‫المركز التربوي لمبحوث واإلنماء‬

‫قسم العموم‬

‫اقتراح خطة عمل وطنية‬

‫في‬
‫التربية البيئية إلدارة النفايات‬

‫انطالقاً مف الواقع األليـ المعاش والمتعمؽ بموضوع النفايات وتالفياً لممستقبؿ األسود المتوقع جاء اقتراحنا‬
‫كقسـ عموـ في المركز التربوي لمبحوث واإلنماء لخطة عمؿ كي تكوف بمشاركة وتعاوف المعنييف خطة انقاذ‬
‫وطنية ۔‬

‫نسمع ‪،‬نمبي دعوات ونشارؾ في لقاءات بيئية‪ ،‬نضع مناىج وخطط لمتربية البيئية‪،‬كؿ ذلؾ يبقى حب اًر عمى‬
‫ورؽ ۔‬

‫المستقبؿ المفضؿ‬

‫الماضي‬ ‫الحاضر‬

‫المستقبؿ المتوقع‬

‫ىزنا لنطمؽ صرخة بيئية وننطمؽ الى التطبيؽ العممي عمى األرض ‪،‬‬
‫الواقع َ‬

‫ىزنا لنعمؿ سوية يداً بيد لبناء مستقبؿ افضؿ لنا كبشر ولمبنان كوطن وليس كموطن ‪.‬‬
‫الواقع َ‬
‫‪1‬‬
 ‫الغاية‬

‫توعية شاممة لكافة شرائح المجتمع في مختمؼ القطاعات يرافقيا تطبيؽ عممي حوؿ موضوع ادارة النفايات ۔‬

‫اإلقتراح‬

‫وضع خطة عمؿ ترمي الى التعاوف بيف قطاعات ‪ :‬التربية والبمديات والشؤوف اإلجتماعية والبيئية واإلعالـ‬
‫وذلؾ في مختمؼ المناطؽ وتتمخص باآلتي‪:‬‬

‫‪ -1‬تشكيؿ لجنة عمؿ تضـ القطاعات المذكورة ‪،‬تكوف ميمتيا ‪:‬‬

‫‪ -‬عمى الصعيد التربوي ‪ :‬توعية في المدارس عند بداية العاـ الدراسي مف خالؿ تدريب المعمميف‬
‫في مراكز الموارد عمى إدارة النفايات مترافقة مع توعية لمجنة التربية والبيئة في البمديات ومراكز‬
‫الشؤوف اإلجتماعية المناطيقية ‪.‬‬

‫‪ -‬عمى صعيد البمديات ‪ :‬دورىا أساسي في تحقيؽ األعماؿ الموجستية الكفيمة بإنجاح الخطة ۔‬

‫‪ -‬عهى صعيد انشؤوٌ اإلجتًاعيت ‪ :‬انتىاصم يع رباث انبيىث نًىاكبت عًهيت فزس انُفاياث في‬
‫انًُاسل بانتعاوٌ يع انجًعياث األههيت ۔‬

‫ما المطموب لمتنفيذ‪:‬‬

‫‪ -1‬عمى الصعيد التربوي‬

‫تدريب انًعهًيٍ بدايت انعاو اندراسي يٍ خالل يشزوع انتدريب انًستًز بانتعاوٌ يع االرشاد‬ ‫‪‬‬
‫وانتىجيه إلقايت أياو تزبىيت في مجاؿ ادارة النفايات كي تتكىٌ نديهى انًعزفت وبانتاني انقدرة‬
‫عهى تشويد انتاليذة بها‪.‬‬
‫تفعيم دور نىحت اإلعالَاث في انًدارص يٍ خالل تخصيص ركف داخؿ الصفوؼ ( جزء مف‬ ‫‪‬‬
‫الموحة اإلعالنية ) ليعرض فييا التالمذة رسومات ومقاالت وصور و‪ ....‬مف إعدادىـ ‪ ،‬تعكس‬
‫‪2‬‬
 ‫نظرة المتعمـ تجاه نظافة البيئة‪ ..‬بحيث تتجدد كؿ شيريف ويكوف الناظر العاـ في المدرسة‬
‫متابع لذلؾ الركف ويقيـ نياية كؿ شيريف أفضؿ ركف ‪ .‬فيذه الطريقة تساعد عمى غرس‬
‫السموكيات السميمة في نفوس التالمذة وخاصة الذيف يقوموف بأنفسيـ بإعداد الممصقات‬
‫والنشرات وعمؿ الموحات الفنية وجمع أو التقاط صور‪.‬‬

‫‪ -2‬عمى صعيد البمديات‬

‫تأميف مستوعبات الفرز في المدارس ‪ ،‬في المنازؿ ‪ ،‬في الساحات العامة ‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع رزنامة اسبوعية تحدد نوع النفايات التي ستنقؿ الى معامؿ التدوير ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انفتاح البمديات عمى الجمعيات البيئية والنوادي المحمية لنشر التوعية حوؿ الموضوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفعيؿ دور الشرطة البمدية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬عمى صعيد قطاع الشؤون اإلجتماعية‬

‫عقد لقاءات وندوات مع كافة شرائح المجتمع خارج المدرسة حوؿ موضوع فرز وتدوير‬ ‫‪‬‬
‫النفايات‪.‬‬

‫‪ -4‬عمى صعيد قطاع االعالم‬

‫مواكبة تنفيذ الخطة‬

‫الهدف العام‪:‬‬

‫مشاركة التالمذة في حممة التوعية والتنفيذ في اطار موضوع فرز وتدوير النفايات إنطالقًا مف مدارسيـ إلى‬
‫منازليـ وبالتالي إلى المجتمع ككؿ‪.‬ذلؾ أف الفرز مف المصدر يعتمد عمى تعاوف األفراد كافة عبر فصؿ‬
‫النفايات المنزلية وتصنيفيا مف مواد قابمة إلعادة التدوير ومواد خاصة بالنفايات العضوية ‪.‬‬

‫خيارات الفرز من المصدر(التدوير والمواد القابمة لمتدوير)‬

‫‪3‬‬
 ‫الفرز اإلفرادي‪ :‬يتطمب وضع الورؽ والزجاج والمعدف والبالستيؾ معاً في مستوعب واحد منفصؿ عف المواد‬
‫العضوية‪ .‬يعتبر ىذا الفرز سيؿ التحقيؽ‪ ،‬حيث ال يحتاج الى الكثير مف الوقت لمجمع ويكوف عدد المستوعبات‬
‫المستعممة قميؿ (مستوعبيف)‪ .‬في أغمب األحياف‪ ،‬يعتبر ىذا الفرز مدخالً لمفيوـ فرز النفايات مف المصدر في‬
‫المناطؽ التي لـ تفرز نفاياتيا مف قبؿ‪.‬‬

‫الفرز المتعدد ‪ :‬يمكف فرز النفايات في أربعة مستوعبات مخصصة لمورؽ والبالستيؾ والمعدف والزجاج‪،‬‬
‫باإلضافة إلى مستوعب مخصص لمنفايات العضوية (الرطبة)‪ .‬يتطمّب ىذا النظاـ وعياً وتجاوباً كبي اًر مف المجتمع‬
‫األىمي إلنجاح عممية الفرز‪.‬‬
‫المواد المفرزة مف المصدر والتي يستكمؿ فرزىا في مركز استرداد النفايات ىي‪:‬‬
‫الورؽ والكرتوف‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األلومنيوـ والقصدير والحديد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫البالستيؾ عمى أنواعو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مموف)‪.‬‬
‫الزجاج حسب الموف (شفّاؼ و ّ‬ ‫‪‬‬

‫معالجة النفايات الغير عضوية‬

‫َّ‬
‫إف عممية إعادة التدوير ىي ببساطة إعادة تصنيع المواد الغير عضوية المفرزة مف مجمؿ النفايات المنزلية‬
‫إف ديمومة برامج إعادة التدوير تعتمد‬
‫الصمبة‪ .‬تمر عممية استرداد المواد بالفرز والجمع والتحضير والتسويؽ‪ّ .‬‬
‫تقدر نسبة المواد القابمة لمتدوير بػ‪ ٪03‬مف إجمالي النفايات المنزلية الصمبة‬
‫عمى التطبيؽ الناجح ليذه المراحؿ‪ّ .‬‬
‫في لبناف‪َّ .‬‬
‫إف رمي ىذه النفايات عشوائيًا في الطبيعة يؤدي الى كارثة بيئية عمى المدى الطويؿ‪ .‬فتتحمؿ ىذه‬
‫المواد بيولوجياً ببطء‪ ،‬ويمكف أف يدوـ أكثر مف ألؼ سنة لبعض المواد كما يظير في الجدوؿ التالي‪:‬‬

‫المادة‬ ‫مدة التحمل البيولوحي‬

‫ّ‬ ‫المادة‬ ‫مدة التحمل البيولوحي‬
‫ّ‬
‫اإلطارات‬ ‫‪ 1333‬سنة‬ ‫عبوة بالستيؾ‬ ‫‪ ٠33‬سنة‬
‫محارـ الورؽ‬ ‫‪ 0‬أشير‬ ‫عقب السيجارة‬ ‫‪ 1١‬سنة‬
‫عبوة ألومينيوـ‬ ‫‪ 0٥3‬سنة‬ ‫عود كبريت‬ ‫‪ ٦‬أشير‬
‫الزجاج‬ ‫‪ ٠333‬سنة‬ ‫عمكة‬ ‫‪ ٥‬سنوات‬
‫النايموف‬ ‫‪ ٠33‬سنة‬ ‫الحفاض‬ ‫‪ ٥33‬سنة‬

‫المواد القابمة لمتدوير‪:‬‬

‫‪4‬‬
 ‫المنتج الذي يحتوي هذه المواد‬ ‫المادة‬
‫الغسالت والبرادات‬
‫ّ‬ ‫البنى التحتية‬
‫المعدات الثقيمة‬ ‫األجيزة المنزلية األساسية‬
‫أثاث المكاتب‬ ‫الفوالذ السيارات‬
‫العدة‬
‫ّ‬ ‫البراغي‪ ،‬المسامير والمسامير المبمولة‬
‫انابيب النقؿ‬

‫أدوات الطبخ‬ ‫عمب المشروبات الغازية‬

‫مواد البناء‬ ‫األلمينيوـ الرقائؽ المعدنية‬
‫خطوط النقؿ الكيربائية‬ ‫قطع السيارات‬

‫عبوات المياه‬ ‫المشروبات الغازية‬

‫األفالـ‬ ‫المعدة لمثالجات)‬
‫ّ‬ ‫(لمتسوؽ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫أكياس‬
‫الطاوالت والكراسي‬ ‫األنابيب‬
‫حاويات النفايات‬ ‫خ اّزنات الوقود المخصصة لممركبات‬
‫أباريؽ الحميب‬ ‫القوارير المعدة إلعادة التعبئة‬
‫البالستيؾ‬
‫العوازؿ الكيربائية‬ ‫قوارير مزيؿ األوساخ‬
‫القوارير اإلنضغاطية‬ ‫مكونات الكمبيوتر (األقراص الصمبة)‬
‫عبوات العصير‬ ‫شبكات الصرؼ الصحي‬
‫معمّبات المبف‬ ‫األغشية الرقيقة لتغميؼ األطعمة‬
‫السجاد‬ ‫مكبرات الصوت‬

‫الزجاج األخضر‬ ‫المموف‬

‫الزجاج غير ّ‬ ‫الزجاج‬
‫الزجاج البني‬

‫األوزاف‬ ‫طمقات الرصاص‬

‫الرصاص‬
‫مواد البناء‬

‫األقفاؿ‬ ‫األجيزة اإللكترونية‬

‫الذخائر‬ ‫األسالؾ النحاسية‬
‫المولدات‬ ‫المحوالت‬ ‫النحاس‬
‫اليياكؿ المعمارية‬ ‫المفرغة‬
‫الصمامات ّ‬
‫مقابض االبواب‬ ‫المفاتيح الكيربائية‬
‫‪5‬‬
 ‫سخانات المياه‬
‫ّ‬ ‫بالوعات المياه وأحواض الغسيؿ‬

‫الشفر‬ ‫المالقط الكيربائية والمشابؾ‬

‫المطارؽ‬ ‫المضخات‬
‫ّ‬ ‫المحركات و‬
‫البرونز‬
‫األجراس‬ ‫وصالت المحركات الكيربائية‬
‫العالّقات‬

‫الورؽ األبيض المعتمد في المكاتب والمطابع‬ ‫الورؽ‬

‫صناديؽ الكرتوف‪ ،‬صناديؽ التعبئة والتغميؼ‬ ‫الكرتوف‬

‫الثياب البالية‬ ‫النسيج‬

‫معالجة النفايات العضوية‬

‫السماد العضوي أو الكمبوست‬

‫يسيـ إنتاج السماد العضوي في الحد مف التموث‪ .‬فيو يسعى إلى إعادة استخداـ المواد العضوية مف مخمّفات‬
‫الخضر والفواكو في المنزؿ‪ .‬إف ىذه االنفايات التي تمقّب بالنفايات الخضراء تشكؿ تقر ًيبا ثمث مجموع‬
‫النفايات المنزلية‪ ،‬واذا كانت ىذه النفايات الخضراء تُرمى مع مختمؼ أنواع النفايات المنزلية األخرى مثاؿ‬
‫البالستيؾ في مكب النفايات وتمزج معيا‪ ،‬وبذلؾ لف تكوف سيمة التحمّؿ بطريقة طبيعية غير مضرة بالبيئة‪،‬‬
‫جدا‪ .‬واألسوأ مف كؿ ذلؾ‪ ،‬ىو إمكانية اختالط‬
‫مضرة ً‬
‫ّ‬ ‫ونتيجة لذلؾ سوؼ تنبعث منيا روائح كريية وغازات‬
‫وتسربيا إلى المياه الجوفية أو إلى مياه األنيار وتمويثيا ليذه المياه‪.‬‬
‫ىذه المواد مع مختمؼ النفايات الصناعية ّ‬

‫إنتاج السماد العضوي (‪ ( Compost‬مف مخمّفات الخضر والفواكو ىي عممية سيمة ممكنة التطبيؽ في أي‬
‫مكاف‪ ،‬في بيت ذات حديقة كبيرة أو بيت ريفي ذات حديقة صغيرة أو حتى في شقة ذات شرفة صغيرة‪ .‬تُجمع‬
‫مخمّفات الخضر والفواكو في وعاء ما حيث تتحوؿ إلى مواد عضوية بسيطة بفعؿ عمؿ البكتيريا التي تحمؿ‬
‫النباتات ومخمّفاتيا إلى مواد مغ ّذية يمكف استخداميا مف قبؿ النباتات المزروعة‪ .‬تحتوي تمؾ المواد عمى نسبة‬
‫معينة مف الكربوف والنيتروجيف‪ .‬تحتوي نشارة الخشب‪ ،‬مثالً عمى نسبة ‪ ٥33‬جزء مف الكربوف مقابؿ كؿ جزء‬
‫واحد مف النيتروجيف‪ .‬أما مخمفات الطعاـ فتحتوي عمى نسبة ‪ 1٥‬جزًءا مف الكربوف مقابؿ كؿ جزء واحد مف‬

‫‪6‬‬
‫النيتروجيف‪ .‬الجدير ذكره ىنا وجود مواد غنية بالنيتروجيف وأخرى غنية بالكربوف‪ .‬إف البكتيريا تعمؿ بشكؿ‬
‫جيد لو كانت الخمطة (المواد التي ذكرناىا) تحتوي عمى نسبة ‪ 03‬جزًءا مف الكربوف مقابؿ كؿ جزء واحد مف‬
‫النيتروجيف (‪ ،)1 : 03‬ويمكف تحقيؽ ذلؾ عف طريؽ خمط المواد الخضراء (الغنية بالنيتروجيف) مع المواد‬
‫البنية (الغنية بالكربوف)‪.‬‬
‫ّ‬

‫تصنيع السماد العضوي أو الكمبوست‬

‫المواد المستخدمة‪:‬‬

‫مواد مصدرها النباتات كاألوراؽ اليابسة أو الخضراء والعشب الضار منيا وغير الضار وفضالت الطعاـ‬
‫ونشارة الخشب وقطع األخشاب الصغيرة وروث الحيوانات والجرائد‪( .‬ال ينصح باستخداـ المحوـ والعظاـ‬
‫والطعمة الدسمة ألنيا تجذب الفئراف واألفاعي)‪.‬‬

‫تصنؼ المواد المستخدمة إلى‪:‬‬

‫ّ‬

‫‪ -‬المواد الخضراء أو المواد الغنية بالنيتروجيف مثاؿ‪ :‬الخضر‬

‫وفضالت الطعاـ واألعشاب الضارة وقشر البيض وروث‬
‫الحيوانات‪.‬‬

‫‪ -‬المواد البنية أو المواد الغنية بالكربوف مثاؿ‪ :‬أوراؽ األشجار‬

‫والقش والورؽ العادي وقطع الخشب الصغيرة ونشارة الخشب‪.‬‬

‫وعاء صنع السماد العضوي‬

‫‪7‬‬
 ‫سنتمتر‬
‫ًا‬ ‫المشبؾ‪ .‬كما يظير في الرسـ ‪ ،‬فيو بطوؿ ‪03‬‬
‫ّ‬ ‫إف الوعاء المستخدـ لصنع السماد مصنوع مف الحديد‬
‫أيضا‪ .‬يمكف صنع الوعاء يدويًّا أو شراؤه مف متجر ما‪ .‬كما يمكف استخداـ وعاء‬
‫سنتمتر ً‬
‫ًا‬ ‫وبارتفاع ‪03‬‬
‫مصنوع مف الخشب أو البالستيؾ شرط أف تكوف جدرانو مثقوبة وتسمح بدخوؿ اليواء وأف يكوف بالحجـ‬
‫المذكور نفسو أو أكبر إذا لزـ األمر‪.‬‬

‫خطوات صنع الكمبوست‪:‬‬

‫أيضا أف تفصؿ كؿ طبقة بورقة جريدة لكي تسيّؿ‬
‫ال تغطي الوعاء ألف المواد الموجودة بداخمو ستختمر والتي ستصبح نتنة‪.‬‬
‫تنبيهات‪:‬‬
‫ال تكثر مف الماء‪ .‬الماء ميـ‬
‫لمكمبوست لكف ليس لدرجة االغراؽ‪،‬‬
‫مجرد رش بسيط كؿ أسبوع ٍ‬
‫كاؼ‪.‬‬
‫تجنب كثرة الحصى والحجر في تربة‬
‫بدء الكمبوست‪.‬‬
‫عدـ خمط مخمفات حيوانية مثؿ‬
‫العظاـ او بقايا المحـ او السمؾ حتى‬
‫ال تحصؿ عمى األمونيا او الروائح‬
‫الكريية في الكمبوست‪.‬‬
‫عدـ خمط البذور مع الكمبوست‬
‫ألنيا قد تنبت الحقا عند استعماؿ‬
‫الكمبوست‪.‬‬
‫تجفيؼ مخمفات الخضر والفواكو‬
‫الحديثة قبؿ مزجيا بخميط‬
‫الكمبوست‪.‬‬
‫أواال في المطبخ‪:‬‬
‫‪ -1‬استخدـ وعاء لتجميع فضالت الطعاـ‪ ،‬وحاوؿ ً‬
‫عممية تنظيؼ الوعاء وتفريغ محتواه‪.‬‬
‫‪-١‬‬
‫يمكنؾ وضع الخضر‪ ،‬وفضالت الطعاـ‪ ،‬وعمب ورقية‪،‬‬ ‫‪-0‬‬
‫وقشر البيض (بعد طحنو)‪ ،‬وأي مادة عضوية أخرى‪ .‬ولكف يجب‬
‫‪-‬‬ ‫أال تضع المحوـ‪ ،‬والمواد الدىنية‪ ،‬والمنتجات المصنوعة مف‬
‫الحميب (المبف‪ ،‬والجبف‪ ،‬والمبنة) وزالؿ البيض‪ ،‬والعظاـ‪.‬‬
‫وضع ورقة جريدة عمى الوعاء في كؿ مرة يمتمئ فييا وذلؾ‬ ‫‪-٠‬‬
‫‪-‬‬
‫لمنع انبعاث الرائحة منو وفصؿ الوعاء إلى طبقات‪.‬‬
‫نفرغ محتواه في وعاء التسميد األساسي‬
‫‪ -٥‬عند امتالء الوعاء‪ّ ،‬‬
‫‪-‬‬
‫ثـ ننظّ!فو ونضع في أرضو أوراؽ جرائد ونستخدمو في المطبخ‬
‫مف جديد‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫ثانيا‪ ،‬وعاء التسميد‪:‬‬
‫ا‬
‫وضع وعاء التسميد في خارج المنزؿ في الظؿ وعمى‬ ‫‪-1‬‬
‫التراب وذلؾ إلمتصاص السائؿ الذي قد يسيؿ منو‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫وضع طبقة متينة مف األغصاف وأوراؽ الشجر في أسفؿ‬ ‫‪-١‬‬
‫الوعاء الستيعاب ثقؿ المواد المضافة‪ .‬تسمح ىذه الطبقة بتيوئة‬
‫مركز الوعاء‪.‬‬
‫التأكد مف تقسيـ محتوى وعاء التسميد إلى طبقات متراصفة‬ ‫‪-0‬‬
‫بعضيا فوؽ بعض كما يظير في الرسـ‪ ،‬طبقة مكونة مف مواد‬

‫‪8‬‬
 ‫خضراء تمييا طبقة المواد البنية (الطبقات البنية أكثر سماكة مف الطبقات الخضراء)‪ .‬تسمح ىذه الطريقة‬
‫بتيوئة المواد الموجودة في الوعاء وتصريؼ المياه المخزنة في األطعمة واألعشاب‪.‬‬
‫خطوة اختيارية وىي قمب وعاء التسميد بيف الحيف واآلخر مع االنتباه إلى رمي المواد مف داخمو‬ ‫‪-٠‬‬
‫وذلؾ لتسريع عممية تحميؿ المواد إلى سماد‪.‬‬
‫يستغرؽ تحميؿ ىذه المواد مدة غير محددة مف الوقت ألف ىناؾ عوامؿ عديدة تؤثر في عممية‬ ‫‪-٥‬‬
‫التحميؿ كعوامؿ الطقس وحجـ الوعاء والمواد المستخدمة وعدد مرات قمب الوعاء‪ .‬في العادة‪ ،‬تختمر المواد‬
‫الموجودة في أسفؿ الوعاء أوًال ومف أجؿ ىذا ينصح بقمب الوعاء‪ .‬بعد تحمؿ المواد يصبح محتوى الوعاء‬
‫جاىز لالستخداـ‪.‬‬
‫ًا‬
‫تصبح المواد جاىزة لالستخداـ عندما‪:‬‬ ‫‪-٦‬‬
‫‪ -‬يصبح حجميا ثمث الحجـ األصمي‪.‬‬
‫‪ -‬تصبح بنية الموف‪.‬‬
‫‪ -‬تصبح مفتتة وليا رائحة كرائحة التراب‪.‬‬

‫بعض األخطاء والحمول لها‪:‬‬

‫أصف للخليط ماء حين تقلب الوعاء‬

‫المرجع‪ :‬زراعة نت‬

‫‪http://www.zira3a.net/articles/home-made-compost.html‬‬

‫‪9‬‬