Centar za obrazovanje nastavnika

Materijal za studente

ŠTA JE PROGRAM?
 Nastavni program je dokument po kome se radi u školi, obično definisan preko skupa
i sadržaja predmeta.
 Program je zamisao, model koji na manje ili više iscrpan način propisuje šta će se u
školi događati, kako će i šta deca da uče, kako će učitelj da podučava.
 Program je pokušaj da se suštinski principi i odlike jednog obrazovnog predloga
saopšte u takvoj formi koja će biti podložna i koja će ga učiniti podložnim, kako
kritičkoj analizi, tako i efikasnom prevođenju u praksu.

ŠTA SADRŽI PROGRAM?

I
1. ciljeve i zadatke vaspitno-obrazovnog rada
2. sadržaje vaspitno-obrazovnog rada
3. (metode vaspitno-obrazovnog rada)
II
1. teorijski okvir (pretpostavke o onima koji uče, društvu, obrazovanju)
2. ciljeve i zadatke
3. sadržaje i predmete kao i principe za njihov izbor
4.definisan način transakcije, interakcije sa sadržajima, učesnicima, sredinom za učenje
5. evaluaciju (organizovanje povratne informacije, način praćenja procesa i ishoda).
III
1. principe za selekciju sadržaja (šta će se učiti i podučavati)
2. principe za izradu strategija o tome kako će se učiti i podučavati
3. principe za donošenje odluka u pogledu pojedinih sekvenci rada
4. principe za dijagnostifikovanje uspešnosti
a) principi za proučavanje i procenjivanje napretka učenika
b) principi za procenjivanje i proučavanje napretka nastavnika
c) vodič za procenu pogodnosti primene određenog modela programa u različitim
školama i sredinama
d) informacije o različitim efektima datog programa
5. namere i ciljeve – javne i dostupne kritičkom sagledavanju.

PROGRAM ILI PROGRAMI?

 zvanični, formalni program, koji u principu donose prosvetne vlasti kao zamisao
pretočenu u dokument (u čijoj osnovi su, eksplicitno ili implicitno, shvatanja o prirodi
deteta i njegovom razvoju, o ulozi nastavnika, suštini obrazovanja, načela i ciljevi
vaspitanja, načela za organizaciju sredine, metodski principi, ali na koji utiču i druge
okolnosti zavisno od toga ko i na osnovu čega ga donosi)

 skriveni program, čine ga:

o paralelni program institucije:
 organizacija škole
 način grupisanja dece
 način izvođenja nastave
 pravila ponašanja dece i učitelja
 uobičajeni način ispitivanja i ocenjivanja...
o implicitne teorije obrazovanja:
 način na koji se razumeju ciljevi predmeta
 viđenje uloga pojedinih učesnika (nastavnika, učenika, ostalih)
 viđenje škole
 viđenje obrazovanja.
 aktuelni, realni program (ono što se stvarno dešava, zavisi od zvaničnog programa,
nastavničkih zamisli i od drugih karakteristika užeg i šireg konteksta).
 Centar za obrazovanje nastavnika
Materijal za studente

PROGRAM I/ILI KURIKULUM?

Iako se a pojmovi kurikulum i program prepliću, a ponekad koriste i kao sinonimi, u

principu upotreba termina kurikulum naglašava:
 značaj onoga što se u školi stvarno dešava i što je po svojoj prirodi dinamična
kategorija, proces a ne samo prethodna zamisao, model
 različit pristup obrazovanju (obrazovanje ne kao prenošenje već kao konstrukcija
znanja).

Etimološki sam termin označava tok, promenu, proces.

Dakle, u ovom značenju KURIKULUM je sve što se događa u školi između učenika i
nastavnika, uključujući i program, sva iskustva koja deca imaju u ustanovi i sve
aktivnosti koje se u ustanovi odvijaju. On je srodan pojmovima neformalni program,
aktuelan program, totalni program.

Može se naići i na upotrebu termina kurikulum u značenju onoga što je ustvari javni,
formalni program, ma da obično i tu kada se nastoji da se obezbedi da taj formalni
program kao model bude što bliže stvarnom procesu i da se ne svodi samo na
prenošenje znanja.

ODNOS PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA

Od toga ko donosi program i na koji način, odnosno od procesa programiranja, zavisi i

kako će izgledati planiranje i kakav će biti odnos planiranja i programiranja.
I
PROGRAMIRANJE (proces izrade programa)

PROGRAM (zvanični dokument)

PLANIRANJE (put prevođenja programa na praksu)

VASPITNO-OBRAZOVNA PRAKSA

PROGRAMIRANJE – proces osmišljavanja i doterivanja programa. Program se izvodi

dedukcijom iz teorija razvoja ili iz različitih naučnih disciplina koje su pandan pojedinim
nastavnim predmetima. Rezultat procesa programiranja je PROGRAM kao dokument
koji je u principu neopoziv od onih koji ga primenjuju i kojim se nastoji da se modeluje
praksa.
PLANIRANJE – u principu operativna delatnost koja obuhvata organizaciju sadržaja i
vremena. Rezultat mogu biti godišnji i mesečni planovi i planovi časa.

II
VASPITNO-OBRAZOVNA PRAKSA

PROGRAMIRANJE I PLANIRANJE

PROGRAM (model, predlog)

PROGRAMIRANJE - dinamičan, kontinuiran i adaptivan proces praćenja, vrednovanja i

osvešćivanja prakse i revidiranja teorijskih premisa, a ne samo dolaženje do dokumenta
programa. Rezultat su manje struktuirani programi, otvorenog tipa. Ne može se doneti
program za duži period i različite prilike. Postavlja pitanje potrebe postojanja programa
kao unapred datog dokumenta. Neprekidno povezan sa organizacijom samih sadržaja i
vremena, odnosno neodvojiv od PLANIRANJA.