【探索与实践】

波折腹板组合结构桥梁毕业设计探讨
贺 君，
李传习，
陈历强
（长沙理工大学 土木与建筑学院桥梁工程湖南省高校重点实验室，湖南 长沙 ４１０００４）

摘要：
本文通过对波折腹板钢与组合结构桥梁毕业设计现状以及问题的分析， 结合既往毕业设计的教学经验，从弥补学
生组合结构知识、规范设计思路、鼓励学生创新与工程实际相结合等方面对波折腹板钢与组合结构桥梁毕业设计的改进提
出了建议，为本科生波折腹板钢与组合结构桥梁毕业设计的实施做出探讨。
关键词：波折腹板；组合结构桥梁；毕业设计；
探讨
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0186-02

一、引言 （１）波折钢板充当腹板，使得箱梁自重大为降低，大约可以
毕业设计有助于学生熟练所学专业知识，培养学生独 减轻 ２０％－３０％，从而可以增大跨径、减少基础用量； （２）波
立分析、解决实际问题的能力，有利于学生使用软件、树立 折钢腹板纵向刚度较低，因此对上、下混凝土板的徐变、干
正确的工程意识，是实现本科生培养目标的重要教学阶 燥收缩变形不起约束作用， 避免预加力向钢腹板的转移，大
段，是衡量学生所学知识的重要评价内容。本科生毕业设 幅度提高施加预应力的效率； （３）波折钢板具有较高的抗剪
计可以使学生的素质和动手实践能力提升，对学生以后的 屈曲能力，因而可以做得很薄， 且无需纵横向加劲； （４）波折
发展有着重要的作用，因此对本科生毕业设计的指导有着 钢腹板制作可以实行工厂化，并且伴随着自重减轻，架设施
重大的意义。钢与混凝土组合结构作为仅次于钢结构、混 工容易； （５）波折钢腹板使桥梁具有较强的美感，易与周围
凝土结构的第三种结构形式，利用钢结构和混凝土结构的 的环境相协调，是山区、 风景区较好的桥型选择； （６）采用体
优点，以达到充分利用材料特性的目的。桥梁工程课群组 外预应力筋方式，可免除在混凝土腹板内预埋管道的烦杂
本科生系统地学习钢与组合结构桥梁基本知识，进行课程 工序，缩短工期，使施工更加方便，利用传统的施工设备和
设计和毕业设计有着重要的工程意义。 方法就能完成桥梁架设， 对于因工期受到制约的地区，施工
二、波折钢腹板组合桥梁 非常有效。
为了减轻下部结构、地基和基础的负担，减小桥梁结构 随着我国钢桥和组合结构桥梁技术的发展，越来越多
自重，提高桥梁结构受力性能，解决混凝土箱梁顶底板的 的波折腹板组合结构桥梁应用于工程实际。 对于即将进入设
温差及其腹板的干燥收缩、徐变等引起的应力集中问题， 计、 施工工作岗位的土木工程专业毕业生， 通过毕业设计初
法国工程界提出用弯成波折形状的钢板代替混凝土腹板， 步了解这种新型组合结构桥梁的特点， 基本掌握该类型桥梁
与混凝土顶底板形成组合箱梁体系新型结构，由混凝土顶 的设计、 计算流程， 为今后该新型桥梁的大力推广奠定基础。
底板、波折钢腹板、横隔板、体内外预应力钢筋或钢索等构 三、现存问题分析
成，如图 １ 所示。 １．结构新颖， 设计难度较大。波折钢腹板组合箱梁桥在
国外获得了工程界的广泛关注， 相关的学术研究和工程实践
与创新也是方兴未艾。 我国对于波折钢腹板组合箱梁桥的研
究起步不久， 理论研究相对滞后， 波折腹板组合箱梁在受力
机理、 构造措施和设计、 新型连接构造及施工方法仍需要系
统的理论分析和试验验证来逐步解决， 本科生进行波折腹板
组合结构桥梁毕业设计， 难度较一般混凝土桥梁设计大。
２．学生对组合结构力学知识了解较少。土木工程专业
本科生在土木大类基础课程中， 进行了《结构设计原理》 《混
凝土结构基本原理》和《钢结构基本原理》的学习，对钢与混
凝土组合结构知识了解较少，基础知识不扎实、牢靠。
四、改进方法
１．弥补学生组合结构知识。在进行波折腹板组合结构桥
图１ 波折腹板组合箱梁结构
梁设计之前， 通过波折腹板桥梁的图片、视频等多媒体手段
波折钢腹板组合箱梁主要利用波折钢腹板较高的抗剪 结合工程实例对该新型桥梁的设计特点以及细节构造等进
承载性能抵抗截面剪力，混凝土顶、底板单独承担截面弯 行介绍，使学生从感性角度认识与了解这种桥型的特点、 优
矩；通过波折钢板的自由伸缩变形减小预应力施加量。波 点以及与常规桥梁的不同点。其次通过现场参观实际工程，
折钢腹板箱梁恰当地将钢、混凝土两种不同材料结合起 设计与施工代表现场讲解加深学生对波折腹板桥梁设计流
来，提高了结构的稳定性、强度及材料的使用效率，在国内 程与施工方法的认识。最后结合讲座学习、 答疑为辅的方法，
外具有很强的生命力，是因为这种结构具有许多优越性： 让学生了解组合结构连接件的类型， 学习波折腹板桥梁的剪
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提高他们的信息技术素质。 锻炼了他们的学习能力。教师在课堂活动中从以往关注教
通过分组管理，有效合作，信息技术课堂教学由过去教 学内容转变为关注学生发展，给予了学生更多的自主学习
师单向传授灌输转变为现在师生、生生多向互动交流，活 的空间；学生课堂学习任务由原来个体单独完成转变为现
跃了课堂学习气氛，激发了学生的学习兴趣；由过去教师 在小组合作交流后共同完成，从而培养了学生的合作意识
讲为主转变为现在学生学为主，体现了学生的主体地位， 和团队精神。
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 【探索与实践】

以赛促教”
“以赛促学、 的经管类高职生实践能力
培养模式研究与实践
陈道志，
支芬和，
常胜军
（北京联合大学，北京 １０００９６）

摘要：
面向当前职业教育的对象，启发学生主动实践， 是提升高职生综合素质和能力的关键所在。而技能竞赛是培养经
管理类高职生主动实践能力的重要手段， 是提高其综合素质的重要组成部分。文章对 “以赛促学、以赛促教”进行经管类高职
生实践能力培养的理论基础、 模式内涵、
实践效果和需要改善的问题进行了较为详细的分析和阐述。
关键词：经管类高职生；实践能力培养；以赛促学；以赛促教
中图分类号：G712 文献标志码： A 文章编号：1674-9324（2013）35-0187-03

随着高职院校经济管理类专业职业教育课程改革的不
断深入，笔者认为面向当前职业教育的对象，启发学生主动
实践，是提升高职生综合素质和能力的关键所在。而技能竞
赛是培养经管理类高职生主动实践能力的重要手段，是提
高其综合素质的重要组成部分。北京联合大学应用科技学
院经管系课题组针对这一情况，积极组织和参与一些适合
经管类专业的技能竞赛活动，探索“以赛促学、以赛促教” 的
经管类高职实践教学模式，激发学生的实践兴趣，启发学生
主动实践，培养经管类高职生主动实践能力。
一、
“以赛促学、以赛促教”进行经管类高职生实践能力
培养的理论基础
在以往的高职教育教学中，学生实践的目的、对象、方
法、
程序等关键要素都是由教师制定， 这是被动实践。被动实
践是对从书本上学习知识的一种巩固。然而， 真正使知识成
为活的知识，还应该由认识的主体去完成这种过程。建构主
义教学理论非常强调学习环境在学习中的作用。这与主动实
践的要素质疑力、观察力、协同力、领导力有着诸多的内在联
系和契合点。因此不难看出， 建构主义对于学生主动实践能
力的培养具有深刻的启示。对于经管理类高职学生而言， 主
动实践是综合素质能力培养的关键， 而技能竞赛又是其主动
实践能力培养的一种有效途径。 “以赛促学、以赛促教”的实
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切性能、 弯曲性能、扭转性能、长期性能、动力性能及连接性
能，掌握焊钉连接件及开孔板连接件极限承载力以及抗剪刚
度计算方法， 为波折腹板桥梁的毕业设计打下理论基础。
２．规范设计思路。通过介绍国内外波折腹板组合桥梁
的设计规范，包括美国 ＡＡＳＨＴＯ 规范、欧洲 ＥＣ４ 规范、日本
波折钢腹板组合结构桥梁设计指南，以及我国目前正在修
订的波折腹板组合桥梁设计指南，熟悉该新型桥梁的设计
流程以及设计相关内容。综合各规范与指南的相关规定，将
波折腹板组合结构桥梁设计分为混凝土构件设计、波折腹
板设计和连接件设计三部分，指导学生从桥跨布置、 方案必
选、混凝土构件尺寸拟定、波折腹板尺寸拟定、连接件布置
设计、施工阶段力学性能验算、 成桥阶段力学性能验算分步
进行，对学生进行阶段辅导和检查。
３．鼓励学生创新。波折钢板不仅局限于替代混凝土腹
板应用在组合箱梁结构，而且具有新的应用价值，通过为学
生讲解及剖析波折腹板与管状翼缘 Ｉ－ 型梁，波折钢腹板钢
管混凝土梁，波折钢腹板钢管混凝土拱，波折钢腹板悬臂挑
梁的钢 － 混凝土组合脊骨梁，蜂窝组合结构梁等工程创新
实例，开发学生大脑，鼓励学生进行创新。
４．与工程实际相结合。指导学生运用桥梁博士、Ｍｉｄａｓ、
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践教学模式，就是将课程的实践内容以任务的方式呈现， 即
将实践内容分解成一个一个的子任务， 再以技能竞赛的形式
来完成实践内容。在“以赛促学、以赛促教”实践教学中兼顾
了
“教”和
“学”的设计，可以比较充分地发挥出教师主导作用
和学生主体作用，做到了以赛促学和以赛促教。
二、
“以赛促学、以赛促教”的经管类高职生主动实践能
力培养模式内涵
以赛促学通俗地说就是鼓励学生在专业课程学习过程
中去参赛，通过参赛驱动学生自身学习专业技能，即通过竞
赛这种形式有效提升了学生专业学习的质量，学习质量的
提高又反过来促进学生来努力完成任务。以赛促教指的是
教师通过指导学生参赛， 自己必须弥补知识成就、实践能力
缺乏的短板，不断主动学习，积极提高自身专业水平，进而
将专业技能的提高迁移到教学水平的提高。例如，为了指导
学生参加比赛获得较好的成绩，教师会主动思考竞赛任务
使用到哪些专业技能，本专业的核心技能又是什么，通过设
计怎样的训练才能让学生掌握相关技能等等。教师们只有
完成以上工作，才可能组织完成有效的技能培训，指导学生
在竞赛中获奖。正是发现了这一现象， 课题组结合近年来的
指导竞赛和教学实践提炼出了经管类高职生主动实践能力
培养模式。“以赛促学、以赛促教”，这种实践能力培养模式
ＡＮＳＹＳ 等桥梁结构计算软件，与企业合作，让学生的毕业
设计与实际工程相结合，让学生更加真实地了解实际工程
的设计，培养学生的集体意识和互相协作能力，提高学生独
立钻研和学习的能力。
毕业设计有助于学生熟练所学专业知识， 培养学生独立
分析、 解决实际问题的能力，有利于学生使用软件、树立正确
的工程意识，是实现本科生培养目标的重要教学阶段，是衡
量学生所学知识的重要评价内容。应进一步通过探讨波折腹
板钢与组合结构桥梁理论与毕业设计内容的结合， 并融入相
关工程背景， 鼓励学生多思考，
激发学生创新的热情。
参考文献：
[1]童乐为，张伟平，刘匀等.土木工程毕业设计教学质量提升与创
新研究[J].高等建筑教育， 2011， 20（3）.
[2]刘玉擎.组合结构桥梁[M].北京： 人民交通出版社， 2005．
[3]刘玉擎，辛灏辉.钢与组合结构桥梁课程设计的教学实践[J].教
育教学论坛，2013（10）.
[4]AASHTO.AASHTD LRFD Bridge Design Specifications，3rd ed，
American Association of State Highway and Transportation Officials，
Washington，D.C， 2004.
基金项目：长沙理工大学桥梁工程湖南省高校重点实
验室开放基金资助项目