语文学习 - 全握学习

1. 以你的理解，试写出全握学习的概念。
 全握学习是一种确定全体学生都能掌握课程的教学方式。
 教师确定全体学生掌握了某个单元的教学成果后才能进入另一个单元。
 学生们在学习过程中，只要有足够的时间和有素质的教学都应能掌握。

2. 为什么在全握学习的过程需要进行评审？
 确定学生是否达到学习目标
 确定采用适当的增广或辅助活动
 确定学生的种类
 确定所采用的教学法是否有效
 确定学生的成绩表现
 确定学生在某单元的弱点因素

3. 在进入另一个新单元前，列出教师实施全握教学的过程和建议。
 确定学习目标
o 根据划分好的教学单元，教师按预定的教学计划
o 教师要设计多样化的教学法和教具应用
 教师进行教学
o 根据预定的教学计划，采取班级的教学形式对全体学生集体讲授
o 教学方法：

如：独立探索和协作学习、进行讨论、询问、进行模拟、进行学习计
划
1. 教师发问问题，引导学生理解课文教育意义。
2. 学生在教师的提问下，自我探索寻找答案，并写在纸上。
3. 教师给予明确的指示，要求学生以小组形式进行讨论并让组员之
间进行反馈，汇报。
 评审
 o 在单元教学结束后，对全体学生进行单元的形成性测验，测验结束后，
学生对照教师制定的标准自改或相互批改，以达到 75％一 85％正确
率为掌握。
o 分析测试结果。凡达到掌握目标的，进行巩固性、扩展性学习；凡未
达到目标的学生，则分析其错误产生的原因，采取各种材料和手段进
行矫正学习。矫正手段包括个别辅导、小组合作性学习，教师针对性
地解释有关内容，“对没有命中的目标再射一箭
 继续活动
o 辅导活动
 简化和采用多样化的学习教材
 重新应用不同的方法进行教学
 应用实物或照片
 纠正错误的行为
 指导学生整理资料
 再进行一次形成性测验(学生只要回答第一次测验中未做对的
问题)，到大部分学生都已掌握了这个单元的内容以后，再转
入下一单元的学习。如此，循环往复，直至全部教材学完。
o 增广活动
 设计更有挑战性的教材
 多样化的学习教材
 让学生进行学习计划
 进行研究
 进入下一个单元
o 开始新的掌握学习课程