INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo ‘SEDE ESCUELA RURAL EL PERICO - PRIMERA SEMANA AREA: CIENCIAS NATURALES: ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende la relacién entre las caracteristicas fisicas de plantas y animales con los ambientes en dons viven, teniendo en cuenta sus necesidades basicas (uz, agua, aire, suelo, nutrientes y seguridad), FECHA DE REALIZACION: 20 AL 24 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE. ividades a desarrollar HOLA! mete imo de la gripa vresfvisden. & y saltar en tas manos de las uxow pervonet pore "= saludar f Vme llamo Coronavirus | Puedo entender que te das cence haat slentat, vi No O aN como te sientes cuando me escuchas nombrar? Tramqute——anumdide——rewcapade Gree wero 2 =o me sentiria igualA veces los adultos se Pero yo te voy a explicar... Cuando llego de visita traigo... secupan cuando leen ias noticias o me ven en atv. CB ca ™ FALTA DE “{ wet ~ Para que puedas a entender Pere pronto me voy y tas | Puedes estar tranqul V ti puedes ayudar... personas, casi todas, se : iat hon Lor adultos que te cuidan mel. E te mantendran seguro on aguayy con fabio 5 ‘que dura una cancién Ser a Gande antibacterial y dejindol recor Vasi no vendré a visitar.. © FIN mientras lr dectores trabsjan s sia cee aks if psec rc af 1, ie fe ; ss & 2)1. Lee la historieta y desarrolla las actividades de los cuadros 3 y 4. Elabora un friso dando a conocer lo que entendiste debes hacer para prevenir el contagio del coronavirus COVID 19, 3. Observa la siguiente imagen y responde: ‘a, éQué acciones estén realizando las personas? b. GPor qué crees que estén contentos? c. UGrees que es importante asearse? Por qué? Para recordar: \a bigiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que ocasionan o pueden ocasionar efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto bsico del aseo, impieza y cuidado de nuestro cuerpo. 4, Completa el esquema con algunas normas de higiene que practiques en tu vida diaria. 5. Lee estas afirmaciones y marca con un (x) las que son correctas: a. (_ ) No importa si las frutas no estan lavadas, puedes comerias sin problemas. b. (_ ) Hay que refrigerar los alimentos para que se conserven en buen estado.c. (__) Siencuentro un praducto que no tiene fecha de vencimiento, no lo compro. 4d. (__) Debo lavar mis manos antes de consumir algin alimento. e. (_) Nunca reviso la fecha de vencimiento de las galletas que consumo. 7. Investiga y escribe qué enfermedades se producen por la falta de higiene; escribe la consulta en el cuademo. Criterios de evaluacién Orden y presentacién del trabajo. Calidad del trabajo. Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante, ‘Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecico. Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompatiamiento) de sus acudientes,Pe INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL wey Guias académicas de trabajo AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPANOL GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Recupera informacién implicita de la organizacién, tejido y componentes de los textos. Da cuenta de la corganizacion micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesion, FECHA DE REALIZACION: 20 Al 24 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: > Momentos de la narracién: Toda narracién debe tener tres momentos diferenciados: Inicio: es la parte en que se presentan los personajes del relato, el lugar y el tiempo en que suceden las acciones. ‘También se plantea el conficto principal alrededor del cual giraré la accién. ¥ Nudo: es la serie de hechos que le suceden a los personajes. Desenlace: es la resolucién de todas las situaciones planteadas a lo largo del relato. ASPECTO COGNITIVO: jetoma lo trabajado en tu cuademo y la informacién anterior para desarrollar las siguientes actividades: 1. Completa estas oraciones con los elementos que aparecen en toda narracién. = Quién cuenta la narracién es el = Ellugar donde ocurre la historia puede ser realo— = Los seres a los que les ocurre la historia son los. de la narracién. €! protagonista esel ¥ los otras son secundarios. 2. Imagina que tienes que escribir una narracién con los siguientes elementos: Describe donde ocurre.Describe los personajes del cuento. ~ Ahora escribe la narracién: 3. Une con fechas de diferentes colores segun corresponda,© Seres.a los que les ocurren los hechos en Nerrador la historia, Nude + Persona que cuenta le historia. Personajes + Parte en la que se narron los hechos que se cuentan en la narracién Planteamiento © principio + Parte de la narracién en la que se resuelven todos los problemas, Desenlace o final + Parte de la narracién en la que se narran les hechos que le suceden a los personajes. 4. Realizar una pequefia narracién contando lo que va ocurriendo en cada uno de los recuadros. Criterios de evaluacion = Orden y presentacién del trabajo, = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). = Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante, = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido, ~ Entrega oportuna de las evidencias fotoarificas (desarrollo y producto final) Nota: las actividades deben ser desarrollacas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL oe Guias académicas de trabajo AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Reconocer el uso de ntimeros naturales en diferentes contextos. FECHA DE REALIZACION: 20 AL 24 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: Retoma los aprendizajes sobre conjuntos abordados en clase, revisa tu cuaderno, Crea tu propio conjunto y represéntalo por extensién y por comprensién. 1. Escribe la determinacién que corresponde de: A= [1, 3, 5, 7, 9] esta determinado por P= [meses del afio] esta determinado por. Z= [vocales] esté determinado por_ L= [manzana, naranja, fresa, limén] esta determinado por 2. Completa el siguiente cuacro CONJUNTOS POR EXTENSION CONJUNTOS POR COMPRENSION N= [1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8, 9] Mz [letras de la palabra salud]S= [lunes, martes, miércoles, jueves Viernes, s’bado, domingo] P= [paises del mundo] U= [lépiz, regia, cuademo, libro, ‘tieras] B= [colores de la bandera de Colombia] 3. Observa los siguientes conjuntos representados en el diagrama y completa usando los simbolos EE, o FL , segiin corresponda: a 4a b. ¢ 7_¢ da. Au e Cu f. 9 6A hoc5] Anita (A), Cecilia (C), Diana (D) y Betty (B) dibujaron diversos animales para el trabajo de Ciencia y Ambiente. Observa el gréfico y escribe < 0 ¢ en los circulos, segin corresponda. ¢ acameio QD A b.coneio Od © cabra, c d.oveja A e.cabalo © d t cone OB g.cebra Oa h.cametio © 8 i vaca Oc | ceba OB 6| Con los diagramas de Venn del ejercicio anterior, completa los elementos de los conjuntos A, B, C, y D entre llaves. b={—__:_._:__} 7] Observa los diagramas de Venn y completa los elementos entre llaves. i Criterios de evaluacién = Orden y presentacién del trabajo. + Calidad del trabajo. ~ Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estuciante). ~ Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. ‘Cumplimiento con las actividades dentro del horario estableci¢o. Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo ‘AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende laimportancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (Institucién educatva) mediante la eleccién del gobierno escolar. Comprende que, para manejar conflctos sin agresién, es muy important identficar y manejar las emociones. FECHA DE REALIZACION: 20 AL 24 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar Retoma los aprendizajes sobre gobierno escolar abordados en clase, revisa tu cuaderno. ‘RESPONDE: 1. £Qué significa para ti Gobierno Escolar? 2. @Qué valores debe de tener un representante al Gobierno Estudiantil? 3. 2Qué podemos hacer cuando un representante al Gobierno Estudiantil no cumple con su programa de gobierno? 4, @or qué debemos elegir en forma responsable nuestro Gobierno Estudiantil? 5. Describa la importancia del Gobiemo Escolar para la convivencia en una institucién educativa: 6. @Qué semejanzas y que diferencias presenta la eleccion de Gobierno Estudiantil con la eleccién de gobierno en el pais? 7. @Por qué es importante practicar la democracia en nuestra institucién?8. Relacione con flechas de diferente color la afirmacién de la columna A con la entidad que le corresponde en la ccolurna B (/ Anaiiza os aspectos académicos y Consejo Directivo ‘Administratives det colegio. Partcipa en la orientacién Consejo Estudianti Pedagdgica. ‘Apoya y lleva a cabo las decisiones ‘Consejo Académico Del gobierno escolar. Lo constituye los representantes de Rectoria Los dlstintos grados elegidos por los 9. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con el gobierno escolar: A]M]E]O|R]JE|N]O|S|R]E|P ERSONERO Glo|je]i fe N[o|vY]P]o|c OBIERNO Almle|p|{s|twli /elelalelo jOCENTE: plojolo|{cfe|n|/tlelofoj{t ‘OLEGIO eEfFlw[mMlo[t fs fs fi [rifufe SSTUDIANTE viu;cfo[tfelcfi fofelele EL TiTs|Nfujaly/wit{rfs|[xfr >ADRES MIA;H|/s|[R]leE;c]tlo[Rfalo SSCOLAR tly fofefelelalulcfofclu efs|tfulfofi jal[nitle|tlw LEE CADA SITUACION, REPRESENTALA POR MEDIO DE UN DIBUJO, MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA Y JUSTIFICALA, 10. En el descanso un estudiante le quita el balén a otro. Enfurecido se lanza a recuperarlo y terminan peleando déndose fuertes golpes. Los compafieros se aglomeran alrededor. Algunos tratan de separarios diciendo que no vale la pena la discusién; otros los animan para que peleen mas, ‘otros se muestran indiferentes y otros salen a buscar ayuda. éCuél de las actitudes de los compafieros impide terminar la pelea? ‘A. Los que los animan para que peleen mas, B. Los que tratan de separarlos. C._ Los que se muestran indiferentes, Los que salen a buscar ayuda. JUSTIFICACION:11. Carlos y Juanita estén haciendo un trabajo en grupo. Cuando se termina la jornada escolar, y todos los estudiantes deben salir para sus casas, aiin no han finalizado e! trabajo. Al dia siguiente, el profesor va a califcar el trabajo, por tanto, tienen que terminario ese mismo dia. Juanita quiere que se retinan en su casa a finalizar el trabajo, pero Carlos le dice que después de clases tiene un partido de fitbol. Carlos y Juanita no estén de acuerdo porque al parecer A. Juanita cree que el fitbol es un juego aburrido, pero a Carlos le gusta mucho jugar fitbol. B, Juanita quiere sacar mejor nota que Carlos, y Carlos Quiere sacar mejor nota que Juanita C. Juanita quiere sacar una buena nota, y para Carlos es més importante el partido de futbol. D. Carlos quiere terminar el trabajo y sacar buena nota, y a Juanita no le importa final JUSTIFICACION: 12, En el patio de recreo de un colegio solo hay una cancha de fiitbol. Generalmente, los nifios juegan en la cancha, y las nifias en otras partes del patio. Pero un grupo de nifias decide que también quiere jugar futbol, y les piden a los, nifios compartir la cancha, Esta situacién podria generar un confficto porque A. as niffas no deben jugar fitbol; ese es un deporte solo para hombres. B. las nifias también tienen derecho a usar la cancha, pero los nifios estan acostumbrados @ que siempre son ellos los que la usan. C._losnifos son mejores que las nifas para jugar futbol, y por eso solamente ellos deben usar la cancha. D. los nifios temen que las nifias jueguen fitbol mejor que alos. JUSTIFICACION: Criterios de evaluacién - Orden y presentacién del trabajo. + Glidad det trabajo, = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). ~ Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido. Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final. Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes. 13INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo SEDE ESCUELA RURAL EL PERICO - SEGUNDA SEMANA AREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende la relacin entre las caracteristcas fisicas de plantas y animales con los amibientes en dond Viven, teniendo en cuenta sus necesidades basicas (luz, aqua, aire, suelo, nutrientes y seguridad). FECHA DE REALIZACION: 27 AL 30 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar EI Reino de los Hongos: Reino Fungi sabias que... El antbisico lamado penicilina fue elaboradoa partir de un hongo lamado penicilum, Guat Le “Te cucnto que para un mejor estudio de la Biologia esta se divide en amas, por lo tanto la rama de la Biologia que estudia alos hongos se ama: Micologia, asi como cualquier enfermedad producida por hongos sellama Micosis Biologia es una ciencia que cesta de todo, ‘Son seres eucariotas. Son heterétrofos absortivos. omer Son pluricelulares. Son unicelulares (como la levadura). Paine Se reproducen mediante esporas, (OL QUE CUMPLEN EN EL ECOSISTEMA: himenio v™ Desintegradores 0 descomponedores. —~~re [MPORTANCIA En la agricultura: mohos. En la industria: levadura. En la alimentacién: champifién. lo todos los hongos son iguales. Ellos se clasifican en cuatro grupos:‘A. ASCOMICETOS B. BASIDIOMICETOS En eae grupo tenemat Son aquellos bongo de seebrecit.Beple © Als leraduras que se tian pra ea: ‘@ Champinsn| bora arveza, v0 pas ‘Amanita mascara (hongo venenoso) 4 ‘Elpeniim nota, para daborarla 6 CIGOMICETOS D. DEUTEROMICETOS ‘Son hongos que aprecen como ago Tambien laos hangos perfects, son don ealosalimentos Bemplos squelos qu ausan enermedade Hemp ‘© Mobo negro del pan @ Pledealeta Candidiasis © Mohonegr dela fra © Tihaddcabelo, Tita del cuerpo hhongos se relacionan con otros seres de la siguiente manera: ¥ Liquenes: viene a ser la relacién entre un hongo y un alga. ¥_Micorriza: viene a ser la relacién entre un hongo ¥ las raices. TINA tifa es comtin, especialmente entre los nifios; sin embargo, puede afectar a personas de todas las edades. Es causada un hongo y no por un gusano como el nombre lo sugiere. luchas bacterias y hongos viven en su cuerpo. Algunos de ellos son benéficos, mientras que otros pueden causar nfecciones. La tifa, crece y se multiplica en la piel. La tia puede afectar la piel en: ¥ La barba (tifa de la barba) ¥ El cuerpo (tifa corporal) Los pies (tfia podal), también llamada pie de atleta. ¥_ El drea de la ingle (tifa crural), también lamada tifa inguinal. El cuero cabelludo (tifa de la cabeza). tifia se puede transmitir de una persona a otra. Usted puede contraer la tifa si toca a alguien que tenga la infeccién 0 ‘esta en contacto con elementos contaminados por el hongo como peines, ropa sin lavar y superfices de duchas y \scinas. La tia también se puede adquirir por mascotas que porta el hongo: los gatos son los portadores mas comunes. hongos que causan la tifa prosperan en areas calidas y himedas. Es més probable que la tifia se presente cuando esté hiimedo con frecuencia (como a raiz de la sudoracién) y por lesiones menores en la piel, el cuero cabelludo 0 Jas uiias. 1. Lee la anterior informacién y en el cuaderno de ciencias naturales realize un resumen, 2. Realiza un listado de las palabras desconocidas que hayas encontrado en la lectura; busca y copia en el cuaderno de ciencias naturales el significado de cada palabra. 3. Soluciona el crucigrama:BIOGRAMA. 1. Hongo comestible. 2. El champirién esta ubicado en el grupo 3. 4. Cuil es el nombre de la ciencia que estudia los hongos? 5. Alla unién de un hongo con un alga se le llama Grupo de hongos que causan enfermedade E1 Reino Fungi esta representado por los Grupo al cual pertenece la levadura. Antibidtico elaborado a base de un hongo. 0. Toda enfermedad causada por un hongo se llama si oO MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA, 4. éCual es el nombre de la ciencia que se encarga del estudio de los hongos? A. Taxonomia . Virologie B. Micologia D. Bacteriologia 5. Toda enfermedad producida por hongos se le lama __. A Uleera C. Jaqueca B. Migrafia D. Micosis 6. éQué tipo de nutricién presenta un hongo? A Autétrofa C. Heterétrofa absortiva B._ Litétrofa D. Carrofieros 7. éCudl es el rol que cumplen los hongos en el ecosistemia? A. Productores, C. Descomponedores B. Carroiieros D. Camivaros 8, Ejemplo de un hongo comestible: ‘A. Moho del pan C. Peniciium B. Hongo venenoso D. Champifién Criterios de evaluacién = Orden y presentacién del trabajo, = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). = Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante, = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido, = Entrega oportuna de las evidencias fotoaréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrollacas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.a INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo (AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPANOL GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Recupera informacién explicita en el contenido del texto. FECHA DE REALIZACION: 27 AL 30 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: LEE ATENTAMENTE Y REALIZA LA COPIA DEL CUENTO EN EL CUADERNO: El estofado del lobo abla una vez un lobo que vivia en el bosque y Je gustaba comer mas que cualquier otra cosa en el mundo. Apenas terminaba una -omida, empezaba a pensar en la préxima. Un dia, al lobo le dio antojo de estofado de pollo. Pasé el dia en el bosque buscando un pollo ;petitoso y finalmente vio una gallina, ;Alh! Bs justo lo que necesito. El lobo aceché su presa hasta que la tuvo cerca, pero cuando ya a iba a agarrar se le ocurtio otra klea: “Si hubiera forma de engordar esta ave un poco mas, tendria mas earne para comer”. El lobo orrié a casa y se puso a cocinar. Primero hizo cien deliciosos panecillos y por la noche los dejé en la puerta de la casa de la gallina. — ‘ome bien, gallinita, ;ponte gorda y sabrosa para mi estofado! La noche siguiente, le Hev6 a la gallina cien apetitosas rosquillas. Y se fue cantando. — Come bien, gallinita, ponte gorda y sabrosa para mi estofado! Al dia siguiente le llev6 un apetitoso pastel, que pesaba 1s de cien kilos, y elamigndose decia: — Come bien, gallinita, jponte gorda y sabrosa para mi estofado! Por fin Hegé la noche que lobo habia estado esperando. Puso una enorme olla al fuego y salié alegremente a buscar su comida. Por el camino iba pensando: Esa gallinita debe estar tan gorda como un balén” Pero apenas se asomé a espiar por el ojo de la cerradura...la puerta se abrid y la pallina cacareo: —jAh! Asi que era usted, sefior Lobo! — grité contenta la gallina—. iNios,nifios! Los paneeillos, las rosquillas y se exquisito pastel no eran un regalo del Nii Dios. Los trajo el tio Lobo. Los polltos, agradecidos, saltaron sobre el lobo y le dieron entos de besitos. — jGracias, gracias, tio Lobo! {Eres el mejor eocinero del mundo! Elio Lobo no comié estofado esa noche, pero jam Gallina le prepaté una deliciosa cena, anto para comprender. 1, Busca y copia el significado de las siguientes palabras: + ESTOFADO: 2. Ordena la secuencia segiin el orden en que ocurrieron los hechos. g ee le » ig oa ji +e 03. Lee y escribe V si es verdadero o F si es falso. a. El lobo tenia ganas de comer un rico estofado de gallina. ( b. No pudo comerse a la gallina porque estaba resfriado (__) Quiso engordar a la gallina antes de comérsela. (__) dE! lobo cociné ricos panecillos, rosquillas y pasteles para engordar a la gallina y después comérsela, (__) €. Cuando el lobo engordé a la gallina esta se enfermé y no se la pudo comer. (__) f. La gallina descubrié que era e! lobo el que les daba ricos alimentos y le pidi a los pollitos que le agradecieran con besos y abrazos. (__) MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA 4, éQué era lo que mas le gustaba hacer al lobo? a. Correr. b, Juger. c. Comer. 5. éPara qué puso el lobo una enorme olla de fuego? a. Para cocinar verduras, b. Para hacer rosquillas. c._ Para preparer el estofado de pollo. 6. éPara qué queria el lobo engordar a la gallina? a, Para que se viera més bonita. b. Para tener mas carne que comer. c._ Porque es su mejor amiga. 7. éQué pensaron la gallina y sus polltos sobre el lobo? a. Que era muy bueno porque les dejaba ricas comidas. b. Que se sentia solo y triste ‘c. Que era malo y se los queria comer. 8. éQué quiere decir apetitoso pastel? a. Que tiene mal sabor. b. que esta duice. C._ que esta sabroso. 9. éCual de estos hechos ocurrié primero? a. El lobo preparé un delicoso paste b. El lobo pasé el dia en el bosque buscando un pollo apetitoso. C._La puerta se abrié y la gallina cacareé, 10. éCémo estaba el lobo al empezar el cuento? a. Estaba alegre. b. estaba cansado. ‘c._estaba hambriento. €Qué hizo que al final e! lobo fuera amigable? a. Que los polltos le dieran besitos de agradecimiento, b. Que pudo cocinar su estofado. Que la gallina le descubrié su maldad. 12, éDe qué trata principalmente este cuento? a. De un lobo que buscaba a sus amigos. b. De un lobo que se hace amigo de una gallina y de sus polltos. c._De una gallina que prepara pasteles para sus polltes. 13, Crea un final diferente para el cuento “El estofado del lobo", escribelo y dibujalo. ulCriterios de evaluacién = Orden y presentacién del trabajo. ~ Calidad del trabajo, ~ Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). ~ Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido. - Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto fina). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo GRADO: TERCERO “AREA: MATEMATICAS /ASIGNATURA: MATEMATICAS APRENDIZAJE: Reconocer equivalencias entre diferentes tos de representaciones relacionadas con nimeros. FECHA DE REALIZACION: 27 AL 30 DE ABRIL DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: RECUERDA: ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES Julfa real a descomposicion del numero de earpetss que ay en el Coleg orelvaler) uy + 26 + 4D + OU wleTe]u] fe posicicn, 10 + 200+40+6 Ei ]2]«lo Se lee: Mil doscientos cuarenta y ses. (ara leer un nimero de custo © cinco ctas empezamot contaletra “de los milores, ocomponada cela Ppalobrami, uegoleemoselndmero femade porlos ret ettar squientes. ASPECTO COGNITIVO: 7 Representa cinco ntimeros de diferentes cifras en el dbaco. Luego, completa. Observa el ejemplo. Ths = WL2. Lee atentamente la historia de Femando y Francisco. Luego, identifica todos los niimeros que se mencionan en la lectura para completar las tablas 1 y 2. I I i rd ‘Femando y Francisco nacieron en ef afio 1.918 y aunque eran hermanos no se parecian mucho. Femando vivia a 452.473 metros de Francisco, rodeado de mucha naturaleza, mientras ‘que Francisco vivia en la gran ciudad, en medio de dos mil seiscientos treinta y nueve autos y cuarenta y ocho mul novecientos cincuenta y das personas. Fernando comia a diario ocho bananos y Francisco contaba los granos de arroz uno a uno, mientras ‘coma y comia hasta llegar 2 135.907 granos ai dla. As‘ eran Fernando y Francisco que tenian 98 afos y aunque eran hermanos no se parecian mucho. cen ed iar) a Perret lial) 1.918 452.473 2um. + 6c + 3d + 9u ae 8 ie 5s 8 Jem, + 3d.m. + Sum. + 9¢ + 0d + 7u ° 3. Compara las parejas de niimeros propuestos usando los simbolos < (menor que), = (igual a), > (mayor que) sseguin corresponda. 4. Observa la secuencia y complétala, > 0 20.000 | | 30.000 ee 60.000 | | 70.000 90.000 | | 100.000 OO 130.000 150.000 —— 180.000 200.000 5. Colorea el dibujo, Debes realizar cada operacién de forma vertical.am rmoneP> naranja rojo 200 = azul marino 458 - 232 G. 98+ 147 100 + 252 H. 132 +58 497 - 186 1. 543-440 1544144 J. 28432 329 - 218, K. 897-894 205 - 201 = L104 +96 Criterios de evaluacién Orden y presentacién del trabajo. Calidad del trabajo. Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. ‘Cumplimiento con las actividades dentro del horario estableci¢o. Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final). las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompariamiento) de sus acudientes.aa, INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL ad Guias académicas de trabajo AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende la importandia de los océanos y mares en la organizacién econémica y social de los pueblos} costeros en la actualidad. FECHA DE REALIZACION: 27 Al 30 DE ABRIL DE 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar Los Océanos y los Continentes post Gn Ase :Cémo se formaron los continentes? Zz = rmayoria de los cientificos creen que la Tierra comenzé como un gran yeh soy \ inmenso continente, sin mares, ni rios, ni lagos. Una roca caliente, jue se fue enfriado con el paso de los millones de afios. Hace 4500 illones de afios, cuando la Tierra se originé, era también el principio fe los tiempos de nuestro propio sistema solar, por lo que los cometas jan vecinos asiduos de nuestro planeta, y se chocaban contra él stante seguido. De estos cometas creen la mayoria de los expertos ue llegé el agua a la Tierra. E| agua le dio forma a los continentes, bicindose en las regiones de menos profundidad, creando lineas de tas que encerrarian a los océanos y mares. Aan Son grandes masas de tierra que sobresalen de los ooéanos. En ‘| mundo, hay seis continentes: Europa, Asia, Africa, Oceania, ‘América y Antartida, Estas grandes masas de tierra estén separadas entre si, geogréficamente, por accién de los océanos y otros factores. Las fuerzas provenientes del interior del planeta hacen que los continentes estén en constante movimiento. En los continentes, mares y océanos de nuestro planeta, vivimos todos; los seres ” humanos, los animales y las plantas. [t. Europa > ste continente tiene amplias llanuras y numerosos jos. Presenta una cadena montafiosa, llamada los Ipes, que traviesa los territorios de Francia, Italia, uiza, Alemania, Austria, Republica Checa, Estovaquia, olonia, Hungria, Rumania, Bulgaria, Grecia, entre 3tros, paises. El pais mas extenso es Rusia; el menos extenso es Ttalia, la Santa Sede del Vaticano. El rio mas Jargo e importante es el Danubio.2. Asia Es el continente més extenso, En él se encuentra China, que es el pais mas poblaco del mundo. En este continente encontramos ‘grandes contrastes en su economia, Mientras que Japén es el ‘segundo pais més industralizado de la Tierra; Bangladesh es uno de los mas pobres. El punto més alto de Asia y del mundo es el monte Everest 2. Oceania el continente mas pequefio, abarca la mayoria de las islas fel océano Pacifico. No hay grandes rios. El pais més extenso ‘Australia, que es casi tan grande como Estados Unidos. En nia esté Nueva Zelanda, Tasmania, Nueva Guinea y tres juntos de archipiéiagos que se extienden por el océano aciico: la Melanesia, la Micronesia, la Polinesia. 4. América El continente americano es muy largo y extenso. Su territorio se extiende desde e! Polo Norte hasta el Polo Sur, y se encuentra entre dos océanos: el Pacifico y el atléntico. ‘América se divide en tres partes: ‘América del Norte, América del Central y América del Sur. En América del Sur, se ubica el Pend; también la cordillera de los Andes y el rio Amazonas. { Laat 8 a I 5. Atrica el tercer continente (después de Asia y América) ’4s grande del mundo por extensién temtorial. Limita al norte con el mar lediterréneo, al oeste con el océano Atléntico, al sur con la conjuncidn de los anos Atléntico e Indico y al este con el mar Rojo y el océano Indico. El inente se organiza en 54 paises, siendo todos ellos miembros de la Unién Africana, con excepcién de Marruecos. Entre los paises més importantes de rica, encontramos: Angola, Argelia, Camerin, Egipto, Kenia, Libia, Marruecos, igeria y Sudafrica.6. Antartida Esta cubierto por capas de hielo, algunas son arrastradas por las corrientes marinas hada mares mas calidos donde terminan derrtiéndose. Se le conoce como el continente helado. 1 frio intenso (bajo cero) lo hace un lugar inapropiado para la vida humana. Los océanos Son gigantescas masas de agua. Los océanos se encuentran entre dos 0 més tinentes. Junto con los mares, forman parte del 71% de la superficie total de la Tierra. nuestro planeta, tenemos cinco ooéanos: + Océano Artico: Es el que bafia las costas de América, Europa y Asia. ‘Océano Pacifico: Es el més extenso y profundo, ‘Océano Atlantica: Es el més comercial, une Europa con América. ‘Océano Indico: Es el mas contaminado. ‘Océano Antartico: Es el mas frio ‘Temperatura ey Caracteristicas de los océanos: Hay muchos rios y lagos que se alimentan de las lluvas y de los deshielos de las montafias, por eso sus aguas no tienen sabor. E hombre utliza esta agua para beber, regar las plantas y product energia. Por eso, es muy importante cuidar el agua de nuestro planeta, no hay que desperdiciarla. 1. Realiza la lectura de la informacion y escribe un resumen en tu cuademo. ‘RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 2. éQué son los continentes? 3. éCuéntes continentes hay en el planeta? éCudles son? 4, eCudl es el continente mas extenso? y écudl es el menos extenso?5. éCudles el continente que presenta mayor cantidad de paises? 6. Observa el dibujo y coloca el nombre de los continentes, luego colorea. 7. Encuentra en la siguiente sopa de letras los nombres de los continentes, escribelos. Utiliza diferentes colores. a[n[t[ale[t[i[v]Jalp piy|[x{i{ely}elo|[sfc u[m[r{[x[rl[e@lulo[s]le x[a[s[a[m[e[e[ir[c]la cly[al[elc[irfo[clv][wn alo[xefulife[v[s]i t[e]s][ife[mulalo[p]a c[w|s|c tlelv[ife s[i tiafalx[s[o 8. Escribe las caracteristicas de los océanos. 9. Observa el mapa y escribe el nombre de los océanos.10. Averigua a qué continentes pertenecen los siguientes paises: Rusia, Francia, Inglaterra, Esparia Brasil, Peri, Paraguay, Colombia Nigeria, Sudatrica, Camerin, Etiopia China, Israel, Japon, Siria Australia, Kinbat, Samoa, Nueva Zelanda cs Criterios de evaluacién = Orden y presentacién del trabajo. = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). = Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido. = _ Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrollades por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo AREA: Educacién Artistica ASIGNATURA: Artes sRADO: Tercero PRENDIZAJE: Desarrollar una actividad artistica con destreza y habilidad como la de colorear adecuadamente, pintar, ibujar, sombrear, esculpir utiizando colores secundarios. ECHA DE REALIZACION: Del 27 de abril al 30 de abril de 2020 ICENTE: Sandra Jiménez Lopez Actividades a desarrollar .Lee atentamente y escribe en tu cuaderno Los colores secundarios (on aquellos que se obtienen por la mezcia de dos colores primarios. Los colores secundarios son el verde, el naranja y el joleta. Ejemplo: Colorea los espacios. aEs decir:Criterios de evaluacién: Cada estudiante responderé la siguiente LISTA DE CHEQUEO como una forma de autoevaluacién. "SEE EL PERICO LISTA DE CHEQUEO EDUCACIGN ARTESTICA . QB, sxecion ‘GRADO TERCERO. e- e- DESEMPENOS ESCALA VALORATIVA © Desarrollar une aetivided ertistce con destreze y hhabilidad come la de celorear adecuadamente, pinter. ibujer, sombreor, esculpir utiliande colores secmdotio ‘& Demusstro creativided frente aloe trabajo arvieticos 4 Demucstro responscbildad y outenomia en el desarralle de tolleres y gue. TOTAL a evaluacién por parte del docente seré: ‘+ La participacién, interés y dedicacién del estudiante en la actividad desarrollada, > Laentrega oportuna y adecuada del trabajo. ‘La capacidad para comprencer y crear estrategias en el trabajo individual. ‘La capacidad de autoevaluar su propio desempefio, con sus fortalezas y debilidades, lota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisin (Acompafiamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo ‘SEDE ESCUELA RURAL EL PERICO - TERCERA SEMANA AREA: CIENCIAS NATURALES: ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende la relacién entre las caracteristicas fisicas de plantas y animales con los ambientes en dondi viven, teniendo en cuenta sus necesidades basicas (uz, agua, aire, suelo, nutrientes y seguridad). FECHA DE REALIZACION: 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: Lee atentamente y escribe un resumen en tu cuademo; recuerda que un resumen es lo que entiendes de lo que lees. Realiza los respectivos dibujos. EL REINO VEGETAL O DE LAS PLANTAS plantas se caracterizan por su capacidad de producir su propio alimento a través del proceso de la fotosintesis. En ste se utlizan la energia proveniente de la luz solar, los nutrientes del suelo y algunos elementos que encuentran en el ire y los incorporan dentro de su organismo, de las plantas: aunque existen gran cantidad y diversidad de plantas, su estructura fundamental es similar para das: raz, tallo, hojas, flores, frutos y semis. > La rafz: se encuentra enterrada en el suelo y tiene peos absorbentes que le permiten tomar el agua y los minerales que las plantas necesitan para vivir. Ademés, la raiz se ‘encarga de fijar las plantas al suelo de manera segura. Algunas plantas tienen una raiz principal més gruesa, de la que salen varias raices secundarias. Otras plantas tienen todas las raices de tamafio parecido. LENOSO > El tallo: crece por encima del suelo. Sostiene las hojas, las flores Ferree y los frutos, y los comunica con las raices. Por su interior se SEES. transportan sustancias desde la raiz hacia el resto dela planta, y desde las hojas hacia las raices y los tallos. Existen tallos lefisos, que son ambours | duros y estén formados por madera; y tallos herbce0s, que son blandos y suelen ser verdes. En las plantas grandes, el tall se divide en un tronco principal, del cual se desprende varias ramas. Segin el tipo de talo, as plantas pueden = “Tipes de ane ser totes, FE Sey igre a arbustos 0 hierbas. Los Arboles tienen un tallo grueso y ‘sth { ARERR arnnon cans, leficso, llamado tronco, del que nacen las ramas. Los jer I |3 Y z arbustos tienen un tallo lefioso muy corto y las ramas salen g A Gast desde el suelo, Las hierbastenen un talo herbéceo y= areca, coal dete soi nee es —~— rasrrgjon P DF = > Las hojas: son ias partes verdes de la planta que nacen de 3S las ramas y los tallos. Cada hoja tiene dos partes: el eciolo, por donde la hoja se une al tallo, y el limbo que es la parte més ancha de la hoja. En el limbo se distingue dos caras: el haz, que recibe la luz proveniente del sol y es de color verde ‘oscuro; y el envés, que no recbe directamente la luz solar y es de color verde aro. Las hojas ‘son las partes de la planta donde se elabora el alimento y se intercambian gases con el medio y tienen formas y tamafios, a» Os 2) YSdiferentes: algunas hojas son alargadas como agujas y otras son circulares como platos; algunas hojas son tan ‘grandes y otras son muy pequefias. > La flor: contiene los rganos reproductores de la planta. A partir de ella se desarrollan los frutos y las semillas. En todas las clases de petals flores se pueden cistinguir 4 partes basicas: el érgano reproductor femenino, constituido por el pistilo, que contiene el ovario donde se estombres forman los évulas; el érgano reproductor masculino, formado por los estambres, compuestos por las anteras, donde se forman los granos de polen; la corola, formada por hojas coloreadas llamadas pétalos; y el liz, constituido por un conjunto de pequefias hojas verdes “Senin, llamadas sépalos. tipo de fruto; para distinguir unos frutos de otros, podemos comparar a el tamafio, la forma, el color. Seguin la cantidad de agua que tienen —_ en su interior, los frutos se clasifican en: =e + as tes caroecs Sn iss pore tenen muche | — ay =, agus ens ter, por empl, a Suyasn fa peay ta SES ate Fee, «Los frutos secos no acumulan agua en su interior; por s ejemplo, las nueces y el mani @ os > Las semillas: se encuentran en el interior de las frutos. Algunos frutos 4 tienen una sola semilla y otros tienen muchas. Hay semillas blandas, como las del tomate y semillas duras como las del limén. Semillas como las del melocotén, tienen una cubierta dura y gruesa. Cuando las semillas llegan al suelo y encuentran condiciones adecuadas para su desarrollo, ocurre el proceso de germinacién, mediante el cual se da origen a una nueva planta. Cuando germina, la semilla desarrolla una pequefia raiz hacia abajo y un tallo con una 0 dos hojas hacia arriba, Después la planta sigue creciendo, echa més raices y su tallo se fortalece. estigme 2. Muchas plantas son usadas como alimento por los seres humanos. Une cada imagen con la parte de la planta que es utiizada como alimento, Escribe sobre la linea la palabra que completa adecuadamente cada enunciado. CLAVE Flor fotosintesis rat tallo Ala €s el proceso por medio del cual las plantas etaboran su propio alimento. Bla es a parte de la planta que toma del suelo agua y minerales. ca es la estructura de la planta que sostiene las hojas, las flores y los frutos, y transporta 33Dla cs la estructura que contiene los érganos reproductores dela planta. 4. Busca en la sopa de letras y escribe en la imagen las partes de una planta. Dic|S[UTFfo|JJAlS|J/MO[BlAL [UTY[F G\clR{T List jojeful 1 ElUlG/o|} YY [HIC) P|D/T/O/K|M|Z/O/C/D/G} PILIGIC) IM|V/B/B/M|V/F |WiF/Z/y| LZ{T]V| LWT TIO/XJE[G|V/R|VI F|GIBIN, KIX/F/J/O/Q/ S/T KV IT, R/O} s|B VIYICISIQIETGILTYQ/a} UIMIKY! QiTIAILILO/BlY|P/RID} T|2Z|F |) E/Z/U/K/QlY|G/R/Z/A/P. |O| J|K/P| UJO]H/Q/N|M/Q iW) K] | F VIKIZ|G) JIPIYIYFILIofR}S|Z/a) i Wee RXIz 2 _ “yon a as EN ety r ay Q-« a 6. Escri Los tallos lefiosos son fiexibles. ibe en C) (J Eltrigo es una hierba. () C) ( 7. Lee el siguiente texto, En las hojas se hace el intercambio de gases con el medio. Los frutos pueden ser secos, como la papaya, 0 carnosos, como el mani. ) La germinacién es el proceso por medio del cual se da origen a los frutos. ‘en el paréntesis una F si el enunciado es falso, o una V si el enunciado es verdadero,Algunas acciones del ser humano han ocasionado la disminucién de érboles y plantas en los diferentes ecosistemas| de nuestro pais. El consumo excesivo de la madera para diferentes usos o la tala indiscriminada de rboles para| ampliar las zonas han sido algunas de esas acciones. RESPONDE: A. éQué sucederia si las plantas se extinguieran? Escribe minimo tres consecuencias. B. éQué crees que se puede hacer para detener la tala excesiva de la vegetacién? Criterios de evaluacién = Orden y presentacién del trabajo. + Glidad del trabajo. = Ortagrafie y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). - Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido. = Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompariamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPANOL APRENDIZAJE: Da cuenta de las ideas, tépicos o lineas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema} Dropuesto en la situacién de comunicacién. FECHA DE REALIZACION: 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: 1. Lee y copia la siguiente informacién en tu cuaderno. CLASES DE NARRACION ‘Segtin las caracteristicas de los personajes, el estilo literario, la extensién, el lenguaje, la forma como se presentan los hechos, el tipo de receptor, especificamente infantil, existen varias clases de narracén, las mas reconocidas son: es BE = LE ATENTAMENTE LA SIGUIENTE INFORMACION Y RESUELVE: nto de las Partes del Cuento2. Las partes del cuento son: 3. Enel inicio del cuento se da a conocer: 4. Las dos partes del nudo son: 5s, Eldesenlace de un cuento puede ser: MARCA LA RESPUESTA CORRECTA CON UNA X. 6. Lo primero que se debe hacer antes de escribir una historia es escoger __ . ‘A. un personaje C. un contexte 8B. untema D. un lugar 7. Parte mas importante del cuento. ‘A. Centro C. Final 8. Nudo D. Inicio 8. Es la itima parte del cuento, A. Inicio C. Desenlace B. Nudo D. Centro, ‘9, Parte con la que empieza el cuento, A. Nudo C. Desenlace B. Inico D. Despedica 10, Lee el cuento con atencién y crea el final que mas te guste: Las princesas delicadas Autor: Francisco J. Briz Hidalgo Habia una vez tres princesas, llamadas Susana, Juana y Ana, que eran muy altas, quapas y sanas, Siempre estaban muy alegres, con ganas de jugar y divertirse. Sus padres, los reyes, estaban contentos con sus tres hijas porque nunca se enfermaban. Pero de repente un dia, sin que nadie pudiese explicar la causa, las tres princesas se volvieron muy delicadas, La princesa Susana, la mayor de todas, estaba paseando tranquilamente en el jardin de palacio, cuando unos pétalos de rosas le rozaron la frente. La princesa cayé al suelo, desmayada, y se hizo un ‘enorme chichén. Los médicos pudieron curarle aquel golpe, pero la princesa Susana quedé delicada para siempre. tro dia, la segunda princesa: Juana, se desperté con una gran herida en la espalda. Cuando buscaron la causa de la herida descubrieron que habia sido causada por una arruge de las sébanas; los médicos pudieron curar le herida, pero la princesa Juana quedé delicada para siempre. Entonces los reyes, muy asustados, decidieron construir una urna de cristal para meter en ella a la princesa Ana, la mas pequefia y hermosa de sus hijas. En el salin més grande de palacio, los ingenieros reales construyeron en. pocos dias una ura con las paredes y el techo de cristal. Dentro vivie la princesa y no la dejaban salir. Los reyes llegaron a pensar que a su hija pequefia no le iba @ pasar nada y que no se volveria delicada. Pero un dia entré en la urna un pequefio mosquito, y con el aire producido por el movimiento de sus alas resfrié a la princesa. Los médicos pudieron sanarla, pero la princesa Ana quedé delicada para siempre. TTocavia los reyes no se han puesto de acuerdo sobre cual de sus tres hijas es la mas celicada, Escribe tu final: [EE LA FABULA Y RESPONDE: La cigarra y la hormiga La dgarra era feliz disfrutando del verano: El sol brillaba, las flores desprendian su aroma...y la Ggarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y vecina, una pequefia hormiga, pasaba el dia entero trabajando, recogiendo alimentos. = iAmiga hormiga! éNo te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras canto algo para ti. ~ Le decia la cigarra a la hormiga.- Mejor harias en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta holgazaneria — le respondia la hormiga, mientras transportaba el grano, atareada. La cigarra se reia y seguia cantando sin hacer caso a su amiga Hasta que un dia, al despertarse, sintié el frio intenso del invierno. Los érboles se habian quedado sin hojas y del cielo caian copos de nieve, mientras la cigarra vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la hormiga, y se acercé a pedirle ayuda. = Amiga hormiga, tengo frio y hambre, éno me darias algo de comer? Ti tienes mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada, La hormiga entreabrié la puerta de su casa y le dijo a la cigarra ~ Dime amiga cigarra, équé hacias ti mientras yo madrugaba para trabajar? éQué hacias mientras yo cargaba con granos de trigo de acd para allé? = Cantaba y cantaba bajo el sol - contesté la cigarra, ~ é£s0 hacias? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el inviemno - Y le cerré la puerta, dejando fuera 2 la cigarra, que habia aprendido la leccién. Moraleja: Quién quiere pasar bien el invierno, mientras es joven debe aprovechar e! tiempo. 11, éCuéles son los personajes de la fébula? 12. 2En qué lugar suceden los hechos? 13. 2Qué personaje crees que actué mejor? éPor qué? 14, 2Qué hacia la cigarra mientras la hormiga trabajaba? 15. éQué consejos da la hormiga a la cigarra? 16. Con la legada del invierno, équé ayuda pide la cigarra a la hormiga? 17. éCuél fue la respuesta de la hormiga @ la cigarra?, charias lo mismo? 18, Qué has aprendido de esta fébula? Criterios de evaluacién = Orden y presentacién del trabajo. = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). = Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido, = Entrega oportuna de las evidencias fotocréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.ss = INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL wa Guias académicas de trabajo AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Reconocer el uso de ntimeros naturales en diferentes contextos, FECHA DE REALIZACION: 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE. Actividades a desarrollar: 1. Lee y copia la siguiente informacién en tu cuaderno. NUMEROS NATURALES HASTA 999.999 "ara leer niimeros de seis cifras se separan sus cifras en dos clases: unidades y miles. am_[dm [um [ec [d [U 7 [3 [4 Ts Is To eS MILES UNIDADES ecordemos que los ntimeros se separan en clases de tres cifras, de derecha a izquierda y se coloca el puntico. 897503 = 897.503 34567 = 34.567 6132 = 6.132 In nero de seis cifras se descompone en centenas de mil, decenas de mil, unidades de mil, centenas, decenas y 734.859 se lee setecientos treinta y cuatro mil ochocientos cincuenta y nueve. 2._Escribe el aio en que ocurrié cada uno de los siguientes eventos: Evento ‘Mimero Lectura del nimero ‘fo en el que naciste ‘fo en el que nacié tu mama ‘Afo en el que ingresaste al colegio ‘Afo en el que nacié tu pap 3. Escribe la descomposici6n de cada numero: A. 5.698 = Sum + 6c + 9d + Bu 5.000 + 600 +90 +8 152.326 45.789 987 = 60.534 98 789,043 = 3.650 12.903 = Scribe el numero al que corresponde cada descomposicién. Bu + 6d + 4c + 7um = 7.468 2em + Sdm + Bum + 4c + 1d + Ou = Oc +24 + 9um + Su= 6dm + 1um +3c + 5d + 4u= Sem + 3dm + 4um + 1c + 3d + 9u = 4d+7c+2u= przommoop >moneP>G. 3c+7um + 0d + tu + 4dm = H. Jom + 4dm + 9um + Sc + 2d + 8u 1. 3u+7c+ tom + 4um + 6d + 3dm 5. Ubica el punto a la derecha de las unidades de mil yescribe la lectura de cada nimero. A 456788 B. 6794 90763 D. E 910543 . 34108 F. 8003 Lee y completa la siguiente informacién, escribiendo el nimero correspondiente. La capa de ozono La capa de ozono protege a la Tierra de los efectos nocivos de la radiacién solar. El ozono fue descubierto por Schoenbein en el aio (lum + 8c + 4d). Afinales de (lum + 9c + 7d) los investigadores que trabajaban en la Antértida detectaron una pérdida de ozono en las capas de la atmésfera y en (lum + 9c + 9d + 1u) la NASA lanzé un satéiite de (um) kilogramos para estudiar la pérdida de ozono en todo el planeta, 7. Daniel debe pagar $4,700 por sus onces. Ayuda a Daniel a escoger, entre su dinero, los billetes y las monedas con ‘que debe pagar. ome : “¢ > Encierra las monedas y los billetes que permiten hacer un pago exacto. >» Completa: Daniel debe pagar con __billetes de esos y con monedas de pesos. ‘8. Marca con una X el ntmero correspondiente > Cuarenta mil ochocientos dos 40.802 48.002 40.082 > Doscientos trece mil ciento treinta = 230.543 316.320 213.130 > Veinte mil doscientos diez 20.201 = 20.210 22.210> lento cuarenta y dos mil cincuenta — 142.050 150.200 162.250 > Doce mil quinientos doce — 12.512 — 12.502 12.500 > Cuatrocientos noventa y un mil doscientos diez = 491.510 — 492.410 491.210 > Gincuenta y tres mil novecientos — 50.390 — 53.900 53.090 > Seiscientos mil quinientos veinticinco 693.525 602.805 — 600.525 9. Ubica e! punto de los miles donde corresponde, escribe la lectura de cada ndimero y buscalo en la sopa de nimeros. 884759 905685 277078 324192 329221 840881 600798 878262 678041 822165 6703 112920 38644165988663436474 03512765468981292192 45830893134804352040 73962116677681724725 58004235475598275377 02371985689217435439 03586698548256724268 09965054535935414327 26707507395733913288 94979504519631921552 22437142780722967466 95466148241828500412 25778426471111250665 25982921001328628074 52001237224198092583 04108126967529908901 89286433260322673640 23710418154665920019 62664930198916026041 93243669827707893469 10. Observa la tabla que muestra la poblacién de algunos departamentos de Colombia en el afio 2.010, segin et DANE. Luego completa la informacién escribiendo el nimero correspondiente. Departamento Poblacion ‘Amazonas 3am + 1m + 8um + 8c + Sd + 6u Arauca 2am + 40m + 7um + Sc+ 4d + tu Chocé ‘dom + 7am + 6um + 1c + 7d + 3u Guajira ‘Sam + Jom + 8um + 6c + 90+ Su[Risaraida [Som + 2dm + Sum + ic + Su L2 poblacién de Amazonas era de Le poblacién de Arauca era de Ls poblacion de Chocs era La poblacién de la Guajira era 2 poblacion de Risaralda era de vvvyy Criterios de evaluacién ~ Orden y presentacién del trabajo. ~ Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). - Todas les actividedes deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido, ~ Entrega oportuna de las evidencias fotoaraficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes,INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL Guias académicas de trabajo AREA: CIENCIAS SOCIALES © ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende la importancia de los océanos y mares en la organizacién econémica y social de los pueblo: costeros en la actualidad. FECHA DE REALIZACION: 4 AL 8 DE MAYO DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE Actividades a desarrollar: OBSERVA DETENIDAMENTE EL MAPA. MUNDO (Oceanos y Mares “NX ator ‘ ~~ Primero, las raices toman del suelo agua y sales minerales. La mezcla del agua y de las sales minerales ‘que entra en la planta se llama savia bruta, > Luego, la savia bruta sube por el interior del tallo y llega a las hojas. En las hojas, las plantas transforman la savia bruta en savia elaborada, que es formada por agua y alimento, y liberan oxigeno. Para realizar esta transformacién, las hojas necesitan: la luz solar; la cloroffla, que es la sustancia verde presente en las hojas; y el diéxido de carbono, que es el gas que las plantas toman del aire durante el dia. Finalmente, la savia elaborada, se reparte desde las hojas a toda la planta. De todo el alimento que la planta produce, solo utiliza una minima parte; el alimento que sobra lo almacena en diferentes drganos. Por ejemplo, en las raices, como ocurre con la yuca y la zanahoria; en los talles, como oaurre con el coliffor el brécoli en los frutas, como ocurre con la uva y el pepino; y en las semillas, como ocurre con el trigo y el mani. Tide de carbone if Ascenso ben brut Se e savia elaborada naa Wsaia__ Oxigeno elabovade @ Asoc de sous otras @ fepar doa soa elaborada Las plantas, al igual que todos los seres vives, respiran. La respiracién se realiza continuamente, tanto de dia ‘como de noche. > Para respirar, las plantas terrestres toman por las hojas el oxigeno que hay en el are. > Las plantas que viven sumergidas en el agua, toman por las hojas el oxigeno que hay en el agua. Todas las plantas respiran por las hojas.FOTOSINTESIS RESPIRACION FOTOSINTESIS: open dndo de carbone y expan ongeno, Unicamente poe Bt RESPIRACION:cogen angen Y expulsan sondo de carbono. De DIAY de NOCHE. 2. Escribe a letra de cada proceso en el lugar que corresponda en la ilustracin. PROCESO ‘A. Las raices toman del suelo agua y sales minerales. Se forma la savia bruta. — B. La savia bruta sube por el tallo hacia las hojas. C._En las hojas las plantas transforman la savia bruta en sava elaborada. D. La savia elaborada, que contiene alimentos y agua, se reparte por toda la planta. éCual de estas plantas podra crecer y desarrollarse? Justfica tu respuesta. PVE Planta cubierta Tierraseca Tierra himeda 4. iCémo debe ser el ambiente donde vive una planta, como la de la imagen? LEE ATENTAMENTE, COPIA TODA LA INFORMACION EN TU CUADERNO Y REALIZA UN DIBUJO PPOR CADA NECESIDAD DE LAS PLANTAS. NECESIDADES DE LAS PLANTAS ‘Como todos los seres vivos, las plantas tienen necesidades basicas para desarrollarse y realizar sus funciones. Las plantas necesitan del suelo, el agua, el aire, la luz y una temperatura adecuada pare vivir. > El suelo: es la capa superficial de la corteze terrestre que brinda anciaje 0 sostén, agua y sustancias nutritivas a las plantas. Cada nutriente que el suelo aporta a las plantas tiene una funcidn especifica, de modo que, si uno de ellos le hace falta a la planta, su desarrollo no seré el adecuado. > Elagua: es una sustancia indispensable para la vide de las plantas como para todos los seres vivos. Una elas funciones del agua es disolver los nutrientes que se encuentran en el suelo para que la planta pueda absorber por medio de la raiz. Si una planta no recibe agua se marchita y se muere, Sin embargo, existen plantas, como los cactus, que pueden vivir en lugares muy secos donde se dispone de poca agua. Asimismo, existen plantas que viven exclusivamente en el agua (acuatices), por tanto, no entierran sus raices en el suelo, sino que flotan y se mueven con el agua, Ef aire: as plantas, al igual que muchos seres vivos, toman del aire el oxigeno necesario para su proceso de respiracién. Ademas, el aire aporta el didxido de carbono necesario para que la planta pueda fabricar su alimento. El aire también ayuda a la planta @ mantener una temperatura adecuada. > La luz: a partir de la luz solar las plantas realizan la fotosintesis, Existen plantas que necesitan mucha luz solar como los frutales y otras, como los musgos, que habitan en zonas de poca luz. > La temperatura: las plantas no pueden mantener constant su temperatura, por esto los cambios de temperatura del ambiente influyen sobre su crecimiento y desarrollo. ¥ Semibré tres plantas en recipientes, asi Pianta 1: en piedras. Planta 2: con tierra comin. Planta 3: con arena. Experimento 2 Sembré tres plantas en tierra y las ubicd en los siguientes sitios, Planta 1: sitio oscuro. Planta 2: sitio iluminado. Planta 3: dentro de una nevera, ‘ANALIZA Y RESPONDE: 5. En el experiment 1, sdlo una de las tres plantas crecié. Cudl crees que credié? éPor qué razén? 6. En el experimento 2, Tenia una cabellera brillante como > Sus ojos eran vivos como > Se puso a llorar como > Tocaba su barriga como 15, Copia la siguiente informacién en tu cuaderno.La leyenda Las leyendas son relatos tradicionales en los que se recogen situaciones fantésticas que les suceden @ personas comunes y corrientes, en un tiempo y lugar determinado. Las leyendas estan presentes en la tradicién lteraria de muchos pueblos. Generalmente, nacieron como relatos orales y fueron difundiéndose asi entre la gente de un lugar. Al ser contadas de una persona a otra, los hechos nnarrados en una leyenda pueden cambiar, por ejemplo, le afiaden hechos fantésticos; por esta razdn, es muy comiin encontrar diferentes versiones de una misma leyenda. 16. Consulta dos mitos y dos leyendas colombianas; escribe sus titulos y realiza un dibujo representativo de cada uno. Criterios de evaluacién: = Orden y presentacién del trabajo, = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). = Todas las actividades deben ser realizadas por el estuciante, = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido, = Entrega oportuna de las evidencias fotograficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrolladas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.= = INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL S Guias académicas de trabajo AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Reconocer el uso de niimeros naturales en diferentes contextos. FECHA DE REALIZACION: 9 AL 15 DE MAYO DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE. Actividades a desarrollar: 1. Copia la siguiente informacién en tu cuaderno. Comparacién de nimeros Cuando se comparan dos nimeros, hay que tener en cuenta la cantidad de cifras que tiene cada uno y/o el valor de cada una de sus cifras. 4Cémo se comparan dos niimeros cuando tienen la misma cantidad de cifras? = i === Compara las fas que estn en la misma posicin, Fs menor el ndmero que tiene la ifa menor. Lega, de aguetdaaderecha, hasta encontrar cas iferentes. | | escrbeel sibolo << ente os ndmeres Cette ge 2 631.420 < 634.925 2. Escribe < 0 > segtin corresponda, © 1.672__ 11.672 © 305.324__5.324 © 17.421 7.521 © 38.617 242.635 © 7.820 78.202 © 732.356 41.230 © 64.355__ 4.535 © 12.245 102.245 © 2.642 __ 122.645 185.260 ___ 85.260 3. Busca los niimeros en la sopa de niimeros de la abuela. Luego, ordénalos de mayor @ menor. Cinco mil veinticinco. Nueve mil quinientos setenta y tres. Diecisiete mil ochocientos noventa y seis. Setenta y cuatro mil doscientos cincuenta y seis, Giento cuarenta y seis mil setecientos noventa y ocho, vvvyy195.128 i 419.962 _ 419.931 105.128 _ 105.906 5. Observa los niimeros que escribié Felipe. Luego, responde. > a ? Sra éCual es el mayor ntimero par er ee sao > udles el menor nimero impar? s2.081, 705.009 029 sous > eCudl es el nimero mayor? 6. Completa las tablas. ‘Anterior | Nimero | Siguiente ‘Anterior | Nimero | Siguiente 999,998 503.999, ‘809.000, (500.999) 410,000, 100,002 93.501 204.129, 7. Usa las cifras de las balotas para formar el mayor y el menor numero de seis Gfras que sea posible, OO6O0 >=: 60008 OOD == Nineomene: @OOSOO 8. Escribe V, sila afirmacin es verdadera o F, si es falsa 6011300 es menor que 600.999 Todo numero de seis cifras es mayor que 99.999. El menor niimero de seis cifras es 100.000. 899.905 es mayor que 900.001, 9. Encierra el niimero que cumpla con las pistas. = zoio01| ©0120) Esunndmero pa a = © Es mayor que 401000 + esmenorqueiooon, | [427008] ZI. 10, Observa la tabla que muestra la distancia en kilémetros desde Jupiter hasta seis de sus satélites naturales.> Escribe el nombre de los satdltes de Jupiter del mas cercano al més lejano. 11, Ordena de menor a mayor, 689.381 |( 686.345) 679.162 |( 693.513 }(660.429|( 621.796 { 12, Ordena de menor a mayor. 7 + 17 c +r + (351904 )( 351367 J( 351.954 )( 351.646 )( 351209 |[ 351.356 13, Escribe un niimero en la linea para que sea verdadera la afirmaci Criterios de evaluacién: = Orden y presentacién del trabajo. = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). = Todas las actividades deben ser realizadas por el estudiante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecido, = _ Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto final). Nota: las actividades deben ser desarrollacas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN MIGUEL aS Guias académicas de trabajo AREA: CIENCIAS SOCIALES © ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: TERCERO APRENDIZAJE: Comprende la importancia de los océanos y mares en la organizacién econémica y social de los pueblo: costeros en la actualidad. FECHA DE REALIZACION: 9 AL 15 DE MAYO DEL 2020 DOCENTE: PATRICIA RODRIGUEZ ZAQUE. Actividades a desarrollar: 41. Recorta y pega las imagenes, luego obsérvalas y describe la actividad que se esté llevando a cabo en cada caso:2 4 Escribe la siguiente informacién en tu cuaderno. Zonas costeras La zona costera es el ambiente més dindmico de la tierra y la Unica regién a lo largo de todos los continentes donde interactian la tierra, la atmésfera, el mar y el agua dulce. Su adaptabilidad le permite amortiguar la energia del oleaje, del viento y de las corrientes. Las zonas costeras se definen cominmente como las zonas de interaccién o transicin entre la tierra y el mar, incluso los grandes lagos continentales. Las zonas costeras son diversas en dinémica, funcién y forma y no se prestan a ser definidas con facilidad por limites espaciales estrictos. ‘Teniendo en cuenta las actividades que se realizan en las zonas costeras, se presentan algunos problemas _ambientales; dibuja y expla tres de estos problemas. Con ayuda de un mapa de Colombia, ubica e identifica las zonas costeras, luego represéntalas en el siguiente croguis:5. Elabora un cartel invitando a cuidar y preservar las zonas costeras de Colombia. Puedes usar los materiales que tengas en casa, cartulina, hojas blancas 0 de colores, marcadores, etc. 6. En tu aiademo elabora y soluciona una sopa de letras con las siguientes palabras que se relacionan con las zonas costeras, > Mar > Mineria > Playa > Comercio > Pesca > Puertos > Turismo > Vivienda > Diversién > Hoteles: > Explotacién > Vegetacion 11, Consulta, escribe y dibuja como es el clima de las zonas costeras colombianas. Criterios de evaluacién: ~ Orden y presentacién del trabajo. = Calidad del trabajo. = Ortografia y caligrafia (buena letra y que sea la del estudiante). ~ Todas las actividades deben ser realizadas por el estuciante. = Cumplimiento con las actividades dentro del horario establecico, - Entrega oportuna de las evidencias fotogréficas (desarrollo y producto fin). Nota: las actividades deben ser desarrollacas por el estudiante bajo la supervisién (acompafiamiento) de sus acudientes.