PAUL D. EGGEN ¥ DONALD P. KAUCHAK Dane Memo Soin ESTRATEGIAS DOCENTES Ensefianza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento FO.OCOPIAUS 726 CEHCE | FONDO DE CULTURA ECONOMICA | ecoSi ayer Pat — Ph sil eos fr Room oe a an, ey Sam vowmer Dene 7. ae Weare thing mit ont ing ae 2.8 th 2, ce Carn na, Eanes nea San ISBN 968166468. egund iin) ISBN os 357-0¢0 mers ean) PREFACIO myortantes cambio tuvieran lugar desde qu fe etrta a sopunda ‘lla de Betrategandocontesy eastinumos inmorens en uno Ge oe fiodos ms enti de a aria roiente dla educa, La"e- ‘Satu gave est adqsirendocresent impaloy aut cou [resi del procxe de aprendnae se ref an una mayer eompren- [fp de la naturales socal del eprendzao, del pact del conexto ‘alos poceos de penamient de os pvenc, dala nos de do Shr conocniont epee on el peneamento de nivel euperir; sta presente tabi enn pores de as ierncias gue exsten entre [shabidadee de penstuentay reste de problemes que poreen ovat y expervsryen le coezldn de que lor lunes eoactayen {iu enmprensisn prope de oe tens que estan, Loe dnenies wa hors I bblografia sobre la enedlanen een, popslar ea es eat {cna y locaton Bore de praia van td alan po ‘renters en ayudar # aus alunos en Ia adgaisicen de wna com pronignprofunds lor conespto, fmm temp que dearrllan Fis haiidads de penser soperiry orice. Teatamos de el Jaretosavanoteevandarevismos el taxa, ‘Coane waeibne Ia taron eign coaBaroa on tes foes La prtuar eo conto svance dela plogi engetva a que nos FRrimes eal pirate anterior, qe ene inprtentsimplcancas ‘loc dovnter come lea ns nettesdocentea ogeridas para Ite modalon de easnbansa que peoponemos en est texto. La segunda (sla bitgraa aceren dln enoehansa ec, que ont onsite ‘eas bust de conosiniesto gue tote ln dacentesdaben poster: Tes heii ydspeicone sir para la ensedanea La tere fuentes la experiencia. Desde qu exribimos a saps 4s eds, pars mocho iene elas als, beervando dosent, tenlnjando or lo alunos y etdiando las complejesinteraccines {foe fonen ugh en las actividades de eosehinssy sprendizaje. Bia ‘perienlatablda nor ayade entender qu, si ben Ia revluein Spire esta en td a0 eaplendor, lx eneoSanza contina siendo ‘clic os ntodossevslan una enorme varedad de coacepelones crea dela queen rainente Ia ecaca Noastr exprionca aparece efi através de tod el epacio do ete librasuifebE10 NOUCTVO: NASON CONSTHUCTIVETA.. 89 ampeasitn el mundo en log de sprenderl com una forms a er anizada, El moo roger qos ee docents een ee re niga gull pensions de alurano Su ees a et dosnt coo We evo ex la area Ge ayuda 806 Sr sera inormeiénBl ude esefelvo pare promo- sloaas * Pg de cmprowio pr parte dl alamo y nwmenta Ia la oyun sanfern do sagridd apoyo para el aprenksale © pee ead ol estado do ext capa so sleanaarn ls soto aos ise ou irs del eureslum esclar en concepts, gener ceneriniieo armas acai. «Both Ios aractaritens de onceptay,gnerliacone, pine pony armas ccna, HEHE implemen slate uizand el meet inductiva TESeite ote induc pra lumnos de difecentes edad y ‘estos medio «Hvar la comprensin que el alumno tiene dels objetivos de Erseuideeacenedoe wade ol madelainduivo. + Byaluarel desnrolo de as capaidndes de penssminte de nivel ‘gue de pnsaniento srt propuettasm través del modelo Indsatvo. Paget ur nie ean ei geen ig Tolctive de manera levementa erento, pare syudar 8 ‘She leaner tao sev da eonenidn co de pesasiento UL EL MoDELO NDUCTIVo: UNA VISION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAgR ‘Bhnodelindvetia-una visa generat ‘Brructara soil del mode El modelo induction: parpestivastedvcas Metos de model saute ‘Conceptos: eateries cracerstices omnes Felacones entre oe conepton: panes scademicae respite gencrelizecions y reas Par dase cone nal dt Tdentificar temas ve Esper eas Selccncr geno Inplemear eae zene madel nt aren Bibel inl ates Bian vee Bape ¢ core Bega shin 1 A lode tio nfs nf dsarato j Lod induc lero Pemomiento ‘Bemloe uratin d case atmos cepacia Jody Nelo ost omenzando eesti dl tema “longitod y tie wee en Ciencias Scales con so alumnae do quntn ane. Como sabe ‘Re lganos de ellos ponesneceonconernieata, plain como ‘Sunernnvitaamen experiencia guna en cnio a cxas es ole pepuracin, compa tna pba Ge playa, busca wn vs "deny uu npn rin Gb ere “Bepade relic latins del orinan dea lane, pid os ros que identifgnene! Tuger donde viven enol meps sural ‘eg intofoce nce pogetned aloe abanns °° “fare sopongame que biseron Mus mig en I ass diner do verano quieren dascibiresexacamente dande vive, ‘hae bari? “Tas cblener un nmere de sogereselse does slums, observa gor tan son Hans bones pce tinguoa exo sulentemente pre- oa como par denicr In ubcaion exact. Bniones dee Boaluacisn dignéstion Medici del aprendizae de cantenion Medici del aprancisje de halides de pensaeiento en mt ne ns pm as canes ingen ee ee ‘tia te rapa Schur isnt tides nas99 MooELo mOUEMYO UNA VISION cossrRLCTTVETA Hoy vamos a dents a miser do identi eon ‘even Conn byatontaruiado scenes fos 9 au peremor eatin calgircadad del ade ‘Seen mets cuendo taba cts pon peas? “ego tra la plota de pays ghia terrace y pe sluts qu ls comparen, fatto on fara iced Dnt deen oper, oy kre aw il note elt lee yl est oi peta Ge playa aa Scuola mad dea pelt: Cotnda preguntas “Tah poten deci do eva lines? Conenatnes Tera? TENaciae Bien Tara "ay one 2044s? ny? Teed cnlamitad delete A —Bien Andy Abe I poeta de tei, Amy? Humbe en emiteddotapeoa otones Judy coi la pot pr famitad even alos a le conlatén de que lines ental vd a ples oa Temes no ten ge “ody identi le lines crs “evade y contin dia ote nas enn pote de laye Loe doe “Sahar omperen ar Hoes ee las iy? Titedonson paren oii ay. que acr so pri? Ia al een rua ent as apc Kathy hain “Belen Kati! —abete Jody sont, Bay wey Se Sy rou i. Plot de playa plots de tenis Fg. nons.o MDUCTIUD-UNA VISION CONSTRLENISTA,. 83 Ben contin progutande ygzinnd alos alunos par hacer Seas como qu as ines an Ge ete wcetayo8 sa trts amedicn qe se aljan det ecuador, Enionces tocol nasi Una vor erminadas ls opera a entation dese Hie eas se etoveron dactindo 5 givjande linens delogitud onl plot de playa ome 5 csmvama a. alata de play con nwo de longed y de atid Ea Salve yaromn eta nea las Linas de atte, Davie? TR ge tnd an aededor dea pelo fina sari sadly. Qo6 mie Tec? 1) ily la isonet diesen oe potas TING act asionte Judy, perentandnc de qu haba dibuiedo en ‘up es liens Ge nity nas de naib -7Cno au compara le Lge de a liens de logit com os tar das nea ltt? (Ohrs? TE Me pares qe wan igales. © Spiga cote ts? —Nteend nacre te dng ol pee © games seelando ol extresoeaperir dol ella y dried ea Ghia. ad crasn Bien sone Judy Bntonees qu sbemos seen dfs La ‘pe sine de langli? Suen. 2036Ba PMOL MUCHO: tn LS CORTINA, LMOBELO NDUCTVD UNA VISION CONSTRUCTISTA.. 98 —Hiueno, pon este cvorda alzededor de I palota—eugiere J ‘indole «Chis un polar de cone que ela ein sine dee Eatonees, Crs mide con lacurda la sreonareasia de epee trares de os pol ‘Tuy pide Jif que rpia al process con opie de su {en tun punto frets dela pelt, pasando pr lu plone ‘Andy Karn que idan Ia ylota sland oes de ltied ‘emoitear que Stas co voelvea mds cota 8 medida qu se ae 2 ep. ~Botonoe, es eabemes acer del argo dees everdas? Ca ‘Son guales—recponde Chee sotalando ls caerdae deo ‘ud Po aata oe veeven maa cortat aor solani ‘herdas de ain. TY eens qu repreentan? Hagen de long ~ifxesente! Entonce, ut eabemoe soe delat lines ee sito? “Son tos de mia ano. ‘etme le aabuns? as eater rea todas dl nem largo, 4 —Sebrsalente Bion peasada —Jadyrespnde om entusesna, fa eee aan ‘otra ley que describe la conducta de los gases. Esta ley fue p “femulada por un francés lamado Jacques Charles, por ex0 la ley 2 _ dal gua que 6) Cuando terminemes hey, podrénreclver proble- EF ips usando esta ley. FE pty emai fa von de lo posible de que contangan igual cantidad de aire. Los ‘@tfero en una cubeta con agua hirviendo, el sagundo en una cubeta Seeman te nce Finalmente, Jody revies pend «los alumnos que compare it ‘arntristioas dela longue lated ya season con ely 2 oe mapas murals planas Esta tom sganae de ws contac. Las lines de logit ge encuentran ms seedas en lesan ‘miotres qu la linea de ltd tenet a ratma distance | las eats adee 4q 2 Las lines de longitu tena emis largo linea eta ‘0 Yusvea tds carta l nota yal our del ear, | 8. Las linens de longitod se interaecan en los poles y las linens de Intra yd longed ve intreocn ent las, 4 4: Tae ines de longitu van de arte x tury midondistencias | ete oxsc ya nes de atta an duct a ntay ndent | ‘nein de norte sur 4 A continuseén los alums dentin elit y Ta Tongiua especioo fo a cnjunto do serpin Ia pnt de playa, fa poftn de0 UNA ex coxsTRCCANT, fens yon pa de wopetovoueRNo:UNA vENENCONSTRUCTINTA. 9 ashe devin 09718 demons y Lon tus de Su - “ a docite nu nn ops ited doit ergs a a eo hanno sce ses ces 2 ae tenants guns Hacc ern Fe ee je God, 86D) mantener amo en Sees Tony alts exgecttran ports (ond Be Se Oo uj piven te ahmne acs Su, Jel cae dpa ec dosages a0 em say a hia pars pu aie eer ee can el dat ol acento intra Digene oe ioe 2ofThSelumy dear oxi, om iene cia Beg eit igi aa af Et Mipvaede snacin n ager de nye eae ce St seueny me dma as eg rem cen cadadserente lege evn a sun ae aoe Fee recent Glenn ito pen se ingame roel data ae ntovonamete og te ears 8 EinTpSea ne snno Pw srl dns inuctive obeer rr nin nbn sexperts ber eet ia a moins, doe prea del dost Se ets lee lass smo ow aren ote si Sedat aprendeae yng gnc pessunents faye Me cto La dnt se as aon nt See Sor ate rnin ni. Sa iDpepete dl stare essa da tid pen “Las concusinesrepresetgn as metas ‘es hb identical cuando planar oss ae Titra ‘Saco ty lose nga nna meta | Recrinanehy gunn = beso eid enti vlna, oe proporcina se fonpenas Pusat te de Bar rans Ral 7 es grap en anes geew te nalisasenpoe pars enna lo cleento Fionn aptec SES, Reva por din ensutraroe on iguiend,Vosou oe {Gita vl de clube con mage eel [Bl model induction perepetces erz0e Brat scat dl made made indctv et funda on a principe del constructivism tno isin dl aprendiene qu oatine quo alunos desarrall proplecompreneiin ate del mundaon lugar de obtenerla provi orate (on la majored os nes fo decent) de wa fra previa. emt nganiaule Bl noncracivaro wie laura enol cat del renor de aprdizaje Es etractira sociale rere atl dela class nee z lose fang ago ef aprendizat ya love de dlcents yo fe seat ies de soma ego 16 evidence in omer lar atc tainvntignin etn (J wars rl lla. Rass go300 ELNODELO OUEHHO- UKA VION ConeERUCTEMETA, ose dct priporian Ba cal a mine seamen {eter cceonrrc cet de ieaiotacen gorse bene ‘at ane me Front mos dation see Shea meee ones dr cos ee Bowl 1A constructivism tlene par as el trabajo de Jean Page ol fas to inveatgador size, que fo pionero en examinar ol deseo ine lectnal dels tos que cove gran infoonei en el curriculum yi tacecin de los Eats Unido ot patos Paget ng dit au laren ral a0 singlet eet ‘tals snow re Blapen re inline saint {evn pros» dl dante pss ei Toren lg lito be trate dcr anne ron ech itScmeercrn Prec nero gud dents wa ‘os han un omprendin me nds raat 2980p. 1 CContraramente, Brown y Camplone (1990) desritan a instr so asada en el pesamlent cnatracvit. EL docota habla shana eaeushan Ln nos sounen lal pie ‘bis qar ode patiastan eres. an tcl omclnonts aun dees tle por we anemia rete len (gorse empie in Jo Yrs neraaiga de wna eeta saber ‘Eee oa eaters de las i 13 El mode inductivowhioa «ie auras n ol centro del preeso de sprendizao «incluso prescribe an rl eco pra los dente Reo hove que lot alumnae son aeivon yu anatciran un compress ‘que tanga sentido para elo al nema temp, da lo dace Folespeccoy ete, que er guar lo luntos aca emprenioas ‘iid dels temas quo oeetadien. Deseribirmon es role det Iie en as sguleateo sons, pero antes vesmos waa dicaci ma Astle dels contenido que encedares le dosent en aust ‘tual inteeduotora, Maras ot onexo oer Bl modelo indutivn eats diet para alsnsar varias metas intr Jacinda El primero de ates ojetivon ae ayudar le alums tetra una copreaaignprofunde completa de teres expect Lu ooev0 WOUCTIVO: UA VISION CONSTRUCTED. 101 hl, eye Casa rg pra at 200 i ine ees seats ented ala rt ay Sens peer a atti ee ce ta os ps 1 tung rls a esl ane rr ge aa a ers wan se Ce a enleas seaoerie Neen ea ites in est age arene eas Se Ca eet rien Gt cee ee ee ect ter ee eee ier cerca pes sere, ocpou sng Sy fa ae san er ee eaveeriiae Sey Saoeatoehe dt ey ada cn ini Lapeer opts Seni nede ne eased at (Tin one ——T Ca =] [Rincon] [Sema] [Berea] Fiona me Meta dl modelo inductive Conese sategoras con craters comunes 1 concepts son etegorias,conjuntos 0 clases con caractrstices cues Pr ejmplo stan lo afumnee da Judy Nelson encuentran ‘lun mapa linea poreiaiaetvaginerins que vayan de ets a est, Srv que nidanditancas norte aur sabrén goes trata de lal {nd arcu eu cneet. ‘Bal fro empl, upaagames quest musstran os siguientes egos an gro se tae popess Aunque eu tama, ou dimensifn relative y 6 orlnt ts blotin pd Sstcueome recog ag Inder epeon ney purl gue Rtn a El mimere de cncopasenetados en el programa escar cca ic sito Hoes omumerado gna eos en ita del ends Cntmo 1.2, Concept en clftrentesdreas de contenido Tae ‘rads Saale Sar ne Bln Sater soe ier see paral” ecmueta patio San Grrmindouts Aimer Deka ‘Se pueden hacer lias alae para cra feu, como evel Imayory enpo en Misi; perspectiva y balance en Atte iste ric itéts en Brain Pea, Aleta ten ioe ‘otros coneeptas que no entran en ninguna area de eontenié ened. rei amer yeonficto inten, nA Coractertatioas Las arate dou const on a aga quel de spredioj dl conepto sept de a hablidad de omnes ‘nti lserecerinicar eons esa pn el cen er ejemplo onl ate de Jogy Nelo lla yeas sen samace¢ [ttc quel qu eorcaa slniiad A ioess ue ELMODELO NDUCEVO:UNAYISION CONSTHUCTIVETA,. 108 soos poll ipersqocven desta acest Inidendivtancig al arty leur el ener ree ganerlinrenyencron Ls uzlusén de que I nid ero siempre ea lamina frm. ‘manera, el cancapta da secLanglo sine 1s siguientes cost "Dees wnt des poets el mismo Tere, Rds poeta arate, 21or sw ng aden 0. ‘pancreatic et Bi ere itporonte de aprendane el cng ee a hail Sp ag emir ene ns arsine ns te ny “Poa “constrgen ol concepts manne el prose de gene ‘a A Per emp eal caso i concep recnguo vies custo ‘ate Sn on nul Ge 0y ldo poets gules praee. ERAS, el tumnns generalcaron ycuuperon qua todo Io 00 aot loan ens crn le concepts tale como iu, fngid yrectngul, een mat Gea bes definidne, Otros como democracia ober 208 ef, Pr SJenpl bay detocredat ms dmc Que te caneptn como at mucho ms diel eapecca las arn arabes) sigue investiqndores ces qu estan mdr representa: SEES prt ody nso que tea une buen asain So Set cn agar dete eespecbnr arcane vate pase bal) Bn oe caro os luzinosgenerlzan a pert dl roto ts aint dl xe Canepa para oprendertos ta aca pre aprnder ua coespta depede del nimero de cara {etna y Hane que punto con tan oogiles (Tenngeon y Coane {in,1965, El conoptarectnguto el do aprender, porgee aso Lie rire rasgosesncle, todos cnerossyotearabie. Demoeraci, reel contri es tucho mas Ailell dbido sla compliad de sas Totes dforencis 2 relean en el euriclum eovlar. armas tales como a eeldngul = enweian en jars do infartes, mints goede104 mLoprio wvcTvo Una VION ConsTHUCENA, ‘macriian parece hel nivel ntarmedoe avancd ‘Ades cena calle ele pide a agente que dign sos oc Gi, poste ptrén dar mx que noes vagus dees, Aids de aprender quo son carteecncepiae Ia laE.g Andis del conerpto: lifes dl inifcods 3 os alums no comprenden renden concepts sislados; en eid ei ac el omen en tcp lana is el ence oun natrunentn pare ya's dan cette eonarones El ond del conceptoes a procs de dese, nap en trminos de eu caactersticas, conerpze Fleas deploy dani. Bl unde i usten an enna cnet noe ute un andi concept ‘Sunono Andis dal once adurbia Mote evi Medes acevo Kerevan cic oes Devlunlventader de pony, er nceemete cet gg Rat deem mice encpte Abe cet, vague mtn sto avertio. conn am A parts dl cuadro m3, moe quel anisis el eoncept incye i ifilelin ana enantio quence un enc pra egora mayor en ta que encajant concep y nie i Sromaer Po i wootLo NDUCTI UNA IION CONSTRUCTNISTA., 308 re a doin ayuda &conetar al concept conn re aa ot membre. Un ands el enepo tanbien Ye or subordinadoe, ave Son subeonjuntoso ejemplos det snp coraon, qu anos manos de uh ct Te pain sedan se delines el el do os eonceptos ioe coordina. peste reed ont fmm ee ria ee ar oa sen ony Sete at ace ay ee econ es ee ea ae re Sages i coe a eee ee em Fe re oy Bree in te cece Cee rt a pr depo Te et cp re eae a ne eee -—™rté“‘ Wontar coexioe © Etveles ecdianos dal dventey el prondiae dl slumno Brophy y ‘Gat 1980; Reoeshine y Sevens, 1080) Bl modelo de encenansa | EXicisateon ent aptuloconriers ete invostigaion en una ‘Gzsegia de encenanza, " “El desarel de ee capil prope lcenar ls siguientes metas: ‘Haentifer fo temae guest pueden eer tbs ofenrmente con flimodeladeencobanaa drei,* Dsl a pnden snr dongle pra Ines tot denen deca : + Finan ni ltd de enon diet, 1 Epes de nnden Gra et a ‘Sapna Ses ‘ + Hou fin frum fe sgusin do conten a Soo eae ee orn omen sere dla vnmot a a ott cto tannsdseca eons ‘Tim Hardaway leven le viata de a eundero de plana ‘irs largaments por Ia ventana, "Nie proguato Hi eter pens Heros estado trabajando con lain darente re {todos compronden el proceso y In mayor nso en Inatemtien on hecho, pro (sr cote dit? Me pregunt {ito paral summa co bumares de dx dite Tenge gue se de que revisemos Ia aeignacign de valores ates te ese pero que funcone”™ vie! Realnentesabemoe co cer ao Ahora quero ‘Bm con un loenente nd i Hagel ono pals patos nba el sente problem pare ¢ erent Tiel sledeor dl sl agudande ot Sapp erm seein Resear aban memes cl ci nt ent Yen og ato ses plo deal FRB of ean camint hacia el rent del aula y comenaé a arceglar Ios a Bee ieee ta mientras eben pra qu toe = ee sas ye arene site ploy tne Foc ain es ple: Be os apts rade Anion te chow oi sAor, Antoni, coe ets noe it pee regulon ot ds it re cel spor lS ema Battin tinny Hagan Ata tude Feo ca gn om ctr (opera teva gsc a de orapw pl ees atatera equiva plo aenany oe spa to nde see eye hz Antone? Can de da allo do | wiht nS Gv pone tne se S RESELED, Rein Ar san eta npr pre ironace aprender efino eumar niimerve que tie- problemas como esto. Luego expaso lo sigueate ane arin _fabeaos eto converte gros de dep, entoncet nose fel #1 rinasioe amore con dees J [Sprenddo Todas eoquen sa pally resuelvan ets problens "Dm eno oro probiema en el pisrrn, Caminab sree fons voli al problema que habia xe antes n 6 iar ‘Suaya y Wily era hermano, Eaabunjuntanda ats de gatoes pare one oa pele de ta Sonya nate y Wily tol 1 Ca ‘tian ene aeEL MoDRLo DE SESE DIRCTA tees siren adelont. Bion ,Ahora unos prog ta saat (Shalnds? {Cute nts sonen juntos? —preguntd Shalind duit ien Y qué hacemos cuando quoremos saber que canta, aun de dor ena? Tos ‘“iSuznar respond a clase a unison Sreleate “replies Ti Ahora aostemos el problema ene laura, {Cul rel mere que sumaios?jCaes? tree en, Carle, 2¥ cul lot ntmero que sumamos Chery Teetae ies, entanee earbamos al problema ene piarsin atti ‘eatin oeribende siguiente el pzaréa: 16 2 Aor, quaro gue todos me mucsten ami hsce estore unis. io palllas de doubes yd unideden, “Piso um pen mints In ase abe en us eri "iad hisorn ai? —progun Ti «hizo lo ism dlante de todos, Alora quiere que hagan Tomi on tet, Cada no gs Teemu baasn ~agregs Tim dors hi una pause pars guest ‘lamave sabnjuran= Yo ego que trace esa Est Ben? Bown {gud obtengo? Minn, denne ponsae "Tree castro son sea = fagainoe un site en ol pissin dijo Tm aontrasexminsh baci ol picareda y agregeba un sete 2 + 7 “Ahora, todavia nos fil agregar Ins deconss.2Qué obieneoat | | nando ssames da dcenas? Mm, on debe ser fe. Una dee os decenes uaa, coco eginta enol lars “ 18 er F [ natcmas seatonce cudnt nts tntan Sonya y Wily jute? Alas? Piventite? “Bic, Alsia. Tenian vente en ttl Probemes eb ote ‘eames aT yu clase de matemntes de rer ay visas & Oh Hendricks sna dosente de Ciencae Natale del nivel intr. Rego dal ECB, que comienza una wad acceadolas plantas, Chis, libre Nese que tes miren hacia aga —anun Gjkach en vor alta mientras reoria el na pidiend send. SieSes ily graces Sanden tam experanda ‘Despos d un eorta pasa Karen emnin Gon recordar, hemo sted aludande erent ses de nstas durant ar times romanas Hablamos sobre pant dena ‘Ghigo, osgosy hlecosyIncomane pesad habsmoe sere Grim ginmesperenn. {Quien rcuerd plantas gue ena gooey: at dk? Lar pina yee dol gastro de Chins Ginko pla Bein: La semana pasada tambien aprendimos acres de lag egioepermas o plantas oa lore. (Quisn reeurda algunos steps de angieperas? Wade? “hsm, rear Fuh. ros, en ade. Hoy, oy, aprenderemes cores de dos clases do sangeopermar las tonartieddcens 9 Gistledéoess: Estes tn {nportentes lambros de lab familias doles plantas porque le tryora dels aliments que eomenos povinen de elie, Cuando ‘hynes termiande, peri rostone a feencn entre las ont ‘itleddsao Tas dcosedéneasy expla emo extn elcionadas ‘Salas angioepermas Mirea eo projeccion 9 vera lo rmins Seti “Angiosperas (Piantan cn fore) aaa Dicstiaineas (nels cosidn) (DaDebiecatedenes) | “Aner, pero quiero gue os contrac en ls monocteeas. ies ag Vevantano une planta de past) Hea un monotare cotions, Karon presents planta etustraione de plan cero tals nares, rsa y gies. Bo ada caso, habaton do rade la plant conado heb, ealzaro las serie lines Karen cord ls dass diane Ides que ensonré en pata Las mancentilednes onl on flores que praduson solar cn un ico cotedn Bea {Tr Ine lnmamor monoauleddneae, porque mono signe ‘Biren edelante, verdn on cote de ona somila de rain Nees ‘iene una castruodién untae noe Sviide en parca aa Pinos, erumamos le que aprendioe hey. Chery, dios location en ln semilla. Bl mais yest paste con jcsy Umatnecoee os que aprendimc hoy ‘onocolledavees, El segundo tipo de angceperna qve vast BP plantas sngioepermas Tas ds familasen queso dviden [pronder hey et el diestledénea,{Quida sabe 6 spss Elms Chery, stalands ol paar ae? Shon qos as. nay? Tllino eerca de las monocoiledénen ydcotledéness,y ov frenlan Topic Kenny. tlladee dela sella y los do eotiledenes, Bio. ARora Tes cotiledsnes, hay na eegunda diferencia etre pcan Tres a Fo a ote y See re hd oom a [in ines hen ene some a etree aes be ee ee neat eee Suey ——rté“i~wr™”™SS eer a nas Teper cat pats ttl soca a toes re ae es scp Re Becca pea aja con Ia informacin soe alamaas y recor le © fuse roopntiendapoogusta,Haci Sal Ge acne, Karn vl fstattar en vor ala Ancinpereat SD cs tonqunn on sor jerdinee on ou eladeras onlay on un aon Bs) ygurencuaten on empl mde de manocaiedonea de (Protas con ore) USEcdosca Teigenla ot pueden, pero oe raben flores a nadie. in tiled Nervadura lagaa paraiso ‘Norvadara na red en nel, | ‘entidecontinus Karen, stcando una oeballa verde y moto tudo de eseanan directa ee wa etratgia centrade en doen ‘toda la clas enemas aga poe go? 1 Uuls eeploai ya modsiacin ens concepioe Nildade combinando la prea ya retrooimentacidn, Bat cee ‘sl eocente en tanto dat ain I responsabilidad de enti ‘alae dea lac y Tnege deve un al seen exinr a doe ablidade oe alumnee, Entances,frevenuinersas snl ‘bldades par practiar cl eonopin oa hubildad que se eta eon {i provayendretralentasin Fl proce tens agate elas vida de aprendieaje altamonteeotucrede Hl modelo de ensenanza directa transeurr ea custo etapa, Ba Fe eee eae Sein eed : tructura vv! del mado lntraduci ldeeate roe on lon etait open pr 2 ‘mente compare lng metas do aprandizaley prove rzanee ay silo de ensoSanae directa est centro enol dosnt, Logue ‘valor da aprender el seve coutende, Duress I stapn de pran SB eer que el dacents derempena nr] primordial en ln esto i Sano ener deity nt in etborg,quevemos enftizar que “cantrad eno docents" no Bef ae enon ons gon bas edo esshnaa ~SESEIS pequntas os guna, epoch Ta retoainenason ‘lone dosent exten al nose concept o proves wn male pra Habidad, En la practi gusoda el dooentatrinda la lum co vo conepto inslinnts, durant la praca independent, es iP ‘as estudiantes que practique a hebisad o el sneaps porte 4 ‘aon, qe eatimuls In trenserencia. Estas etapa estes Formsiae cael cuaro wi tpeproes l erent. oof Ute central que gla parones de interac a ot moo de (Cuanno vis. Btapasen elma deenseanza deta" 5 ABS gear dive nd raceferecia Gea rspecabiad la S eeereneT ete caand dcate smeared eri desma Atria gwar ogee aon See cooper ese ol aided wees mae Seen cite. Sym! cgunley 8) epee pare necro pre soa oem rb abel SAE "Yenewes Searcy ened era acon AE itt a enced espns inches oc opment nas en qu ina enon eeponeabie epee “SGslaiS Tantnamenicalo lng Gls lye donate bln LSPs ton miele penis a tlnedaner Gondor Price, Usnuto contro mp Karn rn so i unten par aate at eg uar arma"? aloe oe vulven mds ebileeyeonfados, ablan mde, aulend Jota ‘Sidi tebe HE er ropa en In exlicaciny denrpion det espace Segre Seer. FS eine tranione radals tanto en erminos de reponeaiied SAGA Ss de decuran, von cractoriations decane exiosa de enaeanes Pia pide Seppe ean ep Rasa pi «te sunnrg een Olnerverae ahr la avetiguccn gue fendamenta medal “a estructura del modelo do enschanze directs est basads on tres “ens de avetgaidn a un, an svenigadoraneteevabes dase © tt dacente fesse yrtaban de desert qué hasan ete dopeon HL toD!20 DE ENSERANTABIRECTA tes pts promovr el aprendiaj. eta en invostignion sbee ‘Sin del doonts que dieatimce om le capitals r) 1. Bhs d lementar de ess nvectigeia etn inenrporados enol mode ‘huaiana drt " ‘Biimedelo de enaedanea direta también se haus ex a sop lines de invetgarian que enfae el rol la aaj de conducts y haiidades eompljas Be ‘Aber Bandara (1985, 196), ea nvestgnin dermusta quel {sein que eabora ol dosnt are un seme dssompene ul ‘ental ene aprons do noes babidadan Ua tore fund Drove porn investiga pra el desarrollo postvior dl ouetaneaditecta considers al eprendzae como un proces Basa on el taba de Lev Vgtaky (1978) un psdogo rus ea [nea de investigacin exper co lo interacinos sodas stra poreonet fait el aprendinae, Distrmoe eras tee perspec (as sguints secon, EL MoDELO DEENSERANZADIRDCTA ote Be fEinds Gl sunny sare co doa menor soos La Pores ol etractaraa, pero no stnrarin i sprondaje ase {ifren oma stl aden ogra 3, 7 avetgncn sobre este enfoque de ensesanca proporsons jal fndaments conceptual dal model de enseaanza feta de Bn este captala. FOE fvtanon deca ncorpora sve foncanes que sn efeaces en cents nels yen un ampli eepeto de aes de contenido Ravi dl trabajo del in anterte 2 premtacin do material nuaro on paso are y igicos Smid prictien guia Insestignin sabre la efcaci del dovente ‘Beaminnmoe ets investiga All vimos quel acide {ncntes oman resinente ln tence on ol aren es ‘Sl os dome bores aydaian asm ame» opener ng ‘atvamente mes amo nice pronto renders Ea {ot clon mene eenns La vega tambon eda {tear waa deeds wpecinn qv orl con mayer tua los sents ccs gu unpre qo leon meno sontucasacayen sl os produce dl tam, hae re ‘lone dae estan end cnn ren Iseahmaa pare romone lta en ol prendaje ‘Genoa sverige naar ur onlin, ene apt generalseniqu des enna que pre {EL Loe pero sues vane dsaminacios pre ee cao Shades ecnsonse diva Gaerne, 070, Tovneine (1a) des dla signe manera re odalzacion eprenderebervandoactrot gue par enncoptual sl modelo do ensetanzadneta eal re- sre spreniaje por la observes, hdho por Albert Bandra 1989 pmospo sabre el esl e basa ete mado de sprendieje Pilon acolocentes estar el peinado yee dos ecrllas do Ped cn xia bace dela ultnllonaiandusta de lad, spor obsertacn inclu cembiae ela cnet, pense lat emocianes que elton de abaerar Ia conducts de ofr a (un modelo): ot lo tant, medelizareexponerogualle on tts qu cnet a meta de aprendinaje Bla sneebanea cree le molsacisnpropersona un sini importants para ayudar etetanes a aprender hablidadescompleea Tan Hardaway usb ent cunnd demoed I uma on el paar ambien lo gs coand pido we alomnes qu domostarendaltts dol ago a Pda pra reslver el preblena, stn ica rir nnn cafe. np doen cn laine Se mater snes ‘nd Bl nombres are «scrdade de nasa nde ‘fh das prs le uno tings gna pare onto ‘Sete conus extant co ntact el Seep {tr cunne ev monitored [17 teaninenasn noc‘La models do seratopina cognitivas comple oe mn fi oan el pensumieno que ala base della se hac expe muni sala er un nero content de verbliza er ‘Signin fternos. Tin Hardaway ws ol pensemiento ea vor a te cimsnatenia yd dos manorae diferentes La prsers ves ‘hist cova probiens en el psaeén Le sagan, lent ‘Studiantors peat en vor lta mntrostabajaban delante eis {las Ambosferon intents de acer modeado més Bea, oy ‘Senda los process de panstmient acerna con lee erties, Vygotayal lado sail det aprendizne de habiidader El modelo de ensenanaa directa eafatiza in funciém del docente ela feertaraciga dla tats ono ofecinjento do esta intra ‘lan aluraoe Sin enbergs, parte de la eacia dl modes reins apidad de proeeroartnidades, tanta par os doents coe prt lor alms, de intereaaae cuando un oda catenio ee preset LE nveatgni aera dear epee ils del prennje dea tin mportanese a rol que deoempena esta Hnteraccén verbal ea gh of Sorendaaje de oe atom (Wert 1901) 2 “Gann pie de tote trajo ea basa on oe eartos de Lev Vga (a9), on prise uso que vv an le primera pare el siglo st Desalrtuandament, Vypishy murs ewando tanta trina ya ‘ygoshy cenrabe su investigastn prinspalmenta onl set tevlles dsl aprendiajey cris que la mayor pare dl aprenina | | Fumano results dela oterastn entoe Ins personas, ante ete! duly ni como entre lw nias mises a Inj oer pepo que pete qu lr annos rele a a [ided. Los docentes poveensndaaje enix enseanze do manera} Ciferente: ene ells dascompontendo Ine habiidadereomeer th fsbeompanenas; sjrtando la dliad de las preguntas, dando gem | low yoferendoconsinas de apontalamienta 9 pita. Loe doe ‘leneosaysdan sow alumace a eousegur alc rivals de oe. [dainlaj domestra la ranere ea uc los doeentes ajustan 10 fi ‘seen pra ayudar ale alumna alnsza las eta, = ‘in eng concept parte del taba de Vypesk 6 den rs uned deesroio prime, La sone de desl prozima esl 8 [BL sonato ne ENSERANIADIRSCTA as creo deeredingeen incall alo esta ope S—Crt“C~™—~” Se ayuda dal doente La zona de docervallo proxi puede ene ee Seen nat cinan nae viata ae oes nso nando entan agu a Peete merrier tr See ddan omic esa Sree oe eae ences ane seta a anon ire nan eee ey te i Lec ogeenterred eprperen tn Splgereter peemperaemeeperer ted ee ama icsaeic oan oe _ ee Samomeoe Ee ee a us uc ta cane a = —— aca ee Ta a mrad se oC ULF =. i et sy ws til a de Rene a rman ce sinc ae ee Fee ee esecantmancmmete | casio eriedeca sa Cree a ee rae ee pire eee cermin cares a ee ec ig coman es ‘anier para el modelo de ensedana directa roquiore la concep | detraparor Comiensa por expesfacn delas motu, cotinda ‘ela ential dl eancimients previ nemerioyeonlaye cu (nue preperan oan selesonan prelates pa la eplicacio, Doser ‘be cade ano de sts pasar ea ne secon sigue,26 [RL MoorLo Dr RSSESANA DEBORA Enpecicar metas Spot et ela el para a agora ato Zea el pnts de ists 05a eaeiar ve problema «ut sane sts que ennai ley ose ii Sreutrana gr iene“ ones 8 non puede eames, Sea preva pra bacer lu ea? Be nee it presse Ge manera aq sl omna smpreniagoe Iain rq cams ogra gu tag eto Mimcenc ca pcblees yates in tama ene alnecta 7 lc stip de contac pen aprendijede aiid Seto de eneaann dein ves au aera are. EE ands ome eae Le cones conti may importante dl mild EE iidads son operaciones cgntos con en arceritins ‘azn deta, Como vino eae copa, ctuaste oe eee ‘ncn interlayers ats, rasinade ‘Waren Henk ens ds cnceptn nels —eg ideas ednas~om mar do Cnc Nts ‘er arn rer ol osoptowprorOma ngpemary {rloveladens co deeded y monotone Rand {apres stains pre Genie : lunodelo de enna dirs et dota pars ens con 1 abilidadoeeepctens, yuna de sus virtues ela Spacing oneetre In stensn ds almnee en un cotta eopecon {ena epee erro encontrar gmplos qv los aga a ‘ibe Coneptos Ey cesta. SPooden str iueradas con un mimero abundantey varado de sean. ye servalln nedianta Ia pfeticn (Doyle, 1089. rr earacersias est ntereacionadns las operaciones se nud doer inhyeno entstepian mganiasres gers, fomohliideds expense eure de maysdasy le panto. ‘ome vies eno etude eace integer, res Ge Mate dnimetfora, oo Langu fngudlettud, en Geogr etd ar low dot tens sellin ree naps a ongaalenci do infrmacin en cusdros¥ grec, P Steomola experimentacgn satay el sy de oquip de abstr. AGS Ponce pensar las bbilidades come expacidades generalzadas Eccl las hailidades en Matemition, coo ln rama Ta resi, os permit realinayeeae operaciones con ebjotosconeretos come antanaso glean, ef coma conoperaance detract, estamos Fst Ia Conabidadolas Cencat, Del mista modo cone vn do ayes yl rman de pastuacn porte dearre FA as srr parm cor ycomunicare en cvalqie stun, SA Cuando enanamos hada, enams os rorts de larg lcane: "Stamatsacin y tansforencia Camo vino en el epftle i lsat ‘dara cares lo lnites dal oneogts % Hebilidades a ara onmannar ets san noe guava platen ete probes: 987 8 o20 RL MoDBLO DP=NGRRANEA DIREETA HL oDsLo pe swseNanzaDicTA om matin ret dst sobreoprona de wba dato eto previ roves par nv aprenden Para {Sen qua ta puta alas cin sears comment : erage lot doen. deen ting eure sn pron Geir on dasha anc ard rset cone o lah cma se = ero barta el puto da austen, Pr erg i cSboun tnd cena stealer eigen eo {ol nas presi cands Gps. Bogarde mueaoce Sie poston cuspone dl Sosments qo xan DDelnminma maners, pre sve robinas ates oa Glo i sutomatonin eo las opraseces asens-ome invmilpcaion ev importants pore porate gee tae thayor pare doen stern ena Sada dl joiona ea a neuer ental a operscnen a ewe nnnae if diferent i se ensefta un concepte © une habilidad. Para los si naa tn pats en ferns ana Semmes a re cee rene oo eee a ee i eer Smeg ee La nn vin rn ne rea Fn cunt nahanacg fe anrnnrs dean trek weer em cn hd i cp a i Hr scoring Uc i eu sin as es eS ee eer nd © Pheanne ua segundo compo el den dela eacitura ode Langa. St fst in lta es eauea lo lanes aes bien, noose: mpronden la habiidad en un nivel concept. Tin Hardaway sae fa loansae esa mets. Entre lias eis romprender qué ws una ora ‘Sts plillos do ontar pare ayudar e leansar eit meta. Une Fe Ee puntos corectament, conser Ia difreniaentro fagentos ‘enor de promaver la tranuferenca ee provers ifrents ngs aapye ttnoinyoracions completa y poder war ls szbole expects Be fs caatia de orca. Una vou uprenids eas hablidadesprzre- Sioratennies en ise ne yee a SLES Ss ASS REN mms nan pw cos ‘ements en prablemas suminitredos athe, Unn vos qu In eis fontenide de una clas os identicad, ol dacenta at so para ‘pina emocininta previo neces ‘Seleccionar ios gps y problemas la tapm Sl de a plain para ns laos do eneedanca desta -Gleselecrion de gemplos o preblemes. Une de los vitudos mis -Tuzstantes del modelo que Srinde sie alurinos opotanidades| “fs paciar Cuando aprenden in coop, ln eetadinntos poeden ‘Mlcnar In dain con ejemplos reales ypaoden categortarloe © fret ines Enlaensopanza de una hailed, problemas selec entire eonociniente previo ncemaria ‘mol de somtansa drs se ete a asstans 9 a ‘lane de concpto@ halides epson Sn eer, {acon sobre in coacSatenenatio fe impertanca der conan {es previos para sl nuevo aprendane Clggeny Kana, 194).8ow BL MODELO DE INSESAEA DIBBA -RLUODELO DR ISESANZA DIRECTA 20 Jos dan Ia oportunidad de practicar Ia mosva hablidad, Ba, sees ena aprendiaie de cncepts 9 de habldadee ey (ds emp y problemas coneretar ecco par logar sl ena et gues dacete sepsis lat metas, denies le cone: {ST pabedes preeguardarytletdonsy sctenes $i} pba eatoncns ot spa pron epee Fa “evo Eo rin ec actress pas da sc ii mde nsansn recta Arata reaiza dos ares slooona ycoooendar Soap, Se ipquouee cases tn, onmoME RSTANCA BBA ‘tas ceracteratens nun el mmar de atlaione ye! on ae ‘eduran, Karen a6 una combinacon de semploe roses e lar i para dar eventa does aracteritis 2 ‘Drape do elogir ls ejemplo le tres siguiente x secu ‘Generliente, ls mAs aro yabvise son presentadoe primera ayudar aque los alamo comprendan el caneopto rapidement ‘Somplcando oe eneeda un anceps spe come ome ‘same semplon cos, come porto, gato, vaca o cobra en a ballon, fra omretlage, Une tex gue el cncepto bain et Aide, pedan usaeo ejemplos neanales para enrique le tio de lo alunos, tn seencinsn on exon ambi eoaderendo hart qo Jos ees Mustra ls earactaretias canals, Nuevamen tina cla neres de lou memifersa, pee 9 gale Sea buenas eatalin de cases vtando a modelo de enseBanse directa cs guornlmenteen cso aps, Eh a einer noone canted ae To conects con le conacimientos provice del 5 nts via etapa on Ins igen seo. apa Tintreduccin Fs espa trodstrin de una clase con el modelo de ensefansa deel oped varia uncles, Primero, atrae alos almnos nase; [stance del alums, lot mejores efucrss del dosent Helander i ntoduoisn proprcona na vison general de rods de leche Adams la mayorie de Ios ectudlantes See ‘rpercncas recta om ext mmnios le gu lo hace aso ‘ativs para ells ‘Aleelorcionarysocoeneiar ejemplo y problemas pare adguisa ‘blda os importante coniderarel 6x deoeslazos- Una de {dap y na tesumstin de mus noes naiddes Est ‘ge los problenaedabea ser olaconedesysecuenciadcs dm tel que los eeudlantn puedandessrallardeatezay coals ‘io de sa bidders de ina pase exten. . "Tim Hardaway ajuda gue elumnosaalennast eta meta, dandy problemas mis Fils al principio Primers selecsond protlenaki plese Ta sutne de un solo gto sn rngrapar, veg pss ‘uma de un slo dg con seagrapanieut, avant hacia Ucptton detinimas fsa ntroductora coma as aciones gue ae docento al comienzo do una clas, disenadas para atracr la 8 rita dele etudinnes introducrge en lla” He mpareants ‘oo digits sin reaprapr y Snalmente egw ln sua e dos gH ter lo alma yconeetrar ss sancn en la tarea de aprend ‘am eeagruparlento.Posando doo simplo lo empl, Tim ‘Sa embargo le avestigeid indice que los doventes a menudo ‘Gané andaminje de eteehents aegurdndooe qun as lames Peas eta oni corel captura ln lenin, Ea un eatlo lta none 6 inj mininnando la rote Te cantoa "AL MoDELo Dx ssa RETA Ec KoDELO DE RNSEAZADIRECTA 6 ile SH de on docntes has un enfuranconsiote de ateneral “lome a la las (Anderson y oon, 1889. ‘Medesine unter (1984) late arte de else cure petoria yeti la needa de ue los doses etsigan yn fan la stonsin dels dene el comers dela case Ty eg ‘ray peoporclond un foo intraduclriopreventando a alum problem on ensniads, sl que volvé mis tard,» Karen Hente {oo uaa Blmibe que mctrabe la elelén entre imonostedae Stledéeasy angiosperm, amedo de fic intodictiy. atid queens. En aceon 22 lama“tapa de desrzlla" fy ota, 1996) 0 “de entrada j moda” (Sunte, 1084) «este Ia mplmentasa, donde el docente wea demostraiones dae ayodur a qu el toma ce vuelve signfeatve pare Toe ira cata otapa pare simple y directs, le inventignién indica ‘Apleseatactn reste itl para ioe dents, Uno de los Za es pers ugar de ls cetedentasyeaeaptlaa isin genera cd ta last © nes gue concede earpletement me nse uns bide ogi SIS el Pr gh Iman olay sain tdavin hae ito das, co oa rap Duty Rosle, ose. ‘Une sored fancién den introduei es rind osama rentain sobre ine cntensdee gue ao trata. La isin general In clases menudo inlay metas, un trove resumen del Bue en doyle procedimientes que we cmpleeran on la clate (rpty, We fs emcee dey teampinte Fon expicocdn pars ene problema so veleion con la intemalze: ae aul tn stone ore el ep Ess Fore tpenn blot cons tats Sve Oo pe sep ares ar a Feat ncn cra eh sr sg gh ‘Benya no ay ot an ero eaten Pci tone cana apie proveyendo ari una vsion general del sacral de u mala 4a Karen Hendrie etractaré so lage on one fina Snell enlis ols alunos que podrian dfrenclar entre planta cna Dest ydcollodneae a erminae Motivor ats alunos a | Soom reescs a este probloma, oe docoates& inenudo pasan esta & ana reidamentey preporsionan modelos yexplietionesexaue, Pfc quo lo alominosintontanrealiar ls operaciones ansee do fer listo (Good y Grout, 1070: God, Grou y Ebmeer, 1088). stn peril pers ete problema cute el anise dl trabajo fp #Sesomponer las habilidades complejas an mayor eantdad de partes Aocena eal cdo y por qut el nuevo ema debe sr entaien {Slonte pr tmotvar lav alton Tis Hardaway intent esto ca ‘hfstanba a ue alumna a importancia de au ntewshablided mat idea pera recover prebletias canes ycosiians. Ten Ka “Hendrie etal el ntert de us alae explicende qos nea ts monesoiledineas yas dcotedéneas eran une importante sl fe elimeatactn pats los bumnanoe El componeate motivecon HE de alimentacin par log humana. El componente mation § ME an preventacines ms produtivas son claras interactives y “ene a ejmpieaion 7 mndson sentes par desrlat a fe Stsprenadn de le extudattes, Tanta Tim Hardaway como Karen Finis implementaron eta etapa fesmente en ss aes Por felis Tim domostr par sus alumnos edo eran os o- fede eolucin de problemas, pide Togo «Anta quo exp ‘ava for compaseros la forma en Ta que habia Bape 2 presentacn Durante a etapa de prosentarén do una clase do ensenanca dr ol dozer explo ences o expla ys consstaye ome model16 EL MonEL0 De mNSESAITABERECTA EL MODEL DE NsESIA DICTA a reauelto ou problema. También, tanta Tim como Anton ab ‘Bicaras reslvan el problema, compartinde con ate lo iy a. Fi oe mpanras de vericarsi los eatudants eon lito para “Karen us6 varias ejomplos para hacor una. prsentacén Fe escan, Una cla propor doit entre la alumnae co (Coandelatesdo el eancops planta moncotadéneso dat tee sclan de To eatuiates durante [a prétien poids som souparts cach somo con lor aime y aientres acai Sian un 80 ¢ 90%, la clase probablemente ye este Liste ‘erates eancle, a elarion6 ont fa Mustracianes ola Fle indepetionte, On fran de veriencn ela calidad tn abla mntrade Ella nian po por esrb la caecter Bro Spesian, Las rospuetaerépidas 9 canfades so la sehal de i aformacisn importante eno peereée, Tanto Tim Herds. Beano oa ln; es respoesta ltatens 0 paralienve Karen Hondeickscomprometioran aloe sntte edits preg open la neceided do major cantdad Go pactien quia Ahrent as etapas de presenta de ss ses " PPsrane eta etapa oe eon aceenar un ala nie da intreecida [acy donate y alumna. Be necosaro que los deentes fermen pee Bo go clartqien ysondeun, oa nde dctrinar alos al ciente smpvenden el muavecontnidao exten siguiendo un inde promlimiontn memorized. La investiga indie que ke efcaes hon re ess rds preguntas durante asta ele ensanen dives gue ovr apne menaseescee (vera [Fife 1960 interac docentealumne también abro als do [esta sco tl paneeiento de los alamnce yas perme compen. fy Tip ls errores qu ellos pueda comet. ine suants see presented, expo modelo el ama y etodantestavieroa la oportunidad de pracenr com la ga dl Dont Alor deben et liso paral paste indopendints dont Bape 3: prisin ging rant a prctica itd, lor ations pruchan a vo cn tents proce que sus aac elim. Durante la tap do poss tla tanto elo da doeete como a a slanane ve moa dona Ga ‘cambiar nen de provesdor de infrmasdn y modal lade sp llantras quo los alumnoseambian de receptors os ‘Durante las primar etapas do la prctia guid, et dooente dg poreona el andalse necearo part sangurar que los slums : Baga 4 prictiaindependente © Fea acta final dl model deenoebana directa Durant a trans IPG ew slurnve yractcan I aor abide o span el concep por $B Simnceydeearvolan tanto a autanatizcia como la esteencs, (estes, la prin indopendnte scare an Tass, Durante © mers les eatudntesparinn en slate on le ayaa dal acento {an lon etadiantstrajan snus ralizando tars en sus cass. "prt ndopendientn one na es zportantepargue psibita Gurl dente montane el popres dol oprendinajeyofexa aya fceesario, Tn la proporsea de xin camo Tos conflicts con aut “Iesfumaoy op encuentran ayudan al docente edlagaoaticar proble ‘imine de Plantae coma el arou ye tay pid aloe slum ty SA mas i pore aamnor uenen problemas, ol docente pute trabajar on Tas lasifenran expinndo ur repoestan TAPE eance do elo ndvidaalmentn varios teen el miszo presez, ‘Durant a prtcn gun los doentes deen decidir cusado hot $0 al ve ota neces trabaar con toda la clase y velver a ensue ta transis price independiente ce roguere que lu 88: 42) pce del ema gu lon sunos no entienden‘rophy 7 Good, 1988). Plstasycontignas de apoyo que conettuyen el andamiaje Loegs ‘ieida que lon alunos samen mayor rrponaablidad en expe ‘rablemae y dlasicereomplos, le participacin del dente et [nfo hacia sone, dived para elevarel nivel dea vee 4 {Vinsplieseién por parte dl akzane a ‘La prateaguiadafuve ugar ena clas de Tim eando ayads ad‘Los eetionts eomensarn In pricia independiente en I dag Karen Hendriks cuando ella roparto ue bee y pd qe lea os elasfearan ejemplos adionals de monoolldénensy di {lneas Dejamosa case de Tim Hardaway antes de ue prope aca pista Indapendent, “hn, ext concluye buss dteuiénaceten dels procedinian onaraes par implementa ol modelo de enseianea directa, Bet ‘résima sien dace la ednptacin de xt modelo pase anand princpon geaeraisaancey rg sadn, Be Monro ne meses mors YAMANE eater ttt SSNS ctoeee nen ieee ~ ses me pny et ser calm ero ol tars isi cna 1 coors yeoman - Aeneemn ace est ene ae ieee - 1S ae antes nance te ates apne as ERE apices ylemgieom na a lprernipa sey arenes seuunmensenmesencgee Sones crear Sonn teens et Plains ae La planigcactn pat nonsense de generliacones, print roalos co ol model e eset rela ex nanjata prose 2, Buena, die to sitcaci necertrio para enter eancapton, Ba neceraria que las se caramente dterminedan, ue al concciento previo Sipe enteadoy lor eemploshayan sda cleo y eisden. Como euando ena coneptan, es areal tenet bg eon wn cen eee ee errs cee crates ae, nisin teers “Jusenploe para a)uar alos sla a comprender as relacones star ono tome la prtice independiente brinda elempos ad ‘als pars denarrlar automeliseniany reaeerencia Sugerimos lina Ios etapa en ol igiente ert de cane ‘Tara vans ana dcente de Etude Sociale del ncula san daa queraensear es lunes a sgviontageaaralzein: "St Indemaada permanece cosine, podcasts laversmente rele: ‘nas on Ie fet ara comnenca a case afin “Hlesoeetada eta la ccancmaia de los pales durante fla dass entnees rovisemas equa vee hasta ahora. Ue quar pede con economia? ery? “Booomta er nq iene qt er con el dinero respond bien, go8aspctonparesires dl dinero? Tint ooo dinero y oo se ditibuye—con- ‘ea Syavionts Tim —soarib Tamra Hoy vemos aver una ley pas= ‘Saar en ecnamla Eat le dee que "Cuando la destanda perma ‘Mientras enunlabe le generalizaién, In eserbié en el pzarrén. sta ley ot importante ontinud—, Porque ace va ayudar vompeendee pr qu le precios de ne cnas que compranios en 1nogosae saben y bajen. La oferta, como veemos en la case dei mots el lguiente ema ‘on importante factor que nue vbre el precio Ahora uf fe relalanan, a ofets, ln emanda yl preci cone tema dn omit. Chery? “Grea. que el presa a0 relaions cone ner. cn lgaion hace dasa ~rorpondt Cheryl dubai, Sl Muy bien, Chor Aor veames oe rinos “fr mania, poe’ inversamente™ 3 signin In plabre in famenta.. ie? RET sign que cuando algo se hace més grande, ora cx nage mse poquena ~zeepondo Ake "Tema contin In discsidn de cada t@rmino hasta que ‘atifec can Ta comprensin dos alunos. A partir de eaten ‘rosin con I clase ye “lien El pete que nye ol pine dasra a generainae, ‘Bntones feet as lunge el siguienseempe Buy et yom pi dena es ac - "Cebeaba. cuatro centavos el vaso y la gente le comprabe limonada macho earls irneee ipl acr Hany Ge Sewanee cog ctw ein de iE tmmnain fete al de Sy. Cobrabe tres eetave vse y prot teenporn que eve dated? oe Sigur Taare {Cano eben deed gue Joy srr Soca Sent edd noi, Debi babe sid cs sma ity tn Sana No hey tons pace pnsar qo ol posts da don tap aid algo hase ncaa de psoas aus qo ‘atcoupesr St ety ra sors om renpuesta = gue Katy fli eastade ia ans pM Nene die Ry on etminno— Cao la dead a "hana yd pura J ony suments a foe foe que et 8h PSpualeate ands, Kit. JEntonees el ejemplo usta rine — Sel Rent on grid a tar ns ej Tura y mot ol penta em ents 100 at caret un ata deen 9 a «, EIE'En ex armenia omnes plone sevens $1200 ‘ols gene Nal UNPfamn nected comaguie preganté: * pie a pantalla "jpn 9629 relaciana el aemplo eon nucstra ganeralisacte, rads? alo slosh con or de ates emptada,mucono “Ty La buclge plea que la oferta disminoys upengo. Svsnde amplarin statements ous cutelum soe compte, TBi.bien densest Invarable clave ene empl sod (Qos ge. ema arg na chp para utente y mantener el ierang be Lae aa ae unpre gett os ones en pean cen Tl rei suis respons David répiaments, avert Fe oy walone elton en na epoanand a edo poe ta meshes ere en onal cl plo agullgo stin eats ren ‘ain camparaemerte mo abe ae resin it ea, tra que ol precy In oferta eat invereamente relacionados ‘denenda permeneee gual Ahora ive ote empl y agar | {Bases ily sti (Bate gemplo astral ley que stem itetiond? —prgun vwttma= Karen?i No: No esiay segura —respndié Karen. ‘yikes om dstanionta supe Tura, ut pas Be far een lo empl Et Los slaio bjaran ~Karen sug vacant, Tgijee an Bats bie, Koren. Abors, Je past con wan xem pares que haya cambiado mucho abt pero bale le demands! —egreps Joba, con ung i agus El gjemplo ne dir aia que etemes dissaton jatucin de oe resltades de aprendzaje de contenido en una rane directa ex evi al proces eon el dela induc. BS poise de adquitcin do coneopte Este proseso fue dst ste nel capital ty relrzad en l explo Se punden re efear el proceso de evluacén, obervemes musvamente la ‘Syravo, tds —Ioe log Tarra. ae eon exsene ‘is, Camo 1 hileroa tan bin, piensa ara y oan pueden “igus ejmplor a que suniren i generlias, ‘Can a aye de Tar lor alstanorgeneraron algun rauevs, aoe anslizaron come los tes primeros, Enonce lg *P le alr lamnte que deinen monssaednes y inna ‘RopetrOpures de menacotledénoas 9 diotleldneasy pede Alumnos, tag alguaie coe mks que quiere que ene ur ientiguen cada on. Con cada ino quiero gue hagen a egsate' sutra la geese © OFecnr elerpls reales de monocréledénene y diovtledénees ‘ectn, explquen fe I aes» entsiquen cada trmita a ‘demands y preclom de a generlizcin,y onal ‘rllquen por gus. Quiero qe oamiencn bsoro wn el Ga Ge alone ycosledineas, cxplcendn cade cen, (ude y yo rooted lela para ver ene prog. ‘hing, iéenio aus de trae yo daeuiremce manana, iscsi tin indiondor ldo de a sompreniéa de lor et yu exigenci ada dete aumentepogreivarents et elas, aluaeé ofa del aprendizaje de eoneetay en general es ie ls etadiantzs dastiquen empl postive ynegtios do eseepa Por empl, pare una cao sobre las adios, edo. pase resnr os lume sem com el siguiente: ‘Steounte los pocedmntor unas al eneoSaroacepan De intofuctorin, el docate tabla eons I le atta x {no abaelacioe ol moore contenido can as vides dos a ‘Durnate a etapa de prorentacin, ol docente describ le geo {ny se angre de gue los alumnos eumprondan ls ene "Bl deceteentones usa etoios de cises par Muses I sida y para ayudar aloo alumos aver como e elaine ‘undo Yel Doane le prstios independent, os eit nore plo, a "Ea resumen, modelo deensenanza directa proporion ra chcasy enim de enstar generalzasione,pnspie {Coma eon Is ensatnza de concepos, ios ingretentas exe iale {lage enifoces oon uso abundaate de sjemplae 9 Im EL MODAL DE RNERRANTA DIRECTA esta cain ene a pei. Ba lend rel que aun Sinus pian verb stlezdo aprpiodaente oy je itm no mda wis cm opens ete met pir lp ton qu encmn un pref yo entSguen os tives or sas evauacono natn eer an eatedann an Sy tee mae etnasyhaen gual pocen de evecare ta Sie el era sx pte. E Sin anager on hm de se tio leva mo ea solu rsontble pra ser presenta ao eudatar Dropreda para que deniiquen lo adjetvos 8 bien 0 ta smo hacer ecb slants, ponte oa van Tene sou un pontaj, Ovi, pun ste da [Simioto dt usd. Heme prosntae « ompioetran {Su a ear olin psn ee = {[erecal ua fonts spenada Es coaprener lesa de mimeo pring Tatngueda dustin ete eto vlidrde le ental BGA Geoicr enpresnssarncocessglendo la ela: ma tegen quello np para el cents ona dois pes oar do sind orth yvogs rary meta Stneldcete pus toma fin E Comprenderel sncpt de cundratn fy Gonprener el concepts de ocala mayer. 1 Goaprender. “Gund doe ssh soo menial mnte- Be fulr sens dense Sota cn lox materiales nds dena” _EConpenta cones de ronda Ey Detcunar ns lateness ete enon yo ogra, peias ik Spoon Gor Mandl ‘BL WomELO De RNSERAREA DECTA 8 Concersoe nero dl de natin sta. 250 ota 250) or urea‘. 254) Pract nvr la (258) am de ceri psa (286) :. Epnavece Recon [Bl modelo de ensenanza directa os une otaiagiafortemeate di {4 pore conte qve puede emplenre para enbenar concepae Tidades I node, derivado dels snvestigacion dele eben ‘oven, de i teria del sprendiaj por observacin ya taba Ly Vga, costa de ana rere de cuatro stapes: ntoduete/ i ‘sentacon, prisiceguede y prétia indapendiente El uso dea Pi ditt uaa do dase, doo we dete us modelo ‘plosy protiomas bien penta ul ave del ta de assed ‘Se apendiaj ea todos de oe modelo. “Atnque muy igo pore doves o wo ofa del modeled shunts drs oguare de ato nivel de cheracia enrol ee ‘Fos etadinntes, Loe patonte en ext intersect csblan {ue se dosnrela le le Inealientse ooente presente oi ‘Sin y guia culdadonoments ls extadiantes cuando tabs Be tattanc sos elo sini responds oh. ‘emploryprotlemes. Luog, los ectudiantos trebajan cae ve vats qué een signin? Mary? {Ruependlentement, hasta gue logan analear Gemplos 9 = =Sindcnes oon pers de palabras que signfean lo meme como protons un In yada dl dovente ag ley erento Sibien cl madelo eld dsetado espctfenmente para nasal Pe aiuy ea Macy. Pasian darme agi oto empl? Tony? ads yconcptog, poode ser maid focnente para ence EY Pt oe ‘Spon, generalizalonesyrelas aeadémis ; tay ie! une mse Boo? Hy loame LMODRLO DR RNGRRANZADIRECTA iQue es paroe face y dead? Si emuy hues lamp Bo. Buen, hoy oxdiaremos una a frente do pares de palabrs llamada antnimes Csnndo ey ‘posta ace de hoy, pede dar alguns ample de nnn ‘hn cuando lee de apie pss encontrar in at “hones eso sguenta an el pase Sindaimon ‘Anténimer | |_Auenin (elmisme sgnisesdo) (signer ops)

chao mere'qu oto sol apentizne de habiidades,omep Be es gencrliociones principio yrgloc Mots como la compres. Ges lntovlacon frances cn Beads Socal ol stra re fevimig en Ciencias Naturales son. cuerpo orgaizadoe de Suocmiete moto més ample y el modelo de encenanza direst {Simens afi paraaleantar ests aetas Ea necnrio un modelo ow codons a conprener tanta concept, pneralt