueba de 50 preguntas, un alumno gana 2 puntos por respuesta correcta pero plerde un punto por cada equivocacion. ¢ Cudntas respondié correctamente, si obtuvo 64 puntos y contesté a todas? A) 42 B) 36 Cc) 38 D) 24 E) 32 UNMSM - 90 ucién: Por filsa suposicién: 50 io NS 64 a! Ze # incorrectas = oad He = 12; #correetas= 38 RPTA. C 21. Se desea rifar un rele] vendiéndose clerto numero de boletos. Sise vende cada boleto / 0,70 se pide 40 soles y si se vende cada boleto a S/. 0,80, se gana 50 soles. El precio del reloj en soles es: A) 90 8) 220 ©) 720 D) 670 £) 120 UNALM-91 Resolucién: =<———— 08n ——___- DT =90 x 39) DU=01 ——— 0,7 n—— = n= 900 = x = 900 (0,7) + 40 = 630+ 40 x= 670 RPTA. D50. Problemas de Razonamiento Matemdtico y cémo resolvertos 22. Jorge le dice a Rosa: "Sia la cantidad de dinero que tengo le agrego 20 soles, luego a ese resultado lo multiplico por pare quitarle @ continuacion 24 soles. Y sia ese resultada le extraigo la raiz cuadrada y por ultimo lo divido entre 3, obtengo 8 soles. Lo que tengo al inicioes: * A) S/.92 -B) S24 ~—C) S.80_——D?) S576 £) S/, 352 UNFV - 94 Resolucign: x +20; x 6-24; 4 5 +3 p8 80 RPTA. C Operando al re 23.- A una velada asistieron 20 personas. Maria bailé con 7 muchachos; Olga con 8, Victoria con 9y asf hasta llegar a Juana que bailé con todos ellos. ¢Cudntos muchachos habia ena velada? A) 13 B)6 7 D8 E) 10 UNI-91 Resolucign: La 1# dama baila con 7; lh 2 con 8, la etc. Esto: gue decir que la diferencia entre hombres y mujeres es 6. Si fa suma es 20 y nos piden la cantidad mayor (hombres), se obtiene : (20+6)+2= 13 RPTA. A 24. Por la compra de 240 libros se paga en impuestos el valor de un libro més 60 soles. Por 180 libros de! mismo tipo el impuesto correspondiente equivale al valor de un libro menos 40 soles. ¢Cudnto cuesta cada libro? A) 400 soles 8) 440 soles C) 340 soles D) 100 soles £) 240 soles UNMSM-93 Resglucion: Llamamos I al impuesto de un libro. La diferencia entre 2401 y 1801 es 100 soles, luego si 601 es 100, 2401 serd 400 sole y esto es el precio de un libro nes GO soles, entonces un libro Guest: 400-60= 340 RPTA. C 25.- Se tiene 3 600 soles en billetes de S/.100 y S/.50 que se han repartido entre 45 personas tocdndole a cada una un billete. ¢ Cudntas personas recibieron un billete de S/,100? A) 30 B) 18 c) 27 D) 15 E)NA PUCP 95-1 Resolucién 100 , al A aS Por Ia falsa suposici6n: HOG ¥ ZA 3.600 50 445-100-3600 _ 900 = “eq ~ 18 billetes son de 50 wlesy 45-18 = 27sonde: 100 RPTA.C- 100-5 50 “Armond Tor! L. Métodos de Solucion Especiales 51 26.- Dos nifios han recorrido en total 64 metros, dando entre los dos 100 pasos. Si cada paso del segundo mide 50 cm y cada paso del primero mide 70 cm ¢Cudntos pasos més que el Segundo ha dado el primero? A) 10 8)20 ¢) 30 D) 40 £) 50 Resolucisn: Método Analitico.- Si todos los pasos fueran de 70 centimetros, el recorrido seria de : 100 x 70 = 7.000 cm = 70 metros Pero el recorrido exacto es de 64 merros; luego hay : 70 - 64 = 6 metros 6, 600 cm de mas. Sabemos que por cada paso de §0 cm, que ha sido tomado como de 70 em, se genera un so de 20 cm, por ello el # de pasos de 50 cm se obtendrd por medio de la siguiente division : 600 = 20 = 30 pasos En resumen :- El primero dié 100 - 30 = 70 pasos de 70 cm : 49 metros - El segundo dié 30 pasos de 50 em : 15 metros. EI 1” did : 70 - 30 = 40 pasos més que el 2". Método abreviado .~ Este consistiré en reconocer los elementos que componen al llamado Método del Rombo ? 70 B7I™, 100 pasos - Se 6 400 ; . 100x70-6 400 _ # de pasos de 50: a # de pasos de 70 : 100 - 30 = 70 Exceso de unos sobre los otros: 70-30= 40 RPTA.D 27.- En un establo hay vacas, caballos y aves. Si el nimero total de animales es 28 y el ntimero contado de patas es 94 ¢ Cudntas aves hay? ag B)10 ot D) 12 £) 13 Resolucign: 4 patas yo A = Por el método abreviado : 28 animales o 94 2 patas ative52 Problemas de Razonamiento Matemético y cémo resolvertos # de animales de 2 patas (aves) : axte ot = 9 RPTAA 28.- Los pasajeros en microbus valen S/. 0.30 y S/. 0.60 para universitarios y adultos respectivamente. Luego de una vuelta en la que viajaron 90 de estas personas se recaudé S/, 36. Cudntos universitarios viajaron? A) 20 B) 40 c) 60 D) 80 £) 100 Resolucién: S/. 0,60 A Por falsa suposicién : 90 p iF S/. 36 $/.0.30 90(0,6)-36 _ 1g R0s 027 te 60 RPTA. C = de universitarios : 29. El examen de un concurso de admisién consta de 100 preguntas, por cada respuesta correcta le asigna 5 puntos a favor y 0,75 en contra por respuesta equivocada. Si un postulante ha obtenido en dicha prueba 316 puntos habiendo respondido la totalidad de las preguntas, el numero de respuestas correctas excede a las incorrectas en: A) 34 8) 36 c) 38 D) 40 £) 42 hui =o Se ae a? = 0,75 Por falsa suposicién : 316 Suponiendo todas buenas, hallamos el # de malas : 100-5-316 _ 184 5-(-0,75) ~ 5, = correctas: 100 - 32 = 68 Entonces : 68-32 = 36 RPTA.B = meorreetas + 32 30.- Un litro de leche pura pesa 1 030 gramos; cierto dia se compraron 6 litros de leche adulterada que pesan 6 120 gramos. ¢Cudntos litros de agua contiene esta leche? Aj2 B)4 o6 De £) 10 Resolucios En este caso, tenemos que saber que I fitro de agua pesa 1 000 grants, ademds de los otros datos, luego aplicamos el método de falsa suposicin co —_-C SOArmando Tort Métodos de Soluciin Especiales 53 31.- Lili, cada dia gasta la mitad de lo que tiene mas S/. 20; si gasté todo en 4 dias. gCudnto gasto el segundo dia? A) 100 8) 110 C) 120 D) 130 E) 140 Hucic En cada dia sucede lo siguiente : "gasta la mitad; gasta S/. 20° ; +20" Repetido 4 veces, porque son 4 dfas, tendremos : Es decir, en operaciones : ee aneaO ee 3:20) 7 0 Aplicamos el cada prac érodo del cangrejo y obtendremos los valores del dinero que teniaal inicio de Imiteracién : (0 + 20) x2 =20 ; w=20 2Hiteracidn: (20+ 20) x2 =80 , 2 =80 3h iteracién : (80 + 20) x 2 = 200 ; y = 200 ¥*iteracién ; (200 + 20) x 2=440 ; » = 440 Lo que gasté el 24 dines: y-s = 200-80 - 120 RPTA. C 32,- Un matrimonio dispone de una suma de dinero para ir al teatro con sus hijos. Sicompra entradas de Si 8 le faltaria Si. 12 y si adquiere entradas de Si. 5 le sobraria S/. 15. Cuéntos hijos tiene el matrimonio’ 8)3 os D7 €)9 Sicndo n el # de entradas compradas, ¢! matrimonio puede gastar : 81.6 , 51 soles. Si Io que el matrimonio tiene es x soles, segtin los datos podemos claborar el siguiente esquema : CO aeM Problemas de Razonamiento Matemitico y cémo resolverlos e 8n = > < -*x- =< 12 <— Sa —_—_—_<- 15> Vemos que 81 - 51 = 15 +12 — = 9 entradas Descontando al matrimonio, los hijos son: 9-2 = 7 RPTA.D 33.- A una reunién asistieron 20 personas. Maria bailé con siete muchachos; Olga con ‘ocho, Anita con nueve, y asi sucesivamente hasta llegar a Carlota, que bailé con todos ellos. gCudntos muchachos habian en la velada? A) 13 8) 14 co) 15 0) 16 517 Resolucién: Marfa bailé con siete: la 1" con 7 Olga bails con ocho: la 2"con 8 Anita bailé con nueve: la 3" con 9 Esto significa que el # de muchachos supera al de muchachas en 6 y como en total son 20, tenemos: Suma = 20 ; Diferencia = 6 13 # de muchachos ; 2026 # de muchachas : 2 RPTA. A 94.-Magaly y Lucy tienen entre las dos S/. 650; Magaly gasta Si. 75 y entonces Lucy tiene S/. 85 mds que Magaly. ¢ Cudnto tiene ahora Magaly? B) 243 C) 245 D) 247 E) 249 juc Magaly gasta sus S/. 75, entre las dos tienen 650 - 75 = 575 soles, vy ademas se sabe que Lucy tiene 85 mas que Magaly, entonces tenemos la suma y'la diferencia : 5=575 ; D=85 Lo que tiene Magaly es: 55P = 575=85 = 245 RPTA.CArmando Tori L. Métodos de Solucién Especiales 55. 35.- Entre dos personas tienen 600 soles. Si uno de ellos diera S/.100 al otro, ambos tendrian Jamisma suma. ¢ Cudnto tiene cada uno? A)100y80 8)200y90 C)300y100 D)400y200 ~—-E) S00 y 300 Resoluci6n: Cuando uno de ellos da 100 a otro, ambos tienen la misma suma, esto indica que uno tiene 200 més que cl otro, es decir, la diferencia cs 200. Ademis sabemos que la suma es 600, juego si conocemos la suma ($) y Ia diferencia (D) de dos mimeros , podemos establecer que: Cantidad mayor: S$D. = 6004200 _ 499 Cantidad menor: S5P = 6005200 - 399 RPTA.D 36.- Hallar la profundidad de un pozo de agua sabiendo que cada dia su nivel desciende en 4 metros por debajo de su mitad ; quedando vacio al cabo del cuarto dia. A) 110 ‘B) 120 C) 130 D) 140 &) 150 Resolucién: El nivel del agua desciende a su mitad y luego desciende 4m. Es decir, as operaciones son: "+2; <4" Lugo de 4 etapas, el nivel es cero, entonces elaboramos el siguiente diagrama : Fas +@ Salta a la vista que es recomendable aplicar el mérodo del cangrejo ; por tal razdn realizamos has siguientes operaciones inversas : (0+4).2=8 ; (S4+4).2=24 5 (244+4).2=56 , (56+4).2=120 is Luego la profundidad del pozo cra ~—-120 metros RPTA.B 37.- Tengo cierta cantidad de caramelos que voy a repartirios entre mis hermanos, Si les doy 10. cada uno me sobran 7, pero siles doy 12.a cada uno, al tiltimo solo podria darle 3 caramelos, ¢Cuéntos hermanos somos? A)3 Bs o7 D9 e) 11 Resolucion: Sean cl de hermanos que reciben caramelos, Ahora analizamos los datos : “Si les doy 10a cada uno me sobran 7°, es decir, para 10 1 sobray Z "Si les doy 12a cada uno solo podria darle 3 al iltimo”, es decir, para 12 n faltan : 12-3 = 9 ee56 Problemas de Razonamiento Matematico y cémo resolverlos Entonces, si para 12m faltan 9 y para 10” sobran 7; la diferencia entre 12n y 10m es : 9 +7 = 16, osea nes 8. Agregamos el hermano que reparte y tenemos que son 9 RPTA. D 38.- Tres jugadores acuerdan que el perdedor de cada juego triplicard el dinero de los otros dos. Juegan 3 veces y pierden un juego cada uno enel orden A, B, C, quedando con 36; 12 y 85 soles respectivamente. gCuanto tenia A al principio? A) S/.90 B) S/. 80 ¢) S/.70 D) S/. 60 E) S/. 50 uci Preparamos este esquema y ordenamos los datos para aplicar el método del cangrejo. Inicio | ef 2% | 30 A ae eo 36 B | 3+ 9 | 4¢ 12 c-[ 13 4 39 | 7 85 Total | 133 133 133 133 * Cada flecha indica que hemos dividido entre 3; <3 * El total no cambia. Se obtiene que A al inicio tenfa 133- (13 + 30) = 90 soles RPTA.A | 39.- Un nifiole dice a su ao "De los 140 soles que me diste, gasté 58 soles mds de los ini que no gasté". ¢Cudnto no llegé a gastar el nirio? Ajat 8) 25 0) 31 D) 37 641 Resolucisn: Sea G lo que gasté y NG lo que no gasté. De los datos, Ia suma de G y NG es 140 También, G excede a NG en 58, es decir la diferencia es 58. Luego, por suma y diferencia ; 140+58. = 99 cs Ia cantidad mayor (G) y: s la cantidad menor (NG). Entonces no gastd: | 41 RPTA.EAtmando Tor L. NIVELA 1.-Unjugador hizo 3 apuest: En a ledupies su dinero y gast6 30 soles; en la 24 triplies su dinero y gasté 54; en la 34 cuadruphes su dinero y gasté 72 soles quedandole st final 48 soles. ¢Cudinto dinero tenia al principio? A) 28soles —_B) 29soles. CC) 31 soles D) 62solex EB) S6soles 2.- La suma de dos niimeros excede en 16.264 i excede en 12. la mitad de la s son estos niimeros? A)48y32B) S2y38—-C) 3620 D)66y14 EB) 64y 16 3.- Una persona quiere repantir cierto niimero de caramelos asus sobrinos. Si les da 8 caramelos a cada uno, le sobran a5 y si les da 11 a cada uno, le faltan 27, ;Cudntos caramelos quiere repartir? A) 237 B) 327 C) 273 D) 723 Ey 372 4.-Juan le dice a Luis: “Si el doble de mi edad. lo multiplicas por 8. luego divides por 10, al cocrente lo multiplicas por 3, agregas 36 y por tihtimo, divides el resultado entre 6, obtendrias 30 afios” {Cuzintos afios tiene Juan? A) 20 B) 30 C) 40) DD) 50 —E) 60 $.- Ana pregunta: ";Qué hora es?" y Betty le responde: "Quedan del dia $ horas menos de las ya transcumidas”. ;A qué hori conversan? A) 1:30pm B) 2:00pm — Cy 11:00am D) E) 5: 00pm 6 Una persona decide comprar kx edicién popular antes que kedici6n de lyjo de un libro, ahomin- 0pm or laedicidn que adqui A) 36 B)48 C) 18 D) 32 -E) 16 Métodos de Solucién Especiales a7 7.+ Si se forman filas de 7 nifios sobran 3, pero faltarfan 4 nifos para formar 3 filas adicionales de 6 nifius. , Cudntus nifios son’? A) 72 B)61 C68 D116 E) 12 8-Con 4 monedasde Sy 10 pesos se desea colocar tuna a continuaeién de otra hasta aleanzar ka longitud de un metro, Si los didmetros de las TepvnS20 7 90 fespecvac ae # de monedas tle 5 pesos es: A) 20 B)32 C)18 D)30 E)2 9.- En un corral donde hay galllinas y conejos el mimero total de cabezas es 48 y el niimero, de patas es de 122. ;Cudntas gallinas y conejos hay en dicho corral? A) 18y20 BY) 35y 13 D)21y27 E2820 10.- Paola eseribe cada dia la mitad de las hojas en blanco de un cuaderno m; ©) 27y21 in-un eoncurso de admisién. la pruel R.M. tenia 100 preguntas. Por respi se le asigna un punto y tiene puntaje en contra de 1/4 de punto. César ha obienido en dicha prueba 50 puntos, habiendo respondido la totalidad de preguntas planteadas. ;Cudntas errd? A)10— -B)SO G30 D2 E40 12.-Un padre vacon suhijosal teatro y al querer comprar entradas de 30 soles observa que Je falta para 3 de ellos, y resuelve comprar de 15 soles. De esta manera entran todos y le sobran 30 soles. ¢Cusintos eran los hijos? A)S Bs O7 D6 £9 oC58 Problemas de Razonamiento Matenuitico y cémo resolverlos da partida el perdedor duplicaréel dinero de los otros dos. Habiendo perdido cada jugador una partida en el orden ABC, resulta que el 1! tiene 24 soles. el 24 2Byel 314. ; AYS B)IO C12 E) 18 - Sicompro 10 camisas me faltarfan 100sales para comprar 4 més, pero si solo compro 6 camisas me sobran 200 soles. Entonces el dinero que tengo es: A) 750 B) 425 C) 525 D) 325 E) 875 15.- Martin trabaja cn una compafiia en la cual, por cada dia de trabajo le pagan 300 soles y por cada dia que falta le descuentan 100 Soles de su sucldos. ;Cudntos dias ha trabajado si al final de 40 dias adeuda a la empresa la suma de 2.000soles’? A) 12 B) 13 C) 18 D)S £) 10 16.- Cada vez que una persona ingresa a una D) 16 cafeteria gasta la tercera parte de lo que tiene en exe momento, més cuatro soles. Al salir por 3° vez sc queda sin dinero. {Cuinto tenfa al comienzo? A) S/.48 B)S/.15.6 C) S.28,5 D)S/.225 EB) S/.17.5 17.- Si se posaran 3 palomas en cada poste. sobrarian 4 postes, pero si se posara unit {Cuil es Ia cantidad de postes? A)6 B)7 C10 DS E)9 18.- El cumpleafios de Maria sera en Julio, cuando el # de dias transcurridos del me: excedan en una semana al numero de dias que ain faltan del mes, Su cumpleaios es: A) 27de Julio B) 21 de Julio C) 19de Julio D)17de Julio E) 22 de Julio cada dia que asiste al colegio. “Tedun 4 carantelos y por que falta Ie quitan uno. ;Cudntos dias falt6 si después de 28 dias reunié 12 caramelos? Ay BO C2 DI2 HA 20,~ Si trabaja los lunes inclusive, Juan economiza io, la semana que lunes, debe retirar 20 soles de sus ahorros. Si durante 10 semanas se logra economizar 220ssoles. ¢Cusintos lunes dej6 de trabajar en esas 10 semanas? AVI B)3 c)5 D)7 E)8 21.-En un corral donde hay gallinas y conejos, cl mimerode cabezases 18 y el ntimero de patas 122. {Cuantas gallinas y conejos hay en dicho corral? A)I3y35 BB) 2622 D)28y20 BE) 32y 16 22.- En un examen de 100 preguntas, por la respuesta correcta se le asigna | punto y por cada error se descuenta 1/4 de punto. Un alumno después de haber contestado todas las preguntas obticne 50 puntos. {Cusntos errores cometi6? A)45 B)GO C)35.—«D)4O. «BNA. 23.-Lasumade las cdades de un padre y su es 35 aflos. Si cl padre tuviera 17 aiios menos y el hijo 8aiiasimds, losdostendran lamismacdad. Determinarlaedaddel padre. A)30B)32.-«C)36.-——«D)AD-E)NA. 24.- Un caminante ha recorrido 1 000 metros, unas vee anzando, otras retroce- diendo. Si sdlo ha avanzado 350 metros. C)35y 13 {Cudnto anduvo retrocediendo? €) 325m A)300m D)650m B) 400m E)NA. ciones : Se eleva suma9yseextrae resultante se divide entre 3 para luego restarle | y poriiltinoelevarlo al cuadrado. obteniéndose 16.¢.De qué mimerosc trat D)12 A) B)6 og E)N.A. NIV c 26.- Un tren de 325 p 150 kn, Los pasajeras de 1 soles porknry los de 24 clase pagan 2 sales porkm. ;Cusintos pasajeros tban en primer ——