KSSR 华文教学详案

科目 : 华文

班级 : 五年级

人数 : 20 人

年龄 : 11

日期 : 2018 年 3 月 28 日

时间 : 60 分钟 (08.00 am – 0900 am)

课题/教材 : 第十八单元 善用网络不沉迷 《正面看待学生上网》

内容标准 : 1.8 针对话题进行讨论，做到态度和语言适当，意见具建设性。

学习标准 ：1.8.3 针对国内的话题，积极参与讨论，做到态度和语言适当，意见具建设性。

学生旧有经验:学生曾经在班上进行过辩论会。

本课学习成果: 在本课结束前，学生能够：

1. 在观看辩论视频后，正确地说出影片中使用的辩论技巧。
2. 清楚表达自己的论点。
3. 在辩论活动上，正确地运用辩论技巧。

教学重点 : 学生能够针对辩题进行驳论。

教学难点 : 学生能够有逻辑性地提出论点。

教学对策 : 提问法（教师提问，帮助学生把论点说得更加具体）

跨课程元素 : 思维技能、道德价值观（态度适当、积极参与）

教具 : 辩论视频

步骤/ 教学内容 教学活动 备注

 时间
导入 提问导入，引起兴趣
提问：
±5 分钟 1. 老师提问，学生回答。 思维技能：
1. 请问辩论赛由哪方人员组成？
2. 老师导入教学内容。 联想与联系
（正反方）
2. 辩论员究竟是如何来表达自己
的论点？
过渡语：现在马上来观看一段辩论影
片吧！

步骤一 观看辩论影片： 1. 老 师让 学生 带着 任务 观 思 维 技 能 ：
看影片。 摘要
±14 分 《中学生使用社交网站的利大于弊还
2. 老师播放影片。
钟 是弊大于利》
3. 老 师提 出及 示范 影片 中
任务： 反驳技巧的例子。 教具：

注意影片中学生使用的反驳技巧。 4. 老 师让 学生 根据 老师 示 视频
范 的模 式说 出影 片中 所
使用的反驳技巧。
5. 老师概括反驳技巧。

步骤二 创设情境，引入课题 思维技能：

情境：现今小学生追星已成一种 推理和做出
±15 分 1. 老师创设情境并提出辩
趋势，假如你是一名辩手，你认 结论
钟 题。
为小学生追星利大于弊还是弊大
2. 老师让学生自由选择立
于利。
场。
道德价值：
3. 老师给学生时间记下自
己的论点。 态度适当

4. 老师从双方各别挑选出 积极参与
两名学生根据自己的论
点来进行对辩。
5. 老师示范点评。
 6. 老师再从双方各别挑选
出两名学生根据自己的
论点做对辩。
7. 老师让学生进行点评。
步骤三

±21 分 辩题：“互联网对学生的弊大于利还 1. 老师提出新辩题让学生 思维技能：

钟 是利大于弊” 在组内讨论。 联想与联系
2. 老师让学生自由选择立
学生根据辩题，选择自己的立场进行 评鉴
场。
驳论。
3. 学生根据自己的立场进 概论

行驳论。
4. 师生共同点评。
5. 老师进行概括。

结束 课外延伸辩题：“男人比较辛苦还是
女人比较辛苦” 1. 老师给予任务，让学生
±5 分钟
回家询问家长的意见，
并在下一堂课报告。