KANDUNGAN

MUKASURAT

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

i
Falsafah Pendidikan Guru
Panduan Pelajar vi
Pengenalan
viii

Tajuk Pembelajaran
Tajuk 1. Rancangan Pelajaran 1
1.0 Sinopsis
1.1 Hasil Pembelajaran
1.2 Kerangka Tajuk
1.3 Isi Kandungan
 Tujuan rancangan pelajaran
 Aspek yang perlu di pertimbangkan dalam
rancangan pelajaran
 Rancangan pelajaran - tahunan, mingguan dan
harian
Tajuk 2.Objektif Pengajaran dan Pembelajaran 14
2.0 Sinopsis
2.1 Hasil Pembelajaran
2.2 Kerangka Tajuk
2.3 Isi Kandungan
 Perbezaan antara objektif dan hasil
pembelajaran
 Objektif dan hasil pembelajaran dalam kurikulum
sains sekolah rendah
 Ciri-ciri hasil pembelajaran yang baik
 Pembinaan hasil pembelajaran
Tajuk 3. Penulisan Objektif dan Hasil Pembelajaran 28
3.0 Sinopsis
3.1 Hasil Pembelajaran
3.2 Kerangka Tajuk
3.3 Isi Kandungan
 Domain kognitif
 Domain psikomotor
 Domain afektif
Tajuk 4. Rancangan Pelajaran Harian 45
4.0 Sinopsis
4.1 Hasil Pembelajaran
4.2 Kerangka Tajuk
4.3 Isi Kandungan
 Format umum
 Model pengajaran konstruktivisme
-Model Lima Fasa Needham
 Model pengajaran inkuiri
- Kitar pembelajaran – 4 Es dan 5 Es
- Pengajaran induktif dan deduktif berasaskan
inkuiri
- Pengajaran berasaskan penyelesaian masalah
Tajuk 5. Merancang Rancangan Pelajaran Harian 68
5.0 Sinopsis
5.1 Hasil Pembelajaran
5.2 Kerangka Tajuk
5.3 Isi Kandungan

Tajuk 6. Menulis Rancangan Pelajaran 82

6.0 Sinopsis
6.1 Hasil Pembelajaran
6.2 Kerangka Tajuk
6.3 Isi Kandungan

 Objektif pembelajaran dan hasil pembelajaran

 Aktiviti-aktiviti pembelajaran
 Pentaksiran
 Refleksi
* Rujuk Kurikulum Sains Sekolah Rendah
Tajuk 7. Kemahiran Pengajaran Mikro 107
7.0 Sinopsis
7.1 Hasil Pembelajaran
7.2 Kerangka Tajuk
7.3 Isi Kandungan
( Orientasi/Set Induksi )
 Orientasi/Set Induksi
 Kemahiran berkomunikasi dan membuat
penerangan
 Latihan-kepentingan pengetahuan isi kandungan
dan pengetahuan pedagogi isi kandungan
Tajuk 8. Kemahiran Pengajaran Mikro 117
8.0 Sinopsis
8.1 Hasil Pembelajaran
8.2 Kerangka Tajuk
8.3 Isi Kandungan

( Penyoalan )

ii
  Menggunakan soalan untuk mengalakkan inkuiri
dalam sains
- Penyoalan soalan
- Kepelbagaian jenis soalan
- Kuncikepada penyoalan yang berkesan
- Bagaimana anda dapat meningkatkan
kemahiran penyoalan anda?
- Mengapa menggunakan soalan-soalan pelajar?
 Latihan
Tajuk 9. Kemahiran Pengajaran Mikro 127
(Hasil eksperimen dan variasi rangsangan )
9.0 Sinopsis
9.1 Hasil Pembelajaran
9.2 Kerangka Tajuk
9.3 Isi Kandungan
 Perbincangan hasil eksperimen
 Variasi rangsangan
Latihan

Tajuk 10. Kemahiran Pengajaran Mikro 134

( Peneguhan dan Penutup/refleksi )
10.0 Sinopsis
10.1 Hasil Pembelajaran
10.2 Kerangka Tajuk
10.3 Isi Kandungan

 Peneguhan
 Refleksi pengajaran/Penutup
 Latihan

Tajuk 11. Kemahiran Pengajaran Mikro 149

( Penggunaan Bahan Bantu Mengajar dan Penutup)
11.0 Sinopsis
11.1 Hasil Pembelajaran
11.2 Kerangka Tajuk
11.3 Isi Kandungan
 Penggunaan dan kepentingan bahan bantu
mengajar
 Teknologi pendidikan dalam konteks pengajaran
sains
 Latihan
Tajuk 12. Pengajaran Makro 155
1.0 Sinopsis
1.1 Hasil Pembelajaran
1.3 Isi Kandungan
Merancang dan melaksanakan keseluruhan satu

iii
pelajaran
 Memerhati/Mengulas keseluruhan satu
pengajaran yang telah direkodkan
 Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
 Merancang semula dan mengajar semula
pelajaran
 Kepentingan pengetahuan isi kandungan dan
pengetahuan pedagogi isi kandungan
13 Pengajaran Makro 155
- Sda -
14 Pengajaran Makro
- Sda -
15 Pengajaran Makro
- Sda -

Bibliografi
Panel Penulis Modul

iv