‫ﺍﻝﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ‬

‫ﺍﻝﺸﻌﺏ‪:‬‬
‫
ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‬
‫
ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻭ ﺘﺄﻝﻴﻑ‬
‫ﻤﻔﺘﺵ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺘﺎﻭﺭﻴﺭﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﻝﻔﻭﻥ‪:‬‬
‫ﻤﻔﺘﺵ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫↵ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺎﺘﺢ ﻤﺭﺍﺩ‬
‫ﻤﻔﺘﺵ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫↵ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﻭﺭﻴﻥ‬
‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ‬ ‫↵ ﻋﺒﺩ ﺍﻝﺤﻔﻴﻅ ﻓﻼﺡ‬
‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ‬ ‫↵ ﻋﺒﺩ ﺍﻝﻤﺅﻤﻥ ﻤﻭﺱ‬
‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ‬ ‫↵ ﻏﺭﻴﺴﻲ ﺒﻠﺠﻴﻼﻝﻲ‬

‫ﺍﻝﺩﻴﻭﺍﻥ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﻝﻠﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫‪2007‬‬
 ‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﺣﻤﺎﻥ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬
‫ﻤﺩﺨل‬
‫ﺃﻋﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺎﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻝﺘﻌﻠـﻴﻡ‬
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻭ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺸﻌﺒﺘﻲ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻝﺫﻱ ﺸـﺭﻉ‬
‫ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ‪. 2008 – 2007‬‬

‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻝﺘﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﻬﺎﺝ ﻓﻘﺩ ﺤﺎﻭﻝﻨﺎ ﺍﻝﻌﻤل ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻴـﻪ‬
‫ﻜﻤﺎ ﺤﺭﺼﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﺴﻴﺩ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﺒﺎﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺒﻨﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﻨﺎﺴـﺒﺔ‬
‫ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻨﺩ ﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺃﻭ ﻋﻨﺩ ﺇﺩﻤﺎﺠﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﺤﻅﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻼﺯﻡ‪.‬‬

‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺴﺘﺔ )‪ (6‬ﺃﺒﻭﺍﺏ ﺘﻤﺕ ﻫﻴﻜﻠﺘﻬﺎ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻜﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫• ﻋﺭﺽ ﻝﻠﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﻨﺒﺫﺓ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺘﻤﻬﻴﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺍﻝﺩﺭﺱ‪.‬‬
‫• ﻁﺭﺍﺌﻕ ﻭ ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭﻝﺔ‪.‬‬
‫• ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ‪.‬‬
‫• ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ‪.‬‬
‫• ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻭ ﻤﺴﺎﺌل‪.‬‬
‫• ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ‪.‬‬
‫ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺠﻌل ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻋﻤل ﻤﻤﺘﻌﺔ ﻭ ﻨﺎﺠﻌﺔ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻨﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺴﻤﺢ ﻝﻜﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻝﺠﻴﺩ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫ﻭ ﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻌﻤل ﺇﻨﺠﺎﺯﺍ ﺒﺸﺭﻴﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﻻ ﻴﺨﻠﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻘﺎﺌﺹ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﺭﺤﺏ‪ ،‬ﺒﻜل ﺍﻫﺘﻤـﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺒﺎﻨﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﺍﻝﻘﺭﺍﺀ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﻭ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻫﻡ ﻤﺸﻜﻭﺭﻭﻥ ﻤﺴﺒﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ‪.‬‬
 ‫‪.1‬ﺍﻝﺩﻭﺍل‪:‬‬
‫‪ .I‬ﺘﻤﺜﻴل ﺩﺍﻝﺔ ‪:‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪f ( x ) = x3 − x 2 − 2 :‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫‪ . II‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪ α‬ﻝﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪:‬‬

‫ﺍﻀﻐﻁ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ‬ ‫‬ ‫ﻋﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺔ ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫‬ ‫‬
‫ﻭ ﻨﻘﺭﺃ ‪α ≈ 1, 6956208‬‬ ‫ﻤﻥ ‪ α‬ﺜﻡ ﺍﻨﻘﺭ‬ ‫ﻋﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺔ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﻥ ‪α‬‬
‫ﺜﻡ ﺍﻨﻘﺭ‬

‫‪.2‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل )‪un = f (n‬‬
‫• ﻨﻤﺜل ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﺒـ‪un = 2n 2 − n − 3 :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‬ ‫ﻭ ﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ‪n‬‬ ‫‬ ‫‬
‫ﻨﺴﺘﻌﻤل‬ ‫ﻭﻨﺤﺩﺩ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪seq‬‬

‫‬ ‫ﻭ ﻨﺘﻤﻤﻡ‬ ‫‬ ‫‬

‫‪Y max = 100 ، Y min = −5‬‬
‫ﻭ ‪Y scl = 5‬‬
 ‫‪.3‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻌﻼﻗﺔ ﺘﺭﺍﺠﻌﻴﺔ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫• ﻨﻤﺜل ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﺒـ‪ u0 = 5 :‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪un = un −1 + 1 ، n ≥ 1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪،‬ﻨﺨﺘﺎﺭ ﺍﻝﻨﺎﻓﺫﺓ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻨﺨﺘﺎﺭ ‪web‬‬ ‫ﺜﻡ‬ ‫ﻭﻨﺤﺩﺩ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪،seq‬‬
‫‪،‬ﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ‪ u‬ﻨﻀﻐﻁ‬
‫ﺜﻡ ‪7‬‬

‫‪.4‬ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ‪:‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻜﺘﻠﺔ )‪(g‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪700‬‬
‫ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪57‬‬

‫ﺍﻨﻘﺭ‬ ‫‬ ‫ﻹﻅﻬﺎﺭ ﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫‬ ‫ﻹﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻲ‬ ‫‬ ‫‪EDIT‬‬ ‫‬
‫ﻓﺘﺴﺠل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﻓﻲ ‪، L4‬‬ ‫ﻓﻲ ‪: L3‬‬ ‫ﻭ ﺍﺘﻤﻡ ﺍﻝﻘﻭﺍﺌﻡ‬
‫ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ‪L4‬‬ ‫ﺤﺩﺩ ‪ L4‬ﺜﻡ‬ ‫‪MATH5‬‬

‫‪(L2)2‬‬
‫‪ (L3)3‬ﺜﻡ )‪(1‬‬ ‫‪(L2) 2‬‬ ‫)(‪Sum‬‬

‫‪ .5‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻘﺎﻴﻴﺱ‪:‬‬

‫‬ ‫‬ ‫)‪1 (CALC‬‬ ‫‬

‫ﻭ ﻨﻘﺭﺃ ‪ Q1 ، σ X ، X‬ﻭ ‪Q3‬‬ ‫‪L2 ، L1‬‬
 ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺒﻭﺍﺏ‬
‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ :4‬ﺍﻝﺩﻭﺍل ﻜﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪68.................................................‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ‪70....................................‬‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪76........................................‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ‪78.....................................‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪80..................................................‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ‪86.....................................‬‬
‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ :5‬ﺍﻝﺩﻭﺍل ﺍﻝﺘﻨﺎﻅﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪88.................................................‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ‪90....................................‬‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪94........................................‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ‪96.....................................‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪98..................................................‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ‪104...................................‬‬
‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ :6‬ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﻭ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪106...............................................‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ‪108..................................‬‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪116.......................................‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ‪118....................................‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪120.................................................‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ‪128....................................‬‬
‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺒﻭﺍﺏ‬
‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ :1‬ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻓﻲ ‪ℤ‬‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪8..................................................‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ‪10....................................‬‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪18.........................................‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ‪20......................................‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪22...................................................‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ‪28......................................‬‬
‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ :2‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪30.................................................‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ‪32....................................‬‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪40.........................................‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ‪42......................................‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪44...................................................‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ‪48......................................‬‬
‫ﺍﻝﺒﺎﺏ‪ :3‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻝﺔ‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪50.................................................‬‬
‫ﺩﺭﻭﺱ ﻭ ﻁﺭﺍﺌﻕ ‪52....................................‬‬
‫ﺃﻋﻤﺎل ﻤﻭﺠﻬﺔ ‪56.........................................‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﺩ ﻝﻠﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ‪58......................................‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ‪60...................................................‬‬
‫ﺍﺨﺘﺒﺭ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ ‪66......................................‬‬
 ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺤﺎﺼل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭ ﺒﺎﻗﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺤﺼﺭ ﻋﺩﺩ ﺒﻴﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻗﺒﻴﻥ ﻝﻌﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺼﺤﻴﺤﻴﻥ‪.‬‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻝﻬﺎ ﻓﻲ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﻹﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬

‫ا‪ :‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ) ‪ (CRY PTOGRAPHIE‬ﻤﻨﺫ ﻨﺤﻭ ﺃﻝﻔﻲ ﻋﺎﻡ ﻗﺒل ﺍﻝﻤﻴﻼﺩ ﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫ﺭﺴﺎﺌﻠﻪ ﺍﻝﺴﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻠﻎ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺫﺭﻭﺘﻪ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺭﻭﺏ ﺨﻭﻓ ﹰﺎ ﻤﻥ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻝﺭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺤﺴﺎﺴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺃﻴﺩﻱ ﺍﻝﻌﺩﻭ‪ .‬ﻭﻗﺎﻡ ﻴﻭﻝﻴﻭﺱ ﻗﻴﺼﺭ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺨﻭﺍﺭﺯﻤﻴﺘﻪ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺒﺎﺴﻡ ﺸﻔﺭﺓ ﻗﻴﺼﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﻨﺼ‪‬ﺎ ﻤﺸﻔﱠﺭﹰﺍ ﻝﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﺘﺼﺎﻻﺘﻪ ﻭﻤﺭﺍﺴﻼﺘﻪ ﻤﻊ ﻗﺎﺩﺓ ﺠﻴﻭﺸﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻝﻘﻴﺼﺭ ﻓﻲ ﺨﻭﺍﺭﺯﻤﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﻜل ﺤﺭﻑ ﺒﺤﺭﻑ ﺁﺨﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺴﺤﺏ ﺨﻁﻴﺔ ﻝﻜل ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ‪.‬ﻓﻤﺜﻼ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻋﻭﻀﻨﺎ ﺍﻝﺤﺭﻑ ﺍ‬
‫ﺒﺎﻝﺤﺭﻑ ﺩ‪ ،‬ﻨﻌﻭﺽ ﺍﻝﺤﺭﻑ ﺏ ﺒﺎﻝﺤﺭﻑ ﻫـ‪ ،‬ﺍﻝﺤﺭﻑ ﺝ ﺒﺎﻝﺤﺭﻑ ﻭ ﺇﻝﺦ‪...‬‬
‫ﻥ‬ ‫ﻡ‬ ‫ل‬ ‫ﻙ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﻁ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻩ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬
‫ﻑ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺱ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﻡ‬ ‫ل‬ ‫ﻙ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﻁ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻩ‬ ‫ﺩ‬
‫ﻍ‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺽ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﺙ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺵ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺱ‬
‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﻍ‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺽ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﺙ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺵ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺹ‬

‫
ﻓﻙ‪ ،‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺸﻔﺭﺓ ﻗﻴﺼﺭ‪ ،‬ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ :‬ﺩ ﺱ ﻕ ﻉ ﺱ ﻉ ﺭ ﺫ ﺩ ﻙ ﺩ ﺱ ﻑ ﻭ ﺩ ﻙ‪.‬‬

‫ﺃﻜﺘﺏ‪ ،‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺸﻔﺭﺓ ﻗﻴﺼﺭ‪ ،‬ﺭﺴﺎﻝﺔ ﺇﻝﻰ ﺼﺩﻴﻘﻙ‪.‬‬ ‫
‬

‫‪7‬‬
 ‫اط ا
ول‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪ : 1‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻨﻪ ﺘﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ ﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻜل ﻗﻭﺍﺴﻤﻪ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺜﻼ ‪ 6‬ﻋﺩﺩ ﻜﺎﻤل ﻷﻥ ﻗﻭﺍﺴﻤﻪ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ‪ 3 ، 2 ، 1‬ﻭ ‪ 6‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪. 1 + 2 + 3 = 6‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ 28‬ﻭ ‪ 496‬ﻜﺎﻤﻼﻥ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻗﺎﺭﻥ ﻜﻼ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ 27‬ﻭ ‪ 30‬ﺒﻤﺠﻤﻭﻉ ﻗﻭﺍﺴﻤﻪ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ ﻨﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪ : 2‬ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻁﺒﻴﻌﻴﻴﻥ ﺃﻨﻬﻤﺎ ﻤﺘﺤﺎﺒﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻷﺤﺩﻫﻤﺎ ﻤﺎ ﻋﺩﺍ ﻨﻔﺴﻪ‬
‫ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ ﻝﻶﺨﺭ ﻭ ﺍﻝﻌﻜﺱ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ 220‬ﻭ ‪ 284‬ﻤﺘﺤﺎﺒﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻫل ﺘﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ " ﻝﻴﻴﻭﻨﺎﺭﺩ ﺃﻭﻝﺭ" ﻗﺩ ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﺍﻵﻝﻲ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2305843008139 952128‬ﻋﺩﺩ ﻤﺜﺎﻝﻲ‪.‬‬
‫" ﻝﻴﻴﻭﻨﺎﺭﺩ ﺃﻭﻝﺭ" ﻤﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻋﺭﻓﻬﻡ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻘ ‪‬ﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺩﺍﻴﺔ ﺒﹻ‬
‫ﺴﺎﻥ ﺒﻴﺘﺭﺴﺒﻭﺭﻕ ﺜﻡ ﻓﻲ ﺒﺭﻝﻴﻥ ﺴﻨﺔ ‪ 1741‬ﺤﻴﺙ ﺘﺭﺃﺱ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺇﻝﻰ‬
‫ﻏﺎﻴﺔ ‪. 1766‬‬
‫   ا  ‪ ،‬ا ء و ا ت و ه ‪ %#‬أ
‪'( !"#‬ع‬
‫ا' ‪*0‬ت ا‪ ( .-‬ا‪ *,-‬ا‪ )*+‬و ا‪3‬د‪1‬ت ا‪. *0)-‬‬
‫‪EULER Leonhard‬‬
‫‪Suisse, 1707-1783‬‬

‫اط ا ‬
‫‪137‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ .1‬ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪b‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫∗ ‪ a = 676‬ﻭ ‪. b = 13‬‬ ‫∗ ‪ a = 312‬ﻭ ‪، b = 46‬‬
‫
 ها‪137 = 12 ×11 + 5 :‬‬ ‫‪ .2‬ﺃﺤﺼﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ a‬ﺒﻴﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻗﺒﻴﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪b‬‬

‫  ‪ 12  137‬ه ‪.11‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ‪:‬‬

‫  ‪ 12  137‬ه ‪.5‬‬ ‫∗ ‪ a = 2007‬ﻭ ‪. b = 16‬‬ ‫∗ ‪ a = 170‬ﻭ ‪، b = 29‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ 660‬ﻭ ‪ 366‬ﻋﻠﻰ ‪ . 7‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ 660‬ﻭ ‪ 366‬أ ان د  ‪ 7‬و  ] ‪. 660 ≡ 366 [ 7‬‬
‫ه ا دان ‪ 153‬و ‪"# 2008‬ا!ن د ‪ 5‬؟‬ ‫•‬
‫ه ا دان ‪ 274‬و ‪"# 69‬ا!ن د ‪ 3‬؟‬ ‫•‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a = 234‬ﻭ ‪ b = 146‬ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺎﻥ ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪ . n = 11‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a − b‬ﻋﻠﻰ ‪ n‬؟‬ ‫•‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a = 174‬ﻭ ‪ b = 109‬ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺎﻥ ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪ . n = 13‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a − b‬ﻋﻠﻰ ‪ n‬؟‬ ‫•‬
‫ﻀﻊ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اط ا ‬
‫ﻨﺫﻜﺭ ﺃﻥ ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻹﻨﺠﺎﺯ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﺍﺘﺒﻊ ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫∗ ﺒﻌﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻭ ﺤﺠﺯﻩ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ ، D 2‬ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺘﻴﻥ ‪ A 2‬ﻭ ‪ B 2‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ n‬ﻭ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺘﻴﻥ ‪ G 2‬ﻭ ‪ H 2‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫∗ ﻝﺘﻌﻴﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ n‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ A 3‬ﺃﺤﺠﺯ )‪ = MOD (A 2; D 2‬ﺜﻡ ﻭﺍﺼل ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻜﻴﻔﻴﺔ‪...‬‬
‫∗ ﺒﻌﺩ ﺤﺠﺯ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ p‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ ، E 2‬ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ = PUISSANCE(A2;E2) : G 5‬ﺜﻡ ﻭﺍﺼل ‪...‬‬

‫‪ .1‬ﻻﺤﻅ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻁﺭ‪ 6‬ﺒﻌﺩ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ c ، b ، a‬ﻭ ‪ d‬ﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﻴﻥ ‪ n‬ﻭ ‪ p‬ﻭﻓﻕ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺓ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬
‫‪b‬؟‬ ‫‪p‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a + c‬ﻭ ‪ b + d‬؟ ‪ a × c‬ﻭ ‪ b × d‬؟ ‪ a‬ﻭ‬
‫‪p‬‬

‫‪ .3‬ﺨﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪. n‬‬

‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻴﻭﻨﺎﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﺠﻴﺩﺍ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺭﺒﻊ ﺍﻝﺘﺎﻡ ﻝﻌﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﻗﺩ ﺘﻭﺼﻠﻭﺍ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻜﻠﻤﺎ ﺠﻤﻌﻨﺎ ﺃﻋﺩﺍﺩﺍ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺘﺎﺒﻊ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺒﻊ ﺘﺎﻡ ﻝﻌﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﻜﺫﺍ‪ 1:‬ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 1 + 3 = 4 ،1‬ﻭ ‪ 4‬ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 1 + 3 + 5 = 9 ،2‬ﻭ ‪ 9‬ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪... ،3‬‬
‫‪ (1‬ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ‪ B‬ﻭ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ B 2‬ﺃﺤﺠﺯ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪.49‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ C 3‬ﺃﺤﺠﺯ ‪ = B 2 + B 3‬ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ C 4‬ﺃﺤﺠﺯ ‪= C 3 + B 4‬‬
‫ﺜﻡ ﺍﺴﺤﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺴﻔل ﺒﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪. C 4‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻤﻴﻊ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪. S = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 :‬‬
‫‪. S ′ = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... + 21 + 23‬‬
‫‪ . S ′′ = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... + 47 + 49‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟‬
‫‪ (3‬ﺨﻤﻥ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ )‪ 1 + 3 + 5 + ... + ( 2n −1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ (4‬ﺒﻔﺭﺽ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ﺼﺤﻴﺢ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪ n ≥ 1‬ﺃﺜﺒﺕ ﺼﺤﺘﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n + 1‬‬
‫ﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺨﺎﺼﻴﺔ ) ‪ P ( n‬ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺃﻨﻬﺎ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪n + 1‬‬
‫ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n‬‬

‫‪9‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻓﻲ ‪ℤ‬‬
‫‪ .1‬ﻗﺎﺒﻠﻴﺔ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻓﻲ ‪ℤ‬‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ a :‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪ b‬ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ .‬ﺍﻝﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ b‬ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻴﻌﻨﻲ ﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ k‬ﺤﻴﺙ‪ . a = kb :‬ﻨﻘﻭل ﻜﺫﻝﻙ ﺃﻥ ‪ b‬ﻗﺎﺴﻡ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﺃﻭ ﺃﻥ ‪ a‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. b‬‬
‫ﻨﻜﺘﺏ ‪ b a‬ﻭ ﻨﻘﺭﺃ ‪ b‬ﻴﻘﺴﻡ ‪. a‬‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ 48 = 8× 6‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪6 48‬‬ ‫•‬
‫• )‪ 48 = (−8)×(−6‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪(−6) 48‬‬
‫• ‪ (−65) = (−13)×5‬ﻭ ﻤﻨﻪ )‪5 (−65‬‬
‫• ‪ (−65) = (−13)×5‬ﻭ ﻤﻨﻪ )‪(−13) (−65‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ −a‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﻓﻲ ‪ a = kb ) ℤ‬ﻴﻌﻨﻲ ‪( −a = (−k )b‬‬

‫‪ .2‬ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻓﻲ ‪ℤ‬‬

‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ a‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ ، b‬ﺘﻭﺠﺩ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻭﺤﻴﺩﺓ ) ‪ (q, r‬ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﺤﻴﺙ‪ a = bq + r :‬ﻭ ‪. 0 ≤ r < b‬‬
‫ﺘﺴﻤﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪ (q, r‬ﺒﺎﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ . b‬ﻴﺴﻤﻰ ‪ q‬ﻭ ‪ r‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺤﺎﺼل ﻭ ﺒﺎﻗﻲ‬
‫ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. b‬‬
‫ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ‪ :‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﺇﻤﺎ ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﹻ ‪ b‬ﻭ ﺇﻤﺎ ﻤﺤﺼﻭﺭ ﺒﻴﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﻴﻥ ﻝﹻ ‪ b‬ﺃﻱ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ q‬ﻭﺤﻴﺩ‬
‫ﺤﻴﺙ ‪ qb ≤ a < (q + 1) b‬ﻭ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺃﻥ ‪. 0 ≤ a − qb < b‬‬
‫ﺒﻭﻀﻊ ‪ r = a − qb‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ‪ a = bq + r‬ﻤﻊ ‪. 0 ≤ r < b‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻌﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪. b‬‬
‫‪. 0≤r < b‬‬ ‫ﻭﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ‪ a = bq + r‬ﻭ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ 7‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ 37‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻭ ‪ 2‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 37‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫• ‪. 37 = 5× 7 + 2‬‬
‫ﻭ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ 35 ≤ 37 < 40‬ﺃﻱ )‪ 5× 7 ≤ 37 < 5×(7 + 1‬ﻭ ‪. 37 − 35 = 2‬‬
‫‪ 13‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ 95‬ﻋﻠﻰ ‪ 7‬ﻭ ‪ 4‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 95‬ﻋﻠﻰ ‪. 7‬‬ ‫• ‪. 95 = 7 ×13 + 4‬‬
‫ﻭ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ 91 ≤ 95 < 98‬ﻭ ‪. 95 − 91 = 4‬‬
‫‪ 16‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ 192‬ﻋﻠﻰ ‪ 12‬ﻭ ‪ 0‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 192‬ﻋﻠﻰ ‪. 12‬‬ ‫• ‪. 192 = 12×16‬‬
‫ﻭ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ 192 ≤ 192 < 204‬ﻭ ‪. 192 −192 = 0‬‬
‫‪ −8‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ −39‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻭ ‪ 1‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ −39‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫• ‪. −39 = 5×(−8) + 1‬‬
‫ﻭ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ −40 ≤ −39 < −35‬ﻭ ‪. −39 − (−40) = 1‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪:1‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، b‬ﺜﻡ ﺃﺤﺼﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﺒﻴﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ‬
‫ﻤﺘﻌﺎﻗﺒﻴﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ b‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ a = −7361 .3‬ﻭ ‪. b = 47‬‬ ‫‪ a = 725 .2‬ﻭ ‪. b = 91‬‬ ‫‪ a = 8159 .1‬ﻭ ‪. b = 52‬‬
‫ﺤل‪ 156 . 8159 = 52×156 + 47 .1 :‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ 8159‬ﻋﻠﻰ ‪ 52‬ﻭ ‪ 47‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 8159‬ﻋﻠﻰ ‪. 52‬‬
‫‪ 52×156 ≤ 8159 < 52×157‬ﺃﻱ ‪. 8112 ≤ 8159 < 8164‬‬
‫‪ 7 . 725 = 91× 7 + 88 .2‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ 725‬ﻋﻠﻰ ‪ 91‬ﻭ ‪ 88‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 725‬ﻋﻠﻰ ‪. 91‬‬
‫‪ 91× 7 ≤ 725 < 91×8‬ﺃﻱ ‪. 637 ≤ 725 < 728‬‬
‫‪ − 157 . −7361 = 47 ×(−157) + 18 .3‬ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ‪ −7361‬ﻋﻠﻰ ‪ 47‬ﻭ ‪ 18‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ‬
‫‪ −7361‬ﻋﻠﻰ ‪ 47 ×(−157) ≤ −7361 < 47 ×(−156) . 47‬ﺃﻱ ‪. −7379 ≤ −7361 < −7332‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ a :2‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 10‬ﻫﻭ ‪. 6‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ 2‬؟‬ ‫‪ .1‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬؟‬
‫‪ a = 10k + 6‬ﺤﻴﺙ ‪ k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ a = 10k + 5 + 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ a = 5 (2k + 1) + 1‬ﻭﻤﻨﻪ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ‪. 1‬‬ ‫‪.1‬‬
‫)‪ a = 2(5k + 3‬ﻭﻤﻨﻪ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ 2‬ﻫﻭ ‪. 0‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :3‬ﺤﻠل ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 1372‬ﺇﻝﻰ ﺠﺩﺍﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭﻝﻴﺔ ﻭ ﻋﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻭﺍﺴﻤﻪ ‪.‬‬
‫‪α‬‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‪ :‬ﻋﺩﺩ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺘﺤﻠﻴﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺠﺩﺍﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭﻝﻴﺔ ‪ n = a1α1 × a2α 2 × ... × a p p‬ﻫﻭ ‪:‬‬
‫)‪(α1 + 1) × (α 2 + 1) × ... × (α p + 1‬‬
‫ﻨﺤﺴﺏ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺤل‪. 1372 = 22 × 73 (1:‬ﻋﺩﺩ ﻗﻭﺍﺴﻡ ‪ 1372‬ﻫﻭ ‪ . ( 2 + 1)( 3 + 1) = 12‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 1372‬ﻴﻘﺒل ﺇﺫﻥ ‪ 12‬ﻗﺎﺴﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻝﺘﻜﻥ ‪ D1372‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻭﺍﺴﻡ ‪ . 1372‬ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ D1372‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7×7=49‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7×49=343‬‬
‫‪2×7=14‬‬

‫‪21 2‬‬ ‫‪2×7×7=98‬‬

‫‪4‬‬
‫‪2×7×49=686‬‬
‫‪4×7=28‬‬
‫‪22‬‬
‫‪1; 2; 4;7;14; 28; 49;98;‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4×49=196‬‬
‫‪D1372 = ‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 1372‬ﻫﻲ ﺇﺫﻥ ‪‬‬
‫‪196;343; 686;1372 ‬‬
‫‪4×343=1372‬‬

‫‪11‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺎﺕ ﻓﻲ ‪ℤ‬‬
‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ n :‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ .‬ﺍﻝﻘﻭل ﺃﻥ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺼﺤﻴﺤﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺎﻥ ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪n‬‬
‫ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ﻨﻘﺭﺃ ‪ a‬ﻴﻭﺍﻓﻕ ‪ b‬ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪. n‬‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪. −59 ≡ −3[8] ، −20 ≡ 1[7 ] ، 24 ≡ 3[7 ] ، 12 ≡ 34[11] ، 27 ≡ 92 [5] :‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪. x ≡ 0 [1] ، x‬‬

‫‪ .2‬ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‬
‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‪ a :‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ .‬ﻴﻜﻭﻥ ﻝﹻ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ n‬ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a − b‬ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. n‬‬
‫ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ‪ :‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻝﹻ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ‪ r‬ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﻨﻀﻊ ‪ a = nq + r‬ﻭ ‪ b = nq '+ r‬ﺤﻴﺙ ‪ q‬ﻭ ' ‪ q‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪. 0 ≤ r < n‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ )' ‪ . a − b = nq + r − nq '− r = n (q − q‬ﺒﻭﻀﻊ ' ‪ q ′′ = q − q‬ن 
 ‪a − b = nq ′′‬‬
‫‪
 q ′′ 7#‬د ‪ .8*,‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻥ ‪ a − b‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝـ ‪. n‬‬
‫ﻋﻜﺴﻴﺎ ‪ :‬ﻨﻔﺭﺽ ‪ a − b‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝـ ‪ . n‬ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺫﻥ ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ k‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ‪. a − b = k n‬‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ‪ r‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ b‬ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ b = nq + r‬ﺤﻴﺙ ‪ q‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻭ ‪. 0 ≤ r < n‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ‪. a = b + k n = nq + r + k n = ( q + k ) n + r‬‬
‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ q + k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻭ ‪ 0 ≤ r < n‬ﻓﺈﻥ ‪ r‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻭﻤﻨﻪ ﻝﹻ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪ a :‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ .‬ﻴﻜﻭﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﻴﻥ ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪ n‬ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬
‫‪ a − b‬ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝـ ‪. n‬‬

‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ n :‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ‪. (n ≥ 2) 1‬‬

‫ﻜل ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ a‬ﻴﻭﺍﻓﻕ‪ ،‬ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪ ، n‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ا‪%‬هن‪ a :‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻭ ‪ r‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ a = nq + r‬ﺤﻴﺙ ‪ q‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻭ ‪ . 0 ≤ r < n‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪. a − r = nq‬‬
‫ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ‪ a − r‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝِـ ‪. n‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻨﻘﻭل ﺃﻥ ‪ r‬ﻫﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ . 0 ≤ r < n‬ﻓﻤﺜﻼ ]‪ 16 ≡ 6 [5‬ﻭ ‪ 6‬ﻝﻴﺱ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 16‬ﻋﻠﻰ ‪5‬‬
‫ﻷﻥ ‪ . 6 ≥ 5‬ﺃﻤﺎ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻬﻭ ‪ 1‬ﻷﻥ ]‪ 16 ≡ 1[5‬ﻭ ‪. 0 ≤ 1 < 5‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺃﺫﻜﺭ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ‪:‬‬

‫‪58 ≡ −5[7 ] (4‬‬ ‫؛‬ ‫‪478 ≡ 32 [5] (3‬‬ ‫؛‬ ‫‪−32 ≡ 18[10] (2‬‬ ‫؛‬ ‫‪26 ≡ 11[5] (1‬‬

‫‪483 ≡ 36 [7 ] (8‬‬ ‫؛‬ ‫‪1312 ≡ 25[12] (7‬‬ ‫؛‬ ‫‪144 ≡ 11[19] (6‬‬ ‫؛‬ ‫‪632 ≡ 14 [5] (5‬‬

‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‪ :‬ﻝﻠﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ‪ a − b‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝِـ ‪ n‬ﺃﻭ ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻝﹻ ‪ a‬ﻭ ‪b‬‬
‫ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ 26 −11 = 15 (1‬ﻭ ‪ . 15 = 3×5‬ﺇﺫﻥ ]‪ 26 ≡ 11[5‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ −32 −18 = −50 (2‬ﻭ ‪ . −50 = (−5)×10‬ﺇﺫﻥ ]‪ −32 ≡ 18[10‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 478 − 32 = 446 (3‬ﻭ ‪ . 446 = 89× 5 + 1‬ﺇﺫﻥ ]‪ 478 ≡ 32 [5‬ﺨﺎﻁﺌﺔ ‪ .‬ﻭ ﻨﻜﺘﺏ ]‪. 478 ≡ 32 [5‬‬
‫‪ 58 + 5 = 63 (4‬ﻭ ‪ . 63 = 9× 7‬ﺇﺫﻥ ] ‪ 58 ≡ −5[7‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ . 632 = 3969 (5‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 632‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ﺇﺫﻥ ‪ 4‬ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 14‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ﻜﺫﻝﻙ ‪ 4‬ﻓﺈﻥ‬
‫]‪ 63 2 ≡ 14 [5‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 144 = 19× 7 + 11 (6‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 144‬ﻴﻭﺍﻓﻕ ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ‪ 19‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 19‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ‬
‫]‪ 144 ≡ 11[19‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 131 2 = 1430×12 + 1 (7‬ﻭ ‪ 25 = 2×12 + 1‬ﺘﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 12‬ﺇﺫﻥ‬
‫]‪ 131 2 ≡ 25[12‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 48 3 = 15799× 7 + 6 (8‬ﻭ ‪ 36 = 5× 7 + 1‬ﻝﻡ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 7‬ﺇﺫﻥ‬
‫] ‪ 483 ≡ 36 [7‬ﺨﺎﻁﺌﺔ‪ .‬ﻭ ﻨﻜﺘﺏ ] ‪. 483 ≡ 36 [7‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ )] ‪ ( a ≡ b [ n‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ n‬ﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪b‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ، n‬ﺜﻡ ﺃﺫﻜﺭ ﺼﺤﺔ ﺃﻭ ﺨﻁﺄ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫‪158 ≡ 39 [17 ] (4‬‬ ‫؛‬ ‫‪471 ≡ 30[8] (3‬‬ ‫؛‬ ‫‪−322 ≡ 78[ 4] (2‬‬ ‫؛‬ ‫‪262 ≡ 927 [5] (1‬‬

‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ 262 = 5×52 + 2 (1‬ﻭ ‪ 927 = 5×185 + 2‬ﺇﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 262‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ‪ 2‬ﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪927‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ‪ 2‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ 262‬ﻭ ‪ 927‬ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﺇﺫﻥ ]‪ 262 ≡ 927 [5‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬
‫‪ −322 = 4×(−81) + 2 (2‬ﻭ ‪ 78 = 4×19 + 2‬ﺇﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ −322‬ﻋﻠﻰ ‪ 4‬ﻫﻭ ‪ 2‬ﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ‬
‫‪ 78‬ﻋﻠﻰ ‪ 4‬ﻫﻭ ‪ 2‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ −322‬ﻭ ‪ 78‬ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 4‬ﺇﺫﻥ ]‪ −322 ≡ 78[ 4‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬
‫‪ 471 = 8×58 + 7 (3‬ﻭ ‪ 30 = 8×3 + 6‬ﺇﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 471‬ﻋﻠﻰ ‪ 8‬ﻫﻭ ‪ 7‬ﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 30‬ﻋﻠﻰ ‪ 8‬ﻫﻭ ‪6‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ 471‬ﻭ ‪ 30‬ﻝﻴﺱ ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 8‬ﺇﺫﻥ ]‪ 471 ≡ 30[8‬ﺨﺎﻁﺌﺔ‪ .‬ﻭ ﻨﻜﺘﺏ ]‪. 471≡ 30 [8‬‬
‫‪ 158 = 17×9 + 5 (4‬ﻭ ‪ 39 = 17 × 2 + 5‬ﺇﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 158‬ﻋﻠﻰ ‪ 17‬ﻫﻭ ‪ 5‬ﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 39‬ﻋﻠﻰ ‪17‬‬
‫ﻫﻭ ‪ 5‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ 158‬ﻭ ‪ 39‬ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 17‬ﺇﺫﻥ ] ‪ 158 ≡ 39[17‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫↵ ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺎﺕ ﻓﻲ ‪ℤ‬‬
‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :1‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ a‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪. a ≡ a [ n ] :‬‬
‫ا‪%‬هن‪ :‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ a − a = 0 × n‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ a − a‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. n‬‬
‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪ a :2‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻓﺈﻥ ] ‪. b ≡ a [ n‬‬
‫ا‪%‬هن‪ :‬إذا آن ﻝﹻ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ n‬ﻓﺈﻥ ﻝﹻ ‪ b‬ﻭ ‪ a‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪. n‬‬
‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪) 3‬ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﺩﻱ( ‪ n :‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ b ، a .‬ﻭ ‪ c‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪ ( b ≡ c [ n‬ﻓﺈﻥ ] ‪. a ≡ c [ n‬‬
‫ا‪%‬هن‪ b ، a :‬ﻭ ‪ c‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺤﻴﺙ ) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪.( b ≡ c [ n‬‬
‫) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪ ( b ≡ c [ n‬ﻴﻌﻨﻲ ) ‪ a − b = k n‬ﻭ ‪ k )( b − c = k ' n‬ﻭ ' ‪ k‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ (‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﻭ ﺒﺎﻝﺠﻤﻊ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ‪ . a − c = ( k + k ') n‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ' ‪ k + k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻓﺈﻥ ] ‪. a ≡ c [ n‬‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪) 4‬ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﻼﺅﻡ ﻤﻊ ﺍﻝﺠﻤﻊ( ‪ n :‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ c ، b ، a .‬ﻭ ‪ d‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪ ( c ≡ d [ n‬ﻓﺈﻥ ] ‪. a + c ≡ b + d [ n‬‬
‫ا‪%‬هن‪ c ، b ، a :‬ﻭ ‪ d‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺤﻴﺙ ) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪.( c ≡ d [ n‬‬
‫) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪ ( c ≡ d [ n‬ﻴﻌﻨﻲ ) ‪ a − b = k n‬ﻭ ‪ k )( c − d = k ' n‬ﻭ ' ‪ k‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ (‬
‫ﻭﻤﻨﻪ ﻭ ﺒﺎﻝﺠﻤﻊ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ‪. (a + c ) − (b + d ) = (k + k ') n‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ' ‪ k + k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻓﺈﻥ ] ‪. a + c ≡ b + d [ n‬‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪) 5‬ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﻼﺅﻡ ﻤﻊ ﺍﻝﻀﺭﺏ( ‪ n :‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪ c ، b ، a .‬ﻭ ‪ d‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪ ( c ≡ d [ n‬ﻓﺈﻥ ] ‪. a ×c ≡ b ×d [ n‬‬

‫ا‪%‬هن‪ c ، b ، a :‬ﻭ ‪ d‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪.( c ≡ d [ n‬‬

‫) ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻭ ] ‪ ( c ≡ d [ n‬ﻴﻌﻨﻲ ) ‪ a − b = k n‬ﻭ ‪ k )( c − d = k ' n‬ﻭ ' ‪ k‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ (‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪a c − b d = a c − ad + ad − b d = a (c − d ) + d (a − b) = a k ' n + d k n = ( a k '+ d k ) n‬‬
‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ a k '+ d k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻓﺈﻥ ] ‪. a c ≡ b d [ n‬‬
‫‪ :()*+‬ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻤﻴﻡ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇﻝﻰ ﺠﺩﺍﺀ ﻋﺩﺓ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪ n :6‬ﻭ ‪ p‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﻁﺒﻴﻌﻴﺎﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻤﻴﻥ‪ a .‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ‪.‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ] ‪ a ≡ b [ n‬ﻓﺈﻥ ] ‪. a p ≡ b p [ n‬‬

‫ا‪%‬هن‪ :‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ) ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ (‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ b = 837 ، a = 255 :‬ﻭ ‪. c = 3691‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 11‬‬
‫‪ .2‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺎﺕ ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﻜل ﻤﻥ ‪. a ×b × c ، a 2 ، a + b + c ، a × c ، a + b‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ‪ 11‬ﻫﻲ ‪ 6 ، 1 ، 2‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫]‪a ≡ 2 [11‬‬
‫‪ ‬ﻭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺠﻤﻊ ﻨﺠﺩ ]‪ a + b ≡ 3[11‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻫﻭ‪.3‬‬ ‫‪ .2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫]‪b ≡ 1[11‬‬
‫‪‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ]‪ a ≡ 2[11‬ﻭ ]‪ . c ≡ 6 [11‬ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻀﺭﺏ ﻨﺠﺩ ]‪ ac ≡ 12 [11‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ]‪12 ≡ 1 [11‬‬
‫ﻓﺈﻨﻪ ﺒﺎﻝﺘﻌﺩﻱ ]‪ ac ≡ 1[11‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻫﻭ‪.1‬‬
‫]‪a ≡ 2 [11‬‬
‫‪‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪ b ≡ 1[11] :‬ﻭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺠﻤﻊ ﻨﺠﺩ ]‪ a + b + c ≡ 9[11‬ﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻫﻭ ‪. 9‬‬
‫‪‬‬
‫]‪ c ≡ 6 [11‬‬
‫‪‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪ a ≡ 2 [11] :‬ﻭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪ 6‬ﻨﺠﺩ ]‪ a ≡ 2 [11‬ﺃﻱ ]‪ a ≡ 4[11‬ﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻫﻭ ‪. 4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫]‪a ≡ 2[11‬‬
‫‪‬‬
‫]‪ b ≡ 1[11‬ﻭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻀﺭﺏ ﻨﺠﺩ ]‪ a ×b × c ≡ 1× 2× 6[11‬ﺃﻱ ]‪a ×b × c ≡ 12 [11‬‬
‫‪‬‬
‫]‪ c ≡ 6[11‬‬
‫‪‬‬
‫ﻭ ]‪ 12 ≡ 1[11‬ﻭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﺩﻱ ﻨﺠﺩ ]‪ a ×b × c ≡ 1[11‬ﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻫﻭ ‪.1‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ a :2‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﺤﻴﺙ ]‪ a ≡ 3 [5‬ﻭ ]‪. b ≡ 4 [5‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2a + b‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2a 2 + b 2‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫‪ .3‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ]‪ . b ≡ −1 [5‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ b 2007‬ﻭ ‪ b 1428‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫]‪2a ≡ 1 [5‬‬ ‫]‪2a ≡ 6 [5‬‬ ‫]‪a ≡ 3 [5‬‬
‫‪ ‬ﻷﻥ ]‪ . 6 ≡ 1 [5‬ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺠﻤﻊ ﻨﺤﺼل‬ ‫‪ ‬ﺃﻱ‬ ‫‪ ‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬ ‫‪ .1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‬
‫]‪ b ≡ 4 [5‬‬ ‫]‪ b ≡ 4 [5‬‬ ‫]‪b ≡ 4 [5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻋﻠﻰ‪ 2a + b ≡ 5 [5] :‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ]‪ 5 ≡ 0 [5‬ﻓﺈﻥ ]‪ . 2a + b ≡ 0 [5‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 2a + b‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ‪ . 0‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2a + b‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫]‪2a 2 ≡ 3 [5‬‬ ‫]‪ 2a 2 ≡ 2×9 [5‬‬ ‫]‪a ≡ 3 [5‬‬
‫‪  2‬ﻷﻥ ]‪ 18 ≡ 3 [5‬ﻭ ]‪. 16 ≡ 1 [5‬‬ ‫‪  2‬ﺃﻱ‬ ‫‪ ‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬ ‫‪ .2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‬
‫‪b ≡ 1‬‬ ‫[‬ ‫‪5‬‬ ‫]‬ ‫‪b ≡ 16‬‬ ‫[‬ ‫‪5‬‬ ‫]‬ ‫]‪b ≡ 4 [5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺠﻤﻊ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ‪ . 2a + b ≡ 4 [5] :‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2a + b‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ﺇﺫﻥ ‪. 4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .3‬ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ ]‪ 4 ≡ −1 [5‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﺩﻱ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ]‪. b ≡ −1 [5‬‬
‫)‪ b 2007 ≡ ( −1‬ﻭ ]‪ b 1428 ≡ 11428 [5‬ﺃﻱ ]‪ b 2007 ≡ −1[5‬ﻭ ]‪. b 1428 ≡ 1[5‬‬ ‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪ 6‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ]‪[5‬‬
‫‪2007‬‬

‫ﻫﻭ ‪ 4‬ﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ b 1428‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ‪. 1‬‬ ‫ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ]‪ −1 ≡ 4 [5‬ﻓﺈﻥ ]‪ . b 2007 ≡ 4 [5‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ b 2007‬ﻋﻠﻰ ‪5‬‬

‫‪15‬‬
 ‫↵ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‬
‫‪ .1‬ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‬
‫ﻤﺴﻠﻤﺔ‪ P ( n) :‬ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻭ ‪ n0‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻝﻠﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ )‪ P ( n‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ n0‬ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻨﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n0‬ﺃﻱ ) ‪. P ( n0‬‬
‫‪ .2‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻜﻴﻔﻲ ‪ n‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ n0‬ﺃﻱ ) ‪P (n‬‬
‫) ﻓﺭﻀﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺍﺠﻊ( ﻭ ﻨﺒﺭﻫﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n + 1‬ﺃﻱ )‪. P (n + 1‬‬

‫ﻓﺈﻥ‬

‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‪:‬‬ ‫)‪P (n + 1‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ )‪P ( n‬‬ ‫) ‪P ( n0‬‬

‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺼﺤﻴﺤﺔ‬

‫‪ n‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪n0‬‬
‫)‪ P ( n‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ‪2‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ‪1‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﻘﻕ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻻ ﺘﻁﺭﺡ ﺃﻱ ﻤﺸﻜل ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺒﻘﻰ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻷﻨﻪ‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭ ﻝﻜﻥ ﺨﺎﻁﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ‪ ":‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ 3n ، n‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ‪ " 5‬ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻬﺎ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ‪ .‬ﺒﺎﻝﻔﻌل‪:‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ 3n‬ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ‪ 5‬ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ k‬ﺒﺤﻴﺙ ‪. 3n = 5k‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺇﺫﻥ ) ‪ 3n +1 = 3 × 3n = 3 ( 5k ) = 5 ( 3K‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ 3n +1‬ﻫﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ‪.5‬‬

‫‪ .2‬ﻤﺜﺎل‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫= ‪" 1 + 2 + 3 + ... + n‬‬ ‫ﻝﻨﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ " :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1× 2‬‬
‫= ‪ 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. n = 1‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n = 1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ) ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﺔ (‪:‬‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫= ‪. 1 + 2 + 3 + ... + n‬‬ ‫• ﻨﻔﺭﺽ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪ n ≥ 1‬ﺃﻱ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫= )‪. 1 + 2 + 3 + ... + n + ( n + 1‬‬
‫• ﻝﻨﺒﺭﻫﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n + 1‬ﺃﻱ‪( n + 1)( n + 2 ) :‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫= )‪1 + 2 + 3 + ... + n + ( n + 1) = (1 + 2 + 3 + ... + n ) + ( n + 1‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪+ ( n + 1) :‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪n ( n + 1) + 2 ( n + 1) ( n + 1)( n + 2‬‬
‫= )‪. 1 + 2 + 3 + ... + n + ( n + 1‬‬ ‫=‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫= ‪" 1 + 2 + 3 + ... + n‬‬ ‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‪ " :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪،‬‬
‫‪2‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪:1‬ﺃﺜﺒﺕ‪ ،‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﺃﻨﻪ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ n3 − n‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 3‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ " ‪ n3 − n‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ " 3‬ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ . n‬ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ‪ :1‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ 03 − 0 = 0 = 3× 0 ، n = 0‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ 03 − 0‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪.3‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. n = 0‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ‪ :2‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪n ≥ 0‬‬
‫ﺃﻱ‪ n3 − n :‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪.3‬‬
‫ﻨﻀﻊ ‪ n3 − n = 3k‬ﺤﻴﺙ ‪ k‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ .‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪n3 = 3k + n‬‬
‫ﻭ ﻨﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n + 1‬ﺃﻱ ‪ (n + 1) − ( n + 1)‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪.3‬‬
‫‪3‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(n + 1) −(n +1) = n3 + 3n 2 + 3n +1− n −1 = (3k + n) + 3n 2 + 2n‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪(n + 1) −(n +1) = 3k + 3n2 + 3n = 3(k + n2 + n‬‬
‫ﻭ ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ )‪ 3( k + n 2 + n‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 3‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ )‪ (n + 1) − ( n + 1‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 3‬‬
‫‪3‬‬

‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n3 − n ، n‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 3‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ )‪ P (n‬ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ " :‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 3‬ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 4n + 1‬ﺤﻴﺙ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ"‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ )‪ P ( n‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺘﻜﻭﻥ )‪ P ( n + 1‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻫل ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ )‪ P ( n‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬؟ ﺍﺸﺭﺡ‪.‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ )‪ P (n‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻜﻴﻔﻲ ‪ n‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 3‬ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 4n + 1‬ﻭ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻌﺒﺭ ﻋﻥ‬
‫ﺫﻝﻙ ﺒﻭﻀﻊ ‪ 4n + 1 = 3k‬ﺤﻴﺙ ‪ k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﻝﻨﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ )‪ P ( n +1‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 3‬ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 4n +1 + 1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ 4n +1 + 1 = 4 × 4n + 1‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ ) 4n = 3k − 1‬ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ( ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ‪:‬‬
‫‪4n +1 + 1 = 4 ( 3k − 1) + 1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺇﺫﻥ ‪ 4n +1 + 1 = 4 × 3k − 4 + 1 = 3 ( 4k ) − 3‬ﻭ ﻤﻨﻪ )‪. 4n +1 + 1 = 3 ( 4k − 1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺇﺫﻥ ‪ 4n +1 + 1 = 3k ′‬ﻤﻊ ‪ k ′ = 4k − 1‬ﻭ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 3‬ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 4n +1 + 1‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﻓﺎﻝﺨﺎﺼﻴﺔ )‪ P (n + 1‬ﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ )‪ P (n‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻓﻼﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺃﺠل ‪ n = 0‬ﻷﻥ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺘﺒﻘﻰ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n = 0‬ﻷﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 3‬ﻻ ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2‬ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻓﻬﻲ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل‬
‫ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﺍﻝﺘﺂﻝﻔﻲ‬
‫ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﻹﺨﻔﺎﺀ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻝﻤﺭﺍﺴﻼﺕ ﻭ ﻗﺩ ﺸﺎﻉ ﻓﻲ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺢ‪.‬‬
‫ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﺍﻝﺘﺂﻝﻔﻲ ﻓﻲ ﺇﺭﻓﺎﻕ ﻜل ﺤﺭﻑ ﺃﺒﺠﺩﻱ ﻤﺭﻗﻡ ﺒﻌﺩﺩ ‪ ) x‬ﺤﻴﺙ ‪ 0 ≤ x ≤ 27‬ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ (‬
‫ﺒﺎﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ y‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a x + b‬ﻋﻠﻰ ‪ 28‬ﺃﻱ ﺍﻝﻤﻌﺭﻑ ﺒﹻ ]‪ y ≡ ax + b [ 28‬ﺤﻴﺙ ‪ ( a ≠ 0 ) a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ‬
‫ﻁﺒﻴﻌﻴﺎﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﻥ ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﺭﺴل ﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل‪ .‬ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪ ( a ;b‬ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻝﺸﻔﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ a = 3‬ﻭ ‪ b = 7‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﻥ‬ ‫ﻡ‬ ‫ل‬ ‫ﻙ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﻁ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻫـ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﻑ‬
‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪y‬‬
‫ﻕ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺽ‬ ‫ﺙ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﻙ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ‬

‫ﻍ‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺽ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﺙ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺵ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺱ‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﻑ‬
‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪y‬‬
‫ﻫـ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﻅ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﺵ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺱ‬ ‫ل‬ ‫ﻁ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﻍ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺸﻔﻴﺭﻫﺎ " ﻙ ﺡ ﻱ " ‪ " ،‬ﺡ ﻡ ﻥ ﺽ ﺡ ﺯ ﻁ "‬ ‫•‬
‫ﻋﻴﻥ ﺘﺸﻔﻴﺭﺍ ﻝﻠﻌﺒﺎﺭﺓ " ﺨﻤﺴﺔ ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ﻋﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل "‬ ‫•‬
‫‪ .2‬ﺘﻁﺒﻴﻕ‪:‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ) ‪ ( 3;5‬ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺠﺩﻭل ﻤﻤﺎﺜل ﻝﻠﺴﺎﺒﻕ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ) ‪ ( 3;5‬ﻝﻔﻙ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﻭ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ ":‬ﻭﺵ ﻙ ﻑ ﺵ ﺽ ﻥ ﻁ ﺯ ﺙ ﻩ ﺱ ﻭ ﻙ ﻉ ﺵ ﺯ "‬ ‫•‬
‫ﻗﻡ ﺒﺘﺸﻔﻴﺭ ﺤﻜﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﺸﻬﻴﺭﺓ ﻭ ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺯﻤﻴﻠﻙ ﻓﻜﻬﺎ ﻭ ﻗﺭﺍﺀﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .3‬ﻤﻼﺤﻅ ﻫﺎﻤﺔ‬
‫ﻨﺄﺨﺫ ﺍﻵﻥ ‪ a = 7‬ﻭ ‪b = 3‬‬
‫‪. 7 × 9 + 3 ≡ 7 ×1 + 3‬‬ ‫]‪[ 28‬‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ ﻤﺜﻼ ﺃﻥ‬ ‫•‬
‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺤﺭﻓﻴﻥ ﺏ ﻭ ﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ ؟‬ ‫•‬
‫ﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺤﺭﻓﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺸﻔﻴﺭﻫﺎ ‪. 3‬‬ ‫•‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﻤﺜﻼ ﺘﻭﺠﺩ ﺤﺭﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻔﻴﺭﻫﺎ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﺤﺭﻑ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺒﺏ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺭﺴل‬
‫ﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬
‫ﻋﻴﻥ ) ‪ . PGCD ( a ; 28‬ﻫل ﺍﻝﻌﺩﺩﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ 28‬ﺃﻭﻝﻴﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ؟‬ ‫•‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺘﺠﻨﺒﺎ ﻝﻠﻭﻗﻭﻉ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻝﻠﺴﺎﺒﻘﺔ ﻨﺨﺘﺎﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﺃﻭﻝﻴﺎ ﻤﻊ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 28‬ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺼﺎﺩﻑ ﺘﺎﺭﻴﺨﺎ ﻤﻌﻴﻨﺎ‬

‫ﺼﺎﺩﻑ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2007‬ﻴﻭﻡ ﺍﻻﺜﻨﻴﻥ ‪ .‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺼﺎﺩﻑ ﺃﻱ ﻴﻭﻡ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﻘﺎﺩﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻨﺭﻴﺩ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻨﺭﻴﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﺼﺎﺩﻑ ﺨﻤﺴﺔ ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪.1962‬‬
‫ـ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻴﺎﻡ ‪ n‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2007‬ﻭ ﺨﻤﺴﺔ ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪ ) 1962‬ﻻ ﻴﺤﺴﺏ ﺇﻻ‬
‫ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻜﻤﺎ ﺘﺄﺨﺫ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻜﺎﺒﺴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻋﺩﺩ ﺃﻴﺎﻤﻬﺎ ‪. ( 366‬‬
‫ـ ﺒﻘﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﻋﻠﻰ ‪ ، 7‬ﺃﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺴﺎﺒﻴﻊ ‪ q‬ﺍﻝﺘﻲ ﻤﺭﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﻥ‪.‬‬
‫ـ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ r‬ﻝﻸﻴﺎﻡ ﺍﻝﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺭﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﺒﻴﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﻥ‪ .‬ﺃﻜﺘﺏ ‪ n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ q‬ﻭ ‪. r‬‬
‫ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﺼﺎﺩﻑ ﺨﻤﺴﺔ ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ‪.1962‬‬
‫‪ (2‬ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻴﻥ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺼﺎﺩﻑ ﺃﻭل ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻘﺎﺩﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺼﺎﺩﻑ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎل ﺒﻤﺭﻭﺭ ﻗﺭﻥ ﻋﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ؟‬
‫‪ (4‬ﻋﻴﻥ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻝﺫﻱ ﺼﺎﺩﻑ ﺃﻭل ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‪ 1954‬؟‬
‫‪ # (5‬ه" ا "م ا ‪/‬ي ‪-‬دف ر* ‪)#‬دك ؟‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﻗﻭﻯ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭ‬

‫ﻨﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺘﻌﻴﻴﻥ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺒﻭﺍﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ 2n‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫‪ .1‬ﻭﻀﻊ ﺘﺨﻤﻴﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺠﺩﻭل‬
‫ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ‪ A‬ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﻥ ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ‪ . 27‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ B 2‬ﺃﺤﺠﺯ‬
‫‪ = 2A 2‬ﺜﻡ ﺍﺴﺤﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺴﻔل ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ C 2‬ﺃﺤﺠﺯ‬
‫) ‪ = MOD ( B 2;5‬ﺜﻡ ﺍﺴﺤﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺴﻔل ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟ ﻀﻊ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ‬
‫]‪. 24 ≡ ... [5‬‬ ‫و‬ ‫]‪23 ≡ ... [5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫]‪22 ≡ ... [5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫]‪21 ≡ ... [5‬‬ ‫ﺃﻨﻘل ﺜﻡ ﺃﺘﻤﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 2n‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. 1 ≤ n ≤ 4‬‬ ‫•‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ 24 k ≡ 1 [5] ، k‬ﺜﻡ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺃ ﺃﺘﻤﻡ ) ﺒﻌﺩ ﻨﻘﻠﻬﺎ ( ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫•‬
‫]‪. 24 k +3 ≡ ... [5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫]‪24 k + 2 ≡ ... [5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫]‪24 k +1 ≡ ... [5‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 2n‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ n = 4k + 2 ، n = 4k + 1 ، n = 4k‬ﻭ ‪ n = 4k + 3‬؟‬ ‫•‬
‫‪ .3‬ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﻋﻴﻥ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﻜل ﻤﻥ ‪ 21428‬ﻭ ‪ 22007‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫‪2 × 250 − 3 × 22000 + 283‬‬ ‫ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬ ‫•‬
‫ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ]‪ 2007 ≡ 2 [5‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 2007 2008‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫•‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﻴﻘﺒل ‪ 3 ×122002 − 3 × 2007 2000 + 2 × 422003‬ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫•‬

‫‪19‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺤﻠﻭل‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 6‬‬
‫‪ %* .2‬ا?
اد ا>‪ n ,*,‬ا‪ -‬ن ‪ %#‬أ‪
3 ! ( n − 4 ) @A‬د ‪. 6‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴﻥ ا?
اد ا>‪ n ,*,‬ا‪ -‬ن ‪ %#‬أ‪
3 ! ( n + 2 ) @A‬د ‪. 6‬‬
‫‪n +2‬‬
‫= ‪.a‬‬ ‫‪ .4‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻨﺎﻁﻕ ‪ a‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪n −4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪.a = 1+‬‬ ‫• ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺼﺤﻴﺢ ‪ n‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ‪، 4‬‬
‫‪n −4‬‬
‫• ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ n‬ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ‪ a‬ﻋﺩﺩﺍ ﺼﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬
‫‪n −4‬‬
‫= ‪.b‬‬ ‫‪ .5‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻨﺎﻁﻕ ‪ b‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪n +2‬‬
‫‪6‬‬
‫‪.b = 1−‬‬ ‫• ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺼﺤﻴﺢ ‪ n‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ‪، 2‬‬
‫‪n +2‬‬
‫• ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ n‬ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍ ﺼﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺎﻝﻴﻕ‬ ‫ﺤل ﻤﺨﺘﺼﺭ‬

‫‪ FG 1 -‬أ‪ %**3G B- HI‬ا!‪ 6 B‬ﻓﻲ ‪. ℤ‬‬ ‫‪ (1‬ﺇﺫﺍ ﺭﻤﺯﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 6‬ﻓﻲ ‪ ℤ‬ﺒﹻ ‪D 6‬‬
‫ﻓﺈﻥ } ‪D 6 = {−6; − 3; − 2; − 1;1; 2;3;6‬‬
‫‪
3 B! ( n − 4 ) (2‬د ‪ 3 6‬أن ) ‪ - ( n − 4‬إ ‪D 6‬‬
‫‪. n = n ′ + 4 3 n − 4 = n ′ -‬‬ ‫‪n −4‬‬ ‫‪−6‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ 3 6
3 B! ( n + 2 ) (3‬أن ) ‪ - ( n + 2‬إ ‪D 6‬‬
‫‪n +2‬‬ ‫‪−6‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪. n = n ′ − 2 3 n + 2 = n ′ -‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−5‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪n −4+6 n +2‬‬

‫‪1+‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ (4‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫‪KLJ -‬ت أن ‪ % x = y‬أن ‪y %# MNG‬‬ ‫‪n −4‬‬ ‫‪n −4‬‬ ‫‪n −4‬‬
‫ل إ ‪. x‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪a = 1+‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪n −4‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﺇﺫﻥ ‪ a‬ﻋﺩﺩﺍ ﺼﺤﻴﺤﺎ ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ) ‪ِ ! ( n − 4‬ـ ‪6‬‬
‫‪ QR-I 3-I -‬ا"ال ا‪.P.‬‬
‫ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ } ‪{−2 ;1; 2;3;5; 6; 7;10‬‬ ‫ﺃﻱ ‪n‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪n +2−6 n −4‬‬
‫‪ B3I -‬أن ‪
3‬د ‪ %‬ا>‪ −6 %*,*,‬و ‪F)I 6‬‬ ‫‪1−‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ (5‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫‪n +2‬‬ ‫‪n +2‬‬ ‫‪n +2‬‬
‫ا‪T‬ا!‪ S# ( B‬ا?
اد ا>‪. ℤ ,*,‬‬
‫‪6‬‬
‫‪b = 1−‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪n +2‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﺇﺫﻥ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍ ﺼﺤﻴﺤﺎ ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ) ‪ِ ! ( n + 2‬ـ ‪6‬‬
‫ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ } ‪{−8 ; − 5; − 4; − 3; − 1;0;1; 4‬‬ ‫ﺃﻱ ‪n‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻊ ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺭﻗﻡ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺠﺎﺭﻱ ﻹﺤﺩﻯ ﺍﻝﺒﻨﻭﻙ ﻤﻥ ‪ 15‬ﺭﻗﻤﺎ ‪ ،‬ﻤﺭﺘﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ‪ ،‬ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻜل‬
‫ﻤﺸﺘﺭﻙ ﻭﻓﻕ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻷﻭل ﻫﻭ ﺇﻤﺎ ‪ 1‬ﻭ ﺇﻤﺎ ‪ 2‬ﺤﺴﺏ ﺠﻨﺱ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻙ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻤﺎﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻝﺭﻗﻤﺎﻥ ﺍﻷﺨﻴﺭﺍﻥ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ﻤﻴﻼﺩﻩ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻤﺎﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺎﻥ ﻴﻌﻴﻨﺎﻥ ﺸﻬﺭ ﻤﻴﻼﺩﻩ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻤﺎﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺭﻤﺯ ﻭﻻﻴﺔ ﺇﻗﺎﻤﺘﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺴﺘﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﻫﻲ ﺭﻗﻡ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻤﺎﻥ ﺍﻷﺨﻴﺭﺍﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ) ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ﻤﻌﺩﻭﻤﺎ (‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ) ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ( ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ﻫﻭ ‪ 97 − r‬ﺤﻴﺙ ‪ r‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻋﺸﺭ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻋﻠﻰ ‪. 97‬‬
‫‪ .1‬ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺭﻗﻡ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ‪. 2 85 05 33 565 001 89‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺴﺤﺏ ﺘﻡ ﺤﺠﺯ ﺨﻁﺄ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ ) 2 85 05 33 569 001 89‬ﺨﻁﺄ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﺎﺸﺭ (‪.‬‬
‫ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﻴﺴﻤﺢ ﻤﻥ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻁﺄ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻝﻴﻜﻥ ‪ B‬ﺭﻗﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ‪ A‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻋﺸﺭ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ ) B‬ﺩﻭﻥ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ(‪.‬‬
‫• ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل ‪ H ×106 + L‬ﺤﻴﺙ ‪. ( B = 2 85 05 33 565 001 89 ) 0 ≤ L < 106‬‬
‫• ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ] ‪ 106 ≡ 27 [97‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ 27H + L‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 97‬‬
‫• ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺭﻗﻡ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ‪. 2 85 05 33 565 001 89‬‬
‫• ﺃﺫﻜﺭ ﻤﺜﺎﻻ ﻝﺨﻁﺄ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻭﺠﻭﺩﻩ‪.‬‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫‪ .1‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 2 85 05 33 565 001‬ﻋﻠﻰ ‪ 97‬ﻫﻭ ‪ 8‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ﻫﻭ ‪. 97 − 8 = 89‬‬

‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﻤﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻤﺜل ‪. casio 89‬‬

‫‪ .2‬ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ﻫﻭ ‪. 66‬‬

‫‪ .3‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ) ‪ 106 = (102‬ﺜﻡ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻨﺄﺨﺫ ﺭﻗﻤﻲ ﺤﺴﺎﺏ ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺠﺯﺀ ‪ H‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻝﺠﺯﺃﻴﻬﻤﺎ ‪ L‬ﻭ ‪L ′‬‬

‫ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 97‬‬

‫ﻨﺫﻜﺭ ﻋل ﺴﺒﻴل ﺍﻝﻤﺜﺎل ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ 2 85 05 33 565 001 89‬ﻭ ‪. 2 85 05 33 565 098 89‬‬

‫‪21‬‬
‫‪ 10‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ x‬ﺍﻝﺘﻲ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‪.(%-, .‬‬
‫‪ x − 5‬ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 11‬‬
‫‪ 11‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ n‬ﺍﻝﺘﻲ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫‪ 2n + 3‬ﻴﻘﺴﻡ ‪. 6‬‬
‫‪ 12‬ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺎﺕ ) ‪ ( a , b‬ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺤﻴﺙ‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ‪. ab = 39‬‬
‫ﺍﺸﺭﺡ ﻝﻤﺎﺫﺍ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a + b‬ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺯﻭﺠﻲ ‪.‬‬
‫‪ 13‬ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺎﺕ ) ‪ ( x ; y‬ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ‪. x 2 − y 2 = 15‬‬
‫‪ 14‬ﺃ ـ ﺃﻨﺸﺭ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ )‪. ( x − 2 )( y − 3‬‬
‫ﺏ ـ ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺎﺕ ) ‪ ( x ; y‬ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ‪. xy = 3x + 2 y :‬‬
‫‪ (1 15‬ﻋﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ‪ a‬ﺒﺤﻴﺙ ‪7‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺴﻤﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻭ ‪. a < 50‬‬
‫‪33‬‬
‫‪ ،‬ﻤﻘﺎﻡ ﻝﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻴﻜﻭﻥ‬ ‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻜﺴﻭﺭ ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﻴﺔ ِـ‬
‫‪21‬‬
‫ﻋﺩﺩﺍ ﻁﺒﻴﻌﻴﺎ ﺃﺼﻐﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﻥ ‪. 50‬‬
‫‪ 2‬ـ ا‪ (1‬ا‪. ℤ 0 (
‫‪,‬ر
‫‪ 1‬ـ ‪ (23‬ا‪. ℤ 0 (1‬‬
‫‪ 1‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺃﺩﻨﺎﻩ ‪ ،‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﻗﺎﺴﻤﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 204‬‬
‫‪.12 ، 11 ، 10 ، 9 ، 8 ، 7 ، 6 ، 5 ، 4 ، 3 ، 2‬‬
‫‪ 2‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺃﺩﻨﺎﻩ ‪ ،‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 17‬‬
‫‪. 254 ، 119 ، 86 ، 51 ، 27 ، 17 ، 1 ، 0‬‬
‫‪ .1 3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 3‬؟‬
‫‪ 103‬؛ ‪ 206‬؛ ‪ 111‬؛ ‪. 94‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 9‬؟‬
‫‪ 205‬؛ ‪ 628‬؛ ‪ 525‬؛ ‪. 324‬‬
‫‪ .3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 2‬ﻭ ‪ 3‬؟‬
‫‪ 205‬؛ ‪ 315‬؛ ‪ 261‬؛ ‪. 528‬‬
‫‪ .4‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 2‬ﻭ ‪ 9‬؟‬
‫‪ 228‬؛ ‪ 432‬؛ ‪ 357‬؛ ‪. 422‬‬
‫ﻥ ‪ a − b‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 9‬ﻭ ‪ a + b‬ﻴﻘﺒل‬
‫‪ 4‬ﺒﻴﻥ ﺃ ‪‬‬
235‬‬ ‫ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 11‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪ 16‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ b‬ﻓﻲ ﻜل‬
‫ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫أ ـ ‪ a = 118‬ﻭ ‪. b = 5‬‬
‫ب ـ ‪ a = 152‬ﻭ ‪. b = 7‬‬
‫‪A‬ـ ـ ‪ a = −118‬ﻭ ‪. b = 5‬‬
‫د ـ ‪ a = −152‬ﻭ ‪. b = 7‬‬
‫‪ 17‬ﻋﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ n‬ﺍﻷﺼﻐﺭ ﻤﻥ ‪ 100‬ﻭﺍﻝﺫﻱ‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 41‬ﻫﻭ ‪. 5‬‬
‫‪ 18‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a = 13 × 21 + 16‬ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪a‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ 21‬؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪. 13‬‬
‫‪ x 19‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 23‬ﻫﻭ ‪ 1‬ﻭﺒﺎﻗﻲ‬
‫ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 17‬ﻫﻭ ‪. 13‬‬
‫ﻥ ﺤﺎﺼﻠﻲ ﻗﺴﻤﺘﻴﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 23‬ﻭ ‪ 17‬ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﻋﻴ‪‬ﻥ ‪ x‬ﻋﻠﻤ ﹼﺎ ﺃ ‪‬‬
‫‪ 20‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ 12‬ﻫﻭ ‪. 8‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ 6‬؟ ﻋﻠﻰ ‪ 4‬؟ ﻋﻠﻰ ‪ 3‬؟‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ 2‬؟‬
‫‪22‬‬
‫أ ـ ‪ a = 73‬ﻭ ‪. b = 37‬‬
‫ب ـ ‪ a = 86‬ﻭ ‪. b = 68‬‬
‫‪4‬ـ ـ ‪ a = 32‬ﻭ ‪. b = 23‬‬
‫‪ 5‬ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺠﺩﺍﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭﻝﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪. 144 ، 51 ، 46 ، 24 ، 18‬‬
‫‪ 6‬ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 35‬ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺠﺩﺍﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭﻝﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺘﺤﻠﻴﻼ ﺇﻝﻰ ﺠﺩﺍﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭﻝﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ 352 ، 7 × 35 :‬ﻭ ‪. 353‬‬
‫‪ 7‬ﻋﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ 24 ، 20 :‬ﻭ ‪. 75‬‬
‫‪ .1 8‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 45‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﺍﻝﺯﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 90‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 90‬ﻭﺍﻝﺘﻲ ﻫﻲ‬
‫ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 5‬‬
‫‪ 9‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ n‬ﺍﻝﺘﻲ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫‪ n + 3‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 7‬‬
 ‫‪ 21‬ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 524‬ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‬
‫‪ x 31‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ ،‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ‪ 7‬ﻫﻭ ‪. 2‬‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ b‬ﻫﻭ ‪ r‬ﻭﺤﺎﺼل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻫﻭ ‪. 15‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 7‬ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ b‬ﻭ ‪ r‬؟‬
‫‪ x + 5‬؛ ‪ x − 5‬؛ ‪ 9x‬؛ ‪ −15x‬؛ ‪x 3‬‬
‫‪ 22‬ﺤﺎﺼﻼ ﻗﺴﻤﺘﻲ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ‪155‬‬
‫‪ 32‬ﻨﻀﻊ ‪ a ≡ 30757 [10] :‬؛ ]‪b ≡ 15163 [10‬‬
‫ﻭ ‪ 161‬ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺎﻥ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺒﺎﻗﻴﺎ ﺍﻝﻘﺴﻤﺘﻴﻥ ﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ‬
‫ﻭ ]‪. c ≡ 12924 [10‬‬
‫‪ 65‬ﻭ ‪ . 23‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. a‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﻋﻠﻰ ‪. 10‬‬ ‫‪ 23‬ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫‪ (2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 10‬ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ b‬ﻨﺤﺼ‪‬ل ﻋﻠﻰ ‪ 13‬ﻭﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻫﻭ ‪. 22‬‬
‫ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺃﺩﻨﺎﻩ ‪.‬‬ ‫ﻥ ‪. a − b = 538‬‬
‫ﻋﻴ‪‬ﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃ ‪‬‬
‫ب ـ ‪ a −b +c‬؛‬ ‫أ ـ ‪ a +b +c‬؛‬ ‫‪ 24‬ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺎﺕ ) ‪ ( x ; y‬ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬
‫د ـ ‪ abc‬؛‬ ‫‪A‬ـ ـ ‪ a + b − c‬؛‬ ‫ﺘﺤﻘﻕ ‪. 351 = 71x + y‬‬
‫و ـ ‪.a +b +c‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫هـ ـ ‪ ab + ac + bc‬؛‬ ‫‪ 3‬ـ اات ‪. ℤ 0‬‬
‫‪ # 33‬ه  
ا‪
3‬د ‪. 11  67‬‬ ‫‪ 25‬ﺒﺭﺭ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫ا!‪
  Q--‬ا‪
3‬د ‪. 11  6713‬‬
‫ب ـ ]‪. 152 ≡ 2 [3‬‬ ‫أ ـ ] ‪. 45 ≡ 3 [ 7‬‬
‫ن ‪. 62008 ≡ 1[ 7 ] :‬‬
‫‪ %ّ* 34‬أ ّ‬
‫د ـ ]‪. 137 ≡ −3 [5‬‬ ‫‪A‬ـ ـ ]‪. 29 ≡ −1[ 6‬‬
‫ن ا‪
3‬د ‪ KT 82008 − 62008‬ا‪. 7 
T‬‬
‫ا!‪ Q--‬أ ّ‬
‫هـ ـ ]‪. −17 ≡ −7 [10‬‬ ‫و ـ ]‪. −13 ≡ 2 [5‬‬
‫‪ 4‬ـ ا<=<ل ا‪. 9:‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ )‪ (1‬ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ]‪37 ≡ x [ 4‬‬
‫‪ 35‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪، n‬‬
‫‪ .1 26‬ﻋﻴﻥ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ x‬ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ )‪.(1‬‬
‫)‪n ( n + 1‬‬
‫= ‪. 1 + 2 + 3 + ... + n‬‬ ‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﺍﻷﺼﻐﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﻥ ‪ 4‬ﻭﻴﺤﻘﻕ )‪ (1‬؟‬
‫‪2‬‬
‫‪ 36‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬ ‫‪ 27‬ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ n‬ﺍﻷﺼﻐﺭ ﻤﻥ ‪ 30‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫)‪n ( n + 1)( 2n + 1‬‬ ‫]‪. n ≡ 4 [7‬‬
‫= ‪. 02 + 12 + 22 + ... + n 2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ n 28‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. 2‬‬
‫‪ 37‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ ،‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪n‬‬
‫)‪n 2 ( n + 1‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫= ‪. 1 + 2 + 3 + ... + n‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫أ ـ ] ‪ 46 ≡ 0 [ n‬؛‬
‫‪ 38‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪u 0 = 0 :‬‬ ‫ب ـ ] ‪ 10 ≡ 1[ n‬؛‬
‫ﻭ ‪. u n +1 = 2u n + 1‬‬ ‫‪A‬ـ ـ ] ‪. 27 ≡ 5 [ n‬‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪:‬‬ ‫‪ 29‬ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻘﺎﺕ‬
‫‪. u n = 2 −1‬‬
‫‪n‬‬
‫ﺒﺘﺭﺩﻴﺩ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪. n ≥ 2‬‬
‫‪ n 39‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﻥ ‪. 1‬‬ ‫‪ a = 13n + 4‬؛ ‪ b = −5n + 14‬ﻭ ‪. c = 111n − 34‬‬
‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﺤﻴﺙ ] ‪. a ≡ b [ n‬‬ ‫‪ 5‬ـ ‪8‬اص اات ‪. ℤ 0‬‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪، p‬‬ ‫‪ n 30‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ﻴﺤﻘﻕ ]‪ ، n ≡ 140 [12‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ‬
‫‪. a ≡b‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪p‬‬
‫] ‪[n‬‬ ‫ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ n‬ﻋﻠﻰ ‪. 12‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ﻋﻴﻥ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪، m + n‬‬
‪@ّ2 .‬ـّ>‪.‬‬
‫‪ m × n‬ﻭ ‪ m 2‬ﻋﻠﻰ ‪. 17‬‬
‫‪ 48‬ﻋﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ‪ n‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ‬
‫ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 43‬ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ ﻝﻤﺭﺒﻊ ﺍﻝﺤﺎﺼل ‪.‬‬
‫‪ 49‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻝﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ b‬ﺜﻡ ﺃﺤﺼﺭ ‪ a‬ﺒﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﻴﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. b‬‬
‫ﺃ ـ ‪ a = 2008‬ﻭ ‪. b = 21‬‬
‫ﺏ ـ ‪ a = −3475‬ﻭ ‪. b = 53‬‬
‫‪ 50‬ﺃﻋﻁ ﺤﺼﺭﺍ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 326‬ﺒﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻗﺒﻴﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩ‬
‫‪ . 27‬ﺜﻡ ﺃﺤﺼﺭﻩ ﺒﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻗﺒﻴﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 12‬‬
‫‪ 3‬ـ اات ‪ ℤ 0‬و‪8‬ا‪A‬‬
‫‪ 51‬ﻜﻡ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫ﺃ ـ ﺒﻌﺩ ‪ 112‬ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ؟‬
‫ﺏ ـ ﻗﺒل ‪ 153‬ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ؟‬
‫)ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﺼﺒﺎﺤﺎ ﺃﻡ ﻤﺴﺎﺀ(‬
‫‪ 52‬ﺍﻝﻤﻀﻠﻊ ﺍﻝﻤﻨﺘﻅﻡ ‪ ، ABCDE‬ﻤﺤﻴﻁ ﺒﺎﻝﺩﺍﺌﺭﺓ ‪. C‬‬
‫‪A C‬‬ ‫‪ M‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﺍﺌﺭﺓ ‪،‬‬
‫‪,.‬ر
‫‪ 1‬ـ ‪ (23‬ا‪. ℤ 0 (1‬‬
‫‪ 40‬ﺒﻌﺩﺍ ﻗﻁﻌﺔ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﻤﺴﺘﻁﻴﻠﺔ ﺍﻝﺸﻜل ﻫﻤﺎ ‪156 m‬‬
‫ﻭ ‪. 90 m‬‬
‫ﻴﺭﺍﺩ ﺇﺤﺎﻁﺘﻬﺎ ﺒﺴﻴﺎﺝ ﻗﺎﺌﻡ ﺒﺄﻭﺘﺎﺩ )ﺃﻋﻤﺩﺓ( ﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴﻥ‬
‫ﻜل ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﺜﺎﺒﺘﺔ ؛ ﻭﻏﺭﺱ ﻭﺘﺩ ﻓﻲ ﻜل ﺯﺍﻭﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻭﺘﺩﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﻫﻲ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﻤﻘﺩﺭ ﺒﺎﻝﻤﺘﺭ ‪ ،‬ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ 5 m‬ﻭﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ‪. 2 m‬‬
‫ـ ﺃﺤﺴﺏ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻭﺘﺎﺩ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﻏﺭﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻴﻁ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ (1 41‬ﺃﺤﺴﺏ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 8‬ﺜﻡ ﻋﺩﺩ‬
‫ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 9‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 8 × 9‬‬

‫‪E‬‬ ‫ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﻬﺎ ﻫﻲ ‪. A‬‬ ‫‪ (1 42‬ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ‬
‫‪B‬‬
‫‪n +2‬‬
‫ﻨﻔﺭﺽ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻫﻭ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﺴﻬﻡ ‪.‬‬ ‫ﻋﺩﺩﺍ ﺼﺤﻴﺤﺎ ‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪n −1‬‬
‫‪D‬‬ ‫ﺠﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﻝﻠﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﻓﻲ ﻜل‬
‫‪ (2‬ﻋﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ a‬ﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪a‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻝﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ‪:‬‬
‫ﻗﺎﺴﻤﻴﻥ ﺃﻭﻝﻴﻴﻥ ﻓﻘﻁ ﻫﻤﺎ ‪ 2‬ﻭ ‪ ، 3‬ﻭﻋﺩﺩ ﻗﻭﺍﺴﻡ ‪ a 2‬ﻫﻭ‬
‫ﺃ ـ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺘﻘﻁﻊ ‪ 15123‬ﻗﻭﺴﺎ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬
‫ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ﻋﺩﺩ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. a‬‬
‫ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ‪.‬‬
‫‪ 43‬ﻋﻴﻥ ﻜل ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺎﺕ ) ‪ ( x ; y‬ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺏ ـ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺘﻘﻁﻊ ‪ 15132‬ﻗﻭﺴﺎ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ‪. xy − 4 y − 12 = 0‬‬
‫ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ا‪ (1‬ا‪. ℤ 0 ( 235‬‬
‫‪ 53‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 121527‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫‪ 54‬ﻋﻴﻥ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪:‬‬ ‫‪ 44‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 71‬ﻋﻠﻰ ‪ 72‬؟‬

‫‪ 371238‬؛ ‪ 5792008‬؛ ‪ 14292009‬؛ ‪. 19541962‬‬ ‫‪ 45‬ﻜﺘﺎﺏ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻪ ‪ 4350‬ﺴﻁﺭﺍ ‪.‬‬

‫‪ 55‬ﺠﺩ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 9‬ﻝﻸﻋﺩﺍﺩ ‪:‬‬ ‫ﻜل ﺼﻔﺤﺔ ﺘﺤﻤل ‪ 34‬ﺴﻁﺭﺍ ﻤﺎﻋﺩﺍ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻨﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬

‫‪ 34572457 ، 175412‬ﻭ ‪. 3752009‬‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺴﻁﺭ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ؟‬

‫‪ 56‬ﺒﺭﺭ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪، n‬‬ ‫‪ 46‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ k‬ﺤﻴﺙ‬

‫ﻴﻜﻭﻥ ‪ 7254n ≡ 0 [9] :‬؛ ]‪ 3532n ≡ 0 [ 2‬؛‬ ‫‪ . 100100 = 13k + 35‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 100100‬ﻋﻠﻰ ‪. 13‬‬
‫‪ 47‬ﺍﻝﺒﺎﻗﻴﺎﻥ ﻝﻠﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ m‬ﻭ ‪n‬‬
‫]‪ 1785n ≡ 0 [5‬؛ ]‪. 51502n ≡ 0 [11‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ 17‬ﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ‪ 8‬ﻭ ‪. 12‬‬

‫‪24‬‬
‫ﻥ )‪ n ( n 2 − 1‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ِـ ‪. 6‬‬
‫ب ـ ﺒﺭ‪‬ﺭ ﺇﺫﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃ ‪‬‬ ‫‪ 57‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 3286374‬ﻋﻠﻰ ‪. 10‬‬
‫‪ .3‬ﺃﻤﻠﺊ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 58‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﻴﻜﻭﻥ‬
‫ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ‬ ‫ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ‬ ‫] ‪. 32 n − 2n ≡ 0 [ 7‬‬
‫‪ n‬ﻋﻠﻰ ‪6‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪ n 2 − 1 n n 2 − 1‬ﻋﻠﻰ ‪ n + 1‬ﻋﻠﻰ ‪ n − 1‬ﻋﻠﻰ‬
‫‪ 59‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻴﻜﻭﻥ ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪33n + 2 + 2n + 4 ≡ 0 [5] (1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ 33n +1 + 2n +1 (2‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪ 25 n +1 + 3n +3 (3‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 29‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ n 60‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ﺠﺩ ‪ ،‬ﺘﺒﻌﺎ ﻝﻘﻴﻡ ‪ ، n‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ n 2‬ﻋﻠﻰ ‪. 4‬‬
‫‪ .4‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﻪ ؟‬
‫‪ 61‬ﺃ ـ ‪ x‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪ .‬ﺃﺘﻤﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬

‫]‪x ≡ 0 1 2 3 4 [ 5‬‬
‫‪ 4‬ـ ‪ ,‬ا‪2‬ت ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ‪ 65‬ﺇﻝﻰ ‪ 69‬ﻨﻀﻊ }‪A = {0 , 1, 2 ,..., 27‬‬ ‫≡ ‪2x‬‬ ‫]‪[ 5‬‬
‫ﻭﻨﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻝﻤﺭﻗﻤﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺏ ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ‪ x‬ﺤﻴﺙ‬
‫ﺽﺹﺵ ﺱ ﺯ ﺭ ﺫ ﺩ ﺥ ﺡ ﺝ ﺙ ﺕ ﺏ ﺃ‬ ‫]‪. 2 x ≡ 3 [ 5‬‬
‫‪0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14‬‬
‫‪ 62‬أ ـ ﺠﺩ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 45‬ﻋﻠﻰ ‪. 11‬‬
‫ﻱ ﻭ ﻩ ﻥ ﻡ ل ﻙ ﻕ ﻑ ﻍ ﻉ ﻅ ﻁ‬ ‫ب ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 11‬ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪:‬‬
‫‪15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27‬‬ ‫‪ 375 k‬؛ ‪ 375 k +1‬؛ ‪ 375 k + 2‬؛ ‪ 375 k +3‬ﻭ ‪ 375 k + 4‬ﻤﻊ‬
‫‪ 65‬ﻨﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ‪ x ֏ y‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪. k ∈ℕ‬‬
‫‪ y‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ x + 3‬ﻋﻠﻰ ‪. 28‬‬
‫‪ .1 63‬أ ـ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 1999‬ﻋﻠﻰ ‪ 7‬؟‬
‫‪ (1‬ﺸﻔﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ " ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ"‬
‫ب ـ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 2007‬ﻋﻠﻰ ‪ 7‬؟‬
‫‪ (2‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ y‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ A‬ﻴﻭﺠﺩ ‪x‬‬
‫‪ .2‬ﻝﻴﻜﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ] ‪. n ≡ 5 [ 7‬‬
‫ﻭﺤﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ A‬ﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ‪ y‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ‬
‫أ ـ ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ n 3‬ﻋﻠﻰ ‪. 7‬‬
‫‪ x + 3‬ﻋﻠﻰ ‪. 28‬‬
‫ﻥ ]‪. n 3 + 1 ≡ 0 [7‬‬
‫ب ـ ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (3‬ﺤل ﺘﺸﻔﻴﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ m .3‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺤﻴﺙ ] ‪. m ≡ 4 [ 7‬‬
‫ﺘﺒﻀل ؛ ﻝﺜﻐﻭﺍ ﺜﻬﺼﺎﺸﺜﺙ ؛ ﻭﺫﻭﺯ ‪.‬‬
‫ﻥ ]‪. m 3 − 1 ≡ 0 [7‬‬
‫ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃ ‪‬‬
‫‪ 66‬ﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﻜﻠﻤﺔ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ A‬ﻓﻲ‬
‫ﻥ ‪ 19993 + 20073‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ‬
‫‪ .4‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ‪ ،‬ﺒﺩﻭﻥ ﺤﺴﺎﺏ ‪ ،‬ﺃ ‪‬‬
‫ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺤﻴﺙ ) ‪ f ( x‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 15x + 2‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪. 7‬‬
‫‪ ، 28‬ﻤﻊ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ x‬ﻫﻭ ﺭﺘﺒﺔ ﺍﻝﺤﺭﻑ ﻗﺒل ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ‬
‫‪ 64‬ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻫﻭ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻨﹼﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ‬
‫ﻭ ) ‪ f ( x‬ﻫﻭ ﺭﺘﺒﺔ ﺍﻝﺤﺭﻑ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ‪.‬‬
‫ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ ، n‬ﺍﻝﻌﺩﺩ )‪ A = n ( n 2 − 1‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 6‬‬
‫ﻨﺴﺘﻌﻤل ﻤﺠﺩﻭل ﺇﻜﺴﺎل ﻝﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ‪A 2‬‬
‫‪ .1‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ A‬ﺜﻡ‬
‫ﺇﻝﻰ ‪ A 29‬ﻨﺴﺠل ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﻭﺃﻤﺎﻤﻬﺎ ﻤﻥ ‪ B 2‬ﺇﻝﻰ ‪ B 29‬ﻨﺴﺠل‬
‫ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪ n = 5 : 6‬؛ ‪ n = 16‬؛ ‪. n = 32‬‬
‫ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ . A‬ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ C 2‬ﻨﺤﺠﺯ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬
‫ﻥ ]‪. n ≡ 5 [ 6‬‬
‫‪ .2‬ﻨﻔﺘﺭﺽ ﺃ ‪‬‬
‫؛ ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ D 2‬ﻨﺤﺠﺯ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬
‫أ ـ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ n 2‬ﻋﻠﻰ ‪. 6‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪ 73‬ﺃﺜﺒﺕ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪، n‬‬ ‫؛ ﺜﻡ ﻨﺤﺩﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺘﻴﻥ ﻤﻌ ﹰﺎ‬
‫‪ 23n − 1‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 7‬‬ ‫ﻭﻨﺴﺤﺒﻬﻤﺎ ﺇﻝﻰ ﻏﺎﻴﺔ ﺍﻝﺼﻑ ‪. 29‬‬
‫‪ 74‬ﺃﺜﺒﺕ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪، n‬‬ ‫أ ـ ﺸﻔﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ " ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ "‪.‬‬
‫‪ 32 n − 1‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 8‬‬ ‫ب ـ ﺤل ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﻝﻠﻜﻠﻤﺔ " ﻋﺭﺘﻨﺎﻫﻁﺕ "‪.‬‬

‫‪ 75‬ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺃﻜﺒﺭ‬ ‫‪ 67‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ A‬ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺤﻴﺙ ) ‪f ( x‬‬

‫ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. 5n ≥ 4n + 3n ، 2‬‬ ‫ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 14x + 3‬ﻋﻠﻰ ‪. 28‬‬

‫‪ (1 76‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ‬ ‫‪ (1‬ﺸﻔﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ " ﺴﻜﺭ " ‪ .‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺸﻜل ﺍﻝﻤﻁﺭﻭﺡ ؟‬
‫‪ (2‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪، A‬‬
‫ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. 3n 2 ≥ ( n + 1) ، 2‬‬
‫‪2‬‬

‫ﻥ ]‪. a − b ≡ 0 [ 2‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ) ‪ ، f ( a ) = f (b‬ﻓﺈ ‪‬‬
‫‪ (2‬ﻨﺴﻤﻲ ) ‪ ( Pn‬ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪. " 3n ≥ 2n + 5n 2 " :‬‬
‫‪ (3‬ﺍﺸﺭﺡ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺸﻔﻴﺭ‬
‫ﺃ ـ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﺼﻐﺭ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ n‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺤل ﺘﺸﻔﻴﺭ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻤﻤﻜﻨﺎ ؟‬
‫ﺃﺠﻠﻪ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪ Pn‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ؟‬
‫‪ 68‬ﻨﻌﺭﻑ ﺍﻝﺘﺸﻔﻴﺭ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺤﻴﺙ ) ‪ f ( x‬ﻫﻭ‬
‫ﺏ ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ‬
‫ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 11x + 6‬ﻋﻠﻰ ‪. 28‬‬
‫ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ ، 5‬ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪ Pn‬ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺸﻔﺭ ﻜﻠﻤﺔ " ﺘﻠﻤﺴﺎﻥ " ‪.‬‬
‫‪ (u n ) 77‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪ u 0 = 3‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ‬ ‫‪ (2‬ﺤل ﺘﺸﻔﻴﺭ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ‪ :‬ﺸﺒﻜﺨﻎ ؛ ﻫﻐﺨﻌﺏ ‪.‬‬
‫ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 4 − u n ، n‬‬ ‫‪ x 69‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ A‬ﻭ ‪ y‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 4 ، u 3 ، u 2 ، u 1‬ﻭ ‪ . u 5‬ﺃﻋﻁ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﻝﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 7 x + 5‬ﻋﻠﻰ ‪. 28‬‬
‫‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ‪ x ֏ y‬ﺸﻔﺭ ﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺘﺎﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ (2‬ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪، n‬‬ ‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ؛ ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ؛ ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ u 2 n = 3‬ﻭ ‪. u 2 n +1 = 1‬‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ n‬ﻨﻀﻊ ‪،‬‬
‫)‪. s n = 1 + 3 + 5 + ... + ( 2n − 1‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ s 3 ، s 2 ، s1‬ﻭ ‪ . s 4‬ﺃﻋﻁ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪s n‬‬
‫ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ (2‬ﻻﺤﻅ ‪ s n‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ‬
‫‪ 5‬ـ ا<=<ل ا‪. 9:‬‬
‫‪ (u n ) 70‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪ u 0 = 3‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل‬
‫ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 6 + u n ، n‬‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ‪.‬‬
‫‪ 71‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪u 0 = 0,5‬‬
‫ﻭ ) ‪. u n +1 = (u n‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺃﺤﺴﺒﻪ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬

‫‪ (1‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. 0 < u n < 1 ، n‬‬
‫‪.sn = n‬‬ ‫ﻥ‬
‫‪ (3‬ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃ ‪‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ (2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬

‫‪ (u n ) 78‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪ u 0 = 1‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ‬
‫‪ 72‬ﻨﻌﺭ‪‬ﻑ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ ℕ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = n + u n ، n‬‬
‫‪ u 0 = 2‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ‪. u n − 2u n +1 = 2n + 3 ، n‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻝﺨﻤﺴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻭﺃﻋﻁ‬
‫ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪، n‬‬
‫ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪. u n = 2 − n − 2n + 1‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﻝﺘﺒﺭ‪‬ﻴﺭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ (3‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫‪ 24 n +3 + 17 4 n + 2 + 3‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪5‬‬
‫‪ (1 84‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 43‬ﻋﻠﻰ ‪. 11‬‬
‫‪ (2‬ﻋ ‪‬ﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ‬
‫ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 4n‬ﻋﻠﻰ ‪. 11‬‬
‫‪ (3‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﹼﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪43n − 153n + 22 ، n‬‬
‫ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪11‬‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ) ‪ (19953n +1 + 2612 n + 2 + 7‬ﻋﻠﻰ ‪ 11‬؟‬
‫‪ 79‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪ u 2 = 3 ، u 1 = 1‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل‬
‫ﻜل ∗‪. u n + 2 = 2u n +1 − u n ، n ∈ ℕ‬‬
‫ﺃ ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪ u 4 ، u 3‬ﻭ ‪ . u 5‬ﺃﻋﻁ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪u n‬‬
‫ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫ﺏ ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ .1 80‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﹼﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪n 2 − n ، n‬‬
‫ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 2‬‬
‫‪ .2‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﹼﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪n ( n 2 − 1) ، n‬‬

‫‪ 85‬ﻓﻲ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﺤﻘﹼﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺒﻀﺎﺌﻊ ﺘﻭﻀﻊ ﻝﺼﻴﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 6‬‬
‫ﺍﻝﺘﺭﻤﻴﺯ ﺒﺎﻷﻋﻤﺩﺓ ﻭﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻤل ﻋﻠﻰ ‪12‬‬
‫‪1.‬ـ‪C‬ـ‪.B‬‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻡ ﻤﺘﺒﻭﻉ ﺒﺎﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻋﺸﺭ ﻭﻫﻭ‬
‫‪ 81‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﻨﻀﻊ ‪ rn‬ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 2n‬ﻋﻠﻰ ‪. 9‬‬
‫ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻌﺒ‪‬ﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﺭﻤﻴﺯ ﺒﺎﻷﻋﻤﺩﺓ ‪:‬‬
‫‪C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C 6 C 7 C 8 C 9 C 10 C 11 C 12‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ (1‬ﺃﺘﻤﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪0 1 2 3 4 5 6 :‬‬
‫‪R‬‬
‫ﺤﻴﺙ ‪ R‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ؛ ‪ C 12 ، ... ، C 2 ، C 1‬ه أرم‬ ‫‪rn‬‬
‫ا‪ [*#'-‬وه أ
اد ‪>,# *3*KZ‬رة *‪ 0 %‬و ‪. 9‬‬ ‫‪ (2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ rn‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n‬‬
‫‪ , ('3‬ا>*‪ ، T‬ﻴﺤﺴﺏ ا)‪-‬ح ‪ R‬ﺒﺎﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﻋﻴﻥ ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ‬
‫]‪3S i + S p + R ≡ 0 [10‬‬ ‫ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 65n‬ﻋﻠﻰ ‪. 9‬‬
‫ﺤﻴﺙ ‪، S i = C 1 + C 3 + C 5 + C 7 + C 9 + C 11‬‬ ‫‪ (4‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 652011‬ﻋﻠﻰ ‪. 9‬‬
‫‪. S p = C 2 + C 4 + C 6 + C 8 + C 10 + C 12‬‬ ‫‪ 82‬ﺍﻝﻬﺩﻑ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ .1‬ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺼﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪، C 1 = 0 ، R = 4 :‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪ u 0 = 7‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‬
‫‪ ... C 2 = 1‬ﺇﻝﺦ ‪.‬‬ ‫‪. u n +1 = 10u n − 18 ، n‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺘﺭﻤﻴﺯ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻠﺼﻴﻘﺔ ﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬
‫ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 4 ، u 3 ، u 2 ، u1‬ﻭ ‪. u 5‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺤﺴﺏ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻕ ﻝﻠﺘﺭﻤﻴﺯ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬
‫ﻻﺤﻅ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﻲ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻭﺴﻁﻬﺎ ﺃﺼﻔﺎﺭ ؛‬
‫‪R‬‬ ‫‪5 1 6 0 3 2 4 2 1 5 3 7‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺘﺭﻤﻴﺯﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ ﻝﻬﻤﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ ‪:‬‬
‫‪ .3‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃ ‪‬‬ ‫ﺃﻋﻁ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺼﻔﺎﺭ ﻭ ‪. n‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪a 7 b‬‬ ‫‪0 4 1 5 6 3 6 6 2‬‬ ‫‪ (2‬ﺃﻋﻁ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺜﻡ ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‬
‫‪R‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪7 a 0 4 1 5 6 3 6 6 2‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ‪ c‬ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺘﺭﻤﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻠﺼﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (1 83‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 2k‬ﻤﻥ‬
‫‪8‬‬ ‫‪3 9 9 4 2 c‬‬ ‫‪2 0 0 3 4 1‬‬ ‫ﺃﺠل ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﻝﻠﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. k‬‬
‫‪ .5‬ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺼﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﺍﺴﺘﺒﺩل ﺭﻗﻤﻴﻥ ﺒﺤﺭﻓﻴﻥ ‪ d‬ﻭ ‪. e‬‬
‫‪ (2‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻝﻠﻘﺴﻤﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪d e‬‬ ‫‪9 3 6 7 3 5 8 0 2 1‬‬
‫ﻥ ‪. e ≡ −3b − 1[10] :‬‬
‫ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃ ‪‬‬ ‫ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 24 n‬ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ ‪. 1‬‬

‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪. (e ; d‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ‪ 17 4 n‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪a = 9720‬‬ ‫‪88‬‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺴﺅﺍل ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫‪86‬‬
‫ﻤﻴ‪‬ﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺼﻴﺤﺔ ﻭﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ‪.‬‬ ‫] ‪. 136 ≡ 36 [ 7‬‬ ‫‪ (1‬أ ـ‬

‫‪ (1‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻴﻘﺒل ﺘﺤﻠﻴﻼ ﺇﻝﻰ ﺠﺩﺍﺀ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﻭ‪‬ﻝﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪:‬‬ ‫ب ـ ]‪. −136 ≡ −60 [9‬‬
‫‪. 23 × 33 × 5 × 9‬‬ ‫‪:‬ـ ـ ]‪. 2008 ≡ 608 [100‬‬
‫‪ (2‬ﻋﺩﺩ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻫﻭ ‪. 40‬‬ ‫د ـ ] ‪. 17 ≡ 0 [ −17‬‬

‫‪ (3‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 100‬ﻴﻘﺴﻡ ‪. a‬‬ ‫]‪. 100 ≡ 0 [ 4‬‬ ‫أـ‬ ‫‪(2‬‬

‫‪ (4‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 19440‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. a‬‬ ‫ب ـ ]‪. 36 ≡ 1[5‬‬

‫‪ (5‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 1‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪. 5‬‬ ‫‪:‬ـ ـ ]‪. 121 ≡ − 1[3‬‬

‫د ـ ]‪. 21 ≡ − 21[ 6‬‬

‫ﺃﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﺇﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬ ‫‪89‬‬
‫ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺌﺔ ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺴﺅﺍل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺼﺤﻴﺢ ﻋﻴ‪‬ﻨﻪ‪.‬‬ ‫‪87‬‬
‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ‪2‬‬ ‫‪ P ( n ) (1‬ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n‬‬

‫ﺤﻴﺙ ] ‪. a ≡ b [ n‬‬ ‫أ ـ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ) ‪ P ( n‬ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺤﻘﻘﺔ ﺩﻭﻤﺎ ‪.‬‬

‫‪. a − b ≡ 0 [ n ] (1‬‬ ‫ب ـ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n 0‬ﺤﻴﺙ ) ‪ P ( n 0‬ﻤﺤﻘﻘﺔ ﻓﺈﻨﻪ‬

‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ) ‪ P ( n‬ﺘﻜﻭﻥ‬
‫‪. a + 111 ≡ b + 111[ n ] (2‬‬
‫ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬
‫‪. a ≡ ab [ n ] (3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪:‬ـ ـ )‪ P ( 3‬ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﺤﻘﻘﺔ ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ‪P ( k + 1) ، k ≥ 3‬‬
‫‪. na ≡ nb  n  (4‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ) ‪ P ( k‬ﺇﺫﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪، n ≥ 3‬‬

‫‪ a = nk + b (5‬ﻤﻊ ‪ k‬ﻋﺩﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫) ‪ P ( n‬ﺘﻜﻭﻥ ﺼﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬

‫د ـ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺘﺎﻥ ) ‪ P ( 0‬ﻭ )‪ P (1‬ﻓﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل‬

‫‪ 90‬ﻤﺎ ﻗﻭﻝﻙ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ؟‬
‫ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. P ( n ) ، n‬‬
‫‪ a ≡ 4 [5] (1‬ﺇﺫﻥ ‪ a − 4‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. 5‬‬
‫‪ (2‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻭﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 24‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪ (2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ]‪ a ≡ 1[ 6‬ﻓﺈﻥ ‪ a‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪. 6‬‬
‫‪6‬‬
‫}‪. {0;1; 2;3; 4;6;8;12; 24‬‬ ‫أـ‬
‫‪ (3‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ]‪ 42 ≡ 0 [ 6‬ﻓﺈﻥ ]‪21 ≡ 0 [ 6‬‬ ‫}‪. {1; 2;3; 4; 6;8;12‬‬ ‫بـ‬
‫‪ (4‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ b‬ﻗﺎﺴﻤﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﻗﺎﺴﻤﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. a 2‬‬ ‫}‪. {1; 2;3; 4; 6;8;12; 24‬‬ ‫‪:‬ـ ـ‬
‫‪ (5‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ r‬ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ‪ b‬ﻓﺈﻥ‬ ‫}‪. {2;3; 4;6;8;12; 24‬‬ ‫دـ‬
‫‪ r 2‬ﻫﻭ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a 2‬ﻋﻠﻰ ‪. b‬‬ ‫‪ (3‬ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻋﻠﻰ ‪ 11‬ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‪.‬‬
‫ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‪.‬‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﻝﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻴﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺤﺩﺍ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل‪.u n +1 = au n + b :‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ‪n‬‬ ‫ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻭ‬

‫ﻭﻝﺩ ﻜﺎﺭل ﻓﺭﻴﺩﻴﺭﻴﻙ ﻏﻭﺹ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺒﺭﻭﻨﺸﻔﺎﻴﻎ ﻋﺎﻡ ‪ 1777‬ﻡ ﻭﺘﻭﻓﻰ ﻋﺎﻡ ‪ 1855‬ﻡ‪.‬‬
‫ﻋﺎﺵ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻏﻭﺘﻨﻐﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺘﺤﻕ ﺒﺠﺎﻤﻌﺘﻬﺎ ﻝﻴﺼﺒﺢ ﺴﻨﺔ ‪1807‬ﻡ ﺃﺴﺘﺎﺫﹰﺍ ﻭﻤﺩﻴﺭﹰﺍ ﻝﻤﺭﺼﺩﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻜﺎﻥ ﻏﻭﺹ ﻤﻌﺭﻭﻓ ﹰﺎ ﻷﺒﺤﺎﺜﻪ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻓﻲ ﺤﻘﻭل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻝﻔﻠﻙ ﻭﻋﻠﻡ‬
‫ﻗﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻋﻠﻡ ﻓﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﻤﺎﺯﺍل ﻴﻌﻭﺩ ﻝﻪ ﺍﻝﻔﻀل ﺍﻝﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﺍﻝﺤﺎﻀﺭ‪.‬‬
‫ﻜﺎﻥ ﻏﻭﺹ ﻋﺒﻘﺭﻴﺎ ﻤﻨﺫ ﺼﻐﺭﻩ ﻓﻘﺩ ﺘﻌﻠﻡ ﺒﻤﻔﺭﺩﻩ ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻝﻌﺩ ﻭ ﻋﻤﺭﻩ ﺜﻼﺙ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻜﻤﺎ‬
‫ﺃﻨﻪ ﺃﺒﻬﺭ ﻤﺒﻜﺭﺍ ﺃﺴﺎﺘﺫﺘﻪ ﻭ ﻴﺤﻜﻰ ﺃﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ‪ ،‬ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺤﺔ‪ ،‬ﻜﻠﻑ ﺘﻼﻤﺫﺘﻪ ﺍﻝﺫﻴﻥ‬
‫ﻜﺎﺭل ﻓﺭﻴﺩﻴﺭﻴﻙ ﻏﻭﺹ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻏﻭﺹ ﻭ ﻋﻤﺭﻩ ﺜﻤﺎﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻓﺎﻗﺘﺭﺡ ﻋﻠﻴﻬﻡ‬
‫ﺤﺴﺎﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪ 100‬ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﻝﺤﻅﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻗﺩﻡ ﻝﻪ ﻏﻭﺹ ﺍﻝﺤل ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ‪ 1777 .‬ﻡ – ‪ 1855‬ﻡ‬
‫‪1 + 2 + .......... + 99 + 100‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻜﺘﺏ ﻏﻭﺹ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻭﺫﻝﻙ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺘﺭﺘﻴﺒﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻜﺴﻴﻥ‬
‫‪100 + 99 + .......... + 2 + 1‬‬
‫ﻻﺤﻅ ﺒﻌﺩ ﺫﻝﻙ ﺃﻨﻪ ﺒﺘﺠﻤﻴﻊ ﻜل ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻋﻤﻭﺩﻴﺎ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ 101‬ﺒﺤﻴﺙ ﺃﻥ‪:‬‬
‫‪ 100 + 1 = 101 ، ... ، 3 + 98 = 101 ، 2 + 99 = 101 ، 1 + 100 = 101‬ﻭ ﻫﺫﺍ ﻤﺎﺌﺔ ﻤﺭﺓ‪.‬‬
‫‪100 ×101‬‬
‫= ‪. 1 + 2 + ... + 100‬‬ ‫ﺘﻭﺼل ﻫﻜﺫﺍ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ‪ 2 (1 + 2 + ... + 100 ) = 100 ×101‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪= 5050‬‬
‫‪2‬‬
‫• ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺃﺤﺴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪. 1000‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ا
ط أول‬
‫‪ .1‬ﺇﻝﻴﻙ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ " ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ " ) ‪: (u n‬‬
‫‪... ، u 4 = 47 ، u 3 = 23 ، u 2 = 11 ، u1 = 5 ، u 0 = 2‬‬
‫ﺃﻨﻘل ﺜﻡ ﺃﺘﻤﻡ‪ "" :‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺒﺎﻝﻀﺭﺏ ﻓﻲ ‪ ...‬ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻗﺒﻠﻪ ﺜﻡ ﺇﻀﺎﻓﺔ ‪"" ...‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻴﻥ ‪ u 6‬ﻭ ‪. u 8‬‬ ‫•‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ u n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. u n‬‬ ‫•‬
‫‪ .2‬ﺇﻝﻴﻙ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ " ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ " ) ‪: (v n‬‬
‫‪... ،v 4 = 7 ، v 3 = 4 ، v 2 = 1 ، v 1 = −2 ، v 0 = −5‬‬
‫ﺃﻨﻘل ﺜﻡ ﺃﺘﻤﻡ‪ "" :‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺒﻀﺭﺏ ﺩﻝﻴﻠﻪ ﻓﻲ ‪ ...‬ﺜﻡ ﻁﺭﺡ ‪"" ...‬‬ ‫•‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻴﻥ ‪ v 2007‬ﻭ ‪.v 1428‬‬ ‫•‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ v n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪.v n‬‬ ‫•‬
‫‪ .3‬ﺇﻝﻴﻙ‪ ،‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ " ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ "‪:‬‬
‫ﺠـ( ‪ −2‬؛ ‪ −5‬؛ ‪ −11‬؛ ‪ −23‬؛‬ ‫ﺏ( ‪ 2‬؛ ‪ 4‬؛ ‪ 8‬؛ ‪ 16‬؛‬ ‫ﺃ( ‪ −3‬؛ ‪ −5‬؛ ‪ −7‬؛ ‪ −9‬؛‬
‫ﺃﻭﺠﺩ ﺍﻝﺤﺩﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻝﺸﺭﺡ‪.‬‬

‫ا

ط ا
‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (u n‬ﻭ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ n‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪.v n +1 = 0,5v n‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪ v 1 = 8‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪u n = 2 ( n + 1) ، n‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬؟ ﺃﺤﺴﺏ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﻴﻥ ‪ S n = u 1 + u 2 + ... + u n‬ﻭ ‪. S n′ = v 1 + v 2 + ... + v n‬‬
‫‪ .4‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﺍﻜﺴﺎل ﻤﺜل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (u n‬ﻭ ) ‪ (v n‬ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ‪:‬‬

‫‪ .5‬ﻀﻊ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﺤﻭل ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (u n‬ﻭ ) ‪ . (v n‬ﺃﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺘﺨﻤﻴﻨﻙ‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫ا

ط ا

‬
‫ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ A‬ﺒﹻ ‪ 130‬ﻨﺴﻤﺔ ﻜل ﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ B‬ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 2 %‬ﻤﻥ ﺴﻨﺔ‬
‫ﺇﻝﻰ ﺃﺨﺭﻯ‪ .‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 2005‬ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻜل ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺘﻴﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ 6000 B‬ﻨﺴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻨﻤﺫﺠﺔ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ‪ u n‬ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ A‬ﻭ ﺒﹻ ‪ v n‬ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ B‬ﺨﻼل ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪. 2005 + n‬‬
‫ﻋﻴﻥ ‪ u 0‬ﻭ ‪ v 0‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 1‬ﻭ ‪.v 1‬‬ ‫•‬
‫ﺃﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ‪ u n +1‬ﻭ ‪ . u n‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. r‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫•‬
‫ﺃﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ‪ v n +1‬ﻭ ‪ .v n‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. q‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﺩﻱ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺘﻴﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪. 2010‬‬ ‫•‬
‫‪ .2‬ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﺃﻭ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺃﺤﺠﺯ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (u n‬ﻭ ) ‪ (v n‬ﻭ ﺫﻝﻙ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ) ‪ ( menu RECUR‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ‬ ‫•‬
‫ﻝﻠﺤﺎﺴﺒﺔ ‪ Casio‬ﻭ ) ‪ ( mod e Seq‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﺒﺔ ‪.Ti‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺠﺩﻭﻝﻲ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺃﻱ ﺴﻨﺔ ﻴﻔﻭﻕ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ B‬ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ A‬؟‬ ‫•‬

‫ا

ط ا
ا‬
‫ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2000‬ﺃﻭﺩﻉ ﻨﺒﻴل ‪ 10 000 DA‬ﺒﺒﻨﻙ ﻴﻘﺘﺭﺡ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﻨﺴﺒﺘﻬﺎ ‪ 5%‬ﺴﻨﻭﻴﺎ‪ .‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺫﻝﻙ‬
‫ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻭﺩﻉ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﻤﺒﻠﻎ ‪. 2000 DA‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ‪ u n‬ﺇﻝﻰ ﺭﺼﻴﺩ ﻨﺒﻴل ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪. 2000 + n‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ‪ u 0‬ﺜﻡ ﺍﺤﺴﺏ ‪ u 1‬ﻭ ‪. u 2‬‬
‫‪ .2‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 1, 05u n + 2000 ، n‬‬
‫‪ .3‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻝﻴﺴﺕ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻭ ﻝﻴﺴﺕ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻨﻀﻊ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪v n = u n + 40 000 ، n‬‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ . 1, 05‬ﻋﻴﻥ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫•‬
‫ﻜﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﺼﻴﺩ ﻨﺒﻴل ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 2010‬؟‬ ‫•‬
‫‪ .5‬ﻨﻀﻊ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ S n′ = v 0 + v 1 + ... + v n −1 ، n‬ﻭ ‪S n = u 0 + u1 + ... + u n −1‬‬
‫• ﺃﺤﺴﺏ ‪ S n′‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫• ﺃﺤﺴﺏ ‪ S n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻭ ‪ S n′‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ S n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬

‫‪31‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ‬
‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ u‬ﻫﻲ ﺩﺍﻝﺔ ﺘﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ، n‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n0‬ﻤﻌﻁﻰ‪،‬‬
‫ﺍﻝﻌﺩﺩ )‪. u ( n‬‬
‫ﺘﺭﻤﻴﺯ‪:‬‬
‫∗ ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻝﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﺎﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ u‬ﺒﹻ ‪ un‬ﺒﺩﻻ ﻤﻥ )‪. u (n‬‬
‫∗ ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ u‬ﺒﹻ ‪ ( un )n ≥ n‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. n0‬‬
‫‪0‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪. ℕ‬‬ ‫‪ ( un )n∈ℕ‬ﺃﻭ ) ‪( un‬‬ ‫∗ ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ u‬ﺒﹻ‬
‫∗ ﻴﺴﻤﻰ ‪ un‬ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ u‬ﻭ ﻴﺴﻤﻰ ‪ un 0‬ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ u‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻝﻰ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ﺒﺎﻝﺭﻤﺯ ‪. u0‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻭ ﺒﻴﻥ ﺤﺩﻫﺎ ‪ u n‬ﺍﻝﺫﻱ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻁﺭﻕ ﺘﻭﻝﻴﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‬

‫‪ o‬ﺘﻭﻝﻴﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺒﺎﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ (u n )n ≥ n‬ﺒﻭﻀﻊ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻤﻊ ‪، n ≥ n 0‬‬
‫‪0‬‬

‫) ‪ u n = f ( n‬ﺤﻴﺙ ‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ [∞ ‪. [ n 0 ; +‬‬

‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫‪. u n = 2n + 1‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﹻ‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ) ‪ u n = f ( n‬ﺤﻴﺙ ‪ f‬ﻫﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ [ 0; +‬ﺒﹻ ‪. f ( x ) = 2x + 1‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ‪ u n = 2n + 1‬ﺘﺴﻤﺢ ﻤﻥ ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﻜل ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺫﻝﻙ ﻴﻜﻔﻲ ﺘﻌﻭﻴﺽ ‪ n‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺒﹻ ‪... ، 2 ، 1 ، 0‬‬
‫‪ u 2 = 2 × 2 + 1 = 5‬ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ‪...‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪u1 = 2 × 1 + 1 = 3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪u 0 = 2 × 0 + 1 = 1 :‬‬
‫‪ o‬ﺘﻭﻝﻴﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺒﻌﻼﻗﺔ ﺘﺭﺍﺠﻌﻴﺔ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﻭ ﺫﻝﻙ ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻭل‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺭﺍﺠﻌﻴﺔ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺤﺩﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﹻ ‪ u 0 = 2‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 3u n − 2 ، n‬‬
‫ﺘﺴﻤﺢ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ‪ u n +1 = 3u n − 2‬ﺒﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺤﺩ ‪ u n +1‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺒﻘﻪ ‪. u n‬‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻗﻴﻤﺔ ‪ u 0‬ﺘﺴﻤﺢ ﻤﻥ ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ‪ u 1‬ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ‪. u 1 = 3 × u 0 − 2 = 3 × 2 − 2 = 4‬‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻗﻴﻤﺔ ‪ u1‬ﺘﺴﻤﺢ ﻤﻥ ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ‪ u 2‬ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﻓﺈﻥ ‪ u 2 = 3 × u1 − 2 = 3 × 4 − 2 = 10‬ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ‪...‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪. un = −3n 2 + 1 :‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u2 ، u1 ، u0‬ﻭ ‪. u20‬‬
‫‪ .2‬ﺃﻜﺘﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪. u3n + 2 ، u2n ، un +1‬‬

‫ﺤل‪:‬‬
‫‪. u20 = −3(20) 2 + 1 = −1199 ، u2 = −3(2) 2 + 1 = −11 ، u1 = −3(1)2 + 1 = −2 ، u0 = −3(0) 2 + 1 = 1 .1‬‬
‫‪u2 n = −3(2n)2 + 1 = −12n 2 + 1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪un +1 = −3(n + 1)2 + 1 = −3n 2 − 6n − 2 .2‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ u0 = 2‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = −2u n + 1 ، n‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪. u3 ٍ ، u2 ، u1‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺤﺴﺏ‪ ،‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪ u11 ، u10 ،‬ﻭ ‪. u12‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪، u 2 = −2u1 + 1 = −2 ( −3) + 1 = 7 ، u1 = −2u 0 + 1 = −2 × 2 + 1 = −3 .1‬‬
‫‪. u 3 = −2u 2 + 1 = −2 × 7 + 1 = −13‬‬
‫‪ .2‬ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺘﺭﺍﺠﻌﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ) ‪ (TI 83 +‬ﻨﺘﺒﻊ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫] ‪ [ 2nd‬ﺜﻡ ] ‪[GRAPH‬‬ ‫] ‪ [ 2nd‬ﺜﻡ ] ‪[W INDOW‬‬ ‫]= ‪[Y‬‬ ‫] ‪[ MODE‬‬

‫‪. u 12 = 6827‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪u 11 = −3413‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪u 10 = 1707‬‬ ‫ﻨﺤﺼل ﻫﻜﺫﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ v 0 = −3‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪.v n +1 = 2v n + 5 ، n‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ v 1‬ﻭ ‪.v 2‬‬
‫‪ .2‬ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ v n‬ﻋﻥ ﻜل ﻤﻥ ‪ v n + 2‬ﻭ ‪.v n −1‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪.v 2 = 2v 1 + 5 = 2 ( −1) + 5 = 3‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪v 1 = 2v 0 + 3 = 2 ( −3) + 5 = −1 .1‬‬
‫‪v n + 2 = 2v n +1 + 5 = 2 ( 2v n + 5 ) + 5 .2‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ‪.v n + 2 = 4v n + 15‬‬
‫ﻤﻥ ‪ v n +1 = 2v n + 5‬ﻨﺴﺘﻨﺞ ﺃﻥ ‪ v n = 2v n −1 + 5‬ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ‪2v n −1 = v n − 5‬‬
‫‪v −5‬‬
‫‪.v n −1 = n‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪2‬‬

‫‪33‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻴﺔ‪ -‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴﺔ‬
‫‪.1‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻴﺔ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u0‬ﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ r ) r‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ (‬
‫ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. un +1 = un + r : n‬‬
‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :1‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ r‬ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻁﺒﻴﻌﻴﻴﻥ ‪ n‬ﻭ ‪، p‬‬
‫‪.u n = u p + (n − p ) r‬‬
‫ﺤﺎﻻﺕ ﺨﺎﺼﺔ‪ u n = u 0 + nr :‬ﻭ ‪. u n = u1 + ( n − 1) r‬‬
‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻓﺈﻥ‪:‬‬
‫‪u +u ‬‬
‫‪S = u0 + u1 + ........ + un −1 + un = (n + 1)  0 n ‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻭل‬ ‫اﻝﺤﺩ ﺍﻷﺨﻴﺭ ‪+‬‬
‫ــــــــــــــــــــ × )ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ( = ‪S‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :3‬ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺤﺩﻭﺩﺍ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻥ ‪ . a + c = 2b‬ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ b‬ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪. c‬‬

‫‪.2‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴﺔ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻨﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u0‬ﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ q ) q‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ (‬
‫ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. un+1 = un × q : n‬‬
‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :1‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ q‬ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻁﺒﻴﻌﻴﻴﻥ ‪ n‬ﻭ ‪، p‬‬
‫‪.un = u p ×q n−p‬‬
‫ﺤﺎﻻﺕ ﺨﺎﺼﺔ‪ u n = u 0 × q n :‬ﻭ ‪. u n = u1 × q n −1‬‬
‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ q‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ‪ 1‬ﻓﺈﻥ‪:‬‬
‫‪ 1 − q n +1 ‬‬
‫‪S = u0 + u1 + ........ + un −1 + un = u0 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1− q ‬‬
‫ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫اﻷﺴﺎﺱ ﺃﺱ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪-‬‬
‫ــــــــــــــــــــ × )ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻭل( = ‪. S‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ا س‬

‫ﻓﺈﻥ ‪. S = u 0 + u 1 + ........ + u n −1 + u n = ( n + 1)u 0‬‬ ‫ﺤﺎﻝﺔ ﺨﺎﺼﺔ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪q = 1‬‬

‫ﺨﺎﺼﻴﺔ‪ :3‬ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺤﺩﻭﺩﺍ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ . a ×c = b 2‬ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ b‬ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻲ ﻝﻠﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪. c‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪. u n = −3n + 2 :‬‬
‫‪.1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u0‬ﻭ ‪. u1‬‬
‫‪.2‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. r‬‬
‫‪.3‬ﺃﺤﺴﺏ‪ ،‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = u 0 + u1 + ........ + u n‬‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‪ :‬ﻹﺜﺒﺎﺕ ﺃﻥ ) ‪ ( un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻨﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺍﻝﻔﺭﻕ ‪ u n +1 − u n‬ﻋﺩﺩ ﺜﺎﺒﺕ ‪. r‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪. u1 = −3(1) + 2 = −1‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪u 0 = −3(0) + 2 = 2 .1‬‬
‫‪ .2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 − u n =  −3 ( n + 1) + 2  − [ −3n + 2] = −3 ، n‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. r = −3‬‬

‫= ‪.S‬‬
‫) ‪( n + 1)( 4 − 3n‬‬ ‫× )‪ S = ( n + 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪u0 +un‬‬
‫× )‪= ( n + 1‬‬
‫‪2 − 3n + 2‬‬
‫‪ .3‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ (v n ) :2‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ v 1 = 3‬ﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. q = 2‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ v 2‬ﻭ ٍ ‪.v 3‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺤﺴﺏ‪ ،‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪.v n‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺤﺴﺏ‪ ،‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = v 1 + v 2 + ........ + v n‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪.v 3 = v 2 × q = 6 × 2 = 12 ، v 2 = v 1 × q = 3 × 2 = 6 .1‬‬
‫‪.v n = v 1 × q n −1 = 3 × 2n −1‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪1 − 2n‬‬ ‫‪1− q n‬‬
‫×‪. S = 3‬‬
‫‪1− 2‬‬
‫(‬ ‫( )‬ ‫)‬
‫× ‪ S = v 1 + v 2 + ........ + v n = v 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪= −3 1 − 2n = 3 2n − 1‬‬
‫‪1− q‬‬
‫‪.3‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :3‬ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺩﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ‪ 3000‬ﻨﺴﻤﺔ ﺴﻨﺔ ‪ 2005‬ﻭ ‪ 3630‬ﻨﺴﻤﺔ ﺴﻨﺔ ‪. 2007‬‬
‫ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ‪ α‬ﻨﺴﺒﺔ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﺴﻨﻭﻴﺎ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ‪ α‬ﻨﺴﺒﺔ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻜﻡ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﺴﻨﺔ ‪ 2030‬؟ ﻴﺘﻡ ﺘﺩﻭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﺸﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‪ :‬ﻴﺘﻡ ﻨﻤﺫﺠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﺩﻴﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﻐﻴﺭ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ ‪ α‬ﺒﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. q = 1 + α‬‬
‫ﺤل‪ :‬ﻝﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ‪ u n‬ﻤﺜﻼ ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 2005 + n‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ u 0 = 3000‬ﻭ ‪. u 2 = 3630‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﺘﺯﺍﻴﺩ ‪ α‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 2005 + n‬ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ‪ u n +1 = u n + αu n :‬ﺃﻱ ‪ . u n +1 = (1 + α ) u n‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. q = 1 + α‬‬
‫‪u2‬‬
‫= ‪ . q 2‬ﻨﺠﺩ ﻫﻜﺫﺍ ‪ q 2 = 1, 21‬ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ‪ . q = 1,1‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ‪. α = 0,1 = 10 %‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺇﺫﻥ ‪ u 2 = u 0 × q 2‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪u0‬‬
‫)‪ u 25 = 3000 × (1,1‬ﺃﻱ ‪. u 25 ≈ 32504,12‬‬ ‫‪ .2‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ . 2030 = 2005 + 25‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ u 25 = u 0 × q 25‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪25‬‬

‫ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﺴﻨﺔ ‪ 2030‬ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪ 32500‬ﻨﺴﻤﺔ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺭﺘﻴﺒﺔ‬
‫‪ .1‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫ﺘﻌﺎﺭﻴﻑ‪ (u n ) :‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪. ℕ‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﻘﻭل ﻋﻥ ) ‪ (u n‬ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 ≥ u n ، n‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻝﻘﻭل ﻋﻥ ) ‪ (u n‬ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 ≤ u n ، n‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻝﻘﻭل ﻋﻥ ) ‪ (u n‬ﺃﻨﻬﺎ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = u n ، n‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻝﻘﻭل ﻋﻥ ) ‪ (u n‬ﺃﻨﻬﺎ ﺭﺘﻴﺒﺔ ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻨﻬﺎ ﺇﻤﺎ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻭ ﺇﻤﺎ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‪:‬‬
‫∗ ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻝﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ (un ) n ≥ n 0‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪. n ≥ n 0‬‬

‫ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻭ ﻝﻴﺴﺕ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪ .‬ﻨﻘﻭل ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﺭﺘﻴﺒﺔ ﻭ ﻨﺫﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻝﻤﺜﺎل ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪(u n‬‬ ‫∗‬
‫‪n‬‬
‫‪ 1‬‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪. u n =  − ‬‬
‫‪ 2‬‬
‫∗ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻭ ﺠﺩ ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ k‬ﺒﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n = k ، n‬‬

‫‪ .2‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ‬

‫) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ، ℕ‬ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u0‬ﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. r‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ u n +1 − u n = r ، n‬ﻭ ﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ r‬ﺴﺎﻝﺒﺎ ﺘﻤﺎﻤﺎ )‪ (r < 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ r‬ﻤﻭﺠﺒﺎ ﺘﻤﺎﻤﺎ )‪ (r > 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ r‬ﻤﻌﺩﻭﻤﺎ )‪ (r = 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‬

‫) ‪ (un‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ، ℕ‬ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u0‬ﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. q‬‬
‫ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ‪ u n +1 = u 0q n +1‬ﻭ ‪ . u n = u 0q n‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ u n +1 − u n = u 0q n (q − 1) ، n‬ﻭ ﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ 0 < q < 1‬ﻭﻜﺎﻥ ‪ u0 > 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ 0 < q < 1‬ﻭﻜﺎﻥ ‪ u0 < 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ q > 1‬ﻭﻜﺎﻥ ‪ u0 > 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ q > 1‬ﻭﻜﺎﻥ ‪ u0 < 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (un‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ q = 1‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ q = 0‬ﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪.‬‬
‫• ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ q < 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻔﺭﻕ ‪ u n +1 − u n‬ﻻ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﺒﺈﺸﺎﺭﺓ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻷﻥ ‪ q n‬ﻻ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﺒﺈﺸﺎﺭﺓ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪(un‬‬
‫ﻝﻴﺴﺕ ﺭﺘﻴﺒﺔ‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻝﺘﻜﻥ ) ‪ ( un‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪. u n = n 2 − n :‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u n +1 − u n‬ﻤﻥ ﺍﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. ( un‬‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‪ :‬ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﻻ ﻴﻜﻔﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ‪ u1‬ﻭ ‪ u 0‬ﺃﻭ ﺒﻴﻥ ‪ u 3‬ﻭ ‪ u 2‬ﺃﻭ ‪ ...‬ﻭ ﺇﻨﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬
‫ﺒﻴﻥ ‪ u n +1‬ﻭ ‪ u n‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. n‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ u n +1 − u n = ( n + 1) − ( n + 1)  − ( n 2 − n ) .1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪. u n +1 − u n = 2n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ 2n ≥ 0 ، n‬ﺃﻱ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 − u n ≥ 0 ، n‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ u1 = 4‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪. u n +1 = u n − 1 ، n‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻴﺅﻭل ﺇﻝﻰ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻨﻪ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪. u n +1 ≤ u n ، n‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ :‬ﻨﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﻥ‪u 2 ≤ u 1 :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ u 2 = u1 − 1 = × 4 − 1 = 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪. u 2 ≤ u 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪. u n +1 ≤ u n ، n‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪ :‬ﻨﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ‪. u n + 2 ≤ u n +1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ . u n +1 ≤ u n‬ﻨﺤﺼل ﺒﻌﺩ ﻀﺭﺏ ﺍﻝﻁﺭﻓﻴﻥ ﻓﻲ ﻋﻠﻰ ‪ . u n +1 ≤ u n‬ﻨﻀﻴﻑ )‪ ( −1‬ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻁﺭﻓﻴﻥ ﻝﻨﺠﺩ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ u n +1 − 1 ≤ u n − 1‬ﺃﻱ ‪. u n + 2 ≤ u n +1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ . u n +1 ≤ u n ، n‬ﺇﺫﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬
‫‪3n‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :3‬ﻝﺘﻜﻥ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﺒﹻ‪.v n = n +1 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬؟‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3n +1‬‬ ‫‪3 × 3n‬‬ ‫‪3 3n‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪v0‬‬ ‫ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺤﺩﻫﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‬ ‫)‪( n‬‬
‫‪v‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫‪.‬‬ ‫= ‪v n +1 = n + 2‬‬ ‫=‬ ‫‪× n +1 = v n .1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 × 2n +1‬‬ ‫‪2 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1 3 ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ v 0 > 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ‪. v n +1 − v n =     ‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪ .2‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪> 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2   2  ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬

‫‪37‬‬
 ‫(‬ ‫‪b ≠0‬‬ ‫↵ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ a ≠ 0 ) u = au + b‬ﻭ‬
‫‪n+1‬‬ ‫‪n‬‬

‫) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u1‬ﻭ ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ ‪ un+1 = aun + b‬ﺤﻴﺙ ‪ a ≠ 0‬ﻭ ‪. b ≠ 0‬‬

‫‪ .1‬ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ‪a = 1‬‬

‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u1 = 2‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪. u n +1 = u n − 3 ، ℕ‬‬
‫• ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ r = −3‬ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪. u1 = 2‬‬
‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪ u n = u1 + ( n − 1) r ، ℕ‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪. u n = 5 − 3n‬‬
‫) ‪n (7 − 3n‬‬ ‫‪n‬‬
‫= ‪Sn‬‬ ‫= ‪ S n = u 1 + u 2 + ... + u n‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬ ‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪(u1 + u n ) ، ℕ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪ u n +1 −u n = −3 ، ℕ‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫= ‪u0‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ a ≠ 1‬ﻭ‬
‫‪1− a‬‬
‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u1 = −3‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪. u n +1 = 2u n + 3 ، ℕ‬‬
‫• ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻴﻌﻁﻴﻨﺎ‪ u 2 = −3 :‬ﻭ ‪  ... ، u 3 = −3‬أن ا ) ‪. (u n‬‬
‫• ﻝﻨﺒﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪. u n = −3 ، ℕ‬‬
‫∗ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n = 1‬ﻷﻥ ‪. u1 = −3‬‬
‫∗ ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪ n ≥ 1‬ﺃﻱ ﺃﻥ ‪ u n = −3‬ﻭﻨﺒﺭﻫﻥ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. n + 1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ u n +1 = 2u n + 3 = 2 (−3) + 3‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ . u n +1 = −3‬ﺇﺫﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. n + 1‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪ . ℕ‬ﺇﺫﻥ ا ) ‪. (u n‬‬
‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪ S n = u1 + u 2 + ... + u n = nu 1 ، n‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪. S n = −3n‬‬
‫‪b‬‬
‫≠ ‪u0‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ‪ a ≠ 1‬ﻭ‬
‫‪1− a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪.v n = u n −‬‬ ‫ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ u n‬ﻭ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ S n = u1 + u 2 + ... + u n‬ﻨﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ‬
‫‪1− a‬‬
‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u1 = 1‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪. u n +1 = 2u n + 3 ، ℕ‬‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ ℕ‬ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ‪.v n = u n + 3 :‬‬
‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪.v n +1 = u n +1 + 3 = 2u n + 3 + 3 = 2u n + 6 = 2 (u n + 3) = 2v n ، ℕ‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪ .v n +1 = 2v n ، ℕ‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ q = 2‬ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪.v 1 = 4‬‬
‫ﻭ ‪. u n = v n − 3 = 4 × 2n −1 − 3‬‬ ‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪v n = v 1 × q n −1 = 4 × 2n −1 ، ℕ‬‬
‫‪1− q n‬‬
‫× ‪ . S n′ = v 1 +v 2 + ... +v n = v 1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪u n = v n − 3‬‬ ‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪= −4 (1− 2n ) ، ℕ‬‬
‫‪1− q‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ‪S n = (v 1 − 3) + (v 2 − 3) + ... + (v n − 3) = (v 1 +v 2 + ... +v n ) −(3 + 3 + ... + 3) = S n′ − 3n‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻥ ‪. S n = −4 (1− 2n ) − 3n‬‬
‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ n‬ﻤﻥ ∗‪ u n +1 −u n = v n +1 −v n ، ℕ‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (u n‬ﻭ ) ‪ (v n‬ﻨﻔﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪1‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u 0 = α‬ﻭ ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ‪un +1 = un + 2 :‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺃ( ﻨﻔﺭﺽ ‪α = 3‬‬
‫ﺍﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ‪ ،‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = u 0 + u1 + ........ + u n‬‬
‫ﺏ( ﻨﻔﺭﺽ ‪ α = 2‬ﻭ ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( vn‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ‪. vn = un − 3 :‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( vn‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ vn‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺤﺴﺏ‪ ،‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = u 0 + u1 + ........ + u n‬‬
‫‪ .4‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬؟‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫ﺃ( ‪ α = 3‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪u 0 = 3‬‬
‫• ﻝﻨﺒﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n = 3 ، n‬‬
‫∗ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n = 0‬ﻷﻥ ‪. u 0 = 3‬‬
‫∗ ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪ n ≥ 0‬ﺃﻱ ﺃﻥ ‪ u n = 3‬ﻭﻨﺒﺭﻫﻥ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. n + 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ u n +1 = u n + 2 = ×3 + 2 = 3‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ . u n +1 = 3‬ﺇﺫﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ‪. n + 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ . n‬ﺇﺫﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫• ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ S n = u 0 + u1 + ... + u n = ( n + 1)u 0 ، n‬ﻭ ﻤﻨﻪ )‪. S n = 3( n + 1‬‬
‫ﺏ( ‪ α = 2‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪u 0 = 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ v n +1 = u n +1 − 3 = u n + 2 − 3 = u n −1 = (u n − 3) .1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪.v n +1 = v n‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺇﺫﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( vn‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ = ‪ q‬ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪. (v 0 = u 0 − 3) v0 = −1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪.v n = v 0 ×q n = −  : n‬‬
‫‪ 3 ‬‬
‫‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ vn = un − 3‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ . u n = v n + 3‬ﺇﺫﻥ ‪. un = −  + 3‬‬
‫‪ 3 ‬‬
‫‪ .3‬ﻝﺩﻴﻨﺎ )‪S = (v 0 + 3) + (v 1 + 3) + ... + (v n + 3) = (v 0 +v 1 + ... +v n ) + (3 + 3 + ... + 3‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ )‪ S = S ′ + 3(n + 1‬ﺤﻴﺙ ‪ ) S ′ = v 0 +v 1 + ... +v n‬ﻋﺩﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻫﻭ ‪.( n + 1‬‬
‫‪n +1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n +1‬‬ ‫‪1−  ‬‬
‫‪3 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3  1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n +1‬‬
‫‪ 3 ‬‬
‫‪. S = − 1 −  ‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ )‪ + 3 ( n + 1‬‬ ‫×)‪S ′ = (−1‬‬ ‫‪= − 1−  ‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪‬‬
‫‪2   3 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1−‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2   3 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n +1‬‬ ‫‪  1 n   1 n  1  2  1 n‬‬
‫‪. u n +1 −u n = − ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .4‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪− −   =   − + 1 =   ، n‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 3 ‬‬ ‫‪  3    3   3  3  3 ‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ u n +1 −u n > 0 ، n‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺩﻴﻤﻭﻏﺭﺍﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ ، 2005‬ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺩﻥ ‪ 100 000‬ﻨﺴﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ ) :‬ﺍﻝﻔﺭﻋﺎﻥ ‪ 1‬ﻭ‪ 2‬ﻤﺴﺘﻘﻼﻥ (‬
‫‪ .1‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﺴﻨﻭﻴﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪ 3%‬ﻭ ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ‪ u n‬ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 2005 + n‬ﺤﻴﺙ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ‪ u 0‬؟ ﺃﺤﺴﺏ ‪ u1‬ﻭ ‪. u 2‬‬ ‫•‬
‫ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ . u n +1 = 1, 03 × u n ، n‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻋﻥ ‪. u n‬‬ ‫•‬
‫ﻜﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2010‬؟ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2025‬؟ )ﺘﺩﻭﺭ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻴﻥ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺃﻱ ﺴﻨﺔ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ 200 000‬ﻨﺴﻤﺔ ؟‬ ‫•‬
‫‪ .2‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻭﻓﻴﺎﺕ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻪ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻭﻻﺩﺍﺕ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻭ ﻨﻅﺭﺍ ﻝﻨﺸﺎﻁﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯ ﻓﺈﻥ‬
‫‪ 5000‬ﺸﺨﺹ ﺇﻀﺎﻓﻲ ﻴﺴﺘﻘﺭﻭﻥ ﺒﻬﺎ ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ‪ v n‬ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 2005 + n‬ﺤﻴﺙ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ‪ v 0‬؟ ﺃﺤﺴﺏ ‪ v 1‬ﻭ ‪.v 2‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ v n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ .v n‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (v n‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻋﻥ ‪. u n‬‬ ‫•‬
‫ﻜﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2010‬؟ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2025‬؟ )ﺘﺩﻭﺭ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺃﻱ ﺴﻨﺔ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪ 200 000‬ﻨﺴﻤﺔ ؟‬ ‫•‬

‫ﺘﻁﻭﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ‬

‫ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺯﺒﺎﺌﻥ ﺃﺤﺩ ﻤﺴﺘﻭﺭﺩﻱ ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ‪ 1000‬ﺯﺒﻭﻥ ﺨﻼل ﺴﻨﺔ ‪ . 1999‬ﻻﺤﻅ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ‬
‫ﺃﻨﻪ ﺍﺤﺘﻔﻅ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 40 %‬ﻤﻥ ﺯﺒﺎﺌﻨﻪ ﻭ ﺃﻀﻴﻑ ﺇﻝﻴﻬﻡ‪ ،‬ﺒﻔﻀل ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ‪ 630 ،‬ﺯﺒﻭﻥ ﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬
‫ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺨﻼل ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﻌﺸﺭ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ‪ u n‬ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 1999 + n‬ﺤﻴﺙ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u1‬ﻭ ‪. u 2‬‬
‫‪ .2‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ u n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. u n‬‬
‫‪ .3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﹻ ‪.v n = u n − 1050‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ‪ v 1 ،v 0‬ﻭ ‪ .v 2‬ﺨﻤﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (v n‬‬ ‫•‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻋﻥ ‪ v n‬ﺜﻡ ‪. u n‬‬ ‫•‬
‫‪ .4‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ ﺍﻝﻤﺘﻭﻗﻊ ﺨﻼل ﺴﻨﺔ ‪ 2008‬؟ ﻴﺘﻡ ﺘﺩﻭﻴﺭ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﺸﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻫل ﻴﻅﻬﺭ ﻤﻤﻜﻨﺎ ﺒﻠﻭﻍ ﻋﺩﺩ ﺯﺒﺎﺌﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ﻤﺎ ‪ 1100‬ﺯﺒﻭﻥ ﺇﺫﺍ ﺘﻭﺍﺼل‬
‫ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻨﻭﺍل ؟‬

‫‪40‬‬
 ‫ﺘﺨﻤﻴﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﺜﻡ ﺇﺜﺒﺎﺘﻬﺎ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪ u 0 = 0 :‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 2u n + 1 ، n‬‬
‫• ﺘﺨﻤﻴﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪u n‬‬
‫‪ .1‬ﺃﻨﺠﺯ ﻭ ﺃﺘﻤﻡ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﻭ ﺫﻝﻙ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻁﺭ ‪ 1‬ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ‪. 0‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ B 2‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 0‬ﻭ ﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻭل‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ = 2* B 2 + 1 : C 2‬ﻭ ﻫﻭ ﻴﻤﺜل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺤﺩﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ C 2‬ﺜﻡ ﺍﺴﺤﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ B 2 + 1 : B 3‬ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ u n + 1‬ﻭ ﻝﻴﺱ ‪. u n +1‬‬ ‫•‬
‫ﺤﺩﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ B 3‬ﺜﻡ ﺍﺴﺤﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻭﺽ ﻤﺠﺩﻭل‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺨﻤﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n + 1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫• ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺘﺨﻤﻴﻥ‬
‫∗ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ :‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺒﺭﻫﺎﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺘﺨﻤﻴﻨﻙ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫∗ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ِ n‬ـ ‪.v n = u n + 1 :‬‬
‫• ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻭ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬
‫• ﺃﺤﺴﺏ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫• ﻗﺎﺭﻥ ﻤﻊ ﺘﺨﻤﻴﻨﻙ‪.‬‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ‪:‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪ u 0 = 6 :‬ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 3u n − 10 ، n‬‬
‫‪ .1‬ﺃﻨﺠﺯ ﻭ ﺃﺘﻤﻡ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﻭ ﺫﻝﻙ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪:‬‬

‫‪ .2‬ﺨﻤﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n − 5‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬

‫‪ .3‬ﺍﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺘﺨﻤﻴﻨﻙ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺤﻠﻭل‬

‫) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ v 0‬ﻤﻭﺠﺏ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. v n +1 − v n = 0, 02v n ، n‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ .‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺘﹼﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ؟‬
‫‪ .1‬أ ـ ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃ ‪‬‬
‫ب ـ ﻋﺒ‪‬ﺭ ﻋﻥ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻭ ‪. v 0‬‬
‫‪ .2‬ﻨﻀﻊ ‪. S n = v 0 + v 1 + ... + v n −1 :‬‬
‫أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ‪ S n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻭ ‪. v 0‬‬
‫) ‪ ، (1, 02‬ﺜ ‪‬ﻡ ﻋﻴ‪‬ﻥ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ‪. S n ≥ 50v 0‬‬ ‫ب ـ ﺃﺤﺴﺏ‬
‫‪35‬‬

‫‪ .3‬ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﺒﻠﺩ ـ ‪ 30‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﻴﻭﻡ ‪ 1‬ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ ، 2000‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﻜل ﺴﻨﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. 2%‬‬
‫ﻜﻡ ﻴﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﻠﺩ ﻴﻭﻡ ‪ 1‬ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2020‬؟‬

‫ﺘﻌﺎﻝﻴﻕ‬ ‫ﺤل ﻤﺨﺘﺼﺭ‬

‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‬ ‫‪ .1‬أ ـ ﻝﻴﻜﻥ ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪v n +1 − v n = 0, 02v n ،‬‬
‫ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻤﻌﻨﺎﻩ ‪ v n +1 = 1, 02v n‬ﺇﺫﻥ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. q = 1, 02‬‬
‫ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﹼﺠﺎﻩ ﺍﻝﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻨﻁﺒﻕ‬
‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ q > 1‬ﻭ ‪ v 0‬ﻤﻭﺠﺏ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﺨﻭﺍﺹ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﻜﻤﺎ‬
‫ب ـ ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ v n = v 0q n‬ﺃﻱ ) ‪. v n = v 0 (1, 02‬‬
‫‪n‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ‬
‫‪. u n +1 − u n‬‬ ‫‪q n −1‬‬
‫‪S n = v 0 + v 1 + ... + v n −1 = v 0‬‬ ‫‪ .2‬أ ـ‬
‫ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻻﺤﻅ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ‬ ‫‪q −1‬‬
‫ﻫﻭ ‪. n‬‬ ‫) ‪(1, 02‬‬ ‫‪−1‬‬
‫‪n‬‬

‫‪. S n =v 0‬‬ ‫ﺃﻱ ‪= 50v 0 (1, 02 ) − 1‬‬

‫‪n‬‬

‫‪0, 02‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻝﻠﺤﺴﺎﺏ ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺁﻝﺔ ﺤﺎﺴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ب ـ ‪. (1, 02 ) ≈ 1,9998‬‬

‫‪35‬‬

‫) ‪(1, 02‬‬ ‫‪ S n ≥ 50v 0‬ﻤﻌﻨﺎﻩ ‪ 50v 0 (1, 02 ) − 1 ≥ 50v 0‬ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ‪− 1 ≥ 1‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺃﻱ ‪. (1, 02 ) ≥ 2‬‬
‫‪n‬‬

‫) ‪(1, 02‬‬ ‫ﻝﺘﻌﻴﻴﻥ ‪ n‬ﻴﺠﺏ ﺤﺴﺎﺏ‬

‫‪36‬‬

‫ﻭﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ (1, 02 ) ≈ 2,0398‬ﺇﺫﻥ ‪. n ≥ 36‬‬

‫‪36‬‬
‫) ‪ (1, 02‬ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻷﻥ‬
‫‪35‬‬

‫ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻥ‬

‫ﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻫﻭ ‪ u n‬ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ n‬ﺒﻤﺎ ﺃﻨﹼﻪ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 2%‬ﻓﺈ ‪‬‬ ‫‪ .3‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃ ‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ u n +1 = u n +‬ﺃﻱ ‪ u n +1 = 1, 02 u n‬ﻭﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻫﻲ ﻨﻔﺴﻬﺎ‬ ‫‪un‬‬
‫‪100‬‬
‫ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (v n‬‬

‫ﻤﻥ ‪ 1‬ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2000‬ﺇﻝﻰ ‪ 1‬ﺠﺎﻨﻔﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ‪ 1‬ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2000‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ v 0 = 30‬ﻤﻘﺩﺭﺍ ﺒﺎﻝﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻴﻭﻡ ‪1‬‬
‫) ‪v 20 = v 0 (1, 02 ) = 30 × (1, 02‬‬ ‫ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪ 2020‬ﻴﻜﻭﻥ ‪ v 20‬ﺇﺫﻥ‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪ 2020‬ﺘﻭﺠﺩ ‪ 20‬ﺴﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﺃﻱ ‪ v 20 ≈ 44,578422‬ﻤﻘﺩﺭ ﺒﺎﻝﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻊ ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪ u 0 = 2 :‬ﻭ ‪. u n +1 = 0, 6 u n − 1, 2‬‬

‫ﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ‪.‬‬

‫‪ .1‬أ ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃ ‪‬‬

‫ب ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﹼﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n > −3 ، n‬‬

‫ـ ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃ ﹼﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n < 3 ، n‬‬

‫‪ .2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪v n = u n + 3 :‬‬

‫أ ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪.‬‬

‫ب ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺤﺩ ‪ v n‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺤﺩ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬

‫‪ .3‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. S n = v 0 + v 1 + ... + v n ، n‬‬

‫أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ S n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬

‫ب ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪.T n = u 0 + u1 + ... + u n‬‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﻥ ‪. u p + 2 ≤ u p +1‬‬
‫‪ .1‬أ ـ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﻥ ‪ u 1 ≤ u 0‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ u p +1 ≤ u p‬ﻓﺈ ‪‬‬

‫ب ـ ﻀﻊ ) ‪ P ( n‬ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ‪ u n > −3‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤل ﻤﺭﺓ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ‪.‬‬

‫ـ ـ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺩﻴﻬﻲ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻓﺈﻥ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻜل ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻝﺒﺎﻗﻴﺔ ﻭﺘﺫﻜﺭ ‪ x < a‬ﻤﻊ ‪a‬‬
‫ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻤﻭﺠﺏ ﺘﻤﺎﻤﺎ ‪.‬‬

‫ﻥ ) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭﺍﺤﺴﺏ ‪ v n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. v n‬‬

‫‪ .2‬أ ـ ﻝﻠﺒﺭﻫﺎﻥ ﺃ ‪‬‬

‫ب ـ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺤﺴﺎﺏ ‪ v n‬ﺘﻁﺒﻕ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻭﻝﺤﺴﺎﺏ ‪ u n‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ ‪.‬‬

‫‪ .3‬أ ـ ﺤﺴﺎﺏ ‪ S n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻴﺘ ‪‬ﻡ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ب ـ ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ T n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ ‪ v n = u n + 3‬ﺜﻡ ﻗﻡ ﺒﺎﻝﺘﻌﻭﻴﺽ ﺒﺎﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺤﺼل‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻝﻠﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S n‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ 9‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ ‪:‬‬ ‫ر ‪.‬‬
‫‪1 1 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬ـ ا""ت اد‬
‫‪ S = 1+ + +‬؛‬ ‫‪+ ... +‬‬
‫‪3 7 27‬‬ ‫‪59049‬‬
‫‪. S = 1 + 2 + 4 + ... + 16384‬‬ ‫‪ 1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺍﻝﺨﻤﺱ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫‪1‬‬
‫‪ 10‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪u n‬‬ ‫= ‪. un‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ـ ‪ :‬ﺃ ـ‬
‫‪n +1‬‬
‫ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺃﺩﻨﺎﻩ ‪:‬‬
‫ﺏ ـ ‪. u n +1 = 3u n + 1 u 0 = −2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب ـ ‪ un = − n + 5‬؛‬ ‫أ ـ ‪ u n = n + 3,5‬؛‬ ‫‪ 2‬ﺘﻌﻁﻰ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ u‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ـ ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪. u ( n ) = −2n 2 + 5‬‬
‫د ـ ‪.u n = − 2‬‬ ‫!ـ ـ ‪ u n = 4 − 3n‬؛‬
‫‪5‬‬ ‫أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺼﻭ‪‬ﺭ ﻝﻠﻌﺩﺍﺩ ‪ 1 ، 0‬ﻭ ‪ 2‬ﺒﺎﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. u‬‬
‫‪ 11‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ب ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ )‪ u ( 50 ) ، u (13‬ﻭ ) ‪. u (100‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ℕ‬ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪. v n‬‬ ‫!ـ ـ ﺃﻜﺘﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ u ( n + 1) n‬ﺜ ‪‬ﻡ ) ‪u ( 2n‬‬
‫‪ 3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ـ ‪:‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪ vn‬؛‬ ‫بـ‬ ‫أ ـ ‪ v n = 2 × 3n‬؛‬
‫‪3‬‬ ‫‪ u 0 = 2‬ﻭ ‪. u n +1 = 3 − 2u n‬‬
‫‪2n + 2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪. vn =−‬‬ ‫دـ‬ ‫‪ vn = −‬؛‬ ‫!ـ ـ‬ ‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪ u 2 ، u 1‬ﻭ ‪. u 3‬‬
‫‪3n‬‬ ‫‪5n‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩ ‪) u 10‬ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺃﻭ ﻤﺠﺩﻭل( ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ اّ‪ +ّ- ./‬ور' *"" ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﺠﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻨﺎﻗﺼﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘﻬﻴﺔ‬
‫‪ 12‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ِ ℕ‬ـ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ؛ ﺜ ‪‬ﻡ ﺃﻜﺘﺏ ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪.‬‬
‫‪1− n 2‬‬
‫= ‪. un‬‬ ‫‪ 0‬؛ ‪ 5‬؛ ‪ 3‬؛ ‪ 8‬؛ ‪ 6‬؛ ‪ 11‬؛ ؟ ؛ ‪ 14‬؛ ‪. 12‬‬ ‫أـ‬
‫‪n‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ ، u n +1 − u n‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ‬ ‫ب ـ ‪ −2‬؛ ‪ 1‬؛ ‪ 7‬؛ ‪ 19‬؛ ‪ 43‬؛ ‪ 91‬؛ ؟ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬
‫‪127 65 31 17 7‬‬
‫؛؟‪.‬‬ ‫؛‬ ‫؛‬ ‫؛‬ ‫؛‬ ‫!ـ ـ ‪ 2‬؛ ‪ 5‬؛‬
‫‪32‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻋﻁ ﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﺤﻘﻕ ) ‪ . u n = f ( n‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ‬
‫‪ 2‬ـ ا""ت ا)(' وا""ت ا‪. #$%‬‬
‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺅﺍل‬
‫‪ (u n ) 5‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u 0 = 7‬ﻭﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ‪.‬‬
‫‪. −3‬‬
‫‪ 13‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ِ ℕ‬ـ ‪:‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ ‪.‬‬
‫‪−2n 2 + 3n + 1‬‬
‫= ‪. un‬‬ ‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = u 0 + u1 + ... + u 13 :‬‬
‫‪n‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ ، u n +1 − u n‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ‬ ‫‪ (u n ) 6‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u1 = − 3‬ﻭﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬
‫‪ . 3‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ﻭﺍﻝﺜﻼﺜﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻋﻁ ﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﺤﻘﻕ ) ‪ . u n = f ( n‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ‪. S = u 0 + u1 + ... + u 33‬‬
‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺅﺍل‬
‫ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ‪.‬‬ ‫) ‪ (v n‬ﻭ ) ‪(w n‬‬
‫‪ (u n ) 7‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. r‬‬

‫‪ 14‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪:‬‬ ‫ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﺎﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫‪5‬‬ ‫ِـ ‪ v n = 3u n − 1 :‬ﻭ ‪. w n = u 2 n + 3‬‬
‫‪u n = −3n 2 − 3n +‬‬
‫‪4‬‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (v n‬ﻭ ) ‪ (w n‬ﺤﺴﺎﺒﻴﺘﺎﻥ ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ‬
‫ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺜﻡ‬ ‫ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻝﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ﻝﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪ S = u 0 + u1 + ... + u10‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﹼﻪ‬ ‫‪ 8‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ِ ℕ‬ـ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n = 2 ، n‬‬
‫‪4‬‬
‫= ‪. un‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫أ ـ ﺃﺜﺒﺕ ﺃ ‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪u n +1‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻭﺤﺩ‪‬ﻫﺎ ﺍﻷﻭل‪.‬‬ ‫‪un‬‬
‫ب ـ ﺃﺤﺴﺏ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪. u n‬‬ ‫‪ (2‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ‪.‬‬
‫ر ‪ّ"4‬ـّـ‪.3‬‬ ‫‪2n‬‬
‫= ‪un‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 16‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ِ ℕ‬ـ‬
‫‪ 1‬ـ ا""ت ا)(' وا""ت ا‪. #$%‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ (1‬ﺒﺭﺭ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ‪، n‬‬
‫‪51'. 22‬ر‪.‬‬
‫‪un > 0‬‬
‫) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﻴﺙ ‪ v 4 = 5 :‬ﻭ ‪. v 8 = 7‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ n ≥ 3‬ﻓﺈﻥ ‪، n 2 − 2n − 1 > 0‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪.v 0‬‬
‫‪u‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ . n‬ﺜﻡ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ‪ . n +1‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻨﻪ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‬
‫‪un‬‬
‫‪. v n = 50‬‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = v 6 + v 7 + ... + v 94 :‬‬
‫‪ 17‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﺃﺩﻨﺎﻩ ‪ ،‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ‬
‫‪51'. 23‬ر‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬
‫) ‪ (v‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ v‬ﻭ = ‪ v 1 + v 2 + v 3‬‬ ‫‪1− n‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪n‬‬
‫= ‪ un‬؛‬ ‫أـ‬
‫‪v 1 + 4v 2 −v 3 = 7‬‬ ‫‪2n + 1‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪ v 2 ، v 1‬ﻭ ‪ v 2‬ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪0, 75n‬‬
‫= ‪ u n‬ﺤﻴﺙ ‪ n ≥ 1‬؛‬ ‫بـ‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫‪n3‬‬
‫ج ـ ‪ u n = n 2 + 2n + 5‬؛‬
‫‪ (3‬ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪:‬‬
‫‪ 18‬ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻝﻠﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ‪.‬‬
‫‪. S n = v 1 + v 2 + ... + v n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ u n = 2‬؛ ب ـ ) ‪ u n = ( −3‬؛‬
‫‪n‬‬
‫‪ (4‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ‪. S n = −10 :‬‬ ‫أـ‬
‫‪n + 2n + 5‬‬
‫‪51'. 24‬ر‪.‬‬ ‫ج ـ ‪. u n = 2n − 4‬‬
‫) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪. u 1‬‬
‫‪ 4‬ـ ا""ت * ا‪. u n +1 = a u n + b 012‬‬
‫ﻥ ‪. u1 + u 3 = 12 :‬‬
‫‪ (1‬ﺍﺤﺴﺏ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ u 2‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ‪ u 4‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ‪. u 3 + u 4 + u 5 = 30 :‬‬ ‫‪ 19‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ـ ‪ u 0 = 2 :‬ﻭ ﻤﻥ‬
‫‪ (3‬ﻋﻴﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪. u 1‬‬ ‫ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 3u n − 2 ، n‬‬
‫‪ (4‬ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﻋ ‪‬ﻴﻥ ‪ n‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ‪:‬‬ ‫ﻨﻀﻊ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. v n = u n − 1 ، n‬‬
‫‪. u n = 32‬‬ ‫ﺃ ـ ﻋﺒ‪‬ﺭ ﻋﻥ ‪ v n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. v n‬‬
‫‪ (5‬ﺍﺤﺴﺏ ‪. S n = u 1 + u 2 + ... + u n :‬‬ ‫ﺏ ـ ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪51'. 25‬ر‪.‬‬ ‫‪ (v n ) ، (u n ) 20‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﺎﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ‪ِ ℕ‬ـ ‪:‬‬
‫) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪u 0 = 2‬‬ ‫‪ u n +1 = u n + ، u 0 = 1‬ﻭ ‪. v n = u n + 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ ‪. u 2 + u 5 = 25 :‬‬ ‫ﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ‪.‬‬
‫أ ـ ﺃﺜﺒﺕ ﺃ ‪‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬ ‫ب ـ ﺃﺤﺴﺏ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪. u n‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫‪ (u n ) (1 21‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪ u 0 = 5 :‬ﻭﻤﻥ‬
‫‪ (3‬ﺃﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﺭﺘﺒﺘﻪ ‪. 11‬‬ ‫ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. u n +1 = 3u n + 1 ، n‬‬
‫‪ (4‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S = v 1 + v 2 + ... + v 10 :‬‬ ‫ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 2 ، u 1‬ﻭ ‪. u 3‬‬
‫‪51'. 26‬ر‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ (u n )n∈ℕ‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﻴﺙ ‪u 0 + u 3 = 18 :‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻭ ‪u 2 + u 5 = 34‬‬ ‫‪. v n = un −‬‬
‫‪2‬‬

‫‪45‬‬
 ‫‪ 2‬ـ اّ‪ +ّ- ./‬ور' *"" ‪.‬‬
‫‪ u 2‬ﻭ ‪ u 3‬ﻝﻠﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪(u n‬‬
‫‪ (1 31‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪، u 1‬‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ِـ ‪ u 0 = 2‬ﻭ ‪. u n +1 = 0,9u n − 13‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. (u n‬‬
‫‪ 32‬ﺃﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻝﻠﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ﻤﻊ ‪u 0 = 2‬‬
‫ﻭ ‪. u n +1 = 3u n − 1‬‬
‫‪ a 33‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻜﻴﻔﻲ ‪ .‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ِـ ‪ u 0 = a‬ﻭ ‪. u n +1 = 2,5u n − 1,5‬‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ‪:‬‬
‫ﺃ ـ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a = 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ‪.‬‬
‫ﺏ ـ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a = 1‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺘﻜﻭﻥ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺝ ـ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a = 2‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ (u n ) 34‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ∗‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.u n = − n +‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻥ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺤﺩ‪‬ﻫﺎ‬
‫‪ (1‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃ ‪‬‬
‫ﺍﻷﻭل ‪ u 1‬ﻭ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. r‬‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺤﺴ‪‬ﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪. S n = u 1 + u 2 + ... + u n‬‬
‫‪ (3‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ‪. S n = 1 :‬‬
‫‪ 3‬ـ ا""ت * ا‪. u n +1 = a u n + b 012‬‬
‫‪ 35‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ـ )‪(u n − 1‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪. u n +1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺍﻝﺤ ‪‬ﺩ ﺍﻷﻭ‪‬ل ‪ u 0‬ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻨﻀﻊ ‪ u 0 = 4‬ﻭ ‪. v n = 2u n + 1‬‬
‫أ ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺘﺨﻔﻴﻀﻬﺎ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻨﺯﻴﻥ‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺤﺩ‪‬ﻫﺎ ﺍﻷﻭ‪‬ل ‪.v 0‬‬
‫ب ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺜ ‪‬ﻡ ‪. u n‬‬
‫‪ 36‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ـ ‪:‬‬
‫‪3u‬‬
‫‪ u 0 = 1‬ﻭ ‪. u n +1 = n + 2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ‪ D‬ﺫﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = x + 2‬ﻭ ∆‬
‫‪4‬‬
‫ﺫﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = x‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪.‬‬
‫‪46‬‬
‫‪ (1‬ﺃﻭﺠﺩ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻭل ‪ u 0‬ﻭﺍﻷﺴﺎﺱ ‪ r‬ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ (3‬ﺍﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪:‬‬
‫‪. S n = u 0 + u1 + ... + u n‬‬
‫‪ (4‬ﺃﻭﺠﺩ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﺒﺤﻴﺙ ‪. S n = 78‬‬
‫‪51'. 27‬ر‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻭﻤﺠﻤﻭﻉ ﺤﺩﻭﺩﻫﺎ‬ ‫) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫‪3‬‬
‫ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ‪ u 1 ، u 0‬ﻭ ‪ u 2‬ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. 19‬‬
‫‪ (1‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪ u 1 ، u 0‬ﻭ ‪u 2‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ (3‬ﺍﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ S n‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪. S n = u 0 + u 1 + ... + u n −1‬‬
‫ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪ ) S 6‬ﻴﻌﻁﻰ ‪ S 6‬ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻜﺴﺭ‬
‫ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒل ﻝﻼﺨﺘﺯﺍل (‬
‫‪ 28‬ﻓﻲ ﺃﻭل ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪ 2000‬ﻭﻀﻊ ﺃﺤﻤﺩ ‪ 500 DA‬ﻓﻲ ﺒﻨﻙ‬
‫ﺒﺩﻭﻥ ﻓﻭﺍﺌﺩ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻓﻲ ﺃﻭل ﻜل ﺸﻬﺭ ﺒﺎﻨﺘﻅﺎﻡ ‪ ،‬ﺃﻀﺎﻑ ‪50DA‬‬
‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﻤﺩﻓﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻬﺭ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ‬
‫ﻨﺴﻤﻲ ‪ u 1‬ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﻤﻘﺩﺭﺍ ﺒﺎﻝﺩﻴﻨﺎﺭ ﻷﻭل ﺩﻓﻊ ﻭ ‪ u n‬ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ‬
‫ﺍﻝﻤﺩﻓﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻬﺭ ﺭﻗﻡ ‪. n‬‬
‫‪ (1‬ﺃﻜﺘﺏ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻀﻌﻪ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‪ 2007‬؟‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﺫﻱ ﺠﻤﻌﻪ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻲ ﺭﺼﻴﺩﻩ ﺇﻝﻰ ﻏﺎﻴﺔ ‪31‬‬
‫ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪ 2007‬؟‬
‫‪ 29‬ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻤﺤﻁﺔ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺒﻨﺯﻴﻥ ‪ 32000 L‬ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻨﺯﻴﻥ‬
‫ﻴﺭﻴﺩ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻤﺤﻁﺔ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺨﻼل ‪ 10‬ﺃﻴﺎﻡ ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﺍﻷﻭل ‪ 5000 L‬ﺜﻡ ﻗﺭﺭ ﺃﻥ ﻴﻨﻘﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﻊ ﻓﻲ‬
‫ﻜل ﻴﻭﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺒﻌﺩ ‪ 10‬ﺃﻴﺎﻡ ؟‬
‫‪ 30‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻝﺒﻠﺩ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1990‬ﻫﻭ ‪ 45,4‬ﻤﻠﻴﻭﻥ‬
‫ﻨﺴﻤﺔ ؛ ﺍﻨﺘﻘل ﺇﻝﻰ ‪ 52,6‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪2002‬‬
‫ﻨﺴﻤﻲ ‪ v 0‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ‪ 1990‬ﻭ ‪ v n‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﺒﻌﺩ‬
‫‪ n‬ﺴﻨﺔ ‪ .‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻴﺘﺯﺍﻴﺩ ﻜل ﺴﻨﺔ ﺒﺘﺯﺍﻴﺩ‬
‫ﺜﺎﺒﺕ ‪. r‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺘﺯﺍﻴﺩ ‪. r‬‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﻠﺩ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 2020‬؟‬
 ‫‪ (1‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺽ ﺸﻬﺭﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ؟‬
‫‪ (2‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻜﻡ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺽ ﺸﻬﺭﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﻌﺎﺸﺭﺓ ؟‬
‫‪ (4‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻗﺘﺭﻀﻪ ﺃﺤﻤﺩ ﺨﻼل ﺍﻝﻌﺸﺭ‬
‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ؟‬
‫‪ 40‬ﺍﻝﺴﻌﺭ ‪ p 0‬ﻝﺒﻀﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 5%‬ﺴﻨﻭﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ p1‬ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺒﻀﺎﻋﺔ ﺨﻼل ﺴﻨﺔ ‪ ،‬ﻭ ‪ p 2‬ﺴﻌﺭﻫﺎ‬
‫ب ـ ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺨﻼل ﺴﻨﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪ p n‬ﺴﻌﺭﻫﺎ ﺨﻼل ‪ n‬ﺴﻨﺔ ‪ ،‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. p 0‬‬
‫‪ (2‬ﺨﻼل ﻜﻡ ﺴﻨﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺒﻀﺎﻋﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻀﻌﻑ ؟‬
‫‪ 41‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 2000‬ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻗﺭﻴﺔ ‪ 526‬ﻨﺴﻤﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﻷﺴﺒﺎﺏ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺒﺩﺃ ﻴﺘﻘﻠﺹ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 2%‬ﻓﻲ ﻜل ﺴﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﻨﻀﻊ ‪ u 1 ، u 0 = 526 :‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻝﺴﻨﺔ ‪ 2001‬ﻭ ‪u n‬‬
‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﺭﻴﺔ ﺒﻌﺩ ‪ n‬ﺴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 1‬ﻭ ‪. u 2‬‬
‫‪ (2‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ u n +1‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ u n‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ n‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 2009‬؟‬
‫‪ (4‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺼﺒﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﺃﻗل ﻤﻥ‬
‫‪ (3‬ﻋﺒ‪‬ﺭ ﻋﻥ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻭ ‪ ، v 0‬ﺜ ‪‬ﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﻭ ‪. u 0‬‬
‫ﺍﻝﻨﺼﻑ ؟‬
‫‪ (5‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 311 ، u 310‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﻝﻠﻨﺘﻴﺠﺘﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺃﻱ ﺴﻨﺔ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻝﻘﺭﻴﺔ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ؟‬
‫ﺘﻌﻁﻰ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻘﺭﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ 42‬ﻴﻘﺘﺭﺡ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺭ ﻋﻘﺩﻴﻥ ﻝﻜﺭﺍﺀ ﻤﺴﻜﻥ ﻝﻤﺩﺓ ‪8‬‬
‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ‪ .‬ﻴﺩﻓﻊ ﻋﻤﺭ ‪ 5000 DA‬ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬
‫‪ (1‬ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻘﺩ ﺍﻷﻭل ‪ ،‬ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺀ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻜل ﺴﻨﺔ ﺒﻘﻴﻤﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ‬
‫‪. 150 DA‬‬
‫ﻨﻀﻊ ‪ u n‬ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺀ ﻝﻠﺴﻨﺔ ‪. n‬‬
‫ﺃ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺜﻤﻥ ‪. u 2‬‬
‫ﺏ( ﺃﻜﺘﺏ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ‪. u 8‬‬
‫ﺕ( ﺃﺤﺴﺏ ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺀ ﻝﺜﻤﺎﻨﻲ ﺴﻨﻭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻘﺩ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺀ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻜل ﺴﻨﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. 3%‬‬
‫ﻨﻀﻊ ‪ v n‬ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺀ ﻝﻠﺴﻨﺔ ‪. n‬‬
‫ﺃ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺜﻤﻥ ‪. v 2‬‬
‫ﺏ( ﺃﻜﺘﺏ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ n‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ‪.v 8‬‬
‫ﺕ( ﺃﺤﺴﺏ ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺀ ﻝﺜﻤﺎﻨﻲ ﺴﻨﻭﺍﺕ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﻘﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺨﺘﺎﺭﻩ ﻋﻤﺭ ‪.‬‬
‫‪47‬‬
‫ﻋﻴ‪‬ﻥ ‪ A‬ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻌﻬﻤﺎ ﻭﻝﺘﻜﻥ ‪ α‬ﻓﺎﺼﻠﺔ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪. A‬‬
‫‪ (2‬أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ‪ u 2 ، u 1‬ﻭ ‪ u 3‬ﺜﻡ ﻤﺜﹼل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ‪.‬‬
‫ب ـ ﺃﻨﺸﺊ ﻫﻨﺩﺴﻴﺎ ﺍﻝﺤﺩ‪‬ﻴﻥ ‪ u 4‬ﻭ ‪. u 5‬‬
‫‪ (3‬ﻨﻀﻊ ‪. v n = u n − α‬‬
‫أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ‪ v 0‬ﺜ ‪‬ﻡ ‪ v 1‬ﻭ ‪. v 2‬‬
‫!ـ ـ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺜ ‪‬ﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫‪ 37‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ـ ‪، u n +1 = au n + b‬‬
‫ﻤﻊ ‪ a ≠ 0‬ﻭ ‪ a ≠ 1‬ﻭﺍﻝﺤ ‪‬ﺩ ﺍﻷﻭل ‪. u 0‬‬
‫ﻨﺴﻤﻲ ‪ α‬ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ A‬ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ‬
‫ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻬﻤﺎ ‪ y = x‬ﻭ ‪. y = ax + b‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺘﻜﻭﻥ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻨﹼﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ u 0 = α‬ﻓﺈ ‪‬‬
‫ﻥ ‪. u0 ≠ α‬‬
‫‪ (2‬ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻨﻔﺭﺽ ﺃ ‪‬‬
‫ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (v n‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ـ ‪ v n = u n − α‬ﻫﻲ‬
‫ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫*(ـ‪.06‬‬
‫‪51'. 38‬ر‪.‬‬
‫‪ (u n )n∈ℕ (1‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ u 0 = 1‬ﻭﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫‪.2‬‬
‫ﺃﻜﺘﺏ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ u n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬ ‫ﺃ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S n = u 0 + u 1 + ... + u n‬‬
‫‪ (v n )n∈ℕ (2‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺤﻴﺙ ‪ v 5 = 32‬ﻭ ‪. v 8 = 256‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل ‪ ، v 0‬ﺜﻡ‬ ‫ﺃ‪.‬‬
‫ﺍﻜﺘﺏ ﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ v n‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. n‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. S 'n = v 0 + v 1 + ... + v n‬‬
‫‪ (3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﺔ ‪ (w n ) n∈ℕ‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪ :‬ﻤﻥ‬
‫ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪. w n = 2n + 2n + 1 : n‬‬
‫ﺍﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ ، n‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ‪. T n = w 0 + w 1 + ... + w n‬‬
‫‪ 39‬ﺘﻌﺎﻗﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻊ ﺒﻨﻙ ﻝﻘﺭﺽ ﻤﺒﺎﻝﻎ ﻤﺎﻝﻴﺔ ﻝﻤﺩﺓ ‪10‬‬
‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻴﻘﺭﺽ ‪ 9000 DA‬ﺸﻬﺭﻴﺎ ﺜﻡ‬
‫ﻴﺯﻴﺩ ﺍﻝﻘﺭﺽ ﻓﻲ ﻜل ﺴﻨﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ . 3%‬ﻨﺴﻤﻲ ‪ u n‬ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺭﻀﻪ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻬﺭﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪. n‬‬
 ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ‬
‫‪ 45‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ) ‪ (u n‬ﻭ ) ‪ (v n‬ﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ـ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺴﺅﺍل ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪ u n +1 = u n − 2 ، u 0‬ﻭ ‪.v n = u n + 4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ (1‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻫﻲ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ‪.‬‬
‫ﻤﻴ‪‬ﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺼﻴﺤﺔ ﻭﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺨﺎﻁﺌﺔ ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫أ ـ ‪ u 0 = −1‬ﻭ ‪. u n +1 = u n + 0,1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ (u n ) (1‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n‬‬

‫ب ـ ‪.u n =  ‬‬
‫‪ (u n ) (2‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. −2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ (v n ) (3‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫= ‪.u n‬‬ ‫ـ ـ‬
‫‪2‬‬ ‫‪n +1‬‬
‫‪ (v n ) (4‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. 4‬‬ ‫‪u‬‬
‫د ـ ‪ u 0 = 4‬ﻭ ‪. u n +1 = n‬‬
‫‪ (v n ) (5‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ n‬ﻫﻲ‬
‫ﺃﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﺇﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬ ‫‪46‬‬
‫ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‬
‫ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺌﺔ ‪.‬‬
‫‪2n − 3‬‬ ‫أ ـ ‪ u n = −3n + 1‬؛‬
‫‪.‬‬ ‫) ‪ (u n‬ﻫﻲ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ‬
‫‪n +1‬‬ ‫ب ـ ‪ u 0 = 4‬ﻭ ‪. u n +1 = −3u n‬‬
‫‪ (u n ) (1‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪u n = n +‬؛‬ ‫ـ ـ‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ‪. −1‬‬ ‫د ـ ‪ u 0 = 1‬ﻭ ‪. u n +1 = u n + 1‬‬

‫‪ (4‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ (u n‬ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. 2‬‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺴﺅﺍل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺼﺤﻴﺢ ﻋﻴ‪‬ﻨﻪ‪.‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫‪ (5‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ‪  ‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ‪.‬‬ ‫= ‪un‬‬ ‫‪ (u n ) (1‬ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﺒﺤﺩ‪‬ﻫﺎ ﺍﻝﻌﺎﻡ‬
‫‪n‬‬
‫‪ un ‬‬
‫أ ـ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ؛‬
‫‪ 47‬ﻤﺎ ﻗﻭﻝﻙ ﻋﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ؟‬
‫‪ (1‬ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻭﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ب ـ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ؛‬

‫‪ (2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﻭﺠﺏ ﻓﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ‪،‬‬ ‫ـ ـ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ؛‬
‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺴﺎﻝﺒﺎ ﻓﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ‪.‬‬ ‫د ـ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻜل ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻫﻲ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻭﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﺎﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﺎﻥ ـ ‪ u 0 = 14 :‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ‬
‫) ‪(u n‬‬ ‫‪ (4‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ u n = u 0q ، n‬ﺇﺫﻥ‬
‫‪n‬‬
‫ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ u n +1 = 4 u n + 3 ، n‬ﻭ ‪v n = u n + 1‬‬
‫ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻘﺎﺭﺒﺔ‪.‬‬ ‫أـ‬
‫‪ (5‬ﺘﻜﻭﻥ ) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺤﺩﻭﺩﻫﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻤﺔ‬
‫) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﺘﻘﺎﺭﺒﺔ‪.‬‬ ‫بـ‬
‫ﻭﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪ q‬ﺇﺫﺍ ﻭﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ‪ ،‬ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩﻴﻥ‬
‫) ‪ (v n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. 4‬‬ ‫ـ ـ‬
‫‪u‬‬
‫ﻁﺒﻴﻌﻴﻴﻥ ‪ m‬ﻭ ‪. m = q m − n ، n‬‬
‫‪un‬‬ ‫) ‪ (u n‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. 4‬‬ ‫دـ‬

‫‪48‬‬
 ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻝﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ‪.‬‬

‫ﺩﺍﺭ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﻋﺭﻑ ﻋﻥ ﺃﺒﻲ ﺠﻌﻔﺭ ﺍﻝﻤﻨﺼﻭﺭ ﻋﻨﺎﻴﺘﻪ ﺒﻨﺸﺭ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻋﺎﻴﺘﻪ ﻝﻠﻌﻠﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ‪ ،‬ﻭﻗﻴﺎﻤﻪ ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ‬
‫"ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ" ﻓﻲ ﻗﺼﺭ ﺍﻝﺨﻼﻓﺔ ﺒﺒﻐﺩﺍﺩ‪ ،‬ﻭﺇﺸﺭﺍﻓﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻝﻴﻜﻭﻥ ﻤﺭﻜﺯﺍ ﻝﻠﺘﺭﺠﻤﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺃﺭﺴل ﺃﺒﻭ‬
‫ﺠﻌﻔﺭ ﺇﻝﻰ ﺇﻤﺒﺭﺍﻁﻭﺭ ﺍﻝﺭﻭﻡ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺽ ﻜﺘﺏ ﺍﻝﻴﻭﻨﺎﻥ ﻓﺒﻌﺙ ﺇﻝﻴﻪ ﺒﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺏ ﻭﺍﻝﻬﻨﺩﺴﺔ ﻭﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﻭﺍﻝﻔﻠﻙ‪،‬‬
‫ﻓﻘﺎﻡ ﻨﻔﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺠﻤﻴﻥ ﺒﻨﻘﻠﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺍﻝﺭﺸﻴﺩ ﺠﺎﺌﺘﻪ ﺩﻓﻌﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺒﻌﺩ ﻓﺘﺢ ﻫﺭﻗﻠﻴﺔ ﻭﺇﻗﻠﻴﻡ ﺒﻴﺯﻨﻁﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺃﻭﻜل ﺇﻝﻰ ﻴﻭﺤﻨﺎ ﺒﻥ ﻤﺎﺴﻭﻴﻪ‬
‫ﻤﻬﻤﺔ ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺍﻝﻜﺘﺏ ‪ ،‬ﻓﻠﻡ ﺘﻌﺩ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﻔﻅ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺒل ﻭﻀﻡ ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﺇﻝﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻤﺘﺭﺠﻤﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺴﺨﻴﻥ ﻭﺍﻝﺨﺎﺯﻨﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺘﻭﻝﻭﻥ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻝﻜﺘﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻤﺠﻠﺩﻴﻥ ﻭﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪.‬‬
‫وﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﻨﺸﺎﻁ ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﺫﺭﻭﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﻔﺔ ﺍﻝﻤﺄﻤﻭﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﺃﻭﻻﻩ ﻋﻨﺎﻴﺔ ﻓﺎﺌﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻭﻫﺒﻪ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﻤﺎﻝﻪ ﻭﻭﻗﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ‬
‫ﻴﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻴ‪‬ﺨﺘﺎﺭ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﺘﻤﻜﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻠﻐﺎﺕ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺍﺴﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﻤﺄﻤﻭﻥ ﻤﻥ ﻗﺒﺭﺹ ﺨﺯﺍﻨﺔ ﻜﺘﺏ‬
‫ﺍﻝﺭﻭﻡ‪.‬‬
‫ﻭﺒﺫﻝﻙ ﻜﺎﻥ ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﺨﺯﺍﻨﺔ ﻜﺘﺏ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﻜﺯ ﺘﺭﺠﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺘﺄﻝﻴﻑ ﻭ ﻤﺭﻜﺯ ﻝﻸﺒﺤﺎﺙ ﻭﺭﺼﺩ ﺍﻝﻨﺠﻭﻡ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﻤﻴﺯ‬
‫ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﻫﻭ ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﻫﻲ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺠﻡ ﻭ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻝﻔﺕ ﻝﻠﺨﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﻨﺴﺨﺕ ﻤﻥ ﻤﺎ‬
‫ﺠﻌﻠﻬﺎ ﻤﺠﻤﻌﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﻭﻅل ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﻗﺎﺌﻤﺎ ﺤﺘﻰ ﺍﺠﺘﺎﺡ ﺍﻝﻤﻐﻭل ﺒﻐﺩﺍﺩ ﺴﻨﺔ )‪656‬ﻫـ = ‪1258‬ﻡ(ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﻤﻌﻅﻡ‬
‫ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺒﻴﺕ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﻭﻗﺕ‪.‬‬
‫‪ i‬ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺍﺒﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺒﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﻴﻠﻘﺏ ﺒﻬﺎﺭﻭﻥ ﺍﻝﺭﺸﻴﺩ‬
‫)ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪763‬ﻡ ‪ 24 -‬ﻤﺎﺭﺱ ‪809‬ﻡ( ﻫﻭ ﺍﻝﺨﻠﻴﻔﺔ ﺍﻝﻌﺒﺎﺴﻲ ﺍﻝﺨﺎﻤﺱ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺃﺸﻬﺭ ﺍﻝﺨﻠﻔﺎﺀ ﺍﻝﻌﺒﺎﺴﻴﻴﻥ‪ .‬ﺤﻜﻡ ﺒﻴﻥ ‪ 786‬ﻭ ‪ 809‬ﻡ‪.‬‬
‫‪ i‬ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻝﻤﺄﻤﻭﻥ ﺒﻥ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺍﻝﺭﺸﻴﺩ‪ .‬ﻭﻝﺩ ﻋﺎﻡ ‪ 170‬ﻫـ ﻓﻲ ﺍﻝﻠﻴﻠﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻤﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﻬﺎﺩﻱ ﻭﺍﺴﺘﺨﻠﻑ ﺃﺒﻭﻩ‬
‫ﻭﺘﻭﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 218‬ﻫـ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻝﺨﻼﻓﺔ ﺒﺎﻝﻬﺠﺭﻱ‪ .218- 198 :‬ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻝﺨﻼﻓﺔ ﺒﺎﻝﻤﻴﻼﺩﻱ‪.833- 813 :‬‬

‫‪49‬‬
 ‫ا
ط اول‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −3; 2‬ﺒﹻ ‪f ( x ) = x + x − 2‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺴﻭﻡ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫ﻝﻴﻜﻥ ) ‪(C f‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫•‬

‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﺼﻭﺭ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ −1 ، −3‬ﻭ ‪. 0‬‬
‫‪ .2‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = −2‬‬
‫‪ .3‬ﺤل ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪. f ( x ) > −2‬‬
‫‪ .4‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. x 2 + x − 2 = 0‬‬
‫‪ .5‬ﺤل ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪. x 2 + x − 2 ≤ 0‬‬
‫‪ .6‬ﺤﺩﺩ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ ، x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪. f ( x‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺼﻭﺭ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ −1 ، −3‬ﻭ ‪. 0‬‬
‫‪ .2‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = −2‬‬
‫‪ .3‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ]‪. f ( x ) = ( x − 1)( x + 2 ) ، [ −3; 2‬‬
‫‪ .4‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. x 2 + x − 2 = 0‬‬
‫‪ .5‬ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ‪ x − 1‬ﻭ ‪ x + 2‬ﺤﺩﺩ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ ، x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪. f ( x‬‬
‫‪ .6‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪. x 2 + x − 2 > 0‬‬

‫‪50‬‬
 ‫ا
ط ا
‬
‫‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫)‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪.0‬‬
‫‪6‬‬

‫)∆(‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪ .1‬ﺤﺩﺩ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ) ‪ f ( −1) ، f ( 2 ) ، f ( −2‬ﻭ )‪. f (1‬‬
‫‪ .3‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .4‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺨﻤﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ −1‬ﻭ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﺎﺘﻬﺎ‪ .1‬ﺤﺩﺩ ﻤﻴل ﻜل ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻋﻴﻥ‪ ،‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f ′‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻊ ﺍﻝﺘﺒﺭﻴﺭ‪:‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫)‪( 2‬‬
‫)‪( 3‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪51‬‬
 ‫↵ ﺘﺫﻜﻴﺭ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻭ ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺎﺕ‬
‫‪ .1‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a x + b‬‬
‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‪ b ، a :‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﺤﻴﺙ ‪. a ≠ 0‬‬
‫‪b‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪a‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a x + b‬‬ ‫ﻋﻜﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻴﺅﻭل ﺤل ﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ ( a x + b ≥ 0 ) a x + b ≤ 0‬ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪. a x + b‬‬

‫‪ .2‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a x 2 + b x + c‬‬
‫‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺤﻴﺙ ‪. a ≠ 0‬‬
‫ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪ a x 2 + b x + c‬ﻨﻤﻴﺯ ﺜﻼﺙ ﺤﺎﻻﺕ ﻭ ﺫﻝﻙ ﺤﺴﺏ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯ ∆ ﺤﻴﺙ ‪. ∆ = b − 4ac‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪∆ < 0 :‬‬

‫ﻝﻴﺱ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ a x 2 + b x + c = 0‬ﺠﺫﻭﺭﺍ ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a x + b x + c‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬

‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪∆ = 0 :‬‬

‫‪b‬‬
‫‪ x ′ = −‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬ ‫ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ a x 2 + b x + c = 0‬ﺠﺫﺭﺍ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ‬
‫‪2a‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪x′‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a x + b x + c‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬

‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪∆ > 0 :‬‬

‫∆ ‪−b +‬‬ ‫∆ ‪−b −‬‬
‫= ‪ x ′′‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺒﻔﺭﺽ ‪: x ′ < x ′′‬‬ ‫=‪، x′‬‬ ‫ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ a x 2 + b x + c = 0‬ﺠﺫﺭﺍﻥ ﻤﺘﻤﺎﻴﺯﺍﻥ‬
‫‪2a‬‬ ‫‪2a‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪x′‬‬ ‫‪x ′′‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a x + b x + c‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬ ‫‪ 0‬ﻋﻜﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪0 a‬‬ ‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪a‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻴﺅﻭل ﺤل ﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ ( a x 2 + b x + c ≥ 0 ) a x 2 + b x + c ≤ 0‬ﺇﻝﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ‬
‫‪.a x 2 +b x +c‬‬
‫‪ .2‬ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪ a x 2 + b x + c‬ﻨﺘﺒﻊ ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻨﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯ ∆ ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻨﻌﻴﻥ ﺍﻝﺠﺫﺭﻭﺭ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ) ‪ ( ∆ ≥ 0‬ﺜﻡ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪52‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ) ‪ f ( x‬ﻭ ) ‪ g ( x‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫‪g ( x ) = −3x + 2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f ( x ) = 2x + 4‬‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ‪ :‬ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪ ( a ≠ 0 ) a x + b‬ﻨﻘﻭﻡ ﺃﻭﻻ ﺒﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ ax + b = 0‬ﺜﻡ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪. a‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ 2x + 4 = 0 .1‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ 2x = −4‬ﺃﻱ ‪ 2x + 4 . x = −2‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ a x + b‬ﻤﻊ ‪ a = 2‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪: a > 0‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪−2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪2 x + 4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ −3x + 2 = 0 .2‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ −3x = −2‬ﺃﻱ = ‪ −3x + 2 . x‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ a x + b‬ﻤﻊ ‪ a = −3‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪: a < 0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪−3x + 2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ) ‪ g ( x ) ، f ( x‬ﻭ ) ‪ h ( x‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬

‫‪h ( x ) = 2x 2 − 10x + 12 ،‬‬ ‫‪g ( x ) = −x 2 − x + 2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f (x ) = x 2 + x +1‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ ∆ = −3‬ﻭﻤﻨﻪ ﻝﻴﺱ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ x 2 + x + 1 = 0‬ﺤﻠﻭﻻ‪ x 2 + x + 1 .‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪a x 2 + b x + c‬‬
‫ﻤﻊ ‪ a = 1‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ ∆ < 0‬ﻭ ‪ a > 0‬ﻓﺈﻥ ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪x − x + 4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪+‬‬

‫‪1− 3‬‬ ‫‪1+ 3‬‬

‫= ‪. x ′′‬‬ ‫= ‪ x ′‬ﻭ ‪=1‬‬ ‫‪ .2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ ∆ = 9‬ﻭﻤﻨﻪ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ − x 2 − x + 2 = 0‬ﺠﺫﺭﺍﻥ ﻫﻤﺎ‪= −2 :‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪−2‬‬
‫‪ − x 2 − x + 2‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ a x 2 + b x + c‬ﻤﻊ ‪ a = −1‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ ∆ > 0‬ﻭ ‪ a < 0‬ﻓﺈﻥ ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪− x − x + 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪10 + 2‬‬ ‫‪10 − 2‬‬

‫= ‪. x ′′‬‬ ‫=‪ x′‬ﻭ ‪=3‬‬ ‫‪ .3‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ ∆ = 4‬ﻭﻤﻨﻪ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ 2x 2 − 10x + 12 = 0‬ﺠﺫﺭﺍﻥ ﻫﻤﺎ‪= 2 :‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 2x 2 − 10x + 12‬ﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل ‪ a x 2 + b x + c‬ﻤﻊ ‪ a = 2‬ﻭ ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ ∆ > 0‬ﻭ ‪ a > 0‬ﻓﺈﻥ ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪x′‬‬ ‫‪x ′′‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪2x − 10x + 12‬‬
‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪53‬‬
 ‫↵ ﺘﺫﻜﻴﺭ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺎﺕ‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﺩﻭﺍل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﺩﻭﺍل ﻤﺄﻝﻭﻓﺔ‬
‫‪ b ، a‬ﻭ ‪ k‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ f .‬ﺩﺍﻝﺔ ﻭ ‪ f ′‬ﺩﺍﻝﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪.‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪a x +b‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪ n ∈ℕ) x n‬ﻭ ‪( n ≥ 2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪2x‬‬ ‫‪nx n −1‬‬ ‫‪− 2‬‬
‫‪x‬‬
‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻗﺎﺒﻠﻴﺔ ﺍﻻﺸﺘﻘﺎﻕ‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫[‪ ]−∞ ; 0‬ﻭ [∞ ‪]0; +‬‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﺩﺍﻝﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻫﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. x ֏ 2‬‬ ‫‪x ֏ 2x − 3‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬ ‫•‬
‫ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﺩﺍﻝﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻫﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. x ֏ 3x 2‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪x ֏ x 3‬‬ ‫•‬

‫‪ .2‬ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‬

‫‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺩﺍﻝﺘﺎﻥ ﻗﺎﺒﻠﺘﺎﻥ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ‪ I‬ﻤﻥ ‪ k . ℝ‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪f‬‬
‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬ ‫‪f +g‬‬ ‫‪kf‬‬ ‫‪f g‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬
‫ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪ I‬ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺤﻴﺙ ‪g ( x ) = 0‬‬
‫‪g′‬‬ ‫‪f g′ − g ′f‬‬
‫ﺩﺍﻝﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻫﻲ‬ ‫‪f ′+ g′‬‬ ‫‪kf ′‬‬ ‫‪f g′ + g ′f‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪g2‬‬ ‫‪g2‬‬

‫‪ .3‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ‬
‫‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ‪ I‬ﻤﻥ ‪ ℝ‬ﻭ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪:‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻗﺒﻠﺕ ‪ f‬ﺍﻻﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻨﺩ ‪ a‬ﻤﻥ ‪ I‬ﻓﺈﻥ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﺒل ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ) ) ‪A ( a ; f ( a‬‬
‫ﻤﻤﺎﺴﺎ ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ) ‪ f ′ ( a‬ﻭ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‪:‬‬
‫) ‪y = f ′ ( a )( x − a ) + f ( a‬‬

‫‪ .4‬ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻝﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‬

‫‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ‪ I‬ﻤﻥ ‪. ℝ‬‬ ‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‪:‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ f ′ ( x ) > 0 ، I‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. I‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ f ′ ( x ) < 0 ، I‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. I‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ f ′ ( x ) = 0 ، I‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ ‪. I‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻝﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺘﻴﻥ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻭ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﻌﺩﻤﺕ ) ‪ f ′ ( x‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﺩﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﻗﻴﻡ ‪. x‬‬ ‫•‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻝﺔ ﻴﻌﻨﻲ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪ ،‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺃﻭ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪54‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪. f ( x ) = 2x 3 − x 2 + 5x + 3 ( 3‬‬ ‫‪. f (x ) = x‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪− 4x + 5 ( 2‬‬ ‫)‪. f ( x ) = −3x + 1 (1‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = −3 ، ℝ‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = 2x − 4 ، ℝ‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = 6x 2 − 2x + 5 ، ℝ‬‬
‫‪2x + 3‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ‪ ]−1; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x +1‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .2‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﹻ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. 0‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ‪ ]−1; +‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ [∞ ‪، ]−1; +‬‬
‫)‪2 ( x + 1) − 1( 2x + 3‬‬ ‫‪2x + 2 − 2x − 3‬‬ ‫‪−1‬‬
‫= ) ‪. f ′(x‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫)‪( x + 1‬‬ ‫)‪( x + 1‬‬ ‫)‪( x + 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪y =f‬‬ ‫)‪′ ( 0) × x + f ( 0‬‬ ‫‪ y‬ﺃﻱ‬ ‫) ‪= f ′ ( 0 )( x − 0 ) + f ( 0‬‬ ‫‪ .2‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ∆ ( ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪−1‬‬ ‫‪2 ( 0) + 3‬‬
‫= ) ‪ f ′ ( 0‬ﻓﺈﻥ ‪. ( ∆ ) : y = − x + 3‬‬ ‫= ) ‪ f ( 0‬ﻭ ‪= −1‬‬ ‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪= 3‬‬
‫)‪( 0 + 1‬‬ ‫‪0 +1‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −3; 2‬ﺒﹻ ‪. f ( x ) = x 2 + x‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﹻ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. −2‬ﻤﺜل ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ‬
‫ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻭ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ‪.‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −3; 2‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ]‪. f ′ ( x ) = 2x + 1 ، [ −3; 2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ x = −‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ f ′ ( x‬ﻫﻲ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫‪ 2x + 1 = 0‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ 2x = −1‬ﺃﻱ‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪f ′ ( x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ f ′ ( x‬ﺃﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪ −3; − 2 ‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫ﻭ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪.  − ; 2 ‬‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪ .2‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ∆ ( ﻫﻲ‪y = f ′ ( −2 )( x + 2 ) + f ( −2 ) :‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ f ( −2 ) = 2‬ﻭ ‪ . f ′ ( −2 ) = −3‬ﻨﺠﺩ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺘﻌﻭﻴﺽ‪. y = −3x + 4 :‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪: [ −2; 2‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪2‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪−3‬‬ ‫‪5‬‬
‫) ‪f (x‬‬

‫‪−4‬‬

‫‪ .1‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺴﻭﻤﺔ ﺃﺩﻨﺎﻩ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬

‫‪ .2‬ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ]‪. f ( x ) = x 2 + bx − 3 ، [ −2; 2‬‬

‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻤﺠﻬﻭل ‪. b‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ b‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻋﺒﺎﺭﺓ ) ‪. f ( x‬‬ ‫•‬
‫‪ .3‬ﺃﺤﺴﺏ ) ‪ f ′ ( x‬ﺜﻡ ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ . [ −2; 2‬ﻗﺎﺭﻥ ﻨﺘﺎﺌﺠﻙ ﻤﻊ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ) ‪ A (1;0‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪ .5‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪. A‬‬
‫‪ .6‬ﺤﺩﺩ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 1‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −2; 2‬ﺜﻡ ﻋﻴﻨﻬﺎ ﺠﺒﺭﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −2; 2‬ﺒﹻ‪g ( x ) = −f ( x ) :‬‬

‫‪56‬‬
 ‫ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺇﻝﻰ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −3;1‬ﺒﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﺭﺴﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺃﺩﻨﺎﻩ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺠﺩﺍﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋﻴﻥ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫) ‪f (x‬‬
‫‪′‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫) ‪f (x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪ .2‬ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ﻜﺎﻝﺘﺎﻝﻲ‪ f ( x ) = x 3 + bx 2 + c :‬ﺤﻴﺙ ‪ b‬ﻭ ‪ c‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﻥ‪.‬‬

‫ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻴﻥ ﻜﻼ ﻤﻥ ) ‪ f ( 0‬ﻭ )‪ f (1‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ]‪. f ( x ) = x 3 + 3x 2 ، [ −3;1‬‬
‫‪ .3‬ﻝﺘﻜﻥ ‪ f ′‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ) ‪ f ′ ( x‬ﺜﻡ ﺃﺩﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −3;1‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪. f ′ ( x‬‬ ‫•‬
‫ﺤﺩﺩ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ . f‬ﻗﺎﺭﻥ ﻤﻊ ﺠﺩﺍﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .4‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. 0‬‬
‫‪ .5‬ﺃﻋﺩ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺜﻡ ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺤﻠﻭل‬
‫‬
‫‪y‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. (O ; i, j‬‬
‫‪ 5 3‬‬
‫) ‪ (C‬ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪ − 2 ; 2 ‬‬
‫‪ .1‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ 5 3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ .2‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪ − 2 ; 2 ‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪ k .3‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻤﻌﻁﻰ‪.‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ k‬ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪f ( x ) = k‬‬
‫‪ 5 3‬‬
‫‪ .4‬ﻋﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪ f ( x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪ − 2 ; 2 ‬‬
‫‪ .5‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪g ( x) = − f ( x) :‬‬

‫ﺘﻌﺎﻝﻴﻕ‬ ‫ﺤل ﻤﺨﺘﺼﺭ‬

‫‪ 5 1‬‬
‫• ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﺼﻌﺩ ﻤﻥ‬ ‫‪.1‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪  − ; − ‬ﻭ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫‪ 2 2‬‬
‫ﺍﻷﺴﻔل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬ ‫‪ 1 3‬‬
‫‪. − ; ‬‬
‫‪ 5 1‬‬ ‫‪ 2 2‬‬
‫‪ − 2 ; − 2 ‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫ﻭ ﻴﻬﺒﻁ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺴﻔل ﻓﻲ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1 3‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪ − 2 ; 2 ‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 5 3‬‬
‫‪ .2‬ﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪  − ; ‬ﺘﻘﺒل ﺤﻠﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪ -2‬ﻭ ‪. 1‬‬
‫• ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪y = k‬‬ ‫‪ 2 2‬‬
‫ﻤﻭﺍﺯﻱ ﻝﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = k‬ﻫﻲ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪y = k‬‬
‫• ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪ f ( x‬ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‬ ‫‪ f ( x ) ≥ 0 .4‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺤﻠﻭل‬ ‫ﻗﻴﻡ ‪k‬‬
‫ﺒﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﻊ‬ ‫]‪[ −2;1‬‬ ‫‪k<−‬‬
‫‪7‬‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺤﻠﻭل‬
‫ﻓﻭﻕ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻭ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﻊ ﺘﺤﺕ‬ ‫ﻭ ‪ f ( x ) ≤ 0‬ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 5‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻠﻴﻥ‬ ‫‪−‬‬ ‫<‪≤k‬‬
‫ﺍﻝﻤﺠﺎﻝﻴﻥ ‪ − 2 ; − 2 ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ 1‬‬ ‫ﺤل ﻤﻀﺎﻋﻑ‬ ‫=‪k‬‬
‫ﻭ ‪1; 2 ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬
‫ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺤﻠﻭل‬ ‫>‪k‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .5‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺒﺎﻝﺘﻨﺎﻅﺭ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‬

‫‪58‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻊ ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪f ( x) = x 3 − 3x + 2 :‬‬

‫‬
‫) ‪ (C‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. (O ; i, j‬‬
‫‪ .1‬ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪f ( x ) = ( x + 2)( x − 1)2 : x‬‬
‫‪ .2‬ﺃ ‪ -‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ ، x‬ﺍﺤﺴﺏ )‪ f '( x‬ﺤﻴﺙ ' ‪ f‬ﻫﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪ f '( x‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪. x‬‬
‫ﺠـ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍ ﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪). ℝ‬ﻻ ﻴﻁﻠﺏ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ(‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺃ‪ -‬ﺤل ﻓﻲ ‪ ℝ‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = 0‬‬
‫ﺏ‪-‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺍﻨﻘل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺜﻡ ﺃﺘﻤﻤﻪ ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪- 2,5‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫]‪[ −2,5; 2‬‬ ‫‪ .5‬ﺍﺭﺴﻡ ﺘﻤﺜﻴﻼ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬
‫‪ .6‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪). f ( x ) = 2‬ﺃﻋﻁ ﺤﺼﺭﺍ ﻝﻠﺤﻠﻭل ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ(‬
‫ﺏ ‪-‬ﺤل ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪. f ( x ) < 0‬‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫‪.1‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻨﺸﺭ ﻤﻨﻁﻠﻘﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻝـ )‪. f ( x‬‬

‫‪.2‬ﺃ‪ -‬ﻁﺒﻕ ﻤﺸﺘﻕ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺩﻭﺍل ﺃﻭ ﻤﺸﺘﻕ ﺍﻝﺠﺩﺍﺀ ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻌﻤﻠﺕ ﻋﺒﺎﺭﺓ )‪ f ( x‬ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺅﺍل‪.1‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪ f '( x‬ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺃ‪ -‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺠﺩﺍﺀ )ﺍﻝﺴﺅﺍل‪.(1‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﻫﻲ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬

‫‪ .6‬ﺃ‪ -‬ﻻﺤﻅ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪. y = 2‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺘﻜﻭﻥ ‪ f ( x ) < 0‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺘﺤﺕ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‬

‫‪59‬‬
 ‫ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ‪ f‬ﻭ ‪g‬‬ ‫ر ‬
‫‪ h ، g ، f 6‬ﻭ ‪ k‬ﺩﻭﺍل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −2; 2‬ﺒـ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ـ *آ" ('ل ا
&د‪$‬ت و ا
‪"#‬ا! ت‬
‫‪ 1‬ﺍﺩﺭﺱ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ) ‪f ( x‬‬
‫‪، g ( x) = 2 + 2 x‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f ( x) = 1 − x‬‬
‫ﻭ ) ‪ g ( x‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪k ( x) = − x‬‬ ‫‪، h( x ) = x +‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪g ( x ) = −3 x + 5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f ( x ) = 3x − 5‬‬
‫ﻭ ) ‪ (C3 ) ، (C2 ) ، (C1‬ﻭ ) ‪ (C4‬ﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺃﺩﺭﺱ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ) ‪f ( x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫ﻭ ) ‪ g ( x‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪g ( x ) = − x −1 ،‬‬ ‫‪f ( x) = x +1‬‬
‫) ‪(C 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 3‬اﺩﺭﺱ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ) ‪f ( x‬‬
‫‪4‬‬ ‫ﻭ ) ‪ g ( x‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫) ‪(C 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪g ( x ) = −0, 01x − 0,5‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪f ( x) = 8 − 2x‬‬
‫) ‪(C1‬‬
‫‪ 4‬ﺇﻝﻴﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ) ‪ (Ch ) ، (C g ) ، (C f‬ﻭ ) ‪(Ck‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻷﺭﺒﻌﺔ ﺩﻭﺍل ﺘﺂﻝﻔﻴﺔ ‪ h ، g ، f‬ﻭ ‪ k‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻋﻴﻥ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭﺍل‬
‫‪y‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬ ‫) ‪(C f‬‬ ‫‪3‬‬ ‫) ‪(C h‬‬
‫‪-1‬‬
‫) ‪(C 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪(Ck‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬

‫ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻜل ﻤﻨﺤﻨﻲ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻫﻭ ﻝﺩﺍﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﻭﺍل‬
‫‪-1‬‬

‫‪ h ، g ، f‬ﻭ ‪ ، k‬ﺃﺭﻓﻕ ﻜل ﻤﻨﺤﻥ ﺒﺩﺍﻝﺘﻪ ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ﺍﺩﺭﺱ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ) ‪، f ( x‬‬ ‫‪7‬‬ ‫) ‪(C g‬‬ ‫‪-3‬‬

‫) ‪ k ( x ) ، h ( x ) ، g ( x‬ﻭ ) ‪ m ( x‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫ﺇﻝﻴﻙ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪g‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪، g ( x ) = − x 2 + 7 x − 12 ،‬‬ ‫‪f ( x ) = 2x2 + x − 3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪k ( x ) = − x 2 + 5 x − 20 ، h ( x ) = 2 x 2 − x + 5‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪0‬‬
‫)‪m ( x ) = (2 x − 10)(5 − 7 x‬‬

‫‪ 8‬ﺇﻝﻴﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ) ‪ (C h ) ، (C g ) ، (C f‬ﻭ ) ‪(C k‬‬

‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﻷﺭﺒﻌﺔ ﺩﻭﺍل ﻜﺜﻴﺭﺍﺙ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ‬ ‫‪x‬‬

‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ g ، f‬ﻭ ‪ k‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻴﻥ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻫﺫﻩ‬

‫)‪g ( x‬‬ ‫‪0‬‬
‫ﺍﻝﺩﻭﺍل ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬

‫‪60‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫‪10‬‬ ‫) ‪(C h‬‬ ‫) ‪(C k‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫) ‪(C g‬‬
‫‪3‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 x‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬
‫) ‪(C f‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −2, 5; 2,5‬ﺤﻴﺙ ﺠﺩﻭل‬ ‫‪9‬‬

‫ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺠﺩﺍﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋﻴﻥ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬ ‫‪-2,5‬‬ ‫‪-0,5‬‬ ‫‪2,5‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ‪ ،‬ﻋﻴﻥ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪−‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪-1‬‬

‫)‪f ( x‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2‬ـ *آ" ('ل ا

‪#‬ت‬ ‫‪1‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪ 11‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪f ( x ) = 5 − 2 x (1‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪f ( x) = −2 x 2 + 3 x − 10 (2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f ( x ) = x 3 + x 2 − x + 1 (3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪ 12‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪2x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪-4‬‬

‫‪61‬‬
 ‫‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ، ℝ‬ﻭ ‪ A‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ‬ ‫‪−x +1‬‬
‫‪17‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(2‬‬
‫ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ) ‪. (C‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4x + 5‬‬
‫ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪4x − 5‬‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﻭﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ﻫﻭ ‪a‬‬ ‫‪ 13‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫‪ A(−1 ; 3) (2‬ﻭ ‪a = −2‬‬ ‫‪ A(2 ; 0) (1‬ﻭ ‪a = 1‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻕ ) ‪ f ' ( a‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ A( −2 ; 3) (3‬ﻭ = ‪ A(2 ; 2) (4 a‬ﻭ ‪a = 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬ﻭ ‪ a = 3‬؛ ﺜﻡ ‪a = −2‬‬ ‫‪f ( x ) = 2 x − 7 (1‬‬
‫‪ 18‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ‪ ،‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻝﻤﻤﺎﺱ‬
‫‪‬ﻭ ‪ a = 1‬؛ ﺜﻡ ‪a = − 2‬‬ ‫‪f ( x) = −3 x − 1 (2‬‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪ ، x0‬ﺜﻡ ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬
‫‪‬ﻭ ‪. a = −1‬‬ ‫‪f ( x) = x 2 − 3 (3‬‬
‫ﻝﻪ ‪ ،‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬ﻭ ‪. a = 0‬‬ ‫‪f ( x) = x 3 + 1 (4‬‬
‫‪2x‬‬
‫= ‪ ، y‬ﻭ ‪x0 = 3‬‬ ‫‪ (1‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪ (C‬ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ f ( x) = x 2 + x (5‬ﻭ ‪. a = 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (2‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪ (C‬ﻫﻲ ‪ ، y = − x 2 + 4 :‬ﻭ ‪x0 = 2‬‬
‫‪ 14‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺸﺘﻕ‬
‫‪ (3‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪ (C‬ﻫﻲ ‪ ، y = x 2 − 3 x + 2 :‬ﻭ ‪x0 = 1‬‬
‫) ‪ f ' (a‬ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ‬
‫‪x −1‬‬
‫= ‪ ، y‬ﻭ ‪x0 = −2‬‬ ‫‪ (4‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪ (C‬ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪3x‬‬
‫‪ y = x 2 − 2 x 19‬ﻫﻲ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ . (C‬ﺃﻜﺘﺏ‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬ﻭ ‪. a = −2‬‬ ‫‪f ( x ) = (1‬‬
‫‪x‬‬
‫ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪. −1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪−1‬‬
‫‪−4 20‬‬ ‫‪‬ﻭ = ‪. a‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(2‬‬
‫= ‪ y‬ﻫﻲ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ . (C‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬ﻭ ‪. a = −3‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪. 2‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪ y = 2 − x 2 21‬ﻫﻲ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬ ‫‪‬ﻭ ‪ a = −2‬؛ ﺜﻡ ‪a = 3‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ‪،1‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪‬ﻭ ‪ a = 2‬؛ ﺜﻡ ‪a = −3‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(5‬‬
‫‪x−3‬‬
‫ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪. B  ; 0 ‬‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ f 15‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪f ( x ) = x 2 :‬‬
‫‪ (C ) 22‬ﻭ ) ‪ ( D‬ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺸﺘﻕ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ‪3‬‬
‫‪ y = x 2‬ﻭ ‪. y = −4 x − 4‬‬ ‫‪(2‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ‬
‫‪ (1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C‬ﻭ ) ‪. ( D‬‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪.0‬‬
‫‪ (2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ) ‪ ( D‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻝﹻ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﻴﻁﻠﺏ‬ ‫‪ f 16‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪f ( x ) = 3 x3 :‬‬
‫ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﻫﺎ ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺸﺘﻕ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ‪3‬‬
‫‪ (C ) 23‬ﻤﻨﺤﻥ ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪ A(2 ; 4‬ﻭ ) ∆ ( ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬ ‫‪(2‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ‬
‫ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪. y = 3 x + 5‬‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪.0‬‬
‫ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ ، A‬ﻭﺍﻝﺫﻱ‬ ‫• ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ‪ 17‬ﺇﻝﻰ ‪ 24‬ﻴﻨﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬
‫ ‬
‫ﻴﻭﺍﺯﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ‪.‬‬ ‫ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. (O ; i ; j‬‬
‫‪ (C ) 24‬ﻤﻨﺤﻥ ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪. A( −1 ; − 3‬‬

‫‪62‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ ، A‬ﻭﺍﻝﺫﻱ‬
‫= ‪ y‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﺎ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪(C1‬‬ ‫‪ y = − x 2 + 3 29‬ﻭ‬ ‫‬
‫‪x‬‬ ‫ﺸﻌﺎﻉ ﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ‪. i‬‬
‫ﻭ ) ‪ (C2‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‪.‬‬
‫‪ 25‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺃﺩﻨﺎﻩ ‪،‬ﺃﻜﺘﺏ ﺒﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ‬
‫‪ (1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ )∆ ( ﻴﻤﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺔ ‪A‬‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ ω‬ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪. x 0‬‬
‫ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺘﻴﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪. x0 = 0‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪f : x ֏ x 2 + 3 x + 4 (1‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ )∆ ( ‪.‬‬
‫‪. x0 = −1‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪f : x ֏ 2 x 3 − x 2 + 3x (2‬‬
‫‪ (3‬ﺃﺩﺭﺱ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ) ‪ (C1‬ﻭ ) ‪ (C2‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻰ‬
‫‪x+3‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ‪.‬‬ ‫‪x0 = 1‬‬ ‫ﻭ‬ ‫֏‪f :x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪1 − 2x‬‬
‫‪ 30‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ‪،‬ﺍﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫‪ f 26‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪f ( x) = x 2 − 5 x + 4‬‬
‫ ‬
‫‪f ( x ) = 1 − x 2 (2‬‬ ‫‪f ( x ) = x 2 − x − 6 (1‬‬ ‫ﻭ ) ‪ (P‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ) ‪. (O ; i ; j‬‬
‫‪f ( x) = x 2 + 3 x (4 f ( x ) = ( x − 2)( x − 4) (3‬‬
‫‪ (1‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﻘﺒل ﺍﻻﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭﺍﺤﺴﺏ ﺩﺍﻝﺘﻬﺎ‬
‫‪ 31‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ‪،‬ﺍﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (P‬ﻋﻨﺩ ﻨﻘﻁﺘﻪ‬
‫‪f ( x ) = 1 − x 3 (2‬‬ ‫‪f ( x ) = x 3 + 1 (1‬‬
‫)‪. E (0 ; 4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f ( x ) = x 3 − x 2 − 2 x (4 f ( x ) = x 3 + 3 x (3‬‬ ‫‪ (3‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﻤﻥ ) ‪ (P‬ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﺎﺴﻪ ﻋﻨﺩﻫﺎ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 32‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ‪،‬ﺍﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. y = x‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪ D‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫‪ a (4‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ .‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (P‬ﻋﻨﺩ‬
‫‪−3‬‬
‫؛ [∞ ‪D = ]0; +‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(1‬‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪. a‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ (5‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (P‬ﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺸﻤل‬
‫= ) ‪ f ( x‬؛ [∞ ‪D = ]1; +‬‬ ‫‪(2‬‬
‫‪1− x‬‬ ‫ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ‪. O‬‬
‫‪2x +1‬‬
‫= )‪ f ( x‬؛ [‪D = ]−∞ ; − 1‬‬ ‫‪(3‬‬ ‫‪ 27‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺎﺕ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬
‫‪x +1‬‬
‫‪−2 x + 3‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬؛ [‪D = ]−∞ ; − 4‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪x+4‬‬ ‫‪. f : x ֏ 3 x 2 − 4 x + 1 (1‬‬
‫ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫‪33‬‬ ‫‪x2 1‬‬
‫֏‪. f :x‬‬ ‫‪− x + 5 (2‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻤﻌﻁﺎﺓ ﺒﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪.‬ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ‬ ‫‪2 2‬‬
‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬ ‫‪3 x 2 + 12 x + 1‬‬
‫‪y‬‬ ‫֏‪. f :x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 28‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺎﺕ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ)‪(1‬‬
‫‪−x + 1‬‬ ‫‪−2‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1 0‬‬ ‫‪1 2 3 x‬‬ ‫֏‪. f :x‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫֏‪ f :x‬؛‬ ‫‪(1‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪x+2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪2x + 6‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫֏‪f :x‬‬ ‫֏ ‪ f : x‬؛ ‪(4‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪1− x‬‬ ‫‪x −3‬‬

‫‪63‬‬
 ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫)‪f1 ( x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ)‪(2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1 0‬‬ ‫‪1 2 3 x‬‬
‫‪-1‬‬
‫)‪f 2 ( x‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f3 ( x‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ)‪(3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 x‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪ 35‬ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻭ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫‪-2‬‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪f ( x) = x3 :‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬

‫‪-2 -1 0‬‬ ‫‪1 2 3 4 5 x‬‬

‫ﻭ ‪ f3 ، f 2 ، f1‬ﻭ ‪ f 4‬ﺩﻭﺍل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ)‪(4‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪f 2 ( x) = − x 3‬‬ ‫‪، f1 ( x) = x 3 − 2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f3 ( x) = 1 − x 3‬‬ ‫‪‬ﻭ‬ ‫‪f3 ( x) = x 3 +‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪ f‬ﻭ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪،‬‬
‫‪4‬‬
‫‪y‬‬
‫ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎ ﺍﻝﺩﻭﺍل ‪ f3 ، f 2 ، f1‬ﻭ ‪f 4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ)‪(5‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1 0‬‬ ‫‪1 2 3 x‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫‪ 34‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﺩﻭﺍل ‪ g ، f‬ﻭ ‪ h‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬

‫‪g ( x) = − x 3 + 3 x 2‬‬ ‫‪، f ( x ) = x3 − 3 x‬‬
‫‪. h( x ) = x 3 + 3 x 2 + 1‬‬ ‫‪‬ﻭ‬
‫ﺍﺭﻗﻕ ﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻝﻠﺩﻭﺍل ‪، f1‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪ f3 ، f 2‬ﺒﺎﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ g ، f‬ﺃﻭ ‪. h‬‬

‫‪64‬‬
 ‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬ ‫‪ 36‬ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫‪ (1‬ﻋﻴﻥ )‪. f (0‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −0, 5; 4,5‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪(2‬ﻫل ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﺎﻥ )‪ A(0; − 1‬ﻭ )‪ B (2; − 3‬ﺘﻨﺘﻤﻴﺎﻥ ﺇﻝﻰ‬ ‫‪f ( x ) = x3 − 6 x 2 + 9 x + 1‬‬
‫ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬؟‬ ‫‪y‬‬

‫‪10‬‬
‫‪ (3‬ﺍﺫﻜﺭ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ (4‬ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ )‪ f (1,5‬ﻭ )‪ f (1,8‬ﺜﻡ ﺒﻴﻥ )‪f (−0,5‬‬
‫‪8‬‬

‫ﻭ )‪. f (−0,8‬‬
‫‪6‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ (5‬ﺍﺭﺴﻡ ﺘﻤﺜﻴﻼ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻤﻤﻜﻨﺎ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 38‬ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ ، [ −1;3‬ﻭﻤﺜﻠﻨﺎ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﺎﺕ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-2‬‬
‫ﺍﻝﻨﻘﻁ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﻭﺍﺼﻠﻬﺎ ‪ 1 ، 0‬ﻭ ‪.2‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-6‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪.1‬ﺍﺤﺴﺏ )‪. f (−0,5‬ﻨﻘﺒل ﺃﻥ ‪. f (4,5) = 11,125‬‬

‫‪ .2‬ﺃﻋﻁ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪. f‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 x‬‬

‫‪.3‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻴﻥ )‪ f (0‬ﻭ )‪. f (3‬‬
‫‪.4‬ﺤل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ‪:‬‬
‫‪B‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪C‬‬ ‫ﺃ( ‪ ، f ( x ) = 0‬ﺏ( ‪. f ( x ) = 4‬‬
‫‪.5‬ﺤل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −0, 5; 4,5‬ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ‪:‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪f ( x) ≤ 5‬‬
‫‪.6‬ﻝﻴﻜﻥ ‪ D‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪. g ( x) = x + 1‬‬
‫‪.1‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ‪،‬ﻋﻴﻥ )‪ f (1) ، f (0‬ﻭ )‪. f (2‬‬ ‫ﺃ( ﺍﺤﺴﺏ )‪ g (0‬ﻭ )‪. g (3‬‬
‫‪ .2‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ‪،‬ﻋﻴﻥ )‪ f '(1) ، f '(0‬ﻭ )‪. f '(2‬‬ ‫ﺏ( ﺍﺭﺴﻡ ‪ D‬ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ‪.‬‬
‫‪.3‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪. B‬‬ ‫ﺠـ( ﺤل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪: [ −0,5; 4,5‬‬
‫‪ .4‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل ‪f ( x) = x 2 + bx + c‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪x 3 − 6 x 2 + 9 x + 1 = x + 1‬‬
‫ﺤﻴﺙ ‪ b‬ﻭ ‪ c‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪. x 3 − 6 x 2 + 9 x + 1 ≤ x + 1‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻴﻥ ‪ b‬ﻭ ‪. c‬‬ ‫‪ .7‬ﻨﺎﻗﺵ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ ، m‬ﻋﺩﺩ ﻭ ﺇﺸﺎﺭﺓ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﺘﺤﻘﻕ ﺇﺫﻥ ﺃﻥ ‪f 1 + 2 = 0‬‬ ‫ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = m‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ﻨﻘﺒل ﺃﻥ ‪. f 1 − 2 = 0‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻫﺫﻩ ﺍﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫‪ 37‬ﻴﻌﻁﻰ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ ، (C‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ]‪. [ −1;3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪ .5‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺩﺍﻝﺔ ‪ F‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ −1;3‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ F‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪[ −1;3‬‬

‫‪65‬‬
 ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ‬
‫‪ 40‬ﺇﻝﻴﻙ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬ ‫‪ 39‬ﻜل ﺴﺅﺍل ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺼﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫]‪. [ −2;1‬‬ ‫‪ .1‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪f ( x) = −0,1x + 0, 6‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺃ‪ f -‬ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫ﺏ‪ f -‬ﺴﺎﻝﺒﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪4‬‬ ‫ﺠـ‪ f -‬ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻓﻲ ]‪ ]−∞ ; 6‬ﻭ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻓﻲ [∞ ‪. [ 6; +‬‬
‫‪27‬‬
‫ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﺒﺭﻴﺭ‬ ‫ﺩ‪ f -‬ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻓﻲ [∞ ‪ [ 6; +‬ﻭ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻓﻲ ]‪. ]−∞ ; 6‬‬

‫]‪[ 0;1‬‬ ‫‪ f (1‬ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −2;0‬ﻭ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .2‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪f ( x) = x 2 − 25 x + 156‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪ −2; − 3 ‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻤﻤﻴﺯ )‪ f ( x‬ﺴﺎﻝﺏ ﺘﻤﺎﻤﺎ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ − (3‬ﻗﻴﻤﺔ ﺤﺩﻴﺔ ﺼﻐﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪[ −1;1‬‬ ‫ﺏ‪ f '( x) -‬ﺘﻨﻌﺩﻡ ﻤﻐﻴﺭﺓ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫‪27‬‬
‫‪ (4‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺔ ﻭﺤﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺠـ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ]‪]−∞ ;12,5‬‬
‫ﺘﻘﺒل ﺤﻼ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻰ ]‪[ −2;1‬‬ ‫‪ (5‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪f ( x) = 1‬‬ ‫ﻭ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [∞ ‪. [12,5; +‬‬
‫‪ 41‬ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﺩﺍﻝﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺩ‪ -‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﺘﻘﺒل ﺤﻼ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫‪ .3‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪f ( x) = (1 − x)( x 2 − 6 x + 8‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻨﻘﻁ‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺭﺘﻴﺒﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ﺠـ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل [‪. ]2; 4‬‬
‫‪-1‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x) = 5‬ﺘﻘﺒل ﺤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ‪. ℝ‬‬
‫‪ .4‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪:‬‬
‫ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺘﺒﺭﻴﺭ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪ (1‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ' ‪ f‬ﺘﻨﻌﺩﻡ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻤﻐﻴﺭﺓ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪0, 05 x − 1‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﺘﻘﺒل ﺜﻼﺜﺔ ﺤﻠﻭل ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪. ℝ − {−20‬‬
‫‪ f (3‬ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [‪ ]−∞ ;1‬ﻭ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺠﺎل ﻤﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ [∞ ‪. ]1; +‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 0 (4‬ﻗﻴﻤﺔ ﺤﺩﻴﺔ ﺼﻐﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. ]−∞ ; 0‬‬ ‫ﺠـ‪ -‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﺘﻘﺒل ﺤﻠﻭﻻ ﻓﻲ ‪. ℝ‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0, 05‬‬
‫=‪y‬‬ ‫‪ .5‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‬ ‫= ) ‪f '( x‬‬ ‫ﺩ‪-‬‬
‫)‪( 0, 05 x − 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬
‫ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻨﻘﻁ‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﺩﺍﻝﺔ ﻝﺤل ﻤﻌﺎﺩﻻﺕ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﺩﺍﻝﺔ ﻝﺤل ﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻻﻨﻌﻁﺎﻑ‪.‬‬

‫ﺒﻥ ﻴﺤﻴﻰ ﺍﻝﺴﻤﻭﺀل ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ‬

‫ﻭﻝﺩ ﺍﻝﺴﻤﻭﺀل ﺒﺎﻝﻤﻐﺭﺏ ﻭ ﻗﺩ ﻨﺸﺄ ﻓﻲ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﻋﻤﻪ ﻁﺒﻴﺒﺎ ﻭ ﻜﺎﻥ ﻭﺍﻝﺩﻩ‬
‫ﻤﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﻘﺩ ﺸﺠﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ‪ .‬ﺩﺭﺱ ﻜﺘﺎﺏ " ﺍﻷﺼﻭل "ﻹﻗﻠﻴﺩﺱ‬
‫ﻭﻜﺘﺎﺏ " ﺍﻝﺒﺩﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺒﺭ " ﻝﻠﻜﺭﺨﻲ ﻭ ﻜﺘﺏ ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﻋﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﺘﻤﺎﻤﻬﺎ ﻭ ﺘﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻁﻭﺭ ﺍﻝﺴﻤﻭﺀل ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻝﺠﺒﺭ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺃﻥ ﻴﺅﻝﻑ ﻜﺘﺎﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬
‫ﺃﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ " ﺍﻝﺒﺎﻫﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺒﺭ" ﻭﻫﻭ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺎﺴﻌﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﻋﻤﺭﻩ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺠﺯﺍﺀ ‪ ،‬ﻴﻌﺭﺽ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل ﻤﻨﻪ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺠﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﻜﺜﻴﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻝﻤﺠﻬﻭل ﻭﺍﺤﺩ ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻤﻨﻪ ﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻓﻘﺩ ﺨﺼﺼﻪ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﻝﺸﺭﺡ ﺍﻝﻜﻤﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻨﻔﺭﺩ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﺠﺒﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺌل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻫﻴﺭ ﺃﻁﺒﺎﺀ ﺍﻷﻤﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﺍﻝﻤﻴﻼﺩﻱ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻤﺎﺭﺱ‬
‫ﺍﻝﻁﺏ ﻭﺍﻝﺼﻴﺩﻝﺔ ﻤﻌﺎ‪.‬‬

‫ﻭﻤﻥ ﺃﺸﻬﺭ ﻜﺘﺒﻪ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺏ " ﺇﻋﺠﺎﺯ ﺍﻝﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ " ﻭﻜﺘﺎﺏ " ﺍﻝﻤﻭﺠﺯ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ " ﻭﻜﺘﺎﺏ " ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺎﻩ " ﻭﻜﺘﺎﺏ " ﺍﻝﻤﻔﻴﺩ‬
‫ﺍﻷﻭﺴﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺏ " ﻭﻗﺩ ﻗﺩﻡ ﺍﻝﻜﺴﻭﺭ ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ " ﺍﻝﻘﻭﺍﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻬﻨﺩﻱ " ‪.‬‬

‫ﺘﻭﻓﻲ ﺍﻝﺴﻤﻭﺀل ﺍﻝﻤﻐﺭﺒﻲ ﺤﻭﺍﻝﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1174‬ﻡ ‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫ا
ط اول‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ ‪ f ( x ) = 3x − 2‬ﻭ ‪g ( x ) = 3x‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ) ∆ ( ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ∆ ( ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‪.‬‬
‫∗ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ) ‪ f ( x‬ﺘﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ‪ x‬ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬
‫ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪ .‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ∞‪ +‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪+‬‬
‫∞‪lim f ( x ) = +‬‬ ‫ﻭ ﻨﻜﺘﺏ‪:‬‬
‫∞‪x →+‬‬

‫ﺘﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ) ‪( −x‬‬ ‫∗ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ −f ( x ) ‬‬
‫ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪ .‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ∞‪ −‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪−‬‬
‫∞‪lim f ( x ) = −‬‬ ‫ﻭ ﻨﻜﺘﺏ‪:‬‬
‫∞‪x →−‬‬

‫‪ .3‬ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﻡ ) ‪ f ( x‬ﻭ ﻗﻴﻡ ) ‪ g ( x‬ﻝﻤﺎ ﻴﺄﺨﺫ ‪ ) x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ ( −x‬ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺨﻤﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ) ‪ lim g ( x‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ) ‪ lim g ( x‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬

‫ا
ط ا
‬
‫‪g ( x ) = 2x‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ ‪ f ( x ) = 2x − 4x − 6‬ﻭ‬
‫‪2‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪ .1‬ﻤﺜل ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪ (C f‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬ ‫ﻋﻴﻥ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ )‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ .4‬ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻷﻭل ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟ ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ﺫﻝﻙ ﺒﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﻡ ) ‪ f ( x‬ﻭ ﻗﻴﻡ ) ‪ g ( x‬ﻝﻤﺎ ﻴﺄﺨﺫ ‪ ) x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ ( −x‬ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺨﻤﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ) ‪ lim g ( x‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ) ‪ lim g ( x‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬

‫‪68‬‬
 ‫ا
ط ا

‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ ‪ f ( x ) = x 3 + x − 2‬ﻭ ‪g ( x ) = x 3‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪ .1‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ .2‬ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁﻴﻥ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﻴﻥ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟ ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ﺫﻝﻙ ﺒﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﻡ ) ‪ f ( x‬ﻭ ﻗﻴﻡ ) ‪ g ( x‬ﻝﻤﺎ ﻴﺄﺨﺫ ‪ ) x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ ( −x‬ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺨﻤﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ) ‪ lim g ( x‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ) ‪ lim g ( x‬ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬

‫‪ .5‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫)‪ . f ( x ) = ( x − 1) (x 2 + x + 2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪(C f‬‬ ‫‪ .6‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪، ℝ‬‬
‫ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻝﻴﻜﻥ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. 0‬‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ﻫﻲ‪. y = x − 2 :‬‬ ‫•‬
‫ﻤﺜل ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻜﻼ ﻤﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ∆ ( ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺃﺩﺭﺱ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ ، x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻔﺭﻕ ‪. f ( x ) − ( x − 2 ) ‬‬ ‫•‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻤﻤﺎﺴﻪ ) ∆ ( ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﺨﺘﺭﻕ ﻤﻤﺎﺴﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ . 0‬ﺘﺴﻤﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪ (C f‬ﻤﻤﺎﺴﻪ ﻋﻨﺩﻫﺎ‪.‬‬ ‫)‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻨﺴﻤﻲ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻤﻨﺤﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻤﺜل ﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻜل ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ) ‪ (C f‬ﻴﺨﺘﺭﻕ ﻓﻴﻬﺎ‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﻨﺴﻤﻲ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭ ﻨﺭﻤﺯ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺒﺎﻝﺭﻤﺯ ‪ f ′′‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f ′′ = ( f ′ )′  f ′‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫• ﺃﺤﺴﺏ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′′ ( x ) ، ℝ‬‬
‫ﺤﺩﺩ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪ ، x‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ . f ′′ ( x‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ؟‬ ‫•‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻨﻌﺩﻤﺕ ) ‪ f ′′ ( x‬ﻤﻐﻴﺭﺓ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x 0‬ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪:‬‬
‫ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. x 0‬‬

‫‪69‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﻜﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬
‫‪ .1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜﺎل‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = 3x − 2 :‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ‪ :‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻷﻭل‪ lim f ( x ) = −∞ :‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = +‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = 3 ، ℝ‬‬ ‫•‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ f ′ ( x ) > 0 ، ℝ‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬ ‫•‬
‫ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪:‬‬ ‫•‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫) ‪f (x‬‬
‫‪′‬‬ ‫‪+‬‬

‫∞‪+‬‬
‫) ‪f (x‬‬

‫∞‪−‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪:‬‬ ‫•‬

‫‪20‬‬

‫ﺍﻝﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭﻴﻥ‪:‬‬
‫‪10‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﻴﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪(C f‬‬ ‫= ‪x‬‬ ‫∗ ‪ f ( x ) = 0‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ 3x − 2 = 0‬ﺃﻱ‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-10‬‬ ‫‪.‬‬‫ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ) ‪ ( x ′x‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‬
‫‪3‬‬
‫‪-20‬‬ ‫∗ ‪ f ( 0 ) = −2‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﻴﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ) ‪( y ′y‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ‪. −2‬‬

‫‪ .2‬ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f : x ֏ ax + b‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ . y = ax + b‬ﻝﺘﻤﺜﻴﻠﻪ ﻴﻜﻔﻲ ﺭﺴﻡ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻤﻨﻪ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻷﻭل ﺃﻥ‪ lim f ( x ) = lim ( 3x ) :‬ﻭ ) ‪. lim f ( x ) = lim ( 3x‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻨﻘﺒل ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺃﻥ‪:‬‬

‫) ‪ lim ( ax + b ) = lim ( ax‬ﻭ ) ‪lim ( ax + b ) = lim ( ax‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻨﻪ‪:‬‬ ‫•‬

‫ﻓﺈﻥ ∞‪ lim ( ax + b ) = −‬ﻭ ∞‪. lim ( ax + b ) = +‬‬ ‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪a > 0‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻭ ∞‪. lim ( ax + b ) = −‬‬ ‫ﻓﺈﻥ ∞‪lim ( ax + b ) = +‬‬ ‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪a < 0‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫∞‪. lim ( 3x + 1) = lim ( 3x ) = +‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‪ lim ( 3x + 1) = lim ( 3x ) = −∞ :‬ﻭ‬

‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪70‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = 2x + 4 :‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ lim f ( x ) = lim ( 2x ) = −∞ .1‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = lim ( 2x ) = +‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ . f ′ ( x ) = 2 ، ℝ‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪f ′ ( x ) > 0 ، ℝ‬‬

‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪+‬‬

‫∞‪+‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪y = 2x + 4‬‬
‫ﻭﺘﻜﻔﻴﻨﺎ ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻝﺭﺴﻤﻪ‪ .‬ﻓﻤﺜﻼ ‪ f ( 0 ) = 4‬ﻭ ‪. f ( −2 ) = 0‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = − x + 2 :‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ lim f ( x ) = lim ( −x ) = +∞ .2‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = lim ( − x ) = −‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪ .3‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ . f ′ ( x ) = −1 ، ℝ‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪f ′ ( x ) < 0 ، ℝ‬‬

‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪-‬‬

‫∞‪+‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪y = − x + 2‬‬
‫ﻭﺘﻜﻔﻴﻨﺎ ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻝﺭﺴﻤﻪ‪ .‬ﻓﻤﺜﻼ ‪ f ( 0 ) = 2‬ﻭ ‪. f (1) = 1‬‬

‫‪71‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﻜﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫‪ .1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜﺎل‬
‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = 2x 2 − 4x − 6 :‬‬
‫ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ‪ :‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ lim f ( x ) = +∞ :‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = +‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = 4x − 4 = 4 ( x − 1) ، ℝ‬‬ ‫•‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪، ℝ‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ f ′ ( x‬ﻫﻲ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪. ( x − 1‬‬ ‫•‬
‫‪ x − 1 ≤ 0‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ x ≤ 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. ]−∞ ;1‬‬
‫‪ x − 1 ≥ 0‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ x ≥ 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ‪. [1; +‬‬
‫ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ :‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪f (1) = −8‬‬ ‫•‬

‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬

‫∞‪+‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﻨﻘﻁ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫∗ ‪ 2x − 4x − 6 = 0‬ﻴﻌﻨﻲ ‪ x = −1‬ﺃﻭ ‪ x = 3‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﻴﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪(C f‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-1 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ) ‪ ( x ′x‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﺍﻝﻠﺘﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ )‪ ( −1‬ﻭ ‪. 3‬‬
‫∗ ‪ . f ( 0 ) = −6‬ﻴﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪ ( y ′y‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ‪. −6‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬

‫‪ .2‬ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫‪-7‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-9‬‬

‫ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ ( a ≠ 0 ) f : x ֏ ax 2 + bx + c‬ﻗﻁﻌﺎ ﻤﻜﺎﻓﺌﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺃﻥ‪ lim f ( x ) = lim ( 2x 2 ) :‬ﻭ ) ‪. lim f ( x ) = lim ( 2x 2‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻨﻘﺒل ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺃﻥ‪:‬‬

‫(‬
‫‪lim ax 2 + bx + c = lim ax 2‬‬
‫∞‪x →+‬‬
‫)‬ ‫∞‪x →+‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫) ‪ lim ( ax 2 + bx + c ) = lim ( ax 2‬ﻭ‬
‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻨﻪ‪:‬‬ ‫•‬

‫ﻭ ∞‪. lim ( ax 2 + bx + c ) = +‬‬ ‫)‬ ‫(‬
‫ﻓﺈﻥ ∞‪lim ax 2 + bx + c = +‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪a > 0‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻭ ∞‪. lim ( ax + bx + c ) = −‬‬

‫‪2‬‬
‫‪lim ( ax‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a < 0‬ﻓﺈﻥ ∞‪+ bx + c ) = −‬‬ ‫‪2‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻤﺜﺎل‪ lim ( 3x + x − 2 ) = lim ( 3x ) = +∞ :‬ﻭ ∞‪. lim ( 3x + x − 2 ) = lim ( 3x ) = +‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫∞‪ lim ( −2x + x − 2 ) = lim ( −2x ) = −‬ﻭ ∞‪. lim ( −2x + x − 2 ) = lim ( −2x ) = −‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = − x 2 − x + 2 :‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴﻥ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭﻱ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. 1‬‬
‫‪ .5‬ﺃﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻭ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ‪.‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ lim f ( x ) = lim ( −x 2 ) = −∞ .1‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = lim ( −x 2 ) = −‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = −2x − 1 ، ℝ‬‬

‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪−2 x − 1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺇﺫﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪  −∞ ; − 2 ‬ﻭ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ‪ − 2 ; + ∞ ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪9‬‬
‫‪4‬‬
‫) ‪f (x‬‬

‫∞‪−‬‬ ‫∞‪−‬‬

‫‪ .3‬ﻝﺘﻌﻴﻴﻥ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪ ( x ′x‬ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‪. − x 2 − x + 2 = 0 :‬‬

‫‪ x ′ = −2 ، ∆ = 9‬ﻭ ‪ . x ′′ = 1‬ﻴﺘﻘﺎﻁﻊ ﺇﺫﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪ ( x ′x‬ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ‪ −2‬ﻭ ‪. 1‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ f ( 0 ) = 2‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﻴﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪ ( y ′y‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ‪. 2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ .4‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ∆ ( ﻫﻲ‪y = f ′ (1)( x − 1) + f (1) :‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ f (1) = 0‬ﻭ ‪f ′ (1) = −3‬‬
‫‪3‬‬

‫ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ﻫﻲ‪. y = −3x + 3 :‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬
‫‪ .5‬ﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻨﻨﺸﺊ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻨﻘﻁ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-1‬‬ ‫ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺫﻝﻙ ﻨﻤﻸ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-3‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪73‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﻜﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬
‫‪ .1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜﺎل‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = x 3 + x − 2 :‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ‪. O ; i ; j‬‬
‫ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ‪ :‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ lim f ( x ) = −∞ :‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = +‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = 3x 2 + 1 ، ℝ‬‬ ‫•‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ f ′ ( x ) > 0 ، ℝ‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬ ‫•‬
‫‪2‬‬
‫ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪1‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-1‬‬
‫∞‪+‬‬
‫‪-2‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪-3‬‬
‫∞‪−‬‬
‫‪-4‬‬

‫• ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪ :‬ﻤﺜﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ) ‪(C f‬‬

‫‪-5‬‬
‫ﻭ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ‪.2‬‬ ‫ﻭ ﻤﻤﺎﺴﻪ ) ∆ ( ﻋﻨﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻻﻨﻌﻁﺎﻑ‪ ،‬ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪0‬‬

‫‪ .2‬ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ ( a ≠ 0 ) f : x ֏ ax 3 + bx 2 + cx + d‬ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ x 0‬ﺒﺤﻴﺙ ﺃﻥ ‪x 0‬‬ ‫•‬
‫ﻫﻲ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﻌﺩﻡ ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ f ′′‬ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻐﻴﺭﺓ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺃﻥ‪ lim f ( x ) = lim ( x 3 ) :‬ﻭ ) ‪. lim f ( x ) = lim ( x 3‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻨﻘﺒل ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﺃﻥ‪:‬‬

‫) ‪ lim ( ax 3 + bx 2 + cx + d ) = lim ( ax 3‬ﻭ ) ‪lim ( ax 3 + bx 2 + cx + d ) = lim ( ax 3‬‬

‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻫﻜﺫﺍ ﺃﻨﻪ‪:‬‬ ‫•‬

‫ﻭ ∞‪. lim ( ax + bx + cx + d ) = +‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻓﺈﻥ ∞‪lim ( ax + bx + cx + d ) = −‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪a > 0‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻭ ∞‪. lim ( ax 3 + bx 2 + cx + d ) = −‬‬ ‫ﻓﺈﻥ ∞‪lim ( ax 3 + bx 2 + cx + d ) = +‬‬ ‫∗ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪a < 0‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫∞‪ lim ( 2x 3 − x 2 − 3x + 1) = lim ( 2x 3 ) = −‬ﻭ ∞‪. lim ( 2x 3 − x 2 − 3x + 1) = lim ( 2x 3 ) = +‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫∞‪lim ( −3x 3 + 3x − 4 ) = lim ( −3x 3 ) = −‬‬ ‫ﻭ‬ ‫∞‪lim ( −3x 3 + 3x − 4 ) = lim ( −3x 3 ) = +‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪74‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒﹻ‪f ( x ) = −x 3 − x 2 + 5x + 2 :‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪ . f ( x ) = ( x − 2 ) ( − x 2 − 3x − 1) ، ℝ‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪. ( x ′x‬‬
‫‪ .4‬ﺃﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ lim f ( x ) = lim ( −x 3 ) = +∞ .1‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = lim ( −x 3 ) = −‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ‪. f ′ ( x ) = −3x 2 − 2x + 5 ، ℝ‬‬

‫‪5‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ x ′ = − ، ∆ = 64‬ﻭ ‪ . x ′′ = 1‬ﻭ ﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪−3x 2 − 2x + 5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫∞‪+‬‬ ‫‪5‬‬

‫) ‪f (x‬‬
‫‪121‬‬
‫‪−‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪27‬‬

‫‪ .3‬ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺎﻝﻨﺸﺭ‪:‬‬
‫) ‪( x − 2 ) ( −x 2 − 3x − 1) − x 3 − 3x 2 − x + 2x 2 + 6x + 2 = −x 3 − x 2 + 5x + 2 = f ( x‬‬
‫‪ f ( x ) = 0‬ﻴﻌﻨﻲ ‪( x − 2 ) ( −x 2 − 3x − 1) = 0‬‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬
‫ﺃﻭ ‪− x 2 − 3x − 1 = 0‬‬ ‫ﺃﻱ ‪x = 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫ 
‪ − x − 3x − 1 = 0‬ه ‪ ∆ = 5‬و  ان ه‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3+ 5‬‬ ‫‪3− 5‬‬
‫= ‪x ′′‬‬ ‫=‪ x′‬و‬
‫‪−2‬‬ ‫‪−2‬‬
‫‪1‬‬

‫ا!" ا!   اد ‪ − x − 3x − 1 = 0‬ه‪:‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ −0,38‬و ‪ &'!() . −2, 62‬إذن ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪* ( x ′x‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪4‬ث ‪* 1!2‬ا‪ -. /0‬ا( ‪ −0,38 ، −2, 62 +,‬و‪.2‬‬

‫‪ .4‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻜﺫﻝﻙ ‪ f ( 0 ) = 2‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﻴﻘﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ‬
‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬ ‫) ‪ ( y ′y‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ‪.2‬‬

‫‪75‬‬
 ‫ﻤﺴﺎﺌل ﺍﺴﺘﻤﺜﺎل‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺄﻝﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪:‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −1;1‬ﺒﹻ‪:‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪f (x ) = 1− x 2‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i , j‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪M 1‬‬ ‫ﻨﺭﺴﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻤﺴﺘﻁﻴﻼ ‪ MNQP‬ﻤﺤﻭﺭﻩ ) ‪ (Oy‬ﺤﻴﺙ ﺘﻘﻊ‬
‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ‪ M‬ﻭ ‪ N‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ) ‪ (Ox‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻘﻊ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ‪ P‬ﻭ ‪ Q‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ) ‪ a ( x‬ﺇﻝﻰ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ‪. MNQP‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪. a ( x ) = −2x 3 + 2x‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ a‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ 0;1‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴﻥ ﺒﻌﺩﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ‪ MNQP‬ﺍﻝﺫﻱ ﻝﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺴﺎﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻤﺴﺄﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﺭﻴﺩ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺼﻨﻊ "ﺭﻤﺯ" ﻝﻬﺎ ﻝﻪ ﺍﻝﺸﻜل ﻭ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺃﺩﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻷﻁﻭﺍل ﻫﻲ ﺍﻝﺴﻨﺘﻴﻤﺘﺭ ‪. cm‬‬
‫ﻭ ﻗﺼﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ‪ ،‬ﻨﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺸﻜل ﺃﺩﻨﺎﻩ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﻋﺒﺭ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ x‬ﻋﻥ ﻜل ﻤﻥ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻁﻭل ‪ CD‬ﻭﺍﻝﻁﻭل ‪. CF‬‬ ‫•‬
‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ‪ CDEF‬ﻭ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ‪. ABG‬‬ ‫•‬
‫‪ .2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ﻫﻲ‪. 4x 2 − 140x + 2400 :‬‬
‫‪ .3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ 0; 20‬ﺒﹻ‪f ( x ) = 4x 2 − 140x + 2400 :‬‬
‫ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺎﺴﺒﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬ ‫•‬
‫‪ .4‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺸﻜل ﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‪ .‬ﺤﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ‪.‬‬

‫‪76‬‬
 ‫ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻤﺴﺎﺤﺔ‪ ،‬ﺩﺍﻝﺔ ﻭ ﻤﻨﺤﻥ‬

‫ﺇﻝﻴﻙ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺃﺭﺒﻊ ﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺭﺒﻊ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﻭ ﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭﺍل‪.‬‬
‫‪ ABCD‬ﻤﺭﺒﻊ ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻪ ‪ 1‬ﻭ ‪ M‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ] ‪. [ AB‬‬
‫ﻜل ﻤﻨﺤﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻴﻤﺜل ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻅﻠل ﻤﻥ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ x‬ﺤﻴﺙ ‪. x = AM‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﺸﻜل ﻫﻨﺩﺴﻲ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﻭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻝﻪ‪ .‬ﻴﺘﻡ ﺘﺒﺭﻴﺭ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫؟‬ ‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﻤﻀﻠل ﻤﺴﺎﻭﻴﺔ ﻝﹻ‬
‫‪4‬‬
‫• ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﺍﻝﻬﻨﺩﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫)‪( 4‬‬ ‫)‪( 3‬‬ ‫)‪( 2‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫• ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ‪:‬‬

‫)‪( 4‬‬ ‫)‪( 3‬‬ ‫)‪( 2‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫• ﺍﻝﺩﻭﺍل‪:‬‬
‫)‪f 1 ( x ) = 2x 2 − 2x + 1 : (1‬‬
‫)‪f 2 ( x ) = x : ( 2‬‬
‫‪1‬‬
‫= ) ‪f 3 (x‬‬ ‫)‪: ( 3‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪f 4 ( x ) = − x 2 + 2x : ( 4‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴﻥ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺤﻠﻭل‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪. f ( x ) = x 3 − 3x + 2 :‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫‪ C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i ; J‬‬
‫‪ (1‬أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪+‬‬
‫ب ـ ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐ ‪‬ﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ x = 0‬ﻫﻲ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪. C‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪. A‬‬
‫‪ (4‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ‪ d‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ y = 2‬ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻨﻘﻁ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﺍﺤﺴﺏ ) ‪ f ( 2‬ﻭ ) ‪ f ( −2‬ﺜﻡ ﺍﺭﺴﻡ ﻜﻼ ﻤﻥ ∆ ﻭ ‪. C‬‬

‫ﺤل ﻤﺨﺘﺼﺭ‬
‫ﺘﻌﺎﻝﻴﻕ‬ ‫‪ (1‬أ ـ ∞‪ lim f ( x ) = lim x 3 = −‬ﻭ ∞‪. lim f ( x ) = lim x 3 = +‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬
‫ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺔ ﻨﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‬ ‫ب ـ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﻘﺒل ﺍﻻﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭﻝﺩﻴﻨﺎ )‪f ' ( x ) = 3x − 3 = 3 ( x − 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﺩﺭﺠﺔ‬

‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ −1‬ﻭ ‪ 1‬ﻫﻤﺎ ﺠﺩﺭﺍﻥ ﻝﺜﻼﺜﻲ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪ x 2 − 1‬ﻭﻤﻨﻪ ﺠﺩﻭل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ‪:‬‬
‫ﻝﻜﺜﻴﺭ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺍﻝﺠﺫﺭﻴﻥ ﻴﻜﻔﻲ ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬ ‫‪x −1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0 -‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪. x 2 =1‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪: f‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫) ‪f '(x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻝﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻭ ﺍﺘﺠﺎﻩ‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺩﺍﻝﺔ ‪.‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ (2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪f " ( x ) = 6 x ، x‬‬
‫" ‪ f‬ﺘﻨﻌﺩﻡ ﻋﻨﺩ ‪ 0‬ﻤﻐﻴﺭﺓ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ‪ f " ( x ) > 0 ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪x > 0‬‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ‬ ‫ﻭ ‪f ( 0) = 2‬‬ ‫ﻭ ‪ f " ( x ) < 0‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪x < 0‬‬
‫ﺇﺫﻥ ) ‪ A ( 0; 2‬ﻫﻲ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪C‬‬
‫‪ f ' ( 0 ) = −3 (3‬ﺇﺫﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻫﻲ ‪. y = −3x + 2 :‬‬
‫‪ (4‬ﻨﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 2‬ﺃﻱ ‪ x 3 − 3x + 2 = 2‬ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ‪x ( x 2 − 3) = 0‬‬
‫ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﺅﺍﻝﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬
‫ﺃﻱ ‪ x = 0‬ﺃﻭ ‪ x = 3‬ﺃﻭ ‪. x = − 3‬‬
‫‪y‬‬

‫ﻭﺍﻝﺨﺎﻤﺱ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻨﻘﻁ‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ‪ d‬ﻴﻘﻁﻊ ‪ C‬ﻓﻲ ﻨﻘﻁ ) ‪ A ( 0; 2‬؛‬

‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪3‬‬

‫‪2 A‬‬
‫‪ B‬ﻭ ‪C − 3;2‬‬ ‫‪3;2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ f ( 2 ) = 4 (5‬ﻭ ‪. f ( −2 ) = 0‬‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪78‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻊ ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪. f ( x ) = x 3 − 3x 2 :‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫‪ C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i ; J‬‬

‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺘﻴﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﻥ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪. +‬‬

‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐ ‪‬ﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺠﺩ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. 0‬‬

‫‪ .4‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ‪ T‬ﻭ ' ‪ T‬ﻤﻴل ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪ 9‬ﻴﻁﻠﺏ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﺎﺕ ∆ ‪ T ،‬ﻭ ' ‪ T‬ﺜﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ‪.‬‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫‪ .1‬ﻝﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺘﻴﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﻥ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪ +‬ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐ ‪‬ﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻭ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﺜﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪.‬‬

‫‪ .4‬ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﺅﺍل ‪ ،‬ﻨﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ' ( x ) = 9‬ﻭﺘﺠﺩ ﺤﻠﻴﻥ ﻝﻬﺎ ﻭﻫﻤﺎ ﻓﺎﺼﻠﺘﺎ ﻨﻘﻁﺘﻲ ﺍﻝﺘﻤﺎﺱ ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ∆ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ‪،‬ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ‪ T‬ﻭ ' ‪ T‬ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﻴﻥ ﻭﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﺍﺒﺤﺙ ﻋﻥ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻨﻘﻁ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﺜﻼ ﺘﻘﺎﻁﻌﻪ ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫‪ 2‬ـ ا!وال آ'&ات ا‪!$‬ود " ا!ر  ا'* ‪.‬‬ ‫‪.‬ر ‪.‬‬
‫• ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 9‬ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻴﻨﺴﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬
‫‪ f‬ﺜﻡ ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺒﻴﺎﻨﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬ ‫ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪.‬‬
‫) ‪( O; I , J‬‬ ‫‪ 1‬ـ ا!وال آ'&ات ا‪!$‬ود " ا!ر  او ‪.‬‬
‫‪f ( x) = 3 x 2 − 6 x + 3 6‬‬ ‫‪ 1‬ﺃﺭﻓﻕ ﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﺒﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ‪:‬‬
‫‪f ( x) = x2 − 5 x + 6 7‬‬ ‫‪ f : x ֏ 3x − 2‬؛ ‪ g : x ֏ −3x − 2‬؛‬
‫‪f ( x) = − x 2 + 2 x + 3 8‬‬ ‫‪g : x ֏ −3‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f ( x ) = 2( x − 1)(3 − x) 9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f 10‬ﻭ ‪ g‬ﺩﺍﻝﺘﺎﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪‬ﻭ ‪. g ( x) = x 2 − 2 x + 5‬‬ ‫‪f ( x) = 3 x 2 − 7 x − 20‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2x‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪ (Cg‬ﻫﻤﺎ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻼﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺎﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﻋﻠﻰ‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪ 2‬ﺃﺭﻓﻕ ﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﺒﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ ‪:‬‬

‫‪.1‬ﺃ‪ -‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪. f ( x) = g ( x‬‬
‫‪ f : x ֏ 2x − 3‬؛ ‪ g : x ֏ −2x − 3‬؛‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪. (Cg‬‬
‫‪. g : x ֏ −3x‬‬
‫‪.2‬ﺃ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪ f ( x) − g ( x‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪. x‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺏ‪-‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﻨﺴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪. (C g‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪−6‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺒﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪(C g‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪ 11‬ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ ﻤﺜﻠﻨﺎ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﻴﻥ ) ‪(C f‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻭ ) ‪ (C g‬ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪‬ﻭ ‪. g ( x) = x 2 + x − 2‬‬ ‫‪f ( x) = 4 x 2 − 5 x − 9‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪y‬‬
‫‪9‬‬

‫)‪f ( x‬‬ ‫‪−7‬‬

‫‪8‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ (1‬ﺃﻨﺠﺯ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﻁﻰ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3 x‬‬
‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭﻱ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ f ( x‬ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ‪. x‬‬

‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪-7‬‬ ‫‪ 4‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −3;5‬ـ ‪:‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-9‬‬ ‫‪f (x ) = −x + 1‬‬
‫‪-10‬‬

‫‪ 5‬ﺃﻨﺠﺯ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ ﺜ ‪‬ﻡ ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ‪.‬‬

‫‪.1‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻥ ‪ f ( x) = 0‬ﻭ ‪. g ( x) = 0‬‬
‫ﻤﺜﹼل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪:‬‬
‫‪.2‬ﻋﻴﻥ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪. (C g‬‬
‫‪. f ( x ) = 4x + 1‬‬
‫‪.3‬ﺤل ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ) ‪. f ( x) > g ( x‬‬

‫‪80‬‬
 ‫‪.4‬ﻨﺴﻤﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬ ‫‪ 3‬ـ ا!وال آ'&ات ا‪!$‬ود " ا!ر  ا'' ‪.‬‬
‫‬
‫ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. (O ; i, j‬‬ ‫‪ 12‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬
‫ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪.0‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ﻭ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ؛‬
‫‪.5‬ﺍﺭﺴﻡ ‪ T‬ﻭ ) ‪ (C‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ −2; 2, 5‬‬ ‫ﻋﻴ‪‬ﻥ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭﻫﺎ ‪ ،‬ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪ 17‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪g ( x) = x3 − 3x‬‬ ‫‪ f ( x ) = x 2 − 3 x‬ﻭ‬ ‫)‪f '( x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪.1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪: f‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ' ‪ f‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ' ‪ f‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪. f‬‬
‫‪ .2‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪: g‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ' ‪ g‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪g‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ' ‪ g‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪. g‬‬
‫‪.3‬ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪: g‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺭﺴﻡ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪ (C g‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻼﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺎﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪g‬‬
‫‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪(O ; i, j‬‬
‫)ﺍﻗﺘﺼﺭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪( [ −2; 2‬‬
‫ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﺫﻜﺭ ﻋﺩﺩ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪ (C g‬ﻭ ﻋﻴﻥ‬
‫ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﻘﻁ‪.‬‬
‫ﺏ‪-‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪. f ( x) = g ( x‬‬
‫ﺠـ‪-‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻝﺤﺴﺎﺏ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪. (C g‬‬
‫‪.‬ر ‪-ّ./‬ـّـ‪.+‬‬
‫‪ 1‬ـ ا!وال آ'&ات ا‪!$‬ود " ا!ر  او ‪.‬‬
‫• ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ‪ 18‬ﺇﻝﻰ ‪ 21‬ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ‬
‫‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪.1‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ) ‪ ( C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. 1‬‬
‫‪. f : x ֏ 4x − 3 18‬‬
‫‪. f : x ֏ −3x + 4 19‬‬
‫‪1‬‬
‫‪. f : x ֏ − x + 2 20‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪. f : x ֏ x + 21‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫• ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ‪ 22‬ﺇﻝﻰ ‪ 25‬ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﻥ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪. +‬‬
‫‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻭﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﺭﺴﻡ ﻤﻨﺤﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ 13‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺒﻴﺎﻨﻴﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫) ‪( O; I , J‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬
‫‪f (x ) = 3x 3 − 6x + 3 (1‬‬
‫‪f ( x ) = x 3 − 5x + 6 (2‬‬
‫‪f ( x ) = − x 3 + 2x 2 (3‬‬
‫‪f (x ) = ( x + 2 ) (x − 1)(3 − x ) (4‬‬
‫‪ 14‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ I‬ﻨﻘﻁﺔ‬
‫ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝـ ) ‪ (C f‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭ ﺍﺭﺴﻡ ) ‪(C f‬‬
‫ﻭ )‪I (0;1‬‬ ‫‪f ( x) = x3 − x + 1 (1‬‬
‫‪x3‬‬
‫ﻭ )‪I (0; −1‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪− 4 x + 1 (2‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻭ )‪I (1;1‬‬ ‫‪f ( x ) = x3 − 3 x 2 + 3 (3‬‬
‫‪ 15‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪. f ( x ) = x3 − 3 x 2 + 4 x − 5‬‬
‫‪ ( C f‬ﺭﺴﻤﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬ ‫)‬ ‫ﻝﻴﻜﻥ‬
‫ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. ( O , I , J‬‬
‫‪.2‬ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ ( D‬ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪. y = x − 4‬‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪. f ( x ) − ( x − 4) = ( x − 1) 3‬‬
‫‪.3‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﻨﺴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ ( C f‬ﻭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪. ( D‬‬
‫‪ 16‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪. f ( x) = x 3 − 3x − 3‬‬
‫‪.1‬ﺍﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺤﺴﺏ ' ‪ f‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .3‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬

‫‪81‬‬
 ‫‪ .4‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩل ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫‪. f : x ֏ 5x − 1 22‬‬
‫ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ‪. x0 = 2‬‬ ‫‪. f : x ֏ −5x + 4 23‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.5‬ﺤل ﺠﺒﺭﻴﺎ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ )‪. f ( x ) = g ( x‬‬ ‫‪. f : x ֏ − x + 5 24‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.6‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻭ )‪. ( D‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪. f : x ֏ x + 25‬‬
‫‪.7‬ﺍﺭﺴﻡ ‪ ( D ) ، T‬ﻭ ) ‪ (C f‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‬ ‫‪ 2‬ـ ا!وال آ'&ات ا‪!$‬ود " ا!ر  ا'* ‪.‬‬
‫‪ 30‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ) ‪ (O ; i, j‬ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﺎﻓﺊ ‪ P‬ﺍﻝﺫﻱ‬ ‫‪ f 26‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪( a ≠ 0) ، y = ax 2 + bx + c‬‬ ‫‪ C f . f ( x ) = 3x 2 − 5x + 2‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ‪.‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ‪ P‬ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ‬ ‫‪.1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺘﻴﻥ ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪ +‬ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل )‪ (Ox‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ 3‬ﻭ ﻴﻘﻁﻊ‬ ‫‪.2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ) ‪ (Oy‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ B‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ‪ 2‬ﻭ ﻴﻘﺒل‬ ‫‪.3‬ﻋﻴﻥ ﻨﻘﻁﺘﻲ ﺘﻘﺎﻁﻊ ‪ C f‬ﻤﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﺜﻡ ﻋﻨﺩ‬
‫ﻜل ﻤﻥ ﻫﺎﺘﻴﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪. C f‬‬
‫ﻤﻤﺎﺴﺎ ﻋﻨﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪y = 2 x + 2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪.4‬ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪. C f‬‬
‫‪ 31‬ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ‬
‫‪D‬‬ ‫‪ 27‬ﻤﺜل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻤﻌﺎﺩﻻﺘﻬﺎ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
‫‪2 x2‬‬
‫) ‪. ( O; I , J‬‬ ‫= ‪ y‬؛ ‪y = −x + 4 : C2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪: C1‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ℝ‬‬ ‫‪y = x 2 − 3x + 2 : C 3‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺒـ ‪f ( x ) = ax 2 + bx + c‬‬ ‫‪ f 28‬ﻭ ‪ g‬ﺩﺍﻝﺘﺎﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪ b، a‬ﻭ‪ c‬ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪x ،‬‬ ‫‪‬ﻭ ‪. g ( x) = − x 2 − 2 x + 3‬‬ ‫‪f ( x) = x2 − 2 x − 3‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻭ ‪ Γ‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل‬
‫‪B‬‬ ‫) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪ (C g‬ﻫﻤﺎ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻼﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺎﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل‪.‬‬ ‫‬
‫ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. (O ; i, j‬‬
‫‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻤﻥ ‪ ، Γ‬ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ Γ‬ﻋﻨﺩ ‪ A‬ﻴﺸﻤل‬
‫‪.1‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪. g‬‬
‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪D ( 0;3‬‬
‫‪.2‬ﺃﻨﺸﺊ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪. (C g‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺍﺤﺴﺏ ﻜﻼ ﻤﻥ )‪ f ( 2 ) ، f (1‬ﻭ )‪f ' (1‬‬
‫‪.3‬ﻋﻴﻥ ﺠﺒﺭﻴﺎ ﺍﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪، (C g‬‬
‫‪.2‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻴﻥ ‪ b ، a‬ﻭ ‪. c‬‬
‫ﺜﻡ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ا!وال آ'&ات ا‪!$‬ود " ا!ر  ا'' ‪.‬‬
‫‪.4‬ﺍﺩﺭﺱ ﺠﺒﺭﻴﺎ ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ ، f ( x) − g ( x‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‬
‫‪ f 32‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫‪. f ( x ) = x3 − 3 x 2 − 5 x + 4‬‬
‫) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪.‬‬ ‫‪ 29‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬ ‫‪g ( x) = 3 − x‬‬ ‫‪ f ( x ) = x 2 − x − 1‬ﻭ‬
‫‪ (2‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪ S (1; −3‬ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬ ‫) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪ ( D‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴﻠﻴﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﻴﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‬
‫‬
‫‪ (3‬ﺍﺭﺴﻡ ) ‪. (C‬‬ ‫ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪. (O ; i, j‬‬
‫‪ f 33‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺃﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪. +‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪f ( x ) = x3 − x 2 − 2 x +‬‬ ‫‪.2‬ﺍﺤﺴﺏ ' ‪ f‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭ ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪.1‬ﺃﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺒﺠﻭﺍﺭ ∞‪ −‬ﻭﺒﺠﻭﺍﺭ ∞‪. +‬‬ ‫‪ .3‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪.2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ) ‪ f ' ( x‬ﺜﻡ ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬

‫‪82‬‬
 ‫‪−19 − 163‬‬ ‫‪.3‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﺍﻝﻠﺘﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ‪ 0‬ﻭ‬
‫‪18‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪.4‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ I  ;0 ‬ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻠﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬‬ ‫‪2 ‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫‬ ‫ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ‪O ; i ; j‬‬
‫‪.6‬ﺍﺭﺴﻡ ‪ T2 ، T1‬ﻭ ) ‪ (C‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ) ‪. (O ; i, j‬‬
‫‪.5‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪f ( x ) = 0 :‬‬
‫‪2".‬ـ‪1‬ـ‪.0‬‬ ‫‪.6‬ﻤﺜل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪345. 36‬ر‪.‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪:‬‬ ‫‪ 34‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪. f ( x ) = −x 3 + 3x‬‬ ‫‪f ( x) = x 3 − 3 x − 1‬‬
‫‪ C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ‬ ‫‪.1‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ‪) ℝ‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻭ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ(‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i ; J‬‬ ‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫‪ (1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﺭﺩﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪. 0‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻤﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ‬ ‫‪ .3‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬
‫ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ‪.‬‬ ‫‪.4‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﺎﻓﺊ ‪ P‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪y = x 2 − 2 x + 1‬‬
‫‪ (3‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪ (4‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬
‫‪g ( x) = x 2 − 2 x + 1‬‬
‫ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. x 0 = 3‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪ A(2;1‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ) ‪(C‬‬
‫‪ (5‬ﺃﻨﺸﺊ ∆ ﺜﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪. C‬‬
‫‪345. 37‬ر‪.‬‬ ‫ﻭ‪. P‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪.5‬ﺃ‪ -‬ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪. f ( x ) = x 3 − x + 1 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪x 3 − x 2 − x − 2 = ( x − 2)( x 2 + x + 1‬‬
‫ﻴﺭﻤﺯ ‪ C‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﻭﻀﻌﻴﺔ ) ‪ (C‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻰ ‪.P‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫ ‬
‫ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i ; J‬‬
‫‪.6‬ﺍﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C‬ﻭ‪ P‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ‪.‬‬
‫‪ 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪ f (1) ، f  −  ، f  ‬ﻭ )‪. f ( −1‬‬ ‫‪ 35‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −2; 0,5‬ﺒـ ‪:‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺤﺩ‪‬ﻱ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪f ( x ) = x3 + x 2 + x − 3‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﺃﻨﺠﺯ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ ) ‪ (C‬ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬
‫‪(3‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ∆ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬
‫ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. x = 0‬‬ ‫ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻋﻴﻥ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‬ ‫‪ .1‬ﺍﺤﺴﺏ ' ‪ f‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ . y = 1‬ﺃﺭﺴﻡ ∆ ﺜﻡ ‪. C‬‬ ‫‪ .2‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ −2; 0,5‬‬
‫‪.1 38‬ﻨﺭﻴﺩ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺩﺍﻝﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬ ‫‪.3‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪ f (−2) = 0‬ﺜﻡ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪ ، f‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‬ ‫‪f ( x) = ( x + 2)(3x − 1)  x + ‬‬
‫ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ) ‪ (O ; i, j‬ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (C f ) -‬ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ O‬ﻭ ﻴﻘﺒل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﻤﻤﺎﺴﺎ‬ ‫‪ .4‬ﺤل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ −2; 0,5‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ ، f ( x ) = 0‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ‪.-2‬‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻨﻘﻁ ﻴﻁﻠﺏ‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﺎ‪.5.‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻲ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ‪ T1‬ﻭ ‪ T2‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫‪83‬‬
 ‫= ‪ y‬ﺜﻡ ﺤل‬
‫‪x 3‬‬
‫ﺏ( ﺍﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪+‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪x 3‬‬
‫ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪f ( x ) < +‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺩﺍﻝﺔ ‪ F‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪. [ 0; 4‬ﺃﻋﻁ‬
‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ F‬ﻤﺒﺭﺭﺍ ﺍﻝﺠﻭﺍﺏ‪.‬‬
‫‪ 40‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻤﺴﺘﻁﻴﻼ ﻤﺤﻴﻁﻪ ‪ P‬ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. 4cm‬‬
‫‪.1‬ﻋﻴﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل )ﻁﻭﻝﻪ ‪ L‬ﻭ ﻋﺭﻀﻪ ‪ ( ℓ‬ﻋﻠﻤﺎ‬
‫‪3‬‬
‫ﺃﻥ ﻤﺴﺎﺤﺘﻪ ‪ S‬ﺘﺴﺎﻭﻱ ‪. cm 2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.2‬ﻨﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻨﻌﻴﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺴﺎﺤﺘﻪ‬
‫ﻋﻅﻤﻰ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﺒﺭ ﻋﻥ ‪ S‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪. ℓ‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬
‫)‪f ( x ) = x(2 − x‬‬
‫ﺍﺤﺴﺏ ' ‪ f‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭ ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ‪ .‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل‬
‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬ﺍﺭﺴﻡ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪[ 0; 2‬‬
‫ﺠـ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺤﻴﻁﻪ ‪ P‬ﻴﺴﺎﻭﻱ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪1‬‬
‫ﻤﻭﺍﺯﻱ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪. y = 3 x + 1‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪ A( −1; 2‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻰ ) ‪. (C f‬‬
‫ﻨﻀﻊ ‪، f ( x) = ax 3 + bx 2 + cx + d‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪.f‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻨﻘﺒل ﺃﻥ‪f ( x ) = x 3 + x 2 − 2 x :‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ﺤﺎﻤل‬
‫ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ‪.‬‬
‫‪.3‬ﺃﻋﻁ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ‪ ، O‬ﻋﻴﻥ‬
‫ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻌﻪ ﻤﻊ ) ‪. (C f‬‬
‫‪.4‬ﺠﺩ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ‬
‫ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫‪.5‬ﻨﺭﻴﺩ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪ a‬ﻝﻨﻘﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻜﻭﻥ‬
‫ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪. O‬‬
‫ﺍ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪ a‬ﻫﻲ ﺤل ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪. f (a ) = a f '(a‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ 39‬ﻝﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺩﺍﻝﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺸﺘﻘﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬
‫]‪ [ 0; 4‬ﻭ‪ C‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬

‫(‬ ‫)‬
‫‬
‫‪ 4cm‬ﻭﻤﺴﺎﺤﺘﻪ ‪ S‬ﻋﻅﻤﻰ‪.‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫‪O; i , j‬‬

‫‪21 cm‬‬ ‫‪ 41‬ﺒﺎﺏ ﻤﺤل ﺘﺠﺎﺭﻱ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﻤﺴﺘﻁﻴل‪،‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪N‬‬
‫ﻭﺴﻁﻬﺎ ﺯﺠﺎﺠﺔ ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ‪20160 cm 2‬‬ ‫‪P‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪15 cm‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻭﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻝﺨﺸﺏ ﺤﻴﺙ‬ ‫‪2‬‬
‫‪20160cm‬‬ ‫‪Q‬‬
‫ﻋﺭﺽ ﺍﻝﺨﺸﺏ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻴﺴﺎﺭ‬ ‫‪M‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪S‬‬
‫ﻴﻘﺩﺭ ِـ ‪ 15 cm‬ﻭﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺍﻷﺴﻔل ﻴﻘﺩﺭ ِـ ‪21cm‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ﺒﻌﺩﻱ ﺍﻝﺒﺎﺏ ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ﺍﻝﻜﻠﻴﺔ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ‪.‬‬
‫ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﺨﻴﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﻁﻭﻝﻪ ‪ 1m‬ﻨﺼﻨﻊ ﻤﺜﻠﺜﺎ ﻤﺘﻘﺎﻴﺱ‬ ‫‪42‬‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﻁ ‪ Q ، P ، N ، M‬ﻭ ‪ R‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻰ ‪. C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨ ِ‬
‫ﻲ‪ C‬ﻴﻘﺒل‬

‫ﺍﻷﻀﻼﻉ ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻪ ‪ x‬ﻭ ﻤﺭﺒﻌﺎ ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻪ ‪ ، a‬ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪ N‬ﻭ ‪ Q‬ﻤﻤﺎﺱ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ∆ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ‬
‫‪ S‬ﺇﻝﻰ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺴﺎﺤﺘﻲ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ﻭ ﺍﻝﻤﺭﺒﻊ ‪.‬‬
‫‪ 5‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ . P  2; ‬ﻭ ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )‪. S ( 3;1‬‬
‫‪ 2‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪.1‬ﺃ( ﻋﻴﻥ )‪ f ' ( 2 ) ، f ' (1‬ﻭ )‪f ' ( 3‬‬
‫ﺏ( ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ∆ ‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ .2‬ﺃ( ﻋﻴﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬

‫]‪[ 0; 4‬‬ ‫‪ f ( x ) = 3‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل‬
‫‪x‬‬
‫‪84‬‬
 ‫‪3 2 1‬‬
‫= )‪S ( x‬‬ ‫‪.1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ) ‪x + (1 − 3 x‬‬
‫‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺃﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻝـ ‪ x‬ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ‪ S‬ﺼﻐﺭﻯ؟‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪.3‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬ﺍﺤﺴﺏ ‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ 43‬ﻋﻨﺩ ﺼﻨﻊ ﺨﻴﻤﺔ ‪ ،‬ﻨﺭﻴﺩ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ‬
‫ﻨﻀﻊ ‪ AM = x‬ﻭ ﻨﺭﻤﺯ ﺒﹻ ) ‪ A( x‬ﺇﻝﻰ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﺤﻴﺯ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻬﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺩﺨل ﺍﻝﺨﻴﻤﺔ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻠﻭﻥ ‪.‬‬ ‫ﻭﻀﻌﻨﺎ ﻤﻘﻁﻌﺎ ﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﺨﻴﻤﺔ ﻤﺜﻠﺜﺎ ﻤﺘﻘﺎﻴﺱ ﺍﻷﻀﻼﻉ ‪ABC‬‬
‫‪π‬‬ ‫ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻪ ‪. 2cm‬‬
‫= )‪. A( x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(−x‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪+ 4 x‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ‪ MNPQ‬ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ‪ ABC‬ﻴﺭﻓﻕ ﺒﻤﻘﻁﻊ ﺍﻝﺒﺎﺏ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ) ‪A( x‬‬ ‫ﻨﺭﻴﺩ ﺇﺫﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ] ‪ [ BC‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﻋﻅﻤﻰ‪.‬‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ‪ MNPQ‬ﻋﻅﻤﻰ‪.‬‬
‫‪.3‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﻝﻠﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ‬ ‫ﻝﻬﺫﺍ ‪ ،‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ H‬ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩﻱ ﻝﻠﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﻋﻠﻰ‬
‫) ‪ A( x‬ﺃﻜﺒﺭ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺴﺎﺤﺘﻲ ﺍﻝﻘﺭﺼﻴﻥ ﺍﻝﻠﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪)، ( BC‬ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻝﺸﻜل(‪.‬ﻨﻀﻊ ‪BM = NC = x‬‬
‫ﻗﻁﺭﺍﻫﻤﺎ ] ‪ [ AM‬ﻭ ] ‪ [ MB‬؟‬
‫‪ .4‬ﻋﻴﻥ ﻭﻀﻌﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ‪ M‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ )‪ A( x‬ﺃﺼﻐﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻘﺭﺼﻴﻥ ﺍﻝﻠﺫﻴﻥ‬
‫ﻗﻁﺭﺍﻫﻤﺎ ] ‪ [ AM‬ﻭ ] ‪. [ MB‬‬
‫‪.1 45‬ﻝﺘﻜﻥ ‪ V‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ ‪:‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪. V ( x) = 4 x 3 − 48 x 2 + 144 x‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. V‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ V‬ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪P‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫) ‪ (O; i, j‬ﺤﻴﺙ‪ || i || = 2 :‬ﻭ ‪. || j || = 100‬‬
‫ﻭﺭﻗﺔ ﻤﺭﺒﻌﺔ ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻬﺎ ‪ ، 12cm‬ﻨﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﻜل ﺯﺍﻭﻴﺔ‬
‫‪B‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪C‬‬
‫ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺭﺒﻌﺎ ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻪ ‪ x‬ﺒﻐﺭﺽ ﺼﻨﻊ ﻋﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫﻫﺎ ‪ x‬ﻫﻲ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ 0;1‬‬
‫‪x‬‬

‫‪.2‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪. AH = 3‬‬
‫‪.3‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ﻁﺎﻝﺱ ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪MQ = 3 x‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪.4‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ‪ S‬ﻝﻠﻤﺴﺘﻁﻴل ‪ MNPQ‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫) ‪. S ( x) = 2 3 ( x − x 2‬‬
‫‪.5‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ S‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ 0;1‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺒﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫﻫﺎ ‪ x‬ﻫﻲ‬ ‫‪ .6‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻌﺩﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل ‪ MNPQ‬ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺴﺎﺤﺘﻪ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ 0; 6‬‬ ‫ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻌﻠﺒﺔ ﻤﻌﻁﻰ ﺒـ ) ‪. V ( x‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪M . AB = 4‬‬ ‫] ‪[ AB‬‬ ‫‪ 44‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻗﻁﺭﻫﺎ‬
‫ﺠـ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺠﻌل ﺍﻝﺤﺠﻡ ‪ V‬ﻴﺄﺨﺫ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ] ‪. [ AB‬ﻨﻨﺸﺊ ﺍﻝﺩﺍﺌﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻠﺘﻴﻥ ﻗﻁﺭﺍﻫﻤﺎ ] ‪[ AM‬‬
‫ﻤﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﺠﻡ‪.‬‬
‫ﻭ ] ‪. [ MB‬‬

‫‪85‬‬
 ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ‬
‫‪ (1 49‬ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺩﺍﻝﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩ ﻫﻲ ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﻜل ﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻝﺠﻤل ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪.‬‬ ‫‪ 46‬ﻴﻌﻁﻰ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫‪1y‬‬
‫‪ (2‬ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺩﺍﻝﺔ ﺯﻭﺠﻴﺔ ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ‪.‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪ (3‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩ ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪ (4‬ﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺭﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫‪-3‬‬

‫‪ (5‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ‬ ‫‪-4‬‬

‫ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ‪.‬‬ ‫ﺃ ـ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬

‫‪ 50‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ]‪]−∞ ; − 1‬‬ ‫ﺏ ـ ﺇﺸﺎﺭﺓ ) ‪ f ' ( x‬ﻫﻲ ﻤﻭﺠﺒﺔ‬

‫‪. f ( x ) = x 2 − 2x + 1‬‬ ‫ﻭ [∞ ‪ [1; +‬ﻭﺴﺎﻝﺒﺔ ﻋﻠﻰ ]‪. [ −1;1‬‬

‫ﺝ ـ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺘﻜﻭﻥ ‪f ( x ) ≥ 0‬‬
‫‪ (1‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻴﻥ ) ‪. (1;0‬‬
‫ﺩ ـ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻨﻘﻁ‬
‫‪ (2‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﻤﺎﺱ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ‪ 0‬ﻫﻲ ‪. y = x + 2‬‬
‫ﺒﺎﻝﻀﺒﻁ ‪.‬‬
‫‪ ( 0;1) (3‬ﻫﻤﺎ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺘﺎ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻻﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬ ‫‪ 47‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺤﻴﺙ ﻴﻌﻁﻰ ﺠﺩﻭل‬

‫‪ (4‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]‪. ]−∞ ;1‬‬ ‫ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ ﻜﺎﻵﺘﻲ ‪:‬‬
‫∞‪+‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪ (5‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﻻ ﺘﻘﺒل ﺤﻼ ﻓﻲ ‪. ℝ‬‬
‫‪x‬‬

‫‪ f 51‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭ‪‬ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ـ ‪:‬‬ ‫) ‪f (x‬‬

‫‪. f (x ) = 2 − x 2 − x 3‬‬
‫‪ (1‬ﻴﻭﺠﺩ ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫) ‪. f ( x ) = ( x − 1) ( x 2 + ax + b‬‬
‫‪ (2‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﻁﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﺜﻼﺙ‬
‫ﻨﻘﻁ ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪، g : x ֏ x‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻴﺘﻘﺎﻁﻌﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪. 2‬‬
‫‪ (4‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪، g : x ֏ x 3‬‬
‫ﻴﺘﻘﺎﻁﻌﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻓﺎﺼﻠﺘﻴﻬﻤﺎ ﻤﻌﺩﻭﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫ﺃ ـ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﻨﻌﺩﻡ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫ﺏ ـ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ‪.‬‬
‫ﺝ ـ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ‪. ℝ‬‬
‫ﺩ ـ ‪. f ' ( −1) = 0‬‬
‫‪ 48‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪ f ( x ) = x 3 − 3x 2‬ﻭﻝﻴﻜﻥ ‪ C‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺃ ـ ‪. f ' ( x ) = 3x 2 − 6‬‬
‫ﺏ ـ ‪ C‬ﻴﻘﻁﻊ ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻨﻘﻁ ‪.‬‬
‫ﺝ ـ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﺭﺩﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺩ ـ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ) ‪ ω (1; − 2‬ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪. C‬‬

‫‪86‬‬
 ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﺩﺍﻝﺔ ﻝﺘﺨﻤﻴﻥ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺩﺍﻝﺔ ﺘﻨﺎﻅﺭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬
‫ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﻭ ﺘﻔﺴﻴﺭﻫﺎ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬

‫
ام )‪1131-1040‬م(‬
‫ﺤﻜﻴﻡ ﻭﻓﻠﻜﻲ ﻭﻋﺎﻝﻡ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺸﺎﻋﺭ ﻫﻭ ﻏﻴﺎﺙ ﺍﻝﺩﻴﻥ ﺃﺒﻭ ﺍﻝﻔﺘﺢ ﻋﻤﺭ ﺒﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻝﺨﻴﺎﻡ ﻭﻝﺩ ﻓﻲ ﻨﻴﺴﺎﺒﻭﺭ ﻋﺎﺼﻤﺔ‬
‫ﺨﺭﺍﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺒﺩﺃ ﺘﻌﻠﻴﻤﻪ ﺍﻷﻭﻝﻲ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻨﻴﺴﺎﺒﻭﺭ ﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻝﻤﺎ ﻗﻭﻱ ﻭﺍﺸﺘﺩ ﺴﺎﻋﺩﻩ ﺭﺤل ﺇﻝﻰ ﺴﻤﺭﻗﻨﺩ‬
‫ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪،‬ﻓﺄﻨﺠﺯ ﻨﻅﺎﻤﹰﺎ ﻝﻸﺭﻗﺎﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺘﺴﺎﻋ ﹰﺎ ﻤﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻏﺭﻴﻕ‪ ،‬ﻓﺄﻝﻑ ﻜﺘﺎﺒﹰﺎ ﺒﺎﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ) ﺍﻝﺠﺒﺭ ﻭﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ( ﺘﺭﺠﻡ ﺇﻝﻰ‬
‫ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻋﺎﻡ )‪ .(1851‬ﻜﻤﺎ ﺃﻭﺠﺩ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺠﺫﻭﺭ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻭﻋﺎﻝﺞ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﻤﺴﺎﺌل ﺍﻝﺘﻜﻌﻴﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺒﺭ ﻭﻝﻤﺎ‬
‫ﺒﺭﺯﺕ ﻤﻭﻫﺒﺘﻪ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻝﻔﻠﻙ ﺇﻝﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺸﻬﺭﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﺍﺴﺘﺩﻋﺎﻩ ﺍﻝﺴﻠﻁﺎﻥ ﺍﻝﺴﻠﺠﻭﻗﻲ ﻝﺘﻌﺩﻴل ﺍﻝﺘﻘﻭﻴﻡ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻔﻪ ﺒﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺒﺭﺝ ﻓﻠﻜﻲ ﻓﻲ ﺃﺼﻔﻬﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺇﺠﺎﺩﺘﻪ ﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﻬﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﺎﻓﺯﹰﺍ ﻝﻪ ﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺸﻌﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻱ ﻓﻜﺎﻥ ﻝﻪ ﺍﻷﺜﺭ ﻓﻲ ﺸﻌﺭ‬
‫ﺍﻝﺭﺒﺎﻋﻴﺎﺕ ﻝﻐﺔ ﻭﺃﺴﻠﻭﺒ ﹰﺎ ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﹰﺎ ﻓﻠﻘﺏ ﺒﺎﻝﺤﻜﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﺘﻴﻥ ﺍﻝﻔﺎﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻝﻘﺒﻪ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﻭﻥ ﺒﻤﻠﻙ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺠﺒﺭ ﻭﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻗﺩﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻝﺤل ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻤﺄﻝﻭﻓﺔ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫ ﻝﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪x 3 − x 2 − 4x − 1 = 0 :‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤل ﻋﻤﺭ ﺍﻝﺨﻴﺎﻡ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﺯﺍﺌﺩ ﺫﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬
‫‪3‬‬
‫= ‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻭ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﺎﻓﺊ ﺫﻱ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. y = x 2 − x − 4‬‬
‫ﻴﻘﻭل ﻋﻤﺭ ﺍﻝﺨﻴﺎﻡ ﻓﻲ ﻤﺎ ﺃﻨﺴﺏ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺸﻌﺭ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-1‬‬ ‫ﺕ ﻋﻤﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻜﺘﻨﺎﻩ ﺍﻝﻘﻀـﺎﺀ‬
‫ﺃﻓﻨﻴ ﹸ‬
‫‪-2‬‬ ‫ﻭﻜﺸﻑ ﻤﺎ ﻴﺤﺠﺒـﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﺨـﻔﺎﺀ‬
‫‪-3‬‬
‫ﻓﻠﻡ ﺃﺠـﺩ ﺃﺴـﺭﺍﺭﻩ ﻭﺍﻨﻘﻀـﻰ‬
‫ﻋﻤﺭﻱ ﻭﺃﺤﺴﺴﺕ ﺩﺒﻴﺏ ﺍﻝﻔـﻨﺎﺀ‬
‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪87‬‬
 ‫ا
ط اول‬
‫‪ax + b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪  d‬‬ ‫‪‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬ﻤﻊ ‪c ≠ 0‬‬ ‫ﺒﹻ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫;‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ∪  − c ; + ∞ ‬‬
‫‪cx + d‬‬ ‫‪c‬‬
‫ ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬ ‫‪ .1‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ‪ c = 1 ، b = 1 ، a = 2‬ﻭ ‪ d = −1‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬
‫‪x −1‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﻭ ﺭﺍﺴﻡ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺃﺩﻨﺎﻩ‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫∗ ﻨﻼﺤﻅ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻭ ﻜﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ ، (C f‬ﺃﻥ ) ‪ f ( x‬ﺘﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 2‬ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ‪ x‬ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪ .‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ‪2‬‬
‫‪lim f ( x ) = 2‬‬ ‫ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ +‬ﻭ ﻨﻜﺘﺏ‪:‬‬
‫∞‪x →+‬‬

‫∗ ﻜﻤﺎ ﻨﻼﺤﻅ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﻜﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ ، (C f‬ﺃﻥ ) ‪ f ( x‬ﺘﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ‬
‫ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ‪ .‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ‪2‬‬ ‫ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ) ‪( −x‬‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪2‬‬
‫‪lim f ( x ) = 2‬‬ ‫ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ −‬ﻭ ﻨﻜﺘﺏ‪:‬‬
‫∞‪x →−‬‬

‫∗ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ‪ ،‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ ) +‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ ، ( −‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﺘﺭﺏ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ . y = 2‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = 2‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻝﻤﺎ‬
‫ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ ) +‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪.( −‬‬
‫‪−x + 2‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬‫‪ .2‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ‪ c = 2 ، b = 2 ، a = −1‬ﻭ ‪ d = 3‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬
‫‪2x + 3‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﻭ ﺭﺍﺴﻡ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻝﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﻨﺠﺯﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ . (C f‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪ .3‬ﺃﻨﺠﺯ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ ﻗﻴﻡ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ‪ c ، b ، a‬ﻭ ‪. d‬‬
‫) ‪. lim f ( x‬‬ ‫ﻭ‬ ‫) ‪lim f ( x‬‬ ‫ﺨﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‪:‬‬ ‫•‬
‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →+‬‬

‫ﺤﺩﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪+‬‬ ‫•‬
‫) ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪.( −‬‬

‫‪88‬‬
 ‫ا
ط ا
‬
‫‪1‬‬
‫= ) ‪f (x‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ; a[ ∪ ]a ; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x −a‬‬
‫ ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫‪1‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬
‫‪ .1‬ﻨﻔﺭﺽ ‪ a = 0‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬
‫‪x‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﻭ ﺭﺍﺴﻡ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺃﺩﻨﺎﻩ‪:‬‬

‫∗ ﻨﻼﺤﻅ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻭ ﻜﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ ، (C f‬ﺃﻥ ) ‪ f ( x‬ﺘﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ‪ x‬ﻤﻭﺠﺒﺎ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﻗﺭﻴﺒﺎ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ . 0‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ∞‪+‬‬
‫∞‪lim f ( x ) = +‬‬
‫>‬
‫ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ‪ 0‬ﺒﻘﻴﻡ ﺃﻜﺒﺭ ﻭ ﻨﻜﺘﺏ‪:‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→0‬‬

‫∗ ﻜﻤﺎ ﻨﻼﺤﻅ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﻜﺫﻝﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ ، (C f‬ﺃﻥ ‪  −f ( x ) ‬ﺘﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬
‫ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ‪ x‬ﺴﺎﻝﺒﺎ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﻗﺭﻴﺒﺎ ﺒﺎﻝﻘﺩﺭ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ . 0‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫∞‪lim f ( x ) = −‬‬
‫<‬
‫ﻫﻲ ∞‪ −‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ‪ 0‬ﺒﻘﻴﻡ ﺃﺼﻐﺭ ﻭ ﻨﻜﺘﺏ‪:‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→0‬‬

‫∗ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ‪ ،‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ‪ ، 0‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﺘﺭﺏ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ ) x = 0‬ﻤﺤﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ(‪.‬ﻨﻘﻭل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ x = 0‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪ .2‬ﻨﺄﺨﺫ ﻗﻴﻤﺎ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪. a‬‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل ﻭ ﺭﺍﺴﻡ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺃﻨﺠﺯ ﻭﺭﻗﺘﻲ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻝﺘﻠﻙ ﺍﻝﻤﻨﺠﺯﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﻭ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻭ ﺫﻝﻙ ﺒﺄﺨﺫ ﻗﻴﻡ‬
‫ﻝﹻ ‪ x‬ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ‪. a‬‬
‫‪. lim‬‬
‫>‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫ﻭ‬ ‫) ‪lim f ( x‬‬
‫<‬
‫ﺨﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪x ‬‬
‫‪→a‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪→a‬‬

‫ﺤﺩﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬ ‫•‬

‫‪b‬‬
‫= ) ‪ g ( x‬ﺤﻴﺙ ‪ b‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ; a[ ∪ ]a ; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x −a‬‬
‫‪. lim‬‬
‫>‬
‫‪ lim‬ﻭ ) ‪g ( x‬‬ ‫<‬
‫ﺨﻤﻥ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪g ( x ) ، b‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪→a‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪→a‬‬

‫‪89‬‬
 ‫↵ ﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﺍﻝﺘﻨﺎﻅﺭﻴﺔ‬
‫‪ax + b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪  d‬‬ ‫‪‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬ﻤﻊ ‪ c ≠ 0‬ﻭ ‪. ad − bc ≠ 0‬‬ ‫ﺒﹻ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫;‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ∪  − c ; + ∞ ‬‬
‫‪cx + d‬‬ ‫‪c‬‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪  :‬ا
ا
‪ f‬دا
 ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻱ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‬

‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫= ) ‪lim f ( x‬‬ ‫‪،‬‬ ‫= ) ‪lim f ( x‬‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪:1‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫‪c‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫‪c‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﺍﻝﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = y 0‬ﻭ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻱ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﺃﻨﻪ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ‬
‫ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ ) +‬ﻋﻨﺩ ∞‪ ( −‬ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ‪.( lim f ( x ) = y 0 ) lim f ( x ) = y 0‬‬
‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →+‬‬

‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪ :2‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﺒل‪ ،‬ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ +‬ﻭ ﻝﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪ ، −‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ‬
‫‪a‬‬
‫= ‪.y‬‬ ‫ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‬
‫‪c‬‬
‫‪3x + 1‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ; − 2[ ∪ ]−2; +‬ﺒﹻ‬
‫‪2x + 4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪ lim f ( x ) = :‬ﻭ = ) ‪. lim f ( x‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ = ‪ y‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪. +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻱ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪= −∞ ، lim‬‬ ‫=‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫=‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪= +∞ :1‬‬
‫‪→a x − a‬‬
‫<‬
‫‪x ‬‬ ‫>‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→a x − a‬‬ ‫‪x ‬‬‫<‬
‫‪→0 x‬‬ ‫‪x ‬‬‫>‬
‫‪→0 x‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ :‬ﺍﻝﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ x = x 0‬ﻭ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻱ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ﺃﻨﻪ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ‬
‫‪ lim‬ﺃﻭ ∞‪lim f ( x ) = −‬‬
‫>‬ ‫>‬
‫ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ∞‪f ( x ) = +‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→x 0‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪→x 0‬‬

‫‪ lim‬ﺃﻭ ∞‪lim f ( x ) = −‬‬

‫<‬ ‫<‬
‫ﺃﻭ ∞‪f ( x ) = +‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→x 0‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪→x 0‬‬

‫ﻨﺘﻴﺠﺔ‪ :2‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﺒل ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‬
‫‪d‬‬
‫‪x =−‬‬
‫‪c‬‬
‫‪1‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ; − 3[ ∪ ]−3; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x +3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫‪= −∞ ، lim‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪= +∞ :‬‬
‫<‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→ −3 x + 3‬‬ ‫>‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→−3 x + 3‬‬

‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ x = −3‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬

‫‪90‬‬
 ‫‪−x‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :1‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ [ 0; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x +1‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ . +‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻠﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪ .‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = −1‬ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪−1‬‬
‫= ) ‪ . lim f ( x‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = −1‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻋﻨﺩ ∞‪. +‬‬ ‫‪ .1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪= −1‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫‪1‬‬
‫) ‪−1( x + 1) − 1( − x‬‬ ‫‪−x − 1 + x‬‬ ‫‪−1‬‬
‫= ) ‪. f ′(x‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ [∞ ‪، [ 0; +‬‬
‫)‪( x + 1‬‬ ‫)‪( x + 1‬‬ ‫)‪( x + 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻜﺫﻝﻙ ‪. f ( 0 ) = 0‬‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ [∞ ‪ f ′ ( x ) < 0 ، [ 0; +‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [∞ ‪. [ 0; +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y‬‬

‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪′‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫) ‪f (x‬‬
‫‪−1‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪−4‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ −1;1[ ∪ ]1;3‬ﺒﹻ‬
‫‪x −1‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ‪ . 1‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪ .‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ x = 1‬ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫× ‪. f ( x ) = −4‬‬ ‫‪ .1‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ]‪، [ −1;1[ ∪ ]1;3‬‬
‫‪x −1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ lim‬ﻭ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻀﺭﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩ ) ‪ ( −4‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ lim‬ﻭ ∞‪= +‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪= −∞ :‬‬
‫>‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→1 x − 1‬‬ ‫<‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→1 x − 1‬‬

‫‪ . lim‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ x = 1‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬

‫>‬
‫‪ lim‬ﻭ ∞‪f ( x ) = −‬‬
‫<‬
‫∞‪f ( x ) = +‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪→1‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪→1‬‬

‫‪4‬‬
‫= ) ‪ . f ′ ( x‬ﺇﺫﻥ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [‪ [ −1;1‬ﻭ ]‪. ]1;3‬‬ ‫‪ .2‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ ]‪، [ −1;1[ ∪ ]1;3‬‬
‫)‪( x − 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪x‬‬
‫∞‪+‬‬ ‫‪−2‬‬
‫) ‪f (x‬‬

‫‪2‬‬ ‫∞‪−‬‬

‫‪91‬‬
 ‫↵ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺍﻝﺔ ﺘﻨﺎﻅﺭﻴﺔ‬
‫‪ .1‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫= ) ‪f (x‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ; − 2[ ∪ ]−2; +‬ﺒﹻ‪:‬‬
‫‪x +2‬‬
‫ ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ‪. O ; i ; j‬‬
‫• ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭ ‪=2‬‬ ‫= ) ‪. lim f ( x‬‬ ‫∗ ‪lim f ( x ) = = 2‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫‪ . f ( x ) = ( 2x + 1) ‬ﻝﻨﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪: x + 2‬‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻜﺘﺏ ) ‪ f ( x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل‪ :‬‬ ‫∗‬
‫‪x +2‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪x + 2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→ −2‬‬
‫‪. lim‬‬
‫<‬
‫ﻭ ﻤﻨﻪ ∞‪f ( x ) = +‬‬
‫‪lim‬‬
‫‪x ‬‬‫<‬ ‫‪‬‬ ‫‪ xlim‬ﻭ ∞‪ = −‬‬
‫‪→ −2  x + 2 ‬‬ ‫‪→−2‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪( 2x + 1) = −3‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫‪. lim‬‬
‫<‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→ −2‬‬
‫‪ lim‬ﻭ ﻤﻨﻪ ∞‪f ( x ) = −‬‬
‫‪x ‬‬‫>‬ ‫‪‬‬ ‫‪ xlim‬ﻭ ∞‪ = +‬‬
‫‪→ −2  x + 2 ‬‬ ‫‪→−2‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪( 2x + 1) = −3‬‬
‫• ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ‪ :‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ y = 2‬ﻭ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ‬
‫ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪. x = −2‬‬
‫)‪2 ( x + 2 ) − 1( 2x + 1‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ) ‪. f ′(x‬‬ ‫=‬ ‫• ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ [∞ ‪، ]−∞ ; − 2[ ∪ ]−2; +‬‬
‫)‪( x + 2‬‬ ‫)‪( x + 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫• ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ [∞ ‪. f ′ ( x ) > 0 ، ]−∞ ; − 2[ ∪ ]−2; +‬‬

‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻝﻴﻥ [‪ ]−∞ ; − 2‬ﻭ [∞ ‪. ]−2; +‬‬
‫‪7‬‬
‫‪y‬‬ ‫ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫‪4‬‬ ‫) ‪f ′(x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫) ‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .2‬ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬
‫‪ax + b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪d  d‬‬ ‫‪‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬ﻤﻊ ‪c ≠ 0‬‬ ‫ﺒﹻ‪:‬‬ ‫ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ −∞ ; − c  ∪  − c ; + ∞ ‬‬
‫‪cx + d‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪a‬‬
‫ﻭ ‪ ad − bc ≠ 0‬ﻗﻁﻌﺎ ﺯﺍﺌﺩﺍ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﺎ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻪ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﻴﻥ = ‪ y‬ﻭ ‪. x = −‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪92‬‬
 ‫‪2 − 5x‬‬
‫= ) ‪ f ( x‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل‪ :‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ ℝ − {−1‬ﺒﹻ‬
‫‪x +1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪. f (x ) = a +‬‬ ‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ a‬ﺒﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ }‪، ℝ − {−1‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ +∞ ، −‬ﻭ ‪. 1‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﺒل ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ﻤﻘﺎﺭﺒﻴﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﻴﻥ ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺤل‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﺜﻼ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ‪ f ( 0 ) = 2‬ﻭ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ f ( 0 ) = a + 7‬ﻭ ﻤﻨﻪ ‪ a + 7 = 2‬ﺃﻱ ‪. a = −5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪. f ( x ) = −5 +‬‬ ‫ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ }‪، ℝ − {−1‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪ ∗ .2‬ﻝﺩﻴﻨﺎ ‪ lim f ( x ) = −5‬ﻭ ‪. lim f ( x ) = −5‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →+‬‬

‫‪1‬‬
‫× ‪ . f ( x ) = −5 + 7‬ﻝﻨﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪: x − 1‬‬ ‫∗ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ }‪، ℝ − {−1‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪x + 1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ 1 ‬‬
‫‪. lim‬‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻀﺭﺏ ﻓﻲ ‪ 7‬ﻭ ﺇﻀﺎﻓﺔ ‪ −5‬ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ∞‪f ( x ) = −‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫‪‬‬ ‫∞‪ = −‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→ −1‬‬ ‫<‬
‫‪x ‬‬‫<‬
‫‪→ −1  x + 1 ‬‬

‫‪ 1 ‬‬
‫‪. lim‬‬‫>‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→ −1‬‬
‫‪f‬‬ ‫(‬ ‫‪x‬‬ ‫)‬ ‫=‬ ‫∞‪+‬‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨﺤﺼل‬ ‫‪−‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﻀﺭﺏ‬ ‫ﺒﻌﺩ‬ ‫ﻤﻨﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫‪lim‬‬
‫‪x ‬‬‫>‬ ‫‪‬‬ ‫∞‪ = +‬‬
‫‪→ −1  x + 1 ‬‬

‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻴﻘﺒل ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ) ‪ ( x ′x‬ﻤﻌﺎ ﺩﻝﺘﻪ ‪ y = −5‬ﻭ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ‬
‫ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ) ‪ ( y ′y‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪. x = −1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪. f ′(x ) = −‬‬ ‫‪ .3‬ﻝﺩﻴﻨﺎ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ }‪، ℝ − {−1‬‬
‫)‪( x + 1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪5 y‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ }‪ f ′ ( x ) < 0 ، ℝ − {−1‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬

‫ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎﻝﻴﻥ [‪ ]−∞ ; − 1‬ﻭ [∞ ‪]−1; +‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫) ‪f ′(x‬‬
‫‪x‬‬

‫‪-10‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪−5‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−5‬‬

‫‪ .4‬ﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﺒﺄﻜﺜﺭ ﺩﻗﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺭﺴﻡ ﺒﻌﺽ‬
‫‪-7‬‬

‫‪-8‬‬

‫‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪ ( y ′y‬ﻭ ﺍﻝﻤﺤﺼل‬ ‫)‬ ‫ﺍﻝﻨﻘﻁ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻜﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻊ‬

‫‪-9‬‬

‫‪-10‬‬

‫‪-11‬‬

‫‪-12‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺒﺤﺴﺎﺏ ) ‪ f ( 0‬ﻭ ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ) ‪( x ′x‬‬
‫‪-13‬‬
‫ﻭ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ﺒﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = 0‬‬
‫‪-14‬‬

‫‪93‬‬
 ‫ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺠﺩﺍﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭﺍل ‪ f 3 ، f 2 ، f 1‬ﻭ ‪: f 4‬‬

‫ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻝﺠﺩﺍﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻜل ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ‪ ،‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻴﺔ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ؟‬
‫‪ .4‬ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ‪ ،‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻴﺔ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ؟‬

‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺏ ﻭ ﻗﻭﺍﺴﻡ ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ‬

‫‪3x − 3‬‬
‫= ) ‪f (x‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ [ 0; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x +1‬‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫‪. f (x ) = a +‬‬ ‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﺒﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤﻥ [∞ ‪، [ 0; +‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪ .2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ‪ [ 0; +‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻋﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺔ ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C f‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺒﺭﺭ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪ .5‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺏ ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪ .6‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ x > 5‬ﻓﺈﻥ ‪. 2 < f ( x ) < 3‬‬
‫‪ .7‬ﻋﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﺩﻭﻤﺔ ‪ x‬ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﺴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ x + 1‬ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 3x − 3‬‬

‫‪94‬‬
 ‫ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺩﺍﻝﺔ‪ ،‬ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭ ﻤﻨﺤﻥ‬

‫ﺇﻝﻴﻙ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺜﻼﺙ ﺩﻭﺍل‪ ،‬ﺜﻼﺙ ﺠﺩﺍﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺃﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻭ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻤﺒﺭﺭﺍ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻝﺩﻭﺍل‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪f (x ) = 1−‬‬ ‫• ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ; 2[ ∪ ]2; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x −2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪g (x ) = 2 −‬‬ ‫• ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ;1[ ∪ ]1; +‬ﺒﹻ‬
‫‪x −1‬‬
‫‪x −1‬‬ ‫‪2‬‬
‫= ) ‪h (x‬‬ ‫‪−‬‬ ‫• ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ h‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]−∞ ;1[ ∪ ]1; +‬ﺒﹻ‬
‫‪2‬‬ ‫‪x −1‬‬
‫‪ .2‬ﺠﺩﺍﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪:‬‬

‫)‪( 3‬‬ ‫)‪( 2‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫‪ .3‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ‪:‬‬

‫)‪( 2‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫)‪( 4‬‬ ‫)‪( 3‬‬

‫‪95‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺤﻠﻭل‬

‫‪2x − 4‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬ ‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ ℝ − {3‬ـ ‪:‬‬
‫‪x −3‬‬
‫ ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻴﺭﻤﺯ ) ‪ (C‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i ; J‬‬
‫‪ (1‬أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ‪.‬‬
‫ب ـ ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐ ‪‬ﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺃﻭﺠﺩ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭﻱ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ‬
‫‪ (3‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ‪ T‬ﻭ ' ‪ T‬ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪. −2‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ‪ T‬ﻭ ' ‪. T‬‬
‫‪ (4‬ﺃﺭﺴﻡ ‪ T‬ﻭ ' ‪ T‬ﺜﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬

‫ﺘﻌﺎﻝﻴﻕ‬ ‫ﺤل ﻤﺨﺘﺼﺭ‬

‫ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺔ ‪ 3‬ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ‬ ‫‪ lim f ( x ) = lim‬ﻭ ‪. lim f ( x ) = 2‬‬
‫‪2x‬‬
‫‪ (1‬أ ـ ‪= 2‬‬
‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬ ‫∞‪x →−‬‬
‫‪x‬‬
‫‪.x −3‬‬
‫‪lim‬‬
‫>‬
‫‪ lim‬ﻭ ∞‪f ( x ) = +‬‬
‫<‬
‫∞‪f ( x ) = −‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪→3‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪→3‬‬

‫= ) ‪ f ' ( x‬ﻭﻤﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل }‪f ' ( x ) < 0 ، x ∈ ℝ − {3‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫بـ‬

‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬
‫)‪( x − 3‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫) ‪f '(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫) ‪f (x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫∞‪−‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2x − 4‬‬
‫ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ‪x = 2‬‬ ‫‪ (2‬ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ) ' ‪ ( xx‬ﺒﻭﻀﻊ ‪ y = 0‬ﺃﻱ ‪= 0‬‬
‫‪x −3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2×0 − 4‬‬
‫= ‪y‬‬ ‫= ‪ y‬ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ‬ ‫ﺘﻘﺎﻁﻊ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ) ' ‪ ( yy‬ﺒﻭﻀﻊ ‪ x = 0‬ﺃﻱ‬
‫‪3‬‬ ‫‪0−3‬‬
‫‪−2‬‬
‫ﺃﻱ ‪ ( x − 3) = 1‬ﻭﻴﻜﺎﻓﺊ‬ ‫‪ f ' ( x ) = −2 (3‬ﻤﻌﻨﺎﻩ ‪= −2‬‬
‫‪2‬‬

‫)‪( x − 3‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ x − 3 = 1‬ﺃﻭ ‪ x − 3 = −1‬ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ‪ x = 4‬ﺃﻭ ‪. x = 2‬‬

‫ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ' ‪. T //T‬‬
‫‪y‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪T : y = −2x + 12‬‬

‫‪4‬‬
‫ﻭ ‪. T ' : y = −2x + 4‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ (4‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪96‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻊ ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫‪2x − 5‬‬
‫= ) ‪. f (x‬‬ ‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ ℝ − {−2‬ـ ‪:‬‬
‫‪x +2‬‬
‫ ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻴﺭﻤﺯ ) ‪ (C‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪. O ; i ; J‬‬
‫‪ .1‬أ ـ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺘﻴﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ‪.‬‬
‫ب ـ ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐ ‪‬ﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴ‪‬ﺭﺍﺘﻬﺎ‬
‫‪ .2‬ﻋ ‪‬ﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‬
‫‪ .3‬ﻋ ‪‬ﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺩﻴﻜﺎﺭﺘﻴﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ‪ T‬ﻤﻤﺎﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻔﺎﺼﻠﺔ ‪. 0‬‬
‫‪ .4‬ﺃﻨﺸﺊ ﻜﻼ ﻤﻥ ‪ T :‬ﻭ ) ‪. (C‬‬
‫‪ .5‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ∆ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ 3x + y − 2 = 0 :‬ﻴﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻓﻲ ﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﻤﺎ ‪.‬‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫‪ .1‬ﺃ ـ ﻝﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺃﻜﺘﺏ ﺃﻭل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺜﻡ ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﻥ ∞‪ −‬ﻭ ∞‪ +‬ﺍﻋﺘﻤﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ؛ ﻭﻋﻨﺩ ‪ −2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ‪. x + 2‬‬

‫ﺏ ـ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐ ‪‬ﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻭ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﺜﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻝﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻤﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل ﻴﺠﺏ ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = 0‬‬

‫‪ .3‬ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪.‬‬

‫‪ .5‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ∆ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل ‪ y = −3x + 2‬ﺜﻡ ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x ) = −3x + 2‬‬

‫‪97‬‬
 ‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﺤﻭل ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﺤﺴﺏ‬ ‫‪5‬‬ ‫ر! ‬
‫) ‪ lim f ( x‬ﻭ ﺃﻜﹼﺩ ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﺒل ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﹰﺎ‬ ‫‪ 1‬ـ ت ا
وال ا
 ‬
‫∞‪x →+‬‬

‫ﻤﻘﺎﺭﺒﹰﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬ ‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]0; +‬ﺒﹻ ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2x + 6‬‬ ‫‪1− x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫‪f ( x ) = + 1 (1‬‬
‫‪1 − 2x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪− 3 (4‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪(3‬‬ ‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C f‬ﻤﻨﺤﻨﻴﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪.‬‬
‫‪x+2‬‬ ‫‪0,5 x − 1‬‬ ‫‪.1‬ﺃﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ . +‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‬
‫‪−2 x‬‬ ‫‪1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪− 1 (6‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(5‬‬ ‫ﻝﻠﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫‪x−2‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪1+ x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪.2‬ﺃﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪ .‬ﺃﺭﺴﻡ‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(8‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(7‬‬
‫‪1− x‬‬ ‫‪x+3‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪ y = −1‬ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C f‬‬
‫‪−x‬‬ ‫‪0, 01x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪3 (10‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(9‬‬ ‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ " ﻤﻘﻠﻭﺏ " ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ∗‪ℝ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2x −1‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪ 6‬ﺍﺤﺴﺏ ) ‪ lim f ( x‬ﻭ ﺃﻜﹼﺩ ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ‬ ‫ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫∞‪x →−‬‬
‫‪lim f ( x ) (2‬‬ ‫‪lim f ( x ) (1‬‬
‫‪ f‬ﻴﻘﺒل ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﹰﺎ ﻤﻘﺎﺭﺒﹰﺎ ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‬ ‫∞‪x →+‬‬ ‫∞‪x →−‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪lim f ( x) (4‬‬ ‫‪lim f ( x) (3‬‬

‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫‪f ( x) = 3 −‬‬ ‫‪(1‬‬ ‫‪x→ 3‬‬ ‫‪x →1‬‬
‫‪x+5‬‬ ‫‪x−2‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫‪f ( x ) (6‬‬ ‫‪lim f ( x) (5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪−10 x‬‬ ‫>‬
‫‪x → 0‬‬
‫<‬
‫‪x ‬‬ ‫‪→0‬‬
‫‪f ( x ) = −6 +‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪x+3‬‬ ‫‪10 x + 20‬‬ ‫‪ 3‬ﺍﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ‪ a‬ﻓﻲ‬
‫‪2x‬‬ ‫‪−x‬‬ ‫ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(6‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(5‬‬
‫‪1− 4x‬‬ ‫‪2x + 7‬‬
‫‪x +2‬‬
‫ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪a = −1‬‬ ‫= ) ‪; f (x‬‬ ‫‪(1‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪−2 x + 1‬‬ ‫‪5x + 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪، lim‬‬ ‫‪، lim‬‬ ‫=‪a‬‬ ‫= )‪; f ( x‬‬ ‫‪(2‬‬
‫‪x →3 3 − x‬‬ ‫‪x →1 2 x − 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2x −1‬‬
‫‪x +1‬‬ ‫‪x −3‬‬ ‫‪2x − 3‬‬
‫‪، lim‬‬ ‫‪، lim‬‬ ‫‪a=2‬‬ ‫= ) ‪; f (x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪x→ 2 x − 1‬‬ ‫‪x →−2 x + 2‬‬ ‫‪x −2‬‬
‫‪1‬‬

‫‪x −3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5x − 6‬‬ ‫‪5 − 2x‬‬ ‫‪a=0‬‬ ‫= ) ‪; f (x‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪، lim‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x →1 1 − x‬‬ ‫‪x →4 x − 4‬‬
‫‪2x + 5‬‬
‫‪2x − 4‬‬ ‫‪3x − 4‬‬ ‫‪a = −2‬‬ ‫= ) ‪; f (x‬‬ ‫‪(5‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪، lim‬‬ ‫‪x +2‬‬
‫‪x →−2 − x − 2‬‬ ‫‪x →2 2 − x‬‬
‫‪x +3‬‬
‫‪3x + 6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪a=4‬‬ ‫= ) ‪; f (x‬‬ ‫‪(6‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪، lim‬‬ ‫‪x −4‬‬
‫‪x →6 x − 6‬‬ ‫‪3 4x + 3‬‬
‫‪x →−‬‬
‫‪4‬‬ ‫ﺍﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺅﻭل ‪ x‬ﺇﻝﻰ ∞‪−‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ f 8‬ﺩﺍﻝﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞‪ ]−∞;1[ ∪ ]1; +‬ﺒـ‪:‬‬ ‫ﺜﻡ ﺇﻝﻰ ∞‪ +‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪x +1‬‬ ‫‪5x − 1‬‬ ‫‪2x −1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(1‬‬
‫‪x −1‬‬ ‫‪2x − 2‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ )‪ ( D‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ y = 1‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬ ‫‪x −1‬‬ ‫‪−2 x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪x−3‬‬ ‫‪1− x‬‬
‫ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ f 9‬ﺩﺍﻝﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪  ; +∞ ‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫‪98‬‬
 ‫‪ 2‬ـ درا دا
  ‬ ‫‪x−3‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪ 13‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ ℝ − {−1‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ﺠﺩﻭل‬ ‫‪2x −1‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬ ‫= ‪ y‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬ ‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪ ( D‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪ f 10‬ﺩﺍﻝﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ [‪ ]−∞ ; 2‬ﺒـ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪2− x‬‬
‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ‪ ( D‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ y = −1‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ‪.‬‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .2‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻠﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ f 11‬ﺩﺍﻝﺔ ﺘﻨﺎﻅﺭﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ −  ‬ﺍﻝﺸﻜل‬
‫‪ 2 ‬‬
‫‪ 14‬ﻨﻔﺱ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ‪ 13‬ﻤﻊ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ ﻫﻭ ) ‪ (C‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ [∞ ‪]−∞ ; 2[ ∪ ]2; +‬‬ ‫‪y‬‬

‫ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫∞‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪2‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪$%# 15‬ر!‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﺔ ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪-3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f ( x) = 2 −‬‬ ‫}‪ ℝ − {−2‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪x+2‬‬ ‫ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﻴﻥ‬
‫‪ 1‬ـ ﺃ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺘﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ∞‪ −‬ﻭ ﻋﻨﺩ ∞‪+‬‬
‫ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺜﻡ ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪f‬‬
‫ﻓﺴﺭ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ 12‬ﻨﻔﺱ ﺴﺅﺍل ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ‪11‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ‪ . -2‬ﻓﺴﺭ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‬ ‫‪y‬‬

‫ﺠـ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻭ ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺩ‪ -‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 2‬ـ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬ ‫‪2‬‬

‫‬
‫) ‪ (O; i, j‬ﻨﺴﻤﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬ ‫‪1‬‬

‫ـ ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭﻱ‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬

‫ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ـ ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ‬ ‫‪-2‬‬

‫ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ﺼﻔﺭ ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ـ ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ) ∆ ( ﻭﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬

‫‪99‬‬
 ‫‪.1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺘﺎ ‪.‬ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ‬
‫ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬
‫‪.2‬ﺃ ( ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁﺘﻲ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ‬
‫ﻤﺤﻭﺭﻱ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺏ ( ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﺎﻤل‬
‫ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺴﺎﻭﻱ )‪.(-1‬‬
‫ﺠـ ( ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ‬
‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ﺍﻝﻠﺘﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ‪ 0‬ﻭ ‪2‬‬
‫‪.3‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪. (C‬‬
‫‪$%# 19‬ر!‪.‬‬
‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﺔ ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪x +1‬‬
‫}‪ ℝ − {2‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪−x + 2‬‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‪.‬‬
‫‪ .1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁﺘﻲ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭﻱ‬
‫ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﺎﻤل‬
‫ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻋﻨﺩﻫﻤﺎ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪.3‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻠﺘﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ‪ 1‬ﻭ ‪. 3‬‬
‫) ‪(C‬‬ ‫‪ .4‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻭ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪$%# 20‬ر!‪.‬‬
‫‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺩﺍﻝﺘﺎﻥ ﻋﺩﺩﻴﺘﺎﻥ ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻤﻌﺭﻓﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻭ }‪ ℝ − {1‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪ f ( x) = − x 2‬ﻭ‬
‫‪1− x‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪ (C g‬ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﻫﻤﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭ‬
‫ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪.‬‬
‫‪.1‬ﺃ‪ -‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪. g‬‬
‫ﺏ‪-‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﻴﻥ ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪(C g‬‬
‫‪.2‬ﻋﻴﻥ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪(C g‬‬
‫‪ .3‬ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ) ‪ (C f‬ﻭ ) ‪. (C g‬‬
‫‪100‬‬
‫‪ 16‬ﺘﻨﺘﺞ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻭﺭﺸﺎﺕ ﺃﻗﻼﻤﺎ‪ .‬ﺍﻝﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﺔ‬
‫) ‪ CM ( x‬ﺒﹻ ‪ DA‬ﻝﺼﻨﻊ ﻜﻤﻴﺔ ‪ x‬ﻤﻥ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪x>0‬‬ ‫= ) ‪ CM ( x‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪5 x + 100‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ .1‬ﺒﻴﻥ ﺍﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻜﺘﺎﺒﺔ ) ‪ CM ( x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل ‪:‬‬
‫‪b‬‬
‫‪CM ( x ) = a +‬‬
‫‪x‬‬
‫ﺤﻴﺙ ‪ a‬ﻭ‪ b‬ﻋﺩﺩﺍﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺃ‪ -‬ﺃﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺔ ‪ C M‬ﻋﻨﺩ ∞‪ . +‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻭ ﺁﺨﺭ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺃﺩﺭﺱ ﻨﻬﺎﻴﺔ ‪ C M‬ﻋﻨﺩ‪ 0‬ﺜﻡ ﻓﺴﺭ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫‪.3‬ﺍﺤﺴﺏ ) ‪ C 'M ( x‬ﻭ ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ [∞‪. ]0;+‬‬
‫‪.4‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪. CM‬‬
‫‪ .5‬ﺍﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل‬
‫ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. C M‬‬
‫‪$%# 17‬ر!‪.‬‬
‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﺔ ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪2 x −1‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫}‪ ℝ − {−1‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪x +1‬‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
‫‪ .1‬ﺃﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ .2‬ﻋﻴﻥ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭﻱ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫‪ B ، A .3‬ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻓﺎﺼﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ . -2 ، 0‬ﺃﺤﺴﺏ )‪ f '(0‬ﻭ )‪ ، f '(−2‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﺃﻥ ) ‪ (C‬ﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪. B ، A‬‬
‫ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻬﻤﺎ‬
‫‪ .4‬ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﺜﻡ ﺃﺭﺴﻡ ) ‪. (C‬‬
‫‪$%#‬ر!‪.‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪ f‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﺔ ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪−x + 2‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫}‪ ℝ − {1‬ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫‪x −1‬‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
 ‫‪y‬‬
‫‪ 21‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺠﺩﺍﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺜﻼﺙ ﺩﻭﺍل ‪h ، g ، f‬‬
‫‪3‬‬ ‫) ‪(Γ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪1‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-3‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬

‫∞‪+‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫)‪g ( x‬‬
‫) ‪(γ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪3‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫∞‪+‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫) ‪h( x‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪ .1‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻜل ﺩﺍﻝﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﻭ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫ﺃﻁﺭﺍﻑ ﻫﺩﻩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫‪.2‬ﺃﻋﻁ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻜل ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪.‬‬
‫∞‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.3‬ﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺔ ﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ‬
‫) ‪f (x‬‬
‫ﺍﻝﺩﻭﺍل ‪ h ، g ، f‬ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫∞‪−‬‬
‫‪ 22‬ﺇﻝﻴﻙ ﺜﻼﺙ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻝﺜﻼﺙ ﺩﻭﺍل ﺘﻨﺎﻅﺭﻴﺔ ﻭ ﺜﻼﺜﺔ‬

‫∞‪−‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫ﺠﺩﺍﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‪.‬ﺃﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﺘﻤﺜﻴل ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻕ ﻝﻪ‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫∞‪+‬‬ ‫‪4‬‬ ‫) ‪(C‬‬
‫) ‪g (x‬‬
‫∞‪−‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫∞‪+‬‬
‫‪1‬‬

‫∞‪+‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫) ‪h( x‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪1‬‬ ‫∞‪−‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪101‬‬
 ‫‪ .2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ ℝ − {2‬ﺒـ‪:‬‬ ‫‪.‬ر! ‪)ّ*+‬ـّـ'‪.‬‬
‫‪5x − 4‬‬ ‫‪ 23‬ﺃﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﻤﻨﺤﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺩﺍﻝﺔ‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪x−2‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﺩﻭﺍل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪β‬‬
‫‪α+‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻜﺘﺏ )‪ f ( x‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل‬ ‫‪، f 2 ( x) = 2 −‬‬
‫‪5‬‬
‫‪، f1 ( x) = 3 −‬‬
‫‪1‬‬
‫‪cx + d‬‬ ‫‪x −1‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [‪ ]−∞ ; 2‬ﺜﻡ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪، f 4 ( x ) = −4 +‬‬ ‫= )‪، f3 ( x‬‬ ‫‪−1‬‬
‫‪x+4‬‬ ‫‪x−4‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ‪. ] 2; +‬‬
‫‪−1‬‬ ‫‪2‬‬
‫= )‪f 6 ( x‬‬ ‫‪−3‬‬ ‫‪، f5 ( x) = 2 +‬‬
‫‪.3‬ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺭﺴﻤﻨﺎ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪f‬‬ ‫‪x+5‬‬ ‫‪x−5‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﺒـ‪g ( x) = x 2 :‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪9‬‬

‫ﺍﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ Cg‬ﺍﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪. g‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪C1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪C2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪C3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪C4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪1 2 3 4 5 6 7 8 9 x‬‬ ‫‪C5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪C6‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪-2 -1 0‬‬ ‫‪1 2 3 4 5 6 7x‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪ 24‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ ℝ − {2‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪2x − 3‬‬
‫‪.4‬ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪:‬‬ ‫= )‪f ( x‬‬
‫‪−x + 2‬‬
‫‪x3 − 2 x 2 − 4 x + 5 = 0‬‬ ‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
‫‬
‫ﺃﻋﻁ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻀﺒﻭﻁﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺫﻝﻙ ﻤﻤﻜﻨﺎ ﺃﻭ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻘﺭﺒﺔ ﻝﻜل‬ ‫) ‪. (O; i, j‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺤﻠﻭل‪.‬‬ ‫‪.1‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪) f‬ﺍﻝﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ(‪.‬‬
‫ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺠﺒﺭﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪.2‬ﺃ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬
‫ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪.1‬‬
‫‪.1‬ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻥ )‪x 3 − 2 x 2 − 4 x + 5 = ( x − 1)( x 2 − x − 5‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ )‪ ، f ( x) − ( x − 2‬ﻓﺴﺭ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫‪.2‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ h‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℝ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .3‬ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻘﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ‬
‫‪h( x ) = x − x − 5‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻝـ ) ‪ (C‬ﻤﻭﺍﺯﻴﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪ y = x + 2‬؟ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪.h‬‬ ‫ﺍﻝﺠﻭﺍﺏ ﻨﻌﻡ ‪ ،‬ﻋﻴﻥ ﺍﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺤل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪h( x) = 0‬‬ ‫‪ 25‬ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬

‫‪4x − 5‬‬
‫‪.3‬ﻋﻴﻥ ﺠﺒﺭﻴﺎ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺒﻭﻁﺔ ﻝﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬ ‫= ‪ ( x ≠ 2 ) ، x 2‬ﻴﺅﻭل‬ ‫‪.1‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‬
‫‪x−2‬‬
‫‪x3 − 2 x 2 − 4 x + 5 = 0‬‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. x 3 − 2 x 2 − 4 x + 5 = 0‬‬

‫‪102‬‬
 ‫ﺏ‪ -‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﻴﻥ‬ ‫‪./.‬ـ‪-‬ـ‪.,‬‬
‫ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪. Cg‬‬ ‫‪ 26‬ﺴﻜﺎﻥ ﺒﻠﺩ ﻴﺯﺩﺍﺩﻭﻥ ﺤﺴﺏ ﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫‪ . II‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻓﻲ ‪ ℝ‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‪:‬‬ ‫‪7 x + 200‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪(E) ....... 2 x 3 − 3x 2 − 3x + 2 = 0‬‬ ‫‪x + 20‬‬
‫‪.1‬ﺃ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ )‪(E‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل‪:‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪ x‬ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺠﺎﺭﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﻤﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺴﻨﺔ ‪1960‬‬
‫) ‪f ( x) = g ( x‬‬ ‫ﻭ )‪ f ( x‬ﻤﻘﺩﺭﺓ ﺒﻤﻼﻴﻴﻥ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺤﻼ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ )‪.(E‬‬ ‫‪.1‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1960‬؟ ﻓﻲ ‪ 1970‬؟‬
‫‪ .2‬ﺃ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ )‪ (E‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل‪:‬‬ ‫‪.2‬ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻤﻭﺠﺏ ‪: x‬‬
‫) ‪. h( x ) = k ( x‬‬ ‫‪60‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪+7‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺤﻼ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ )‪.(E‬‬ ‫‪x + 20‬‬
‫‪ .3‬ﺃ‪ -‬ﺤل ﻓﻲ ‪ ℝ‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. 2 x 2 + x − 1 = 0‬‬ ‫‪.3‬ﺍﺩﺭﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ‪. [ 0; +‬‬
‫)‪( x − 2 ) ( 2 x 2 + x − 1‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻨﺸﺭ ‪:‬‬ ‫‪.4‬ﻫل ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﻠﺩ ﻓﻲ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺃﻡ ﻓﻲ ﺘﺭﺍﺠﻊ؟ ﺒ ‪‬ﺭﺭ‪.‬‬
‫ﺠـ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ )‪.(E‬‬ ‫‪.5‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪. f ( x) = 8‬‬
‫‪.1 28‬ﺜﻤﻥ ﺒﻀﺎﻋﺔ ﻫﻭ ‪. 120 DA‬ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺜﻤﻥ ﻋﺭﻑ‬ ‫‪.6‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ ، f‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺒﻌﺩ ﺴﻨﺔ‬
‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎ ﻤﻔﺎﺠﺌﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ‪ 25%‬ﺜﻡ ﺍﻨﺨﻔﺎﻀﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‬ ‫‪ 2008‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻭ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ 8‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻨﺴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .y %‬ﻨﻌﻠﻡ ﺇﺫﻥ ﺃﻥ ﺜﻤﻥ ﺍﻝﺒﻀﺎﻋﺔ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ ‪. 120 DA‬‬ ‫‪ 27‬ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﺜﻠﺜﻨﺎ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ‪Ch ، Cg ، C f‬‬
‫ﺒﻭﻀﻊ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺜﻡ ﺤﻠﻬﺎ ﺍﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ ‪. y‬‬ ‫ﻭ ‪ Ck‬ﻝﻠﺩﻭﺍل ‪ h ، g ، f‬ﻭ ‪ k‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪:‬‬
‫‪.2‬ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ‪ ،‬ﺜﻤﻥ ‪ P‬ﻝﺒﻀﺎﻋﺔ ﺒﺎﻝﺩﻴﻨﺎﺭ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﺎ‬ ‫‪3x − 2‬‬
‫= )‪، g ( x‬‬ ‫‪، f ( x) = x 2‬‬
‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ x %‬ﺜﻡ ﺍﻨﺨﻔﺎﻀﺎ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪. y %‬ﻴﻌﻭﺩ ﺇﺫﻥ ﺇﻝﻰ ﻗﻴﻤﺘﻪ‬ ‫‪2x − 3‬‬
‫ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ‪. P‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬ﻭ ‪k ( x) = x 2 + x − 1‬‬ ‫‪h( x ) = x 3 −‬‬
‫‪100 x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‪.y‬‬ ‫ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ ﺘﻔﺼﻴل ﻝﻠﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ‪:‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪x + 100‬‬
‫‪5‬‬

‫‪ .3‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [ 0;100‬ﺒـ‪:‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪100 x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x + 100‬‬
‫ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ) ‪ (C‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭ ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
‫‪2‬‬
‫‬
‫) ‪. (O; i, j‬ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ‪ 1cm :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ 5‬ﻭﺤﺩﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪10000‬‬
‫‪. f ( x) = 100 −‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫‪x + 100‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ ]‪ [ 0;100‬ﻭ ﺸﻜل‬
‫‪-1‬‬

‫ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪-2‬‬

‫ﺠـ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ‪ T‬ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ) ‪ (C‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫‪-3‬‬

‫ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪.0‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﺭﺴﻡ ‪ T‬ﻭ ) ‪. (C‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .4‬ﻨﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ‪. y = x‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻝﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺘﻲ ‪ x‬ﻭ‪. y‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺒﻴﻥ ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻝﺸﺭﺡ ﻜﻴﻑ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺘﻲ ‪ x‬ﻭ‪y‬‬
‫ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ؟‬
‫‪.1 .I‬ﺃ‪ -‬ﺃﻋﻁ ﺠﺩﻭﻝﻲ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪. k‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ‪ C f‬ﻭ ‪ Ck‬ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل‪.‬‬
‫‪.2‬ﺃ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ )‪ h '( x‬ﺤﻴﺙ ' ‪ h‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ ، h‬ﺸﻜل ﺠﺩﻭل‬
‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪. h‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ Ch‬ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل‪.‬‬
‫‪.3‬ﺃ‪ -‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺃﻱ ﻗﻴﻤﺔ ﻝـ ‪ x‬ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ g‬ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺭﻓﺔ ؟‬

‫‪103‬‬
 ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ‬
‫‪ 31‬ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ 29‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ‪:‬‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪2− x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫‪x+5‬‬
‫‪x + 100‬‬
‫= )‪f ( x‬‬ ‫}‪ ℝ − {500‬ﺒـ ‪:‬‬ ‫ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻝﺠﻭﺍﺏ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻤﻥ ﻀﻤﻥ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻤﻊ‬
‫‪500 − x‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪y = −1‬‬ ‫ﺍﻝﺘﺒﺭﻴﺭ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪. ℝ − {5‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪x = −500‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻝﻴﻥ‬
‫‪ -3‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫[‪ ]−∞ ; − 5‬ﻭ [∞ ‪. ]−5; +‬‬
‫‪400‬‬
‫‪f ( x) = 1 +‬‬
‫‪500 − x‬‬ ‫ﺠـ‪ -‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﺒﺎﻥ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﺘﻘﺎﻁﻌﺎﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺩ‪ -‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻻ ﻴﻘﻁﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﺎ )‪. (500; −1‬‬ ‫ﻫـ‪ -‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻭ ﻗﻁﻊ ﻤﻜﺎﻓﺊ‪.‬‬
‫ﻭ‪-‬ﻤﻤﺎﺱ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ‪ 0‬ﻫﻲ‬
‫‪ -5‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ 0 < x < 500‬ﻓﺈﻥ‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪. y =− x+‬‬
‫< )‪f (500) < f ( x‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 30‬ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪ -6‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﺘﻨﻌﺩﻡ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل‪.‬‬
‫}‪ ℝ − {0,5‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪ 32‬ﺃﺠﺏ ﺒﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪1− x‬‬
‫= )‪f ( x‬‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻝﻠﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪:‬‬ ‫‪x − 0,5‬‬
‫‪7‬‬ ‫ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺠﻭﺍﺏ ﺼﺤﻴﺢ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫‪f ( x ) = −1 +‬‬
‫)‪2( x − 2‬‬ ‫ﺍﻷﻗل ‪ ،‬ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻝﺼﺤﻴﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﺒﺭﻴﺭ‪.‬ﺏ‪-‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ℝ − {1‬‬ ‫ﺃ‪ -1 -‬ﻫﻭ ﺤل ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ‪f ( x) = 0‬‬

‫= )‪f ( x‬‬
‫‪−2 x + 11‬‬
‫‪ -2‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ﺏ‪ f '( x) > 0 -‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ‬
‫‪2x + 4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ ‪x = 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0, 5‬‬
‫‪ -4‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [∞ ‪ ]2; +‬ﻭ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ‬ ‫= )‪f ( x‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺠـ‪ -‬ﻤﺸﺘﻘﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﻌﻁﺎﺓ ﺒـ ‪:‬‬
‫)‪( x − 0,5‬‬
‫ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ [‪. ]−∞ ; 2‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻝﻴﻥ‬
‫‪ -5‬ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻤﻤﺎﺱ ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ −∞ ; ‬ﻭ ‪.  ; + ∞ ‬‬
‫‪. −‬‬
‫‪14‬‬
‫ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ 1‬ﻫﻭ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪2 ‬‬
‫‪9‬‬ ‫ﻫـ‪ -‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻪ‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -6‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ 3 < x < 5‬ﻓﺈﻥ < ) ‪. < f ( x‬‬ ‫‪ y = −1‬ﻜﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭ‪ -‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﻴﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻪ‬
‫‪ 11‬‬
‫‪ -7‬ﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ‪ f‬ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺘﻬﺎ ‪. 0; ‬‬ ‫ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ‪.-2‬‬
‫‪ 4 ‬‬

‫‪104‬‬
 ‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬
‫ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻭ ﺫﻝﻙ ﺒﻤﻼﺤﻅﺔ ﺘﻁﻭﺭ ﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﺍﻝﻘﻴﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻝﻬﺎ ﻋﺩﺩ ﻤﻨﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ ﻭ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﺍﻝﻨﻅﺭﻱ‬
‫ﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺤﺴﺎﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﻗﻭﻉ ﺤﺩﺙ ﺸﺭﻁ ﻭﻗﻭﻉ ﺤﺩﺙ ﺁﺨﺭ ‪.‬‬
‫ﺒﻨﺎﺀ ﺸﺠﺭﺓ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﺠﺤﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺃﺸﺠﺎﺭ ﻤﺭﺠﺤﺔ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻜﻠﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻘﻼل ﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﺒﻨﺎﺀ ﺸﺠﺭﺓ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﺠﺤﺔ ﻭ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻝﻬﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﻤﺘﻁﺎﺒﻘﺔ‬
‫ﻭ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬

‫ﻋﻨﺩ ﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺔ ‪ ،‬ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﻝﻠﻭﺠﻪ ﺤﻅﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺤﻅﻴﻥ ﺃﻱ ﻋﻨﺩ ﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ‬
‫ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺘﻴﻥ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﺴﻴﻅﻬﺭ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻋﻨﺩ ﺭﻤﻲ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺭﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﻅﻬﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻤﺭﺘﻴﻥ‪...‬ﻫﺫﺍ‬
‫ﻤﺎﺩﺍﻡ ﺤﻅ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻪ ﺤﻅ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻅﻬﺭ ﻝﻜﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺠﺯﻡ ﺒﻬﺫﺍ ‪ ،‬ﺇﺫ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺃﻥ‬
‫ﻻ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﺃﺒﺩﺍ ‪! ...‬‬
‫ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺸﻲﺀ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺤﺠﺭ ﻨﺭﺩ ﻋﺎﺩﻱ ‪ .‬ﻝﻠﺭﻗﻡ ‪ 5‬ﻤﺜﻼ ﺤﻅ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ‪ 6‬ﺤﻅﻭﻅ ﻜﻲ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﻱ ﻓﻲ ﺴﺘﺔ‬
‫ﺭﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﻅﻬﺭ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ 5‬ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻫﺫﺍ ﻨﻅﺭﻴﺎ ‪ ،‬ﻝﻜﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﺴﺘﺔ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﺃﻥ ﻻ ﻴﻅﻬﺭ‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ 5‬ﻭ ﻝﻭ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪!...‬‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺸﻜﺎﻝﻴﺎﺕ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﺘﺨﺘﻔﻲ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺃﻜﺒﺭ ﻭ ﺃﻜﺒﺭ ‪.‬‬
‫ﻗﺎل ﺃﻭﻨﺩﺭﻱ ﻜﻭﻝﻤﻭﻏﻭﺭﻭﻑ ) ‪( 1987 – 1903‬‬
‫"‪ :‬ﺇﻥ ﻗﺭﺍﺭ ﺍﻹﺒﻴﺴﺘﻤﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻴﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻝﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ‬
‫ﻭ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺘﻭﻝﹼﺩ ﺍﻝﺼﺭﺍﻤﺔ ﻭ ﺍﻻﻨﻀﺒﺎﻁ ﺃﻭ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺘﺘﻼﺸﻰ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﺎ ‪" .‬‬

‫‪105‬‬
 ‫ا
ط اول‬
‫ﻨﺭﻤﻲ ﺤﺠﺭ ﻨﺭﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻥ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ﻨﺴﺠل ﺍﻝﺭﻗﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ؟‬
‫‪ (2‬ﻨﺭﻤﻲ ﺤﺠﺭ ﺍﻝﻨﺭﺩ ﻫﺫﺍ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺘﻴﻥ ﻭ ﻨﺴﺠل ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭ‪‬ﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ؟‬
‫‪ (3‬ﻨﺭﻤﻲ ﺤﺠﺭ ﺍﻝﻨﺭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻵﻥ ﺜﻼﺙ ﺭﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭ ﻨﺴﺠل ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭ‪‬ﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺎﻫﻲ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ؟‬

‫ا
ط ا
‬

‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 5‬ﻜﺭﺍﺕ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ‪. 4‬‬

‫‪ (1‬ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ ﻭ ﻨﺴﺠل ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺭﻗﻤﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﺃ( ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬
‫ﺏ( ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻥ ﺃﺼﻐﺭ ﻭﺃﻜﺒﺭ ﻨﺘﻴﺠﺘﻴﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻫﻤﺎ ‪ 1‬ﻭ ‪ 7‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪.‬‬
‫ﺝ( ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ؟‬
‫‪ (2‬ﺃ( ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 5‬؟‬
‫‪1‬‬
‫) ﻨﺴﺒﺔ ﻋﺩﺩ ﻁﺭﻕ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 9‬ﺍﻝﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﻜﻠﻴﺔ (‬ ‫ﺏ( ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻫﻭ‬
‫‪5‬‬
‫‪ (3‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‬
‫‪ x i‬ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫) ‪ P (x i‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻜل ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺤ ‪‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪5‬‬

‫‪ (4‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻝﻠﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ‪.‬‬

‫ا
ط ا

‬

‫ﺤﺠﺭ ﻨﺭﺩ ﺃﻭﺠﻬﻬﺎ ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ . 3 ، 2 ، 2 ، 1 ، 1 ، 0‬ﻴﺭﻤﻴﻪ ﻻﻋﺏ ﺭﻤﻴﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺘﻴﻥ ﻭ ﻴﺴﺠل ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ ﻓﻲ ﻜل ﺭﻤﻴﺔ ‪ Y ، X .‬ﻻﻋﺒﺎﻥ ‪ .‬ﻴﺭﻴﺩ ‪ X‬ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﺒﺤﻪ ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‬
‫) ﺩﻴﻨﺎﺭ ( ﻭﻴﺭﻴﺩ ‪ Y‬ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﺒﺤﻪ ﻫﻭ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻜل ﻤﻥ ‪ X‬ﻭ ‪. Y‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻝﻜل ﻤﻥ ‪ X‬ﻭ ‪. Y‬‬
‫‪ (3‬ﺃﻱ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻤﺭﺒﺤﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻝﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ؟‬

‫‪106‬‬
 ‫ا
ط ا
ا‬

‫ﻓﻲ ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﺎ ‪ 25 % ،‬ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﻀﻌﻴﻑ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭ‪ 15 %‬ﻤﻨﻬﻡ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﻀﻌﻴﻑ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ‬
‫ﻭ‪ 10 %‬ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﻡ ﻀﻌﻴﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﻤﻌﺎ ‪ .‬ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﻀﻌﻴﻔﺎ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ‪ ،‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﻀﻌﻴﻔﺎ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺃﻴﻀﺎ ؟‬
‫‪ (2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﻀﻌﻴﻔﺎ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﻀﻌﻴﻔﺎ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﺃﻴﻀﺎ ؟‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﻀﻌﻴﻔﺎ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ؟‬

‫ا
ط ا
‬

‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺜﻼﺙ ﻗﻁﻊ ﻨﻘﺩﻴﺔ ‪ .‬ﻗﻁﻌﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ ) ﺘﺤﻤل ﻭﺠﻪ ﻭﻅﻬﺭ ( ﻭ ﻗﻁﻌﺔ ﺘﺤﻤل ﻭﺠﻬﻴﻥ ﻭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﻤﻐﺸﻭﺸﺔ ﺒﺤﻴﺙ‬
‫ﺇﺤﺘﻤﺎل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻫﻭ ‪ . 3/1‬ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻗﻁﻌﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻭ ﻨﺭﻤﻴﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ل ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ‪ ) .‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﺸﻜﻴل ﺸﺠﺭﺓ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ (‬

‫ا
ط ا
دس‬

‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 6‬ﻜﺭﺍﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ‪ 3‬ﻜﺭﺍﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻻ ﻨﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻠﻤﺱ ‪.‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ‪ " A‬ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺤﻤﺭﺍﺀ " ﻭ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ‪ " B‬ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺨﻀﺭﺍﺀ "‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ) ‪، P ( A‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ) ‪ PA ( B‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻗﺩ ﺴﺤﺒﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ‬
‫‪ (3‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ) ‪ P ( A ∩ B‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺓ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﻜﺭﺓ ﺨﻀﺭﺍﺀ‬
‫‪ (4‬ﻫل ) ‪ P ( A ∩ B ) = P ( A ) × P (B‬؟ ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫ا
ط ا
‬

‫ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ﺨﻤﺱ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪ 5‬ﻭ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﻭ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺨﻀﺭﺍﻭﻴﻥ ﻴﺤﻤﻼﻥ‬
‫ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ‪ 9‬ﻭ ‪ . 10‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ " A :‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ " ‪ " B ،‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ "‬
‫‪ " C‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺭﻗﻤﻴﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ﻭ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ "‬
‫‪ -‬ﻫل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ؟ ) ﺃﻱ ﻭﻗﻭﻉ ﺇﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻷﺨﺭﻯ (‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ " D‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻝﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ "‬
‫‪ " E‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻝﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ ﻭ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ "‬
‫‪ -3‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﻨﺎ ﺴﺤﺒﻨﺎ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻝﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ ‪ .‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﻗﻤﺎﻫﻤﺎ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ؟‬

‫‪107‬‬
 ‫↵ ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ‪ -‬ﺘﺫﺒﺫﺏ ﺍﻝﻌﻴﻨﺎﺕ‬
‫
ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺠﺯﻡ ﺒﺼﻔﺔ ﻗﻁﻌﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺘﻬﺎ ﻗﺒل ﺇﻨﺠﺎﺯﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ‪ :‬ﺴﻨﺨﺘﺎﺭ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ‪ ،‬ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺘﻜﻭﻥ ﻝﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺤﻅﻭﻅ ﺍﻝﻅﻬﻭﺭ‪.‬‬
‫
ﻋﻴﻨﺔ ‪ :‬ﻨﺴﻤﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ ، n‬ﻜل ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ‪n‬‬
‫ﻤﺭﺓ ﻭﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ‪.‬‬
‫
ﺍﻝﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ‪:‬‬
‫ﻨﻘﻭل ﺃﻨﻨﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺒﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻨﻤﻭﺫﺠﺎ ﻝﻬﺎ ﻭﺴﻨﺩﺍ ﻤﺎﺩﻴﺎ ﻨﺤﻘﻘﻬﺎ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎﻝﻪ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜﺎل )ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺠﺩﻭل(‬

‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻹﻋﺎﺩﺓ ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻲ ‪ ،‬ﻗﺭﻴﺼﺔ ﻤﻥ ﻜﻴﺱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ‪ 4‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ‪.4‬‬
‫ﺍﻝﻌﻤل ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻪ‬ ‫
‬
‫ﻴﻜﺭﺭ ﻜل ﺘﻠﻤﻴﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ‪ 10‬ﻤﺭﺍﺕ )ﻜل ﺘﻠﻤﻴﺫ ﻴﺘﺤﺼل ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ ( 10‬ﻭ ﻴﺘﻤﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻵﺘﻲ‬

‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻭ ﻴﻤﺜل ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭ‬
‫ﺍﻝﻌﻤل ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻘﺴﻡ‬ ‫
‬
‫ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﻘﺴﻡ ﻫﻭ‪.30‬‬
‫ﻴﺠﻤﻊ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻠﻤﻴﺫﻴﻥ ) ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ ( 20‬ﺜﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺜﻠﺙ ﺍﻝﻘﺴﻡ) ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ ( 100‬ﻭ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜل ﺍﻝﻘﺴﻡ‬
‫) ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ ( 300‬ﻜﻲ ﻴﺘﻤﻡ ﻤﻊ ﺘﻼﻤﻴﺫﻩ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﻴﻨﺔ ‪20‬‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﻴﻨﺔ ‪100‬‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﻴﻨﺔ ‪300‬‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ‬

‫ﻴﻤﺜل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺜﻡ ﻴﻔﺘﺢ ﺍﻝﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻤﺜﻼ ﺒﺎﻝﺴﺅﺍل ‪ :‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻼﺤﻅ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻜل ﻋﻴ‪‬ﻨﺔ ؟‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﺒﻐﺭﺽ ﺍﺴﺘﺩﺭﺍﺝ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺇﻝﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻋﻴ‪‬ﻨﺔ ﺇﻝﻰ ﺃﺨﺭﻯ‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻝﻌﻴ‪‬ﻨﺔ ﻜﻠﹼﻤﺎ ﻜﺒﺭ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ‬

‫‪108‬‬
 ‫ﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺠﺩﻭل ﺇﻜﺴﺎل‬

‫ ﺃﺤﺠﺯ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ‪ 4 ، 3 ، 2 ، 1 :‬ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ )‪ =ENT(ALEA()*4+1‬ﻤﻥ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ A1‬ﺇﻝﻰ‬

‫ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ ) J150‬ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ‪ 1500‬ﻋﺩﺩﺍ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ( ‪.‬‬
‫ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻤﻥ ‪ N1‬ﺇﻝﻰ ‪ Q1‬ﻨﺴﺠل ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻸﻋﺩﺍﺩ ‪. 4 ، 3 ، 2 ، 1 :‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ‪ N2‬ﻭ ﺜﻡ ﺴﺤﺏ‬ ‫ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ 20‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺍﻝﻔﺄﺭﺓ ﻤﻥ ‪ N2‬ﺇﻝﻰ ‪.Q2‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ‪ N3‬ﻭ ﺜﻡ ﺴﺤﺏ‬ ‫ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ 50‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺍﻝﻔﺄﺭﺓ ﻤﻥ‪ N3‬ﺇﻝﻰ ‪.Q 3‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ‪ N4‬ﻭ ﺜﻡ‬ ‫ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻘﺎﺴﻬﺎ ‪ 1500‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺴﺤﺏ ﺍﻝﻔﺄﺭﺓ ﻤﻥ‪ N4‬ﺇﻝﻰ ‪.Q 4‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫ ﻨﺤﺩﺩ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻤﻥ ‪ M1‬ﺇﻝﻰ ‪ Q4‬ﻭ ﻨﻤﺜل ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل‬

‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ‪ :‬ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻠﻤﺴﺔ ‪ F9‬ﻜﻲ ﻨﺸﺎﻫﺩ ﺘﺫﺒﺫﺏ ﺍﻝﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﺘﺅﻭل ﺇﻝﻰ ﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ) ﻭ ﻫﻭ ﺴﺒﻴل ﻤﻤﻜﻥ ﻝﻠﺘﻁﺭﻕ ﺇﻝﻰ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل (‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫↵ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺤﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ‪ n‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ . x n ، ......، x 2 ، x 1‬ﻜﺭ‪‬ﺭﻨﺎ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﺩﺩﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺭ‪‬ﺍﺕ‬
‫ﺘﺌﻭل ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ‬ ‫ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‬
‫‪xi‬‬ ‫‪x1‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪xn‬‬ ‫‪ p n ، ......، p 2 ، p1‬ﺤﻴﺙ ‪0 ≤ p i ≤ 1‬‬ ‫‪xi‬‬ ‫‪x1‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪xn‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪pi‬‬ ‫‪p1‬‬ ‫‪pn‬‬
‫‪∑P‬‬
‫‪i‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪=1‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪fi‬‬ ‫‪f1‬‬ ‫‪fn‬‬

‫ﻤﺜﺎل ‪ :‬ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ‪ 5‬ﻜﺭﺍﺕ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ‪ 3 ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﺒﻴﻀﺎﺀ )‪ (B‬ﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﺴﻭﺩﺍﺀ)‪ .(N‬ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻭ ﻨﻌﺘﺒﺭ ‪ X‬ﻋﺩﺩ‬
‫ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻨﺭﻴﺩ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝـ ‪ X‬ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻝﻤﺘﺯﺍﻤﻥ ) ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ( ‪ :‬ﻫﻨﺎ ﻻ ﻴﻬﻡ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﻤﻭﺡ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻫﻭ ‪، 10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪xi‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫= )‪p (N ; N ) = p (X = 0‬‬ ‫ﻜﻠﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل }) ‪ {(N ; N ), (N ; B ), (B ; B‬ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫‪10‬‬
‫‪pi‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪10 10 10‬‬ ‫= )‪p (B ; B ) = p (X = 2‬‬ ‫= )‪، p (N ; B ) = p (X = 1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﺴﺤﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪ :‬ﻫﻨﺎ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻬﻡ ﻭ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﻤﻭﺡ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻫﻭ ‪20‬‬
‫) ﻝﺴﺤﺏ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺩﻝﻴﻨﺎ ‪ 5‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺴﺤﺏ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻤﺎﻤﻨﺎ ‪ 4‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻤﺎﺩﺍﻡ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻡ ﺘﻌﺎﺩ ﺇﻝﻰ‬
‫‪2 1 2‬‬
‫‪xi‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫= × = )‪p (N ; N ) = p (X = 0‬‬ ‫ﺍﻝﻜﻴﺱ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ‪ ( 5 × 4 = 20‬ﺇﺫﻥ‬
‫‪5 4 20‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2 3 3 2 12‬‬
‫‪pi‬‬ ‫= × ‪p ((N ; B ), (B ; N )) = p (X = 1) = × +‬‬
‫‪20 20 20‬‬ ‫‪5 4 5 4 20‬‬
‫‪3 2 6‬‬
‫= × = )‪p (B ; B ) = p (X = 2‬‬
‫‪5 4 20‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻝﺴﺤﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻤﻊ ﺍﻹﺭﺠﺎﻉ ‪ :‬ﻫﻨﺎ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﻬﻡ ﻭ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ ﻤﺴﻤﻭﺡ ) ﻤﺎﺩﺍﻡ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺘﻌﺎﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻜﻴﺱ ﻓﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺴﺤﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺄﻤﺎﻤﻨﺎ ‪ 5‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻓﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﻜﻠﻲ ‪( 5 × 5 = 25‬‬
‫‪2 3 3 2 12‬‬ ‫‪2 2 4‬‬
‫= × ‪p ((N ; B ), (B ; N )) = p ( X = 1) = × +‬‬ ‫= × = )‪، p ( N ; N ) = p ( X = 0‬‬
‫‪5 5 5 5 25‬‬ ‫‪5 5 25‬‬
‫‪xi‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3 3 9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫= × = )‪p ( B ; B ) = p ( X = 2‬‬
‫‪pi‬‬ ‫‪5 5 25‬‬
‫‪25 25 20‬‬
‫ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫‪n‬‬
‫ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺩل ‪ µ‬ﺤﻴﺙ ‪µ = p1x 1 + p 2 x 2 + ..... + p n x n = ∑ Pi x i‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪n‬‬
‫=‪σ‬‬ ‫‪ ،‬ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ﻫﻭ ‪V‬‬ ‫ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻫﻭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ V‬ﺤﻴﺙ ) ‪V = ∑ Pi ( x i − µ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪i =1‬‬

‫ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ‪  :‬ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ V‬ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﻌﺩل ‪µ‬‬
‫‪n‬‬
‫ ﻴﻤﻜﻥ ﺤﺴﺎﺏ ‪ V‬ﺒﺎﻝﺩﺴﺘﻭﺭ ‪V = ∑ Pi x i2 − µ 2‬‬
‫‪i =1‬‬

‫ﺨﻭﺍﺹ ‪  :‬ﻋﻨﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻋﺩﺩ ﺜﺎﺒﺕ ‪ a‬ﻝﻜل ﺍﻝﻘﻴﻡ ‪ x i‬ﻴﻀﺎﻑ ‪ a‬ﺇﻝﻰ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ‪.‬‬

‫‪110‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل ‪: 1‬‬
‫ﻴﺤﻭﻱ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 5‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪ 5‬ﻻ ﻨﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻠﻤﺱ ‪ .‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺒﺎﻹﺭﺠﺎﻉ‬
‫) ﺃﻱ ﺒﻌﺩ ﻜل ﺴﺤﺒﺔ ﻨﻌﻴﺩ ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ( ﻨﺴﺠل ﺒﺎﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﺍﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﻝﻨﺤﺼل‬
‫ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ‪5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1‬‬
‫‪ (1‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ؟‬
‫‪ (2‬ﻨﻌﻴﺩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭ‪‬ﺓ ﻝﻜﻥ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ‪ .‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ؟‬
‫‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ‪ " A‬ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪" 4‬‬

‫ﺤل ‪ (1 :‬ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺌﺎﺕ ﻭ ﺍﻝﻌﺸﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻵﺤﺎﺩ ) ﻫﻨﺎﻙ ‪ 5‬ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺌﺎﺕ ‪ ،‬ﻤﻥ ﺃﺠل‬
‫ﻜل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ‪ 5‬ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﺸﺭﺍﺕ ﺃﻱ ‪ 25‬ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻝﻠﻌﺸﺭﺍﺕ ﻫﻨﺎ ‪ 5‬ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻝﺭﻗﻡ ﺍﻵﺤﺎﺩ (‬
‫ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻫﻨﺎﻙ ‪ 5 × 5 × 5 = 125‬ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻤﻜﻨﺎ‬
‫‪ (2‬ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ‪ 5 × 4 × 3 = 60‬ﻋﺩﺩﺍ ) ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺜﻨﻰ ﻤﺜﻨﻰ ‪ ،‬ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﻻ ﺘﺭﺠﻊ (‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺨﺭﺝ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ‪ A‬ﻴﻨﺎﺴﺏ ﻭﻀﻊ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ 4‬ﺭﻗﻤﺎ ﻝﻠﻌﺸﺭﺍﺕ ﻓﺘﺒﻘﻰ ‪ 4‬ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺌﺎﺕ ﻭ ﻝﻜل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺒﻘﻰ ‪3‬‬
‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻝﺭﻗﻡ ﺍﻵﺤﺎﺩ ﺃﻱ ‪ 4 × 3 = 12‬ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ‬

‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل ‪: 2‬‬

‫ﻴﺩﻓﻊ ﻻﻋﺒﺎﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ 6 ، B‬ﻭ ‪ 10‬ﺩﻴﻨﺎﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭ ﻴﺭﻤﻲ ﻤﻨﻅﻡ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺤﺠﺭﻱ ﻨﺭﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﻴﻥ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺫﻭ‬
‫ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻭﺠﻪ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪ 4‬ﻭ ﻴﺩﻓﻊ ﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻀﻌﻑ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺭﻗﻤﻲ ﺍﻝﻭﺠﻬﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻴﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺭﻤﻲ‬
‫‪ -‬ﺃﺤﺴﺏ ﺃﻤل ﺍﻝﺭﺒﺢ ﻝﻜل ﻻﻋﺏ ‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫}‪S = {2,3, 4, 5, 6, 7,8‬‬

‫ﺤل ‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺭﻤﻲ ﺍﻝﺤﺠﺭﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻫﻲ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻴﻥ‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪ A‬ﺴﺘﺔ ﺩﻨﺎﻨﻴﺭ ﻭ ﻴﺄﺨﺫ ﻀﻌﻑ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫}‪E ′ = {−2, 0, 2, 4, 6,8,10‬‬
‫ﻗﻴﻡ ﺍﻝﺭﺒﺢ ﻫﻲ‬
‫ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻴﻌﻁﻰ ﺒﺎﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‬
‫‪xi‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪pi‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪∑p‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪i‬‬ ‫ﻭ ‪=1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻫﻭ ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪64‬‬
‫= )‪µ = × (−2) + × (0) + × (2) + × (4) + × (6) + × (8) + × (10‬‬ ‫‪=4‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫ﺇﺫﻥ ﺃﻤل ﺍﻝﺭﺒﺢ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻼﻋﺏ ‪ A‬ﻫﻭ ‪ 4‬ﺩﻴﻨﺎﺭﺍ ‪.‬‬
‫ﻝﺤﺴﺎﺏ ﺃﻤل ﺍﻝﺭﺒﺢ ﻝﻼﻋﺏ ‪ B‬ﻨﻁﺭﺡ ‪ 4‬ﻤﻥ ﻜل ﺍﻝﻘﻴﻡ ‪ x i‬ﻝﻼﻋﺏ ‪ A‬ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺃﻤل ﺭﺒﺤﻪ ‪µ ′ = µ − 4 = 0‬‬
‫ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻼﻋﺏ ‪ B‬ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﻋﺎﺩﻝﺔ ) ﻻ ﻝﻪ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻴﻪ (‬

‫‪111‬‬
 ‫↵ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺸﺭﻁﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ‪ A‬ﺤﺎﺩﺜﺔ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﺨﺎﺭﺝ ‪ Ω‬ﺤﻴﺙ ‪ . p ( A ) ≠ 0‬ﻨﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ‪ Ω‬ﺍﺤﺘﻤﺎﻻ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﻴﺭﻤﺯ ﻝﻪ ﺒﺎﻝﺭﻤﺯ ‪p A‬‬
‫) ‪p (A ∩ B‬‬
‫= ) ‪p A (B‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﺤﺎﺩﺜﺔ ‪ B‬ﻨﻜﺘﺏ‬
‫) ‪p (A‬‬
‫‪ p A‬ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺸﺭﻁﻲ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﺤﻘﻘﺔ‬
‫) ‪ p A (B ) = p (B / A‬ﻭ ﺘﻘﺭﺃ " ﺇﺤﺘﻤﺎل ‪ B‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ‪ A‬ﻤﺤﻘﻘﺔ "‬

‫ﺼﻨﺩﻭﻕ ﻴﺤﻭﻱ ‪ 5‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﺒﺎﻷﺭﻗﺎﻡ ‪ 8 ، 6 ، 4 ، 2 ، 0‬ﻭ ‪ 3‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﺒﺎﻷﺭﻗﺎﻡ ‪5 ، 3 ، 1‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫ﻻ ﻨﻤﻴﺯ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻠﻤﺱ ‪ .‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻭ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ﻗﺭﻴﺼﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ‬
‫‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﺯﻭﺠﻴﻴﻥ ؟‬
‫ﺍﻝﺤل‪:‬‬
‫ﻨﺴﻤﻲ ‪ A‬ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ " ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺘﺤﻤل ﺭﻗﻤﺎ ﺯﻭﺠﻴﺎ " ﻭ‪ B‬ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ " ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤﻤل ﺭﻗﻤﺎ ﻓﺭﺩﻴﺎ "‬
‫‪5‬‬
‫ﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ = ) ‪ p ( A‬ﻭ ﻨﺭﻴﺩ ﺤﺴﺎﺏ ) ‪ p (A ∩ B‬أي ) ‪ p (A ) × p (B / A‬ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫‪8‬‬
‫ﻝﻜﻥ ) ‪ p ( B / A‬ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﺭﻗﻤﺎ ﺯﻭﺠﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﺤﻭﻱ ﺇﻻ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺯﻭﺠﻴﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ‪ 7‬ﺃﺭﻗﺎﻡ‬
‫‪4‬‬
‫= ) ‪p (B / A‬‬ ‫ﺃﻱ‬
‫‪7‬‬
‫) ‪PA ( F ) = P ( A ) × P ( A ∩ F‬‬ ‫) ‪PA ( F‬‬ ‫‪5 4 5‬‬
‫= × = ) ‪p (A ∩ B‬‬ ‫ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ‬
‫‪8 7 14‬‬
‫‪1‬‬
‫و‪F:‬‬
‫) ‪P (A‬‬
‫‪2‬‬
‫ ﺸﺠﺭﺓ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪A‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪P:"#$‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﻗﻁﻌﺘﻲ ﻨﻘﺩ ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫و‪F:‬‬
‫) ‪P (B‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪ -‬ﻗﻁﻌﺔ ‪ A‬ﻋﺎﺩﻴﺔ ) ﺘﺤﻤل ﻭﺠﻪ ﻭﻅﻬﺭ (‬
‫‪2‬‬ ‫‪P:"#$‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ‪ B‬ﻓﻤﻐﺸﻭﺸﺔ‬
‫‪3‬‬
‫) ‪PB (P ) = P (B ) × P (B ∩ P‬‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻫﻭ ‪. 3/1‬‬
‫) ‪PB ( P‬‬
‫ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻗﻁﻌﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ‬
‫ﻭ ﻨﺭﻤﻴﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ‪ :‬ﺍﻨﺠﺎﺯ ﻤﺨﻁﻁ ﻴﻭﻀﺢ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ‪ " A‬ﺭﻤﻲ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ‪ " B ، " A‬ﺭﻤﻲ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ‪ " F ، " B‬ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ " ‪ " P ،‬ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﺔ ﻅﻬﺭ "‬
‫) ‪ p ( A‬ﻴﻌﻨﻲ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺭﻤﻲ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ‪ A‬ﺃﻤﺎ ) ‪ : p ( F‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ‪ : p (P ) ،‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻭﻅﻬﺭ‬

‫‪112‬‬
 ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل ‪: 1‬‬
‫) ‪ ( C ) ، ( B ) ، ( A‬ﺜﻼﺜﺔ ﺼﻨﺎﺩﻴﻕ ﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( A‬ﻴﻀﻡ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ‪ 5‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( B‬ﻴﻀﻡ ﻜﺭﻴﺘﻴﻥ ﺤﻤﺭﺍﻭﻴﻥ ﻭ ﻜﺭﻴﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( C‬ﻴﻀﻡ ﻜﺭﻴﺘﻴﻥ ﺤﻤﺭﺍﻭﻴﻥ ﻭ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫ﻨﺄﺨﺫ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺼﻨﺎﺩﻴﻕ ﻭ ﻨﺴﺤﺏ ﻤﻨﻪ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﺴﺤﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( A‬؟‬
‫&‪%‬‬
‫  ااء  ‪ R‬و ا ا! داء  ‪ N‬و ('& ا‪ ) #$%‬ا'*ة أو ا‪ ( +, -(.‬ا‪: 12‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪R‬‬ ‫ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻨﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪( A‬‬
‫‪8‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﻭ ﺴﺤﺒﻨﺎ ﻤﻨﻪ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻫﻭ ‪P ( A ∩ R ) :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪1 3 1‬‬
‫= × = ) ‪P (A ∩ R‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪3 8 8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪B‬‬ ‫ﻭ ﻫﻨﺎﻙ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪1 3 1 2 1 2 173‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪R‬‬ ‫= × ‪P (R ) = × + × +‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3 8 3 3 3 5 360‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪p (A ∩ R ) 1 173 173‬‬
‫‪5‬‬
‫‪N‬‬ ‫= ) ‪p R (A‬‬ ‫÷ =‬ ‫=‬
‫) ‪p (R‬‬ ‫‪8 360 45‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل ‪: 2‬‬
‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺤﻤﺭﺍﻭﻴﻥ ﻭ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ‪ .‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ‪ ،‬ﻨﻌﻴﺩﻫﺎ ﺍﻝﻰ‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻭ ﻨﻀﻴﻑ ﻜﺭﺓ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻨﻌﻴﺩﻫﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﻊ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻜﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﺜﻡ ﻨﻌﻴﺩ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺴﺤﺏ ﻤﺭﺓ ﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ .‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ " A‬ﻴﻭﺠﺩ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ "‬
‫‪ " B‬ﻴﻭﺠﺩ ﺨﻤﺱ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ "‬
‫&‪%‬‬
‫‪ 2 :5‬ت ا‪7(8‬وق ‪ ( 3 ، 2 ) +4(5‬ا‪ 1(., 12‬و= د آ‪> ;+,‬او; و ‪@A‬ث آات ‪BC‬اء ‪ 1D‬ا‪7(8‬وق ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫) ‪( 3;4‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻫﻭ‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫) ‪( 3;3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫) ‪( 4;3‬‬ ‫ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻴﻤﺜل ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﺒﺎﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪. ( 3 ، 3‬‬
‫) ‪( 3;2‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻫﻭ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫(‬ ‫‪4;3‬‬ ‫)‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫) ‪( 4;2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻴﻤﺜل ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﺒﺎﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪. ( 4 ، 2‬‬
‫‪6‬‬ ‫) ‪( 5;2‬‬ ‫ﻨﻠﺨﺹ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﺨﻁﻁ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ‪:‬‬
‫‪2 3 3 2 2‬‬
‫= × ‪P (A ) = × +‬‬ ‫ﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﺇﺫﻥ ) ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ) ‪( 4 ، 3‬‬
‫‪5 6 5 6 5‬‬
‫‪3 4 2‬‬
‫= × = ) ‪P (B‬‬ ‫ﻭ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻨﺠﺩ ‪:‬‬
‫‪5 6 5‬‬

‫‪113‬‬
 ‫↵ ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﺃﻨﻬﻤﺎ ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻭ ﻓﻘﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬
‫)‪p(A ∩ B) = p(A) × p(B‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ p(A) ≠ 0‬ﻓﺈﻥ )‪p(B/A) = p(B‬‬

‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ :‬ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻝﻠﺘﺎﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﻗﻭﻉ ﺇﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺃﻭ ﻋﺩﻤﻪ ﻏﻴﺭ ﻤﺅﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺨﺭﻯ ‪.‬‬

‫ﻤﺜﺎل‪: 1‬‬
‫ ﻨﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺘﻴﻥ ‪ .‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﺒﺤﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻓﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺇﺫﻥ ‪ :‬ﺍﻝﺭﻤﻴﺘﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﻋﺒﺎﺭﺘﺎﻥ ﻋﻥ ﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﻴﻥ ‪.‬‬
‫ ﺭﻤﻲ ﺤﺠﺭ ﻨﺭﺩ ‪ n‬ﻤﺭ‪‬ﺓ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ‪ .‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻜل ﺭﻤﻴﺔ ﻻ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺒﺤﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺒﺎﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬
‫ﺇﺫﻥ ‪ :‬ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﻜﻠﻬﺎ ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺤﺎﺩﺙ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻤﺜﻰ ﻤﺜﻰ ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل ‪ : 2‬ﻝﺒﻨﻰ ﻭ ﻤﺭﻭﺓ ﺃﺨﺘﺎﻥ ﻤﺠﺘﻬﺩﺘﺎﻥ ﺘﺤﻀﺭﺍﻥ ﻨﻔﺴﻴﻬﻤﺎ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺒﻜل ﺠﺩ ‪.‬‬
‫ﻗﺎل ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻷﺒﻴﻬﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﺃﻨﻬﻤﺎ ﺴﺘﻨﺠﺤﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ – ﺇﻥ ﺸﺎﺀ ﺍﷲ – ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺼﻭل ﻝﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺠﻴﺩ ﻫﻭ ‪ 0,9‬ﺃﻤﺎ ﻤﺭﻭﺓ ﻓﻬﻭ ‪. 0,5‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺤﺩﺜﺘﻴﻥ ‪ " L‬ﺘﺤﺼل ﻝﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺠﻴﺩ " ‪ " M ،‬ﺘﺤﺼل ﻤﺭﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺠﻴﺩ "‬
‫‪ (1‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺼﻭل ﺍﻷﺨﺘﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺠﻴﺩ ‪.‬‬
‫ﻫﻭ ‪ :‬ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ‪ L‬ﻭ ‪ M‬ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ﻓﺈﻥ ‪p ( L ∩ M ) = p ( L ) × p ( M ) = 0,9 × 0,5 = 0, 45‬‬
‫‪ (2‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺤﺼﻭل ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻷﺨﺘﻴﻥ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺠﻴﺩ ‪.‬‬
‫ﻫﻭ ‪p ( L ∩ M ) ∪ ( L ∩ M )  = p ( L ) × p (M ) + p ( L ) × p ( M ) = 0,9 × 0,5 + 0,1× 0,5 = 0, 50 :‬‬
‫ﻷﻥ ﺍﺴﺘﻘﻼل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ‪ L‬ﻭ ‪ M‬ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﺴﺘﻘﻼل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ) ‪. (L ∩ M ) ، (L ∩ M‬‬
‫‪ (3‬ﺃﺏ ﺍﻷﺨﺘﻴﻥ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺠﺩﺍ ‪ ،‬ﻗﺎل ﻻ ﻨﻌﺭﻑ ﻤﺎ ﻴﺨﺒﺌﻪ ﻝﻨﺎ ﺍﻝﻐﺩ ‪،‬‬
‫‪0, 9‬‬ ‫‪L‬‬ ‫ﻓﻠﻴﻜﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻨﺠﺎﺡ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺃﺼﻼ ﻫﻭ ‪. 0,9‬‬
‫‪BAC‬‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻷﺏ ﻭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ‪،‬‬
‫‪0, 9‬‬ ‫‪0,1‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪ -‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺼﻭل ﺍﻷﺨﺘﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺠﻴﺩ ‪:‬‬
‫ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻫﻭ‬
‫‪0, 5‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪0, 9‬‬
‫) ‪p [(B ∩ L ) ∩ (B ∩ M )] = p (B ∩ L ) × p (B ∩ M‬‬
‫‪BAC‬‬
‫‪0, 5‬‬ ‫‪= 0,9 × 0,9 × 0,9 × 0,5 = 0,3645‬‬
‫‪M‬‬
‫ا)&‪,-
: "+‬‬ ‫ا)('" ‪" :‬وة‬

‫‪114‬‬
 ‫ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ﺃﺭﺒﻊ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﺜﻤﺎﻥ ﻜﺭﺍﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل ‪: 1‬‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ؟‬ ‫‪ B1‬ﻭ ‪B 2‬‬ ‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪ .‬ﻫﻞ ﺍﳊﺎﺩﺛﺘﺎﻥ‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ " B 2‬ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ "‬ ‫" ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺒﻴﻀﺎﺀ " ‪،‬‬ ‫‪B1‬‬

‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ؟‬ ‫‪ B1‬ﻭ ‪B 2‬‬ ‫ﻨﺴﺤﺏ ﺍﻵﻥ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻤﻊ ﺍﻹﺭﺠﺎﻉ ‪ .‬ﻫﻞ ﺍﳊﺎﺩﺛﺘﺎﻥ‬ ‫‪-2‬‬
‫&‪%‬‬
‫‪4 3 1‬‬ ‫‪4 3 8 4‬‬ ‫‪44 1‬‬ ‫‪4 1‬‬
‫= × = ) ‪p (B1 ∩ B 2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫= × ‪p (B 2 ) = × +‬‬ ‫=‬ ‫‪، p (B 1 ) = = (1‬‬
‫‪12 11 11‬‬ ‫‪12 11 12 11 132 3‬‬ ‫‪12 3‬‬
‫‪1 1 1‬‬
‫‪56‬ن ا
‪4‬د‪ B1 0123‬و ‪012892 "17 B 2‬‬ ‫‪ +‬أن × ≠‬
‫‪11 3 3‬‬
‫‪4 4 1‬‬ ‫‪4 4 8 4‬‬ ‫‪48 1‬‬ ‫‪4 1‬‬
‫= ) ‪p (B1 ∩ B 2‬‬ ‫= ×‬ ‫= × ‪، p (B 2 ) = × +‬‬ ‫= ) ‪= ، p (B1‬‬ ‫‪= (2‬‬
‫‪12 12 9‬‬ ‫‪12 12 12 12 144 3‬‬ ‫‪12 3‬‬
‫‪1 1 1‬‬
‫‪ +‬أن × = ‪56‬ن ا
‪4‬د‪ B1 0123‬و ‪2892 B 2‬ن‬
‫‪9 3 3‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻤﺤﻠﻭل ‪: 2‬‬
‫ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﻜﺭﺍﺘﻴﻥ ﺤﻤﺭﺍﻭﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫‪ " N‬آ"ة >‪ ,8‬ا)آ " &‪"+‬اء "‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ " M‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﺎ ﺍﻝﻠﻭﻥ "‬ ‫ﻧﻌﺘﱪ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍ ﺕ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺍﺜﻨﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﻫل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ‪ M‬ﻭ ‪ N‬ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ؟‬
‫‪ (2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍ ﺕ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺜﻼﺜﺔ ‪ ،‬ﻫل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ‪ M‬ﻭ ‪ N‬ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ؟‬

‫&‪%‬‬
‫‪  (1‬ة ا‪B+-‬ء  ‪ B‬و ة ااء  ‪R‬‬
‫* ‪ I‬ا‪%‬رج ا( ه‪: 1‬‬
‫}) ‪E = {(B , B );(B , R );(R , B ); (R , R‬‬
‫‪O‬ض أن ا‪ M‬ن ا‪.‬ف ‪!2 E JI‬وي ا‪2>R‬ل ‪P47(I (7 ،‬‬
‫‪1 3 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 1‬‬
‫= × = ) ‪p (M ) × p (N‬‬ ‫= ) ‪ p (N‬و (‪S‬‬ ‫= = ) ‪، p (M‬‬
‫‪2 4 8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4 2‬‬
‫‪2 1‬‬
‫= = ) ‪p (A ∩ B‬‬ ‫إذن‬ ‫و ‪M ∩ N = {(B , R ); (R , B )} (7‬‬
‫‪4 2‬‬
‫و  ا
‪4‬د‪23‬ن ‪ M‬و ‪012892 "17 N‬‬
‫‪ I * (2‬ا(‪ V42‬ه‪: 1‬‬
‫}) ‪E = {(B , B , B );(B , B , R );(B , R , B );(R , B , B ); (B , R , R ); (R , B , R );(R , R , B );(R , R , R‬‬
‫‪3 1 3‬‬ ‫‪4 1‬‬ ‫‪6 3‬‬
‫= × = ) ‪p (M ) × p (N‬‬ ‫و (‪S‬‬ ‫= ) ‪p (N‬‬ ‫=‬ ‫‪،‬‬ ‫= ) ‪p (M‬‬ ‫=‬
‫‪4 2 8‬‬ ‫‪8 2‬‬ ‫‪8 4‬‬
‫‪3‬‬
‫= ) ‪p (M ∩ N‬‬ ‫إذن‬ ‫و ‪M ∩ N = {(B , B , R ); (B , R , B );(R , B , B )} (7‬‬
‫‪8‬‬
‫و  ا
‪4‬د‪23‬ن ‪ M‬و ‪2892 N‬ن‬

‫‪115‬‬
 ‫ﻓﻲ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻔﻬﻲ ﻝﺩﺨﻭل ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻌﺎﻫﺩ ‪ .‬ﻭﻀﻊ ‪ 20‬ﺴﺅﺍل ﺩﺍﺨل ﺼﻨﺩﻭﻕ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻤﻁﻭﻴﺔ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ‪ 6 .‬ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ‬
‫ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ 5 ،‬ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ 4 ،‬ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺀ‪ 3 ،‬ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﻭ ﺴﺅﺍﻻﻥ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫‪ (I‬ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺍﻷﻭل ﺃﻥ ﻴﺴﺤﺏ ﻭﺭﻗﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻴﺠﻴﺏ ﻋﻤﺎ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺜﻡ ﻴﺘﺭﻜﻬﺎ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻭ ﻴﺴﺤﺏ ﻭﺭﻗﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﻴﺠﻴﺏ ﻋﻥ ﻤﺎ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺜﻡ ﻴﺴﺤﺏ ﻭﺭﻗﺔ ﺜﺎﻝﺜﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﻴﺩ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻓﻲ ﺴﺅﺍﻝﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭ ﺴﺅﺍل ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ؟‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻓﻲ ﺴﺅﺍﻝﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭ ﺴﺅﺍل ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ؟‬
‫‪ -3‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻓﻲ ﺴﺅﺍل ﺤﻭل ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ؟‬
‫‪ -4‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺩ ﻋﻠﻤﻴﺔ ؟‬

‫‪ (II‬ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺇﺘﺒﺎﻉ ﻨﻔﺱ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺴﺤﺏ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻝﻜﻥ ﺴﻤﺢ ﻝﻪ ﺒﺈﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﺒﻌﺩ ﻁ ‪‬ﻴﻬﺎ ﺍﻝﻰ‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﺠﺎﺏ ﻋﻤﺎ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ‪ .‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻓﻘﻁ ؟‬
‫‪ -2‬ﻓﻲ ‪ 3‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ؟‬
‫‪ -3‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ ؟‬
‫‪ -4‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ؟‬

‫‪ (III‬ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﻓﻘﻁ ﺴﺤﺏ ﺴﺅﺍل‬
‫ﻭﺍﺤﺩ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺠﺎﺏ ﻋﻨﻪ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻴﺴﻤﺢ ﻝﻪ ﺒﺴﺤﺏ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺠﺎﺏ ﻋﻥ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﻝﻪ ﺒﺴﺤﺏ‬
‫ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻭ ﺍﻷﺨﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻤﺘﺤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻓﻲ ‪ 3‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ؟‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺤﺼل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻤﺔ ‪ 10‬ﺒﻨﺎﺀﺍ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ؟‬
‫‪-3‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﻗﺩ ﺃﻤﺘﺤﻥ ﻓﻲ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ‪ .‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺤﺼﻭﻝﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻤﺔ ‪ 8‬؟‬
‫‪ -4‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ‪ X‬ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ‪.‬‬
‫ﺃ( ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻋﻠﻰ ‪. X‬‬
‫ﺏ( ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ‪.‬‬
‫ﺝ( ﻫل ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻓﻲ ﺼﺎﻝﺢ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ؟‬

‫‪116‬‬
 ‫) ‪ ( B ) ، ( A‬ﺭﺍﻤﻴﺎ ﻗﻭﺱ ‪ ،‬ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺴ ‪‬ﺩﺩ ﺃﺴﻬﻤﻪ ﻨﺤﻭ ﻫﺩﻑ ﻤﻘﺴﻡ ﺍﻝﻰ ﺜﻼﺙ ﻤﻨﺎﻁﻕ ) ‪. ( III – II – I‬‬
‫ﺍﻝﺭﺍﻤﻴﺎﻥ ﻤﺎﻫﺭﺍﻥ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺼﻴﺒﺎﻥ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻓﻲ ﻜل ﺭﻤﻴﺔ‬
‫ﻝﻜﻨﻬﻤﺎ ﻴﺘﻔﺎﻭﺘﺎﻥ ﻓﻲ ﺩﻗﹼﺔ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩ ‪.‬‬
‫ﺇﺫ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﻜل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻜل ﺭﺍﻤﻲ ﻫﻲ ‪:‬‬

‫‪xi‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪III‬‬

‫) ‪P (X = x i‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪III‬‬ ‫‪yi‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪III‬‬

‫‪II‬‬ ‫) ‪p (Y = y i‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪I‬‬
‫‪ (1‬ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ) ‪ ( A‬ﻴﺴﺩﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﻬﻡ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﻓﻲ ﻜل ﺭﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ‪ III‬؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ‪ III – II – I‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ؟‬
‫ﺠـ‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ‪ III – II – I‬؟‬
‫‪ (2‬ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ‪ .‬ﻨﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺒﺩﺃ ﺃﻭﻻ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻅﻬﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ‪A‬‬
‫ﻭ ﺇﻻ ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ‪. B‬‬
‫……‬ ‫‪I‬‬
‫ﺃ( ﻨﺭﻤﺯ ِـ ‪ F‬ﻝﻭﺠﻪ ﻗﻁﻌﺔ ﺍﻝﻨﻘﻭﺩ ﻭ ِـ ‪ P‬ﻝﻠﻅﻬﺭ‬
‫……‬
‫‪A‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ) ﺍﻝﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ (‬
‫……‬
‫……‬
‫‪III‬‬

‫……‬ ‫……‬ ‫‪I‬‬

‫‪B‬‬ ‫……‬
‫‪II‬‬
‫……‬ ‫‪III‬‬
‫إ‪ AB‬ا
‪?@+‬‬

‫ﺏ( ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺘﺴﺩﻴﺩ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ .‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﺼﻴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ‪ III‬؟‬
‫ﺴﺩ‪‬ﺩﺕ ﻭ ﺃﺼﺎﺒﺕ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ‪ . III‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﻝﻠﺭﺍﻤﻲ ) ﺃ ( ؟‬
‫ﺝ( ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻗﺩ ‪‬‬
‫‪3 7‬‬
‫‪0،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ (3‬ﻗﺒل ﺍﻨﻁﻼﻕ ﺍﻝﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ‪ ،‬ﺍﻨﻀﻡ ﺭﺍﻡ ﺒﺎﺭﻉ ‪ C‬ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺇﺼﺎﺒﺘﻪ ﻝﻠﻤﻨﺎﻁﻕ ‪ III – II – I‬ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻫﻲ‬
‫‪10 10‬‬
‫ﺘﻘﺭﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺭ ﺫﻝﻙ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﺘﺴﺎﺒﻘﻴﻥ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﻗﺭﻋﺔ ﻋﺎﺩﻝﺔ ﺒﻴﻨﻬﻡ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ ﺍﻝﺤﺎﻝﻴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﺭﻉ )‪ (2‬ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ‬

‫‪117‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺤﻠﻭل‬

‫ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺤﺩﺍﺌﻕ ﺍﻝﺘﺴﻠﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﺠﻠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻘﺴﻤﺔ ﺇﻝﻰ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﺭﻗﻤﺔ‬
‫ﻭ ﻤﻠﻭﻨﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ‪.‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ‬
‫ﺒﺘﺩﻭﻴﺭ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﺒﻌﺩ ﻋﺩﺓ ﺜﻭﺍﻨﻲ ﻭ ﻴﻌﻠﻥ ﻋﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻔﺎﺌﺯ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩ ﺒﺎﻝﺴﻬﻡ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ " A‬ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻔﺎﺌﺯ ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝـ ‪" 5‬‬
‫‪ " B‬ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻔﺎﺌﺯ ﻝﻴﺱ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝـ ‪" 5‬‬
‫‪ " C‬ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻔﺎﺌﺯ ﺯﻭﺠﻲ ﻭ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪" 11‬‬
‫‪ (2‬ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺃﻥ ﻴﺩﻓﻊ ﻜل ﻻﻋﺏ ‪ 10‬ﺩﻨﺎﻨﻴﺭ ﺜﻡ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺭﻗﻤﺎ ﻭﺍﺤﺩ‬
‫‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻘﺭ ﺍﻝﺴﻬﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﻜﺎﻥ ﻝﻭﻨﻪ ﺃﺯﺭﻗﺎ ﻴﺭﺒﺢ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪100 DA‬‬
‫‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻘﺭ ﺍﻝﺴﻬﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﻜﺎﻥ ﻝﻭﻨﻪ ﺒﻨﻴﺎ ﻴﺭﺒﺢ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪50 DA‬‬
‫‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻘﺭ ﺍﻝﺴﻬﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﻜﺎﻥ ﻝﻭﻨﻪ ﺃﺨﻀﺭﺍ ﻴﺭﺒﺢ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪10 DA‬‬
‫‪ -‬ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻘﺭ ﺍﻝﺴﻬﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﻜﺎﻥ ﻝﻭﻨﻪ ﺃﺼﻔﺭﺍ ﻻ ﻴﺭﺒﺢ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺃﻱ ﺸﻲﺀ ‪.‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ‪ X‬ﺍﻝﺭﺒﺢ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺠﻨﻴﻪ ﻜل ﻻﻋﺏ ﻴﺠﺭﺏ ﺤﻅﻪ‬
‫‪ -‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﺭﺒﺢ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ X‬ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ‪ .‬ﻫل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﻋﺎﺩﻝﺔ ؟‬
‫ﺘﻌﺎﻝﻴﻕ‬ ‫ﺤل ﻤﺨﺘﺼﺭ‬
‫ ﻴﻔﻀل ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻋﻨﺎﺼﺭ ‪E‬‬ ‫‪ (1‬ﻝﺩﻴﻨﺎ }‪E= {1;2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12;13;14;15‬‬
‫ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﺘﻤﻠﻴﻪ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ " ﺤﺴﺏ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻝـ ‪ 5‬ﻭ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ﻫﻭ ‪3‬‬
‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺃﻭ ﺤﺴﺏ ﺍﻷﻝﻭﺍﻥ " ﻭ ﺫﻝﻙ‬ ‫>‪D‬د >‪A "B‬‬ ‫‪3 1‬‬
‫= ) ‪P (A‬‬ ‫= =‬ ‫ﻭ ﻤﻨﻪ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺸﺠﺭﺓ ﻋﺎﺩﻴﺔ‬ ‫‪D> 15 5‬د >‪E "B‬‬
‫‪ B‬ﻫﻲ ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ﺍﻝﻌﻜﺴﻴﺔ ﻝﻠﺤﺎﺩﺜﺔ ‪A‬‬
‫‪ 3‬أر‪H‬م '>‪
AF‬ـ ‪5‬‬
‫‪1 4‬‬
‫= ‪p (B ) = 1 − p (A ) = 1 −‬‬ ‫ﻭﻤﻨﻪ‬
‫‪5 5‬‬
‫‪ 12‬ر‪
J>' "17 +H‬ـ ‪5‬‬
‫‪5 1‬‬
‫= = ) ‪p (C‬‬
‫ ﻴﻤﻜﻥ ﺤﺴﺎﺏ ) ‪ p ( B‬ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫‪15 3‬‬
‫‪(2‬‬
‫ﻭﻝﻜﻥ ﻴﻔﻀل ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ‬ ‫‪xi‬‬ ‫‪- 10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+ 40‬‬ ‫‪+ 90‬‬
‫ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻭﻝﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺭﺒﺢ‬ ‫) ‪p (X = x i‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻝﻤﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻘﻴﻪ ) ﻗﻴﻡ ‪( X‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 190 38‬‬

‫ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﻋﺎﺩﻝﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬ ‫× )‪E ( X ) = ( −10‬‬ ‫= × ‪+ 0 × + 40 × + 90‬‬ ‫=‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15 15‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻤﻌﺩﻭﻤﺎ‬ ‫ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻝﺔ ‪.‬‬

‫‪118‬‬
 ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻊ ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﻴﺭﻴﺩ ﺘﻠﻤﻴﺫ ﺤل ﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺭﺠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻴﺒﺩﺃ ﺒﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯ ∆ ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺴﺎﻝﺏ ﻫﻭ ‪ . .‬ﻨﻔﺭﺽ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺸﺭﻁﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺎ ﺴﺎﻝﺏ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺴﺎﻝﺏ ﻫﻭ‬
‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺎ ﺴﺎﻝﺏ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻭﺠﺏ ﺃﻭ ﻤﻌﺩﻭﻡ ﻫﻭ‬
‫‪20‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪ -1‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﻴﺭﻴﺩ ﺤل ﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻥ ﻓﻘﻁ ) ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻭ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ( ‪......... .‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ) ﺍﻝﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ( ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫‪∆≤0‬‬
‫‪.....‬‬
‫‪.....‬‬ ‫‪∆>0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.........‬‬

‫‪8‬‬
‫‪∆>0‬‬

‫‪.....‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫ﺏ( ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﺒل ﺤﻠﻭﻻ ﻓﻲ ‪. ℝ‬‬
‫ا‪.‬د ا‪W‬و‪J‬‬ ‫ا‪.‬د ا‪+5‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝـ ‪X‬‬
‫ﺝ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﺤل ﺜﻼﺙ ﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻓﻘﻁ ) ﺍﻷﻭﻝﻰ ‪ ،‬ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ (‬
‫ﺃ( ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﺴﺎﻝﺒﺎ؟‬
‫ﺏ( ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﻻ ﺘﻘﺒل ﺤﻠﻭﻻ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ؟‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ‬
‫‪ ( 1‬ﺃ( ﺘﻤﻸ ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺒﺎﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻠﺘﻔﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻭ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻜﺴﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﻝﺸﺭﻁﻴﻥ ﺒﻌﺩ ﺫﻝﻙ ‪.‬‬

‫ﺏ( ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﺒل ﺤﻠﻭﻻ ﻫﻲ ﺍﻝﺘﻲ ﻤﻤﻴﺯﻫﺎ ﻤﻭﺠﺏ ﺃﻭ ﻤﻌﺩﻭﻡ‪.‬‬

‫‪ (2‬ﺘﻀﺎﻑ ﻝﻠﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺘﻔﺭﻴﻌﺎﺕ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬

‫‪ -‬ﺘﺤﺩﺩ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺅﺩﻴﺔ ﻝﻠﺤﺎﺩﺜﺔ‬

‫‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺴﺎﺭ ﻤﺅﺩﻱ ﻝﻬﺎ‬

‫‪ -‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺎﺩﺜﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻜل ﻤﺴﺎﺭ‬

‫‪119‬‬
 ‫‪ (2‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻤﺎ ﻓﺭﺩﻱ ؟‬ ‫‪+K‬ر‪A191-LK 0M‬‬
‫‪1‬ـ ال و ن ال‬
‫‪ (3‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺠﺩﺍﺅﻫﻤﺎ ﺯﻭﺠﻲ ؟‬
‫‪ (4‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻝﻌﺩﺩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫‪ 1‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺎﺘﻲ ﺃﻜﻤل ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻭ ﺍﺤﺴﺏ‬
‫ﺍﻝﺭﻤﻴﺘﻥ ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻ ﻝﺤﺎﺴﺒﺔ‬
‫‪ 6‬ﻨﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺔ ‪ 6‬ﻤﺭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ‪.‬‬ ‫‪xi‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ‪:‬‬ ‫‪Pi‬‬ ‫‪0,3‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,3‬‬
‫‪ (1‬ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻅﻬﺭ ؟‬
‫‪ (2‬ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻅﻬﺭ ؟‬ ‫‪xi‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ (3‬ﻤﻀﺎﻋﻑ ﻝﻌﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻅﻬﺭ ؟‬ ‫‪Pi‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,15‬‬ ‫‪0,1‬‬
‫‪ (4‬ﻤﺎ ﺫﺍ ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻝﻜل ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ‬
‫‪xi‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻭ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﻅﻬﻭﺭﺍﻝﻅﻬﺭ؟‬
‫‪Pi‬‬ ‫‪0,4‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,1‬‬ ‫‪0,1‬‬ ‫‪0,05‬‬
‫‪ 7‬ﻨﻀﻊ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻱ ﻁﻔل ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻗﻼﻡ ﻤﻠﻭﻨﺔ ﺃﺨﻀﺭ ‪ ،‬ﺃﺤﻤﺭ‬
‫ﻭ ﺃﺼﻔﺭ ﻭ ﻨﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺘﻠﻭﻴﻥ ﺍﻷﻭﺠﻪ ﺍﻝﺴﺘﺔ ﻝﻌﻠﺒﺔ ﻤﻜﻌﺒﺔ‬ ‫‪ 2‬ﻨﺭﻤﻲ ﺤﺠﺭﻱ ﻨﺭﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﺤﺩﻫﻤﺎ ﻤﻜﻌﺒﺎ ﺃﻭﺠﻬﻪ‬
‫ﺍﻝﺸﻜل ‪ .‬ﻤﺎ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﺘﻠﻭﻴﻥ ؟‬ ‫ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺍﻝﻰ ‪ 6‬ﻭ ﺍﻵﺨﺭ ﺭﺒﺎﻋﻲ ﻭﺠﻭﻩ ﺃﻭﺠﻬﻪ‬
‫‪ 8‬ﺩﻓﻊ ﻻﻋﺏ ‪ x DA‬ﻭ ﺃﺨﺫ ﺤﺠﺭﻱ ﻨﺭﺩ ﻋﺎﺩﻴﻴﻥ ﻭ‬ ‫ﺘﺤﻤل ﺍﻻﺭﻗﺎﻡ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺍﻝﻰ ‪4‬‬
‫ﺭﻤﺎﻫﻤﺎ ‪.‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻴﻥ ﻫﻭ ‪ ، 7‬ﻴﺭﺒﺢ‬ ‫ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝﺭﻗﻡ ﺁﺤﺎﺩ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﻴﻥ ﻭ‬
‫‪ 20DA‬ﻭ ﺇﻻ ﻻ ﻴﺭﺒﺢ ﺃﻱ ﺸﻴﺊ ‪.‬‬ ‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ‬
‫ﻜﻡ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺃﻥ ﻴﺩﻓﻊ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺩﺍﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ‬ ‫‪ 3‬ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ‪ 10‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 0‬ﺍﻝﻰ ‪. 9‬‬
‫ﻋﺎﺩﻝﺔ ؟‬ ‫‪ 3‬ﻤﻨﻬﺎ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ A‬ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺴﻭﺩﺍﻭﻴﻥ ﻭ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ‬ ‫ﻨﺴﺤﺏ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ .‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ‬
‫‪9‬‬
‫ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﻴﻀﻡ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ B‬ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺒﻴﻀﺎﻭﻴﻥ ﻭ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ‬ ‫‪ (1‬ﻗﺭﻴﺼﺔ ﺘﺤﻤل ﺭﻗﻤﺎ ﻓﺭﺩﻴﺎ ؟‬
‫ﺴﻭﺩﺍﺀ ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻗﺭﻴﺼﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ؟‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ A‬ﻭ ﻨﻀﻌﻬﺎ‬ ‫‪ (3‬ﻨﺴﺤﺏ ﺍﻵﻥ ﻗﺭﻴﺼﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪. B‬‬ ‫ﺃ(ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ؟‬
‫‪ (1‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ؟‬ ‫ﺏ( ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻗﺭﻴﺼﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ ؟‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ B‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ‬ ‫ﺝ( ﻨﻌﺘﺒﺭ ‪ X‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ‪ ،‬ﻋﺭ‪‬ﻑ‬
‫ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻭﺩﺍﺀ ؟‬ ‫ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻝـ ‪ X‬ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ B‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ‬ ‫‪ 4‬ﻨﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫ﺍﻝﺴﻭﺩﺍﺀ ﻀﻌﻑ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ؟‬ ‫‪ (1‬ﺤﺩﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻤﺨﺎﺭﺝ ‪.‬‬
‫‪ 10‬ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ‪ 49‬ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺍﻝﻰ ‪ ، 49‬ﻤﻨﻬﺎ ‪6‬‬ ‫‪ (2‬ﻜﻭ‪‬ﻥ ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬
‫ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﺒﻴﻀﺎﺀ ‪ .‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ‬ ‫‪ (3‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﻭﺠﻪ ؟‬
‫ﺍﺭﺠﺎﻉ ‪ 6‬ﻜﺭﻴﺎﺕ‬ ‫‪ 5‬ﻨﺭﻤﻲ ﺤﺠﺭ ﻨﺭﺩ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺘﻴﻥ ‪ .‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل‬
‫‪ (1‬ﻤﺎ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻁﺭﻕ ﺍﻝﻜﻠﻴﺔ ؟‬ ‫ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺭﻗﻤﻲ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ؟‬

‫‪120‬‬
 ‫‪ (2‬ﺃﻋﺩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ 4‬ﺭﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ‬
‫‪ 14‬ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﺭﻴﺩ ﻓﻲ ﻝﻌﺒﺔ ﺤﻅ ﺤﻴﺙ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﻔﺸل ﻓﻴﻬﺎ‬
‫‪ . 0,65‬ﻗﺭﺭ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻝﺔ ‪ 3‬ﻤﺭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ) ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻝﺒﻌﺽ ( ‪ .‬ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ‪ X‬ﻝﻌﺩﺩ‬
‫ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻝﻔﻭﺯ ﺨﻼل ﺜﻼﺙ ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪ " A‬ﺩﻭﻤﺎ ﻴﻔﺸل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ "‬
‫‪ " B‬ﻴﻔﻭﺯ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻻﻥ ﺕ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ "‬
‫‪ (2‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪X‬‬
‫‪ (3‬ﺃﻭﺠﺩ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻝـ ‪X‬‬
‫‪ 15‬ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 3‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ‪، 1‬‬
‫‪ 3 ، 2‬ﻭ ﺜﻼﺙ ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ‪. 3 ، 1 ، 1‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ ،‬ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﻋﺩﺩ‬
‫ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﻀﻤﻥ ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ‪ .‬ﻭﻝﻴﻜﻥ ‪ Y‬ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ‬
‫‪ (1‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝﻜل ﻤﻥ ‪ X‬ﻭ ‪Y‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻻﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻝﻜل ﻤﻥ ‪ X‬ﻭ ‪Y‬‬
‫‪ (3‬ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎ ﺍﻻﻤﺭ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻠﻌﺒﺘﻴﻥ ‪ .‬ﻓﺄﻴﻬﻤﺎ ﻤﺭﺒﺤﺔ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻝﻼﻋﺏ ؟‬
‫‪ 16‬ﻨﻌﺘﺒﺭ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ‪ X‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻑ ﻜﻤﺎﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪α‬‬ ‫‪1-‬‬‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫) ‪P (X = α‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪3‬‬‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ (1‬ﺤﺩﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪a‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ )‪ P (X = 2‬ﻭ ) ≥ ‪ P (X‬ﻭ‬
‫‪2‬‬
‫)‪P (X ≺ 1‬‬
‫‪ 17‬ﻴﺤﻭﻱ ﻜﻴﺱ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ 10‬ﻭ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ‬
‫ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪. 15‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻭ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ ﻜﺭﻴﺘﻴﻥ ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﺜل ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺤﺩﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺤﺩﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪. X‬‬
‫‪ (3‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝـ ‪.X‬‬
‫‪ (4‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻻﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ‪.‬‬
‫‪121‬‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ‬
‫ﺤﻤﺭﺍﺀ ؟‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 6‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ؟‬
‫‪ (4‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 5‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ؟‬
‫‪ (5‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪ 4‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ؟‬
‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻗﺴﻡ ﻤﺨﺘﻠﻁ ﻤﻥ ‪ 18‬ﺘﻠﻤﻴﺫﺍ ﻭ ‪ 12‬ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ‪.‬‬ ‫‪11‬‬
‫ﻴﺭﺍﺩ ﺘﺸﻜﻴل ﻝﺠﻨﺔ ﻝﻠﻘﺴﻡ ﺘﻀﻡ ﺭﺌﻴﺴﺎ ﻭ ﻨﺎﺌﺒﺎ ﻭ ﺃﻤﻴﻨﺎ ) ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫ﻤﻬﻡ (‬
‫‪ (1‬ﻤﺎﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻠﺠﺎﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ؟‬
‫‪ (2‬ﻤﺎﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺘﺸﻜﻴل ﻝﺠﻨﺔ ﺒﺤﻴﺙ ‪:‬‬
‫ﺃ( ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ؟‬
‫ﺏ( ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ‪ X‬ﻤﻭﺠﻭﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ؟‬
‫ﺝ( ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺭﺌﻴﺱ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍ ﻭ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ؟‬
‫ﺩ( ﺍﻝﺭﺌﻴﺱ ﻭ ﻨﺎﺌﺒﻪ ﻤﻥ ﺠﻨﺴﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ ؟‬
‫‪ (3‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﺌﻴﺱ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍ ﻭﺍﻷﻤﻴﻥ ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻭﺃﻥ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫‪ X‬ﻻ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻹﻨﻀﻤﺎﻡ ﺍﻝﻰ ﻝﺠﻨﺔ ﺘﻀﻡ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ‪. Y‬‬
‫‪ -‬ﻤﺎﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻠﺠﺎﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ ؟‬
‫‪ 12‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜﻴﺱ ﻋﻠﻰ ‪ 20‬ﻜﺭﺓ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺍﻝﻰ ‪ 20‬ﻻ‬
‫ﻨﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻠﻤﺱ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﻴﺱ ‪ ،‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻜﺭﺓ ﺘﺤﻤل ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 4‬؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻜﺭﺓ ﺘﺤﻤل ﻋﺩﺩﺍ ﻝﻴﺱ ﻤﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺕ ‪ 5‬؟‬
‫‪ -2‬ﻨﺴﺤﺏ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺓ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺍﺭﺠﺎﻉ ‪،‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﻴﻥ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 4‬؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺘﺤﻤل ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪3‬‬
‫ﻭ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤﻤل ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 4‬؟‬
‫‪ -3‬ﻨﺴﺤﺏ ﺍﻵﻥ ‪ 3‬ﻜﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺍﺭﺠﺎﻉ‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺘﺤﻤل ﺃﻋﺩﺩﺍ ﻤﻀﺎﻋﻔﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ 4‬؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﺭﻗﺎﻤﻬﺎ ﺯﻭﺠﻲ ؟‬
‫‪ 13‬ﻨﺭﻤﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭ ﻨﻬﺘﻡ‬
‫ﺒﻌﺩﺩ ﺍﻷﻭﺠﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﺜﻼﺜﺎﺀ‬
‫‪ (1‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭ ﺘﺒﺎﻴﻨﻪ‬
 ‫ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﺜﻘﻠﺔ ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ) ‪p ( D‬‬
‫‪ 23‬ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﻜﺭﺓ ﺴﻠﺔ ﻤﻥ ‪ 6‬ﻻﻋﺒﻴﻥ ﻤﻤﺘﺎﺯﻴﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺘﺴﺩﻴﺩ ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭﺓ ‪ .‬ﻨﺴﺒﺔ ﻨﺠﺎﺡ ﺇﺜﻨﻴﻥ ﻤﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩ‬
‫‪ ، 80%‬ﻭ ﺜﻼﺜﺔ ﻨﺴﺒﺔ ﻨﺠﺎﺤﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩ ‪ 90%‬ﻭ ﺁﺨﺭﻫﻡ‬
‫ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩ ﻋﻨﺩﻩ ‪. 95 %‬‬
‫ﺤﻀﺭﻨﺎ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ ﺤﻴﺙ ﻜل ﻻﻋﺏ ﻤﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﻝﻪ ﻨﻔﺱ ﻓﺭﺹ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩ ‪ .‬ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻼﻋﺒﻴﻥ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ‬
‫ﻨﻀﻊ ‪ A‬ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ " ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻀﻴﻊ ﺍﻝﺘﺴﺩﻴﺩﺓ "‬
‫‪ " R‬ﺭﻤﻴﺔ ﻨﺎﺠﺤﺔ "‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪p A ( R ) ، p ( A‬‬
‫ﻭ ) ‪p (A ∩ R‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ) ‪ ) p ( R‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ (‬
‫‪ 24‬ﻻﻋﺏ ﺘﻨﺱ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻥ ) ﻜﺭﺓ ﺍﻝﻤﻀﺭﺏ ( ﻴﻨﺠﺢ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻷﻭل ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 75%‬ﻭ ﻓﻲ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺒﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪. 90%‬‬
‫ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﺭﺘﻜﺎﺒﻪ ﺨﻁﺄ ﻤﻀﺎﻋﻑ ) ﺇﺭﺴﺎل ﺨﺎﻁﺊ ﺒﺎﻝﻜﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ (‪.‬‬
‫ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 10‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺍﻝﻰ ‪. 10‬‬ ‫‪25‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻗﺭﻴﺼﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻤﻊ ﺍﻹﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﻗﻬﻤﺎ ‪. 4‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﻗﻬﻤﺎ ‪ 4‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻤﺎ ‪. 10‬‬
‫‪ 26‬ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻤﺎ ‪ % 55 ،‬ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﻭ ‪% 45‬‬
‫ﻤﻨﻬﻡ ﻤﺩﻤﻨﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺏ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﻭ ‪ % 30‬ﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﻭ‬

"! و ا
ادث ا
‬
‫ﻤﺩﻤﻨﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺏ ﺍﻝﻘﻬﻤﻭ ‪ .‬ﻨﺄﺨﺫ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﺭﺠﻼ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻤﻥ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺠل ﻤﺩﺨﻨﺎ ‪ ،‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺩﻤﻨﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺏ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﺃﻴﻀﺎ ؟‬
‫‪ (2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺠل ﻤﺩﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺏ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ‪،‬ﻤﺎﺇﺤﺘﻤﺎل‬
‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺩﺨﻨﺎ ﺃﻴﻀﺎ ؟‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺩﺨﻨﺎ ﺃﻭ ﻤﺩﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺏ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ؟‬
‫‪ 27‬ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺜﻼﺙ ﻗﻁﻊ ﻨﻘﺩﻴﺔ ‪ .‬ﻗﻁﻌﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ ) ﺘﺤﻤل‬
‫ﻭﺠﻪ ﻭﻅﻬﺭ ( ﻭ ﻗﻁﻌﺔ ﺘﺤﻤل ﻭﺠﻬﻴﻥ ﻭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬
‫ﻤﻐﺸﻭﺸﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻭﺠﻪ ﻫﻭ ‪ . 3/1‬ﻨﺨﺘﺎﺭ‬
‫‪122‬‬
‫‪ (5‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪ (6‬ﺃﻭﺠﺩ )‪. P (X ≥ 25‬‬
‫‪ 18‬ﻴﺤﻭﻱ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 5‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ‪،1‬‬
‫‪ 3 ، 3 ، 2‬ﻭ ‪ ، 4‬ﻭ ﺨﻤﺱ ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‬
‫‪ 3 ، 2 ، 2 ، 1 ، 1‬ﺃﻴﻀﺎ ‪ .‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻭ ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ‪ X‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺎﻭﻱ )‪(+1‬‬
‫ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺴﺤﺏ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﺼﻔﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺴﺤﺏ‬
‫ﻗﺭﻴﺼﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ ‪ ،‬ﻭ ﻨﻌﺘﺒﺭ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻝﻌﺩﺩ‪ Y‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝﻜل ﻤﻥ ‪ X‬ﻭ ‪.Y‬‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻝﻜل ﻋﺩﺩ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻜﻭﻨﻬﻤﺎ ﻝﻌﺒﺘﻴﻥ ‪ .‬ﺃﻴﻬﻤﺎ ﻤﺭﺒﺤﺔ ﻝﻼﻋﺏ ؟‬
‫‪ 19‬ﻨﺭﻤﻲ ﺯﻫﺭﺓ ﻨﺭﺩ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭ ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ‬
‫ﺘﺤﺩﺩ ﻜﻤﺎﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ) ‪ ( 10-‬ﺇﺫﺍ ﻅﻬﺭ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪1‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ) ‪ ( 10‬ﺇﺫﺍ ﻅﻬﺭﺕ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ‪6‬‬ ‫•‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ) ‪ ( 0‬ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫•‬
‫‪ (1‬ﺤﺩﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻤﺨﺎﺭﺝ ﺜﻡ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻴﻡ‬
‫‪ (2‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺯﻫﺭﺓ ﺍﻝﻨﺭﺩ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺩﺩ‬
‫ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪X‬‬
‫‪ (3‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺯﻫﺭﺓ ﺍﻝﻨﺭﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺍﺤﺘﻤﺎل‬
‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻷﻭﺠﻪ ‪ 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1‬ﻫﻭ ‪. 0,12‬‬
‫‪ -‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ X‬ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ‬
‫‪2‬ـ ال ا
‫‪ A 20‬ﻭ ‪ B‬ﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ﻤﻥ ‪ E‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪ p A ( B ) = 0,8 ، p ( A ) = 0, 4‬ﻭ ‪p A (B ) = 0, 2.‬‬
‫ﺃﻨﺸﺊ ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﺜﻘﻠﺔ ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ) ‪ p ( A ∩ B‬ﻭ ) ‪p ( B‬‬
‫‪ A 21‬ﻭ ‪ B‬ﺤﺎﺩﺜﺘﻴﻥ ﻤﻥ ‪ E‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪p ( A ∩ B ) = 0,3 ، p ( A ) = 0, 4‬‬
‫ﻭ ‪p ( A ∩ B ) = 0, 2.‬‬
‫‪ -‬ﺃﺤﺴﺏ ) ‪ p A (B‬ﻭ ) ‪p A ( B‬‬
‫‪ C ، B ، A 22‬ﻭ ‪ D‬ﺤﻭﺍﺩﺙ ﻤﻥ ‪ E‬ﺤﻴﺙ‬
‫‪ p ( B ) = 0,5 ، p ( A ) = 0,3‬ﻭ ‪p A ( D ) = 0, 05.‬‬
‫‪ p B (D ) = 0,1‬ﻭ ‪pC (D ) = 0, 2.‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺎﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻨﺘﺎ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻋﻨﺼﺭﺍ‬
‫ﺠﻴﺩﺍ ؟‬
‫‪ 32‬ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ﺨﻤﺱ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺍﻝﻰ ‪5‬‬
‫ﻭ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﻭ ﻜﺭﺘﻴﻥ‬
‫ﺨﻀﺭﺍﻭﻴﻥ ﻴﺤﻤﻼﻥ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ‪ 9‬ﻭ ‪. 10‬‬
‫‪ -‬ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺍﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ " A‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ "‬
‫‪ " B‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ "‬
‫‪ " C‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺭﻗﻤﻴﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ﻭ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ "‬
‫‪ -‬ﻫل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ ؟‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ " D‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻝﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ "‬
‫‪ " E‬ﺍﻝﻜﺭﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻝﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ ﻭ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺭﻗﻤﻴﻥ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ "‬
‫‪ -3‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﻨﺎ ﺴﺤﺒﻨﺎ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻝﻭﻨﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻥ ‪ .‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل‬
‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺭﻗﻤﺎﻫﻤﺎ ﻓﺭﺩﻴﻴﻥ ؟‬
‫(ر&‪#$
%‬‬ ‫‪ (3‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺓ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬
‫‪ 33‬ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ‪ 7‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ‪ .‬ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺤﻤﺭﺍﺀ ‪ ،‬ﺇﺜﻨﺘﺎﻥ‬
‫ﺼﻔﺭﺍﻭﺘﺎﻥ ﻭ ﺃﺭﺒﻊ ﺨﻀﺭﺍﺀ ‪.‬‬
‫ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺴﺤﺏ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ‬
‫ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻴﺭﺒﺢ ‪10DA‬‬
‫ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺼﻔﺭﺍﺀ ﻴﺨﺴﺭﺭ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪5DA‬‬
‫ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻴﻌﻴﺩ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺴﺤﺏ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ﺍﻻﻭﻝﻰ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﻜﻴﺱ ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ‬
‫ﻴﺭﺒﺢ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪ 8DA‬ﻭ ﺇﻻ ﻴﺨﺴﺭ ‪4DA‬‬
‫ﻨﻬﺘﻡ ﺒﺎﻝﺭﺒﺢ ﺍﻝﺠﺒﺭﻱ ) ﺭﺒﺢ ﺃﻡ ﺨﺴﺎﺭﺓ ( ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻝﺘﻜﻥ ‪ E‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﺭﺒﺎﺡ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ‬
‫‪ (1‬ﺃ( ﺃﺸﺊ ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﺜﻘﻠﺔ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﺏ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺎﺩﺜﺔ ‪ " G‬ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺭﺍﺒﺢ "‬
‫ﺝ( ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ E‬ﻭ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻻﻤل‬
‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ‬
‫‪ (2‬ﻗﺩ‪‬ﺭ ﺍﻝﺭﺒﺢ ﺍﻝﺠﺒﺭﻱ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺘﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ‬
‫ﺴﺤﺒﺘﻪ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻗﺭﻴﺼﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﺫﻝﻙ ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻼﻋﺒﺔ‬
‫ﻋﺎﺩﻝﺔ‪.‬‬
‫‪123‬‬
‫ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻗﻁﻌﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻭ ﻨﺭﻤﻴﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪.‬‬
‫ﺃﺤﺴﺏ ل ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ‪ ) .‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﺸﻜﻴل‬
‫ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ (‪.‬‬
‫‪ 28‬ﻴﻀﻡ ﻜﻴﺱ ‪ 10‬ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺴﻭﺩﺍﻭﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﺒـ ‪ B 1‬ﻝﻠﺤﺎﺩﺜﺔ " ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭ‪‬ﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬
‫ﺒﻴﻀﺎﺀ "‬
‫ﻭ ﺒـ ‪ B 2‬ﻝﻠﺤﺎﺩﺜﺔ "ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭ‪‬ﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ "‬
‫‪ -‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ) ‪ p ( B 1‬ﺜﻡ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ) ‪p ( B 2 / B 1‬‬
‫ﻭ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ) ‪p ( B 2 ∩ B 1‬‬
‫‪ B، A 29‬ﻜﻴﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻴﻀﻡ ‪ A‬ﻜﺭﺓ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﻜﺭﺓ ﺨﻀﺭﺍﺀ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻜﻴﺱ ‪ B‬ﻴﻀﻡ ‪ 3‬ﻜﺭﺍﺕ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺨﻀﺭﺍﺀ ‪.‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﻴﺱ ‪ A‬ﻭ ﻨﻀﻌﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻜﻴﺱ ‪ B‬ﺜﻡ‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﻴﺱ ‪. B‬‬
‫‪ (1‬ﺸﻜل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ ‪.‬‬
‫ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ ‪.‬‬
‫‪ 30‬ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺴﻭﺩﺍﻭﻴﻥ ﻭ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ‪ ،‬ﻨﻌﻴﺩﻫﺎ ﺍﻝﻰ‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻭ ﻨﻀﻴﻑ ﻜﺭﺓ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫ﻨﻌﻴﺩﻫﺎ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﻊ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻜﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﺜﻡ‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺓ ﺜﺎﻨﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺸﻜﹼل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬
‫‪ (2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪" A‬ﻴﻭﺠﺩ ‪ 3‬ﻜﺭﺍﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ "‬
‫‪" B‬ﻴﻭﺠﺩ ‪ 5‬ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ﻗﺒل ﺍﻝﺴﺤﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ"‬
‫‪ 31‬ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻗﺴﻡ ﻤﻥ ‪ % 25‬ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻨﺎﺕ ﻭ ‪ % 75‬ﻤﻥ‬
‫ﺍﻷﻭﻻﺩ ‪.‬‬
‫ﻨﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ‪ % 60‬ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻨﺎﺕ ﻭ ‪ % 30‬ﻤﻥ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻫﻡ‬
‫ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺠﻴﺩﻭﻥ ‪ .‬ﻨﺄﺨﺫ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺴﻡ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ‪:‬‬
‫ﺠـ‪ -‬ﺠﻴﺩﺍ ؟‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻭﻝﺩﺍ ؟‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺒﻨﺘﺎ ؟‬
 ‫‪*+‬ــ)‬ ‫‪ 34‬ﻫﺩﻑ ﻭ ﻤﺴﺎﺤﺔ ‪:‬‬
‫‪ (Y) ، (X) 37‬ﺭﺍﻤﻴﺎ ﻗﻭﺱ ‪ ،‬ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺴﺩﺩ ﺴﻬﻤﺎ ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺭﺍﻤﻲ ﻗﻭﺱ ﺒﺎﺭﻉ ﺩﻭﻤﺎ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻝﻜﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺇﺼﺎﺒﺔ‬
‫ﻫﺩﻑ‪ .‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻝﻬﺩﻑ ‪0,90 ، 0,85‬‬ ‫ﺃﻴﺔ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻫﻭ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ﺍﻝﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ‪.‬‬ ‫ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻜﻜل ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺇﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ) ‪ ( X‬ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ‪III – II – I‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪7 1 1‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪. ، ،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻫﻭ‬ ‫‪400‬‬
‫‪12 3 12‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1000 1 2 3‬‬
‫‪ -‬ﺇﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ) ‪ ( Y‬ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ‪III – II – I‬‬
‫ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ) ‪ ( X‬ﻴﺴﺩﺩ ﺴﻬﻤﻪ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﻓﻲ ﻜل ﺭﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ‪ III‬؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺇﺼﺎﺒﺔ ‪ III – II – I‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ؟‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻥ ﺘﺴﺩﻴﺩ ﺴﻬﻡ ﻭﺍﺤﺩ‬
‫ﺠـ‪ -‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ‪ III – II – I‬؟‬
‫‪ (1‬ﺤﺩﺩ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝـ ‪.X‬‬
‫‪ -2‬ﻨﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺭﺍﻤﻴﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ‬
‫‪ (2‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﻨﻤﺎل ﻝـ ‪.X‬‬
‫) ‪ ( X‬ﻀﻌﻑ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ) ‪. ( Y‬‬
‫‪ (3‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻹﻨﺠﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺘﺴﺩﻴﺩ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ‪ .‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﺼﻴﺏ ﻫﺫﻩ‬
‫‪ 35‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜﻴﺱ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪1‬‬
‫ﺍﻝﺭ ﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ‪ III‬؟‬
‫ﻭ ﻜﺭﻴﺘﺎﻥ ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ -1‬ﻭ ﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ‪. 0‬‬
‫ﺴﺩ‪‬ﺩﺕ ﻭ ﺃﺼﺎﺒﺕ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ‪III‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺭﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻗﺩ ‪‬‬
‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜﻴﺱ ‪ B‬ﻋﻠﻰ ‪ 3‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ -1‬ﻭ ﻜﺭﻴﺘﺎﻥ‬
‫ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﻝﻠﺭﺍﻤﻲ ) ‪ ( X‬؟‬
‫ﺘﺤﻤﻼﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ 0‬ﻭ ﻜﺭﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﺭﻗﻡ‪. 1‬‬
‫‪ 38‬ﺴﻤﻴﺭ ﻭ ﻤﻨﻴﺭ ﺼﺩﻴﻘﺎﻥ ﺤﻤﻴﻤﺎﻥ ‪ .‬ﻴﺩﺭﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ‬
‫ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻜﻴﺴﺎ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻜﻴﺴﻴﻥ ﺜﻡ ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺘﺎﻥ ﻤﻨﻪ ﺒﺎﻝﺘﺘﺎﺒﻊ‬
‫ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻲ‪ .‬ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺴﻤﻴﺭ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻑ ﻗﺎل ﻋﻨﻪ‬
‫ﻭ ﺒﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺃﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﻜﺎﻭﺭﻴﺎ ‪. 0.5‬‬
‫ﻨﻌﺘﺒﺭ ‪ X‬ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺠﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻜﺭﻴﺘﻴﻥ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻨﺠﻊ ﻤﻨﻴﺭ ﻫﻭ ‪ 0.7‬ﻓﺄﺤﺴﺏ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺘﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ -1-‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻌﻴﺸﺎ ﻤﻌﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﺓ‪.‬‬
‫‪.1‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ‪.X‬‬
‫‪ -2-‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻤﺭ ﻭﺤﺩﻩ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ Y>@ 8%X 50 ; (+I 1D 36‬ا=ل ا‪Z[ ) ;+2‬‬
‫‪- 3-‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻓﻘﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﺓ‪.‬‬ ‫‪ ( +‬أو أ‪ Z[(+I‬زر\ء ‪.‬‬
‫‪ -4-‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻴﻭﺴﻑ ﻭﺤﺩﻩ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻋﺩﺩﻨﺎ ‪ 20‬ﺸﺨﺼﺎ ﻝﻬﻡ ﻝﺤﻰ ‪ 15 ،‬ﺸﺨﺹ ﻝﻬﻡ ﺃﻋﻴﻥ ﺯﺭﻗﺎﺀ‬

‫‪ -5-‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻥ ﻻ ﻴﻌﻴﺸﺎ ﻤﻌﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻤﻨﻬﻡ ‪ 8‬ﻤﻠﺘﺤﻭﻥ ‪.‬‬

‫‪ -6-‬ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻻ ﻴﻌﻴﺸﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻨﺘﺤﺎﻭﺭ ﻤﻊ ﺃﺤﺩﻫﻡ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ‬

‫‪ -7-‬ﺃﺤﺴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻨﻀﻊ ‪ " R‬ﺭﺠل ﻝﻪ ﻝﺤﻴﺔ " ‪ " B ،‬ﺭﺠل ﻝﻪ ﻋﻴﻨﺎﻥ ﺯﺭﻗﺎﻭﺘﺎﻥ "‬

‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ 39‬ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﻥ ﺼﻨﺩﻭﻕ‬ ‫) ‪ p ( R ∩ B ) ، p ( B ) ، p ( R‬ﻭ ) ‪p R (C‬‬

‫ﻴﻀﻡ ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﺴﻭﺩﺍﺀ ‪.‬‬

‫‪124‬‬
 ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻫﻭ‬
‫‪8‬‬
‫‪B‬‬
‫ﻨﻔﺭﺽ ﺼﺤﺔ ﺍﻝﺸﺭﻁﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ ‪:‬‬
‫‪RH +‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ‬
‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻫﻭ‬
‫‪20‬‬
‫‪RH −‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ‬
‫‪ (2‬ﺃﺨﺫ ﺸﺨﺹ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻫﻭ‬
‫ﺃ( ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺼﻴﻠﺘﻪ ﻤﻭﺠﺒﺔ ؟‬ ‫‪20‬‬
‫‪ -1‬ﺇﺫﺍ ﺴﺤﺒﻨﺎ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫ﺏ( ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺼﻴﻠﺘﻪ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺯﻤﺭﺘﻪ ‪ O‬؟‬
‫ﺃ‪ -‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ) ﺍﻝﻌﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ( ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫‪ 41‬ﻴﻨﺘﺞ ﻤﺼﻨﻊ ﺁﻻﺕ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻭﺁﻻﺕ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪.....‬‬ ‫‪.........‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻝﻌﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻨﺘﺠﻬﺎ ﻀﻌﻑ ﻋﺩﺩ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ .‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻠل ﻓﻲ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻫﻭ ‪ 0,05‬ﺃﻤﺎ‬ ‫^ داء‬
‫‪.....‬‬
‫ﻓﻲ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻬﻭ ‪0,03‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪B+‬ء‬
‫ﺃﺨﺫ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺏ ﺤﺎﺴﺒﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ‪ .‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.........‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ‪:‬‬
‫‪B+‬ء‬
‫‪ (1‬ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.........‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫اة ا‪W‬و‪J‬‬ ‫اة ا‪+5‬‬
‫‪ (3‬ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺨﻠل ؟‬
‫‪ (4‬ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺨﻠل ‪.‬‬ ‫ﺏ( ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﻱ ﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫‪ (B)،(A) 42‬ﺼﻨﺩﻭﻗﺎﻥ ‪ .‬ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( A‬ﻴﺤﻭﻱ ‪5‬‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺍﻝﻜﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺩﺩ‬
‫ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ‪ 5‬ﻜﺭﺍﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﺃﻤﺎ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪( B‬‬ ‫ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪.X‬‬
‫ﻓﻴﺤﻭﻱ ‪ 7‬ﻜﺭﺍﺕ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭ ‪ 3‬ﻜﺭﺍﺕ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻭ ﻜل ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ‬ ‫ﺝ( ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ‪.‬‬
‫ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺇﺫﺍ ﺴﺤﺒﻨﺎ ﺜﻼﺙ ﻜﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( B‬ﻭ ﻨﺴﺠل‬ ‫) ﺍﻷﻭﻝﻰ ‪ ،‬ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ (‬
‫ﻝﻭﻨﻬﺎ ﻭ ﻨﻌﻴﺩﻫﺎ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ ( B‬ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺴﺤﺏ ﻤﻨﻪ ﻜﺭﺓ‬ ‫ﺃ( ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ؟‬
‫ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﻨﺴﺠل ﻝﻭﻨﻬﺎ ﺃﻴﻀﺎ ‪.‬‬ ‫ﺏ( ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺭﺍﺕ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﺴﻭﺩﺍﺀ ؟‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺒﻴﻀﺎﻭﻴﻥ ؟‬ ‫‪ 40‬ﺍﻝﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻠﻭﻥ ؟‬ ‫ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﺒﻴﻥ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ‬
‫‪ -3‬ﻨﻌﺭﻑ ﻝﻌﺒﺔ ﻜﻤﺎﻴﻠﻲ ﺘﻤﻨﺢ ﻝﻜل ﻜﺭﺓ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺎﺱ‪.‬‬
‫) ‪ ( α +‬ﻭ ﻝﻜل ﻜﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ) ‪. ( α -‬‬ ‫ﺍﻝﺯﻤﺭﺓ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪AB‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ‪X‬‬ ‫‪Rh +‬‬ ‫‪39% 38%‬‬ ‫‪6%‬‬ ‫‪2%‬‬
‫ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ‪.‬‬ ‫‪Rh -‬‬ ‫‪6% 6%‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫‪1%‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ α‬ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﻤل‬ ‫‪ (1‬ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺸﺠﺭﺓ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻤﺴﺎﻭ ﻝـ‪. 1‬‬

‫‪125‬‬
 ‫‪ -2‬ﻝﻴﻜﻥ ‪ T‬ﺍﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﻱ ﻝﻠﺭﻗﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺤﻤﻠﻪ‬
‫ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ‪ .‬ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻻﻤل‬
‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ . 4‬ﻭ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻋﻨﺩﺌﺫ ‪.‬‬
‫‪ 45‬ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 10‬ﻜﺭﺍﺕ ﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ‪ 9‬ﻴﻁﻠﺏ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺃﻥ ﻴﺴﺤﺏ ‪ 3‬ﻜﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻝﺘﻜﻥ ) ‪ ( x , y , z‬ﻫﻲ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺭﺘﺒﺔ ﺤﺴﺏ ﺭﺘﺒﺔ ﺴﺤﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ‪:‬‬
‫* ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻷﻭل ) ‪ ( x = y = z‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ )‪.p(1‬‬
‫* ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ) ‪ ( x = y ≠ z‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ )‪p(2‬‬
‫* ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ) ‪ (x = z ≠ y‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ )‪.p(3‬‬
‫* ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ) ‪ ( y = z ≠ x‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ )‪.p(4‬‬
‫* ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺨﺎﻤﺱ )‪ x , y , z‬ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺜﻨﻰ ﻤﺜﻨﻰ ( ﻭ ﻝﻴﻜﻥ‬
‫)‪.p(5‬‬
‫‪ -2‬ﺃﺤﺴﺏ )‪. p(1) + p(2) + p(3) + p(4) + p(5‬‬
‫‪ -‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪ -3‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻴﺭﺒﺢ ‪ 11 DA‬ﺇﺫﺍ ﺴﺤﺏ ﺍﻝﻨﻤﻁ‬
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺃﻭ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺃﻭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ﻭ ﻴﺨﺴﺭ ‪ a DA‬ﺇﺫﺍ ﺴﺤﺏ ﺍﻝﻨﻤﻁ‬
‫ﺍﻷﻭل ﺃﻭ ﺍﻝﺨﺎﻤﺱ ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﺭﺒﺢ ﺍﻝﻤﺘﺭﺘﺏ ﻋﻥ ﻜل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺴﺤﺏ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ‪.‬‬
‫ﺠـ‪ -‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﺃﻱ ﻗﻴﻤﺔ ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ a‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻠﻌﺏ ﻤﺘﻌﺎﺩل ) ﻻ‬
‫ﺨﺴﺎﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺭﺒﺢ ( ؟‬
‫‪ 46‬ﻴﺭﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﺼل ﺒﺴﻌﻴﺩ ﻫﺎﺘﻔﻴﺎ ﻝﻜﻨﻪ ‪ -‬ﻝﺴﻭﺀ ﺤﻅﻪ‬
‫‪ -‬ﻨﺴﻲ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺘﻤﺎﻤﺎ ‪ ،‬ﻓﻘﺭﺭ ﻋﺒﺜﺎ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﻭ‬
‫ﺫﻝﻙ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺃﺭﻗﺎﻡ ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ P‬ﻫﻭ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ‬
‫ﻴﺼﻴﺏ ﻤﺒﺘﻐﺎﻩ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻝﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪.‬‬
‫‪−6‬‬
‫‪( n ×10‬‬ ‫ﺘﻌﻁﻰ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل )‬
‫‪ -1‬ﺃﺤﺴﺏ ‪. P‬‬
‫‪ -2‬ﺘﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺃﻤﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ‪ ،‬ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻴﻀﻡ ﺭﻗﻤﻴﻥ‬
‫ﺯﻭﺠﻴﻴﻥ ﻤﺘﻤﺎﻴﺯﻴﻥ ﻓﻘﻁ ‪ .‬ﺃﺤﺴﺏ ﺃﻨﺕ ‪ P‬ﺇﻥ ﺍﺴﺘﻁﻌﺕ ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺒﻌﺩ ﻗﻠﻴل ﺘﺫﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻴﺌﺎ ﺁﺨﺭ ‪ .‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﻔﺭﺩﻴﺔ‬
‫ﻴﻭﺠﺩ ﺭﻗﻤﺎﻥ ﻓﻘﻁ ﻤﻥ ﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺕ ‪".3‬ﺇﻥ ﻜﻨﺕ ﺫﻜﻴﺎ" ﺃﺤﺴﺏ‬
‫‪.P‬‬
‫‪126‬‬
‫‪ -4‬ﻨﻀﻴﻑ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ ) ‪ n-3 ، ( B‬ﻜﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ‬
‫ﻭ ﻨﻌﻴﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻝﻤﺒﻴﻨﺔ ﺃﻋﻼﻩ ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺒﻴﻀﺎﻭﻴﻥ ؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻜﻡ ﻤﻥ ﻜﺭﺓ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺇﻀﺎﻓﺘﻬﺎ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ )‪(B‬‬
‫ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﺘﻴﻥ ﺒﻴﻀﺎﻭﻴﻥ ﻫﻭ ‪ 0,25‬؟‬
‫‪ 43‬ﻴﺴﺩﺩ ﺭﺍﻤﻲ ﺜﻼﺙ ﺭﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫ﻨﺤﻭ ﻫﺩﻑ ) ﺃﻨﻅﺭ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺸﻜل ( ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺇﺼﺎﺒﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ﻝﻠﻬﺩﻑ ﻫﻭ ‪. 0,7‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ‬
‫ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ؟‬
‫‪ -2‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﺭﺘﻴﻥ ﻓﻘﻁ ؟‬
‫‪ -3‬ﺃﺤﺴﺏ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ؟‬
‫‪ -4‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﻘﺴﻡ ﺍﻝﻰ ﺜﻼﺙ ﻤﻨﺎﻁﻕ )ﺍﻝﺸﻜل (‬
‫ﺒﺤﻴﺙ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺍﻤﻲ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ )‪ (1‬ﻫﻭ ‪0,1‬‬
‫ﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ )‪ (2‬ﻫﻭ ‪ 0,2‬ﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ‬
‫ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ )‪ (3‬ﻫﻭ ‪ 0,4‬ﻓﺄﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺃﻥ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ )‪ (1‬ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﺃﻥ ﺘﺼﻴﺏ ﻜل ﺭﻤﻴﺔ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻘﻁ ؟‬
‫‪ X -5‬ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﻤﻤﻨﻭﺤﺔ ﻝﻠﺭﺍﻤﻲ ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺇﺫﺍ ﺃﺼﺎﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ‬
‫)‪ (1‬ﻝﻪ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ‪ 10‬ﻭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ )‪ (2‬ﻝﻪ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ‪ 7‬ﻭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ‬
‫)‪ (3‬ﻝﻪ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ‪ 5‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺨﻁﺄ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻜﻠﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺼﻔﺭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝـ‪ X‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻷﻤل‬
‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ‪.‬‬
‫‪ 44‬ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺨﻤﺱ ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﺘﺤﻤل ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫) ‪ ( x ، 4 ، 3 ، 2 ، 1‬ﺤﻴﺙ ‪ x‬ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ‪ ،‬ﻭ ﻝﻴﻜﻥ‬
‫)‪ p(n‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﺭﻗﻡ ‪ . n‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ )‪ p(x) , p(4) , p (3) , p(2) , p(1‬ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫ﺘﺸﻜل ﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ‪. 15/1‬‬
‫‪ -1‬ﺃﻭﺠﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ )‪p(x) , p(4) , p (3) , p(2) , p(1‬‬
‫‪ 48‬ﻴﻀﻡ ﺼﻨﺩﻭﻕ ‪ 5‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ‪ 4،‬ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻭ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﻭ ﻫﺎ ﻫﻭ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻴﺅﻜﺩ ﻝﻙ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﺯﻭﺠﻴﻴﻥ‬
‫‪ (1‬ﻨﺴﺤﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﻤﺎ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ . 10‬ﻓﻬل ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻙ ﺍﻵﻥ ﺤﺴﺎﺏ ‪ P‬؟‬
‫‪ 6‬ﻗﺭﻴﺼﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻭﺍﻝﻲ ﻤﻊ ﺍﻹﺭﺠﺎﻉ ‪.‬ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﻋﺩﺩ‬ ‫‪ -5‬ﺴﺄل ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺨﺎﻩ ﻋﻠﻲ ‪ .‬ﻫل ﺘﻌﺭﻑ ﺭﻗﻡ ﻫﺎﺘﻑ ﺴﻌﻴﺩ ؟‬
‫ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ‪ .‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝـ ‪X‬‬ ‫ﻗﺎل ﻋﻠﻲ ‪ :‬ﻻ ‪ ،‬ﻝﻜﻨﻲ ﺃﻋﺭﻑ ﺃﻨﻪ ﻴﻀﻡ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻓﺭﺩﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﻪ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ‪.‬‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﺇﺜﻨﺎﻥ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺎﻥ ﻭ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺎﻥ ‪ .‬ﺴﺎﻋﺩﻫﻤﺎ ﺃﻨﺕ ﺒﺤﺴﺎﺏ ‪.P‬‬
‫‪ (2‬ﻨﻘﻭﻡ ﺍﻵﻥ ﺒﺎﻝﺴﺤﺏ ‪ n‬ﻤﺭ‪‬ﺓ ) ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ( ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻭ ﻴﺼﺭﺥ ﺃﺤﻤﺩ ﻝﻘﺩ ﺘﺫﻜﺭﺕ ‪ .‬ﺇﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﻥ ﺍﻝﺯﻭﺠﻴﻴﻥ‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ‪ X n‬ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻭ ‪ 8‬ﻭ ﺘﺭﺘﻴﺒﻪ ﺍﻻﻭل ﻭ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻫﻭ ‪ . 7‬ﻫل ﺘﺘﻜﺭﻡ‬
‫‪ -‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ X n‬ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ‬
‫ﺃﻨﺕ ﺒﺤﺴﺎﺏ ‪ P‬؟‬
‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﻪ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﻭ ﺒﻌﺩ ﻋﺩﺓ ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺇﺴﺘﻁﺎﻉ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻹﺘﺼﺎل ﺒﺴﻌﻴﺩ ﺍﻝﺫﻱ‬
‫‪X‬‬
‫‪ (3‬ﻝﻴﻜﻥ ‪ Y n‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ n‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤﺜﹼل ﺘﻭﺍﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﻀﺤﻙ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻝﺴﻤﺎﻋﻪ ﺍﻝﻘﺼﺔ ﻭ ﻗﺎل ﻝﻪ ﻴﺎ ﺃﺤﻤﺩ ﺘﺫﻜﺭ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺃﻥ‬
‫‪n‬‬
‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﻘﺭﻴﺼﺔ ﺍﻝﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻫﺎﺘﻔﻲ ﻴﺴﺎﻭﻱ ‪ 30‬ﻭ ﻫﻭ ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﺭ‪‬ﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺩﺩ ‪ Y n‬ﻭ ﺍﺤﺴﺏ ﺃﻤﻠﻪ‬ ‫ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ ﻤﺜﻨﻰ ﻤﺜﻨﻰ ﻭ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﺈﻝﻰ ﺍﻝﻠﻘﺎﺀ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻭ ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﻪ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺇﻥ ﻓﻬﻤﺕ ﺍﻝﻘﺼﺔ ﻓﻤﺎ ﺭﻗﻡ ﻫﺎﺘﻑ ﺴﻌﻴﺩ ؟‬
‫‪ 49‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜﻴﺱ ﻋﻠﻰ ‪ 10‬ﻜﺭﻴﺎﺕ ﻻ ﻨﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ‬ ‫‪ 47‬ﻓﻲ ﻝﻌﺒﺔ ﻴﺭﻤﻲ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺯﻫﺭﺓ ﻨﺭﺩ ﻤﺘﺠﺎﻨﺴﺔ ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﻠﻤﺱ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺼﻔﺭﺍﺀ‪ 7 ،‬ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻭ ﺯﺭﻗﺎﻭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺯﻭﺠﻴﺎ ﺴﻤﺢ ﻝﻪ ﺒﺭﻤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﻭ‬
‫ﻓﻲ ﻝﻌﺒﺔ ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺃﻭﻻ ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺒﻌﺩ ‪ 10‬ﺭﻤﻴﺎﺕ ﺇﺠﺒﺎﺭﻴﺎ ﺃﻭ ﺒﺘﻭﻗﻑ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻋﻥ‬
‫ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺼﻔﺭﺍﺀ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺘﺘﻭﻗﻑ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻤﻲ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﻏﻴﺭ ﺼﻔﺭﺍﺀ ‪،‬ﻨﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺇﺭﺠﺎﻉ ﺍﻝﻜﺭﻴﺔ‬ ‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻡ ﻓﺭﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﺍﻻﻭﻝﻰ؟‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻜﻴﺱ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻡ ﻓﺭﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ؟‬
‫‪.1‬ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺼﻔﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻷﻭل؟‬
‫‪ -3‬ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺤﺼﻭﻝﻪ ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻡ‬
‫ﺏ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻷﻭل؟‬
‫ﻓﺭﺩﻱ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ‪ 0,03‬ﻓﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺭﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺝ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺴﺤﺏ ﺍﻝﻼﻋﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺼﻔﺭﺍﺀ ﻓﻲ‬
‫ﺘﺠﺎﻭﺯﻩ ؟‬
‫ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ‬
‫‪ -4‬ﺘﻘﺘﻀﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺃﻥ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪ 1DA‬ﻤﻘﺎﺒل ﻜل‬
‫ﺍﻷﻭل؟‬
‫ﻤﺤﺎﻭﻝﺔ ) ﻭ ﻻ ﻴﺩﻓﻊ ﻤﺎﺩﺍﻡ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻡ ﺯﻭﺠﻲ ( ﻋﻠﻰ‬
‫‪.2‬ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺸﺠﺭﺓ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ‬
‫ﺃﻥ ﻴﺭﺒﺢ ‪ 5DA‬ﺇﺫﺍ ﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻡ ﺯﻭﺠﻲ ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺯﺭﻗﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻷﻭل‬
‫ﻭ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ؟‬ ‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺭﺒﺢ ﺍﻝﻼﻋﺏ ‪ 20 DA‬؟‬

‫ﺏ‪ -‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻤﺎ ﺇﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻻ ﻴﺨﺴﺭ ﻭ ﻻ ﻴﺭﺒﺢ ؟‬
‫‪28‬‬ ‫‪ -5‬ﺘﻌﺩل ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ ﺒﺎﻝﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ :‬ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﺯﻭﺠﻲ‬
‫‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻫﻭ‬
‫‪45‬‬ ‫ﻴﺭﺒﺢ ‪ 5 DA‬ﻭ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺭﻗﻡ ﺍﻝﻔﺭﺩﻱ ﻴﺨﺴﺭ‪ 2 DA‬ﻭ‬
‫‪.3‬ﻻﻋﺏ ﻴﺭﺒﺢ ﺇﺫﺍ ﺴﺤﺏ ﻜﺭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺤﺏ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻜل ﻻﻋﺏ ﺃﻥ ﻴﺤﺎﻭل ‪ 3‬ﻤﺭﺍﺕ ﻓﻘﻁ ﺇﻝﺯﺍﻤﻴﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 4.‬ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻝﻴﻜﻥ ‪ X‬ﺍﻝﺭﺒﺢ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬
‫ﻻ ﻴﺭﺒﺢ ﺃﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃ ﹼ‬
‫‪ -‬ﻋﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺤﺘﻤﺎل ﻝـ ‪ X‬ﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ ﺍﻤﻠﻪ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﺭﺒﺢ ﺸﺨﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﻥ‬
‫ﻭ ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﻪ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ‪.‬‬

‫‪127‬‬
 ‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻡ ﺨﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻌﺩﺩ‬
‫‪ 60 % 53‬ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻁﻌﻤﺔ ) ‪ ( V‬ﻀﺩ ﻤﺭﺽ ﻤﺎ ‪،‬‬ ‫‪ 50‬ﻓﻲ ﻜل ﺴﺅﺍل ﺠﻭﺍﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ ﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪ 5 %‬ﻤﻨﻬﻡ ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ‪ ، A‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‬
‫‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ﻤﻥ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﺤﺘﻤﺎﻝﻲ ﺤﻴﺙ‬
‫ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻁﻌﻤﻴﻥ ‪ 10 % ،‬ﻋﺭﻀﺔ ﻝﻠﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ‪. A‬‬
‫‪ p(B) = 0,4 ، P(A) = 0,7‬ﻭ ‪p ( A ∪ B ) = 0, 2‬‬
‫ﻨﺨﺘﺎﺭ ﺸﺨﺼﺎ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ﻤﻁﻌﻤﺎ ‪ ،‬ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺭﻀﺔ‬
‫‪ (1‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ) ‪ p ( A ∪ B‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫ﻝﻠﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﻫﻭ ‪:‬‬
‫‪0,6(c‬‬ ‫‪1,1(b 0,9 (a‬‬
‫‪p A (V ) (a‬‬
‫‪ (2‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ) ‪ p (A ∩ B‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪p (V ) (b‬‬
‫‪0,1(c‬‬ ‫‪0,2(b 0,8 (a‬‬
‫‪pV ( A) (c‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ) ‪ p ( A ∩ B‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪0,10 (d‬‬
‫‪0,3(c‬‬ ‫‪0,1(b 0,8 (a‬‬
‫‪0,05 (e‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ) ‪ p ( A ∪ B‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪0,6 (f‬‬
‫‪0,1(c‬‬ ‫‪0,9(b 0,8 (a‬‬
‫‪ B ، A 54‬ﺤﺎﺩﺜﺘﺎﻥ ﻤﺴﺘﻘﻠﺘﺎﻥ‬
‫‪ 51‬ﺠﻭﺍﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺼﺤﻴﺢ‬
‫‪p ( A ∩ B ) = P ( A ) × p ( B ) (a‬‬
‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺘﺘﺒﻊ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺒﺭﻨﻭﻝﻲ ﺤﻴﺙ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻝﻨﺠﺎﺡ ﻫﻭ ‪ P‬ﻭ‬
‫‪p A ( B ) = p ( A ) (b‬‬
‫ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻹﺨﻔﺎﻕ ﻫﻭ ‪q‬‬
‫‪p B ( A ) = p (A ) (c‬‬
‫‪p < 1 (a‬‬
‫‪p ( A ∪ B ) = P ( A ) × p ( B ) (d‬‬ ‫‪p = q (b‬‬
‫‪P ( B ) = 1 − p (A ) (e‬‬ ‫‪p > q (c‬‬
‫‪ 55‬ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻌ ‪‬ﺭﻑ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻝﻠﻌﺒﺔ ﻤﺎ ‪:‬‬ ‫‪p < 0,5 (d‬‬
‫‪p = 1 - q (e‬‬
‫‪xi‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 52‬ﺠﻭﺍﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺼﺤﻴﺢ‬
‫‪pi‬‬ ‫‪0,1 0,25‬‬ ‫‪0,1 0,15‬‬ ‫‪0,2‬‬ ‫‪0,2‬‬
‫ﻓﻲ ﻤﻁﻌﻡ ‪ 60 %‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺄﻜﻭﻻﺕ ﺴﻤﻙ ) ‪( S‬‬
‫‪ 20 %‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺜﻠﺠﺎﺕ ) ‪ ( G‬ﻭ ‪ 30 %‬ﻝﻴﺴﺕ ﺃﺴﻤﺎﻙ ﻭ ﻻ‬
‫‪ -1‬ﻴﻀﺭﺏ ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ 100‬ﺇﺫﺍ ﺤﻭ‪‬ﻝﺕ‬
‫ﻤﺜﻠﺠﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻰ ﻨﺴﺏ ﻤﺌﻭﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪p (S ) = 0, 40 (a‬‬
‫‪ -2‬ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺍﻷﻤل ﺒـ ‪ 1‬ﺇﺫﺍ ﺃﻀﻴﻑ ﻝﻜل ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪. 1‬‬
‫‪p (S ∪ G ) = 0,8 (b‬‬
‫‪ -3‬ﻴﻨﻘﺹ ﺍﻷﻤل ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ 20%‬ﺇﺫﺍ ﻨﻘﺼﺕ ﻜل ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺒﻨﻔﺱ‬ ‫‪p (S ∩ G ) = 0,1 (c‬‬
‫ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪p (S ∩ G ) = 0,5 (d‬‬
‫‪ -4‬ﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﺒﺩﻝﺕ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ‪ 6‬ﺒﺎﻝﻘﻴﻤﺔ ‪ 7‬ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺍﻻﻤل ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ‪0,2‬‬ ‫‪ S ∩ G ; S ∩ G (e‬ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻼﺌﻤﺘﻴﻥ‬

‫‪128‬‬