‫البيداغوجيا الفارقية هي بيداغوجيا المسارات تسمح بإطار مرن؛ حيث التعلمات متنوعة وواضحة وبائنة من أجل أن‬

‫يكتسبالمتعلمون‪/‬التالميذ; المعرفة أو المعرفة الفعل وفق مساراتهم الخاصة " وهذا التعريفهو أكثر توسعا وشمولية من األول‪،‬‬
‫حيث تعلق بالمسار التعلمي الفردي للمتعلم المبنيعلى معطيات ذاتية وخارجية وعلى المتغيرات الفردانية‪ ;،‬كما يقوم حيثيات‬
‫التعلمات التيتقوم بدورها على المعرفة ومعرفة الفعل بما فيها التقنيات‪.‬‬
‫وهي بهذا التعريف حسبهالينة برزمسكي يمكن أن تتحدد كـ‪:‬‬
‫************************************************** *******‬
‫منقول من مقال‪:‬البيداغوجيا الفارقية وتقنيات التنشيط ‪- 1-‬‬

‫بقلم‪:‬عبد العزيز قريش‬

‫**************************‬
‫اتمنى ان اكون قد وفقت‪..‬واذا اردت االخ المزيد فعليه بالشيخ العالمة ‪google‬‬
‫سيعطيك حتى تكتفي‬

‫‪jabaoui omar‬‬
‫‪PM 04:33 ,28-11-2007‬‬
‫التعريف ‪:‬‬
‫البيداغوجية الفارقية كما تعرفها هالينا برزمسكي ( ‪ ) Halina Przesmyky‬هي بيداغوجية المسارات( ‪pédagogie‬‬
‫‪ : )des processus‬إنها " تعتمد"; إطارا مرنا حيث تكون التعلمات واضحة و متنوعة بما فيه الكفاية حتى يتعلم التالميذ;‬
‫وفق مساراتهم في امتالك المعارف أو المعرفة الفعل ( ‪. )savoir faire‬‬
‫و تنظم البيداغوجية الفارقية – حسب هذه الباحثة‪ -‬من عنصر أو عدة عناصر مميزة لتباين التالميذ ؛ مثال‪:‬‬
‫‪ -‬فوارقهم المعرفية ( ) في درجة اكتساب المعارف المفروضة من لدن المؤسسة ‪ ,‬و إغناء مساراتهم العقلية حيث تنظم‬
‫تمثال تهم و مراحل نموهم العملي و صورهم الذهنية و مناويل تفكيرهم ‪ ,‬واستراتيجيات التعلم لديهم ‪.‬‬
‫‪-‬فوارقهم السوسيو‪ -‬ثقافية ( ‪ : ) différences socioculturelles‬القيم ‪ ,‬المعتقدات ‪ ,‬تاريخ األسر ‪ ,‬اللغة ‪ ,‬أنماط التنشئة‬
‫االجتماعية ‪ ,‬الثراء و الخصوصيات الثقافية‪.‬‬
‫‪-‬فوارقهم السيكولوجية ( ‪ ": )psychologiques différences‬إن معيش و شخصية التلميذ يوحيان بدافعيته‪ ,‬إرادته‬
‫¸انتباهه و اهتمامه قدراته اإلبداعية ‪ ,‬فضوله ‪ ,‬أهوائه ‪ ,‬توازنه و ‪ :‬إن معيش و شخصية التلميذ يوحيان بدافعيته‪ ,‬إرادته‬
‫¸انتباهه و اهتمامه قدراته اإلبداعية ‪ ,‬فضوله ‪ ,‬أهوائه ‪ ,‬توازنه و إيقاعاته في التعلم"‪ .‬وما دام التالميذ ليس لهم نفس المعيش‬
‫و نفس الشخصية ‪ ,‬فإنه من المفروض أن تكون بينهم فوارق سيكولوجية ( ‪)p.10Halina Przesmyky 1991‬‬
‫‪.‬فالبيداغوجية الفارقية إذا هي ‪:‬‬
‫‪-‬بيداغوجية مفردنة(‪ )individualisée‬تعترف بالتلميذ كشخص له تمثالته الخاصة بالوضعية التعلمية‪.‬‬
‫‪-‬بيداغوجية متنوعة تقترح العديد; من المسارات التعلمية و تأخذ بعين االعتبار خصوصيات كل تلميذ‪ .‬ز بهذا تكون معارضة‬
‫ألسطورة التوحيد التي ترى بأن الكل يجب أن يعمل بنفس اإليقاع و في نفس المدة و بنفس الطريقة ‪.‬‬
‫‪-‬بيداغوجية تجدد التعلم و التكوين بفضل فتحها ألكثر عدد; من التالميذ‬