Professional Documents
Culture Documents
البيداغوجيا الفارقية هي بيداغوجيا المساراتتسمح بإطار مرن
البيداغوجيا الفارقية هي بيداغوجيا المساراتتسمح بإطار مرن
البيداغوجيا الفارقية هي بيداغوجيا المساراتتسمح بإطار مرن
يكتسبالمتعلمون/التالميذ; المعرفة أو المعرفة الفعل وفق مساراتهم الخاصة " وهذا التعريفهو أكثر توسعا وشمولية من األول،
حيث تعلق بالمسار التعلمي الفردي للمتعلم المبنيعلى معطيات ذاتية وخارجية وعلى المتغيرات الفردانية ;،كما يقوم حيثيات
التعلمات التيتقوم بدورها على المعرفة ومعرفة الفعل بما فيها التقنيات.
وهي بهذا التعريف حسبهالينة برزمسكي يمكن أن تتحدد كـ:
************************************************** *******
منقول من مقال:البيداغوجيا الفارقية وتقنيات التنشيط - 1-
jabaoui omar
PM 04:33 ,28-11-2007
التعريف :
البيداغوجية الفارقية كما تعرفها هالينا برزمسكي ( ) Halina Przesmykyهي بيداغوجية المسارات( pédagogie
: )des processusإنها " تعتمد"; إطارا مرنا حيث تكون التعلمات واضحة و متنوعة بما فيه الكفاية حتى يتعلم التالميذ;
وفق مساراتهم في امتالك المعارف أو المعرفة الفعل ( . )savoir faire
و تنظم البيداغوجية الفارقية – حسب هذه الباحثة -من عنصر أو عدة عناصر مميزة لتباين التالميذ ؛ مثال:
-فوارقهم المعرفية ( ) في درجة اكتساب المعارف المفروضة من لدن المؤسسة ,و إغناء مساراتهم العقلية حيث تنظم
تمثال تهم و مراحل نموهم العملي و صورهم الذهنية و مناويل تفكيرهم ,واستراتيجيات التعلم لديهم .
-فوارقهم السوسيو -ثقافية ( : ) différences socioculturellesالقيم ,المعتقدات ,تاريخ األسر ,اللغة ,أنماط التنشئة
االجتماعية ,الثراء و الخصوصيات الثقافية.
-فوارقهم السيكولوجية ( ": )psychologiques différencesإن معيش و شخصية التلميذ يوحيان بدافعيته ,إرادته
¸انتباهه و اهتمامه قدراته اإلبداعية ,فضوله ,أهوائه ,توازنه و :إن معيش و شخصية التلميذ يوحيان بدافعيته ,إرادته
¸انتباهه و اهتمامه قدراته اإلبداعية ,فضوله ,أهوائه ,توازنه و إيقاعاته في التعلم" .وما دام التالميذ ليس لهم نفس المعيش
و نفس الشخصية ,فإنه من المفروض أن تكون بينهم فوارق سيكولوجية ( )p.10Halina Przesmyky 1991
.فالبيداغوجية الفارقية إذا هي :
-بيداغوجية مفردنة( )individualiséeتعترف بالتلميذ كشخص له تمثالته الخاصة بالوضعية التعلمية.
-بيداغوجية متنوعة تقترح العديد; من المسارات التعلمية و تأخذ بعين االعتبار خصوصيات كل تلميذ .ز بهذا تكون معارضة
ألسطورة التوحيد التي ترى بأن الكل يجب أن يعمل بنفس اإليقاع و في نفس المدة و بنفس الطريقة .
-بيداغوجية تجدد التعلم و التكوين بفضل فتحها ألكثر عدد; من التالميذ