ПСИХОЛОГИЈА

1. Што е психологија?

• Психологијата е наука која ја проучува психичката реалност, објаснува што

искуства постојат, како се појавуваат и како се манифестираат, која е нивната основа, итн.

Значи, психологијата ги проучува психичките феномени, човечката личност и неговите

однесувања.

2. Целта на психологијата?

Психологијата има за цел да ни овозможи да се запознаеме со психичкиот живот на човекот,

каде подоцна секој од нас може да опише, предвиди, да

проверете, објаснете ги квалитетите на нашите животи.

3. Кои се психички феномени?

• Психички процеси

• ментални состојби

• Психички квалитети

4. Што се психички процеси?

• Когнитивни процеси - со нивна помош човекот го познава светот (Чувства и

Перцепција, имагинација, учење, меморија, размислување, заборав)

• Емоционални процеси - се поврзани со начинот на кој реагира едно лице

предмети (видови чувства)

• Мотивациони процеси - поврзани со човечката волја, со

неговата активност и желбата да се постигне одредена цел.

5. ментални услови?

Ние мислиме на оние духовни феномени што одредуваат проток, моќ и

брзината на психичките процеси. (концентрација на работа, зголемен интерес за еден

поле, замор, декоцентрација)

6. Психички квалитети?

Темперамент, карактер, способност, став, интерес, итн.

7. Како се поделени задачите на психологијата?

• Теоретска задача - е за препознавање на законите и карактеристиките на животот

психички.

• Практична задача - се однесува на примена на теоретски откритија на психологијата за

конкретен напредок на човековата активност.

8. Како е бебето според Johnон Лок?

• Како чист лист, што ќе биде напишано од понатамошното искуство на поединецот.

9. Кој ја формираше првата психолошка лабораторија?

• Вилхелм Вунти

10. Кои се психолошките насоки или училишта?

а) Структурна насока (Вилхелм Вунти, Едуард Тикенер)

б) правец на костен (Макс Вертајмер, Волфганг Келер, Курт Кафка)

в) Однесување во однесувањето (Wон Вотсон)

г) Рефлексолошки правец (Иван П. Павлов, И.Р.Сеценов, В. Бехериев)

д) Функционална насока (Вилијам Jamesејмс, Johnон Дејви, Едвард Торек, Роберт)

Вудворд)

ѓ) психоаналитичка насока (Зигмунд Фројд)

е) Хуманистичката насока (Абрахам Маслов)

11. Што е структурната насока?

• Во структурната насока се констатира дека структурата на духовниот живот (свеста)

се состои од делови-елементи, кои подоцна повторно се синтетизираат во еден

психичка целина.
12. Која е гештатската насока?

• Според научниците од оваа област, психичките процеси не можат да се поедностават

во детали. Значи, целта беше да се изучува индивидуата како целина.

13. Според Фројд, кој игра важна улога во неговото однесување?

• Несвесниот дел од животот на човекот.

14. Односот на психологијата со другите науки?

• Психологијата е поврзана со општествените науки (педагогија, историја и

социологија, ..) бидејќи ја проучува човековата активност во различни околности

историски, но и со природните науки (анатомија, физиологија, генетика, ..)

затоа што тој го проучува човекот кој припаѓа на природата.

15. Кои се практичните дисциплини на психологијата?

• Педагошка психологија

• Работна психологија

• Клиничка психологија

• Едукативна психологија

• Училишна психологија

16. Кои се научните дисциплини на психологијата?

• Теоретска дисциплина:

а) Општа психологија - ги проучува психичките појави на нормално возрасно лице.

б) развојна психологија - го проучува психичкиот живот на поединецот од раѓање досмрт.

в) Физиолошка психологија - ја проучува зависноста на психичките феномени од органски основи.

г) Социјална психологија - ја проучува улогата на социјалните фактори во развојот на животот

психички на луѓето.

д) Психометрија - го проучува мерењето на психичките феномени.

ѓ) Психопатологија - ги проучува специфичните видови на ментални нарушувања.

• Практична дисциплина:

а) Педагошка психологија - ги проучува психолошките аспекти на образовниот процес

и образование.

б) психологија на работата - го проучува влијанието на психичките фактори врз работниот процес и

Обратно.

в) Клиничка психологија - ги проучува психолошките методи за лекување на болести

психички.

г) Училишна психологија - училишната психологија е да им се помогне на психолозите

училиштата им овозможуваат на учениците проблеми и проблеми со учењето

емотивно, со адаптација во училишната средина ..

17. Кои се методите за следење?

• Методот на само-набудување (интроспекција) - со помош на овој метод што го разбираме

набудување на нашите лични искуства.

• Метод на систематско набудување - претставува набудување на надворешното однесување на

човечки.

• Метод на експериментално набудување - е најточен метод, каде што истражувањето

се прават со експеримент.

18. Кои се техниките за следење?

• Интервјуа

• Анкета

• Прашалник

• Стапка на проценка

• Социометриска постапка

• Тест
19. Интервјуа и видови?

• Интервјуто е еден вид поорганизиран разговор помеѓу две лица.

Интервјуто е претставено во два вида:

• Структурно интервју - се појавува кога интервјуерот го подготвил тоапретходно прашања.

• Неструктурирано интервју - во случаи кога е оставена можноста за прашања

формулирани и доставени за време на разговорот.

20. Истражување, како можат да бидат прашањата?

• Истражувањето е направено преку прашалник и има за цел да земе белешки од

други засновани врз разговор или писмени одговори.

• Прашањата треба да бидат: јасни, едноставни, кратки, специфични, конкретни, до

не влијаат на субјективниот живот на испитаникот.

• Имаме отворено истражување кога ќе оставиме слободни работни места за слободен одговор и

затворен тип - кога после прашањето се дадени одговори од кои треба да се опкружува

одговори со соодветниот број.

21. Стапка на оценување и видови?

• Степенот на проценка овозможува да се утврди локацијата на поединецот, степенот на

развој, реакција и емоционално искуство.

• Имаме три типа на скала за оценување: нумерички, графички и ранг.

22. Социометриска постапка?

Со негова помош, меѓучовечките односи се следат во одредени групи индивидуи

23. Тест, неговите метрички карактеристики?

• Тестирањето е еден вид мерен инструмент, а тестирањето е постапка, со помош на

што докажува не само присуство на имот, туку и степенот на развој и

неговата функција.

• Метрички карактеристики се: вредност, безбедност, чувствителност и објективност.

24. Рецептори, како се поделени?

• Рецепторите се специјализирани сетилни органи што снимаат

вознемирување што се случува во надворешниот свет и во телото.

Врз основа на функцијата што ја извршуваат, имаме:

• Механички приемници

• Хемиски рецептори

• Термички рецептори

• Оптички рецептори

Врз основа на позицијата во телото имаме:

• Екстроцептори

• Пропроцептори

• Интеркоцептори

25. Што се ефектори?

• Ефектите се посебни органи со помош на кои човекот реализира

не само движењата и промените во организмот, туку и сопствените потреби

за хемиски супстанции.

• Факторите вклучуваат: мускули, жлезди и нервен систем.

26. Како се поделени мускулите?

• скелетни мускули

• Нежните мускули

• срцеви мускули

27. Како се делат жлездите?

• Егзокрин (со надворешно лачење)

• Ендокрина (со внатрешно лачење):

а) Командни жлезди (хипофизата) - се наоѓа во основата на мозокот, во

задниот дел на главата, близу до хипоталамусот. Произведува хормон за раст

на човечкото тело.

б) Заштитни жлезди (тироидни жлезди) - лоцирани на дното на

вратот. Произведува хормон тироксин.

в) надбубрежни жлезди (надбубрежни жлезди) - лоцирани во делот на

горниот бубрег. Тоа лачи два вида на хормони: кортикостероиди, кои се наоѓаат

во кортексот на оваа жлезда и адреналин, кој се наоѓа внатре

оваа жлезда.

г) Репродуктивни жлезди (гонадални жлезди) - се нарекуваат полови жлезди.

Хормоните се: естроген кај жените и андроген кај мажи.

28. Како се дели нервниот систем?

Нервниот систем е поделен на:

1. Централен нервен систем:

а) Мозокот

б) 'рбетниот мозок

2. Периферниот нервен систем:

а) Соматски нервен систем:

Е Сис. Сензорниот нерв

Е Сис. Моторен нерв

б) Автономен (вегетативен) нервен систем:

Е Сис. Шармантни нерви

Е Сис. Парасимпатички нерв

29. Како се нарекуваат мозочните клетки?

• Неврони
30. 'Рбетниот мозок?

Нервните импулси што ги носат соодветните сетила минуваат низ 'рбетниот мозок

во мозокот и обратно, нервните нарушувања од мозокот преку 'рбетниот мозок се пренесуваат

мускули и жлезди.

'Рбетниот мозок контролира и неколку видови на рефлекси, за што сум јас

неопходно вклучување на нервните патеки во срцевина.

31. Мозокот?

Сместено е во черепот и се состои од:

• надворешниот дел на нервот што е составен од нервни влакна

• внатрешниот бел дел што е составен од нервни клетки.

Главните делови на мозокот се:

а) Постериорниот мозок - сијалицата од ракун

б) среден мозок - ретикуларна формација

в) Преден мозок - таламус, хипоталамус и мозочното стебло (кортекс)

се состои од левата и десната хемисфера.

32. Вегетативен (автономен) нервен систем?

Овој систем има низи од ганглија, кои се јата на нервни клетки надвор

нервниот систем, сместен веднаш до 'рбетниот мозок, со функција на носење

импулсивен од соодветниот центар во мозокот, во виталните органи и обратно.

Симпатичкиот дел ја зголемува активноста на органите, додека паразимпатичниот го намалува

Нивната работа.

33. Од што се состои невронот?

• Јадрото

• Дендрит - кратки гранки

• Невритис - продолжена форма

• Синапс - комуникацискиот простор помеѓу невронот на невронот и дендритите на

другиот неврон.

34. Видови на неврони?

• Моторна невроза - случај кога нервната стимулација се пренесува од центарот на мозокот до

периферија.

• Сензорниот неврон - случајот кога нервните импулси се пренесуваат од периферијата до

центарот

мозок

35. Лево и десно хемисфера?

• Лева хемисфера - ја контролира десната страна на телото, е повеќе логично и

вежба поголема контрола врз говорот на луѓето, нивното размислување и

на мотивационен живот.

• Десна хемисфера - работи невербални информации (цртежи, списи,

користено ..) и во исто време е поврзано со емоции и

имагинација.

36. Како се одразуваат однесувањето на животните според развојот на психичкиот живот?

• Инстинктивно однесување

• Однесување врз основа на навики

• Однесување или интелектуална активност на животните

37. Кои се факторите за развој на поединецот?

а) Наследство

б) Круг (околина)

в) активност

38. Како можеме да дефинираме признание?

Когнитирањето е свесност на човекот за предмети, феномени, процеси, за реалноста

постојни итн.
39. Кои се чувствата?

Сензациите се едноставни психички форми со помош на кои во

нашата свест ги рефлектираме посебните квалитети на предметите и феномените на

различно.

40. Кои се карактеристиките на чувствата? Дава објаснувања.

Чувствата се карактеризираат со:

а) Квалитет - ние се занимаваме со квалитетот на вознемирување, на пр. Предмет со

сината боја се одликува со предмет на сладок вкус.

б) Интензитет - значи големината на вознемирувањето, времетраењето на вознемирувањето

на пр., тежината на предметот може да биде тешка или лесна.

в) времетраење - значи продолжување на вознемирувањето, човековата свест за

почетокот и крајот на чувството, на пр. кога ќе влеземе во парфимеријата, на почетокот тоа ќе го

направи

го мирисаме парфемот, тогаш тој мирис слабее.

41. Како се споделуваат чувствата?

Според принципот на модалитет сензациите се поделени на:

• Надворешни сензации - сензација на гледање, слух, мирис на

дегустација, сензации на кожата.

• Внатрешни сензации - кинестетички, статички и органски.

42. Што подразбираме под вид на вид?

• Чувството на видот е поврзано со директното искуство на светлината,

бојата на телата и феномените, кои го возбудуваат чувството за вид.

• Очите и фоторецепторите играат посебна улога.

43. Што мислиме со чувство за слух?

• Со слушање, мислиме на чувството за звук, како стимул

физичко чувство на слух.

• Ова чувство овозможува развој на говор и комуникација со

други.

44. Што мислиме според чувството за мирис?

• чувства за мирис се искуства со мирис на телото

• Носот и миризливите рецептори играат посебна улога во овие сензации.

45. Што мислиме ако се чувствуваме вкусно?

• Чувството на уживање е поврзано со искуството на квалитетите на

различен вкус на телата за храна (сладок, горчлив ..)

• Клучна улога за оваа сензација ја играат разни хемиски рецептори

ставен во устата.

46. Што подразбираме под сензации на кожата?

• Осетливост на кожата значи чувство на допир, топлина, на

студ и болка.

47. Што мислиме со кинестетички, статички и органски сензации?

а) кинестетски сензации - се искуства на човечки телесни движења,

особено движењето на екстремитетите.

б) Статички сензации - се искуства од положба на телото, особено на главата (

рецепторна база што ја имаат во внатрешното уво)

в) Органски сензации - се искуства за промена на органите

внатрешни (сензации на болка, треска, глад, жед, итн.)

48. Колку видови вознемирување ги разликуваме и кои се тие?

а) Соодветно вознемирување - јасни, безбедни и директни чувства, на пр.

хемиското распаѓање на храната е соодветна побудување за с. По вкус.

б) Несоодветно вознемирување - вознемирување дека немаме соодветни релевантни тела

сензорна, на пример, влијанието на електричната струја влијае на сите сетила.

49. Постојат два прагови на вознемирување, ги спомнавте и објаснивте?

а) Апсолутен праг - значи најмал интензитет на вознемирување, што

влијае на раѓањето на ново чувство, на пр. ако додадеме само мала количина

на која било супстанција во 1 л вода, може да предизвика нова сензација на мирис.

б) Диференцијален праг - зголемување на побудување за да се разликува промената на

нов интензитет од претходниот.

50. Дефинирајте ја перцепцијата и покажете ја разликата помеѓу перцепцијата и чувството?

• Перцепцијата е покомплексен психички процес отколку чувството, одговорно за тоа

признавање на предметите како целина.

• Разлика: чувството е за доживување на квалитетите на предметот, без влијание на

големо искуство, а перцепцијата е за тоталитетот на предметите.

51. Од кои фактори зависи перцепцијата?

а) Надворешни фактори - се поврзани со карактеристиките на метежот, редоследот на

нивните итн.

б) Внатрешни фактори - зависат од личноста на поединецот што перципира,

од искуство, мотивите што ги имаме во контакт со предметот.

52. Кои се принципите на перцептивното вознемирување според гешталците?

а) Принципот на близина

б) Принципот на сличност

в) Принципот на симетрија

г) Принципот на континуитет

53. Во кои форми може да се појави перцепција?

а) Визуелна

б) акустична

в) мотор
г) ароматични

54. Кои се видовите на перцепции?

а) перцепција на просторот - учествуваат сите сетила. Ние сме информирани

големина на објектот, позиција, должина, ширина, ориентација, растојанија,

длабочина на предмети и сл.

б) перцепција на времето - свесност за продолжување на времето на некој феномен или

процес.

в) Социјална перцепција - набудување на други лица, за квалитетите на

нивната личност, чувства, мотиви, итн.

55. Колку се важни перцепциите и чувствата во нашите животи?

• Врз основа на процесот на чувство и перцепција, лицето прима податоци за

светот околу него преку развивање и збогатување на сопственото искуство.

56. Илузии и видови илузии?

Случај кога го забележуваме, слушаме или доживуваме во нашата свест

не одговара на реалноста, ние го нарекуваме илузија.

а) Илузии за операции

б) сензорни илузии

в) Оптичка илузија

57. Халуцинации?

Човек, особено оној со товар на какво било психичко нарушување, со проблеми во

организмот, на пр. висока температура, несоница, алкохолизам, прекумерен замор или

употреба на дрога, ќе биде во ситуација да има впечаток дека перцепцијата нешто што

во реалноста не постои. На пример, слуша гласови или, пак, гледа различни живи суштества

во тие моменти тие воопшто не постојат.

58. Што е имагинација?

• Способност да се потсетиме во нашата свест согледани предмети или појави

порано

• Имагинацијата е еден вид репродукција на перцепциите засновани на меморијата.

59. Разликата помеѓу имагинацијата и перцепцијата?

• Имагинацијата е копија на перцепцијата, тие се помалку живи, помалку

комплетен, не толку јасен и не толку верен.

60. Важноста на имагинацијата?

• Важно е за перцепција (можеме да ја репродуцираме перцепцијата)

преку меморија)

• Важен е за размислување (преку перцепција и

сликата на предметот е дадена на имагинацијата, преку мислата го создаваме концептот

на предметот)

• Преку имагинација, луѓето се сеќаваат на минатото, планираат за тоа

иднина

• Ја игра улогата и во текот на целиот пр. Образовно образование.

61. Што е вниманието?

• Концентрација на ментална активност во дефиниран број вознемирувања,

ние повикуваме внимание.

• Промена на телото за време на пр. Внимание.

62. Карактеристики на внимание?

а) Интензитет на внимание - постојат посебни празнини, вклучувајќи нивоа на

различно. (студентот со висок интензитет на внимание е повеќе јас

концентриран на предавање.)

б) движење на вниманието - одвраќање од материјал водруги.

в) Дистрибуција - нашата способност да се оддалечиме некое време.

г) Волумен на вниманието - 4-8 различни предмети.

63. Фактори на внимание?

а) Надворешни (објективни) фактори - надворешни квалитети на предмети, на пр.

големината, силата, движењето итн.

б) Внатрешни (субјективни) фактори - мотиви, надежи, способности, интереси,

емоции

64. Видови на внимание?

а) Неволно внимание - на пример, читаме книга додека слушаме една

музичка мелодија.

б) Доброволно внимание - се појавува од внатрешни фактори, со цел да се

постави, на пример, кога си поставивме задача да подготвиме утре

теми

65. Важноста на вниманието?

• Вниманието како ментална активност не само што влијае на ориентацијата и

фокусот на поединецот на повеќе вознемирување, но во исто време

исто така влијае на развојот и важноста на голем број на феномени

психички.

66. Дали учиме?

• Учењето е релативно постојана промена во однесувањето и

човечки вештини како резултат на искуство.

67. Дали го разбираме терминот учење?

• Со овој термин подразбираме активност што се одвива во средното училиште

студенти и наставници.
68. Видови на учење?

Едноставни форми:

а) класично климатизација

б) Инструментално уредување

в) Механичко учење

Составни форми на учење:

а) Вербално учење

б) моторно учење

в) социјално учење

г) Интелектуално учење

69. Психички функции на меморија, сеќавање, видови на меморија?

Меморијата е посебен когнитивен процес, со помош на кој се сеќаваме

претрпените промени по наставата.

Додека учењето ни помага да примаме различни информации, меморијата прави

нивна регистрација-складирање.

Психичките функции на меморијата се:

а) задржување - ние подразбираме зачувување или зачувување

запомнете што научило порано.

б) Признавање - се однесува на разликување на предметот што најмногу го перцепира

прво, што е присутно во тековната актерска екипа.

в) Репродукција (повторување, репродукција) - претставува воскресение на она што е

претходно научени.

Видови меморија се:

а) намерна меморија

б) ненамерно
в) ментална (интелектуална)

г) мотор

д) емотивно

70. Методи за истражување на меморијата?

а) метод на заштеда

б) Метод на репродукција

в) Метод на препознавање

г) метод на реконструкција

71. Важноста на меморијата?

Меморијата е од големо социо-историско значење затоа што овозможува развој на

хуманост воопшто.

72. Заборавот, главните причини за заборавот?

Заборавот е спротивно на меморијата. Исчезнува, слабее во некои случаи

исто така го елиминира индивидуалното учење.

главните причини за заборавот се:

а) ретроактивна инхибиција (постериорно инхибиција) - т.е. при учење на која било

нов предмет спречува запаметување на материјалот што најмногу го научиле

прво

б) проактивна инхибиција (пред-навредлива инхибиција) - т.е. кога материјалот научил натаму

рано спречува нова меморија.

73. Различни фактори кои влијаат на учењето во развојот

а) Временскиот интервал помеѓу два наставни предмети

б) Сличноста на двата предмети

в) Ниво на ниво на стекнување на нов предмет

г) Разбирање на содржината на курсот

74. Размислување?

• Размислувањето може да се дефинира како процес на индиректно препознавање и

генерализирани работи и појави на објективна реалност.

75. Карактеристики на размислување?

а) Во случај кога употребуваме размислување кога утврдуваме постоење на а

односот со кој се занимаваме.

б) Фактот дека со тоа подразбираме ментална активност со која се обидуваме

реши секој проблем.

в) Замислувајќи една кога во свеста создаваме нови фигури, што

претходно не сме ги виделе.

76. Видови на размислување?

• Ако се потпираме на видот на симболите или знаците, разликуваме:

а) конкретно размислување - ако во процес на размислување ги користиме

нивните перцепции и репродукции.

б) апстрактно размислување - ако како главни компоненти на дејството,

се користат разни симболи.

• Ако критериумот е придобивка што овој процес му носи на човекот, ние се справуваме

со:

а) продуктивно размислување - резултатот од размислување е нешто ново.

б) креативно размислување (специфична форма на продуктивно размислување)

в) реалистичко размислување - кога постои објективна вистина и само една

точен одговор.

г) имагинативно размислување - овој вид размислување е поевтин, повеќе

субјективни на заклучок на идеи и повеќе се под дејство на

лични потреби и желби.

77. Креативно размислување и фази?

• Креативното размислување е за вид на интелектуална активност што нè тера

можно решение на проблем на оригинален начин. (откритија)

во науката, пронајдоци во техниката, разни уметнички дела ...)

• Во процесот на креативно размислување, се издвојуваат четири фази:

а) Фаза на подготовка (подготовка)

б) фаза на достасување (инкубација)

в) фаза на инспирација (осветлување)

г) Фаза на сертификација (верификација)

78. Размислување и зборување?

Разликата помеѓу јазикот и говорот е во тоа:

• јазикот претставува одреден систем на знаци, кои се користат намерно

за луѓето да се тешат едни со други

• Говорот служи како алатка за јазикот, тоа е комуникативна функција, феномен

субјективно-психички процес.

79. Важноста на размислувањето?

Размислувајќи дека некој е ослободен од неточни ситуации, го решава проблемот во

успешно, го едуцира правилно детето .. т.е. повеќе одговара на кругот

успешно.

Благодарение на размислувањето, ние сме во состојба да го следиме минатото, да испланираме

иднината, да се реализираат нови комбинации, карактеристични за

човечка креативност.