分科／分領域教學實習（土木與建築群） 教學活動設計

土木建築群 朱語婕

教學對象 高一
單元名稱 混凝土之粒料性質－含水狀態
教學時間 15 分鐘
學習前置經驗 (1) 材料的物理性質
單元目標 行為目標
一、 認知方面

1. 了解粒料不同的含水狀態 1-1 能說出粒料有幾種含水狀態

1-2 能說出烘乾狀態的定義
1-3 能說出氣乾狀態的定義
1-4 能說出面乾內飽和狀態的定義
1-5 能說出濕潤狀態的定義

二、 技能方面

2. 能繪製粒料的各種含水狀態 2-1 繪製出烘乾狀態的示意圖

2-2 繪製出氣乾狀態的示意圖
2-3 繪製出面乾內飽和狀態的示意圖
2-4 繪製出濕潤狀態的示意圖
教學目標

3. 能計算粒料的含水率、吸水 3-1 計算出氣乾含水量

率 3-2 計算出表面含水量
3-3 計算出表面含水率
3-4 計算出吸水率
3-5 計算出有效吸水率

三、 情意方面

4. 樂於思考生活情境中在不同 4-1 看到某處(像是山上、河邊、路邊等

地方的粒料可能的含水狀態 等)的石頭可以與同伴分享學到的粒
料含水狀態有哪些 已註解 [語婕1]: 有重新修改。
4-2 樂於討論河邊與河中的粒料的含水 原版為：看到河邊石頭可以想起粒料的不同含水狀態
狀態為何

1. 具備土木與建築相關專業領域的系統思考、科技資訊運用及符號辨識的能
力，積極溝通互動與協調，以同理心解決職場上各種問題，並能掌握國內外
土木與建築產業發展趨勢。
核心素養
2. 具備測量、繪製及營造之能力，透過先進科技與資訊應用，有效進行分析及
反思，將土木建築融合於自然生態，以愛惜生命及重視環境生態的胸懷，養
成社會責任感及環境保育之意識。
 土建-實-材料-1 具備土木與建築相關專業領域實務問題的系統思考、科技資訊運用
及符號辨識應用的能力，協調溝通以解決職場問題，並能掌握國
內外土木與建築產業發展趨勢，展現多元文化與國際理解，以及
對人性的觀察。
學習表現
土建-實-材料-3 體驗材料知識面所談及的材料特性及質感，探究學習的精神，具備
對專業、智慧財產、勞動法令規章與相關議題的思辨與對話素養，
培養公民意識與社會責任，並引導自我學習、擴展學習，以適應未
來社會之能力。

1. 土建-實-材料-C-b 混凝土的粒料
學習內容 2. 土建-實-材料-C-d 混凝土性質及試驗(含細骨材篩分析試驗、混凝土氯離子
試驗、混凝土抗壓強度試驗、坍度試驗、粒料含水率試驗等)
教材來源 改編工程材料 搶分秘笈(弘揚圖書)

目標 教學資
教 學 活 動 時 間 評量(檢核點)
代號 源
壹、準備活動
一、課前準備
1.教師
(1)熟悉教學內容
(2)製作學習單→附件一
(3)擬定教學目標→學會 4 種粒料的含水
狀態與相關公式
(4)確定教學方法→黑板講解授課內容 已註解 [語婕2]: 紅色字的部分為新增的。
2.學生
(1)複習工程材料第一章的物理性質
(2)準備筆記本
二、課間準備
1. 引起動機
用海綿示範分別吸入不同的水量，延伸
到粒料也會吸收水分
2. 告知學生教學目標 1 分鐘 1.多數學生專心聽講
(1)學會粒料的含水狀態有哪些
(2)學會計算粒料的含水率、吸水率
3. 先備知識回憶
(1)材料的物理性質(重量、水、熱或溫
度、聲音、光、電)
 貳、 發展活動

1-1、1-2、 1. 板書上寫出與畫出粒料的 4 種含水狀 4 分鐘 板書、 1.多數學生專心聽講

1-3、1-4、 態，依序解釋各種狀態的定義與簡稱， 學習單 2.多數學生能跟著老
1-5、2-1、 並帶學生填寫學習單 p.1 粒料的含水狀 p.1 師填寫挖空答案 已註解 [語婕3]: 在實際的教學演示中，此時可以假裝的
2-2、2-3、 態中的挖空答案 走去學生的位置看看學生的情形，能更增加寫此檢核點
2-4 時的說服力。

3-1、3-2、 2. 配合學習單 p.1 的圖片，分別講解計算 5 分鐘 板書、 1.多數學生專心聽講

3-3、3-4、 公式：含水量、含水率、表面含水量、 學習單 2.多數學生能跟著老
3-5 表面含水率、吸水量、吸水率、有效吸 p.1 師填寫公式 已註解 [語婕4]: 在實際教學演示中，此時能邀請同學來
水量、有效吸水率。 試著解題，增加互動感。

3-1、3-2、 3. 帶著學生一起算例題中(1)、(2)、(3)、(4) 4 分鐘 板書、 1.多數學生能跟著老

3-3、3-4、 的答案 學習單 師一起算例題
3-5 p.2 例題

參、 綜合活動
一、歸納整理
4 種含水狀態與相關公式

二、交代作業 1 分鐘
複習這次上課內容，並完成回家功課
附件一 學習單
工程材料 Ch3-3.3 粒料之性質與試驗方法

⚫ 粒料的含水狀態
粒料具有 4 種含水狀態，分別為：
(1) 烘乾狀態（Oven-dry，簡稱_____）
又稱爐乾或＿＿＿＿＿，表示粒料內外皆無水份

(2) 風乾狀態（Air-dry，簡稱_____）
又稱＿＿＿＿或自然狀態，表示粒料內部含有水份但未飽和

(3) 面乾內飽和狀態（Saturated Surface-dry，簡稱_____）

表示粒料內部＿＿＿＿＿而表面沒有水份，是混凝土在配比設計時的指定狀態

(4) 濕潤狀態（Wet）
又稱潮濕狀態，表示粒料內部飽和且表面有附著水份

⊙計算粒料的吸水量、含水量、有效吸水量、表面含水量時，皆採用重量計算

含水量＝ Wwet-WOD or WAD-WOD 吸水量＝ WSSD-WOD 已註解 [語婕5]: 同學建議在講公式這一部份時，可和學

生說其實只需要記4個公式就可以反而不必記8個，這樣

含水率＝ 吸水率＝ 能初步的讓學生降低排斥感，增加學習意願。

表面含水量＝ Wwet-WSSD 有效吸水量＝ WSSD-WAD

表面含水率＝ 有效吸水率＝
例題：一細粒料試樣浸水後取出，秤得重量 530g；以吹風機吹至 SSD 狀態，秤得重量 495g；然後靜
置於空氣中一段時間，秤得重量 470g；將其至於烘乾箱內烘乾，秤得重量 455g，則此細粒料的

(1)氣乾含水率?

(2)表面含水率?

(3)吸水率?

(4)有效吸水率?

回家作業 已註解 [語婕6]: 可標出哪些為統測試題，讓學生瞭解即

使這內容很基礎卻也是統測可能的出題內容。
1. 粒料由烘乾狀態成為面乾內飽和狀態，內部孔隙所吸收的水分，稱為：
(A)吸水量 (B)有效吸水量 (C)表面水量 (D)含水量
2. 粒料之含水狀態依其程度不同而有所不同，當粒料顆粒表面無水、內部含有水份但不飽和時，此
種狀態是屬於：
(A)濕潤狀態 (B)面乾內飽和狀態 (C)風乾狀態 (D)烘乾狀態
3. 粒料顆粒由氣乾狀態至面乾內飽和狀態，所吸收的水量，稱作：
(A)吸水量 (B)有效吸水量 (C)表面含水量 (D)含水量
4. 有一堆粗粒料試樣，其含水量恰等於吸水量，則該試樣是處於何種含水狀態？
(A) OD (B) AD (C) SSD (D) Wet
5. 有一堆細粒料，實際重 126g，在 OD 狀態下重 120g，AD 狀態下重 120.5g，SSD 狀態下重
121.1g，則其含水率為：
(A) 0.4% (B) 0.58% (C) 1% (D) 5%