‫ضع عالمة (‪)‬امام العبارةالصحيحه وعالمة (×) أمام العبارة الخاطئة‪.

‬‬

‫علم النفس المهنى‬

‫( ‪) ‬‬ ‫‪ -1‬يعد علم النفس المهنى أحد فروع علم النفس التطبيقية‪.‬‬

‫‪ -2‬يرجع التطور الفعلى لمفهوم عالقة العمل بصحة الفرد للقرن التاسع عشر‪) ( .‬‬

‫‪ -3‬علم النفس المهنى هو العلم الذى يدرس كال من العامل والعمل باعتبارهما طرفى العالقة فى‬
‫العملية اإلنتاجية وباعتبار العمل نشاط إنسانى‪) ( .‬‬

‫‪ -4‬من أهداف علم النفس المهنى دراسة التفاعل بين من يشغلون األدوار داخل نظام العمل‬
‫والعالقات التى تربط بين أدوارهم فى العمل وبين أدوارهم األخرى فى الحياة ‪)  (.‬‬

‫‪ -5‬يعد التقدم العلمى والتكنولوجى‪ ،‬وتعدد المهن والتخصصات من أهم العوامل التى أسهمت فى‬
‫تقدم علم النفس المهنى‪)  ( .‬‬

‫‪ -6‬اسهم تغير مفهوم التربية من مجرد التلقين إلى عملية استثمار كبرى‪ ،‬وزيادة الطلب على‬
‫التعليم والربط بين التعليم والعمل واإلنتاج فى تقدم علم النفس المهنى‪)  ( .‬‬

‫‪ -7‬تساهم معطيات الدراسات النفسية واالجتماعية فى تطور علم النفس المهنى‪)  (.‬‬

‫‪ -8‬يتجاوز علم نفس الصحة المهنى المجال التنظيمي ويشمل الثأثيرات الصحية للعمل‪ ،‬فضال‬
‫عن تأثير العمل على المجاالت األخرى من الحياة‪ ،‬والعكس بالعكس‪) (.‬‬

‫‪ -9‬علم نفس الصحة المهنى معني بالوظائف في المؤسسات الكبيرة فقط وليس معنى بالبطالة و‬
‫تداخل العمل مع المنزل‪)× (.‬‬

‫‪ -10‬لم يكن علم النفس المهنى معنى بإعداد برامج تدريب العاملين وتوفير أساليب التدريب‬
‫المناسبة لهم والعمل على رفع كفائتهم واكسابهم المهارات التى تمكنهم من انجاز األعمال ‪)× (.‬‬

‫‪ -11‬لم يشغل أهتمام علم النفس المهنى التقييم الموضوعى ألداء العاملين والكشف عن األضرار‬
‫المهنية واألمراض المهنية التى يتعرض لها العاملين ومواجهتها ومدى توفر مناخ يدعم الصحة‬
‫النفسية للعاملين فى بيئة العمل‪)× (.‬‬

‫الفروق الفردية‬

‫‪ -1‬يعد أوسع مدى للفروق فى سمات الشخصية وأقل مدى لهذه الفروق فى الفروق الجسمية ‪،‬‬
‫ويقع بينهما الفروق فى النواحى العقلية المعرفية(‪)‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -2‬اليتأثر مدى الفروق الفرديه بالنوع (ذكر أو أنثى ) (×)‬
‫‪ -3‬يفيد معرفة اختالف المدى من صفة آلخرى إلى المقارنه ومعرفة العوامل التى توثر فى‬
‫اختالفها ومدى خضوع هذه العوامل للتوجية والتدريب(‪)‬‬

‫‪ -4‬أكثر الفروق ثباتا هى الفروق العقلية والمعرفية فى حين أن الميول تظل ثابتة إلى مدى زمنى‬
‫طويل (‪. )‬‬

‫‪ -5‬من أكثر الفروق تغيرا هى الفروق فى الخصائص الشخصية(‪)‬‬

‫‪ -6‬الفروق داخل الفرد هى تلك اإلختالفات التى نالحظها بين األفراد فى مختلف السمات‬
‫االنفعالية والمهارات ‪ ،‬وهى فروق فى الدرجة وليس فى النوع (×)‬

‫‪ -7‬تختلف الفروق الفردية داخل الفرد نفسة فى القدرات والسمات وال تتساوى فيما بينهم (‪)‬‬

‫‪ -8‬توجد أصول الفروق الفردية فى الخصائص السلوكية فى العدد الالنهائى من التفاعالت بين‬
‫الوراثة والبيئة(‪)‬‬

‫تحليل العمل‬

‫‪ -1‬يعد تحليل العمل األسلوب العلمى لجمع المعلومات الدقيقة عن األعمال واألفراد(‪)‬‬

‫‪ -2‬ال يعد تحليل العمل مطلب اساسى لتخطيط الجهود التدريبية‪ .‬واليقدم معلومات‬
‫مفيده فى اختيار المتدربين المالئمين لزياد اإلستفاده من عائد التدريب وتقليل‬
‫الفاقد(×)‬

‫‪ -3‬يعمل تحليل العمل على تبسيط طرق العمل وتحقيق مبدأ اقتصاد الحرك والوقت‬
‫(‪)‬‬

‫‪ -4‬يساهم تحليل العمل فى وضع معايير مراقبة الجودة واإلنتاج(‪)‬‬

‫‪ -5‬يعطل تحليل العمل تحديدوتقسيم االختصاصات والمسئوليات فى العمل(×)‬

‫‪ -6‬من عيوب االستبيان فى تحليل العمل تجاهل تسلسل بعض المهام أو اختالف االصطالحات‬
‫التى يستخدمها العمال مما يصعب التفسير(‪)‬‬

‫‪ -7‬تعد الدراسات السابقة من أكفاء أساليب تحليل العمل(×)‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -8‬تالئم المالحظه كأحد أساليب تحليل العمل األعمال التى تتطلب أنشطة يدوية مقنن وتشكل‬
‫دور عمل قصيرة (‪)‬‬
‫‪ -9‬تكتسب األحداث الحرجه أهميتها حيث تمكن المحلل من استكمال بعض البيانات الناقصة‬
‫الالزمة للتحليل ‪ ،‬وتوضح المصطلحات الغامضة المتعلقة بالعمل(×)‬

‫االختيار المهنى‬

‫‪ -1‬يعتمد االختيار المهنى على مقارنة بيانات الفرد بمعلوماتنا عن العمل لنقرر اإلختيار أو‬
‫الرفض (‪)‬‬

‫‪ -2‬االختيار من خالل ترتيب األفراد تتم فى حاله الحاجة الماسة لتعيين عدد كبير من العاملين وال‬
‫يوجد فى سوق العمل العدد الكافى(×)‬

‫‪ -3‬االختيار من خالل تحديد أدنى مستلزمات العمل تستخدم فى حالة تقدم عدد كبير واالحتياج‬
‫لعدد أقل‪ ،‬وتتم بالمسابقة(×)‪.‬‬

‫‪ -4‬يُزيداالختيار المهنى من رضا الفرد عن عمله‪ ،‬وخفض معدل الشكوى والتبرم‪ .‬وتقليل فرص‬
‫ترك العمل (‪)‬‬

‫‪ -5‬يهدف االختيار المهنى لضمان استمرارية التوظيف للجميع وبالتالى القضاء على البطالة(×)‬

‫التوجية المهنى‬

‫‪ -1‬يهدف التوجية المهنى إلى مساعده األفراد على اختيار وظائف تتناسب معهم ‪ ،‬والنصح بعدم‬
‫التقدم لشغل وظائف معينة ال تناسبهم (‪)‬‬

‫‪ -2‬يهتم التوجية المهنى بإكساب الفرد القدرةعلى توجية ذاته دون االعتماد على اآلخرين(‪)‬‬

‫‪ -3‬يهتم التوجية المهنى بتزايد رضا الفرد عن عمله‪ ،‬وخفض معدل الشكوى والتبرم‪ .‬وتقليل‬
‫فرص ترك العمل (‪.)‬‬

‫‪ - 4‬يساهم التوجية المهنى فى الحد من حوادث العمل واألمراض واالضطرابات النفسية الناتجه‬
‫عن العمل(‪.)‬‬

‫‪ -5‬يبدأ التوجيه المهنى من مهنة معينة ويهتم بها فى المقام االول ‪ ،‬ويعمل على التصفية واإلنتقاء‬
‫واإلستبعاد وال يهتم بمصير من تم استبعادهم(×)‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫السوال الثانى‪ :‬اذكرالمفهوم أوالمصطلح العلمى الدال على العبارة‬

‫علم النفس المهنى‬

‫‪ -1‬علم دراسة الفرد فى مواقع العمل ‪ ،‬ودراسةكال من العمل والعامل باعتبارهما طرفى العالقة‬
‫فى العملية اإلنتاجية وباعتبار العمل نشاط إنسانى‪ ،‬وتحليل العوامل الفعاله فى العملية اإلنتاجية‬
‫لتحقيق المؤائمة المهنية وتنمية العالقات اإلنسانية فى العمل ‪ (.‬علم النفس المهنى )‬

‫الفروق الفردية‬

‫االنحرافات الفردية عن متوسط المجموعة التى ينتمى إليها الفرد فى صفة من الصفات أو‬
‫خاصية من الخصائص سوء كانت نفسية أو عقلية أو جسمية وقد يكون مدى هذه الفروق كبيرا ً‬
‫وقد يكون صغيرا ً ‪(.‬الفروق الفردية)‬

‫‪ -2‬الفرق بين أعلى درجة فى توزيع أى صفة من الصفات وأقل درجة من تلك الصفة‪ (.‬مدى‬
‫الفروق الفردية )‬

‫‪ -3‬التنظيم شائع للفروق الفردية الذى يتضمن فى قمته أهم السمات التى تدخل فى جميع سمات‬
‫الفرد ثم تليها السمات األقل عمومية فاألقل(التنظيم الهرمى للفروق الفردية)‬

‫‪ -4‬الفروق الجسمية والعقلية والنفسية التى تميز بين جماعة وأخرى أو بين مجتمع وآخر‬
‫كالفروق بين سكان الوجة القبلى والبحرى أو بين الذكور واإلناث (الفروق الجماعية)‬

‫‪ -5‬تعويض النقص فى الجوانب الوراثية بدعم العوامل البيئية والعمل على تكثيف التدريب لتنمية‬
‫هذه االستعدادات وتقويتها باالستثمارات المناسبة ( الجهد البيئى )‬

‫تحليل العمل‬

‫‪ -1‬الدراسة العلمية المنظمه الشامله لتحدد طبيعة العمل وتستوعب جميع المعلومات التى تتعلق‬
‫به‪ ،‬وتشكل هذه الدراسةجميع نواحيه الفنية والصحية والنفسيه(تحليل العمل )‬

‫‪ -2‬نموذج يضم عدد ضخم من األسئلة التى تتعلق بالجوانب المتمثل بالعمل ‪ ،‬ويوجه هذا النموذج‬
‫ألكبر عدد من العمال والمشرفين فى وقت زمنى أقل( اإلستبيان)‬

‫‪ -3‬مقابلة ومالحظة العمال بهدف جمع نوادر عن سلوكيات العمل التى تشير إلى األداء الجيد أو‬
‫السيئ بهدف معرفة أشكال السلوك التى تؤدى لنتائج مرغوبة وغير مرغوبة فى العمل‬

‫( األحداث الحرجه)‬

‫االختيار المهنى‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -1‬عملية فرز وتمييز األفراد على أساس ما يتوافر لديهم من متطلبات الوظائف المتقدمين إليها(‬
‫اإلختيار المهنى)‬

‫التوجيةالمهنى‬

‫‪ -1‬عملية مساعدة الفرد على اختيار مهنة تناسبة وبساعد الفرد أيضا ً على أنماء وإعداد نفسة لها‬
‫وعلى االلتحاق بها وعلى التقدم فيها على نحو يكفل له النجاح والرضا عنها وعن نفسه والنفع‬
‫للمجتمع (التوجيه المهنى)‪.‬‬

‫‪ -2‬عملية يقوم به فرد موجه لفرد واحد مستفيد يقدم له النصح الالزم ويساعده على إيجادالحل‬
‫المناسب لمشكالته ويعتمد على المعلومات واالختبارات ‪ ،‬ويكون المستفيد مستقبل المعلومات‬
‫(التوجيه المباشر)‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬تخير اإلجابةالصحيحه‬

‫علم النفس المهنى‬

‫‪ -1‬من أهم العوامل التى أسهمت فى تقدم علم النفس المهنى ‪:‬‬

‫‪ -‬التربيةكستثمار بشرى‬

‫‪-‬التكنولوجيا والتطورالعلمى ‪.‬‬

‫‪ -‬معطيات الدراسات النفسية واالجتماعية‪.‬‬

‫‪ -‬كل ماسبق‬

‫الفروق الفردية‬
‫‪ -1‬تتمثل الخصائص العامة للفروق الفردي فى‪:‬‬

‫‪ -‬الفروق بين األفراد والفروق داخل الفرد‪.‬‬

‫‪ -‬مدى الفروق ونسبيتها والتنظيم الهرمى للفروق ‪.‬‬

‫‪ -‬الفروق الجماعية‪.‬‬

‫‪ -‬الوراثة والبيئة والفروق الفردية ‪.‬‬

‫‪ -2‬عند محاولت تعريف الفروق الفردية فنجده يتضمن العناصر التالية‪:‬‬

‫‪ -‬الوراثة وسمات الشخصية ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -‬التفسير الكمى ومدى درجات األفراد ‪.‬‬

‫‪ -‬البيئه ونسب الذكاء‬

‫‪ -‬كل ما سبق‬

‫تحليل العمل‬
‫‪ -1‬تتمثل أساليب تحليل العمل فى‬

‫‪ -‬المقابلة‬

‫‪ -‬المالحظة‬

‫‪ -‬الدراسات السابقة‬

‫‪ -‬كل ما سبق ‪.‬‬

‫‪ -2‬بعد جمع البيانات الالزمة لتحليل العمل يتم تحليل مكونات الوظيفة من حيث‪:‬‬

‫‪ -‬طريق أداء العمل و المسئوليات و العالقات مع اآلخرين‬

‫‪ -‬تيسير عمليتى االختيار والتوجية المهنى‪.‬‬

‫‪ -‬تنظيم عملية نقل العمال من عمل إلى آخر فى نفس الفصيلة‪.‬‬

‫‪ -‬االستفادة من األثر اإليجابى للتعلم والتدريب‬

‫‪ -3‬تصنيف األعمال يحقق أهدافا ً عمليه من أهمها‪:‬‬

‫‪ -‬زيادة مستوى الدقة المنهجية فى اختيار عينات البحوث فى علم النفس الصناعى‬
‫والمهنى‪.‬‬

‫‪ -‬تيسير عمليتى االختيار والتوجية المهنى‪،‬و تنظيم عملية نقل العمال من عمل آلخر‪.‬‬

‫‪ -‬تحديد مدى إمكانية ومشروعية المقارنه بين نتائج مختلف البحوث ‪.‬‬

‫‪ -‬تحديد إمكانية تطبيق نتائج بحوث علم النفس المهنى بحيث ال تتجاوز حدود الفصيلة‬
‫المهنية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -4‬تتمثل مجاالت استخدامات تحليل العمل فى‪:‬‬

‫‪ -‬تحديد االحتياجات التدريبيه‬

‫‪ -‬االختيار والتوجيه والتعيين‬

‫‪ -‬النقل والترقية ‪.‬‬

‫‪ -‬كل ما سبق‬

‫االختيار المهنى‬

‫‪ -1‬مراحل االختيار المهنى ‪:‬‬

‫‪ -‬تحليل العمل أو المهنة‪.‬‬

‫‪ -‬تحليل الفرد لمعرفة قدراته واستعداداته وسمات شخصيتة‪.‬‬

‫‪ -‬التحقق والتنبؤ من صالحية وكفاءة الفرد لهذه المهنة بطرق اختيار المحك ‪.‬‬

‫‪-‬كل ما سبق‬

‫‪ -2‬تتمثل طرق االختيار المهنى فى ‪:‬‬

‫‪ -‬ترتيب األفراد و تحديد أدنى مستلزمات العمل ‪.‬‬

‫‪ -‬التحقق والتنبؤ من صالحية وكفاءة الفرد لهذه المهنة بطرق اختيار المحك‪.‬‬

‫‪ -‬تحقيق حالة من التكامل بين هيئات التعليم العام والتقنى والتدريب االمهنى وسوق العمل‬

‫‪ -‬كل ما سبق ‪.‬‬

‫التوجيه المهنى‬

‫‪ -1‬يعد أحد أساليب التوجية المهنى ‪:‬‬

‫‪ -‬التوجية غيرالمباشر ‪.‬‬

‫‪-‬التوجيةالجماعى ‪.‬‬

‫‪ -‬التوجية الفردى‬
‫‪7‬‬
 ‫‪ -‬كل ما سبق ‪.‬‬

‫‪ -2‬يعد أحد طرق التوجيةالمهنى ‪:‬‬

‫‪ -‬التوجيه المباشر ‪.‬‬

‫‪ -‬التوجيه الفردى‬

‫‪ -‬التوجيه غير المباشر‬

‫‪ -‬كل ما سبق ‪.‬‬

‫‪ -3‬بالدمج بين طرق وأساليب التوجيه المهنى نحصل على ‪:‬‬

‫‪ -‬توجيه فردى جماعى فقط‪.‬‬

‫‪-‬توجيه فردى مباشر وغير مباشر فقط‪.‬‬

‫‪ -‬توجية فردىمباشر وغير مباشر وجمعى مباشر وغير مباشر‪.‬‬

‫‪ -‬توجيه جمعى مباشر وغير مباشر فقط‪.‬‬

‫‪8‬‬