‫ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻟﺪﻯ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ‪ :‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺑﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﻔﺮﺓ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻬﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﺒﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻴﺴﻰ‪ ،‬ﺃﻧﻮﺭ ﺃﺣﻤﺪ)ﻣﺸﺮﻑ(‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬

‫اإلطار العام للدراسة‬

‫‪2009‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫ﺃﻡ ﺩﺭﻣﺎﻥ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‪:‬‬
‫‪1 - 241‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪563367‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ‪:MD‬‬
‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫الفصل‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪:‬وتضمن هذا‬
‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺩﻛﺘﻮﺭﺍﻩ‬
‫ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ـــــــــــــــة‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺩﺭﻣﺎﻥ‬ ‫‪ ‬مقــدم‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻌﻬﺪ ﺑﺤﻮﺙ ﻭﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬
‫الدراســـة‬ ‫مشكلة‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪:‬‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ :‬أهمية الدراس‬
‫‪Dissertations‬ــــة‬
‫الدراســـة‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪ ،‬ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫‪ ‬أهداف‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻴﺎ‬
‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬

‫‪ ‬فروض الدراسـة‬
‫‪https://search.mandumah.com/Record/563367‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬

‫‪ ‬حدود الدراســــة‬
‫‪ ‬مصطلحات الدراسة‬

‫© ‪ 2016‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺩﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫اإلطار العام للدراسة‬

‫وتضمن هذا الفصل‪:‬‬

‫‪ ‬مقــدمـــــــــــــــة‬
‫‪ ‬مشكلة الدراســـة‬
‫‪ ‬أهمية الدراســــة‬
‫‪ ‬أهداف الدراســـة‬
‫‪ ‬فروض الدراسـة‬
‫‪ ‬حدود الدراســــة‬
‫‪ ‬مصطلحات الدراسة‬
 ‫الفصل األول‬

‫اإلطار العام للدراسة‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫‌‬ ‫إن‌العجززا‌التَ زلمعم ‌هززق‌ي ز ‌ل ز ‌ال‌لززثاا‌الك ز جقلقا ‌راللثوززقح‌رهززق‌ ز‬
‫الظهقر‌كتصط ح‌إال‌إنه‌كقايع‌ ات ‌ي ‌وق م‌البشث ة‪‌،‬رع ى‌ ز ‌ع ز ‌البا ز ‌لز ن‌‬
‫ال راسززاا‌الع ت ززة‌اللز ‌تهارلززم‌هز ا‌التقوززقد‌ي ززة‌رتجززاا‌تجززقن‌نززاار ‌لز ‌الب ززقا‌‬
‫الع ت ة‌العثو ة‪‌ .‬‬

‫رع ززى‌الززثن ‌هززة‌ههت ززة‌هز ا‌التصززط ح‌رهززة‌رايززع‌الهززا ‌لج ززثا‌هززا‌تكلشززعث‌‬

‫رايعزة‌وز ة‌الهززا ‌‌ر‌ك ززثا‌هززا‌نعززان ‌ههززه‌وعز ‌هن‌ لشززج ‌ه ز ‌هز ا‌الكز ق ‌هززة‌العجززا‌‬
‫‌‬ ‫التَزلمعم ‪‌،‬ر صززبح‌هعطززا‌ل طايززاا‪‌،‬رالقز راا‪‌،‬راإلهجان ززاا‌الجاههززة‌رالتشززج ة‌ل ززه‬
‫البشث ة‪‌ ‌.‬‬

‫رانطايا‌هة‌ه ا‌رهتزا‌سلجشزا‌ال راسزة‌عهزه‌لز ن‌البا ز ‌سز ارق‌هن‌ قز ‌‬

‫الضززقع‌ع ززى‌ه ز ااا‌‌راقانززس‌س ز ق ‌العجززا‌التَ زلمعم ‌هززة‌ ز ‌ه هقهززه‌رهجقناتززه‌‬
‫رهظززاهثو‌رهسززباوه‌رتطقرتززه‌ع ززى‌ال ززثا‌رالتجلتززع‪‌،‬رس ز ارق‌البا ز ‌ ززاا ‌ه ز و‌‬
‫الجقانس‌روق ا‌هة‌تزاق‌عت زة‌الزثول‌الب ز ‌رالع تز ‌وز ة‌سز ق ‌العجزا‌التَز مل مع ‌‬
‫كصزززقر ‌‌سزززالبة‌هر‌ن زززث‌هقبقلزززة‌ل كزز ق ‪‌،‬رسزز ق ‌الل ج زززث‌االولجزززارح‌هر‌اإلوزز اع ‌‬
‫كصززقر ‌هقابززة‌هر‌هقبقلززة‌ل ك ز ق ‪‌،‬كتززا‌س ز ل ‌الجشززا‌عززة‌العايززة‌ال ق ق ززة‌رك ززة‌‬
‫الل اع ز ‌و ز ة‌هجقنززاا‌العجززا‌التَ زلمعم ‌رالل ج ززث‌االولجززارح‌رالل ص ز ‌ال راس ز ‪‌،‬هززة‌‬
‫تززاق‌اإلاززثاعاا‌الع ت ززة‌ل راسززة‌الت ان ززة‌ال ال ززة‌ع ززى‌ع هززة‌هززة‌ ززاب‌الشززهاا ‌‬
‫ها‌ل راسة‌رهة‌تزاق‌اسزلخ ام‌وعزل‌الطزث ‌‬ ‫ال انق ة‌اللخصص ة‪‌،‬رالل ‌ي ‌ت ‌ت‬
‫‌اله ك ة‪‌ .‬‬ ‫راألسال س‌اإل صائ ة‌راالتلباراا‌رالتقا‬

‫‌‬
‫ب‬
 ‫‌‬

‫‌‬

‫مشكلة الدراسة‪:‬‬
‫‌رالل لز ي‌لز ‌هثا ز ‌‬ ‫‌التلقاوعة‌ل ‌هجزاق‌اللز ر‬ ‫هة‌تاق‌تجثوة‌البا‬
‫اللع ‌االول ائ ‌راإلعز ااح‌رال زانقح‌رالجزاهع ‌رالعتز ‌لز ‌هجزاق‌اإلاار‌ ‌الت رسز ة‌‬
‫راإلاار ‌اللع ت ززة‌ل ز ‌يلززث ‌ هه ززة‌تقلززثب‌هززة‌األروع ز ة‌عاهززا‌هلقا ز ة‌رهززة‌تززاق‌‬
‫هلاوعاته‌التكلتث ‌لك قك اا‌رت صز ‌رنلزائل‌للاه ز ‌رالطزاب‌رريقلزه‌ع زى‌الع ز ‌‬
‫هززة‌القضززا ا‌التلع قززة‌وززعهقر‌اللع زز ‌رالل صزز ‌راللكززثب‌ال راسزز ‌رتزز ن ‌الهلززائل‌‬
‫‌اللع ت ة‌التخل ة‪‌ .‬‬ ‫راللخ ا‌ال راس ‌رال ش ‌عه ‌ع ‌اللاه ‌رالطاب‌روالتثا‬

‫‌هن‌ع م‌ي ر ‌وعل‌اللاه ‌ع ى‌اكلكاب‌التهاراا‌هر‌العاااا‌‬ ‫رال ظ‌البا‬

‫اللز ‌تكززاع ‌ع ززى‌ال هز ‌راللج ززا‌هززع‌الب ةزة‌اللع ت ززة‌راللثوق ززة‌رهززع‌التجلتززع‌هززق‌هززا‌‬
‫تجزة‌هن‌ جزقن‌العجزا‌التزلع ‌رهزق‌هزا‌ علقز ‌هنزه‌ قزع‌هر‌ ز ‌ا‌عهز ها‌ زل‌ع ‌ال زثا‌هر‌‬
‫الل ت ‌هر‌الطالس‌وعل‌الك قك اا‌هر‌العاااا‌الل ‌تعق ‌ت صز ه‌رإو اعزه‌رتقا ز ه‌‬
‫رهشاركله‌ل ‌الب ةة‌رالتجلتع‌ال ح‌ ع ي‌ل ه‪‌ .‬‬

‫ري ‌ لع ‌ ال ثا‌العجزا‌التزلع ‌هزة‌تزاق‌هزا‌ لعزثن‌لزه‌هزة‌لشز ‌ر‌إ با زاا‌‬

‫رتززقو‌ريهززث‌رتك ز ل‌ري ز ‌تقا ز ‌هسززباب‌هتززث ‌تجشززا‌عههززا‌ال‌ راسززة‌ال ال ززة‌رراع‌‬
‫العجززا‌التززلع ‪‌،‬رإن‌عت ززة‌الززثول‌التقصززقا ‌وززه‌سز ق ‌العجززا‌التَ زلمعم ‌رالق ز ر ‌ع ززى‌‬
‫الل ج ث‌االولجارح‌رالل ص ‌ال راس ‌ه ‌ههثا‌ ا ‌ال راسة‌ال ال ة‌ههت ة‌را ة‪‌ .‬‬
‫‌‬

‫أهمية الدراسة‪:‬‬
‫تلت ‌ههت ة‌ال راسة‌ال ال ة‌ل ‌اآلت ‪‌ :‬‬

‫‪ -‬تهبع‌ههت ة‌ال راسة‌ل ‌األهت ة‌الهظث ة‌راألهت ة‌العت ة‌رالتلت زة‌لز ‌اراسزة‌‬
‫‌‬ ‫العجزززا‌التزززلع ‌رتقوززز ح‌اقانبزززه‌التخل زززة‌واعلبزززارو‌هصزززط ح‌ ززز‬
‫االسلخ ام‌ركتصط ح‌ي ‌كتتارسة‌رعايله‌واالولجار‌‪‌ .‬‬

‫‌‬
‫ا‬
‫‪ -‬كز ل ‌تهبززع‌ههت ززة‌ال راسززة‌لز ‌تهززارق‌راراسززة‌الل ج ززث‌االولجززارح‌رهززق‌ه ززقر‌‬
‫ك زززث‌هزززة‌ال راسزززاا‌اله كز ز ة‌راللثو‌ق زززة‌رعايلزززه‌والل صز ز ‌ال راسز ز ‌‬
‫رالعجا‌التلع ‌‪.‬‬

‫‪ -‬كتا‌هن‌ههت ة‌ه و‌ال راسة‌ت لح‌اآللزا ‌لتا ز ‌هزة‌ال راسزاا‌لز ‌هجزاق‌العجزا‌‬

‫التلع ‌‪.‬‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬
‫تهدف الدراسة الحالية إلى ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬الجشزا‌عزة‌‌العايززة‌وز ة‌العجززا‌التزلع ‌رالقز ر ‌ع زى‌الل ج ززث‌االولجزارح‌لز ‌‬

‫اب‌الشهاا ‌ال انق ة‌اللخصص ة‪.‬‬

‫‪ .2‬هعثلززة‌العايززة‌وز ة‌القز ر ‌ع ززى‌الل ج ززث‌االولجززارح‌رالل صز ‌ال راسز ‌لز ‌‬

‫اب‌الشهاا ‌ال انق ة‌اللخصص ة‪.‬‬

‫‪ .3‬الجشززا‌عززة‌‌العايززة‌وزز ة‌العجززا‌التززلع ‌ر‌الل صزز ‌ال راسزز ‌لزز ‌ ززاب‌‬

‫الشهاا ‌ال انق ة‌اللخصص ة‪‌ ‌.‬‬

‫‪ .4‬الجشززا‌ع زة‌‌ال ززثر ‌و ز ة‌ال ز كقر‌راإلنززاا‌ل ز ‌اتلبززار‌القزز‌ ر ‌ع ززى‌الل ج ززث‌‬

‫االولجارح‌ل ‌ اب‌الشهاا ‌ال انق ة‌اللخصص ة‪‌ .‬‬

‫‪ .5‬الجشا‌عة‌ال ثر ‌و ة‌ال كقر‌راإلناا‌ل ‌اتلبار‌الل ص ‌ال راس ‪.‬‬

‫‪ .6‬الجشا‌عة‌ال ثر ‌و ة‌ارااا‌ال كقر‌راإلناا‌ل ‌اتلبار‌العجا‌التلع ‌ل ‌‬

‫اب‌الشهاا ‌ال انق ة‌اللخصص ة‪‌ .‬‬

‫‪ .7‬الجشززا‌عززة‌ال ززثر ‌و ز ة‌اراززاا‌ال ز كق‌ر‌راإلنززاا‌ل ز ‌االتلبززاراا‌ال ثع ززة‌‬

‫لتجقناا‌الق ر ‌ع ى‌الل ج ث‌االولجارح‌‌(‌الطاية‌–‌التثرنة‪‌-‬األ الة)‪‌ .‬‬

‫‌‬
‫ا‬
 ‫فروض الدراسة‪:‬‬
‫‪ .1‬ال ‌تقا ‌عاية ‌ارتبا ة ‌إ جاو ة ‌االة ‌إ صائ ا ‌و ة ‌هلقسل ‌ارااا ‌ اب‌‬
‫ع هة‌ال راسة‌ل ‌اتلبارح‌‌العجا‌التلع ‌رالل ج ث‌االولجارح‪.‬‬

‫‪ .2‬ال‌تقا ز ‌عايززة‌ارتبا ززة‌إ جاو ززة‌االززة‌إ صززائ ا‌و ز ة‌هلقسززل‌اراززاا‌ ززاب‌‬

‫ع هة‌ال راسة‌ل ‌اتلبارح‌الق ر ‌ع ى‌الل ج ث‌االولجارح‌رالل ص ‌ال راس ‪‌ .‬‬

‫‪ .3‬ال‌تقا ز ‌عايززة‌‌ارتبا ززة‌إ جاو ززة‌االززة‌إ صززائ ا‌و ز ة‌اراززاا‌ ززاب‌ع هززة‌‬
‫ال راسة‌ل ‌اتلبارح‌العجا‌التلع ‌رالل ص ‌ال راس ‪‌ .‬‬

‫‪ .4‬ن لززثن‌وقاززقا‌لززثر ‌اال زة‌إ صززائ ا‌و ز ة‌هلقسززل‌اراززاا‌ال ز كقر‌رهلقسززل‌‬

‫ارااا‌اإلناا‌ل ‌اتلبار‌الق ر ‌ع زى‌الل ج زث‌االولجزارح‌لز ‌ زاب‌الشزهاا ‌‬
‫ال انق ة‌اللخصص ة‪‌ .‬‬

‫‪ .5‬ن لززثن‌وقاززقا‌لززثر ‌اال زة‌إ صززائ ا‌و ز ة‌هلقسززل‌اراززاا‌ال ز كقر‌رهلقسززل‌‬

‫ارااا‌اإلناا‌ل ‌اتلبار‌الل ص ‌ال راس ‪‌ .‬‬

‫‪ .6‬ن لثن‌وقاقا‌لثر ‌االة‌إ صائ ا‌وز ة‌هلقسزل‌ارازاا‌الز كقر‌راإلنزاا‌لز ‌‬

‫اتلبار‌العجا‌التلع ‪‌ ‌.‬‬

‫‪ .7‬ال‌ قاز ‌لززث ‌ااق‌إ صزائ ا‌وز ة‌هلقسززل‌ارازاا‌الز كقر‌راإلنزاا‌لز ‌اتلبززار‌‬

‫الطاية ‌‬

‫‪ .8‬ال‌ قاز ‌لززث ‌ااق‌إ صزائ ا‌وز ة‌هلقسززل‌ارازاا‌الز كقر‌راإلنزاا‌لز ‌اتلبززار‌‬

‫التثرنة‪‌ .‬‬

‫‪ .9‬ال‌ قاز ‌لززث ‌ااق‌إ صزائ ا‌وز ة‌هلقسززل‌ارازاا‌ا‌لز كقر‌راإلنزاا‌لز ‌اتلبززار‌‬

‫األ الة‪.‬‬

‫‌‬
‫ج‬
 ‫منهج الدراسة‪:‬‬
‫التزههل‌الز ح‌اتبعزه‌البا ز ‌لز ‌هز و‌ال راسزة‌هززق‌التزههل‌الق ز ‌القزائ ‌ع ززى‌‬
‫‌ت ‌اسلخ ام‌ه ا‌التههل‌لى‌وهاع‌اإل ار‌الهظث ‌ل راسة‪‌،‬رعه ‌‬ ‫ال راسة‌الت ان ة‪،‬‬
‫تطب ق‌هاراا‌ال راسة‌ع ى‌ع هة‌ال راسة‌ال ال ة‪‌ .‬‬

‫حدود الدراسة‪:‬‬
‫‪ ‬ال ‌الاهان ‌العام‌ال راس ‌‪2009‌/2008‬م‪‌ .‬‬

‫‪ ‬ال ‌التجان ‌شعب ة‌الج ث ‌–‌الجتاه ث ة‌العظتى‪‌ .‬‬

‫‪ ‬ال ‌البشثح‌ زاب‌الشزهاا ‌ال انق زة‌اللخصصز ة‌‌رهعتزاره ‌‌تلزثارح‌‬

‫هة‌(‪‌19‌‌-15‬سهة)‪‌ .‬‬

‫مصطلحات الدراسة‬

‫أوالً‪ :‬العجز المتعلم‪‌ Learned Helplessness:‬‬

‫‌ عزززثو‌العجزززا‌التزززلع ‌وعنه‪:‬عز ز م‌‌القز ز ر ‌ع زززى‌اتخزززات‌القزززثاراا‌ر‌االنهزززاام‌‬

‫راالنك اب‌رالثكقن‌إلى‌الك ب ة‌رع م‌الل ح‌رالصتقا‪‌ .‬‬

‫كتا‌ عثو‌العجا‌التلع ‌وعنه‪‌:‬استتجاةة رترطية متعلمتة ت لت أو تفضتى إلتى‬

‫قصور‪‌:‬هعثلى‪‌،‬االعى‪‌،‬ران عالى‌ل ‌التبل ى‌وها‌(التلع ت ة‌ع ى‌رازه‌الخصزق‪‌،)،‬‬
‫تص ‌وه‌إلى‌ال تقق‌لى‌ الة‌عاهة‌هة‌اللب ‌الك قكى‌العام‌هزع‌االعلقزاا‌وعز م‌از ر ‌‬
‫هح‌هجهززقا‌هر‌ه ارلززة‌ل ززلع ‌هر‌ل لى ززس‌ع ززى‌التشززجاا‌ لززى‌التشززجاا‌ال ات ززة‌‬
‫البك طة‪‌،‬هتا‌ ثتس‌ن قرا‌هة‌ال اا‌راسلهجانا‌هجبقتا‌لها‌ قل ‌و اتزه‌انكز اوا‌تز ر ج ا‌‬

‫‌‬ ‫هة‌لعال اا‌رهنشطة‌اللع ‌رالعاياا‌االالتاع ة‬

‫(‪‌)1‬ه ت ‌الكع ‌هوق‌ ار ‪‌،‬العجا‌التلع ‪‌.‬هلاح‌والتقيع‌اإللجلثرن ‌‪2009‌،‌www.gulfkids.com‬م‪‌ ‌.‬‬

‫‌‬
‫ح‬
‫ر عثلززه‌البا ز ‌إاثائ ززا‌وعنززه‌هجتززقد‌ال ز رااا‌الل ز ‌ ص ز ‌ع هززا‌الت ززق‪‌،‬ل ز ‌‬
‫هق ا ‌العجا‌التلع ‌التكلخ م‌ل ‌ه و‌ال راسة‌‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬القدرة على التفكير االةتكاري ‪:‬‬

‫إن‌الق ر ‌ع ى‌الل ج زث‌االولجزارح‌هز ‌‪‌:‬يز ر ‌ال زثا‌ع زى‌اإلنلزاج‪‌،‬إنلزاج‌ لت زا‌‬

‫وعكبث‌ي ر‌هة‌الطاية‌ال جث ة‌رالتثرنة‌الل قائ ة‌رواأل الة‌روالل اع اا‌البع ‌( )‌‪‌ ‌.‬‬

‫‌إاثائ ا‌وعنه‌هجتزقد‌الز رااا‌اللز ‌ صز ‌ع هزا‌الت زق‪‌،‬‬ ‫ر عثله‌البا‬

‫ل ‌هق ا ‌الق ر ‌ع ى‌الل ج ث‌االولجارح‌التكلخ م‌ل ‌ه و‌ال راسة‌‪‌ .‬‬

‫ثالثاً‪ :‬التحصيل الدراسي‪‌ :‬‬

‫‌هززق‌هجتززقد‌الع ت ززاا‌التعثل ززة‌رالع ت ززة‌راإلاراك ززة‌ا‌للزز ‌ ل صزز ‌ع هززا‌‬

‫التلع ‌هة‌تاق‌ ث ‌رهسال س‌اللع ‌التخل ة‪‌ .‬‬

‫‌رالتهززارح‌ال ز ح‌ قززقم‌وززه‌‬ ‫رهززق‌هكززلق ‌األااع‌راإلنجززا ‌التعثل ز ‌رالعززا‬

‫الل ت ‌ل ‌اراسله‌هقاسا‌واالتلباراا‌الل ص ة‌لجت ع‌التقثراا‌ال راس ة‌هزة‌تزاق‌‬
‫هجتقد‌ال رااا‌الههائ ة‌لهها ة‌العام‌ال راس ‌الل ‌ ل ص ‌ع ها‌الل ت ‪‌ ‌.‬‬

‫ر عثو‌إاثائ ا‌وعنه‌هجتقد‌ارااا‌الل ت ‌ل ‌االهل اناا‌الت رس ة‪‌ .‬‬

‫راةعاً‪ :‬رعبية الجفرة‪‌ :‬‬

‫‌ه ز ‌هكززتى‌الق ز ‌اإلاار ززة‌ال ز ح‌ عززااق‌هر‌ ززقا ح‌القال ززة‌هر‌الت الظززة‌هر‌‬

‫الب ة‌ل ‌الباا‌العثو ة‌ره ‌هجقناا‌الهظزام‌اإلاارح‌لز ‌الجتاه ث زة‌العظتزى‌رهز ‌‬
‫التجان‌الجىثال ‌ال ح‌هَاث م‌وه‌ال راسة‌ال ال ة‪‌ ‌.‬‬

‫ره ا‌كتا‌ااع‌وقثار‌هؤتتث‌الشعس‌العام‌لعام‌‪1998‬م‪‌ ‌.‬‬

‫‌‬

‫‪43‬‬
‫(‪‌(2‬س ‌ت ث‌اهلل‪‌،‬رهت رح‌الجهان ‪‌،‬ي ا ‌التهاخ‌االولجارح‪‌،1985‌،‬التهصقر ‪‌،‬هجلبة‌الههضة‪‌،‬ط‪،‌،‌1‬‬

‫‌‬
‫خ‬
 ‫خامساً‪ :‬الشهادة الثانوية الت صصية‪‌ ‌:‬‬

‫ه ‌الكهة‌الههائ ة‌هة‌التث ة‌اللع ت ة‌الل ‌ هلق ‌إل ها‌هة‌هنهزى‌تع ز ‌هث زة‌‬

‫اللع ز ‌األساسزز ‌هر‌الشززهاا ‌اإلع اا ززة‌رهزز ‌التث ززة‌‌اللزز ‌تكززبق‌اللع زز ‌الجززاهع ‌‬
‫هباشث ‌ره ‌ال راسة‌وها‌ثاثة‌هر‌هروعة‌سهقاا‪‌ ‌.‬‬

‫ره ا‌كتا‌ااع‌وقثار‌ال جهة‌الشعب ة‌العام‌ري ‌(‪‌)25‬لعام‌‪2009‬م‪‌ ‌.‬‬

‫‌‌ ‌‬
‫******************* ‌‬

‫‌ا‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬