‫الصفحة‬

‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫الدورة االتسددراية ‪2O16‬‬

‫المركز الوطني للتقويم‬
‫‪ -‬الموضوع ‪-‬‬
‫‪RS 10‬‬ ‫واالمتحانات والتوجيه‬

‫مدة اإلنجاز ‪P3a g e‬‬ ‫اللغة العربية وآدابها‬ ‫المادة‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية مسلك اآلداب‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫‪2‬‬
‫أوال‪ :‬درس النصوص (‪ 01‬نقطة)‬
‫بنية الشكل الدرامي في النص المسرحي‬
‫الدراما تجربة معرفية أساسية لحياة اإلنسان‪ ،‬تقوم على الجدل بين لحظة ماضية ولحظة آنية‪ .‬إنها‬
‫اعتراك بين الواقع وبين عالم االحتمال‪ ،‬وهي صياغة جديدة لواقعة حياتية تعتمد في إنجازها على التركيز‬
‫واإلضافة واالفتراض‪.‬‬
‫تعتمد الدراما على محورين هما الشكل والمضمون‪ ،‬وتقوم بنية الشكل الدرامي في النص المسرحي‬
‫على مجموعة من المكونات مرتبط بعضها ببعض ارتباطا نسقيا‪ ،‬هي‪:‬‬
‫ـ االستهالل‪ ،‬وهو مرحلة أولية وظيفتها تقديم معلومات عن الحبكة وتهييئ جو المسرحية وتقديم‬
‫الشخصيات‪ .‬إن االستهالل عرض للخط العام للنص المسرحي‪ ،‬يبين نمط المسرحية ويوضح مذهبها‪،‬‬
‫وعلى الكاتب أال يكشف فيه خفايا النص‪ ،‬لكي ال يكون عنصر المفاجأة ُم َغيّبا‪.‬‬
‫ـ انطالق الحدث‪ ،‬بعد مرحلة االستهالل تبدأ األحداث في التشكل‪ ،‬وتكون مرحلة انطالق الحدث هي‬
‫النقطة التي تبدأ فيها األحداث الدرامية بالتوهج‪ ،‬لتمهد للحدث الكبير الذي يوضح الفكرة ويقود إلى التأزم‪،‬‬
‫وبالتالي إلى الحل‪.‬‬
‫ـ الصراع‪ ،‬وهوعملية تنافر بين قوتين متضادتين متكافئتين أوغير متكافئتين‪ ،‬ترغب كل واحدة منهما‬
‫في السيطرة على زمام األمور‪ .‬وال يحدث الصراع إن لم تتنوع الشخصيات‪ ،‬فهذا هادئ وذاك عاصف‪،‬‬
‫وهذا كريم وذاك بخيل‪ ،‬وهذا يحب وذاك يكره‪ .‬وهو يشبه النغمات المتباينة في الموسيقى‪ ،‬فلوال تفاوت‬
‫إيقاع النغمات لكانت الموسيقى نشازا تملّه األذن‪ .‬فالصراع في النص المسرحي يخلق التشويق الذي يجعل‬
‫القارئ أو المشاهد يتلقى العمل المسرحي وفق رؤية تندرج ضمن الهدف األعلى الذي يريده الكاتب‪ ،‬أي‬
‫الهدف الذي من أجله ُكتب النص المسرحي‪.‬‬
‫ـ األزمة‪ ،‬وهي لحظة حاسمة يبدأ فيها الفعل بالتأزم‪ ،‬وتقوم على تصادم األفعال بين الشخوص في‬
‫نقطة ما‪ ،‬وتجعل الشخصية أمام قرار هام يغير مجرى الفعل‪ .‬واألزمة تخلق التوتر والتشويق في النص‬
‫المسرحي‪.‬‬
‫ـ الذروة‪ ،‬وهي قمة الصراع في الحدث الدرامي‪ ،‬يصل فيها الفعل المسرحي إلى لحظة االنفجار‪،‬‬
‫وتصل الشخصيات إلى لحظة نفاد الصبر‪ ،‬ويتم عبرها تغيير مجرى األحداث وحل الخالف بين القوى‬
‫المتصارعة في النص المسرحي‪.‬‬
‫ـ الحل‪ ،‬ويعد نتيجة حتمية معلومة لصراع الشخصيات‪ ،‬وهو النهاية التي تنفرج فيها العقد واألزمات‬
‫لتتضح الرؤيا‪.‬‬
‫ومجمل القول‪ ،‬إن مكونات الشكل الدرامي في النص المسرحي منتظمة ضمن بنية نسقية‪ ،‬من خاللها‬
‫يتميز الفن المسرحي عن باقي الفنون‪ ،‬وهي التي تحدد نمط المسرحية‪ :‬أهي تراجيديا أم كوميديا أم مزيج‬
‫بينهما؟ وتبين مذهبها‪ :‬أهي واقعية أم تعبيرية أم كالسيكية أم ملحمية؟ وفي ضوء هذه المكونات يمكن رصد‬
‫مظاهر تطور المسرح عبر العصور‪.‬‬
‫عباس عبد الغني‪ ،‬دراسة المسرح‪ :‬أبحاث ونصوص مسرحية معاصرة‪،‬‬
‫دار نشر المعرفة‪ ،‬الرباط‪ ،‬طبعة ‪ 4102‬ص ‪ 00‬وما بعدها (بتصرف)‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 10‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ - 2016‬الموضوع‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها ‪ -‬شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية مسلك اآلداب‬
‫‪2‬‬
‫اكتب موضوعا إنشائيا متكامال تحلل فيه هذا النص النظري‪ ،‬مستثمرا مكتسباتك المعرفية‬
‫والمنهجية واللغوية‪ ،‬ومسترشدا بما يأتي‪:‬‬
‫ـ وضع النص في إطاره الثقافي واألدبي‪ ،‬وصةاغ فرضة لقراءده‪.‬‬
‫ـ دحدةد القضة الدي ةطرحها النص وعرض أهم العناصر الميون لها‪.‬‬
‫ـ إبراز وظةف الصراع في بنة الشيل الدرامي وعالقده بباقي الميونات الواردة في النص‪.‬‬
‫ـ بةان الطرةق المعدمدة في بناء النص‪ ،‬ورصد األتسالةب الموظف في عرض القضة المطروح‬
‫ومظاهر االدتساق في النص‪.‬‬
‫ـ دريةب ندائج الدحلةل‪ ،‬ومناقش موقف اليادب الذي ةعدبر المتسرح صياغة جديدة لواقعة حياتية‪،‬‬
‫مع إبداء الرأي الشخصي‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬درس المؤلفات (‪ 6‬نقط)‬

‫ورد في مؤلف "ظاهرة الشعر الحدةث" ألحمد المعداوي المجاطي ما ةأدي‪:‬‬

‫"‪ ...‬راح (الشاعرالوجداني) يتوسل للتعبير عن تجربته الذاتية بأشكال تختلف في‬
‫خصائصها ومميزاتها‪ ،‬عما استأنس به التيار التقليدي من أشكال كان مصدرها في الغالب‬
‫امتالء الذاكرة‪ ،‬ال طبيعة التجربة‪.".‬‬
‫أحمد المعداوي المجاطي‪ ،‬ظاهرة الشعر الحديث‪،‬‬
‫شركة النشر والتوزيع المدارس‪ ،‬الطبعة الثانية ‪ ،4112‬الدار البيضاء‪ ،‬ص ‪.63‬‬

‫انطلق من هذه القولة‪ ،‬ومن قراءتك المؤلف النقدي؛ ثم اكتب موضوعا متكامال تنجز فيه ما يأتي‪:‬‬

‫‪ ‬ربط القول بتسةاقها داخل المؤلف‪.‬‬

‫‪ ‬رصد خصائص الشيل الدي دوتسل بها الشاعر الوجداني للدعبةر عن دجربده الذادة ‪.‬‬
‫‪ ‬بةان المنهج الذي اعدمده اليادب في دراتس الشعر الوجداني‪.‬‬
‫‪ ‬صةاغ خالص دريةبة دبرز فةها قةم مؤلف "ظاهرة الشعر الحدةث"‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫الدورة االتسددراية ‪2O16‬‬

‫المركز الوطني للتقويم‬
‫‪ -‬عناصر اإلجاب ‪-‬‬
‫‪RR 10‬‬ ‫واالمتحانات والتوجيه‬

‫مدة اإلنجاز ‪P3a g e‬‬ ‫اللغة العربية وآدابها‬ ‫المادة‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫المعامل‬ ‫شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية مسلك اآلداب‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫‪2‬‬

‫يقدم هذا الدليل إطارا عاما لألجوبة الممكنة في معالجة المطالب المحددة في ورقة األسئلة‪ ،‬فليس من الضروري‬
‫أن تتطابق معها أجوبة المترشح‪ .‬وتبقى لألستاذ المصحح صالحية رصد مدى قدرة المترشح على استثمار مكتسباته‬
‫المعرفية والمنهجية واللغوية لفهم النص وتحليله‪ ،‬والتعبير عنها بأسلوب سليم خال من األخطاء‪ ،‬مع الحرص على‬
‫حسن تنظيم ورقة التحرير‪...‬‬
‫سلم‬ ‫أوال‪ :‬درس النصوص (‪ 41‬ن)‬
‫التنقيط‬
‫ــ وضع النص في إطاره الثقافي واألدبي‪ ،‬وصياغة فرضية لقراءته‬
‫اإلشارة في التأطير إلى ما يأتي‪..............................................................................................................:‬‬
‫‪ 4.1‬ن‬ ‫ـ انتماء النص إلى الكتابة النظرية التي تناولت الفن المسرحي‪.‬‬
‫ـ اعتبار الفن المسرحي شكال نثريا حديثا نتج عن اطالع األدباء العرب على التراث النثري العربي وتفاعلهم مع الثقافة‬
‫واألدب الغربيين‪.‬‬
‫ـ اإلشارة إلى بعض مظاهر التطور التي عرفها المسرح في األدب العربي (المناظرات الشعرية والخطابية في األسواق‬
‫العربية القديمة ـ الحكواتي ‪ -‬الترجمة ‪ -‬االقتباس ـ التأصيل‪.)...‬‬
‫‪ 5.1‬ن‬
‫ـ االنطالق من مؤشرات نصية دالة (العنوان ـ مصدر النص ـ بدايته ـ نهايته ‪ )...‬لوضع فرضية مناسبة للقراءة ‪...............‬‬
‫ـ تحديد القضية التي يطرحها النص وعرض أهم العناصر المكونة لها‪.‬‬
‫ينتظر أن يتضمن منجز المترشح ما يأتي‪:‬‬
‫ـ القضية التي يطرحها النص‪:‬‬
‫‪ 5.1‬ن‬ ‫العناصر المكونة لبنية الشكل الدرامي في النص المسرحي‪...................................................................‬‬
‫ـ أهم العناصر المكونة للقضية‪.................................................................................................... :‬‬
‫‪ 4.1‬ن‬ ‫تعريف الدراما ـ مكونات بنية الشكل الدرامي في النص المسرحي ووظائفها ‪ -‬العالقة النسقية التي تربط هذه‬
‫المكونات وأهميتها في تحديد نمط المسرحية ومذهبها ومظاهر التطور فيها‪.‬‬

‫ــ إبراز وظيفة الصراع في بنية الشكل الدرامي وعالقته بباقي المكونات الواردة في النص‪.‬‬
‫ـ وظيفة الصراع في بنية الشكل الدرامي‪ :‬يخلق التشويق‪ ،‬ويولد الحافز لدى متلقي العمل المسرحي‪ ،‬ويمكن في ضوئه‬
‫‪ 4.1‬ن‬ ‫إدراك أهداف العمل المسرحي ومقاصده ‪........................................................................................................‬‬

‫ـ عالقته بباقي المكونات‪ :‬الصراع مكون أساس في بنية الشكل الدرامي ـ يرتبط ارتباطا نسقيا بباقي المكونات ـ ينتج عن‬
‫‪ 4.1‬ن‬ ‫تنوع الشخصيات وتصادمها ـ يحرك األحداث نحو الحل مرورا باألزمة فالذروة‪........................................................‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RR 10‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2016‬عناصر اإلجابة‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها ‪ -‬شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية مسلك اآلداب‬
‫‪2‬‬
‫ـ بيان الطريقة المعتمدة في بناء النص‪ ،‬ورصد األساليب الموظفة في عرض القضية المطروحة ومظاهر االتســـاق في‬
‫النص‪.‬‬
‫‪4‬ن‬ ‫‪ -‬الطريقة‪:‬‬
‫اعتمد الكاتب طريقة حجاجية تقوم على مقدمة عرف فيها بالدراما‪ ،‬وعرض تناول فيه مكونات الشكل الدرامي في‬
‫النص المسرحي‪ ،‬وخاتمة أشار فيها إلى العالقة النسقية التي تربط هذه المكونات وأهميتها في تمييز الفن المسرحي‬
‫‪4‬ن‬ ‫وتحديد نمط كل مسرحية ومذهبها ومظاهر التطور فيها‪.‬‬
‫ـ األساليب‪:‬‬
‫وظف الكاتب مجموعة من األساليب الحجاجية في عرض القضية وتفسيرها‪ ،‬منها‪ :‬التعريف ـ التوكيد ـ الشــرح‬
‫‪4‬ن‬ ‫والتفسير ‪ -‬الشرط – التعليل‪...‬‬
‫ـ االتساق‪ :‬وظف الكاتب مجموعة من أدوات االتساق‪ ،‬منها‪ :‬العطف – االسم الموصول – أداة التفسير – الضمائــــــــر‬
‫بأنواعها ‪ -‬التكرار‪ ...‬مما أسهم في اتساق النص‪.‬‬
‫ـ تركيب نتائج التحليل‪ ،‬ومناقشة موقف الكاتب الذي يعتبر المسرح صياغة جديدة لواقعة حياتية مع إبداء الرأي‬
‫الشخصي‪.‬‬
‫يراعى في تقويم هذا المطلب قدرة المترشح على إنجاز ما يأتي‪:‬‬
‫‪4‬ن‬
‫‪ -‬تركيب نتائج التحليل وتمحيص فرضية القراءة‪........................................................................................‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪ -‬مناقشة موقف الكاتب‪ :‬من المنتظر أن تنصب المناقشة حول عالقة المسرح بالواقع والبعد الفني اإلبداعي في العمل‬
‫المسرحي‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪4‬ن‬ ‫‪ -‬إبداء الرأي الشخصي‪......................................................................................................................‬‬

‫سلم‬ ‫ثانيا‪ :‬درس المؤلفات (‪ 6‬ن)‬

‫التنقيط‬ ‫ينتظر أن يكتب المترشح موضوعا متكامال‪ ،‬يتناول فيه العناصر اآلتية‪:‬‬

‫‪0‬ن‬ ‫ـ ربط القولة بسياقها داخل المؤلف‪...................................................................................................‬‬

‫ـ اإلشارة باقدضاب إلى موضوع المؤلف وأهم القضاةا الدي دناولها‪ ،‬وورود هذه القول ضمن الفصل األول الذي‬
‫دطرق فةه اليادب إلى (التطور التدريجي في الشعر الحديث) في بداة القتسم الثاني المعنون ب(نحو شكل جديد) الذي أبرز فةه‬
‫خصائص شيل القصةدة الوجدانة وممةزادها‪.‬‬
‫ـ رصد خصائص الشكل التي توسل بها الشاعر الوجداني للتعبير عن تجربته الذاتية‪.‬‬
‫ـ اللغة الشعرية‪ :‬ددتسم لغ الشاعر الوجداني بالتسهول والبتساط إلى حد االقدراب من اللغ الةومة المألوف (العقاد وأبو‬
‫‪0‬ن‬ ‫ماضي)‪ ،‬فهي لغ "أقل صالب من لغ القصةدة اإلحةائة ‪ ،‬وأيثر تسهول وةتسرا "‪..............................................‬‬
‫ـ الصور الشعرية‪ :‬وتسةل للدعبةر عن الدجرب الذادة والمشاعر الوجدانة ةعبر بها الشاعر عما دعجز عنه األتسالةب‬
‫اللغوة المباشرة (إبراهةم ناجي)‪ ،‬وذات عالق بوظائف باقي العناصر الشعرة (األفيار والعواطف واألحاتسةس)؛ حةث‬
‫‪0‬ن‬ ‫ددحقق الوحدة العضوية ‪.........................................................................................................................‬‬
‫ـ اإليقاع الموسيقي‪ :‬اعدماد القوافي المدنوع واألوزان المخدلف في انتسجام مع المضامةن والمشاعر المعبر عنها‪.........‬‬
‫‪0‬ن‬

‫ـ بيان المنهج الذي اعتمده الكاتب في دراسة الشعر الوجداني‪.‬‬

‫من المندظر أن ةشةر المدرشح إلى دوظةف المنهجةن الدارةخي واالجدماعي‪:‬‬
‫‪ 1.0‬ن‬ ‫ـ المنهج التاريخي المدمثل في ددبع الدحول الذي لحق القصةدة الوجدانة وما دحقق فةها من دجدةد على متسدوةي‬
‫المضمون والشيل بالمقارن مع القصةدة اإلحةائة ‪....................................................................................‬‬
‫‪ 1.0‬ن‬ ‫ـ المنهج االجتماعي المدمثل في اإلشارة إلى الظروف االجدماعة الدي أتسهمت في بروز الدةار الذادي ودفعت شعراءه‬
‫إلى االردباط ببةئادهم ودفاعلهم مع قةم الحرة والفردة ‪................................................................................‬‬

‫‪0‬ن‬ ‫ـ صياغة خالصة تركيبية تبرز فيها قيمة مؤلف ظاهرة الشعر الحديث ‪.............................................................‬‬
‫ـ اإلشارة في صةاغ الخالص الدريةبة إلى قةم المؤلف وأهمةده األدبة والفيرة ‪.‬‬