‫مقدمة‪:‬‬

‫ُيع ّد هذا الكتاب الحلقة األولى في سلسلة كتب الرياضيات الجديدة لطلبة‬
‫الدراسة اإلعدادية للفرع العلمي بوصفه بداية الدراسة األكثر تخصصاً في هذا‬
‫المجال وقد اشتمل على سبعة فصول وهي‪:‬‬
‫الفصــــل االول ‪ :‬يتضمن المنطق الرياضي‪.‬‬
‫الفصـــل الثاني ‪ :‬المعادالت والمتباينات‪.‬‬
‫الفصــل الثالث ‪ :‬تضمن المبادئ األساسية في االسس والجذور‪.‬‬
‫الفصـــل الرابع ‪ :‬تضمن معلومات أساسية في حساب المثلثات‪.‬‬
‫الفصل الخامس ‪ :‬تضمن هذا الفصل المفاهيم األساسية في مجال هندسة‬
‫المتجهات‪.‬‬
‫الفصل السادس ‪ :‬تضمن المعلومات والمفاهيم األساسية في مجال الهندسة‬
‫االحداثية‪.‬‬
‫الفصــل السابع ‪ :‬جاء هذا الفصل مكم ًال لما درسه الطالب في المرحلة‬
‫المتوسطة في مادة االحصاء‪.‬‬
‫في الختام نرجو من الله العلي القدير ان يوفقنا الى ما فيه الخير لبلدنا العزيز‬
‫ونأمل من زمالئنا المدرسين موافاتنا بمالحظاتهم بهدف التطوير والله الموفق‪.‬‬

‫المؤلفون‬
‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫]‪ [1-1‬العبارة المنطقية‬
‫]‪ [1-2‬اداة الربﻂ اذا كان ‪....‬فان‬
‫]‪ [1-3‬اداة الربﻂ اذا و فقﻂ اذا‬
‫]‪ [1-4‬االقتضاء‬
‫]‪ [1-5‬الجمل المفتوحة‬
‫]‪ [1-6‬تكافؤ الجمل المفتوحة‬
‫]‪ [1-7‬العبارات المسورة‬
‫االهداف السلوكية‬
‫ينبﻐي ان يصبﺢ الطالب في نهاية دراسته لهذا الموضوع قادراً على ان‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على قيم الصواب للعبارات ونفيها والعبارات المركبة‬
‫‪ -‬يتعرف على الجمل المفتوحة والجمل المركبة من ﺧالل التعرف على ادوات الربﻂ‬
‫‪ -‬يتعرف على تكافؤ الجمل المفتوحة‬
‫‪ -‬يتعرف على العبارات المسورة ونفيها‬

‫اﻟﺮﻣﺰ او اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬

‫اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ‬
‫∧‬ ‫اداة اﻟﺮﺑﻂ و‬
‫∨‬ ‫اداة اﻟﺮﺑﻂ او‬
‫ ←‬ ‫اداة اﻟﺮﺑﻂ اذا ﻛﺎن ‪ ...‬ﻓﺄن‬
‫↔‬ ‫اداة اﻟﺮﺑﻂ اذا وﻓﻘﻂ اذا‬
‫ ⇐ ‪⇔ ،‬‬ ‫اﻻﻗﺘﻀﺎء‬
‫ ∀‪∃ ،‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻮﻳﺮ ‪ :‬اﻟﻜﻠﻲ واﻟﺠﺰﺋﻲ‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ‪ :‬اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ‪Mathematical logic‬‬

‫ﺗﻤﻬﻴﺪ � ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻵﺧﺮ ﻟﻜﻲ‬
‫ﻧﺼﻞ اﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺻﺤﻴﺤﺔ ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺰاوﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻧﻈﺎم ﻣﻨﻄﻘﻲ ‪.‬‬
‫وﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻮر رﻣﺰﻳﺔ ﻣﻊ وﺿﻊ ﻗﻮاﻋﺪ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺳﻬﻠﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻳﻜ ّﻮن ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫)اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ( وﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎن اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻴﺲ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻐﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﺎﻟﻠﻐﺔ اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ )اﻟﺪارﺟﺔ( ﻣﻦ اﻟﺠﺎﺋﺰ أن ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﺮاء ﻓﻲ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻛﻞ ﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ )اﻟﻌﺒﺎرات( اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺨﻼف ‪،‬‬
‫ﻗﺪرﺗﻪ‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﻼ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺘﺮك ﻣﻔﻬﻮم ُ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻟﺬا وﺿﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء إﺗﻔﺎﻗﺎت ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﻣﻦ ُ‬

‫‪Logical statement‬‬ ‫�‪ �1�1‬اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ �‬

‫ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﺪرس ﻟﻘﺪ درﺳﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻧﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ ‪:‬‬
‫ُ‬
‫أ ( ﺟﻤﻠﺔ ﻻ ﺗﺤﻤﻞ إﻟﻴﻨﺎ ﺧﺒﺮاً ﻣﻌﻴﻨﺎً ‪.‬‬
‫ب( ﺟﻤﻠﺔ ﺗﺤﻤﻞ إﻟﻴﻨﺎ ﺧﺒﺮاً ﻣﻌﻴﻨﺎً ) ﺟﻤﻠﺔ ﺧﺒﺮﻳﺔ ( ‪.‬‬
‫وان ﻣﻦ ﻣﻬﺎم اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺨﺒﺮﻳﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ أو ﺧﺎﻃﺌﺔ ‪ .‬وﻟﻘﺪ‬
‫ﻋﺮﻓﺖ أن اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺨﺒﺮﻳﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻋﺒﺎرة ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ وﻫﻲ إﻣﺎ ﺻﺎﺋﺒﺔ أو ﺧﺎﻃﺌﺔ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﺻﺎﺋﺒﺔ وﺧﺎﻃﺌﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ ‪.‬‬
‫‪∼P‬‬ ‫‪P‬‬
‫وﻟﻘﺪ ﻋﻠﻤﺖ اﻧﻪ إذا رﻣﺰﻧـــﺎ ﻟﻌﺒــﺎرة ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪ P‬ﻓﺎن ﻧﻔﻲ ‪ P‬ﺗﻜــﻮن ﺻــﺎﺋﺒﺔ )‪ (T) (True‬اذا‬
‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ‪ P‬ﺧﺎﻃﺌﺔ )‪ (F) (False‬وﻳﻜــﻮن ﻧﻔـــﻲ ‪P‬‬
‫ﺧﺎﻃﺌﺔ اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ P‬ﺻﺎﺋﺒﺔ وﻋﺒﺮﻧﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫الجدول ) ‪( 1 - 1‬‬ ‫اﻟﺠﺪول ) ‪. ( 1 - 1‬‬

‫‪5‬‬
 ‫وﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ ان ﻧﺬﻛﺮ ﺟﺪوﻟﻲ اﻟﺼﻮاب ﻷداﺗﻲ اﻟﺮﺑﻂ و )∧( ‪ ،‬او )∨(‪:‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪P∨Q‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪P∧Q‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫الجدول )‪(1-3‬‬ ‫الجدول )‪(1-2‬‬

‫�‪ �1�2‬أداة اﻟﺮﺑﻂ � � إذا ﻛﺎن ��� ﻓﺄن ( ‪If ��� then‬‬

‫ﺳﻨﺘﻌﺮف اﻻن ﻋﻠﻰ اداة اﻟﺮﺑﻂ )إذا ﻛﺎن ‪ ...‬ﻓﺎن ( ﻓﻬﻲ اﺣﺪى اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ) ‪.( Compound Statement‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪:‬‬
‫اذا ﻛﺎن اﻟﻤﺜﻠﺚ ب ﺟـ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ ﻓﺄن ﻗﻴﺎﺳﻲ زاوﻳﺘﻲ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎن ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻣﻦ‬
‫رﺑﻂ اﻟﻌﺒﺎرة‪:‬‬
‫))اﻟﻤﺜﻠﺚ ب ﺟـ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ(( ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ))ﻗﻴﺎﺳﺎ زاوﻳﺘﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻤﺜﻠﺚ ب ﺟـ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎن((‬
‫ﺑﺄداة اﻟﺮﺑﻂ ‪)) .‬اذا ﻛﺎن ‪ ....‬ﻓﺎن(( ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﺻﻄﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ )اذا ﻛﺎن( ﺑﺎﻟﻤﻘﺪﻣﺔ واﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪ )ﻓﺈن(‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻤﻰ اﻻداة ‪:‬‬
‫)إذا ﻛﺎن ‪ ....‬ﻓﺎن ( أداة اﻟﺸﺮط‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﺒﺎرة )اﻟﻤﺜﻠﺚ ب ﺟـ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ( ﺗﻜﻮن ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺳﺎﺑﻘﺎً ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫أن اﻟﻌﺒﺎرة )ﻗﻴﺎﺳﺎ زاوﻳﺘﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻤﺜﻠﺚ ب ﺟـ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎن( ﻫﻲ ﺗﺎﻟﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫واالن لنأﺧذ المثال اﻵتي ‪:‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ اﻷم ﻟﻮﻟﺪﻫﺎ ‪) :‬اذا ﻧﺠﺤﺖ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻓﺴﺄﻋﻄﻴﻚ ﻫﺪﻳﺔ(‬
‫ﻟﻨﺪرس اﻟﺤﺎﻻت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻧﺠﺢ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎن وﻗﺪﻣﺖ ﻟﻪ أﻣﻪ ﻫﺪﻳﺔ‬
‫‪ (2‬ﻧﺠﺢ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎن وﻟﻢ ﺗﻘﺪم ﻟﻪ أﻣﻪ ﻫﺪﻳﺔ‬
‫‪ (3‬ﻟﻢ ﻳﻨﺠﺢ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎن وﻗﺪﻣﺖ ﻟﻪ أﻣﻪ ﻫﺪﻳﺔ‬
‫‪ (4‬ﻟﻢ ﻳﻨﺠﺢ اﻟﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎن وﻟﻢ ﺗﻘﺪم ﻟﻪ أﻣﻪ ﻫﺪﻳﺔ‬
‫ﺳﻮف ﻧﻘﺒﻞ ﺻﻮاب اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﺗﻬﺎ اﻷم ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﺮاﺑﻌﺔ أﻣﺎ إذا ﺣﺼﻠﺖ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺈن اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﺗﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﺧﺎﻃﺌﺔ ‪.‬‬
‫وﺳﻨﺘﻔﻖ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺤﺪد ﻷداة اﻟﺮﺑﻂ )إذا ﻛﺎن ‪....‬ﻓﺈن (‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ Q ، P‬ﻋﺒﺎرﺗﻴﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻠﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪ :‬ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪. P → Q‬‬
‫وﺗﻘﺮأ )) اذا ﻛﺎن ‪ P‬ﻓﺎن ‪(( Q‬‬
‫وﻗﺪ اﺗﻔﻖ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن ﺟﺪول اﻟﺼﻮاب ﻟﻠﻌﺒﺎرة ‪ P → Q‬ﻛﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪P→Q‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬

‫الجدول )‪(1-4‬‬

‫أي أن ‪ P →Q‬تكون ﺧاﻃﺌة إذا كانﺖ المقدمة »صائبة « والتالية » ﺧاﻃﺌة « فقﻂ ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ُاذﻛﺮ ﻗﻴﻢ اﻟﺼﻮاب ﻟﻠﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫‪ (1‬اذا ﻛﺎن ‪ 2 < 3‬ﻓﺎن ‪-2∉ R‬‬

‫‪ (2‬إذا ﻛﺎن ‪ 12 = 7+5‬ﻓﺈن ‪7 =6+2‬‬
‫‪ (3‬إذا ﻛﺎن ‪ 11= 7+5‬ﻓﺈن ‪8=6+2‬‬
‫‪ (4‬إذا ﻛﺎن ﺻﻔﺮ =‪ 1‬ﻓﺈن ‪ 3‬ﻋﺪد ﻧﺴﺒﻲ‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻷن اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ واﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(1‬‬

‫ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻷن اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ واﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪(2‬‬
‫ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻷن اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ واﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(3‬‬
‫ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻷن اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ واﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪(4‬‬

‫�‪ [1�3‬أداة اﻟﺮﺑﻂ � �إذا وﻓﻘﻂ إذا( ‪If and only if‬‬

‫ﻛﺜﻴﺮاً ﻣﺎ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪:‬‬

‫)‪(Q → P) ∧(P → Q‬‬
‫ﻓﻤﺜ ًﻼ ‪ :‬إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوي اﻻﺿﻼع ﻓﺈن ﻗﻴﺎﺳﺎت زواﻳﺎه ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻛﺬﻟﻚ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻴﺎﺳﺎت‬
‫زواﻳﺎ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻓﺎﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺴﺎوي اﻻﺿﻼع ‪ .‬ﺗﺴﻤﻰ أﻣﺜﺎل ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ )ﻋﺒﺎرة ﺷﺮﻃﻴﺔ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ( ﻓﺈذا ﻓﺮﺿﻨﺎ ‪ P،Q‬ﻋﺒﺎرﺗﻴﻦ ﻓﺈن اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫)‪ (Q → P) ∧ (P → Q‬ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪P↔Q‬‬
‫وﺗﻘﺮأ ‪ P) :‬إذا وﻓﻘﻂ إذا ‪(Q‬‬
‫واﻟﺠﺪول ) ‪ ( 1 - 5‬ﻫﻮ ﺟﺪول ﺻﻮاب اﻟﻌﺒﺎرة ‪P↔Q :‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪P↔Q‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪P→Q‬‬ ‫)‪Q → P (p → Q)∧(Q →p‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬

‫جدول )‪(1-5‬‬
‫أي أن ‪ P ↔ Q‬ﺗﻜﻮن ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺘﻴﻦ ﻫﻤﺎ ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرﺗﻴﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺘﻴﻦ ﻟﻬﺎ ﺻﺎﺋﺒﺘﻴﻦ‬
‫ﻣﻌﺎً أو ﺧﺎﻃﺌﺘﻴﻦ ﻣﻌﺎً‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫أ ( ‪X=-1,X=4 ↔ X2-3X-4=0‬‬
‫ب( ‪X5=-32 ↔ X=-2‬‬

‫�‪ [1�4‬اﻻﻗﺘﻀﺎء ‪Implication‬‬

‫ﺳﻨﻮﺿﺢ ﻣﻌﻨﻰ اﻻﻗﺘﻀﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ اﻵﺗﻴﺘﻴﻦ ‪:‬‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬اﻻﻗﺘﻀﺎء ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ واﻟﺬي ُﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ⇒‬
‫ﻟﻨﺮﻣﺰ ‪ «X=3» :‬ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪P‬‬
‫وﻟﻨﺮﻣﺰ ‪ «X2= 9» :‬ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪Q‬‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ X = 3‬ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﻘﺘﻀﻲ أن ﺗﻜﻮن ‪X2=9‬‬
‫اي ‪P ⇒ Q :‬‬
‫أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ X2=9‬ﻓﺎن ‪X = ± 3‬‬
‫اي ‪Q ⇏ P :‬‬

‫‪9‬‬
 ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻻﻗﺘﻀﺎء ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻫﻴﻦ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﻴﻦ واﻟﺬي ُﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ⇔‬
‫ﻟﻨﺮﻣﺰ »‪ «X =3‬ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪P‬‬
‫وﻟﻨﺮﻣﺰ »‪ «X3=27‬ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪Q‬‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ X = 3‬ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﻘﺘﻀﻲ أن ﺗﻜﻮن ‪X3=27‬‬
‫أي ‪P ⇒ Q‬‬
‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ X3 = 27‬ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﺈن ﻫﺬا ﻳﻘﺘﻀﻲ أن ﺗﻜﻮن ‪X = 3‬‬
‫أي ‪Q⇒ P‬‬
‫أن )‪ (Q⇒ P) ∧ (P⇒ Q‬ﻳﻌﻨﻲ ان ‪P ⇔ Q‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫إﺧﺘﺮ أﺣﺪ اﻟﺮﻣﺰﻳﻦ ⇐ ‪ ⇔ ،‬ﻟﻮﺿﻌﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻵﺗﻴﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺻﺤﻴﺤﺔ ‪.‬‬
‫أ ( ‪X = 2 , X3 =8‬‬
‫ب( ‪X>2 , X>5‬‬
‫ﺟـ( ‪X2≥0 , X≤0‬‬
‫د( ‪ : P‬ب ﺟـ د ﺷﻜﻞ رﺑﺎﻋﻲ ﻗﻄﺮاه ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن ‪ : Q ،‬ب ﺟـ د ﻣﺘﻮازي اﺿﻼع‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫أ ( ‪X3=8 ⇔ X=2‬‬
‫ب( ‪X>5 ⇒ X>2‬‬
‫ﺟـ(‪X≤0 ⇒ X2 ≥ 0‬‬
‫د( ‪Q ⇔ P‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اﻟﻌﺒﺎرﺗﺎن اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺘﺎن ‪Equivalent Statements‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(1-1‬‬
‫ﻳﻘﺎل أن اﻟﻌﺒﺎرة ‪ P‬ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎرة ‪ Q‬اذا ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ ﺟﺪول اﻟﺼﻮاب ﻟﻠﻌﺒﺎرةوﻳﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪P≡ Q‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫أﺛﺒﺖ أن ‪P→Q≡~ P∨Q‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﻌﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪~P‬‬ ‫‪P →Q‬‬ ‫‪~P ∨Q‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬

‫≡‬

‫‪11‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 1 - 1‬‬

‫س‪� 1‬‬
‫ﺑﻴﻦ أﻳﺎًّ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ وأﻳﺎً ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻣﻊ اﻟﺴﺒﺐ ‪:‬‬
‫أ ( اﻟﻌﺪد ‪ُ 5‬ﻳﻘﺴﻢ اﻟﻌﺪد ‪ 25‬واﻟﻌﺪد ‪ُ 7‬ﻳﻘﺴﻢ ‪. 25‬‬
‫ب( اﻟﻌﺪد ‪ُ 5‬ﻳﻘﺴﻢ اﻟﻌﺪد ‪ 25‬أو اﻟﻌﺪد ‪ُ 7‬ﻳﻘﺴﻢ ‪. 25‬‬
‫ﺟـ( اﻟﻌﺪد ‪ 7‬ﻟﻴﺲ أوﻟﻴﺎً أو اﻟﻌﺪد ‪ 4‬أوﻟﻴﺎً ‪.‬‬
‫د( ﻗﻄﺮا اﻟﻤﺮﺑﻊ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان و ﻗﻄﺮا ﻣﺘﻮازي اﻻﺿﻼع ﻣﺘﻨﺎﺻﻔﺎن ‪.‬‬
‫ﻫـ( ﻗﻄﺮا اﻟﻤﺮﺑﻊ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان أو ﻗﻄﺮا اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان ‪.‬‬

‫س‪� 2‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪم ⇔ أو ⇐ ﻟﻠﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺒﺎرﺗﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ ﻟﻜﻲ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬
‫ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة ‪Q‬‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة ‪P‬‬
‫ﻗﻄﺮا اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻳﺘﻨﺎﺻﻔﺎن‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ‬
‫أﺿﻼع اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻗﻴﺎس زواﻳﺎه ﻗﻮاﺋﻢ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ‬
‫‪a=0 ∨ b=0‬‬ ‫‪a.b=0 , a,b∈R‬‬
‫‪X2 = 9‬‬ ‫‪X = -3‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻗﻴﺎس زواﻳﺎه ﻗﻮاﺋﻢ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻣﺮﺑﻊ‬
‫‪X=5‬‬ ‫‪X2 = 25‬‬
‫‪X = -5‬‬ ‫‪X3 = -125‬‬
‫ب ﺟـ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ‬ ‫ب ﺟـ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوي اﻻﺿﻼع‬
‫‪(X-1)(X-2)=0‬‬ ‫‪X=1 ∨ X=2‬‬

‫‪12‬‬
 ‫س‪� 3‬‬
‫ﺑﺮﻫﻦ ان ‪:‬‬
‫‪P→Q ≡~Q →~P ( 1‬‬
‫‪~(P→Q) ≡P∧~Q ( 2‬‬

‫س‪� 4‬‬
‫اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ P‬ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪ Q ،‬ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪ S ،‬ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻓﺄي اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ وأﻳﻬﺎ ﺻﺎﺋﺒﺔ ؟‬
‫‪(P→Q) ∨S ( 1‬‬
‫‪(P↔S) ∧P ( 2‬‬
‫‪(S→Q) ∧P ( 3‬‬
‫‪(S↔S) ∨S ( 4‬‬

‫س‪�5‬‬
‫ﺿﻊ داﺋﺮة ﺣﻮل رﻣﺰ اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪- :‬‬
‫‪ S ، P‬ﻋﺒﺎرﺗﻴﻦ اﻋﺘﻤﺪت ﻓﻲ اﻻﺳﺌﻠﺔ اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ P→ ~P( 1‬ﺗﻜﺎﻓﻰء‬
‫د ( ‪~P ∧P‬‬ ‫ﺟـ ( ‪~P‬‬ ‫ب ( ‪~ P →P‬‬ ‫أ ( ‪P →P‬‬
‫‪ S ↔S ( 2‬ﻋﺒﺎرة‬
‫أ ( ﺻﺎﺋﺒﺔ داﺋﻤﺎً ب ( ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻣﺮة واﺣﺪة ﺟـ ( ﺧﺎﻃﺌﺔ داﺋﻤﺎً د ( ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻣﺮة واﺣﺪة‬
‫‪ ( 3‬ﻧﻔﻲ اﻟﻌﺒﺎرة » ‪ ~S∨« 9 > 5 + 3‬ﻫﻮ ‪- :‬‬
‫ب ( » ‪~S∨« 9 < 5 + 3‬‬ ‫أ ( » ‪~S∨« 9 ≥ 5 + 3‬‬
‫د ( » ‪S∧« 9 ≤ 5 + 3‬‬ ‫ﺟـ( » ‪~S∧« 9 ≤ 5 + 3‬‬

‫‪13‬‬
 ‫�‪ [1�5‬اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ‪Open Sentences‬‬

‫ﻋﺮﻓﻨﺎ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺟﻤﻠﺔ ﺧﺒﺮﻳﺔ إﻣﺎ ﺻﺎﺋﺒﺔ أو ﺧﺎﻃﺌﺔ )وﻟﻴﺲ اﻻﺛﻨﺎن ﻣﻌﺎً( ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ اذا ﻻﺣﻈﻨﺎ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫أ ( ‪ X‬ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ واﻟﺘﻲ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪P(X‬‬
‫ب(‪ Y+1=3‬واﻟﺘﻲ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ)‪Q(Y‬‬
‫ﺟـ( ‪ a+b=6‬ﺣﻴﺚ ‪ a ، b‬أﻋﺪاد ﺻﺤﻴﺤﺔ واﻟﺘﻲ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪G(a,b‬‬
‫د( ‪ . . . .‬أﺣﺪى ﻣﺪن اﻟﻌﺮاق‪.‬‬
‫وﺟﺪﻧﺎ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻻﻣﻜﺎن اﻟﻘﻮل أن ﻛ ًﻼ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻞ ﺗﻤﺜﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ‪ .‬وﻟﻜﻦ إذا ﻋﻮﺿﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﻠﺔ )أ( ﺑﺎﻟﻌﺪد ‪ 9‬ﺑﺪل اﻟﺤﺮف ‪ X‬ﺗﺼﺒﺢ )‪9‬ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ( وﻫﺬه ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ اﻋﻂ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻟـ )‪ (Y‬ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ )ب( ﻟﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﺒﺎرة ﺧﺎﻃﺌﺔ ‪ .‬وﻟﻮ أﻋﻄﻴﺖ ﻛ ًﻼ ﻣﻦ ‪ a ، b‬ﻗﻴﻤﺔ ﺗﺴﺎوي ‪3‬‬
‫ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺎرة )‪ (6=3+3‬وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪ .‬ﺿﻊ اﻻﺳﻢ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ )د(‬
‫ﻟﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(1-2‬‬
‫‪ (1‬اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻫﻮ رﻣﺰ ﻳﺄﺧﺬ ﻗﻴﻤﺎً ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺷﻴﺎء اﻟﻤﻔﺮوﺿﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻫﻲ ﺟﻤﻠﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻐﻴﺮ أو أﻛﺜﺮ وﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻋﺒﺎرة ﻋﻨﺪ إﻋﻄﺎء ﻛﻞ ﻣﺘﻐﻴﺮ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ‪.‬‬

‫�‪ [1�6‬ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ �‬

‫ﻟﺘﻜﻦ‪P(X): 2X=4 :‬‬

‫‪Q(x): X-1=1‬‬
‫وﻟﺘﻜﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ )‪(Z‬ﻧﻼﺣﻆ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪ P(X‬ﻫﻲ }‪ {2‬وإن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪ Q(X‬ﻫﻲ }‪.{2‬‬
‫ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺠﻤﻠﺘﺎن اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺘﺎن )‪ Q(X),P(X‬ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺘﻴﻦ وذﻟﻚ ﻟﺘﺴﺎوي ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ اﻟﺤﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪P(X):X=2‬‬

‫‪ Q(X):X2=4‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺔاﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪. Z‬‬
‫ﻫﻞ )‪ P(X),Q(X‬ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺘﺎن ؟‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﻼﺣﻆ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪ P(X‬ﻫﻲ }‪ {2‬وأن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪ Q(X‬ﻫﻲ }‪ { 2,-2‬وﺑﻤﺎ أن }‪ { 2,-2} ≠ {2‬ﻟﺬا ﻧﻘﻮل أن اﻟﺠﻤﻠﺘﻴﻦ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺘﻴﻦ )‪، P(X‬‬
‫)‪ Q(X‬ﺟﻤﻠﺘﺎن ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺘﻴﻦ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(1-3‬‬
‫إن ﻧﻔﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪ P(X‬ﻫﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ »ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤﺎً )‪ « P(X‬أو أي ﺟﻤﻠﺔ‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺗﻜﺎﻓﻲء ذﻟﻚ وﺳﻮف ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺮﻣﺰ )‪ ~ P(X‬ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻧﻔﻲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪. P(X‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫ﻟﻨﻔﺮض أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻟﻜﻞ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪. Z‬‬

‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ )‪P(X‬‬ ‫ﻧﻔﻴﻬﺎ )‪~ P(X‬‬

‫‪X2-4=0‬‬ ‫‪X2-4≠0‬‬
‫‪ X‬ﻟﻴﺲ ﻋﺪداً ﺻﺤﻴﺤﺎً زوﺟﻴﺎً ‪ X‬ﻋﺪد ﺻﺤﻴﺢ زوﺟﻲ‬
‫‪ X+1≠6‬و ‪X=4‬‬ ‫‪ X+1=6‬او ‪X≠4‬‬

‫‪15‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 1 - 2‬‬

‫س‪� 1‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻜﻞ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫‪N‬‬ ‫‪X<3‬‬ ‫أ(‬
‫}‪{10, 6 , 5 , 3‬‬ ‫ب( ‪X2-11X+30=0‬‬
‫‪Z‬‬ ‫ﺟـ( ‪3 )(X-30)=0‬‬
‫ــــــ ‪(X-1)(X-‬‬
‫‪5‬‬
‫‪N‬‬ ‫د ( ‪ X>4‬و‪(X-1)(X-5)=0‬‬
‫}‪{10 , 8 , 6 , 4 , 2‬‬ ‫ﻫـ( ‪ X‬ﻻ ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪4‬‬
‫‪Z‬‬ ‫و ( ‪X+5≥0‬‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ‪ ،‬أي ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷزواج ﻳﻤﺜﻞ ﺟﻤﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ زوج ﻣﻦ ُ‬ ‫س‪� 2‬‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺘﻴﻦ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺘﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻫﻲ ‪. Z‬‬
‫أ ( ‪ X-3=3 , 3X-5=X+7‬ب( ‪ X=2 , X2=4‬ﺟـ( ‪ X=3 , X2=9‬او ‪X=-3‬‬
‫د ( ‪ X+1=0 , (X+1)(2X+1)=0‬ﻫـ( ‪X2-6X+5=0 , (X-1)(X-5)=0‬‬
‫و ( ‪ X ، X = 0‬أﻛﺒﺮ ﻣﻦ ‪ -1‬و أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪ 1‬ز ( ‪(X-1)(X-2)=0 , 3 >X≥0‬‬
‫اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻨﻔﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﻛﻞ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻦ ُ‬ ‫ﻧﻒ ﱠ‬
‫اِ ِ‬ ‫س‪� 3‬‬
‫اﻟﻌﻠﻢ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻫﻲ } ‪{ 1 , 2 , 3 , 4 , 5‬‬
‫أ ( ‪ 2X=4‬ب( ‪ X+4=7‬ﺟـ ( ‪ (X-3)(X-4)=0‬د ( ‪ X2≠9‬و ‪ X+2=4‬ﻫـ( ‪ X2=16‬او ‪X-1=4‬‬
‫س‪ � 4‬إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ‪ X ، Y‬ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ } ‪{ 0 , 1 , 2 , ... , 9‬‬
‫ﻓﺎﻛﺘﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أزواج ﻣﺮﺗﺒﺔ‬
‫أ ( ‪X-Y=3‬‬
‫ب( ‪X+Y=15‬‬

‫‪16‬‬
 ‫�‪ [1�7‬اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﻤﺴﻮرة ‪Quantifiered Propositions‬‬

‫]‪ [1-7-1‬العبارات المسورة كلياً والعبارات المسورة جزئياً ‪:‬‬

‫ﻳﺤﺎول اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎً اﻻﺳﺘﻌﺎﺿﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺮﻣﻮز ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﺳﻨﻘﺪم ﻫﻨﺎ رﻣﺰﻳﻦ ﻣﻨﻄﻘﻴﻴﻦ ﻫﺎﻣﻴﻦ ‪:‬‬
‫اوﻻً ‪ :‬إذا أردﻧﺎ أن ﻧﺬﻛﺮ أن ﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ A‬ﻳﺠﻌﻞ )‪ F(X‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻘﻮل ‪» :‬ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛﺎن ‪ a‬ﻣﻦ ‪ A‬ﻓﺈن )‪ F(a‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ«‬
‫أو »ﻟﻜﻞ ‪ a∈ A‬ﻳﻜﻮن )‪ F(a‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ«‬
‫وﻳﻜﺘﺐ ﻫﺬا اﻟﻘﻮل ﺑﺸﻜﻞ رﻣﺰي ﻣﺨﺘﺰل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪∀ a∈A‬ﻓﺎن )‪ F(a‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪.‬‬
‫ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺮﻣﺰ∀ﺳﻮراً ﻛﻠﻴﺎً )دﻻﻟﺔ اﻟﺸﻤﻮل( أو اﻟـﻤﺴﻮر اﻟﻜــﻠــﻲ وﺗﺴﻤــﻰ اﻟﻌـﺒــﺎرة‬
‫‪∀ a∈A‬ﻓﺈن )‪ F(a‬ﻋﺒﺎرة ﻣﺴﻮرة ﻛﻠﻴﺎً ‪.‬‬
‫ﻣﺜ ًﻼ ‪:‬‬
‫‪ (X+1)2=X2+2X+1‬ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﺪد ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻳﻮﺿﻊ ﻣﻜﺎن ‪ X‬وﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ ∀X∈N‬ﻓﺄن ‪(X+1)2=X2+2X+1‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎً ‪ :‬إذا أردﻧﺎ أن ﻧﺬﻛﺮ أن ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ A‬ﺗﺠﻌﻞ )‪ G(x‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻘﻮل ‪:‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻻﻗﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ‪ A‬ﻳﺠﻌﻞ )‪ G(x‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ«‬
‫وﻧﻜﺘﺐ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﺑﺸﻜﻞ رﻣﺰي ﻛﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ ∃b∈A‬ﺑﺤﻴﺚ )‪ G(b‬ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ )دﻻﻟﺔ اﻟﻮﺟﻮد(‬
‫ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺮﻣﺰ ∃ ﺳﻮراً ﺟﺰﺋﻴﺎً وﺗﺴﻤﻰ اﻟﻌﺒﺎرة ‪ G(b) ، ∃b∈A‬ﻋﺒﺎرة ﻣﺴﻮرة ﺟﺰﺋﻴﺎً ﻓﺈذا أردﻧﺎ‬
‫ﺣﻼ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ Z‬ﻛﺘﺒﻨﺎ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜ ًﻼ أن ﻧﻘﻮل أن ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ً ّ X+1=2‬‬
‫‪ ∃X∈Z‬ﺑﺤﻴﺚ ‪X+1=2‬‬
‫وﻧﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﺑﻘﻮﻟﻨﺎ ‪:‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻻﻗﻞ ﻋﻨﺼﺮ ‪ X∈Z‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ X+1=2‬ﻣﺤﻘﻘﺔ«‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫]‪ [1-7-2‬نفي العبارات المسورة ‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻧﻔﻲ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﻤﺴﻮرة ﻧﻨﺘﺒﻪ اﻟﻰ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫»إن ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺼﻒ ﺑﻮاﺣﺪة وواﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺘﻴﻦ ‪:‬‬
‫ﺻﺎﺋﺒﺔ أو ﺧﺎﻃﺌﺔ«‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻠﻮ أردﻧﺎ ﻣﺜ ًﻼ ﻧﻔﻲ اﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬
‫»ﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ اﻟﻮﺗﺮ اﻟﻤﺮﺳﻮم ﻓﻲ داﺋﺮة ﻓﺈن اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻨﺎزل ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﻫﺬه اﻟﺪاﺋﺮة ﻳﻨﺼﻔﻪ«‬
‫ﻓﺎﻧﻨﺎ ﻧﻘﻮل ‪:‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻻﻗﻞ وﺗﺮ واﺣﺪ ﻣﺮﺳﻮﻣﺎً ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﺤﻴﺚ أن اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻨﺎزل ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻻ‬
‫ﻳﻨﺼﻔﻪ «‪.‬‬
‫‪-‬وإذا اردﻧﺎ إﺛﺒﺎت ﺧﻄﺄ اﻟﻘﻮل ‪:‬‬
‫»ﻛﻞ ﻋﺪد ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 2‬ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ «6‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﻔﻲ أن ﻧﺒﺮﻫﻦ ﺻﻮاب اﻟﻘﻮل‪:‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻻﻗﻞ ﻋﺪد ﻃﺒﻴﻌﻲ واﺣﺪ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 2‬وﻻ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪.«6‬‬
‫‪ -‬وإذا أردﻧﺎ ﻧﻔﻲ اﻟﻘﻮل‪:‬‬
‫»ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻻﻗﻞ ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ واﺣﺪ ﻻ ﻳﺤﻘﻖ ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس«‪.‬‬
‫ﻗﻠﻨﺎ »ﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻘﻖ ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس«‪.‬‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻨﺎﻫﺎ أن‪:‬‬
‫ ‪ ∃x∈X‬ﻓﺄن )‪ ∀x∈X ] ≡ ~ P(x‬ﻓﺄن )‪ ~[ P(x‬‬
‫‪ ∀x∈X‬ﻓﺄن )‪ ∃x∈X ] ≡ ~ P(x‬ﻓﺄن )‪ ~[ P(x‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫ﻧﻒ ﻛ ًﻼ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫اِ ِ‬
‫‪ ∀X (1‬ﻓﺈن )‪ P(X‬ﺣﻴﺚ أن ‪:‬‬
‫)‪ : P(X‬إذا ﻛﺎن ‪ X‬ﻋﺪداً ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً ﻓﺈن ‪X > 0‬‬
‫‪ ∃X (2‬ﻓﺈن )‪ P(X‬ﺣﻴﺚ أن ‪:‬‬
‫)‪ X : P(X‬ﻋﺪد زوﺟﻲ ﻣﻮﺟﺐ‬
‫‪P ∨ [∃X∈R : X+3≥5 ] (3‬‬
‫‪18‬‬
 ‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ ∃ ﻓﺈن )‪ ∀X ] ≡ ~ P ( X‬ﻓﺈن )‪~ [ P (X‬‬ ‫‪X (1‬‬

‫)‪∃ X : ~ P ( X‬ﻋﺪد ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺣﻴﺚ ‪X ≤ 0‬‬
‫وﺑﺎﻟﻜﻼم ‪ :‬ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻃﺒﻴﻌﻲ أﺻﻐﺮ أو ﻳﺴﺎوي ﺻﻔﺮاً ‪.‬‬
‫‪ ∀X (2‬ﻓﺈن )‪ ∃X ] ≡~ P (X‬ﻓﺎن ) ‪~ [ P ( X‬‬
‫) ‪∀ X : ~P(X‬ﻋﺪداً زوﺟﻴﺎً ﻓﺈن ‪ X‬ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﺐ وﺑﺎﻟﻜﻼم ‪ :‬ﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ ‪ X‬ﻋﺪداً زوﺟﻴﺎً ﻓﺈن‬
‫‪ X‬ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﺐ ‪.‬‬
‫‪~ P∧ ( X+3‬‬ ‫‪< 5 :∀ X ∈ R (3‬‬
‫) ‬

‫]‪ [1-7-3‬التحصيل الحاصل ‪: Tautology‬‬

‫اذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ‪ P‬وﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﻴﻊ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﺎن ‪P‬‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﺗﺤﺼﻴ ًﻼ ﺣﺎﺻ ًﻼ ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬

‫ﻟﺘﻜﻦ ‪ P‬ﻋﺒﺎرة ﻫﻞ ‪ P∨~ P‬ﺗﺸﻜﻞ ﺗﺤﺼﻴ ًﻼ ﺣﺎﺻ ًﻼ ؟‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪P‬‬ ‫‪~P‬‬ ‫‪P∨~ P‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪T‬‬
‫∴ ﺗﺸﻜﻞ ﺗﺤﺼﻴ ًﻼ ﺣﺎﺻ ًﻼ ‪.‬‬

‫مالحظة ‪ :‬اذا كان جميع قيم الصواب ﺧاﻃﺌة تدعى تناقﺾ ) ‪. ( Contradiction‬‬

‫‪19‬‬
 ‫تمرينات )‪(1-3‬‬

‫س‪� 1‬‬
‫اِﻧﻒ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻦ دون اِﺳﺘﻌﻤﺎل ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤﺎً ﺑﺪﻟﻬﺎ ‪:‬‬
‫أ ( ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ‪.‬‬
‫ب( ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬
‫ﺟـ( إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ ‪.‬‬
‫د ( ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﺎدﻻت ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺣﻞ ‪.‬‬
‫ﻫـ( ﻛﻞ ﺷﻜﻞ رﺑﺎﻋﻲ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ‪.‬‬
‫و ( ‪Q: ∀X ∈ N : X2 = 25‬‬
‫ح( ‪( ∀X∈R : X < 8 ) ∧P‬‬

‫س‪� 2‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﺻﻮاب أو ﺧﻄﺄ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫أ ( ‪ ، ∀X‬ﻓﺈن ) ‪ P ( X‬ﺣﻴﺚ أن ‪:‬‬
‫)‪ : P (X‬إذا ﻛﺎن ‪ X‬ﻋﺪداً ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً ﻓﺈن ‪X2 = X‬‬
‫ب( ‪ ∃X‬ﻓﺈن )‪ P (X‬ﺣﻴﺚ أن ‪:‬‬
‫)‪ X : P (X‬ﻋﺪد ﻃﺒﻴﻌﻲ ‪X2 = X ،‬‬
‫ﺟـ( ‪ ∀X‬ﻓﺈن )‪ P (X‬ﺣﻴﺚ أن ‪:‬‬
‫)‪ : P (X‬إذا ﻛﺎن ‪ X‬ﻋﺪداً ﺳﺎﻟﺒﺎً ﻓﺈن ‪ X2‬ﻋﺪد ﻣﻮﺟﺐ ‪.‬‬
‫د ( ‪ Q ، P‬ﻋﺒﺎرﺗﺎن ﻣﻨﻄﻘﻴﺘﺎن ‪ Q ∧P → Q :‬ﺗﺤﺼﻴ ًﻼ ﺣﺎﺻ ًﻼ ‪.‬‬
‫ﻫـ( ‪ P‬ﻋﺒﺎرة ‪ ~ P∧P :‬ﺗﻨﺎﻗﺾ‬
‫و ( ‪ P ، Q‬ﻋﺒﺎرﺗﺎن ﻣﻨﻄﻘﻴﺘﺎن ‪ ( P ↔ Q ) ↔ ( P ↔ Q ) :‬ﺗﺤﺼﻴ ًﻼ ﺣﺎﺻ ًﻼ ‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎﺕ‬

‫]‪ [2-1‬القيمة المطلقة ورسم الدالة |‪Y =|X‬‬

‫]‪ [2-2‬حل المعادالت التي تحتوي على مطلق‬
‫]‪ [2-3‬حل معادلتين أنيتين بمتﻐيرين‬
‫]‪ [2-4‬الفترات‬
‫]‪ [2-5‬حل المتباينة ) المتراجحة ( من الدرجة األولى في متﻐير واحد‬
‫]‪ [2-6‬حل المتباينة من الدرجة الثانية في متﻐير واحد‬

‫االهداف السلوكية‬
‫يهدف تدريس هذا الفصل الى تحقيق االهداف االتية‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على القيمة المطلقة‬
‫‪ -‬يحل معادلة تحتوي على مطلق‬
‫‪ -‬يحل معادلتين آنيتين من الدرجة الثانية بمتﻐيرين‬
‫‪ -‬يحل متباينة من الدرجة االولى بمتﻐيرين‬
‫‪ -‬يحل متباينة من الدرجة الثانية بمتﻐير واحد‬

‫‪21‬‬
 ‫� ‪ [ 2 � 1‬اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ‪� Absolute Value‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪( 2 - 15‬‬
‫ ُﺗﻌﺮف اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪد اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ X‬واﻟﺘﻲ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ |‪ |X‬ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫= |‪| x‬‬
‫]‬ ‫‪X,∀ X> 0‬‬
‫‪0,X=0‬‬
‫‪-X , ∀ X < 0‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪد اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام= ‪3‬‬
‫ﻋﺒﺮ < ‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪X ∈ R‬‬ ‫أ=( ‪ ∴ 3− 10‬ب ( | ‪| X-3‬‬ ‫> ‪10 − 3‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫= | ‪| X-3‬‬
‫]‬ ‫ب( ‪X-3, ∀ X > 3‬‬
‫‪0, X = 3‬‬
‫‪-X+ 3, ∀ X<3‬‬ ‫∴‬
‫= ‪33‬‬

‫‪∴ 3−‬‬
‫< ‪= 99‬‬
‫‪3− 10‬‬
‫‪< 10‬‬
‫= ‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪=( 10‬‬
‫‪10−‬‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫أ ( ﻻن‬
‫‪) >>0000‬‬
‫>‪−−−3333‬‬
‫>‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ) ‪ ( 2 - 15‬أن اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺨﻮاص اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ∀X∈R (1‬ﻓﺎن ‪| X |≥0‬‬
‫‪∀X∈R(2‬ﻓﺎن| ‪| -X |= | X‬‬
‫اﻋﻂِ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ‪ X ، Y‬ﻗﻴﻤﺎً‬ ‫‪∀X∈R (3‬ﻓﺎن | ‪-| X |≤X≤ | X‬‬
‫ﻋﺪدﻳﺔ وﺗﺄﻛـــﺪ ﻣـــــﻦ ﺻﺤﺔ‬ ‫‪|X|2= X2 , ∀X∈R (4‬‬
‫اﻟﺨﻮاص ﺑﻨﻔﺴﻚ ‪.‬‬ ‫‪∀X∈R (5‬ﻓﺎن | ‪| X . Y |=| X | . | Y‬‬
‫ــــــ = ‪X‬‬
‫|ـــــــ |ﺣﻴﺚ ‪Y ≠ 0‬‬ ‫|‪|X‬‬
‫‪Y‬‬ ‫|‪|Y‬‬
‫‪∀X,Y∈R (6‬ﻓﺎن | ‪| X + Y |≤| X | + | Y‬‬
‫‪ ∀a 0‬اذا ﻛﺎن ‪ | X | ≤ a‬ﻓﺎن ‪-a≤X≤a‬‬ ‫‪> X∈R (7‬‬
‫‪22‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫إرﺳﻢ | ‪Y=| X‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﺣﺴﺐ ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(2-15‬‬

‫‪Y‬‬

‫‪Y=-X‬‬ ‫‪Y=X‬‬
‫]‬
‫‪X , X>0‬‬
‫‪Y= 0 , X=0‬‬
‫‪-X , X<0‬‬

‫اوﻻً ‪ :‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪x ≥ 0 ، Y = X‬‬

‫) ‪( -2 , 2‬‬ ‫)‪(2,2‬‬
‫) ‪(- 1, 1‬‬ ‫)‪(1,1‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪X Y‬‬ ‫)‪(X,Y‬‬
‫)‪(0,0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫) ‪( 0, 0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪(1,1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(2,2‬‬
‫| ‪Y=| X‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً ‪ :‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪X<0 , Y=-X :‬‬

‫‪X Y‬‬ ‫)‪(X,Y‬‬

‫ﻓﺠﻮة ) ‪0 0 ( 0 , 0‬‬
‫) ‪-1 1 ( -1 , 1‬‬
‫) ‪-2 2 ( -2 , 2‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫إرﺳﻢ ‪Y=| X - 1 |+3‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﺣﺴﺐ ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(2-15‬‬

‫=‪Y‬‬ ‫]‬ ‫‪(X-1)+3 ,∀X≥1‬‬

‫‪(-X+1)+3 , ∀X<1‬‬

‫= ‪∴ Y‬‬ ‫]‬ ‫‪X+2 , ∀X≥1‬‬

‫‪-X+4 , ∀X<1‬‬

‫اوﻻً ‪ :‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪∀X≥1 , Y=X+2‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪X Y‬‬ ‫)‪(Y,X‬‬

‫) ‪( 3,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‪(1,3‬‬
‫)‪( 0,4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪(3,5‬‬
‫) ‪( 1,3‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً ‪ :‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪X‬‬
‫‪∀X<1 , Y=-X+ 4‬‬

‫‪X Y‬‬ ‫) ‪( X, Y‬‬

‫‪Y=| X - 1 |+3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻓﺠﻮة ) ‪3 ( 1 , 3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪(0,4‬‬

‫‪24‬‬
 ‫� ‪ [ 2 � 2‬ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻄﻠﻖ �‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ |3X+6|=9 :‬ﺣﻴﺚ ‪. X ∈ R‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪد اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ أن‪:‬‬

‫ ‪ 3X+6‬إذا ﻛﺎن ‪ 0≤3X+6‬اي ‪-2≤X‬‬
‫)‪ -(3X+6‬إذا ﻛﺎن ‪ 0>3X+6‬اي ‪-2>X‬‬ ‫}‬ ‫=‬ ‫|‪|3X+6‬‬

‫إن ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺗﻜﺎﻓﻲء اﻟﻨﻈﺎم‪:‬‬

‫‪ 3X+6=9‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻫﻲ} ‪(1) ....... { X: X≥ -2‬‬
‫‪ -3X- 6 = 9‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻫﻲ } ‪(2)........... { X: X< -2‬‬
‫}‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أَن ُﻧ ِﻌ ﱠﺪ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻧﻈﺎم ﻣﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ‪ . x ،y‬ﺣﻴﺚ ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪ y‬ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺴﺎوي اﻟﺼﻔﺮ ‪.‬‬
‫إن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫}‪S1 = { 1 } ، S2 = { -5‬‬
‫∴ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻫﻲ }‪. S= S1 ∪ S2 = { 1 , -5‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪.∀X ∈ R ، X2 |X| - 8 = 0 :‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻓﺎن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ X2 |X| - 8 = 0‬ﺗﻜﺎﻓﻰء اﻟﻨﻈﺎم ‪:‬‬
‫‪✽X3 - 8 = 0 , ∀X ≥0 ⇒ X3 = 8 ⇒ X = 2‬‬
‫}‪S1 = { 2‬‬
‫‪✽- X3 - 8 = 0 , ∀X <0 ⇒ X3 = - 8 ⇒ X = -2‬‬
‫}‪S2 = { -2‬‬
‫}‪. S = S1∪ S2 = { 2 , -2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪.∀X ∈ R ، X2 + |X| - 12 = 0 :‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻓﺎن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ X2 + |X| - 12 = 0‬ﺗﻜﺎﻓﻰء اﻟﻨﻈﺎم ‪:‬‬
‫‪✽X2 + X - 12 = 0 ,∀X ≥0⇒ ( X + 4 )( X - 3 ) = 0‬‬
‫اﻣﺎ ‪ X = -4‬ﻳﻬﻤﻞ ﻟﻤﺎذا ؟ او ‪X = 3‬‬
‫∴ }‪S1 = { 3‬‬
‫‪✽X2 - X - 12 = 0 ,∀X <0⇒ ( X - 4 )( X + 3 ) = 0‬‬
‫اﻣﺎ ‪ X = 4‬ﻳﻬﻤﻞ ﻟﻤﺎذا ؟ او ‪X = -3‬‬
‫∴ }‪S2 = { -3‬‬
‫}‪S = S1∪S2 = { 3 , -3‬‬

‫‪26‬‬
 ‫� ‪ [ 2 � 3‬ﺣﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ آﻧﻴﺘﻴﻦ ﺑﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ�‬

‫ﻟﻘﺪ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺣﻞ ﻧﻈﺎم ﻣﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً‪ ،‬وﺣﻴﻨﺬاك‬
‫وﺿﺤﻨﺎ اﻵﺗﻲ اذا ﻛﺎن ‪ S1‬ﺣ ًﻼ ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ S2 ،‬ﺣ ًﻼ ﻟﻠﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫‪ . S = S1 ∩ S2‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ ﻣﺮﺑﻮﻃﺘﻴﻦ ﺑﺎداة اﻟﺮﺑﻂ و‬
‫ﻓﺈن ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﻫﻮ ‪.S = S1 ∪S2‬‬ ‫ّ‬ ‫أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺮاﺑﻂ أو‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ R‬ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ‪ Y ، X‬ﻓﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ ‪:‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺎً و ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً‬
‫)‪X - 2Y = 5 . . . . . (1‬‬
‫)‪2X + Y = 0 . . . . . (2‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺎً ‪ :‬ﺑﻀﺮب ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ )‪ (2‬ﺑﺎﻟﻌﺪد ‪: 2‬‬

‫)‪X - 2Y = 5 . . . . . (1‬‬
‫)‪ 4X + 2Y = 0 . . . . . (2‬ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ‬
‫‪5X=5 ⇒ X = 1‬‬
‫ﻧﻌﻮض ﻓﻲ )‪:(1‬‬
‫‪1 - 2Y = 5‬‬
‫‪⇒ Y = -2‬‬
‫∴ ﻣﺞ = }) ‪ .{( 1 ,- 2‬وﻫﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً ‪ :‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪X - 2Y = 5 : L1‬‬

‫‪L2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫)‪(X,Y‬‬

‫) ‪0 -5/2 ( 0 , -5/2‬‬
‫) ‪1 -2 ( 1 , -2‬‬
‫)‪(-1,2‬‬ ‫‪L1‬‬
‫‪5 0‬‬ ‫)‪(5,0‬‬
‫)‪(5,0‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪2X + Y = 0 : L2‬‬
‫)‪(1,-2‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪X, Y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫) ‪(0,0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫)‪(1 ,-2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(-1 ,2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬

‫اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ R‬ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ‪ x.y‬ﻓﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم‬

‫‪X-Y =1‬‬
‫‪X2 + Y2 = 13‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻳﺤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﺣﻴﺚ ﻧﺠﺪ ‪ x‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ y‬او ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻓﻴﻜﻮن‬
‫‪ X= 1 + Y‬ﺗﻌﻮض ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻜﻮن‬
‫⇒ ‪(1+y)2 + y 2 = 13‬‬ ‫‪2 y 2 + 2y-12 = 0‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪2‬‬
‫‪y 2 + y-6 = 0 ⇒ (y+3)(y-2)=0‬‬
‫)‪y + 3 = 0 ⇒ y = -3 ⇒ x = -2 ⇒ (-2,3‬‬
‫)‪y - 2 = 0 ⇒ y = 2 ⇒ x = 3 ⇒ (3,2‬‬
‫})‪∴S= {(-2,-3),(3,2‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 9‬‬

‫ﺣﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻵﺗﻲ اذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ‪ R‬ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ‪ x,y‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺤﺬف‬
‫‪2x 2 − 3y 2 = -46 , x 2 + y 2 = 17‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﺑﻤﺎ ان اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺪرﺟﺔ‪ ،‬اذن ﻳﻤﻜﻦ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ اﻟﺤﺬف واﻟﺘﻌﻮﻳﺾ )ﻳﺘﺮك‬
‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ(‬
‫‪x 2 + y 2 = 17....1‬‬
‫‪2x 2 − 3y 2 = -46....2‬‬
‫‪---------------------------‬‬ ‫)ﺑﻀﺮب اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻻوﻟﻰ ﻓﻲ ‪�3‬‬
‫‪3x 2 + 3y 2 = 51‬‬
‫‪2x 2 − 3y 2 = -46‬‬
‫‪----------------------‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ‬
‫‪5x 2 = 5 ⇒ x 2 = 1 ⇒ x= m 1‬‬
‫)‪x=1 ⇒ (1)2 + y2 = 17 ⇒ y2 = 16 ⇒ y = m4 ⇒ (1, 4), (1, −4‬‬
‫)‪x=-1 ⇒ (-1)2 + y2 = 17 ⇒ y2 = 16 ⇒ y = m4 ⇒ (−1, 4), (−1, −4‬‬
‫})‪
S = {(1, 4), (1, −4), (−1, 4), (−1, −4‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫‪ (1‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺪرﺟﺔ )اﻻوﻟﻰ او اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ( ﻓﺘﺤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻲ‬

‫* اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ‬ ‫* اﻟﺤﺬف‬
‫‪ (2‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﺣﺪﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ واﻻﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺘﺤﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ‬

‫‪29‬‬
 ‫� ‪ [ 2 � 4‬اﻟﻔﺘﺮات ‪� Intervals‬‬

‫ﻟﻴﻜﻦ ‪a ، b ∈ R ، a < b‬‬

‫‪ ( 1‬ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪:‬‬
‫} ‪ { X : X ∈ R ، a ≤ X ≤ b‬اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ‪ Closed Interval‬ﻣــﻦ ‪ a‬اﻟـــﻰ ‪ b‬وﻧــﺮﻣــﺰ‬
‫ﻟﻬـــﺎ ﺑﺎﻟـــﺮﻣﺰ ] ‪ [ a , b‬وﺗﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ ( 2 - 1‬ﺣﻴﺚ رﻣﺰﻧﺎ ﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺑﺎﺣﺪاﺛﻴﻬﺎ ) ‪ ( a‬وﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻨﻬـــﺎﻳﺔ ﻟﻬــﺬه‬
‫اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﺣﺪاﺛﻴﻬﺎ ) ‪ ( b‬ﻟﻘﺪ أﻫﻤﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ ذﻛﺮ ﻧﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ ) و ( ﻳﻼﺣﻆ وﺟﻮد ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﻤﻨﺘﻤﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﺘﺮة ] ‪ [a , b‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ‪a b‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 1‬‬
‫‪ ( 2‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫}‪(a,b) ={X:X∈R,a<X<b‬اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ‪ Open Interval‬ﻣﻦ ) ‪ ( a‬اﻟـﻰ ) ‪ ( b‬وﺗﻤﺜﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 2‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 2‬‬
‫ﻳﻼﺣﻆ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ أن )‪ b ∉ (a , b) , a ∉( a , b‬واﻟﺪاﺋﺮﺗﻴﻦ ﺣﻮل اﻟﻌﺪدﻳﻦ ‪ a , b‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ﺗﺪﻻن ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪ ( 3‬ﻧﺴﻤﻲ ﻛ ِﻼ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫}‪(a,b]={X:X∈R،a<X ≤b‬‬
‫}‪[a ,b)={X:X∈R،a ≤X<b‬‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ )أو ﻧﺼﻒ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ‪ ( Half Open‬ﺣﻴﺚ ‪ a < b‬وﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷول‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 3‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 3‬‬
‫وﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 4‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 4‬‬
‫‪ ( 4‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ) ‪ ( a‬أو ﺗﺴﺎوﻳﻪ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫} ‪ { X : X ∈ R ، X ≥ a‬وﺗﻤﺜﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 5‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ } ‪ { X : X∈R ، X > a‬ﻳﻤﺜﻠﻬﺎ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 6‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 6‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 5‬‬
‫‪ ( 5‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎوي اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ) ‪( a‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫أو ﺗﺼﻐﺮه ﻫﻲ‬
‫} ‪{ X : X ∈R ، X ≤a‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ )‪ (4‬و )‪(5‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻠﻬﺎ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 7‬‬
‫اﻣﺎ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ } ‪{ X : X ∈R ، X < a‬‬
‫ﺗﺪﻋﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺪدﻳﺔ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻓﻴﻤﺜﻠﻬﺎ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 8‬‬
‫ﻣﺤﺪدة )ﺷﻌﺎع(‬

‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 8‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 2 - 7‬‬

‫‪31‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫ﻟﺘﻜﻦ] ‪ X = [ 1 , 6 ] ، Y = [ 3 , 8‬ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد‬

‫‪1 ) X∩Y‬‬ ‫‪2 ) X∪Y‬‬
‫‪3)X-Y‬‬ ‫‪4)Y-X‬‬
‫ﺛﻢ اﻛﺘﺐ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻓﺘﺮة‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫]‪1)X∩Y=[3,6‬‬ ‫)‪3)X-Y=[1,3‬‬
‫]‪2)X∪Y=[1,8‬‬ ‫]‪4)Y-X=(6,8‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫ﻣﺜﻞ ‪ { X : X ≥ -3 } ∪ ( -5 , 2 ] ( 1‬ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد‬

‫‪ { X : X ≥ -3 } ∩ ( -5 ,2] ( 2‬ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪-5 -3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬

‫} ‪∴ 1 ) { X : X ≥ -3 } ∪ ( -5 , 2 ] = { X : X >-5‬‬
‫] ‪2 ) { X : X ≥ -3 } ∩ ( -5 , 2 ] = [-3 , 2‬‬

‫‪32‬‬
 ‫� ‪ [ 2 � 5‬ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ )اﻟﻤﺘﺮاﺟﺤﺔ( ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺣﺪ �‬

‫إن اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮي ﻣﺘﻐﻴﺮ ) ‪ ( X‬واﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ‪ g(X) < f(X ):‬ﺣﻴﺚ) ‪g(X) ، f(X‬‬
‫ﺟﻤﻠﺘﺎن ﻣﻔﺘﻮﺣﺎن ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ Inequality‬ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺣﺪ ) ‪. ( X‬‬
‫وﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ دراﺳﺘﻚ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻲ أﻋﻄﻴﺖ ﻟـ ) ‪ ( X‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬
‫وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻋﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ ‪ ،‬ﻧﻘﻮل أوﺟﺪﻧﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ .‬و ُﺗﻌﺮف اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎت اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ُﻋﺮﻓﺖ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪( 2 - 16‬‬
‫ﻧﻘﻮل ﻋﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ )‪ f(X) < g(X‬ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ )‪ h(X) < I(X‬إذا ﻛﺎن ﻟﻬﻤﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺤﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺳﻨﻬﺘﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﻨﺪ ﺑﺤﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ )‪ g(X) ، f(X‬ﻛﺜﻴﺮة اﻟﺤﺪود ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪3X +1< X +5 :‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻫﻲ ‪ ، R‬وﺿﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪3X +1< X + 5‬‬

‫)‪3X + 1+(-X) <X + 5 + (-X‬‬
‫⇐ ‪ 2X +1 < 5‬ﺧﻮاص اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎت‬
‫⇐ )‪2X + 1 + (-1) < 5 +(-1‬‬
‫⇐ ‪ 2X < 4‬ﺧﻮاص اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎت ‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫ــــــ (‪1 ) 4‬‬
‫< ـــــ ()‪(2X‬‬ ‫) ‪1‬‬ ‫⇐‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫⇐ ‪ X < 2‬ﺧﻮاص اﻟﺤﻘﻞ ‪.‬‬
‫∴ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ = } ‪{ X : X ∈R ، X < 2‬‬

‫‪2‬‬
‫إذا رﺑﻄﻨﺎ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮاﺑﻂ و ﻓﺈن ﻗﻴﻤﺔ ‪ X‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺘﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺣﺪ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ ‪ S1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ اﻷوﻟﻰ وإﻟﻰ ‪S2‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ .‬أي إﻟﻰ ‪ : S1 ∩ S2‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫ّأن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺘﻴﻦ واﻟﺮاﺑﻂ و ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪S = S1 ∩S2‬‬
‫وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺸﺎﺑﻪ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺘﻴﻦ واﻟﺮاﺑﻂ أو ﻫﻲ‬
‫‪S = S1 ∪ S2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻫﻲ ) ‪ ( R‬ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎم ‪:‬‬

‫‪ 5X + 11 < 1‬و ‪ 2X + 3 < 6‬ﻣ ّﺜﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ} ‪S1 = { X : X <-2‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ } ‪3‬‬
‫ ـــــ < ‪S2 = {X:X‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺘﻴﻦ ﻫﻲ ‪S :‬‬

‫‪34‬‬
 ‫} ‪3‬‬
‫ــــــ < ‪S = S1 ∩S2 = { X : X < -2 } ∩ { X : X‬‬
‫‪2‬‬
‫و ‪S= { X : < -2‬‬ ‫ـــــ‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫}‪>X‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ــــــ‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ‪ S1 ، S2‬ﻫﻲ ‪ S1‬ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫} ‪S1 ∩S2 =S1 = { X : X < -2 ، X ∈R‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫ﻋﻮض اﻟﺮاﺑﻂ و ﺑﺎﻟﺮاﺑﻂ أو ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺛﻢ ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ‪:‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎم ‪ 5x + 11 < 1 :‬أو ‪2X + 3 < 6‬‬

‫ـــــــ < ‪S2 ∪ S1 = {X: X‬‬
‫}‪ X -2‬أو ‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫<‬
‫ـــــــ <‪S = {X:X ∈R , X‬‬ ‫} ‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ــــــ‬
‫‪2‬‬
‫ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ‪ S1‬أو ‪ S2‬أو ﻓﻲ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻣﻌﺎً ﻫﻲ ‪S2‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫‪|X-2| > 5‬‬ ‫إذا ﻛﺎن ) ‪ ( R‬ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪X-2 =-‬‬
‫}‬ ‫‪X -2 , ∀ X≥ 2‬‬
‫أو‬
‫‪2- X , ∀ X < 2‬‬

‫∴ ‪ X-2 > 5 ⇔ |X-2| > 5‬أو ‪2-X > 5‬‬

‫وﺑﺤﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻧﺠﺪ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫} ‪S1 ∪ S2 = { X : X ∈ R ، X > 7 } ∪ { X : X ∈R ، X < -3‬‬

‫‪S2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪S1‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬

‫‪x∈R‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫‪x+1 ≤ 2‬‬ ‫ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻻﺣﻆ ان ﻫﺬه اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﻠﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺣﺴﺐ ﺧﺎﺻﻴﺔ )‪ (7‬ص‪52‬‬

‫ﻓﻴﻜﻮن ‪x+1 ≤ 2 ⇒ -2 ≤ x+1 ≤ 2‬‬

‫ﺑﺎﺿﺎﻓﺔ )‪ (-1‬اﻟﻰ ﺣﺪود اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻳﻨﺘﺞ‬

‫)‪-2+ (-1) ≤ x + 1+ (−1) ≤ 2 + (−1‬‬
‫‪−3 ≤ x ≤ 1‬‬
‫]‪∴ s = [−3,1‬‬

‫‪36‬‬
 ‫� ‪ [ 2 � 6‬ﺣﻞ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺣﺪ‬

‫مبرهنة‬

‫إذا ﻛﺎن ) ‪ (a‬ﻋﺪداً ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﻣﻮﺟﺒﺎً ﻓﺈن ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ X2 ≤ a2‬ﻫﻲ اﻟﻔﺘﺮة ] ‪[- a , a‬‬
‫‪ (2‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ X2 < a 2‬ﻫﻲ اﻟﻔﺘﺮة ) ‪(- a , a‬‬

‫اﻟﺒﺮﻫﺎن ‪( X - a ) ( X + a ) <0 ⇐ X2- a2 <0 ⇐ X2 < a:2 (2‬‬

‫اﻣﺎ ) ‪ a>0‬و ‪(b <0‬‬

‫أو ) ‪ a <0‬و ‪(b >0‬‬ ‫}‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻮاص اﻟﺤﻘﻞ اﻟﻤﺮﺗﺐ ﻧﺴﺘﻨﺞ اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ :‬اذا ﻛﺎن ‪ > a . b‬ﺻﻔﺮ ﻓـــﺎن‬

‫]‪ (X+ a ) <0‬و ‪ [(X - a ) > 0‬أو ]‪ (X +a ) > 0‬و ‪[(X - a ) < 0‬‬
‫] ‪ X < - a‬و ‪ [X > a‬أو ] ‪ X>-a‬و ‪⇒ [X < a‬‬
‫ )‪⇒ (- a , a) ∪ ϕ = (-a , a‬‬
‫وﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺑﺮﻫﻨﺔ )‪ (1‬واﻟﺘﻲ ﻧﺘﺮﻛﻬﺎ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫إذا ﻛﺎن ‪ X 2 < 9‬ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬

‫)‪ . (-3,3‬واذا ﻛﺎن ‪ X2 ≤ 9‬ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻫﻲ ]‪[ - 3, 3‬‬
‫أﻣﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ X2 > 9‬ﻓﻬﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل ‪R / X2 ≤ 9‬‬
‫أي ] ‪R / [-3 ,3‬‬
‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ X2 ≥9‬ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪R / X2<9‬‬
‫أي ) ‪SR / (-3 ,3‬‬

‫‪37‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫‪7‬‬ ‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪> |2X+5| ≥ 5 :‬‬

‫}‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪5‬ــ‪-‬ـــ ≥‪2X +5 , ∀ X‬‬
‫‪2‬‬
‫= ‪2X +5‬‬
‫‪-( 2X+ 5) , ∀ X‬‬ ‫ـــــــــ <‬
‫‪-5‬‬
‫‪2‬‬
‫إن اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ 7 > |2X+5| ≥ 5‬ﺗﻜﺎﻓﺊ اﻟﻨﻈﺎم ‪:‬‬
‫] ‪ [ 7 > 2X + 5≥5‬أو ] ‪7 > (2X+5) ≥ 5‬‬
‫‪[ -‬‬
‫≥‬
‫⇐ ]‪ [2 > 2 X≥0‬أو ]‪[12 > - 2X 10‬‬
‫⇐]‪ [ 1> X ≥ 0‬أو ]‪[ -6 < X ≤ -5‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻞ =)‪( -6,-5] ∪[ 0,1‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫ﻟﺤﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺣﺪ‪:‬‬
‫* ﻧﻌﺮف اﻟﻤﻄﻠﻖ ان وﺟﺪ‬
‫* ﻧﺴﺘﺨﺪم ﺧﻮاص ﺣﻘﻞ اﻻﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬
‫)اﺿﺎﻓﺔ اﻟﻨﻈﻴﺮ اﻟﺠﻤﻌﻲ ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺠﻤﻊ )‪(0‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻀﺮب ﻓﻲ اﻟﻨﻈﻴﺮ اﻟﻀﺮﺑﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻀﺮب )‪((1‬‬
‫* ﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮات ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪R‬‬

‫‪38‬‬
 ‫تمرينات )‪(2-4‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫اذا ﻛﺎن )‪A= [-2 , 5‬‬
‫} ‪B = { X: X≥ 1‬‬
‫ﺟﺪ ‪A∪ B ، A∩B ، A - B، B - A‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫‪y = 3− x+1‬‬ ‫ب(‬ ‫أ (ارﺳﻢ اﻟﺪاﻟﺔ ‪Y =| X + 2 | - 5‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﺤﻞ ‪:‬‬
‫ﻫـ( ‪x x + 2 = 3‬‬ ‫أ ( ‪|4X + 3| =1‬‬
‫و( ‪2x+1 = x‬‬ ‫ب( ‪X |X| +4= 0‬‬
‫ﺟـ( ‪X2 -2 |X| - 15= 0‬‬
‫د( ‪|X2 +4| = 29‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﻴﻦ اﻵﺗﻴﺘﻴﻦ‪:‬‬
‫‪) 2X + Y = 4‬ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً (‬ ‫‪،‬‬ ‫أ ( ‪X-Y = -1‬‬
‫‪) 4X + 3Y= 17‬ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺎً(‬ ‫‪،‬‬ ‫ب( ‪2X + 3Y= 13‬‬
‫‪X-Y=1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺟـ( ‪5X2 + 2Y2 = 53‬‬
‫‪2X2 - Y2 = 34 ،‬‬ ‫د ( ‪3X2 + 2Y2= 107‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﻠﻮل ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ب ( ‪2 ≤ |X+1| ≤4‬‬ ‫أ ( ‪|X-6| ≤ 1‬‬
‫د ( ‪2X2 ≤ 8‬‬ ‫ﺟـ ( ‪-9 < |2X -3 |-12 ≤-3‬‬
‫ﻫـ ( ‪3X2 -27 >0‬‬

‫‪39‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‬
‫]‪ [3-1‬األسس بأعداد صحيحة‬
‫]‪ [3-2‬حل المعادالت األسية البسيطة‬
‫]‪ [3-3‬الجذور والعمليات عليها‬
‫]‪ [3-4‬العددان المترافقان ‪a +- b‬‬
‫]‪ [3-5‬اﻟﺪوال اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫اﻻﻫﺪاف اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ان ﻳﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ دراﺳﺘﻪ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻗﺎدر ًا ﻋﻠﻰ ان�‬
‫� ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻻﺳﺲ ﺑﺎﻋﺪاد ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫� ﻳﺤﻞ ﺗﻤﺎرﻳﻦ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﺳﺲ‬
‫� ﻳﺤﻞ ﻣﻌﺎدﻻت اﺳﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‬
‫� ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺬور‬
‫� ﻳﺤﻞ اﺳﺌﻠﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﺬور‬
‫� ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪد اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬
‫� ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺪوال اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ وﻳﺠﺪ اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬
‫� ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮك اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ‬
‫� ﻳﺮﺳﻢ اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ‬
‫� ﻳﻤﺜﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺪوال اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫اﻟﺮﻣﺰ او اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬

‫‪ax‬‬ ‫●اﻷﺳﺲ‬ ‫ ‬
‫●اﻟﺠﺬور‬ ‫ ‬
‫‪fa (x)=a x‬‬ ‫●اﻟﺪاﻟﺔ اﻷﺳﻴﺔ‬ ‫ ‬
‫‪a +- b‬‬ ‫●اﻟﻌﺪدان اﻟﻤﺘﺮاﻓﻘﺎن‬ ‫ ‬

‫‪40‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬اﻷﺳﺲ واﻟﺠﺬور ‪Indices and Roots‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ � ﻋﺮﻓﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﺑﺎرﻛﺎن ﺛﻼﺛﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬

‫‪ ( 1‬اﻟﺤﺴﺎب‬
‫‪ ( 2‬اﻟﺠﺬر واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫‪ ( 3‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬
‫وﻟﻢ ﺗﻌﺮف ﺑﺸﻜﻠﻬﺎ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﻤﺘﺮاﺑﻂ إﻻ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ وﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﻋﺸﺮ ‪ .‬اﻛﺘﺸﻒ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻌﺮب واﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻦ اﻻرﻛﺎن اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻖ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﺧﺮى وﻣﻨﻬﻢ ‪:‬‬
‫✳ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺨﻴﺎﻣﻲ ) ‪ 435 - 515‬ﻫـ ( = ) ‪ 1044 - 1122‬م ( وﻟﺪ وﺗﻮﻓﻰ ﻓﻲ‬
‫ﻧﻴﺴﺎﺑﻮر ﻓﻲ اﻳﺮان وﻣﻦ اﻫﻢ ﻛﺘﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ » رﺳﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺷﺮح ﻣﺎ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدرات اﻗﻠﻴﺪس «‬
‫وﻓﻲ اﻟﺠﺒﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ » ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺒﺮ واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ « ‪.‬‬
‫✳ اﺑﻮ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ اﻟﺨﻮارزﻣﻲ ) ‪ 164 - 235‬ﻫـ ( = ) ‪ 781 - 850‬م ( وﻟﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺟﻨﻮب اﻗﻠﻴﻢ ﺧﻮارزم ) اوزﺑﻜﺴﺘﺎن ﺣﺎﻟﻴﺎً ( ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻰ ﺑﻐﺪاد وﻣﻦ اﺷﻬﺮ ﻛﺘﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﺒﺮ » اﻟﺠﺒﺮ‬
‫واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ « ﻛﻤﺎ اﻧﻪ اﻛﺘﺸﻒ ﻃﺮﻗﺎً ﺟﺒﺮﻳﺔ ﻟﺤﻞ ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ واﺣﺪ‬
‫او ﻣﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ﺗﻤﻬﻴﺪ ﻟﻤﺎ ﺳﺒﻘﺖ دراﺳﺘﻪ � درﺳﻨﺎ ﻓﻲ اﳌﺮﺣﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻛ ً‬
‫ﻼ ﻣﻦ اﻷﺳﺲ واﳉﺬور ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻌﺮﻓﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة ﻋﺪد‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻷس ﻋﺪد ًا ﻃﺒﻴﻌﻴ ًﺎ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮﻓﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﳉﺬر اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻟﻌﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻏﻴﺮ ﺳﺎﻟﺐ ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳉﺬور‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ واﳉﺬور اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫� ‪ [ 3 � 1‬اﻷﺳﺲ أﻋﺪاد ﺻﺤﻴﺤﺔ‬

‫اﻷﺳﺲ ‪Indices‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪( 3 - 1‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ a∈ R ،n ∈Z‬ﻓﺎن‬
‫‪ n ) an = a × a × . . . . . × a ( 1‬ﻣﺮة ‪ a‬ﻣﻀﺮوﺑﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ (‬
‫‪ ( 2‬اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪a0 = 1‬‬
‫‪1 ،a≠0‬‬
‫ــــــ = ‪a -n = (a-1)n , a-1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪(3‬‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻷﺳﺲ �‬
‫‪ Z )∀a ، b ∈ R ،∀n ، m∈ Z‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ( ‪ b ≠ 0 ، a ≠ 0‬ﻓﺎن ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪ ] an ×am= am+n ( 1‬ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮب ُﺗﺠﻤﻊ اﻻﺳﺲ ﺑﺸﺮط‬
‫ﻧﺴﻤﻲ اﻟﺮﻣﺰ ‪ an‬اﻟﻘﻮة اﻟﻨﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﺎﺑﻪ اﻷﺳﺎﺳﺎت[‬
‫ﻟﻠﻌﺪد ‪ ، a‬وﻧﺴﻤﻲ اﻟﻌﺪد ‪a‬‬ ‫‪1 (2‬‬
‫ــــــ = ‪a-n‬‬
‫‪a‬‬‫‪n‬‬
‫أﺳﺎﺳﺎً واﻟﻌﺪد ‪ُ n‬أ ّﺳﺎً ‪ ،‬وﻧﻘﻮل‬ ‫‪a = am-n (3‬‬
‫‪m‬‬
‫ــــــ ]ﻋﻨﺪ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﺗﻄﺮح اﻻﺳﺲ ﺑﺸﺮط‬
‫‪an‬‬
‫إن ‪ a‬ﻣﺮﻓﻮع إﻟﻰ اﻻس ‪. n‬‬ ‫ﺗﺸﺎﺑﻪ اﻷﺳﺎﺳﺎت[‬
‫‪] (am)n = a mn ( 4‬ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺮﻓﻊ [‬
‫‪(a . b)n = an. bn ( 5‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬‫‪n‬‬
‫ــــــــ = ) ــــــــ (‬
‫‪n‬‬
‫‪(6‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪bn‬‬

‫‪42‬‬
 ‫اﻟﺠﺬور ‪Roots‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪( 3 - 2‬‬
‫اذا ﻛﺎن ‪ a∈R ، n∈N ، n > 1‬ﻓﺄن ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ X‬ﻳﺤﻘﻖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪:‬‬
‫‪ X = a‬ﻳﺴﻤﻰ ﺟﺬراً ﻧﻮﻧﻴﺎً ﻟﻠﻌﺪد )‪(a‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ a‬أو ‪a n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫وﻗﺪ ﺳﺒﻖ ان اﺳﺘﻨﺘﺠﻨﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪∀n ∈ N ، n > 1 ، n 0 = 0 ( 1‬‬
‫‪ ( 2‬اذا ﻛﺎن ) ‪ ( n‬ﻋﺪداً ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً زوﺟﻴﺎً وﻛﺎن ) ‪ ( a‬ﻋﺪداً ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﻣﻮﺟﺒﺎً ﻓﺎن ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺪدﻳﻦ‬
‫‪ X = - n a ، X = n a‬ﻳﺤﻘﻖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪Xn = a‬‬
‫‪ ( 3‬اذا ﻛﺎن ) ‪ ( n‬ﻋﺪداً ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً زوﺟﻴﺎً وﻛﺎن ) ‪ ( a‬ﻋﺪداً ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﺳﺎﻟﺒﺎً ﻓﺎﻧﻪ ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ) Xn = a‬ﻻن ‪ Xn‬ﻣﻮﺟﺐ‪(∀ X∈R‬‬
‫‪ ( 4‬اذا ﻛﺎن ) ‪ ( n‬ﻋﺪداً ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً ﻓﺮدﻳﺎً وﻛﺎن ) ‪ ( a‬ﻋﺪدا ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﻓﺎﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ واﺣﺪ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪Xn = a‬‬

‫مبرهنة ) ‪( 3 - 1‬‬

‫اذا ﻛﺎن ‪ a ، b ∈ R ، n ∈ N ، n > 1‬ﻓﺎن‬

‫‪ ) ، n a. b = n a . n b ( 1‬ﺣﻴﺚ ‪ b ≥ 0 ، a ≥ 0‬اذا ﻛﺎن) ‪ ( n‬ﻋﺪداً زوﺟﻴﺎً (‬

‫‪n‬‬

‫‪n‬‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬
‫=‬ ‫‪n‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪b‬‬ ‫}‬ ‫‪0 < b , 0≤a‬‬ ‫اذا ﻛﺎن ‪ n‬ﻋﺪدا زوﺟﻴﺎ‬
‫اذا ﻛﺎن ‪ n‬ﻋﺪدا ﻓﺮدﻳﺎ ‪b∈R /{0} ,a∈R‬‬

‫‪43‬‬
 ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬
‫‪m‬‬
‫‪ ... (- a)m = a‬اذا ﻛﺎن ‪m‬‬
‫ﻋﺪداً زوﺟﻴﺎً‪.‬‬ ‫ـــــــــــــــ‪8‬‬
‫‪-3‬‬
‫ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪× 18 2‬‬
‫‪ ... - a‬اذا ﻛﺎن ‪ m‬ﻋﺪداً ﻓﺮدﻳﺎً‪.‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪81 × 16 -2‬‬
‫ﻣﺜﻞ ‪(-1) 25 =-1‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪(-1) 64 = 1‬‬
‫‪2 ( 2 3)- 3 × ( 3 2 × 2 ) 2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪-3‬‬
‫×‬ ‫‪18‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ = ــــــــــــــــــ‬ ‫=‬ ‫‪2 -9 × 2 2 × 3 4‬‬
‫ـــــــــــــــــــــ‬
‫‪81 × 16 -2‬‬ ‫‪3 4 × ( 2 4 )-2‬‬ ‫‪3 4 × 2 -8‬‬
‫‪3 4-4 × 2-9+2+8 = 3 0× 2 1= 1 × 2 =2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫اذا ﻛﺎن ‪ m ، n ∈ Z‬ﻓﺎﺛﺒﺖ ان‪:‬‬

‫‪125‬‬ ‫×‬ ‫‪15‬‬ ‫‪m-2‬‬

‫×‬ ‫‪25‬‬ ‫‪m+n‬‬
‫‪5‬‬
‫ــــــ = ــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪75m × 5 2n+ m‬‬ ‫‪9‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪125 × 15m-2 × 25m+n‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫×‬ ‫(‬ ‫‪5‬‬ ‫×‬ ‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫‪m-2‬‬
‫×‬ ‫(‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﻄﺮف اﻻﻳﺴﺮ = )‬
‫‪2 m+n‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫=‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪75m × 5 2n+ m‬‬ ‫‪( 3 × 5 2 )m × 5 2n+m‬‬
‫‪5 3 × 5 m-2 × 3 m-2 × 5 2m+2n‬‬
‫= ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪3 m × 5 2m × 5 2n+m‬‬

‫= ‪5 3+m-2+2m+2n-2m-2n-m × 3 m-2-m‬‬
‫ــــــ = ‪1‬‬
‫ــــــ × ‪= 5 × 3-2 = 5‬‬ ‫اﻟﻄﺮف اﻻﻳﻤﻦ = ‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬

‫‪44‬‬
 ‫تمرينات )‪(3-1‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺟﺪ ﻧﺎﺗﺞ ﻣﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫د ( ‪64‬‬ ‫ﺟـ ( ‪16 + (16)- 1‬‬ ‫ب ( ‪(3)-1+(2)-1‬‬ ‫أ ( ‪(9)0+(8)0‬‬
‫‪5‬‬
‫ـــــ‬ ‫و ( ‪10 3 × 4 7‬‬ ‫ﻫـ ( ‪2 -3 × 4 -5‬‬
‫‪(a ≠ 0 ) ، 3a‬‬ ‫‪0‬‬
‫ح(‬ ‫ز ( ) ‪( 27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ـــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪(a ≠ 0 ) 10 -5 × 2 5‬‬ ‫‪6 -1 × 3 3‬‬
‫)‪(a + b ≠ 0‬‬ ‫ط ( ‪( 3 a )0‬‬
‫(‬ ‫‪5‬‬ ‫ي ( ‪ ( a + b ≠ 0 ) ،( a + b )0‬ك ( ‪-32 )-3‬‬

‫س‪/ 2‬‬
‫اﻛﺘﺐ اﻟﻤﻘﺎدﻳﺮ اﻻﺗﻴﺔ ﺑﺎﺑﺴﻂ ﺻﻮرة ‪:‬‬
‫(‬ ‫‪-a‬‬ ‫)‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪729‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 20 a‬‬
‫‪3‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ[ ) ‪( - a‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3a‬‬
‫أ ( ــــــــ ) ـــــــ( ب ( ]‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪45 a‬‬
‫‪ c ≠ 0 ، 25 b2 c-8‬د ( ‪3x-5 . y2 ، x ≠ 0‬‬
‫ــــــــــــــ‬ ‫ﺟـ (‬
‫‪2-1 y-2‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫اﻛﺘﺐ ﻛ ًﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻻﺗﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎم ﻓﻴﻬﺎ ) ‪ ( 1‬وﻻﻳﻜﻮن ﺗﺤﺖ اﻟﺠﺬر ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎً‬
‫اﻻﺳﺲ ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x‬‬ ‫ﺟـ (‬ ‫ب(‪1 ،b≠0‬‬
‫ـــــــ‬ ‫أ ( ‪bc ،d≠0‬‬
‫ـــــــــ‬
‫‪b5‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪3‬‬ ‫و( ‪x × x،x≥0‬‬

‫‪4‬‬ ‫ﻫـ ( ‪1‬‬
‫ــــــــــــــ‬ ‫‪4b‬‬ ‫‪2‬‬
‫ـــــــــــ‬ ‫د( ‪،b≠0‬‬
‫‪b2 + c2‬‬ ‫‪b c‬‬
‫‪2 -3‬‬

‫‪45‬‬
 ‫س‪/ 4‬‬
‫اذا ﻛﺎن ‪ a∈ R‬وان ‪ m‬ﻋﺪداً ﺻﺤﻴﺤﺎً زوﺟﻴﺎً ﻓﺎي ﻣﻤﺎ ﻳﺎﺗﻲ ﺻﺎﺋﺒﺔ؟‬
‫د( ‪a m ≤ 0‬‬ ‫ﺟـ( ‪a m ≥ 0‬‬ ‫ب( ‪a m < 0‬‬ ‫أ( ‪am>0‬‬

‫س‪/ 5‬‬
‫اذا ﻛﺎن ‪ a ، a∈ R‬ﻋﺪد ﺳﺎﻟﺐ ‪,‬وان‪ m‬ﻋﺪداً ﺻﺤﻴﺤﺎً ﻓﺮدﻳﺎً ﻓﺎي ﻣﻤﺎ ﻳﺎﺗﻲ ﺻﺎﺋﺒﺔ؟‬
‫د( ‪a m ≤ 0‬‬ ‫ﺟـ( ‪a m ≥ 0‬‬ ‫ب( ‪a m < 0‬‬ ‫أ( ‪am>0‬‬

‫س‪/ 6‬‬
‫ﺑﺮﻫﻦ ان ‪:‬أ ( ‪a (x-y)z . a (z-x)y . a (y-z)x = 1‬‬
‫‪1‬‬
‫ب( ‪⎡ x n −1 ÷ x n−1 ⎤n = x n−1‬‬
‫‪2‬‬

‫⎣‬ ‫⎦‬
‫س‪/ 7‬‬
‫ـــــــــــــــ ‪1 +‬‬
‫ـــــــــــــــ‬ ‫ﺑﺮﻫﻦ ان ‪1 =1 :‬‬
‫‪1 + a c-b 1 + a b-c‬‬

‫س‪/ 8‬‬
‫‪5×3 -4×3‬‬ ‫‪2n‬‬ ‫‪2 n-1‬‬
‫اﺛﺒﺖ ان ‪11 :‬‬
‫ــــــــ = ــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪2 × 3 2 n + 1 -3 2 n‬‬ ‫‪15‬‬

‫س‪/ 9‬‬
‫اﺧﺘﺼﺮ ﻛ ًﻼ ﻣﻤﺎ ﻳﺎﺗﻲ اﻟﻰ اﺑﺴﻂ ﺻﻮرة ‪:‬‬
‫‪6 4 n - 1 × 27 2 n 3 2 +n + 3 n + 1‬‬
‫ــــــــــــــــــ ‪ ،‬ـــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪2 n + 1 × 8 n - 1 × 9 n + 2 3 n -3 n - 1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫س‪/ 10‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــ([‬
‫‪9‬‬ ‫ﺑﺮﻫﻦ ان ‪) × 3 × 3 n ] =27 :‬‬
‫‪n+ 4‬‬
‫‪n‬‬

‫‪3 3 -n‬‬

‫‪46‬‬
 ‫� ‪ [ 3 � 2‬ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻻﺳﻴﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬

‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ ‪ Exponential Equation‬ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻻس‪ .‬وﻟﺤﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬
‫ﻧﺪرج اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻓﻲ اي ﻣﻌﺎدﻟﺔ‪ )) :‬اذا ﺗﺴﺎوت اﻻﺳﺎﺳﺎت ﻓﺴﻮف ﺗﺘﺴـــــﺎوي اﻻﺳﺲ ﺑﺸﺮط اﻻﺳﺎس ≠ ‪((1‬‬
‫‪ax=ay⇒x=y,a ≠1‬‬ ‫اي ‪ :‬اذا ﻛﺎن‬
‫‪ (2‬اذا ﻛﺎن ‪ xn = yn‬ﻓﺎن ‪ x = y‬اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ n‬ﻓﺮدﻳﺔ‬
‫‪ x = +- y‬اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ n‬زوﺟﻴﺔ‬
‫‪ (3‬اذا ﻛﺎن ‪ = m = n ⇐ xn = ym‬ﺻﻔﺮ‬
‫و اﻻن ﻻﺣﻆ ﺣﻞ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫أ ( ‪ ⇒( x + 2)- 5 = 3 - 5‬ـــــــــ‪( x + 2)- 5 = 5‬‬
‫‪27‬‬
‫⇒‪x+2=3⇒x=1‬‬
‫∴ﻣﺞ = }‪{1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x = 3-2‬‬
‫‪3‬‬
‫ب(‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪32‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(x ) = ( )2‬‬
‫‪3 2‬‬ ‫ﺑﺠﺬر اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x =±‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺑﺘﻜﻌﻴﺐ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( x ) = ± ( )3‬‬
‫‪3 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x = 3−2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪x= ± 3‬‬ ‫‪−2 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫) ‪(x ) = m(3‬‬
‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪x= m 3-3‬‬

‫‪x= ±‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1 −1‬‬
‫∴ﻣﺞ = } ‪1‬‬
‫=‪x= 3{±‬‬ ‫= ‪or x= 3‬‬
‫‪
3‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪27‬‬

‫‪47‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫‪2‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪2x -2x+1 = 4x+3 :‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪2‬‬
‫)‪ 2x -2x+1 = 2 2(x+3‬ﻧﺠﻌﻞ اﻻﺳﺎس ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬
‫∴ ‪x2 - 2x +1 = 2x + 6‬‬
‫‪x2 -4x - 5 = 0‬‬
‫‪( x-5) ( x+1) = 0 ⇒ x = 5 ، x = -1‬‬
‫∴ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻠﻮل = } ‪{-1 , 5‬‬
‫وﺗﺴﻤﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ ﻻن اﻻس ﻣﺘﻐﻴﺮة‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‪32x+1 - 4×3x+2 = -81 :‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪32x × 3 - 4 × 3x × 32 +81 = 0 ÷ 3‬‬

‫‪32x - 12 × 3x+ 27 = 0‬‬
‫‪(3x - 3) ( 3x - 9) = 0‬‬
‫اﻣﺎ ‪3x = 9 ⇒ 3x = 3 2 ⇒ x = 2‬‬
‫او ‪3x = 3 ⇒ x = 1‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﻠﻮل = } ‪. { 1 , 2‬‬

‫‪48‬‬
 � � 5 ‫ﻣﺜﺎل‬

- : ‫ اذا ﻛﺎن‬x ‫ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ‬

( x - 1 )6 = 2 6 (‫ﺟـ‬ (x+3)5 = 54 (‫ب‬ 3x-1 = 5x-1 ( ‫أ‬

� ‫اﻟﺤــــﻞ‬

3 ‫أ ( ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
3x-1 = 5 x-1 ⇒ x-1=0⇒x=1
2 ‫ب( ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
(x+3)5 = 4 5 ⇒ x+ 3 = 4 ⇒ x = 1
2 ‫ﺟـ( ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
(x-1)6 = 2 6 ⇒ x - 1 = +- 2 ⇒ x = 3
x =-1

� � 6 ‫ﻣﺜﺎل‬
xx x xxx1 1 xxx x 11x1 x xxx 2 2 xxx 222

88 ++888 +
22
+
2 222 +
++88+88 ++
33 222+
+888 +
++
14 =
+=88=14
2 3323
= 14
14
+
2 222 +
33
++
222+ 333 ‫ ﺣﻴﺚ‬R ‫ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻓﻲ‬
xx x xxx 1 xx1x x 11x1 2 xx2x 222

88 ++888 ×+
22 2 222
+×888 +×
+888 ×+
3 2232
× +×888 =×
2 3323 8814 =
×=14 3 2232
= 14
14
333

x x⎛ xxx 1⎛1 2 1121⎞ 222 ⎞

⎛ ⎛ ⎞ ⎞
3 333 + 8 333 = 14
882 2⎜1+ 8 8
8 8⎜1+
⎜1+ ⎜
222 3 3
+
1+ 88 =
+ 8 ⎟+=814⎟⎟ = 14
⎟ 14
⎝⎝ ⎝⎝ ⎠⎠ ⎠⎠
xx xxx

88 (1+
22
(1+
8822+
(1+ +44)22)=+
222
1+ 44 ) =
=14
+ 14 = 14
14
xx xxx xx xxx xxx x xx
3x 3x xx
22 2 2 3 3x 333x
22 ×
88 ××7887==14
222
×14 =
77⇒ 88 ⇒
=⇒14
14 ==2882⇒
⇒ ⇒= ) ) (=22=2)2⇒⇒==8228 ⇒
=(22( 2⇒
⇒ 22 222
=
=
13x
⇒221 ⇒
⇒==8822 ⇒
1
==13x
⇒
22 2
1⇒
2
⇒=x1
=
332
2 = xx =
1x=⇒
⇒ 333 222
33 3
=
3
22 1221
2

49
 ‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت ) ‪( 3 - 2‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺣﻞ ﻛ ًﻼ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺟـ( ‪(x+2) 2 = 3‬‬
‫‪1‬‬
‫ب( ‪( 5 243 )2 = (x- 2 )2‬‬ ‫أ( ‪1‬‬
‫ــــــ = ‪x‬‬
‫‪5 3‬‬
‫‪27‬‬
‫‪2‬‬
‫و( ‪6x -3x-2 = 36‬‬ ‫ﻫـ( ‪-6×5x+25x+5 = 0‬‬ ‫د( ‪10(x-4)(x-5) = 100‬‬

‫ط( ‪5 (5x+5-x)=26‬‬ ‫ح( )‪22x+3-57 = 65(2x-1‬‬ ‫‪2‬‬

‫ز( )‪3(x +5x+4) = 27(-x-4‬‬

‫س‪/ 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻓﻲ ‪ R‬ﺣﻴﺚ ‪3 x+1 × 9 x - 9 2 × 3 x = 0‬‬

‫س‪/ 3‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪(243)x-1×(27)x-2 = 81‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪1‬‬
‫‪(729) 2 x‬‬

‫س‪/ 4‬‬
‫ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x∈ R‬اذا ﻋﻠﻤﺖ ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫أ ( ‪3x-1+3x+3x +1 = 39‬‬

‫‪4 x + 4 (2x ) + 3‬‬

‫ب ( ‪= 25‬‬
‫‪4 +2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪50‬‬
 ‫� ‪ [ 3 � 3‬اﻟﺠﺬور واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﺠﺬور ﻫﻲ ﻛﻤﻴﺎت ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻳﺠﺎد ﻗﻴﻤﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﻀﺒﻮﻃﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪61 ، 10 ، 2‬‬
‫ﺗﺪﻋﻰ ﻫﺬه اﻟﺠﺬور ﺑﺎﻟﺠﺬور اﻟﺼﻤﺎء وﺳﻨﻌﻄﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻮاص ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺒﺴﻴﻄﻬﺎ ‪.‬‬
‫اﻟـﺨــــــﻮاص‬
‫‪ n x × n y = n x y .1‬وﻋﻜﺲ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺻﺤﻴﺢ ‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6 × 12 = 5 72‬‬ ‫ﻣﺜ ًﻼ ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4 3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪= 4 15x3‬‬
‫‪n x‬‬
‫‪ n‬وﻋﻜﺲ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺻﺤﻴﺢ ﺣﻴﺚ ‪.y ≠ o‬‬ ‫‪x‬‬
‫ـــــــــ ‪= n‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬
‫ﻣﺜ ًﻼ ‪ = 7 :‬ــــــــ = ــــــــ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3x 3 3 x‬‬
‫‪3‬‬
‫ـــــــــ = ـــــــــ‬
‫‪2y‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2y‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫رﺗﺐ اﻟﺠﺬور اﻵﺗﻴﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎً‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫‪147 ، 5 ، 3 12‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪12 = 6 12 2 = 6 144‬‬
‫‪3‬‬

‫‪5 = 6 53 = 6 125‬‬
‫‪6‬‬
‫‪147 = 6 147‬‬
‫‪5 ،‬‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻳﻜﻮن ‪12 ، 6 147 :‬‬
‫‪51‬‬
 ‫� ‪ [ 3 � 4‬اﻟﻌﺪدان اﻟﻤﺘﺮاﻓﻘﺎن ‪Conjugate Numbers a +- b‬‬

‫ﻧﻌﻠﻢ ان اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻨﺴﺐ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻟﻮ ﺿﺮﺑﺖ ﺑﻪ اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﺘﺤﻮﻟﺖ اﻟﻰ ﻛﻤﻴﺔ ﻧﺴﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﺎﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻨﺴﺐ ﻟﻠﻤﻘﺪار ‪ 2 3‬ﻫﻮ ‪ 3‬ﻷن ‪2 3 × 3 = 2 × 3 = 6‬‬

‫‪3‬‬
‫واﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻨﺴﺐ ﻟﻠﻤﻘﺪار ‪ 3 3‬ﻫﻮ ‪ 3 32‬ﻷن ‪3 × 3 32 = 3 33 = 3‬‬
‫واﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻨﺴﺐ ﻟﻠﻤﻘﺪار ‪ 5 + 6‬ﻫﻮ ﻣﺮاﻓﻘﻪ ‪5 - 6‬‬
‫ﻻن ﺿﺮﺑﻬﻤﺎ ‪( 5 - 6 ) ( 5 + 6 ) = 25 - 6 = 19‬‬
‫واﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻨﺴﺐ ﻟﻠﻤﻘﺪار ‪ 3 2 - 2 5‬ﻫﻮ ‪3 2 + 2 5‬‬
‫ﻻن ‪( 3 2 - 2 5 ) ( 3 2 + 2 5 ) = 9 × 2 - 4 × 5 = -2‬‬
‫‪3‬‬
‫واﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﻨﺴﺐ ﻟﻠﻤﻘﺪار ‪ 3 5 − 1‬ﻫﻮ ‪52 + 3 5 +1‬‬
‫ﻻن ‪( 3 5 - 1) ( 3 25 + 3 5 + 1) = 3 125 - 1 = 5 - 1 = 4‬‬
‫) ﻓﺮق ﺑﻴﻦ ﻣﻜﻌﺒﻴﻦ (‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬

‫ﺑﺴﻂ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎم ﻛﻤﻴﺔ ﻧﺴﺒﻴﺔ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ـــــــــــ ‪ +‬ــــــــــــــــــ ‪ +‬ــــــــــــ‬
‫‪2 -1‬‬ ‫‪3+ 2 2+ 3‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪1‬‬ ‫‪2 +1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3- 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2- 3‬‬

‫ــــــــــــــ × ــــــــــــــ ‪ +‬ـــــــــــــــــــــ × ـــــــــــــــــ ‪ +‬ــــــــــــــ × ــــــــــــ‬
‫‪2 -1‬‬ ‫‪2 +1‬‬ ‫‪3+ 2‬‬ ‫‪3- 2 2+ 3 2- 3‬‬
‫‪2 +1‬‬ ‫‪3 - 2‬‬ ‫‪2- 3‬‬
‫ــــــــــــــ ‪ +‬ـــــــــــــــــــ ‪ +‬ـــــــــــــ =‬
‫‪2 -1‬‬ ‫‪3 - 2‬‬ ‫‪4-3‬‬
‫‪= 2 +1+ 3 - 2 +2- 3 =3‬‬

‫‪52‬‬
 ‫� ‪ [ 3 � 5‬اﻟﺪوال اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ‪Real Functions‬‬
‫درﺳﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ وﻋﺮﻓﻨﺎ اﻧﻪ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ‪ :‬ﻣﺠﺎل‪ ،‬ﻣﺠﺎل ﻣﻘﺎﺑﻞ وﻗﺎﻋﺪة اﻗﺘﺮان‪ .‬واﻻن ﺳﻨﻮﺿﺢ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻳﻀﺎً ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ وﻣﺠﺎﻟﻬﺎ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ‪ .R‬ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫)‪y = f(x) , A,B ⊆ R∈، y = f(x‬‬ ‫ان‪f: A‬‬ ‫وﺣﻴﺪ(‪B‬ﺣﻴﺚ‬
‫→‬
‫‪, A,B‬‬ ‫∀ ‪⊆,‬‬‫ﻋﻨﺼﺮ ‪R‬‬
‫)‪x ∈ y‬‬
‫→ ‪Af:∃Ay‬‬‫ﻳﻌﻨﻲ ‪∈ B ،, ∀ x ∈ A‬‬ ‫‪∃ y f:‬‬‫‪∈ AB → B , ∀ x ∈ A‬‬

‫� ‪ [ 3 � 5 � 1‬اﻳﺠﺎد اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪوال اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﺳﻨﺪرس ﻫﻨﺎ ارﺑﻌﺔ اﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﺪوال ﻫﻲ‪ :‬اﻟﺪاﻟﺔ ﻛﺜﻴﺮة اﻟﺤﺪود‪ ،‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻜﺴﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺠﺬرﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺠﺎل ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ داﻟﺔ اﻟﻰ اﺧﺮى‬
‫‪f(x) = a n x n + a n-1x n-1 + ...+ a 0‬‬ ‫* اﻟﺪاﻟﺔ ﻛﺜﻴﺮة اﻟﺤﺪود وﺗﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫‪aann,,aan-1‬‬ ‫‪∈R‬‬
‫‪... a00 ∈R‬‬
‫‪1 , ,...a‬‬

‫واﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪x 3 + 2x 2 +x-1‬‬ ‫)‪، g(x‬‬
‫=‪f(x) ,‬‬ ‫‪x 3 +=2x‬‬
‫‪x 22 −‬‬
‫‪+x-1‬‬ ‫ﻣﺜﻞ‪9 ,:‬‬
‫)‪5x +, g(x‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ‪= x‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ ‪=2 −3x5x-‬‬
‫وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺨﻄﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪1+ 9 ,، f(x) = 3x - 1 :‬‬
‫‪x+7‬‬
‫ﻣﺜﻞ‪⇒ x,:‬‬
‫‪f(x) = x 32+ 2x 2 +x-1‬‬
‫)‪3) h(x‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ ‪-‬‬
‫‪3x==x02 −⇒5xx(x-3‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪+9‬‬
‫‪x - 3x‬‬
‫اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪوال ﻛﺜﻴﺮة اﻟﺤﺪود ﻳﺴﺎوي ‪R‬‬
‫ﻣﺜ ًﻼ‪ f(x) = x 3 + 2x 2 +x-1 , g(x) = x 2 − 5x + 9 , f(x) = 3x - 1 :‬اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻬﺎ ﻳﺴﺎوي ‪.R‬‬
‫* اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻜﺴﺮﻳﺔ‪ :‬ﻻﻳﺠﺎد ﻣﺠﺎل ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺪوال ﻧﺠﻌﻞ اﻟﻤﻘﺎم = ﺻﻔﺮاً وﻧﺠﺪ ﻗﻴﻢ ‪x‬‬
‫ﻓﻴﻜﻮن اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪاﻟﺔ }ﻗﻴﻢ ‪ . R\{x‬ﻣﺜ ًﻼ‪:‬‬
‫‪2x-12x-1‬‬‫‪2x-1‬‬
‫)‪1) f(x‬‬ ‫)‪1‬‬
‫)‪1) f(x‬‬ ‫ﻧﺠﻌﻞ⇒= =‬
‫)‪= f(x‬‬ ‫⇒‪x‬‬ ‫⇒‪+ 5‬‬
‫‪x+‬‬‫⇒=‪=x50+‬‬
‫⇒‪50=x‬‬‫⇒ =‪0‬‬
‫⇒‪x−5=x‬‬‫}‪= R\{-5‬‬
‫‪−5‬‬ ‫‪−5‬‬
‫⇒⇒‬ ‫اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪاﻟﺔ }‪R\{-5‬‬
‫}‪R\{-5‬‬
‫‪x+5x+5x+5‬‬
‫اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪاﻟﻪ }‪2 22 ⇒ 2x 22-4 = 0 ⇒ x = m 2 ⇒ R\{ m 2‬‬
‫)‪2‬‬ ‫)‪g(x‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﺠﻌﻞ‬
‫}‪⇒ x -4 = 0 ⇒ x = m 2 ⇒ R\{ m 2‬‬
‫}‪2) g(x) = 2x 22 − 4⇒ x -4 = 0 ⇒ x = m 2 ⇒ R\{ m 2‬‬
‫= )‪2) g(x‬‬
‫

‬ ‫‪x x− 4− 4‬‬
‫‪xx++77‬‬
‫)‪3)3)h(x‬‬
‫‪h(x)== 2 2‬‬ ‫ﻧﺠﻌﻞ‬
‫⇒‬‫‪⇒ xx2 2- -3x‬‬ ‫)‪⇒ x(x-3‬‬
‫⇒‪3x==00‬‬ ‫⇒ ‪⇒ xx==0,0,xx==33‬‬
‫⇒‪x(x-3)==00‬‬ ‫‪⇒R\{0,‬‬
‫}‪R\{0,3‬‬
‫}‪3‬‬
‫‪x+7‬‬ ‫‪x‬‬‫‪x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪3x‬‬
‫‪x) = 2‬‬ ‫اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪاﻟﺔ }‪⇒ x 2 - 3x = 0 ⇒ x(x-3) = 0 ⇒ x = 0, x = 3 ⇒ R\{0, 3‬‬
‫‪x - 3x‬‬
‫* اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺠﺬرﻳﺔ )دﻟﻴﻞ اﻟﺠﺬر زوﺟﻲ(‪ :‬ﻻﻳﺠﺎد ﻣﺠﺎل اﻟﺪاﻟﺔ ﻧﺠﺪ ﺟﻤﻴﻊ ﻗﻴﻢ ‪ x‬اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ داﺧﻞ‬
‫‪≥x-7‬‬ ‫⇒‬ ‫‪≥,x7x-7‬‬
‫⇒‪x≥x‬‬ ‫‪∈R:x‬‬ ‫}‪≥ ≥7‬‬ ‫اﻟﺠﺬر اﻛﺒﺮ او ﻳﺴﺎوي ﺻﻔﺮاً ﻣﺜ ًﻼ‪:‬‬
‫)‪1) f(x‬‬
‫)‪1)1‬‬ ‫)‪=f(x‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫)‪1‬‬ ‫‪=x-7‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪,x-7‬‬
‫‪== x-7‬‬‫‪x-7‬‬
‫‪x-7‬‬
‫)‪1‬‬‫‪, x-7‬‬ ‫≥≥=≥‪x-70‬‬
‫)‪,,f(x‬‬ ‫⇒‪0‬‬‫⇒‪x‬‬
‫‪0 0x-7‬‬‫⇒‬ ‫≥≥‬ ‫⇒‬
‫⇒‪7‬‬
‫‪7 7{x‬‬
‫≥‬ ‫⇒‬‫‪0‬‬‫‪{x{x‬‬
‫⇒‬
‫‪{x‬‬‫‪∈R:x‬‬
‫‪∈R:x‬‬
‫‪∈R:x‬‬
‫‪x‬‬ ‫≥≥‪≥7‬‬
‫}‪7‬‬
‫⇒‬ ‫}‪7}{x ∈R:x ≥ 7‬‬
‫}‪7‬‬
‫)‪1) f(x‬‬
‫)‪1‬‬
‫)‪1) f(x‬‬
‫= )‪=1‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪x-7x-7‬‬
‫)‪=f(x‬‬ ‫‪, x-7,,x-7‬‬
‫=‬
‫‪x-7‬‬ ‫‪x-7‬‬
‫‪x-7‬‬‫≥‪≥ ,0‬‬ ‫⇒‬
‫⇒≥ ‪00‬‬
‫‪≥x-7‬‬ ‫⇒‬‫≥‪x‬‬
‫⇒‪0 xx7‬‬ ‫≥‬
‫‪≥⇒77x{x‬‬‫⇒‬
‫⇒‬‫‪≥ ∈R:x‬‬
‫‪{x⇒∈R:x‬‬
‫‪7{x‬‬ ‫‪≥ ∈R:x‬‬
‫‪∈R:x‬‬
‫‪{x‬‬ ‫≥}‪7‬‬
‫}‪≥ 7‬‬
‫اوﺳﻊ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﺪاﻟﺔ }‪7} ≥ 7‬‬
‫‪-5 -5-5‬‬‫‪-5‬‬ ‫‪-5 -5-5‬‬
‫‪-5x -5‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-5‬‬
‫)‪2) g(x‬‬
‫)‪2)2‬‬ ‫=‬
‫)‪g(x‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫=‬‫‪3x+5,‬‬
‫=‬ ‫‪3x+5,‬‬
‫‪3x+5,‬‬‫‪3x‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3x‬‬‫‪5‬‬
‫‪3x‬‬‫‪+‬‬ ‫≥‬
‫‪+‬‬‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪5‬‬‫≥‬ ‫⇒‬
‫≥‬
‫⇒ ‪≥0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫⇒‬
‫‪x‬‬ ‫≥‬
‫⇒‬ ‫‪x‬‬ ‫≥‬ ‫≥‬ ‫⇒‬ ‫⇒‬‫⇒‬
‫‪{x‬‬
‫⇒‪x+≥5-5≥ 0-5‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫⇒‬ ‫‪∈R:‬‬
‫‪{x‬‬ ‫‪∈R:‬‬
‫‪∈R:‬‬
‫‪x‬‬ ‫≥‬
‫⇒‪{x≥∈R: x‬‬
‫‪{x‬‬ ‫≥‬
‫‪x‬‬ ‫‪≥≥}-5‬‬ ‫}‬ ‫}‬‫‪∈R:‬‬ ‫≥‬
‫ﻟﻠﺪاﻟﺔ‪x ≥3 }x3‬‬
‫ﻣﺠﺎل ‪≥3}3‬‬
‫‪ 3‬اوﺳﻊ }‬
‫‪2) g(x) = 3x+5,‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫)‪g(x‬‬ ‫‪3x= + 53x+5,‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-5‬‬‫‪{x‬‬ ‫}‬‫‪-5‬‬ ‫‪x‬‬ ‫}‬
‫)‪2) g(x‬‬
‫)‪2) g(x‬‬
‫= )‪=2‬‬
‫= )‪2) g(x‬‬ ‫‪3x+5,‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪3x+5,‬‬
‫‪= 3x‬‬ ‫‪+3x5+≥3x‬‬‫⇒‪50 ≥+‬‬
‫⇒‪05 x‬‬‫⇒ ‪≥≥0x‬‬ ‫⇒‪≥3 x3‬‬
‫} ‪3x+5, 3x + 5 ≥ 0 ⇒ x ≥3 3 ⇒ {x ∈R: x ≥3 3‬‬
‫‪3x+5,‬‬ ‫⇒ ‪≥33‬‬
‫‪{x ∈R:‬‬
‫‪⇒∈R:‬‬
‫‪{x‬‬ ‫‪x{x≥3∈R:‬‬
‫‪3 3-1 -11-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3 -11-13 -1-1‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫)‪3) h(x‬‬
‫)‪3)3‬‬ ‫=‬
‫)‪h(x‬‬
‫)‪3‬‬ ‫)‪h(x‬‬
‫)‪h(x‬‬‫‪=1-2x‬‬ ‫)‪, 3‬‬
‫‪== 1-2x‬‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪1-2x‬‬
‫‪1-2x‬‬ ‫‪,,≥1-2‬‬
‫)‪,h(x‬‬
‫‪1-2‬‬ ‫≥‪0x‬‬
‫‪1-2‬‬ ‫=‬ ‫⇒‬
‫≥≥‬ ‫⇒‪00‬‬
‫‪01-2x‬‬‫⇒‬
‫‪2x‬‬‫‪⇒2x‬‬
‫‪,‬‬‫‪≤-2x‬‬
‫‪2x-1‬‬
‫‪1-2‬‬ ‫⇒‬
‫≥≤ ≤‬
‫‪≤-1-1‬‬
‫‪0‬‬ ‫⇒⇒‪x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫⇒≤‬ ‫‪≤x2x‬‬
‫‪x x-1‬‬ ‫⇒‬
‫‪≤≤-1‬‬
‫≤‬
‫‪-1‬‬ ‫⇒‬
‫‪{x‬‬
‫‪-1‬‬‫⇒‬
‫⇒‬
‫‪-1‬‬‫⇒‬‫‪∈R:x‬‬
‫‪{x{x‬‬
‫‪{x‬‬
‫‪x‬‬ ‫≤‬ ‫≤}}≤‪≤ -1‬‬
‫‪∈R:x‬‬
‫‪∈R:x‬‬
‫‪∈R:x‬‬ ‫⇒‬‫≤‬
‫‪-1‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪}{x‬‬‫}‬‫}‬‫‪-1‬‬‫‪∈R:x‬‬ ‫≤‬ ‫}‬
‫)‪3) h(x‬‬
‫)‪3‬‬
‫)‪3) h(x‬‬
‫= )‪=3‬‬
‫)‪h(x‬‬ ‫‪1-2x1-2x‬‬
‫)‪h(x‬‬
‫=‬ ‫‪=, 1-2‬‬
‫‪1-2x‬‬ ‫≥‪≥ 0,‬‬
‫‪,, 1-2‬‬
‫‪1-2x‬‬ ‫‪1-2‬‬ ‫⇒‬‫⇒≥ ‪00‬‬
‫‪≥1-2‬‬ ‫‪≤⇒-1‬‬
‫‪2x0 2x‬‬
‫⇒‬ ‫‪2x‬‬ ‫≤‬ ‫⇒‬
‫‪≤2x‬‬ ‫⇒≤‪-1x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪⇒≤-1‬‬ ‫≤‬
‫⇒‪≤22 x22‬‬
‫⇒ ‪xx‬‬ ‫⇒ ‪2≤22‬‬
‫‪{x ∈R:x‬‬
‫⇒‬ ‫‪⇒∈R:x‬‬
‫‪{x‬‬
‫‪{x‬‬ ‫‪∈R:x‬‬
‫‪{x‬‬ ‫≤‬‫ﻟﻠﺪاﻟﺔ}‬
‫‪≤ 2∈R:x‬‬
‫≤‪22‬‬ ‫اوﺳﻊ} ﻣﺠﺎل≤‪2 2}}2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2 22 2‬‬
‫‪+ 2‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ a‬ﻫﻮ اﻻﺳﺎس ‪ x ،‬ﻳﻤﺜﻞ اﻻس‬ ‫‪x‬‬ ‫∈‬ ‫‪R‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪∈R‬‬ ‫}‪\{1‬‬ ‫* اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ ‪ fa (x)=a x‬ﺣﻴﺚ‬
‫‪1‬‬
‫ﻣﻦ اﻻﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ‪f1 (x) = ( )x , h 5 (x) = ( 5 )x , g 3 (x)=3x , f2 (x) = 2 x :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ f(x) = 1x = 1 :‬وﻫﺬه داﻟﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻫﺬا ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺴﺘﺒﻌﺪ ‪ a=1‬ﻓﻲ اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ‬
‫‪53‬‬
 ‫� ‪ [ 3 � 5 � 2‬اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪوال اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫اوﻻً‪ :‬ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺨﻄﻴﺔ ‪ f(x) = ax + b‬ﺣﻴﺚ ‪a ≠ 0 , a,b ∈R‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ‪f(x) = 2x + 3 , ∀ x ∈R‬‬
‫‪y = 2x + 3‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻻﺣﻆ ان ﻫﺬه اﻟﺪاﻟﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ‪a,b ∈R, a ≠ 0 , f(x) = ax 2 +b‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f(x) = 2x 2 +3‬اي ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪a > 0, b ≥ 0‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫ﻻﺣﻆ ان ﺷﻜﻞ ﻟﺪاﻟﺔ ﻫﻮ ‪

U‬‬
‫‪x‬‬ ‫وﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻻﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻻﺣﺪاﺛﻲ‬

‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ، f(x) = -4x 2‬اي ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪a < 0‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-4‬‬

‫ﻻﺣﻆ ان ﺷﻜﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ﻫﻮ ‪

I‬‬
‫‪x‬‬ ‫وﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻻﺳﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻻﺣﺪاﺛﻲ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪a,b ∈R , a ≠ 0, f(x) = ax 3 +b‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪاﻟﺔ‪f(x) = x 3 +2 :‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ‪f(x) = -x 3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪f(x) = x 3 +2‬‬ ‫‪f(x) = -x 3‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪54‬‬
 ‫راﺑﻌﺎً‪ :‬ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺳﻴﺔ ‪fa (x)=a x‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪:‬‬
‫أ ( ﺟﺪ ﻗﻴﻢ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f (x) = 2x‬ﻣﻦ اﺟﻞ ‪ x = 3 ،2 ،1 ،0 ،-1 ،-2 ،-3‬ﺛﻢ اﺳﺘﻔﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓﻲ رﺳﻢ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻨﺤﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﺪاﻟﺔ‪.‬‬
‫ب( اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻼﻓﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻲ رﺳﻢ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻨﺤﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﺪاﻟﺔ‪(ff 12(x)(x :‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻞ‪:‬‬
‫أ ( ‪f (x) = 2x‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪2x‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ــــــ‬ ‫‪1‬‬
‫ــــــ‬ ‫‪1‬‬
‫ــــــ‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫ب ( )‪1 )x = (2-1)x = 2- x = f (-x‬‬

‫ــــــ (= )‪ g (x) = f1(x‬وﻟﻨﻔﺮض ‪RY‬ﺗﻨﺎﻇﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺼﺎدات‬
‫‪2‬‬
‫)‪ Ry : (x, y) = (-x, y‬اي ان ﺻــــــﻮرة‬
‫‪2‬‬

‫)‪ ((x , 2 x) = (-x , 2x‬ﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺎﻧﻨــــــﺎ‬

‫ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻲ ﻟﺪاﻟﺔ ‪g(x)=( 12 )x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ f (x) = 2x‬ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻇﺮ ﺣـﻮل‬
‫‪2-‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬

‫ﻣﺤــﻮر اﻟﺼــﺎدات ﻛﻤـــﺎ ﻣﻮﺿــﺢ ﻓـــﻲ‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(3 - 1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(3 - 1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2 -1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ﺑﻌﺾ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺪاﻟﺔ اﻷﺳﻴﺔ ‪: f (x) = ax‬‬
‫‪ .1‬اذا ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺮﺳﻢ ﻣﻨﺤﻨﻴﺎت اﻟﺪوال ‪:‬‬
‫‪2x ، 3x ، 4x ، 5x ، ......‬‬
‫ــــــ (‬ ‫ــــــ ( ‪1 )x،‬‬
‫ــــــ ( ‪1 )x،‬‬ ‫ــــــ (‪1 )x،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪوال ‪1 )x ،....... :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﻓﺴﻮف ﻧﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻴﺎت‪:‬‬
‫اﻻوﻟﻰ ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪ a > 1‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﺰاﻳﺪ ﻗﻴﻢ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ax‬ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺰاﻳﺪت ﻗﻴﻤﺔ ‪. x‬‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪ 1> a > 0‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﻗﻴﻢ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ax‬ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺰاﻳﺪت ﻗﻴﻤﺔ ‪. x‬‬
‫وﻗﺪ رﺳﻤﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ ( 3 - 2‬ﺳﺘﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺤﻨﻴﺎت ) رﺳﻢ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻨﺤﻨﻲ(‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ‪ a > 1‬وﺛﻼﺛﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﺧﺮى ﻓﻴﻬﺎ ‪ 1 > a > 0‬وﻗﺪ اﺧﺘﺮﻧﺎ ﻗﻴﻢ ‪ a‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻻﺧﻴﺮة ﻣﻘﻠﻮﺑﺎت‬
‫ﻗﻴﻢ ‪ a‬ﻓﻲ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻻوﻟﻰ وﻧﻼﺣﻆ ان ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺤﻨﻴﺎت ﺗﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪(0 , 1‬‬
‫‪ .2‬ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع اﻟﻰ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻷﻳﺔ داﻟﺔ اﺳﻴﺔ ‪ a ≠ 0 ، ax‬ﻧﺠﺪ ان ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ ‪. R‬‬

‫‪y‬‬
‫‪1 )x‬‬
‫ــــ (‬ ‫‪4x‬‬
‫‪1 ) 4‬‬
‫ــــ (‬ ‫‪x‬‬
‫‪3x‬‬
‫‪1 )x 3‬‬
‫ــــ (‬
‫‪2‬‬ ‫‪2x‬‬

‫)‪(0,1‬‬

‫‪o‬‬ ‫‪x‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 3 - 2‬‬

‫‪56‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﺎﺕ‬
‫‪4‬‬ ‫]‪ [4-1‬الزاوية الموجهة بالوضع القياسي‬
‫]‪ [4-2‬القياس الستيني والقياس الدائري للزوايا‬
‫]‪ [4-3‬العالقة بين القياس الستيني والدائري للزوايا‬
‫]‪ [4-4‬النسبة المثلثية لزوايا حادة وبعﺾ العالقات االساسية‬
‫]‪ [4-5‬اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺰاوﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫]‪ [4-6‬دائرة الوحدة والنقطة المثلثية‬
‫]‪ [4-7‬التطبيقات الدائرية‬
‫]‪ [4-8‬استخدام الحاسوب في ايجاد قيم التطبيقات الدائرية‬
‫]‪ [4-9‬ﺣﻞ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ‬
‫االهداف السلوكية‬
‫ينبﻐي بعد دراسة هذا الفصل يكون الطالب قادراً على ان‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على الزاوية الموجهة‬
‫‪ -‬يتعرف على النظام الستيني والنظام الدائري‬
‫‪ -‬يميز بين النظامين‬ ‫ ‬
‫‪ -‬يتعرف على النسب المثلثية‬
‫‪ -‬يتعرف على بعﺾ العالقات االساسية‬
‫‪ -‬يتعرف على النسب المثلثية للزوايا الخاصة‬
‫‪ -‬يحل مسائل تعتمد على النسب المثلثية‬
‫‪ -‬يتعرف على دائرة الوحدة‬
‫‪ -‬يتعرف على النقطة المثلثية‬
‫‪ -‬يستخدم الحاسوب في بعﺾ العمليات الرياضية‬
‫‪ -‬يحل المثلث القائم الزاوية‬

‫اﻟﺮﻣﺰ او اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬

‫←(‬
‫←‪BA ,‬‬ ‫)‪BC‬‬ ‫✳ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬
‫‪D° ، Q‬‬ ‫✳ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ واﻟﺪاﺋﺮي‬
‫‪Sin x‬‬ ‫✳ ﺟﻴﺐ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪x‬‬
‫‪Cos x‬‬ ‫✳ ﺟﻴﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوﻳﺔ ‪x‬‬
‫‪Tan x‬‬ ‫✳ ﻇﻞ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪x‬‬
‫) ‪( Cos x , Sin x‬‬ ‫✳ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬

‫‪58‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ :‬ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪: Trigonometry‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ � ان ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﻔﻀﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻌﺪﻳﻞ وﺟﻤﻊ ﻣﺎ ﺗﺸﺘﺖ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت ﻣﻦ ﻛﺘﺐ‬
‫اﻻﻏﺮﻳﻖ ‪ .‬ﻓﻜﺎن ﻟﻠﺒﺎﺑﻠﻴﻴﻦ واﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ واﻟﻬﻨﻮد واﻟﺼﻴﻨﻴﻦ واﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻦ اﺷﺎرات واﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﺳﻬﻤﻮا ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ‪:‬‬
‫✳ اﻟﺒﻴﺮوﻧﻲ )‪362 - 440‬ﻫـ( = )‪973 - 1048‬م ( ‪ :‬ﻫﻮ اﺑﻮ اﻟﺮﻳﺤﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ اﺣﻤﺪ اﻟﻔﻠﻜﻲ‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻣﻦ اﺻﻞ ﻓﺎرﺳﻲ وﻟﺪ ﻓﻲ ﻛﺎث ﺑﺨﻮارزم وﺗﻮﻓﻲ ﻓﻲ ﻏﺰﻧﺔ ﺑﺎﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن وﻟﻪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻻﺳﺘﺨﺮاج‬
‫ﻣﺤﻴﻂ اﻻرض ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻻﺳﻄﺮﻻب وﺗﺴﻤﻰ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺒﻴﺮوﻧﻲ وﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ان‪b Cos x :‬‬
‫ــــــــــــــــ = ‪ r‬ﺣﻴﺚ‬
‫‪a - Cos x‬‬
‫‪ :r‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻻرض ‪ : a ،‬ارﺗﻔﺎع ﻗﻤﺔ ﺟﺒﻞ ‪ : b ،‬اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻤﺮﺻﻮد ‪ : x ،‬زاوﻳﺔ اﻻﻧﺤﺪار ﻋﻦ اﻻﻓﻖ‬
‫✳ اﻟﺒﻮزﺟﺎﻧﻲ ‪328 - 388) :‬ﻫـ( = )‪940 - 988‬م( ‪ :‬ﻫﻮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ اﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬
‫ﺑﻦ اﻟﻌﺒﺎس أﺑﻮ اﻟﻮﻓﺎء ‪ ،‬وﻟﺪ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻮزﺟﺎن وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 959‬م أﻧﺘﻘﻞ اﻟﻰ ﺑﻐﺪاد ‪ .‬وﻫﻮ اول ﻣﻦ‬
‫وﺿﻊ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ووﺿﻊ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ــــــ ‪x Cos‬‬
‫ــــــ ‪Sin x =2Sin‬‬ ‫ــــــ ‪x ، 2Sin2‬‬
‫‪x =1- Cos x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Sin(x+y)= Sin x -Sin x Siny + Sin y - Sin2y Sin2x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪Sin x ، Cotx = Cos‬‬

‫ـــــــــ = ‪Tanx‬‬ ‫‪x‬ـــــــــ‬
‫‪Cos x‬‬ ‫‪Sin x‬‬
‫‪Secx = 1+Tan x ، cecx = 1+ Cot2x‬‬
‫‪2‬‬

‫✳ اﻟﻜﺎﺷﻲ )‪ 899‬ﻫـ( = ) ‪1492‬م( ﻫﻮ ﻏﻴﺎث اﻟﺪﻳﻦ ﺟﻤﺸﻴﺪ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮد ﺑﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﺑﻦ‬

‫اﻟﻜﺎﺷﻲ وﻟﺪ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﺷﺎن ﺑﺎﻳﺮان وﺗﻮﻓﻰ ﻓﻲ ﺳﻤﺮﻗﻨﺪ ‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻋﺎﻟﻢ رﻳﺎﺿﻲ ﻣﻤﺘﺎز ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺴﺐ‬
‫اﻟﻴﻪ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ » ‪ « π‬اﻟﺘﻲ وردت ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ )اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ( ﺣﻴﺚ اﻋﻄﻰ ‪ 2 π‬ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻟﺨﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ رﻗﻤﺎً ﻋﺸﺮﻳﺎً ‪2π = 6.28318571795865 ،‬‬
‫وﻣﻦ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ »ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺤﺴﺎب« واﻟﺬي ﺣﻮى ﻋﻠﻰ ‪ :‬اﻟﺤﺴﺎب ‪ ،‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ‪ ،‬اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت ‪ ،‬اﻟﺠﻴﺐ‬
‫واﻟﻮﺗﺮ‪ ،‬اﺳﺘﺨﺮاج ﺟﻴﺐ اﻟﺪرﺟﺔ اﻻوﻟﻰ وﻏﻴﺮﻫﺎ ‪(....‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻄﻮر ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﺳﻜﺘﻠﻨﺪي ﺟﻮن ﻧﺎﺑﻴﺮ )‪- 1617‬‬
‫‪ 1550‬م( وﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻛﺜﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ واﻟﻤﺴﺎﺣﺔ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء وﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺮوع اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺳﻨﻌﻄﻲ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت ‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫� ‪ [4 � 1‬اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ �‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪(4 - 1‬‬

‫← ﻧﻘﻄﺔ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻫﻲ‬‫←‪B C ،‬‬‫اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ‪ : Directed Angle‬اذا ﻛﺎن ﻟﻠﺸﻌﺎﻋﻴﻦ ‪B A‬‬
‫← ( ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﺿﻠﻌﻬﺎ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪B A‬‬
‫← وﺿﻠﻌﻬﺎ‬ ‫←‪B A, B‬‬
‫‪ B‬ﻓﺎن اﻟﺰوج اﻟﻤﺮﺗﺐ ) ‪C‬‬
‫←‬
‫←‪ ( B‬أو ‪. A B C‬‬ ‫←‪A ، B‬‬
‫←‪ B‬ورأﺳﻬﺎ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ B‬وﺗﻜﺘﺐ ﺑﺎﺣﺪى اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ ) ‪C‬‬‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ‪C‬‬
‫>‬

‫‪C‬‬
‫•‬
‫‪B‬‬

‫•‬
‫‪A‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪( 4 - 2‬‬
‫اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ ‪ :‬اذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧﻈﺎم اﺣﺪاﺛﻲ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ اﻟﻤﺤﻮرﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‬
‫وزاوﻳﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻓﻴﻘﺎل ان اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻗﻴﺎﺳﻲ اذا وﻗﻊ رأﺳﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫اﻷﺻﻞ واﻧﻄﺒﻖ ﺿﻠﻌﻬﺎ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪. ( 4 - 1‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪Y‬‬

‫اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬
‫‪B‬‬
‫) ﻋﻜﺲ دوران ﻋﻘﺮب اﻟﺴﺎﻋﺔ (‬ ‫•‬
‫‪X‬‬ ‫‪X‬‬
‫•‬
‫‪ X‬اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬ ‫‪O‬‬ ‫‪A‬‬
‫) ﻣﻊ دوران ﻋﻘﺮب اﻟﺴﺎﻋﺔ (‬ ‫•‪C‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 4 - 2‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 4 - 1‬‬

‫‪60‬‬
 ‫� ‪ [ 4 � 2‬اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ واﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪاﺋﺮي ﻟﻠﺰواﻳﺎ �‬

‫اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪ : Degree Measure‬ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ اﻧﻪ‪:‬‬

‫اذا ﻗﺴﻤﻨﺎ داﺋﺮة ﻋﻠﻰ ‪ 360‬ﻗﺴﻤﺎً ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎً ﻓﺎﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪ 360‬ﻗﻮﺳﺎً ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻛﻞ ﻗﻮس ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻳﻘﺎﺑﻞ زاوﻳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪاﺋﺮة ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﻳﺴﻤﻰ درﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ˚‪1‬‬
‫ﻛﻤﺎ ان ‪ 60 = 1˚ :‬دﻗﻴﻘﺔ = ´‪ 60 = 1´ ، 60‬ﺛﺎﻧﻴﺔ = ´´‪360‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪاﺋﺮي ‪ : Radian Measure‬ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻈﺎم اﺧﺮ ﻟﻘﻴﺎس اﻟﺰواﻳﺎ ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪاﺋﺮي‬
‫ﻟﻠﺰواﻳﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(4 - 3‬‬

‫وﺣﺪة ﻗﻴﺎس اﻟﺰواﻳﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي ﻫﻲ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ وﻫﻲ ﻗﻴﺎس ﻟﻠﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻊ‬
‫رأﺳﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ داﺋﺮة وﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﻗﻮس ‪ Arc‬ﻃﻮﻟﻪ ﻣﺴﺎ ٍو ﻟﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة ‪.‬‬
‫ﻓﻔﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ (4 - 3‬اذا ﻓﺮﺿﻨﺎ ان ﻃﻮل اﻟﻘﻮس اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ‪ A O B‬ﻳﺴﺎوي )‪ (L‬وﺣﺪة‬
‫ﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﺪاﺋﺮة = ‪ r‬وﺣﺪة ﻃﻮل وﻛﺎن ‪ L = r‬ﻓﺎن ‪m A O B‬‬
‫>‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي = ‪ 1‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫واذا ﻛﺎن ‪ L = 2r‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (4 - 4‬ﻓﺎن ‪m A O B‬‬
‫>‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي = ‪ 2‬ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪L‬‬ ‫‪B‬‬
‫•‬
‫•‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 4 - 4‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 4 - 3‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪L‬‬

‫‪r‬‬ ‫•‬
‫‪o‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪r‬‬
‫•‬
‫‪A‬‬

‫وﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪ (4 - 3‬ﻳﻨﺘﺞ ان ﻃﻮل ﻗﻮس اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻫﺎ ‪ r‬ﻫﻮ ‪:‬‬
‫‪L= Q . r‬ﺣﻴﺚ | ‪ | Q‬ﻗﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﺬﻟﻚ اﻟﻘﻮس ﻣﻘﺪراً ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي‪.‬‬
‫أو ﻃﻮل اﻟﻘﻮس‬
‫ــــــــــــــــــــ = ‪L‬‬
‫ــــــ = | ‪| Q‬‬
‫‪r‬‬ ‫ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮ‬

‫‪61‬‬
 ‫� ‪ [ 4 � 3‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ واﻟﺪاﺋﺮي ﻟﻠﺰواﻳﺎ �‬

‫ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎً ان ﻣﺤﻴﻂ اﻟﺪاﺋﺮة = ‪2πr‬‬

‫ـــــــــ = ‪L‬‬
‫ــــــ = | ‪| Q‬‬ ‫وﺑﻤﺎ ان ‪2πr = 2 π‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫وﺑﻤﺎ ان ‪ 2π‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ = ˚‪360‬‬

‫∴ ‪ π‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ = ˚‪180‬‬
‫˚‪180‬‬
‫⇐ ‪ 1‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ = ــــــ‬
‫‪π‬‬
‫⇐ ˚‪π = 1‬‬
‫ــــــ زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪˚180‬‬

‫ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ‪ :‬أ ( اذا ﻛﺎن ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ = ‪ Q‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ‬
‫‪D˚× π‬‬
‫ﻓﺈن ‪ Q‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ = ــــــــــــ‬
‫˚‪180‬‬

‫ب ( اذا ﻛﺎن ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ = ˚‪ D‬ﻓﺈن ‪:‬‬

‫˚‪ ( 180‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪:‬‬
‫˚‪ × Q ) = D‬ــــــ‬
‫‪π‬‬
‫ــــــ = ‪Q‬‬
‫ــــــ‬ ‫وﻣﻨﻪ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ان ‪π :‬‬
‫˚‪D˚ 180‬‬

‫وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﻗﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﻰ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫←‪ < A‬ﻓﻲ وﺿﻊ ﻗﻴﺎﺳﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻮﺳﺎً ﻃﻮﻟﻪ ‪ 10cm‬ﻓﻲ داﺋﺮة ﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻫﺎ‬ ‫اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪O B‬‬
‫‪. 12cm‬‬
‫←‪ m < A‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬ ‫أ ( اﺣﺴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي ‪O B‬‬
‫≤‪ 2π‬ﻋﻠﻤﺎً ان ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة ﻫﻮ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ‪.‬‬
‫ ‪ m < A O B≤0‬‬
‫←‬
‫ب( اﺣﺴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي ‪ m < A O B‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫≤‪0‬‬ ‫‪ m < A O B < -2π‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪L = 10 cm ، r = 12 cm‬‬
‫ــــــ = ‪L‬‬
‫ــــــ = | ‪| Q‬‬ ‫ــــــ = ‪10‬‬
‫أ ( ∴ زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪5 = 0. 833‬‬
‫‪r 12‬‬ ‫‪6‬‬
‫ب( ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻜﻮن ﻗﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ ﺳﺎﻟﺒﺎً وﻳﻜﻮن ‪:‬‬
‫ــــــ = ‪L‬‬
‫ــــــ = | ‪| Q‬‬ ‫ــــــ = ‪10‬‬
‫‪5 = 0. 833‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪12 6‬‬
‫∴ ‪ Q = - 0. 833‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ) ﻻن اﻟﺰاوﻳﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ (‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫←‪ < A‬ﻓﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ وﻛﺎن ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ‪3π‬‬

‫ــــــ ﻓﻤﺎ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ؟‬ ‫اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪O B‬‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ــــــ = ‪Q‬‬
‫ــــــ‬ ‫‪π‬‬
‫˚‪D˚ 180‬‬
‫‪3π‬‬
‫ــــــ‬ ‫ــــــ × ˚ ‪π ⇒ D˚ = 180‬‬
‫ــــــ = ‪4‬‬
‫ـــــــــ‬ ‫˚ ‪3 = 135‬‬
‫˚‪D˚ 180‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫ﺣﻮل ‪ :‬أ ( ˚‪ 45‬اﻟﻰ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي ‪.‬‬

‫ب ( ‪ 2.6 π‬اﻟﻰ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ــــــ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ــــــ = ‪Q‬‬

‫ــــــ ⇐ ‪π = Q‬‬ ‫∵ــــــ = ‪π‬‬
‫ــــــ ⇐ ‪π‬‬ ‫أ( ‪Q‬‬
‫‪4‬‬ ‫˚‪45 ˚ 180‬‬ ‫˚‪180˚ D‬‬
‫ــــــ = ‪2.6 π‬‬
‫ــــــــ ⇐ ˚‪468˚ = 2.6 × 180˚ = D‬‬ ‫ــــــ ⇐ ‪π‬‬ ‫ب( ‪Q‬‬
‫ ــــــ = ‪π‬‬
‫˚‪D˚ 180‬‬ ‫˚‪180˚ D‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫زاوﻳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ˚‪ 60‬ﻓﻤﺎ ﻃﻮل اﻟﻘﻮس اﻟﺬي ﺗﻘﺎﺑﻠﻪ اذا ﻛﺎن ﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻬﺎ ‪ 9cm‬؟‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ــــــ ⇐ ‪1 π = Q‬‬
‫ــــــ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ــــــ ⇐ ‪Q‬‬
‫ــــــ = ‪π‬‬ ‫‪Q‬‬
‫∵ــــــ = ‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫˚‪180˚ 60‬‬ ‫˚‪180˚ D‬‬
‫‪L‬‬
‫∵ ــــــ =|‪|Q‬‬
‫‪r‬‬
‫ــــــ = ‪π‬‬
‫ــــــ‬ ‫‪L‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9 ⇒ L = 3π = 3 × 3.142‬‬
‫‪= 9.426 cm‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬

‫زاوﻳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻃﻮل ﻗﻮﺳﻬﺎ ‪1 cm‬‬

‫ــــــ ‪ 21‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻬﺎ ‪20 cm‬ﻓﻤﺎ ﻣﻘﺪار ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ؟‬

‫‪64‬‬
 ‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪1‬‬
‫ــــــ ‪21‬‬
‫ــــــ ⇐ |‪4 =|Q‬‬
‫ـــــــــــــ = ‪17‬‬
‫ــــــ زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫|‪L =|Q‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪17‬‬
‫ــــــ‬
‫ــــــ = ‪π‬‬
‫ــــــ‬ ‫ــــــ ⇐ ‪16‬‬ ‫ﺛﻢ ‪Q‬‬
‫ــــــ = ‪π‬‬
‫˚‪180˚ DD‬‬ ‫˚‪180˚ D‬‬

‫‪D˚= 17 × 180˚ × 7‬‬ ‫˚‪= 60. 85‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪22‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫ﻓﻲ ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ زاوﻳﺘﻴﻪ اﻟﺤﺎدﺗﻴﻦ ‪ 0.44‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ ﻓﻤﺎ ﻗﻴﺎس ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ؟‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪0.44‬‬
‫ــــــ = ــــــ‬ ‫∵ــــــ = ‪Q‬‬
‫ـــــ ⇐ ‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫˚‪D˚ 180‬‬ ‫˚‪D‬‬ ‫˚‪180‬‬
‫‪D˚ = 0.44 × 180 = 0.443.14‬‬ ‫˚‪× 180 =25.2‬‬
‫∴‬
‫‪π‬‬
‫ﻧﻔﺮض ان اﻟﺰاوﻳﺘﻴﻦ اﻟﺤﺎدﺗﻴﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﻤﺎ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪A ، B‬‬
‫‪A + B = 90˚ . . . . . . . 1‬‬
‫‪ A - B = 25.2˚ . . . . . . 2‬ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ‬
‫‪2 A = 115.2‬‬
‫˚‪ ∴ A = 57.6‬‬
‫˚‪B = 32.4‬‬
‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫‪Q‬‬ ‫‪π‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪ D0‬واﻟﻨﻈﺎم اﻟﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮي ‪ Q‬ﻫﻲ ‪:‬‬
‫=‬
‫‪Do‬‬ ‫‪180 o‬‬
‫‪L‬‬
‫= ‪Q‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ‪ Q‬وﻃﻮل اﻟﻘﻮس ‪ L‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻬﻢ ‪ r‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪r‬‬

‫‪65‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 4 - 1‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺣﻮل اﻟﻰ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي ﻛﻞ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس اﻟﺰواﻳﺎ اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫˚ ‪300 ˚ ، 120 ˚ ، 30‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﺣﻮل ﻛ ًﻼ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ اﻵﺗﻴﺔ اﻟﻰ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪:‬‬
‫ـــــــ ‪1 ،‬‬
‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ ‪5 π ،‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫س‪/ 3‬‬
‫ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻲ داﺋﺮة ‪5‬‬
‫ــــــ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻮﺳﺎً ﻃﻮﻟﻪ ‪ 25 cm‬ﺟﺪ ﻧﺼﻒ‬
‫‪6‬‬
‫ج ‪30 cm /‬‬ ‫ﻗﻄﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة ‪.‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫ﻣﺎﻃﻮل اﻟﻘﻮس اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﺰاوﻳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ˚‪ 135‬ﻓﻲ داﺋﺮة ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻫﺎ ‪ 8cm‬؟‬
‫ج ‪18.857cm /‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫زاوﻳﺘﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﻤﺎ ‪π‬‬
‫ــــــ زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ وﻓﺮﻗﻬﻤﺎ ﻳﺴﺎوي ˚‪ 9‬ﻓﻤﺎ ﻣﻘﺪار ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﺰاوﻳﺘﻴﻦ‬
‫‪4‬‬
‫ج ‪18˚ ، 27˚ /‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ؟‬
‫س‪/ 6‬‬
‫ـــــــ‪ 5‬ﺛﻢ ﺟﺪ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ؟‬
‫← > ﻓﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ اذا ﻛﺎن ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ = ‪π‬‬
‫ارﺳﻢ ‪AOB‬‬
‫‪4‬‬

‫‪66‬‬
 ‫� ‪ [4 � 4‬اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺰاوﻳﺔ ﺣﺎدة وﺑﻌﺾ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ (4 - 5‬ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪C‬‬

‫وﻟﻴﻜﻦ ‪m < ABC = Q‬‬
‫‪A‬‬

‫‪n‬‬‫‪u‬‬‫‪se‬‬
‫‪te‬‬

‫‪Opposite‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ اﻟﻮﺗ ‪Hy‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 4 - 5‬‬
‫ﺮ‬
‫‪Q‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪Adjacent‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(4 - 4‬‬

‫ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻌﺪد اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻻﺗﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫‪ .1‬اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪AC‬‬
‫ــــــ ﺗﺪﻋﻰ ﺟﻴﺐ ) ‪ ( Sine‬اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺤﺎدة ) ‪( Q‬‬
‫‪AB‬‬
‫ـــــــــ = ‪AC‬‬
‫ـــــــ = ‪Sin Q‬‬ ‫‪OPP.‬‬ ‫وﺗﻜﺘﺐ‬
‫‪AB HYP.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪BC‬‬
‫ــــــــ ﺗﺪﻋﻰ ﺟﻴﺐ ﺗﻤﺎم ) ‪ ( Cosine‬اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺤﺎدة )‪(Q‬‬
‫‪AB‬‬
‫ـــــــــ = ‪BC‬‬
‫ـــــــ = ‪Cos Q‬‬ ‫وﺗﻜﺘﺐ ‪ADJ.‬‬
‫‪AB HYP.‬‬
‫‪ .3‬اﻣﺎ اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪AC‬‬
‫ـــــــــ ﻓﺘﺪﻋﻰ ﻇﻞ ) ‪ ( Tangent‬اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺤﺎدة )‪(Q‬‬
‫‪BC‬‬
‫‪AC OPP.‬‬
‫ـــــــ = ‪tan Q‬‬ ‫ـــــــــ‬ ‫وﺗﻜﺘﺐ‬
‫‪BC =ADJ.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ ) (AC)2+(BC)2 = (AB)2 :(4 - 5‬ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس(‬
‫وﺑﻘﺴﻤﺔ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻋﻠﻰ ‪ (AB)2‬ﻳﻨﺘﺞ ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪AC‬‬ ‫‪BC 2 AB 2‬‬
‫ــــــــ = ــــــــ ‪ +‬ــــــــ‬
‫‪AB‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AB‬‬

‫وﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪( 4 - 4‬‬

‫ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪Sin2 Q + Cos2 Q = 1 :‬‬

‫ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪ (4-4‬آﻳﻀﺎً ‪:‬‬

‫‪AC‬‬
‫ـــــــ = ‪ tan Q‬وﺑﻘﺴﻤﺔ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ) ‪ ( AB‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫‪BC‬‬
‫‪AC‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪AB‬‬
‫ـــــــــــ = ‪tan Q‬‬
‫‪BC‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪AB‬‬

‫‪Sin Q‬‬
‫ـــــــــــ = ‪tan Q‬‬
‫∴ ‪Cos Q‬‬

‫‪68‬‬
 ‫� ‪ [4 � 5‬اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺰاوﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ‪� Trigonometric Ratio‬‬

‫‪ ( 1‬زاوﻳﺔ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ˚ ‪45‬‬

‫ﻧﺮﺳﻢ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ . B‬واﺣﺪى زواﻳﺎه ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ )˚‪ (45‬ﻓﺘﻜﻮن اﻻﺧﺮى )˚‪(45‬‬
‫اﻳﻀﺎً‬
‫‪A‬‬
‫∴ ‪AB = BC = L‬‬
‫˚‪45‬‬ ‫ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس‪(AC)2 = (AB)2 + (BC)2 :‬‬
‫‪L‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪(AC)2 = L2+L2 = 2L2‬‬
‫‪2‬‬

‫∴ ‪AC = 2 L‬‬
‫˚‪45‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ـــــــ = ‪L‬‬
‫ـــــــ =˚‪1 ⇒ Sin 45‬‬
‫‪1‬‬
‫‪L‬‬ ‫ـــــــ = ˚‪Sin 45‬‬
‫‪2L‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ـــــــ = ‪L‬‬
‫ـــــــ =˚‪Cos 45‬‬ ‫ـــــــ =˚‪1 ⇒ Cos 45‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2L‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪L = 1 ⇒ tan 45˚ = 1‬‬
‫ـــــــ =˚‪tan 45‬‬
‫‪L‬‬
‫‪ ( 2‬زاوﻳﺔ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ˚ ‪60 ˚ ،30‬‬
‫ﻧﺮﺳﻢ ﻣﺜﻠﺜﺎً ﻣﺘﺴﺎوي اﻷﺿﻼع ﻃﻮل ﺿﻠﻌﻪ = ‪2L‬‬
‫ﻓﻴﻜﻮن ﻗﻴﺎﺳﺎت زواﻳﺎه ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ وﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ = ˚‪60‬‬
‫‪A‬‬ ‫ﻧﺮﺳﻢ ‪ AD⊥BC‬ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎور‬
‫‪L‬‬
‫∴ ‪ CD = DB = L‬وﺣﺪة‬
‫‪˚30 ˚30‬‬ ‫وا ن ˚ ‪m BAD = 30‬‬
‫∀‬

‫‪2L‬‬ ‫‪2L‬‬
‫‪3 L‬‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس ﻧﺠﺪ ان ‪AD = 3 L‬‬

‫ـــــــ = ‪L‬‬
‫ـــــــ = ˚‪Sin 30‬‬ ‫ـــــــ =˚‪1 ⇒ Sin 30‬‬‫‪1‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪L ˚60‬‬ ‫‪2L‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪B ˚60‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫ـــــــ = ‪3L‬‬
‫ـــــــ = ˚‪sin 60‬‬ ‫ـــــــ =˚‪3 ⇒ sin 60‬‬‫‪3‬‬
‫‪2L 2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪69‬‬
 ‫ـــــــ = ‪3L‬‬
‫ـــــــ =˚‪Cos 30‬‬ ‫ـــــــ =˚‪3 ⇒ Cos 30‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2L‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ـــــــ = ‪L‬‬
‫ـــــــ =˚‪Cos 60‬‬ ‫ـــــــ =˚‪1 ⇒ Cos 60‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2L‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ـــــــ = ‪L‬‬
‫ـــــــ = ˚‪tan 30‬‬ ‫ـــــــ =˚‪1 ⇒ tan 30‬‬‫‪1‬‬
‫‪3L = 3 ⇒ tan 60˚= 3‬‬ ‫‪3L‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ـــــــ = ˚‪tan 60‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪1‬‬
‫ـــــــ = ˚‪sin 30˚ = cos 60‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ان ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ‪3‬‬
‫ـــــــ = ˚‪cos 30˚ = sin 60‬‬
‫‪2‬‬
‫اي ان ﺟﻴﺐ اﺣﺪﻫﻤﺎ ﻳﺴﺎوي ﺟﻴﺐ ﺗﻤﺎم اﻻﺧﺮى وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫وﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ اذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ Q‬زاوﻳﺔ ﺣﺎدة ﻓﺎن ﻗﻴﺎس ﻣﺘﻤﻤﺘﻬﺎ‬
‫ﻫﻮ ) ‪ ( 90˚ - Q‬وﻳﻜﻮن ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪sin (90˚ -Q ) = cos Q‬‬
‫اﻟﺰاوﻳﺘﺎن ‪ 60˚ , 30˚ :‬ﻣﺘﺘﺎﻣﺘﺎن‬ ‫‪cos (90˚ -Q ) = sin Q‬‬
‫ﻷن‬
‫˚‪60˚ + 300 = 90‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬
‫= ‪* sin Q‬‬ ‫= ‪, cos Q‬‬ ‫= ‪, tan Q‬‬
‫اﻟﻮﺗﺮ‬ ‫اﻟﻮﺗﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور‬
‫‪sin‬‬
‫‪sinQ‬‬
‫= ‪* Sin 2 Q + cos 2 Q = 1 , tan Q‬‬
‫‪cos Q‬‬
‫‪cosQ‬‬
‫‪* sin (90 o − Q) = cos Q , cos (90 o − Q) = sinQ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪* sin30 o = cos 60 o‬‬ ‫= ‪, cos 30 o = sin 60 o‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪* sin 45 o = cos 45 o‬‬
‫‪2‬‬

‫‪70‬‬
 ‫� ‪ [ 4 � 6‬داﺋﺮة اﻟﻮﺣﺪة واﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ �‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(4 - 5‬‬

‫داﺋﺮة اﻟﻮﺣﺪة ‪ :‬ﻫﻲ داﺋﺮة ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ وﻧﺼﻒ ﻗﻄــﺮﻫــــﺎ ﻳﺴﺎوي وﺣﺪة ﻃﻮل واﺣﺪة ‪.‬‬

‫←‪، m B‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜــﻞ ‪O A = Q‬‬

‫∀‬
‫زاوﻳﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ ‪ B ،‬ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻀﻠﻊ‬
‫← ﻣﻊ داﺋﺮة اﻟﻮﺣــﺪة ﻧﻔﺮض ان )‪B(x,y‬‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ‪O B‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y ⇒ sin Q= Y‬‬
‫ــــــ = ‪sin Q‬‬
‫‪1‬‬
‫) ‪B(x,y‬‬ ‫‪x ⇒ cos Q= X‬‬
‫ــــــ = ‪cos Q‬‬
‫‪1‬‬
‫ ∴ )‪B(x,y) = (cosQ,sin Q‬‬
‫‪Q y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪x‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام داﺋﺮة اﻟﻮﺣﺪة‬
‫واﻻﻧﻌﻜﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮي‬
‫ﻳﻤﻜﻦ إﻳﺠﺎد اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ‬
‫اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪sin (180˚-Q ) = sin Q‬‬
‫‪cos (180˚-Q ) = -cos Q‬‬
‫‪tan (180˚-Q ) = -tan Q‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(4 - 6‬‬

‫اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ‪ Trigonometric Point‬ﻟﻠﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ ﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ‬
‫اﻟﻀﻠﻊ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﺰواﻳﺔ ﻣﻊ داﺋﺮة اﻟﻮﺣﺪة ‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫←‬
‫‪ AOB‬ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻳﺘﻀﺢ أن ﻟﻜﻞ زاوﻳﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ‪Q‬‬ ‫ﻻﺣﻆ أن ﻧﻘﻄﺔ ‪ B‬ﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺜﻠﺜﻴﺔ ﻟﻠﺰاوﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺜﻠﺜﻴﺔ )‪ (x , y‬ﻳﻜﻮن ‪. x = cos Q ، y = sin Q‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫ﺟﺪ ‪ sin Q ، cos Q ، tan Q‬إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ˚‪Q = 0˚ ، 90˚، 180‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﻌﻠﻢ ان ‪ ˚180 ،˚90 ، ˚0‬ﻳﻘﻊ اﻟﻀﻠﻊ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻟﻤﺤﻮرﻳﻦ اﻻﺣﺪاﺛﻴﻴﻦ ‪ .‬وﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪ ( 4 - 6‬ﻓﺎن ‪:‬‬
‫‪(cos 0 , sin 0) = (1 , 0) ⇒ cos 0˚ = 1‬‬
‫‪sin 0˚ = 0‬‬
‫‪∴tan 0˚ = sin˚0‬‬ ‫‪0 =0 ⇒ tan˚0 = 0‬‬
‫ــــــــ = ـــــــ‬
‫‪cos˚0 1‬‬
‫✳ ) ‪(cos 90˚ , sin 90˚ ) = (0,1‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪⇒ cos 90˚= 0 ، sin 90˚=1‬‬
‫•‬ ‫ﻣﻌﺮف‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫˚‪tan90‬‬ ‫=‬ ‫˚‪sin90‬‬
‫ﻟﻜﻦ ــــــــ‬
‫)˚‪B (cos90˚, sin90‬‬ ‫˚‪cos90‬‬
‫×)‪=(0,1‬‬ ‫✳ )‪((cos 180˚ , sin 180˚) = ( -1, 0‬‬
‫‪⇒ cos 180˚= -1 ، sin 180˚= 0‬‬
‫‪A‬‬
‫×‬ ‫‪O‬‬ ‫×‬ ‫‪• X‬‬ ‫ ‪⇒ tan 180˚= 0‬‬
‫)‪C (-1,0‬‬ ‫)‪(cos0 , sin0‬‬
‫)‪=(1,0‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(4 - 6‬‬

‫‪72‬‬
 ‫� ‪ [4 � 7‬اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ �‬

‫]‪ [4-7-1‬زاوﻳﺘﺎ اﻻرﺗﻔﺎع واﻻﻧﺨﻔﺎض‪:‬‬

‫ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺣﺴﺎب اﻻرﺗﻔﺎﻋﺎت واﻻﺑﻌﺎد ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻧﺮاﻫﺎ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈذا وﻗﻒ‬
‫راﺻﺪ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ‪ A‬وﻧﻈﺮ اﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ ‪ C‬ﺗﻘﻊ ﻓﻮق اﻓﻖ ‪ A‬ﻓﺈن اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺤﺎﺻﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻴﻦ اﻟﺮاﺻﺪ اﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ ‪ C‬وﺑﻴﻦ أﻓﻖ ‪ A‬ﺗﺪﻋﻰ ‪) ،‬زاوﻳﺔ إرﺗﻔﺎع ‪Angle of Elevation C‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻰ ‪ (A‬ﻣﺜ ًﻼ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪ CAB‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪.(4 - 7‬‬

‫∀‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻴﻦ اﻟﺮاﺻﺪ ﻓﻲ ‪ C‬وﻧﻈﺮ اﻟﻰ‬
‫زاوﻳﺔ اﻧﺨﻔﺎض ‪A‬‬
‫ﻣﻘﺎﺳﻪ ﻣﻦ ‪C‬‬ ‫‪ A‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺖ أﻓﻖ ‪ ، C‬ﻓﺈن اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻮاﺻﻞ ﻣﻦ ﻋﻴﻦ اﻟﺮاﺻﺪ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ A‬وﺑﻴﻦ أﻓﻖ ‪ C‬ﺗﺪﻋﻰ )زاوﻳﺔ إﻧﺨﻔﺎض‬
‫زاوﻳﺔ ارﺗﻔﺎع ‪C‬ﻣﻘﺎﺳﻪ ﻣﻦ ‪A‬‬ ‫ً‬
‫‪A‬‬ ‫‪ Angle of Depression A‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻰ ‪ ( C‬ﻣﺜﻼ ‪B‬‬
‫اﻟﺰاوﻳﺔ ‪ A C D‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ‪. (4 - 7‬‬
‫∀‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(4 - 7‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬

‫ﻃﺎﺋﺮة ورﻗﻴﺔ ﻃﻮل ﺧﻴﻄﻬﺎ ‪ 30m‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ اﻟﺨﻴﻂ ﻣﻊ اﻷرض)ﻣﻊ اﻻﻓﻖ( ﻫـﻲ‬
‫‪A‬‬
‫˚‪ 45‬ﺟﺪ إرﺗﻔﺎع اﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻮرﻗﻴﺔ ﻋﻦ اﻻرض ‪.‬‬

‫˚‪45‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪30m‬‬

‫‪L‬‬

‫ﻧﻔﺮض أن اﻻرﺗﻔﺎع = ‪ L‬ﻣﻦ وﺣﺪات اﻟﻄﻮل‬

‫˚‪45‬‬ ‫اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ A B C‬ﻗـــﺎﺋﻢ اﻟـــﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪. B‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬
‫∴‪L‬‬
‫‪sin 45˚ = OPP.‬‬
‫‪Hyp.‬‬ ‫ = ⇒‬ ‫‪1‬‬
‫‪30‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(4 - 8‬‬ ‫∴ ‪L= 30 = 21.21m‬‬
‫‪2‬‬
‫‪73‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 9‬‬

‫وﺟﺪ راﺻﺪ أن زاوﻳﺔ إرﺗﻔﺎع ﻗﻤﺔ ﻣﺌﺬﻧﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺗﺒﻌﺪ ‪ 8m‬ﻋﻦ ﻗﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﺗﺴﺎوي ˚ ‪60‬‬
‫‪A‬‬ ‫ﻓﻤﺎ إرﺗﻔﺎع اﻟﻤﺌﺬﻧﺔ ؟‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫ارﺗﻔﺎع اﻟﻤﺌﺬﻧﺔ‬

‫‪ A B C Δ‬ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪: B‬‬

‫‪OPP.‬‬
‫ــــــــــ =˚‪tan 60‬‬
‫‪ADJ.‬‬
‫‪˚60‬‬ ‫‪AB‬‬
‫ــــــ = ‪3‬‬
‫‪CC‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪8‬‬
‫∴ ‪ AB = 8 3‬ﻣﺘﺮ إرﺗﻔﺎع اﻟﻤﺌﺬﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(4 - 9‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 10‬‬

‫ﺟﺒﻞ إرﺗﻔﺎﻋﻪ ‪ 2350m‬وﺟﺪ راﺻﺪ ﻣﻦ ﻗﻤﺘﻪ أن ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﻧﺨﻔﺎض ﻧﻘﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻻرض ‪˚ 70‬ﻓﻤﺎ‬
‫ﻫﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ واﻟﺮاﺻﺪ ؟ ﻋﻠﻤﺎً أن ‪.sin 700 = 0.9396‬‬
‫‪A‬‬
‫‪˚70‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﻻرﺗﻔﺎع = ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﻻﻧﺨﻔﺎض‬

‫‪2350m‬‬

‫‪ ABC Δ‬ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪B‬‬

‫‪AB‬‬
‫ـــــــ =˚ ‪sin 70‬‬
‫‪˚70‬‬ ‫‪AC‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪2350‬‬
‫ـــــــــ = ‪0.9396‬‬
‫‪AC‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ))‪(4 - 10‬‬ ‫∴ ‪AC = 2350 ≅ 2500m‬‬
‫‪0.9396‬‬

‫‪74‬‬
 ‫]‪ [4-7-2‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي ‪: Circular Sector‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(4 - 7‬‬

‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي ﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺳﻄﺢ داﺋﺮة ﻣﺤﺪد ﺑﻘﻮس ﻣﻦ اﻟﺪاﺋﺮة وﺑﻨﺼﻔﻲ اﻟﻘﻄﺮﻳﻦ اﻟﻤﺎرﻳﻦ‬
‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺘﻲ اﻟﻘﻮس‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ‪ Central Angle‬ﺑﺰاوﻳﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻷﺻﻐﺮ وﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (4-13‬ﺗﺴﻤﻰ ‪AOB‬‬

‫∀‬
‫اﻗﻞ ﻣﻦ ˚ ‪.180‬‬
‫ـــــ ﻃﻮل اﻟﻘﻮس ‪r × AB‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ‪1‬‬
‫)‬‫ـــــ ‪1 . . . . .‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ‪1 L r‬‬
‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫وإذا ﻓﺮﺿﻨﺎ أن ﻗﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي = ‪Q‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫ﻓﺎن ‪L = Q‬‬
‫ـــــــ ⇐ ‪L = Q r‬‬
‫‪C L‬‬ ‫‪r‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻓﻲ ‪: 1‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 4 - 13‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ‪1 Q r 2‬‬
‫ــــــ ‪2 . . . . .‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ‪ : 1‬إذا ﻓﺮﺿﻨﺎ ﺳﻄﺢ اﻟﺪاﺋﺮة ﻗﻄﺎﻋﺎً داﺋﺮﻳﺎً زاوﻳﺘﻪ = ‪2 π‬‬
‫‪=r+r+L‬‬ ‫∴ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺪاﺋﺮة ‪1 ( 2 π ) × r2 = π r 2‬‬
‫‪=2r+L‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺣﻴـــﺚ ‪ L‬ﻃــــﻮل ﻗــﻮس‬
‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟــﺪاﺋـــﺮي ‪ r ،‬ﻃﻮل‬ ‫‪1 Qr2‬‬
‫ــــــ‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻪ ‪.‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪2‬‬
‫ــــــــــــــــــــ = ـــــــ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮي =‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ‪ : 2‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪2π‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺢ داﺋﺮﺗﻪ‬
‫‪π r2‬‬
‫ـــــــ ﺣﻴﺚ˚ ‪ D‬ﻗﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ‪.‬‬ ‫ـــــــ = ˚‪D‬‬ ‫∴ ‪Q‬‬
‫‪360˚ 2 π‬‬
‫ـــــــ = ˚‪D‬‬
‫ـــــــ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي‬
‫∴ــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪Q‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺢ داﺋﺮﺗﻪ ‪360˚ 2 π‬‬
‫ﺑﺎﻟﺴﺘﻴﻨﻲ × ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺢ داﺋﺮﺗﻪ‬ ‫∴ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ﻗﻴﺎس زاوﻳﺘﻪ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫˚ ‪360‬‬
‫‪77‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 13‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻗﻴﺎس زاوﻳﺘﻪ ﻳﺴﺎوي ˚ ‪ 60‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻪ ‪.8cm‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪1 Q r2‬‬ ‫∵ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع =‬
‫‪2‬‬
‫ــــــــ × ‪1‬‬
‫‪π 60 ×64‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪180‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3.14 × 64 = 33.49 cm2‬‬
‫ــــــــ × ‪2‬‬‫‪3‬‬
‫ﺣﻞ آﺧﺮ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ˚‪D‬‬
‫ـــــــ × ﻣﺴﺎﺣﺔ داﺋﺮﺗﻪ‬
‫˚‪360‬‬
‫= ˚‪60‬‬
‫ـــــــ × ‪π × 64‬‬
‫˚‪360‬‬
‫‪1 = 33 . 49 cm2‬‬
‫ـــــــ × ‪64 × 3 .14‬‬
‫‪6‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 14‬‬

‫ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪ 15cm2‬وﻃﻮل ﻗﻮﺳﻪ ‪ 6cm‬ﺟﺪ ﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺤﻴﻄﻪ ‪ ،‬ﻗﻴﺎس‬
‫زاوﻳﺘﻪ ﺑﺎﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪.‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪ - 1‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ‪1 L r‬‬
‫‪2‬‬
‫‪15 = 1 × 6 ×r ⇒ r =5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ - 2‬ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي = ‪2 r + L‬‬
‫‪= 2 × 5 + 6 = 16 cm‬‬
‫ـــــ ⇐ ‪6 = Q‬‬
‫ـــــ = ‪ 1.2‬زاوﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻳﺔ‬ ‫‪L = | Q | ∵- 3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪3.14‬‬ ‫ــــــ ⇐ ‪1.2‬‬
‫ـــــ = ـــــــ‬ ‫ـــــ = ‪π‬‬ ‫ﺛﻢ ‪Q‬‬
‫˚‪180˚ D˚ 180˚ D‬‬
‫˚‪68 . 7898 ˚ = 180‬‬ ‫∴ ˚‪× 1.2 = D‬‬
‫ـــــــــــــــ‬
‫‪3.14‬‬
‫‪78‬‬
 ‫]‪ [4-7-3‬اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ ‪: Circular Segment‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(4 - 8‬‬

‫اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺳﻄﺢ داﺋﺮة ﻣﺤﺪد ﺑﻘﻮس ﻓﻴﻬﺎ ووﺗﺮ ﻣﺎر ﺑﻨﻬﺎﻳﺘﻲ ذﻟﻚ اﻟﻘﻮس‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪(4 - 14‬‬ ‫ﺗﺴﻤﻰ ‪AOB‬‬

‫∀‬
‫زاوﻳﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺼﻐﺮى وﻗﻴﺎﺳﻬﺎ اﺻﻐﺮ ﻣﻦ ˚ ‪180‬‬
‫ﻻﻳﺠﺎد ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ ‪:‬‬

‫‪O‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(4- 14‬‬

‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫ﻧﻔﺮض أن ‪ Q‬اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪاﺋﺮي ﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺼﻐﺮى‬
‫∴ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ ‪ = ACB‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﺎع )‪ - ( OACB‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪OAB Δ‬‬
‫)‬

‫‪1 Q r2‬‬
‫)‬

‫‪2‬‬ ‫∵ ﻣﺴﺎﺣﺔ )اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺪاﺋﺮي ‪= (OACB‬‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪1 × OA × OB × sin Q = OAB Δ‬‬
‫‪2‬‬
‫∴ ‪1 × r × r sin Q = OAB Δ‬‬
‫‪2‬‬
‫∴ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ ‪1 Q r2 - 1 r2 sin Q = AC‬‬
‫ــــــــ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ ‪1 r2 (Q - sin Q) = ACB‬‬
‫ـــــ‬
‫‪2‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ Q‬ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪاﺋﺮي ‪ r ،‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 15‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﻌﺔ داﺋﺮﻳﺔ ﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻬﺎ ‪ 12cm‬وﻗﻴﺎس زاوﻳﺘﻬﺎ ˚‪.30‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ــــــ = ‪Q‬‬
‫ـــــ ⇐ ‪Q = 0.5236‬‬ ‫ـــــ ⇐ ‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫ــــــ = ‪Q‬‬
‫‪30˚ 180˚ D˚ 180‬‬
‫∵ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ = )‪1 r 2 ( Q - sin 30°‬‬
‫ـــــ‬
‫‪2‬‬
‫= ) ‪1 × 144 × ( 0.5236 -0.5‬‬
‫‪2‬‬
‫∴ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ = )‪1.7cm 2 = 1 × 144 × (0.0236‬‬
‫‪2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 16‬‬

‫‪ O‬ﻣﺮﻛﺰ داﺋﺮة ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻫﺎ ‪ ،6cm‬رﺳﻢ ﻓﻴﻬﺎ وﺗﺮ ﻃﻮﻟﻪ ‪ ،6cm‬ﺟﺪ ﻷﻗﺮب ‪ cm2‬ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺼﻐﺮى ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪O‬‬
‫‪6cm‬‬
‫˚‪60‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(4- 15‬‬ ‫‪ AOB Δ‬ﻣﺘﺴﺎوي اﻻﺿﻼع‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪6cm‬‬ ‫∴ ˚ ‪m AOB = 60‬‬
‫∀‬

‫ـــــــ = ‪22‬‬
‫ـــــــ = ‪1.047‬‬ ‫ـــــــ = ‪Q‬‬
‫ـــــ ⇐ ‪π = Q‬‬ ‫ـــــــ = ‪Q‬‬
‫ـــــ ⇐ ‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪3‬‬ ‫˚‪60˚ 180˚ D˚ 180‬‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ = )‪1 r2 (Q - sinQ‬‬
‫ـــــ‬
‫‪2‬‬
‫)˚ ‪1 × 36 (1.047-sin60‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬
‫= )‪18 ( 1.047 -0.865‬‬
‫= )‪3.276cm2 = 18 (0.182‬‬

‫‪80‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 4 - 2‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫وﻗﻒ ﺷﺨﺺ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ﺑﺮج وأﺑﺼﺮ ﺷﺠﺮﺗﻴﻦ ﺗﻘﻌﺎن ﻣﻊ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﺮج ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ‬
‫زاوﻳﺔ إﻧﺨﻔﺎض ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺸﺠﺮة اﻷوﻟﻰ ˚‪ 70‬وزاوﻳﺔ إﻧﺨﻔﺎض ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺸﺠﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ˚‪ 50‬ﺟﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺠﺮﺗﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن إرﺗﻔﺎع اﻟﺒﺮج ‪ ،30m‬ﻋﻠﻤﺎً أن ‪tan 700 = 2. 8 ، tan 500 = 1.2‬‬
‫ج‪14.28m/‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﺮج )‪ (50m‬وﺟﺪ أن زاوﻳﺔ إرﺗﻔﺎع ﻗﻤﺘﻬﺎ ‪ 300‬ﻓﻤﺎ إرﺗﻔﺎع اﻟﺒﺮج؟‬
‫ج‪28.9m /‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻃﻮل ﻗﻮﺳﺔ ‪ 8cm‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻪ ‪.3.2cm‬‬
‫ج‪12.8cm2/‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻗﻴﺎس زاوﻳﺘﻪ ﺗﺴﺎوي ‪ 100°‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻪ ‪.10cm‬‬
‫ج‪87.3cm2 /‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪ 37.68cm2‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻪ ‪ 6cm‬ﺟﺪ ﻃﻮل ﻗﻮﺳﻪ‪.‬‬
‫ج‪12.56cm /‬‬
‫س‪/ 6‬‬
‫ﻧﺼﻒ ﻣﺤﻴﻂ داﺋﺮة ﻫﻮ ‪ .10cm‬ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﺎع داﺋﺮي ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻴﺎس زاوﻳﺘﻪ ‪.450‬‬
‫ج‪3.98cm2 /‬‬
‫س‪/ 7‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻗﻄﻌﺔ داﺋﺮﻳﺔ ﻗﻴﺎس زاوﻳﺘﻬﺎ ‪ 60°‬وﻃﻮل ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ داﺋﺮﺗﻬﺎ‪.8cm‬‬
‫ج‪5.81cm2 /‬‬

‫‪81‬‬
 ‫�‪ [4�8‬إﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ إﻳﺠﺎد ﻗﻴﻢ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ�‬

‫ﻋﻠﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺪ ]‪ [4-2‬ان ﻟﻠﺰاوﻳﺔ ﻧﻈﺎﻣﻴﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎس ﻫﻤﺎ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ واﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪاﺋﺮي واﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﻦ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻼﺣﻆ أﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ ﻓﺎﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ‪DEG‬‬
‫أﺧﺘﺼﺎراً ﻟﻜﻠﻤﺔ )‪(DEGREE‬درﺟﺔ‪.‬‬
‫اﻣﺎ اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪاﺋﺮي ﻓﻴﺮﻣﺰ ﻟﻪ ‪ RAD‬أﺧﺘﺼﺎراً ﻟﻜﻠﻤﺔ ) ‪ (RADIAN‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮي ‪.‬‬
‫وﻫﺬان اﻟﺮﻣﺰان ﻳﻈﻬﺮان ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺘﺎح → ‪ DRG‬ﻓﺎﻟﻀﻐﻄﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ‪ DEG‬واﻟﻀﻐﻄﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ‪ RAD‬وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫وﻟﻠﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ أﻳﻀﺎً وﺳﻨﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻴﺐ‪ ،‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﻴﺐ ﺗﻤﺎم وﻧﺴﺒﺔ اﻟﻈﻞ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻔﺘﺎح ‪sin‬ﻳﺮﻣﺰ اﻟﻰ اﻟﺠﻴﺐ )‪.(sine‬‬
‫واﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ cos‬ﻳﺮﻣﺰ اﻟﻰ اﻟﺠﻴﺐ ﺗﻤﺎم )‪.(cosine‬‬
‫واﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ tan‬ﻳﺮﻣﺰ اﻟﻰ اﻟﻈﻞ )‪.(tangent‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬
‫‪ .1‬ﺗﺤﺪد ﻧﻈﺎم اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ )‪ (DEG‬أو اﻟﺪاﺋﺮي )‪ (RAD‬ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ )‪. (DRG‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺰاوﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻈﺎم‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻷﺗﻴﺔ ﺗﻮﺿﺢ ذﻟﻚ ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 17‬‬

‫˚‪(1) sin 30‬‬ ‫˚‪(2) cos 120‬‬ ‫‪(3) tan 350 °‬‬ ‫ﺟﺪ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪ Q) = - sin Q ،‬ـ (‪sin‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪cos (- Q) = cos Q ،‬‬
‫‪tan (- Q) = - tan Q‬‬ ‫)‪ * (1‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ ‪ :‬ﻧﻀﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪ DEG‬أﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬
‫* اﻛﺘﺐ ‪.30‬‬
‫* اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ )‪ (sin‬ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎﺗﺞ = ‪. 0.5‬‬
‫‪82‬‬
 ‫)‪ * (2‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ‪ :‬ﻧﻀﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪DEG‬‬
‫* اﻛﺘﺐ ‪.120‬‬
‫* اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ )‪ (cos‬ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎﺗﺞ = ‪- 0.5‬‬
‫)‪ * (3‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺘﻴﻨﻲ‪ :‬ﻧﻀﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪DEG‬‬
‫* اﻛﺘﺐ ‪ 350‬ﺛﻢ اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ )‪ (tan‬ﻓﻴﻜﻮن اﻟﻨﺎﺗﺞ ~ ‪- 0 . 1763‬‬
‫)‪.(tan ( - Q ) = - tan Q‬‬ ‫ﻓﻴﻜﻮن ‪tan(- 350°)~ - 0.1763‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 18‬‬

‫‪7π (3) ،‬‬

‫ــــــ ‪tan‬‬ ‫‪cos (- 3 π) (2) ،‬‬ ‫)‪5π (1‬‬
‫ـــــــ ‪sin‬‬ ‫ﺟﺪ ﻧﺎﺗﺞ‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫✳ اﻟﻨﻈﺎم داﺋﺮي ‪ :‬ﻧﻀﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪RAD‬‬

‫✳ ﻧﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺘﺎح اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻋﺎد ًة ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ ‪ 2ndf‬أو‪ INV‬وﻳﻜﻮن ﺑﻠﻮن ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻸﺳﻮد‬
‫)اﺻﻔﺮ او اﺣﻤﺮ ﻣﺜ ًﻼ ‪. ( . . .‬‬
‫✳ ﻧﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح‪ ⇐ π :‬اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ ⇐ اﻟﻨﺴﺒﺔ = ﻧﺎﺗﺞ‬
‫)‪5π (1‬‬
‫ـــــــ ‪sin‬‬
‫‪4‬‬
‫* اﺿﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪RAD‬‬
‫* ﻧﻀﻐﻂ ‪ 2ndf‬ﺛﻢ ‪ ⇐ 3.141592654 π‬اﺿﺮب ×‪15.70796327 = 5‬‬
‫÷ ‪ 3.926990817 = 4‬ﺛﻢ ‪- 0.707106781 = sin‬‬
‫)‪cos (-3 π) (2‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم أن ‪) cos( - Q) = cos Q‬ﻧﺤﺬف اﻻﺷﺎرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ(‪.‬‬
‫* اﺿﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪.RAD‬‬
‫* اﺿﻐﻂ ‪ 2ndf‬ﺛﻢ ‪⇐ 3.141592654 = π‬اﺿﺮب× ‪9. 424777961 =3‬‬
‫ﺛﻢ ‪- 1 = cos‬‬

‫‪83‬‬
 ‫)‪7π (3‬‬
‫ــــــ ‪tan‬‬
‫‪5‬‬
‫* اﺿﻐﻂ ﻟﺘﻈﻬﺮ ‪.RAD‬‬

‫*اﺿﻐﻂ ‪ 2ndf‬ﺛﻢ ‪ ⇐ 3.141592654 = π‬اﺿﺮب × ‪21 .9114858 = 7‬‬

‫‪. 3.07763537 = tan‬‬ ‫⇐ ÷ ‪ 4 .398229715 = 5‬ﺛﻢ اﺿﻐﻂ‬

‫ﺟﺪ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬

‫)‪tan (-36 ˚) (4‬‬ ‫)‪π (1‬‬

‫ــــ ‪tan (-15 ˚) (3) cos (-400°) (2) sin‬‬
‫‪6‬‬
‫‪tan 8π‬‬ ‫)‪(6‬‬ ‫‪، cos 2π‬‬
‫)‪3 (5‬‬
‫‪5‬‬

‫اﻻﺟﺎﺑﺔ‬

‫)‪0.5 (1‬‬
‫)‪0.766044443 (2‬‬
‫)‪- 0.267949192 (3‬‬
‫)‪- 0.588 (4‬‬
‫)‪- 0.5 (5‬‬
‫)‪-3.077683537 (6‬‬

‫‪84‬‬
 ‫�‪ [4�9‬ﺣﻞ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪� Solution of Right Angled Triangle‬‬

‫ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﺜﻠﺚ ﻋﻠﻰ ﺳﺘﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ]ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻼع وﺛﻼث زواﻳﺎ[ وﻳﻘﺼﺪ ﺑﺤﻞ اﻟﻤﺜﻠﺚ إﻳﺠﺎد ﻗﻴﻢ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮه اﻟﻤﺠﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� �19‬‬

‫إذا ﻛﺎن ‪ tan 22 °= 0. 4‬أوﺟﺪ ‪:‬‬

‫)‪sin 22° ، cos 22° (1‬‬
‫)‪cos 68°، sin 68° (2‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪C‬‬
‫‪68°‬‬ ‫‪29 k‬‬ ‫ــــــــ = اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬
‫ــــــــــ = ‪tan 22 °‬‬ ‫ــــــــ = ‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2K‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪22°‬‬ ‫∴ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ = ‪2k‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪5K‬‬ ‫∴ اﻟﻤﺠﺎور = ‪5k‬‬
‫‪ . . . . . . ( AB )2 + ( BC )2 =( AC )2‬ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس‬
‫‪4K2 + 25K2 = (Ac)2‬‬
‫‪AC = 29 K‬‬
‫ــــــــ = ‪BC‬‬
‫ــــــــ = ‪sin 22°‬‬ ‫‪2‬‬
‫ــــــــــ = ‪2k‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫‪AC 29k‬‬ ‫‪29‬‬
‫ــــــــ = ‪AB‬‬
‫ــــــــ =‪cos 22°‬‬ ‫ــــــــــ = ‪5k‬‬
‫‪5‬‬
‫‪AC‬‬ ‫‪29k‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪sin 68° = sin (90° -22°) = cos 22° = 5‬‬ ‫)‪(2‬‬
‫‪29‬‬
‫‪cos 68° = cos( 90° - 22°) = sin 22°= 2‬‬
‫‪29‬‬

‫‪85‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 20‬‬

‫إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ‪5‬‬

‫ــــــــ = ‪ cos C‬ﻓﻲ ‪ ABC Δ‬اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ .B‬ﺟﺪ ‪tan C ، sinA,‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪.cosA‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪13K‬‬
‫‪12K‬‬ ‫ﻧﺮﺳﻢ ‪ ABC‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪: B‬‬
‫اﻟﻤﺠﺎور = ‪cos C‬‬ ‫‪5k‬‬
‫ــــــــــ = ــــــــ‬
‫‪ 13k‬اﻟﻮﺗﺮ‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫∵ ‪) (AC) = (AB)2 + (BC) 2‬ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس(‬
‫‪2‬‬
‫‪5K‬‬
‫∴‪169 K 2 = (AB)2 + 25 K 2‬‬
‫‪∴ (AB)2= 144 K 2 ⇒ AB = 12K‬‬
‫‪tan C = 12k‬‬ ‫‪12‬‬
‫ــــــــ = ــــــــ‬
‫‪5k‬‬ ‫‪5‬‬
‫= ‪5k‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪sin A= 13k‬‬ ‫‪13‬‬
‫ــــــــ = ‪cosA‬‬ ‫‪12‬‬
‫ــــــــ = ‪12k‬‬
‫‪13k 13‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 21‬‬

‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ A‬ﻓﻴﻪ ‪ AB = 7 cm ، AC = 24 cm‬ﺟﺪ ‪:‬‬

‫‪sin C ، sin B ، tan C ، cos B‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪B‬‬
‫‪25cm‬‬ ‫‪( BC )2 =( A B)2 +(A C)2‬‬
‫‪7cm‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪(B C )2= (7) 2 +(24) 2 = 49 + 576 = 625‬‬
‫‪24cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫∴ ‪BC = 25 cm‬‬

‫‪86‬‬
 ‫‪7‬‬
‫ــــــــ = ‪∴ sin C‬‬ ‫‪24‬‬
‫ــــــــ = ‪، sin B‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪7‬‬
‫ــــــــ =‪tan C‬‬ ‫‪7‬‬
‫ــــــــ = ‪، cos B‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 22‬‬

‫‪AC = 6 cm‬‬ ‫ﺣﻞ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ . B‬اذا ﻋﻠﻤﺖ ان ‪AB = 3 cm‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪A‬‬
‫‪6 cm‬‬ ‫ْ‪60‬‬
‫‪3cm‬‬ ‫‪(AC)2 = (AB)2 + (BC)2‬‬
‫‪C‬‬ ‫ْ‪30‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪36 = 9 + (BC)2‬‬
‫‪3 3 cm‬‬
‫‪BC = 3 3‬‬

‫اﺳﺘﻜﻤﻠﻨﺎ اﻳﺠﺎد اﻃﻮال اﻻﺿﻼع ‪ ،‬واﻻن ﺳﻨﺠﺪ زواﻳﺎ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ‬

‫ ⇒ ــــــــ = ‪3‬‬
‫ــــــــ = ‪tan C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪C = 30°‬‬
‫‪3 3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪m < A = 90° - 30° = 60°‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻧﺴﺘﺨﺪم‪:‬‬
‫* اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺜﻠﺜﻴﺔ ‪tanQ, cosQ, sinQ‬‬
‫* ﻧﺴﺘﺨﺪم ﻣﺒﺮﻫﻨﺔ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس‬
‫وﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻛﻞ ﺳﺆال‬

‫‪87‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 4 - 3‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫‪ ABC‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ B‬ﻓﻴﻪ ‪8‬‬
‫ـــــــ = ‪ sin C‬ﺟﺪ ‪. cos C ، tan C ، sin A :‬‬
‫‪17‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫‪ AB C‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ C‬ﻓﻴﻪ ‪ AB = 25 cm ، B C = 24 cm‬ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫‪ sin2 B + cos2 B‬وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻌﻄﺎة‪.‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪4‬‬
‫ــــــــ = ‪ cos Q‬ﻓﺄوﺟﺪ ‪sin Q ، tan Q‬‬
‫‪5‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫ﺳﻠﻢ ﻃﻮﻟﻪ ‪ 10‬ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺗﻜﺰ ﻃﺮﻓﻪ اﻷﺳﻔﻞ ﻋﻠﻰ أرض أﻓﻘﻴﺔ وﻃﺮﻓﻪ اﻵﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺋﻂ ﺷﺎﻗﻮﻟﻲ ﻓﺎذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺰاوﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻠﻢ واﻷرض ‪30°‬ﻓﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻃﺮﻓﻪ اﻷﻋﻠﻰ ﻋﻦ اﻷرض وﻃﺮﻓﻪ اﻷﺳﻔﻞ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺋﻂ؟‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ) ‪( 3 =1. 73‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫‪ A B C‬ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ C‬ﻓﻴﻪ ‪ A B = 20cm ، m< C A B = 60 °‬ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻨﻄﻘﺘﻪ‪.‬‬
‫س‪/ 6‬‬
‫ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ‪:‬‬
‫‪3 tan2 30 ° + 2 sin 60 ° + 3 tan 45 ° + cos2 30 ° - tan 60°‬‬
‫ــــــ ) ‪( A‬‬
‫‪4‬‬
‫‪(B) cos2 45° sin 60° tan 60° cos2 30 ° .‬‬
‫‪(C) sin 120° ، cos 135°، tan 150°.‬‬
‫س‪/ 7‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎور ‪:‬‬
‫‪ ABCD‬ﺷﺒﻪ ﻣﻨﺤﺮف‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫ﻓﻴﻪ ‪AD=BC‬‬
‫)ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ ( ‪،‬‬
‫‪،DC=20cm، AB=14cm‬‬
‫‪،AD=6cm‬ﺟﺪ ‪m<CDA‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪88‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺘﺠﻬﺎﺕ ‪Vectors‬‬
‫]‪ [5-1‬مفهوم المتجه هندسياً وجبرياً‬
‫]‪ [5-2‬المتجه المقيد‬
‫]‪ [5-3‬إيجاد ﻃول المتجه واتجاهه‬
‫]‪ [5-4‬جمع المتجهات وضربها بعدد حقيقي‬
‫]‪ [5-5‬اﻋﻄﺎء اﻟﻤﺘﺠﻪ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫االهداف السلوكية‬
‫ينبﻐي للطالب في نهاية هذا الفصل يكون قادراً على ان‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على المتجه هندسياً‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف على المتجه جبرياً‬
‫ ‪ -‬يتعرف على المتجه المقيد‬
‫‪ -‬يتمكن من ايجاد ﻃول المتجه المقيد‬
‫‪ -‬يتمكن من ايجاد اتجاه المتجه المقيد‬
‫‪ -‬يتمكن من جمع المتجهات‬
‫‪ -‬يتمكن من ضرب المتجه بعدد حقيقي‬
‫‪ -‬يتعرف على متجهي الوحدة‬
‫‪ -‬يتمكن من وضع المتجه بداللة متجهي الوحدة‬
‫اﻟﺮﻣﺰ او اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬
‫)‪a = (x , y‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪a‬‬
‫‪a = x2+y2‬‬ ‫ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪a‬‬
‫) ‪0 = (0 , 0‬‬ ‫* اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺼﻔﺮي‬
‫) ‪u1 = (1 , 0 ) , u2 = ( 0 , 1‬‬ ‫ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪u1 , u2‬‬

‫‪89‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت ‪Vectors‬‬

‫�‪ [5�1‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﺘﺠﻪ ))اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ واﻟﺠﺒﺮي ((‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ � ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻤﻴﺎت اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻄﻮل واﻟﻜﺘﻠﺔ واﻟﺰﻣﻦ واﻟﺤﺠﻢ واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﺗﺘﺤﺪد ﺗﺤﺪداً ﻛﺎﻣ ًﻼ ﺑﺬﻛﺮ ﻋﺪد ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪارﻫﺎ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻜﻤﻴﺎت ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻜﻤﻴﺎت اﻟﻌﺪدﻳﺔ‬
‫أو اﻟﻜﻤﻴﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺠﻬﺔ‪ .‬وﻛﻤﻴﺎت أﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻮة واﻟﺴﺮﻋﺔ واﻷزاﺣﺔ ﻳﻜﻮن اﻻﺗﺠﺎه ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﻘﺪار ﺿﺮورﻳﺎً ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪاً ﻛﺎﻣ ًﻼ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻜﻤﻴﺎت ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻜﻤﻴﺎت اﻟﻤﺘﺠﻬﺔ‪ .‬ﻧﺸﺄت‬
‫ﻓﻜﺮة اﻟﻤﺘﺠﻪ أﺻ ًﻼ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻚ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻘﻮة واﻟﺴﺮﻋﺔ واﻹزاﺣﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وإﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﺘﺠﻬﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺜﻞ ‪ A‬ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪء اﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ أﺧﺮى ﻣﺜﻞ ‪ B‬ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﺘﺠﻪ وﻳﺮﻣﺰ ﻋﺎدة ﻟﻠﻤﺘﺠﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ A B‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺴﻬـــﻢ أن اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﻣﻦ ‪ A‬اﻟﻰ ‪ B‬وﻗﺪ ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻠﻤﺘﺠﻪ ﺑﺤﺮف واﺣﺪ ﻣﺜﻞ ‪) a‬ﻣﻊ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺪاﻳﺘﻪ وﻧﻬﺎﻳﺘﻪ( ﻫﻨﺎك إﺗﺠﺎﻫﺎن‬
‫ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت ‪-:‬‬

‫‪A‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪B‬‬

‫)‪ (1‬ﻫﻨﺪﺳﻲ‬
‫)‪ (2‬ﺟﺒــﺮي‬
‫وﺳﻨﺆﻛﺪ ﻓﻲ دراﺳﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺠﺒﺮي ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ ﻷﺟﻞ‬
‫اﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ أﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﺠﻪ‪ :‬ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻳﻌﻨﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻛﻤــــﺎ أﺳﻠﻔﻨـــﺎ‬
‫ﻓﺎﻟﻘﻄﻊ ‪ AB ، CD ، EF‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺘﺠﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬

‫‪D‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 1‬‬
‫اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن اﻟﻤﺘﻮازﻳﺎن� إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻄﻌﺘﺎﻫﻤﺎ ﻣﺘﻮازﻳﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﺘﺠﻬﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮازﻳﻴﻦ اﻻﺗﺠﺎه‬
‫ﻧﻔﺴﻪ وﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﺎن ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﻴﻦ ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (5-2‬ﻧﻼﺣﻆ ان ‪ A B‬ﻳﻮازي ‪ C D‬وﻟﻬﻤﺎ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻻﺗﺠﺎه وﻟﻜﻦ ‪ A B‬ﻳﻮازي ‪ E F‬ﻛﻤﺎ اﻧﻬﻤﺎ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺎن ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه‬

‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 2‬‬
‫اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌـﺎن� إذا ﻛﺎن ﻟﻬﻤﺎ اﻟﻄﻮل ﻧﻔﺴﻪ واﻻﺗﺠﺎه ﻧﻔﺴﻪ‬

‫‪91‬‬
 ‫�‪ [5�2‬اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﻤﻘﻴﺪ �‪Conorlical Vector‬‬

‫ﻟﻜﻞ ﻣﺘﺠﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺘﺠﻪ وﺣﻴﺪ ﻳﻜﺎﻓﺌﻪ ﻳﺒﺘﺪئ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ )‪ ، (0 , 0‬ﻟﺬا ﻓﺒﺪﻻً ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت اﻟﻤﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﻮل واﻻﺗﺠﺎه‪ ،‬ﺳﻨﺘﺨﺬ اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﻤﻜﺎﻓﻲء‬
‫ﻟﻬﺎ واﻟﺬي ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ ﻣﻤﺜ ًﻼ ﻋﻨﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎً‪ ،‬ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺬي ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ ﺑﺎﻟﻤﺘﺠﻪ‬
‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ أو اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﻤﻘﻴﺪ‪ .‬وﺗﺴﻤﻰ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ )اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺤﺮ أو‬
‫اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﻄﻠﻴﻖ(‪.‬‬

‫‪Y‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪D‬‬ ‫ﻻﺣﻆ أن ‪:‬‬
‫‪A E‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪ O F ، O E‬ﻣﺘﺠﻬﺎن ﻣﻘﻴﺪان‬
‫‪C‬‬
‫‪O‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ‪ C D ، A B‬ﻣﺘﺠﻬﺎن ﻃﻠﻴﻘﺎن ‪X‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 3‬‬

‫]‪ [5-2-1‬اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت وﺗﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻣﺜﻠﻨﺎ اﻟﺰوج )‪ (3 , 4‬ﺑﻨﻘﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ اﻟﻤﺤﻮرﻳﻦ وﻛﻞ زوج ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻤﺜﻴﻠﻪ ﺑﻨﻘﻄﺔ واﺣﺪة ﻓﺎﻟﺰوﺟﺎن اﻟﻤﺮﺗﺒﺎن )‪ (3 , 2) ،(5 , 3‬ﻳﺘﻤﺜﻼن ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ ‪ C ، B‬ﻋﻠﻰ‬
‫‪Y‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﻲ ‪.‬‬
‫وﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺰوج اﻟﻤﺮﺗﺐ‬
‫)‪A(3,4‬‬
‫ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻘﻄﻌﺔ‬
‫)‪C(3,2) B(5,3‬‬
‫ﻣﺘﺠﻬﻪ ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ‬
‫‪O‬‬ ‫‪X‬‬ ‫وﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ اﻟﺰوج اﻟﻤﺮﺗﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮم‬
‫ﻓﺎﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ‪OC ، OB ، OA‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 4‬‬

‫‪92‬‬
‫ﺗﻤﺜﻞ اﻷزواج اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ )‪ . (3,2) ، (5,3) ، (3,4‬ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﺳﻨﻤﺜﻞ اﻟﻤﺘﺠﻪ ﺑﺰوج ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد‬
‫‪Y‬‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻧﻜﺘﺐ ‪OA = A = (x , y) :‬‬
‫)‪A(x,y‬‬ ‫ﻷﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﻘﺘﺼﺮ ﻓﻲ دراﺳﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت‬
‫‪L‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻴﺪة ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻟﺬا ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺒﺘﺪئ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻷﺻــﻞ‬
‫ﻓﻨﺬﻛﺮ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻓﻘﻂ ‪.‬‬
‫‪X‬‬
‫)‪O(0,0‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 5‬‬

‫�‪ [5�3‬ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ واﺗﺠﺎﻫﻪ �‬

‫‪Y‬‬ ‫]‪ [5-3-1‬ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪:‬‬

‫)‪A(x,y‬‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻤﺘﺠﻪ وﻧﻘﻄﺔ أﻧﺘﻬﺎﺋﻪ‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫ﻓﻄﻮل ‪ AB‬ﻳﺴﺎوي ﻃﻮل ‪ AB‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ || ‪. || AB‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫)‪O(0,0‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5-6‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(5-1‬‬
‫اذا ﻛﺎن ‪ A‬ﻣﺘﺠﻬﺎ ﺣﻴﺚ )‪ A = (x,y‬ﻓﺎن ‪:‬‬
‫‪OA = || A || =O A = x2 + y2‬‬

‫ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ )‪(5 - 6‬‬

‫‪93‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫ﺟﺪ ﻃﻮل ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت اﻷﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ـــــــــــ ‪2 ,‬‬
‫ـــــــــــ ( ‪( -12 , -9 ) ،‬‬ ‫)‪7 2 ) ، (3,4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ )‪ (3,4‬ﻫﻮ ‪( 3 )2 + ( 4 )2 = 9 + 16 = 5 :‬‬

‫ــــــ = ‪7 2 2‬‬
‫)ـــــــ( ‪2 2 +‬‬
‫)ـــــــ(‬ ‫ـــــــ = ‪98‬‬
‫ــــــ ‪2 +‬‬ ‫‪100 = 1‬‬ ‫ـــــــــ‪2 , 7‬‬
‫ـــــــــ ( ﻫﻮ ‪:‬‬ ‫ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ ) ‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10 10‬‬
‫ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ ) ‪ ( -12 , -9‬ﻫﻮ ‪(-12) + (-9) = 144 + 81 = 225 = 15 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(5-2‬‬
‫اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺼﻔﺮي ‪ : Zero Vector‬ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻤﺘﺠﻪ )‪ (0,0‬ﺑﺎﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺼﻔﺮي ﻻن ﻧﻘﻄﺔ ﺑﺪاﻳﺘﻪ وﻧﻬﺎﻳﺘﻪ‬
‫ﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ ‪ .‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ‪ ، 0‬وﻃﻮل ‪ = || 0 || = 0‬ﺻﻔﺮ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ)‪(5-3‬‬
‫اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن اﻟﻤﺘﺴﺎوﻳﺎن‪ :‬ﻳﻘﺎل ﻟﻠﻤﺘﺠﻬﻴﻦ )‪ (x2,y2‬و )‪ (x1, y1‬أﻧﻬﻤﺎ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺎن أذا وﻓﻘﻂ إذا ﻛﺎن‬
‫‪.x1 = x2 ، y1 = y2‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(5-4‬‬
‫اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺘﺠﻪ‪ :‬اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ اﻟﻤﺘﺠﻪ ﻣﻊ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫]‪ [5-3-2‬أﻳﺠﺎد اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪:‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (x , y‬ﻣﺘﺠﻬﺎً ﻓﺄن إﺗﺠﺎه ‪ A‬ﻳﻌﺮف ﺑﻘﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ ‪ Q‬ﺣﻴﺚ ‪ 0 ≤ Q < 2 π‬ﻣﻘﺎﺳﺔ‬
‫ﺑﺄﺗﺠﺎه ﻣﻌﺎﻛﺲ ﻻﺗﺠﺎه ﺣﺮﻛﺔ ﻋﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت اﻟﻤﻮ ﺟﺐ اﻟﻰ اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪A‬‬
‫ﻻﺣﻆ ان اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺼﻔﺮي ﻻﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﺗﺠﺎﻫﻪ‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫ــــــــــــــ =‪cos Q‬‬ ‫‪y‬‬
‫ـــــــــــــــ = ‪, sin Q‬‬
‫‪x2+ y2‬‬ ‫‪x2+ y2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫ﺟﺪ ﻃﻮل واﺗﺠﺎه )‪OB = ( 3 , -1‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪|| OB || = ( 3 )2 + ( -1 )2 = 3 + 1 = 2‬‬
‫ﻧﻔﺮض أن ‪ Q‬ﻳﺴﺎوي ﻗﻴﺎس اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪدﻫﺎ‬
‫‪Y‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪ OB‬ﻣﻊ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت‬
‫ﻓﻴﻜﻮن ‪3‬‬
‫ــــــــ = ‪cos Q‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ــــــــ = ‪sin Q‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (5-7‬ﻧﻼﺣﻆ ان ‪Q‬‬
‫‪B‬‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫)‪( 3 , -1‬‬

‫ـــــــ = ‪π‬‬
‫ـــــــ ‪2 π -‬‬ ‫اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺘﺠﻪ ﻫﻮ ‪11 π :‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 7‬‬

‫‪95‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫ـــــــ ‪1 ,‬‬
‫ـــــــ (‬ ‫ﺟﺪ إﺗﺠﺎه اﻟﻤﺘﺠﻪ ) ‪1‬‬
‫‪2 2‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ـــــــ ‪1 ,‬‬
‫ـــــــ (‬ ‫ﻧﻔﺮض أن ‪ Q‬ﺗﺴﺎوي ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﻟﻤﺘﺠﻪ ) ‪1‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪1( 1 1،‬‬ ‫‪1‬‬
‫(‬
‫‪2 22‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪11‬‬
‫‪22‬‬
‫ْ‪45‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪X‬‬
‫‪22‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(5 - 8‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ = ‪cos Q‬‬ ‫‪1‬‬
‫ــــــــ =‬
‫‪( 1 )2 + ( 1 ) 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪sin Q‬‬ ‫‪1‬‬
‫ـــــــــ =‬
‫‪( 1 )2 + ( 1 ) 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ )‪(5-8‬ﻧﻼﺣﻆ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ Q‬ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ اﻻول ﻓﺘﻜﻮن ‪π‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪4‬‬

‫‪96‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫ﺟﺪ اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺬي ﻃﻮﻟﻪ = ‪ 5‬وﺣﺪات وإﺗﺠﺎﻫﻪ ‪π‬‬

‫ـــــ‬
‫‪6‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﻔﺮض اﻟﻤﺘﺠﻪ = ) ‪a ( x , y‬‬

‫ـــــــــ ⇒ ـــــــ = ‪π‬‬
‫ـــــــ ‪x ⇒ cos‬‬
‫ـــــــــ = ‪cos Q‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ـــــــــ = ‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5 3‬‬
‫ــــــــ = ‪ ∴ x‬‬
‫‪2‬‬
‫ـــــــــ ⇒ ـــــــ = ‪π‬‬
‫ـــــــ ‪y ⇒ sin‬‬
‫ـــــــــ = ‪sin Q‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫ـــــــــ = ‪1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬
‫ــــــــ = ‪ ∴ y‬‬
‫‪2‬‬ ‫∴ اﻟﻤﺘﺠﻪ ﻫﻮ ) ‪5‬‬
‫ـــــــــ ‪5 3 ,‬‬
‫ـــــــــ (‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬
‫
‬
‫‪A = x2 + y2‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ (1‬ان ﻃﻮل )‪
A(x,y‬ﻳﺴﺎوي‬
‫
‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪cosθ = r , sinθ = r‬‬ ‫‪ (2‬ﻻﻳﺠﺎد اﺗﺠﺎه )‪
A(x,y‬ﻧﺴﺘﺨﺪم‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫
‬

‫‪97‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 5 - 1‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺟﺪ ﻃﻮل وإﺗﺠﺎه ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ ارﺳﻢ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻛ ًﻼ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ب( )‪ ، (-3 , 0‬ﺟـ( ) ‪(1 , 3‬‬ ‫أ( )‪، ( -2 , 2‬‬
‫و( ) ‪ ، ( -3 , -3‬ز( )‪( 0 , -8‬‬ ‫ﻫـ( ) ‪، ( 3 , -1‬‬ ‫د( ) ‪، (0 , 6‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﺟﺪ اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺬي ﻃﻮﻟﻪ واﺗﺠﺎﻫﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪) || B || = 2‬أ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪π‬‬
‫ـــــ = ‪Q‬‬
‫‪6‬‬
‫‪) || B || = 2‬ب‬ ‫‪،‬‬ ‫‪π‬‬
‫ـــــ = ‪Q‬‬
‫‪4‬‬
‫‪) || B || = 4‬ﺟـ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪Q=π‬‬
‫‪) || B || = 3‬د‬ ‫‪،‬‬ ‫‪3π‬‬
‫ـــــ = ‪Q‬‬
‫‪2‬‬
‫‪) || B || = 4‬ﻫـ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪2π‬‬
‫ـــــ = ‪Q‬‬
‫‪3‬‬

‫‪98‬‬
 ‫�‪ [5�4‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت وﺿﺮﺑﻬﺎ ﺑﻌﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ �‬
‫]‪ [5-4-1‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت ‪:‬‬
‫ﻟﺠﻤﻊ ﻣﺘﺠﻬﻴﻦ ﻣﺜﻞ ‪ A ، B‬ﻫﻨﺪﺳﻴﺎً ﻧﺮﺳﻢ أﺣﺪﻫﻤﺎ وﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ إﻧﺘﻬﺎﺋﻪ اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻵﺧﺮ وﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﺠﻪ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺒﺘﺪئ ﺑﻨﻘﻄﺔ ﺑﺪء اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻻول وﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ ﺣﺎﺻﻞ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺘﺠﻬﻴﻦ‬
‫ﻻﺣﻆ ﺷﻜﻞ )‪ (5-9‬وﻳﺘﻢ إﻳﺠﺎد ﻣﺠﻤﻮع ﻣﺘﺠﻬﻴﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﻮازي اﻻﺿﻼع‪ ،‬إذ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮع ﻗﻄﺮ‬
‫ﻣﺘﻮازي اﻻﺿﻼع اﻟﺬي ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن ﺿﻠﻌﻴﻦ ﻣﺘﺠﺎورﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ) ‪. ( 5 - 10‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪B‬‬

‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪(5-10‬‬ ‫ﺷﻜﻞ )‪(5-9‬‬
‫ﻗﺪ ﻳﻘﻊ ﻣﺘﺠﻬﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ واﺣﺪ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﻘﺎل أﻧﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن ‪A ،‬‬
‫‪ C‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن ‪ A ، B‬ﻣﺘﻀـــﺎدان ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه ﻛﻤـــﺎ ﻓــــﻲ اﻟﺸﻜـــﻞ ) ‪. ( 5 - 11‬‬

‫‪Y‬‬
‫)‪A (x,y‬‬
‫‪c‬‬

‫‪X‬‬
‫‪O‬‬

‫)‪B (-x , -y‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(5-11‬‬

‫‪99‬‬
‫ﻓﺎذا ﻛﺎن اﻟﻤﺘﺠﻬﺎن‪ A ، B‬ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة وﻛﺎﻧﺎ ﻣﺘﺴﺎوﻳﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﻮل وﻣﺘﻌﺎﻛﺴﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه‬
‫وﻛﺎن )‪ A = (x, y‬ﻓﺎن )‪B = (-x , -y‬‬
‫ﻻﺣﻆ ‪|| A || = || B || = x2+y2‬‬
‫ﻳﺮﻣﺰ ﻟﺴﺎﻟﺐ اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪ A‬ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪. -A‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(5-5‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (x1,y1) ، B = (x2, y2‬ﻓﺎن ‪:‬‬
‫)‪A + B = (x1, y1) + (x2 , y2) = (x1+ x2 , y1 + y2‬‬
‫‪Y‬‬
‫)‪(4,5‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬
‫)‪B(1,4‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (3 , 1) ، B = (1, 4‬ﻓﺠﺪ ‪A + B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A+‬‬

‫‪B‬‬
‫)‪A(3,1‬‬
‫‪A‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫)‪O(0,0‬‬ ‫‪X‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(5 - 12‬‬ ‫)‪A + B = (3 ,1) + (1 , 4) = (4 , 5‬‬

‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ذﻟﻚ ﻫﻨﺪﺳﻴﺎً ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪(5 - 12‬‬
‫ﻻﺣﻆ أن ‪ A + B‬ﻳﻤﺜﻞ ﻗﻄﺮ ﻣﺘﻮازي اﻻﺿﻼع اﻟﻤﻜﻤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺠﻬﻴﻦ ‪A ، B‬‬

‫‪100‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫إذا ﻛﺎن )‪ A= (-4 , 3) ، B = ( 5, -2‬ﻓﺄوﺟﺪ ‪. A + B‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫)‪A+ B = (-4, 3) + ( 5, -2) = (1 ,1‬‬

‫�‪ [5�4�2‬ﺧﻮاص ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت �‬

‫)‪ (1‬اﻻﻧﻐﻼق‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ A ، B‬ﻣﺘﺠﻬﺎً ﻓﺎن ‪ A + B‬ﻣﺘﺠﻬﺎً أﻳﻀﺎً ‪.‬‬
‫)‪ (2‬اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ ، A ، B ، C‬ﻣﺘﺠﻬﺎً‬
‫ﻓﺎن )‪(A + B) + C = A + (B +C‬‬
‫)‪ (3‬اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ A ، B‬ﻣﺘﺠﻬﺎً ﻓﺎن ‪A + B = B +A‬‬
‫)‪ (4‬وﺟﻮد اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ اﻟﺠﻤﻌﻲ‪ :‬اﻟﻤﺘﺠﻪ اﻟﺼﻔﺮي ﻫﻮ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺠﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت‬
‫وﻣﻌﻨﺎه‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ A‬أي ﻣﺘﺠﻪ ﻓﺎن ‪A+ (0,0) = (0,0) + A = A‬‬
‫)‪ (5‬وﺟﻮد اﻟﻨﻈﻴﺮ اﻟﺠﻤﻌﻲ‪ :‬إذا ﻛﺎن ‪ A‬أي ﻣﺘﺠﻪ ﻓﻴﻮﺟﺪ ﻣﺘﺠﻪ آﺧﺮ ﻫﻮ ‪B =- A‬‬
‫ﺑﺤﻴﺚ )‪A + (B) = (B) + A = (0,0‬‬
‫)‪ (6‬ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺤﺬف‪ :‬اذا ﻛﺎن ‪ A ، B‬ﻣﺘﺠﻬﺎً وﻛﺎن ‪ A + B = A+ C‬ﻓﺎن ‪B = C‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫ﺟﺪ اﻟﻨﻈﻴﺮ اﻟﺠﻤﻌﻲ ﻟﻠﻤﺘﺠﻪ )‪(-2, 3‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﻟﻨﻈﻴﺮ اﻟﺠﻤﻌﻲ ﻟﻠﻤﺘﺠﻪ )‪ (-2 , 3‬ﻫﻮ )‪( 2 , -3‬ﻷن ‪:‬‬

‫)‪( -2 , 3 ) + (2 , -3) = (-2 + 2, 3+( -3)) = (0 , 0‬‬

‫‪101‬‬
 ‫]‪ [5-4-3‬ﺿﺮب اﻟﻤﺘﺠﻪ ﺑﻌﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ)‪(5 - 6‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (x , y‬وﻛﺎن ‪ K‬أي ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻓﺈن) ‪ K A = A K = ( K x , K y‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻫﻨﺪﺳﻴﺎً ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﻔﺮض أن ) ‪ A = ( x , y‬ﻓﺈن ‪ KA‬ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺘﺠﻬﺎً ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ‪ A‬وﻃﻮﻟﻪ ﻳﺴﺎوي ‪ || A || K‬أي ‪K‬‬
‫ﻣﺮة ﺑﻘﺪر ﻃﻮل اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪ A‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ‪ K > 0‬وﻟﻪ اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪ A‬ﻧﻔﺴﻪ ‪.‬‬
‫ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (5 - 13‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪) K < 0‬ﺳﺎﻟﺒﺔ( ﻓﺎن اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪ K A‬ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ‪ A‬وﻃﻮﻟﻪ‬
‫ﻳﺴﺎوي ‪. || A || K‬‬
‫أي ‪ K‬ﻣﺮة ﺑﻘﺪر ﻃﻮل ‪ A‬وﻟﻪ إﺗﺠﺎه ﻣﻌﺎﻛﺲ ﻻﺗﺠﺎه ‪. A‬‬

‫)‪(Kx ,Ky‬‬
‫‪Y‬‬
‫ﻣﻮ ‪k > 0‬‬
‫ﺐ‬ ‫ﺟ‬ ‫‪Ky‬‬
‫)‪(x ,y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪X‬‬
‫‪aaaaaaaaaaa‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪!#‬‬
‫‪#"##‬‬
‫‪$‬‬

‫‪k<0‬‬ ‫‪Kx‬‬
‫ﻟ‬ ‫ﺳﺎ‬
‫ﺐ‬
‫)‪(Kx ,Ky‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪(5 - 13‬‬

‫‪102‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬

‫إذا ﻛﺎن )‪ C = (3, -1‬ﻓﺠﺪ ‪2C ، 12 C ، -3C‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫) ‪2C = 2(3,-1) = (6 , -2‬‬

‫ـــــ ( = )‪1 C = 1 (3,-1‬‬
‫ـــــ ‪3 ,‬‬
‫) ‪-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 2‬‬
‫)‪-3C = -3 (3 , -1) = (-9,3‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 9‬‬

‫اذا ﻛﺎن )‪ A، = (3 , -2) ، B = (4 , 3‬وﻛﺎن ‪K = 3 ، L = -2‬‬

‫‪(1) A + B‬‬ ‫ﺟﺪ ‪(2) K A (3) L B (4) K A + L B‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫)‪(1) A+ B = ( 3 + 4 , -2 + 3) = (7 , 1‬‬
‫)‪(2) K A = 3 (3 , -2) = (9 , -6‬‬
‫) ‪(3)L B = -2 (4 , 3) = ( -8 , -6‬‬
‫) ‪(4) K A + L B = (9 , - 6) + ( -8 , -6‬‬
‫)‪= (1 , -12‬‬

‫�‪ [5�4�4‬ﺧﻮاص ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮب اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت ﺑﻌﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ�‬

‫)‪ (1‬ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ :‬ﻟﻜﻞ ‪ A، B‬ﻣﺘﺠﻪ ‪ K ،‬ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻳﻜﻮن ‪:‬‬

‫‪K ( A+ B) = K A+ K B‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ‪( A + B) K = A K + B K‬‬
‫)‪ (2‬ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ‪ :‬ﻟﻜﻞ ‪ A‬ﻣﺘﺠﻪ وﻛﻞ ﻣﻦ ‪ K ، L∈ R‬ﻳﻜﻮن‪:‬‬
‫)‪(K × L) A = K ( L A) = L (K A‬‬

‫‪103‬‬
‫)‪ (3‬ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺤﺬف‪ :‬ﻟﻜﻞ ‪ A ، B‬ﻣﺘﺠﻪ ‪ K ∈R ،‬ﺣﻴﺚ ‪ ≠ K‬ﺻﻔﺮ‬
‫ﻓﺎذا ﻛﺎن ‪ K A = K B‬ﻓﺎن ‪ A= B‬وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ‪.‬‬
‫)‪1 × A = A × 1 = A (4‬‬
‫)‪0 × A = A × 0 = 0 (5‬‬

‫�‪ [5�4�5‬ﻃﺮح ﻣﺘﺠﻬﻴﻦ �‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(5 - 7‬‬

‫إذا ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ A ، B‬ﻣﺘﺠﻬﺎً ﻓﺎن ‪ A - B‬ﻳﻌ ّﺮف أﻧﻪ )‪A + (- B‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 10‬‬

‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (3 , 4) ، B = (-1 , 3‬ﺟﺪ ‪A - B‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫)‪A - B = A + (-B) = (3 , 4) + (1 , -3) = ( 4 , 1‬‬

‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ذﻟﻚ ﻫﻨﺪﺳﻴﺎً ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪Y‬‬ ‫أي أﻧﻪ‪ A - B :‬ﻳﻤﺜﻞ ﻗﻄﺮ ﻣﺘﻮازي اﻻﺿﻼع‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺠﻪ ‪ A‬وﻟﺴﺎﻟﺐ اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪.B‬‬
‫)‪(3 ,4‬‬
‫)‪(-1 ,3‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪A-B‬‬ ‫)‪(4 ,1‬‬
‫‪X‬‬
‫‪-B‬‬

‫)‪(1 ,-3‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(5 - 14‬‬

‫‪104‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 11‬‬

‫إذا ﻛﺎن ‪A = (2 , 3) ، B = (-2 , -1) ، K = 2 ، L = -1‬‬

‫)‪ KA - LB ( 2 ) A - B (1‬ووﺿﺢ ذﻟﻚ ﻫﻨﺪﺳﻴﺎً‬
‫‪Y‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫)‪(4 ,4‬‬
‫)‪(2 ,3‬‬
‫)‪(1) A - B = (2 , 3)-(-2 , -1‬‬
‫‪A‬‬
‫)‪= (2 , 3)+(2 , 1)=(4 , 4‬‬
‫)‪(2 ,1‬‬
‫‪X‬‬ ‫واﻟﺸﻜﻞ )‪ (5- 15‬ﻳﻮﺿﺢ ذﻟﻚ ‪:‬‬
‫‪B‬‬
‫)‪(-2 , -1‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 15‬‬
‫‪Y‬‬ ‫)‪(4 ,6‬‬
‫)‪(2) K A- L B = 2 (2 ,3) - (-1)(-2,-1‬‬
‫)‪(2 ,5‬‬
‫)‪= (4 , 6) + (-2,- 1‬‬
‫)‪= (2 , 5‬‬
‫‪K A -L B‬‬

‫‪KA‬‬
‫وﻳﻮﺿﺢ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪X‬‬
‫‪B‬‬
‫)‪(-2 ,-1‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ) ‪( 5 - 16‬‬
‫ﻧﺮﺳﻢ ‪ A‬ﺛﻢ ﻧﻤﺪّه ﺑﻘﺪر ﻃﻮﻟﻪ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪ 2 A‬ﺛﻢ ﻧﺮﺳﻢ ‪ B‬وﻧﺠﺪ ‪- B‬‬
‫ﺛﻢ ‪ -1 × - B = B‬أي اﻧﻨﺎ ﻧﻌﻮد‬
‫اﻟﻰ ‪ B‬ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺛﻢ ﻧﺠﻤﻊ ‪2 A+ B‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫�‪ [5�5‬إﻋﻄﺎء اﻟﻤﺘﺠﻪ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي�‬

‫� ‪ [ 5 � 5 � 1‬ﻣﺘﺠﻪ اﻟﻮﺣﺪة � ‪Unit Vector‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(5 - 8‬‬

‫)‪ (1‬ﻣﺘﺠﻪ اﻟﻮﺣﺪة اﻻﺳﺎﺳﻲ ‪ U 1‬ﻫﻮ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﻪ اﻟﺘﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ وﻃﻮﻟﻬﺎ‬
‫وﺣﺪة واﺣﺪة واﺗﺠﺎﻫﻬﺎ ﻫﻮ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ) ‪.U 1 = (1 , 0‬‬
‫)‪ (2‬ﻣﺘﺠﻪ اﻟﻮﺣﺪة اﻷﺳﺎﺳﻲ ‪ U2‬ﻫﻮ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﻪ اﻟﺘﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ وﻃﻮﻟﻬﺎ‬
‫وﺣﺪة واﺣﺪه واﺗﺠﺎﻫﻬﺎ ﻫﻮ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺼﺎدات وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ )‪. U 2 = (0 , 1‬‬

‫اذا ﻛﺎن )‪ C = (x , y‬ﻓﺎن‪:‬‬

‫)‪C = (x , 0) + (0 , y‬‬
‫)‪C = x (1 , 0) + y ( 0 , 1‬‬
‫‪ C = x U 1 + y U 2‬ﻫﺬا ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﺘﺠﻪ ‪ C‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪U 1 ، U 2‬‬
‫ﻓﻤﺜ ًﻼ وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت )‪ (0 , 6) ، (0 , -2) ، (-3 , 0) ، ( 9 , 0‬ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ U1 ، U2‬ﻛﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪(9,0)= 9U1، (-3 , 0) = -3U1 ، (0 ,-2) = -2U2 ، (0 , 6) = 6 U 2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 12‬‬

‫إذا ﻛﺎن )‪A = (4 , 7) ، B = (-5 , 3‬ﺟﺪ ‪ A + B‬وﻋﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪A + B = ( 4 , 7 ) + ( -5 , 3 ) = ( -1, 10 ) = -(1, 0 ) + 10(0 , 1) = - U 1 + 10 U 2‬‬

‫‪106‬‬
 ‫وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ أي ﻣﺘﺠﻪ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪ U 1 ، U 2‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻻﻣﺜﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪(2, 5) = 2U1 + 5U2‬‬
‫‪(-4, 2) = -4 U 1 + 2U 2‬‬
‫‪( -2 , -3 ) = -2 U1 - 3U2‬‬
‫وإذا ﻛﺘﺐ اﻟﻤﺘﺠﻪ ﺑﺼﻴﻐﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ﻓﺎﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ إﻳﺠﺎد اﻟﺰوج اﻟﻤﺮﺗﺐ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻠﻪ ﻓﻤﺜ ًﻼ‬
‫إذا ﻛﺎن ‪ A = 4 U 1 + 5U2‬ﻓﺎن )‪A = (4,5‬‬
‫ﻓﺎن )‪ B = (-2 , 3‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬ ‫‪B=- 2U1 + 3U2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 13‬‬

‫إذا ﻛﺎن ‪ A = U1 - 3U2 ، B = 2U1 + U2‬ﺟﺪ ‪A+ B‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪A+ B = ( U1 - 3U2) + (2U1 + U2) = U1 (1+2) + U2 (-3 + 1) = 3U1 - 2U2‬‬

‫)‪=(3,-2‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 14‬‬

‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (5 , -3‬وﻛﺎن )‪ B = (-3,4‬وﻛﺎن ‪ K= 2 ، L = 3‬ﺟﺪ ‪ K A - L B‬ﺛﻢ ﻋﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﺪﻻﻟﺔ‬

‫ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫)‪K A - L B = 2 (5, -3) - 3 (-3, 4‬‬

‫)‪= (10,-6) + (9 , -12‬‬
‫)‪= (19 ,-18‬‬
‫‪= 19 U1 - 18 U2‬‬

‫‪107‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 5 - 2‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻮﺿﺤﺎً ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ‪:‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﻘﺪار واﺗﺠﺎه ّ‬
‫‪(-2 , -2) ، (3, 0) ، 3 U 1 + U2 ، -U1 - 2U2‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﺑﺴﻂ ﻣﺎﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫)‪4(1 ,-1) ، 2(1 , -1) ، -7(1,5) ، 3 (2,-1 )+ 4(-1 , 5)، 7(3U1 + 2U2) ، -4(2U1-U2‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫ﻋﺒ ّﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪:U1 ، U2‬‬
‫)‪(-1 ,4) ، (-3 , -5) ، (0 , -1) ، ( 5 , 3)، (2 , 0) ، (2 , 3‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ E = (x , y‬ﺣﻴﺚ ‪ x ، y ∈ R‬وﻛﺎن ‪ A‬أي ﻣﺘﺠﻪ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫‪ A + E = E + A = A‬ﺑﺮﻫﻦ ﻋﻠﻰ أن )‪E = (0 , 0‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ A + B = B + A = (0,0‬أﺛﺒﺖ أن ‪A = -B‬‬
‫س‪/ 6‬‬
‫إذا ﻛﺎن ‪A = ( 3 , 1) ، B = ( 2 , 3) ، K = 3 ، L = -2‬‬
‫‪K B ، L A ، A +B ، K A + B ،K A - B ، K A + L B‬‬ ‫ﻓﺠﺪ ﻛ ًﻼ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪K A - L B ، K (A + B) ، (L + K) A ، (L + K) (A + B) ،‬‬
‫)‪K (L A + K B) ، K L ( A - B‬‬
‫س‪/ 7‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﺴﺆال ‪ 6‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺘﺠﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪U1 ، U2‬‬
‫س‪/ 8‬‬
‫ﻋﺒ ّﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت اﻵﺗﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺘﺠﻬﻲ اﻟﻮﺣﺪة ‪U1 ، U2‬‬
‫‪) ،‬ب(ﻣﺘﺠﻪ ﻃﻮﻟﻪ ‪ 10‬وإﺗﺠﺎﻫﻪ ‪π‬‬
‫ـــــــــ‬ ‫)أ ( ﻣﺘﺠﻪ ﻃﻮﻟﻪ ‪ 3‬وإﺗﺠﺎﻫﻪ ‪π‬‬
‫ـــــــــ‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫‪π‬‬ ‫وإﺗﺠﺎﻫﻪ‬ ‫‪3‬‬
‫ـــــــــ‬ ‫ﻃﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﺠﻪ‬ ‫(‬ ‫د‬ ‫)‬ ‫‪،‬‬ ‫ـــــــــ‬ ‫)ﺟـ( ﻣﺘﺠﻪ ﻃﻮﻟﻪ ‪ 5‬وإﺗﺠﺎﻫﻪ‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫س‪/ 9‬‬
‫إذا ﻛﺎن )‪ A = (5 , 2) ، B = (2 ,-4‬ﺟﺪ ‪ x‬ﺑﺤﻴﺚ ‪. 2A + 3x = 5B :‬‬

‫‪108‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪ :‬ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺍﻻﺣﺪﺍﺛﻴﺔ‬
‫]‪ [6-1‬النظام االحداثي ‪.‬‬
‫]‪ [6-2‬المسافة بين نقطتين معلومتين ‪.‬‬
‫]‪ [6-3‬احداثيات نقطة تقسيم مستقيم معلوم ) من الداﺧل ( ‪.‬‬
‫]‪ [6-4‬ميل المستقيم ‪.‬‬
‫]‪ [6-5‬ﺷﺮط اﻟﺘﻮازي �‬
‫]‪ [6-6‬شرط التعامد ‪.‬‬
‫]‪ [6-7‬معادلة المستقيم ‪.‬‬
‫]‪ُ [6-8‬بعد نقطة معلومة عن مستقيم معلوم ‪.‬‬
‫االهداف السلوكية‬
‫يهدف هذا الفصل في دراسته بان يكون الطالب قادراً على ان‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على النظام االحداثي‬
‫‪ -‬يوجد البعد بين نقطتين في المستوى االحداثي‬
‫‪ -‬يوجد احداثي منتصﻒ قطعة مستقيمة‬
‫‪ -‬يوجد احداثي نقطة تقسيم قطعة مستقيمة‬
‫‪ -‬يتعرف على معادلة من الدرجة االولى بمتﻐيرين‬ ‫ ‬
‫‪ -‬يتعرف على ميل المستقيم‬
‫‪ -‬يوجد معادلة من الدرجة االولى بمتﻐيرين‬
‫‪ -‬يميز بين المستقيمان المتوازيان والمتعامدان من ﺧالل ميولهما‬
‫‪ -‬يوجد ُبعد نقطة معلومة عن مستقيم معلوم‬

‫اﻟﺮﻣﺰ او اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬

‫‪L = (x� -x1)2 + (y2_y1)2‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ‬
‫‪( n1nx21+n‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪n1y2+n2y1‬‬
‫‪+n2 , n1+n2‬‬
‫‪2 1‬‬
‫)‬ ‫‪n1‬‬
‫‪n2‬‬ ‫اﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻧﺴﺒﺘﻪ‬
‫↔‬
‫↔‪L1 //‬‬
‫‪L2‬‬ ‫‪m 1 = m2‬‬ ‫ﺗﻮازي اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ‪L1,L2‬‬
‫↔ ‪L‬‬
‫↔‬
‫‪1‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m × m = -1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﻌﺎﻣﺪ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ‪L1,L2‬‬
‫‪ax + by + c = 0‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫|‪|ax1 + by1 +c‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺔ وﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ‪D‬‬
‫=‪D‬‬ ‫‪a2+b2‬‬

‫‪109‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ‪ :‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻻﺣﺪاﺛﻴﺔ ‪Analgtic Geometrey :‬‬

‫�‪ [6�1‬اﻟﻨﻈﺎم اﻻﺣﺪاﺛﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي�‬

‫↔ ‪ x↔xَ،‬وﻣﺘﻘﺎﻃﻌﻴﻦ ﻓﻲ )‪ (O‬وﻣﺜﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ أﻧﻪ إذا رﺳﻤﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﻳﻦ َ ََ‪y y‬‬
‫اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ )‪ (R‬ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ واﻓﺘﺮﺿﻨﺎ أﻧﻪ ‪ O‬ﺗﻤﺜﻞ ﻧﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ ﻓﺎﻧﻨﺎ‬
‫↔‬
‫↔ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات‬‫ﺑﺬﻟﻚ ﻧﻜﻮن ﻗﺪ أﻧﺸﺄﻧﺎ ﻧﻈﺎﻣﺎً أﺣﺪاﺛﻴﺎً ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي وﻧﺴﻤﻲ َ‪ x x‬ﻣﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت ‪y yَ،‬‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺄﺧﺬ أﻳﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﺜﻞ ‪ A‬وﻧﺮﺳﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻤﻮدﻳﻦ اﻷول ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت‬
‫واﻵﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات وﻟﻴﻜﻮﻧﺎ ‪ A B ، A C‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ )‪(6 - 1‬‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻜﺘﺐ )‪ A ( 3 , 2‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ زوج ﻣﺮﺗﺐ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻳﺄﺗﻲ اﻻﺣﺪاﺛﻲ اﻟﺴﻴﻨﻲ أوﻻً‬
‫ﺛﻢ اﻷﺣﺪاﺛﻲ اﻟﺼﺎدي‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺳﻨﻌﺘﺒﺮ ان ﻣﺤﻮري اﻻﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻣﺘﻌﺎﻣﺪان وأن وﺣﺪة اﻟﻄﻮل اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺞ‬
‫أﺣﺪ اﻟﻤﺤﻮرﻳﻦ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺞ اﻟﻤﺤﻮر اﻵﺧﺮ ‪.‬‬

‫‪Y‬‬

‫)‪A( 3,2‬‬
‫)‪C( 0 ,2‬‬

‫‪X‬‬
‫)‪O( 0 ,0‬‬ ‫)‪B( 3 ,0‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪( 6 - 1‬‬

‫‪110‬‬
 ‫�‪ [6 � 2‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺘﻴﻦ ‪�Distance Between Two Points‬‬
‫إذا ﻋﺮﻓﻨﺎ إﺣﺪاﺛﻲ ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ ﺗﻨﺘﻤﻴﺎن اﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻓﺎن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ إﻳﺠﺎدﻫﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻦ )‪ A (x1 , y1) ، B ( x2 , y2‬ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪:‬‬
‫)‪B( x2,y2‬‬ ‫∆ ‪ :A B C‬ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪C‬‬
‫‪L‬‬ ‫ﻓﻴﺜﺎﻏﻮرس‬ ‫‪............‬‬ ‫‪L‬‬‫‪2‬‬
‫=‬ ‫)‪(AC‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫(‬ ‫)‪BC‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪y2-y1‬‬
‫‪L = ( x2- x1 ) 2+(y2- y1)2‬‬
‫)‪A( x1,y1‬‬ ‫‪x2-x1‬‬
‫‪C‬‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ‪.‬‬
‫أو ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﺧﺮى ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ‪A B = B -A‬‬
‫‪O‬‬
‫)‪A B = (x2 , y2) - ( x1 , y1‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪(6 - 2‬‬ ‫)‪= (x2 -x1 ، y2 - y1‬‬
‫‪.. || A B ||= ( x2- x1 ) 2+(y2- y1)2‬ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫أﺛﺒﺖ أﻧﻪ اﻟﻨﻘﺎط )‪ A (-2 , 7) ، B (-3, 4) ، C (1, 16‬ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ واﺣﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ‪:‬‬

‫)‪A B = B -A = (-3 , 4) - (-2, 7) = (-1 , -3‬‬
‫)‪AC = C -A = (1 , 16) - (-2 , 7) = (3 , 9) = -3 (-1 ,-3‬‬
‫‪∴ A C = -3A B‬‬
‫∴‪ A، B ، C‬ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ واﺣﺪ‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪AB = ( -2 + 3 )2 + ( 7 - 4 )2 = 1 + 9 = 10‬‬
‫‪BC = ( -3 - 1 )2 + ( 4 - 16 )2 = 16 + 144 = 160 = 4 10‬‬
‫‪AC = ( -2-1)2 + (7-16)2 = 9 +81 = 90 = 3 10‬‬
‫‪BC = AB + AC‬‬
‫‪ A، B، C‬ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ واﺣﺪ وإ ّﻻ ﻟﻜﺎﻧﺖ رؤوس ﻣﺜﻠﺚ إذ أن ﻣﺠﻤﻮع أي ﺿﻠﻌﻴﻦ ﻓﻲ أي ∆ أﻛﺒﺮ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻀﻠﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫ﺑﺮﻫﻦ أن اﻟـ ∆ اﻟﺬي رؤوﺳﻪ اﻟﻨﻘﺎط )‪ A (1 , 1) ، B (2 , 2) ، C (5 , -1‬ﻫﻮ ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫= ‪AB = ( 2- 1)2+(2-1)2 = 1+1‬‬ ‫‪2‬‬

‫= ‪AC = ( 5- 1)2+(-1-1)2 = 16+4‬‬ ‫‪20‬‬
‫= ‪BC = ( 5- 2)2+(-1-2)2 = 9+9‬‬ ‫‪18‬‬
‫( = ‪( 20 ) 2‬‬ ‫∵ ‪ AC2 = AB2 + BC2‬ﻷن ‪2 ) 2 + ( 18 ) 2 :‬‬
‫أي أن ‪20 = 2 + 18‬‬
‫∴ ∆ ‪ ABC‬ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ ‪. B‬‬

‫‪112‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫ﺑﻴﻦ أن اﻟﻨﻘﺎط )‪ A(-3, -1) ، B (1 , -4) ، C (10, -5) ، D (6 , -2‬ﺗﻤﺜﻞ رؤوس ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫= ‪AB‬‬ ‫‪( -3 -1 )2 + ( -1 + 4 )2 = 16 + 9 = 25 =5‬‬
‫=‪BC‬‬ ‫‪( 1 -10 )2 + ( -4 + 5 ) 2 = 81 +1 = 82‬‬
‫= ‪CD‬‬ ‫‪( 10 - 6 )2 + ( -5 + 2 )2 = 16 + 9 = 25 =5‬‬
‫= ‪AD‬‬ ‫‪( 6 + 3 )2 + (-2 +1 )2‬‬ ‫‪= 81 + 1 = 82‬‬
‫وﺣﻴﺚ أن ‪AB = CD ، BC = AD‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪ ABCD‬ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺘﻮازي أﺿﻼع ) ﻻن ﻛﻞ ﺿﻠﻌﻴﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﻴﻦ ﻣﺘﺴﺎوﻳﻴﻦ (‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻘﻂ )‪ C(4, 1) ، B (a,1) ، A (3, 2a‬ﻫﻲ رؤوس ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ ﻓﻴﻪ‬
‫‪ AB=AC‬ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪. a ∈ R‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫)‪A (3 , 2a‬‬ ‫ﻣﻌﻄﻰ ‪AB=AC‬‬

‫)‪( 3− a ) + (2a −1) = ( 3− 4 ) + (2a −1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫⇒‬
‫)‪⇒ ( 3− a ) + ( 2a −1) = 1+ ( 2a −1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺑﺘﺮﺑﻴﻊ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪⇒ ( 3− a ) = 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﺑﺄﺧﺬ اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻟﻠﻄﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪⇒ 3− a = ±1‬‬
‫)‪B (a,1‬‬ ‫)‪C (4,1‬‬
‫‪ : 3− a = 1 ⇒ a = 2‬اﻣﺎ‬
‫‪ : 3− a = −1 ⇒ a = 4‬او‬ ‫ﺗﻬﻤﻞ )ﺑﻴﻦ ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ (‬

‫‪113‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 6 - 1‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺟﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻛﻞ زوج ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﻷﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ب( )‪. (1 , 2) ، (6 , 4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أ( )‪.(0 , 0) ، (3 , 4‬‬
‫د( )‪.(-2 , 3) ، (-1 , 4‬‬ ‫ﺟـ( )‪، ( 5 , -1 ) ، ( -3 , - 5‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﺬي رؤوﺳﻪ اﻟﻨﻘﺎط )‪.A(5 , 7) ، B( 1, 10) ، C (-3 , -8‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫رؤوس ﺷﻜﻞ رﺑﺎﻋﻲ ﻫﻲ )‪ A(4 , -3) ، B( 7 , 10) ، C (-8 ,2) ، D (-1 , -5‬ﺟﺪ ﻃﻮل ﻗﻄﺮﻳﻪ‪.‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫أﺛﺒﺖ أن اﻟﻨﻘﺎط )‪ A (3 , -2) ، B ( -5 , 0) ، C (0 , -7) ، D (8 ,-9‬ﻫﻲ رؤوس ﻣﺘﻮازي‬
‫اﻻﺿﻼع‪.‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ)‪ A(-2 , 5) ،B (3 , 3) ،C (-4 , 2‬ﺛﻼث رؤوس ﻣﻦ ﻣﺘﻮازي اﻻﺿﻼع ‪ ABCD‬ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻲ‬
‫ﻧﻘﻄﺔ ‪.D‬‬
‫س‪/ 6‬‬
‫ﺑﻴﻦ أن اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﺬي رؤوﺳﻪ )‪ A (2 , 3) ، B (-1 , -1) ، C (3 , -4‬ﻫﻮ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﻴﻦ‪.‬‬
‫س‪/ 7‬‬
‫أﺛﺒﺖ ان اﻟﻨﻘﻂ )‪ (-3 , -4) ، (6 , 8) ، (0 , 0‬ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫�‪ [6�3‬إﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﻌﻠﻮم )ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ( �‬

‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إﻳﺠﺎد اﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﻊ ﺑﻴﻦ ﻧﻘﻄﺘﻲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻴﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫‪n2‬‬ ‫‪,y )2‬‬ ‫ﺗﻘﺴﻤﻬﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ‪.‬‬
‫‪B(x 2‬‬
‫وﻟﻨﻔﺮض أن )‪A = (x1 , y1) ، B = (x2 , y2‬‬
‫‪n1‬‬ ‫واﻟﻤﻄﻠﻮب إﻳﺠﺎد ‪ C‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺴﻢ ‪ A B‬ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ‬
‫‪,y‬‬ ‫)‬
‫‪C(x‬‬ ‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ n : n‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﻘﻮل ‪ :‬ﻧﻔﺮض )‪C = (x , y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n1‬‬
‫ـــــــــ = ‪AC‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪y )1‬‬ ‫ـــــــــ‬ ‫‪n2‬‬
‫‪A(x 1‬‬ ‫‪n1x2+n2x1‬‬ ‫‪n1y2+n2y1 CB‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬
‫‪n +n‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ = ‪ Y‬ﻛﺬﻟﻚ‬
‫‪n +n‬‬ ‫ﻓﺎن‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪n1x2+n2x1‬‬ ‫‪n1y2+n2y1‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــ (‬
‫‪n +n‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪n +n‬‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ‪) C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺴﻢ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻮاﺻﻠﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ‬
‫)‪ A (4 , -3 ) ، B (-5, 0‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪1‬‬
‫ـــــــــ‬
‫‪2‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪n1x2+n2x1‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ = )‪1 (-5)+2(4‬‬

‫‪-5+8‬‬
‫ـــــــــــــ = ‪x‬‬
‫‪n1+n2‬‬ ‫=‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪=1‬‬
‫‪1+2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪n1y2+n2y1‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ = )‪1 (0)+2(-3‬‬
‫‪-6‬‬
‫ـــــــــــــ = ‪y‬‬
‫‪n1+n2‬‬ ‫=‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪= -2‬‬
‫‪1+2‬‬ ‫‪3‬‬

‫∴ إﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﻫﻲ )‪( 1 , -2‬‬

‫‪115‬‬
 ‫ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻨﺼﻴﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠـﺔ‬
‫ﻧﻔﺮض ‪ M‬ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻨﺼﻴﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‪AB‬‬
‫ﺣﻴﺚ )‪A ( x1 , y1) ، B ( (x 2 , y2‬‬
‫‪x1+x2‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــ ( = ‪ M‬ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ‬ ‫‪y1+y2‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــ ‪,‬‬ ‫)‬ ‫ﻓﺎن‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫وﻟﻼﺛﺒﺎت إﺟﻌﻞ ‪ n1 = n2 = n‬وﻋﻮض ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ C‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ‪ AB‬ﺣﻴﺚ )‪A(-3 , 2) ، B (7 , -8‬‬

‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪C‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪C‬‬ ‫ـــــــــــــــــــ ‪x1+x2 ,‬‬

‫ـــــــــــــــــــ ( =‬ ‫) ‪y1+y2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫) )‪2 + (-8‬‬
‫ـــــــــــــــــــ ‪-3+7 ,‬‬
‫ـــــــــــــــــــ ( =‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ‪C = ( 2 , -3‬‬
‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ C(x,y‬ﺗﻘﺴﻢ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮاﺻﻠﺔ ﺑﻴﻦ )‪ B(x2,y2) A(x1,y1‬ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪nn nxx x nn nyy y+++‬‬
‫‪nn n+++‬‬
‫‪ n1‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪1n‬‬‫‪x + 2n 1x 1n 2y + 2n 1y‬‬
‫‪nn nyy y‬‬
‫(‪C‬‬‫)) ‪C(1 112 2 212 ,,11 ,,1 121 22 2 212 ))11‬‬
‫(‪C(C‬‬ ‫‪n2‬‬
‫‪nn11n++11 +‬‬
‫‪nn22n 22 nn11n++11 +‬‬
‫‪nn22n 22‬‬
‫‪x1 + x 2 y1 + y 2‬‬ ‫اﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ﻫﻲ‪:‬‬
‫(‬ ‫‪,‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪116‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 6 - 2‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺴﻢ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ‪ ، A B‬ﺣﻴﺚ )‪A (1 , 3) ، B (4 , 6‬‬
‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪2‬‬
‫ـــــــــ ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺼﻒ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ AB‬ﺣﻴﺚ أن )‪. A (2 , -4) ، B (-3 , -6‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ C‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺴﻢ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ AB‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪3‬‬
‫ـــــــــ ﺣﻴﺚ أن‬
‫‪5‬‬
‫)‪A (2 , 1) ، B (1, -3‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴــــﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ C‬اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ‪ A‬ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜــــﺎل ﺑﻌﺪﻫــــــﺎ ﻋﻦ ‪ B‬ﺣﻴﺚ )‪، A(2 , 6‬‬
‫)‪B (4 , -4‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫ﺟﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻣﻨﺘﺼﻔﺎت أﺿﻼع∆‪ A B C‬ﺣﻴﺚ ‪ A(4 , 0) ، B (5 , 2) ، C (2 , -3):‬ﺛﻢ ﺟﺪ أﻃﻮال‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎت اﻟﻮاﺻﻠﻪ ﺑﻴﻦ رؤوس اﻟﻤﺜﻠﺚ وﻣﻨﺘﺼﻔﺎت اﻻﺿﻼع اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬
‫س‪/ 6‬‬
‫ﺑﻴﻦ أن ﻗﻄﺮي اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ اﻟﺬي رؤوﺳﺔ )‪ (-1 ,-2) ، (1 , 3) ، ( -3 , -3 ) ، (-5 , -8‬ﻳﻨﺼﻒ‬
‫أﺣﺪﻫﻤﺎ اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫‪117‬‬
 ‫�‪َ [6 � 4‬ﻣ ْﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪� Slope of The Line‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(6 - 1‬‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ) ‪ B (x2 , y2) ، A ( x1 , y1‬ﻓﺎن‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫ـــــــــــــــــــ ﺑﺸﺮط ‪. x1 ≠ x2‬‬
‫ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪x - x = AB‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪ (1‬إذا ﻛﺎن ‪ y2 - y1 = 0‬ﻳﻌﻨﻲ أن ﻣﻴﻞ ‪ = AB‬ﺻﻔﺮاً‬
‫أي أن ‪ // AB‬ﻣﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت ‪.‬‬
‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﻣﻴﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت = ﻣﻴﻞ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﻮا ٍز ﻟ ُﻪ = ﺻﻔﺮ‪.‬‬
‫‪ (2‬إذا ﻛﺎن ‪ x2 - x1 = 0‬ﻳﻌﻨﻲ أن ﻣﻴﻞ ‪ AB‬ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮف‬
‫أي أن ‪ // AB‬ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات‪.‬‬
‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﻣﻴﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات = ﻣﻴﻞ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﻮازﻳﺎً ﻟﻪ وﻳﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮف ‪.‬‬
‫‪ (3‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ‪ Q‬ﻗﻴﺎﺳﺎً ﻟﻠﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ ‪ AB‬ﻣﻊ اﻷﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر‬
‫اﻟﺴﻴﻨﺎت ﻓﺎن ﻣﻴﻞ ‪ AB‬ﻳﺴﺎوي ‪ tanQ‬ﺣﻴﺚ } ْ‪. Q ∈ [ 0 , 180 ْ ) / { 90‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ)‪A (2 , 3) ، B (5 , 1‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪y2 - y1‬‬ ‫ـــــــــــــ = ‪1 - 3‬‬

‫‪-2‬‬
‫ــــــــــــــــ = ‪m AB‬‬ ‫ــــــــــــــ =‬
‫‪x2 - x1‬‬ ‫‪5-2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪118‬‬
 ‫�‪ [6 � 5‬ﺷﺮط اﻟﺘﻮازي ‪� Parallel Condition‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎن اﻟﻤﺘﻮازﻳﺎن ﻟﻬﻤﺎ اﻟﻤﻴﻞ ﻧﻔﺴﻪ وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ا ي ‪ L1 // L2‬اذا وﻓﻘﻂ اذا ‪. m1 = m2‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫ﺑﻴﻦ ان اﻟﻨﻘﺎط) ‪ A(4 , 3) ، B (2 , 1) ، C (1 , 0‬ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ واﺣﺪ ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ــــــــــــ = ‪1 - 3‬‬
‫ـــــــــــ = ‪m AB‬‬ ‫‪-2 = 1‬‬
‫‪2-4‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ــــــــــــ = ‪0 - 3‬‬
‫ـــــــــــ = ‪m BC‬‬ ‫‪-1 = 1‬‬
‫‪1-2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫∵ ‪m AB = mBC‬‬
‫∴ ‪ C ، B ، A‬ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ واﺣﺪ ‪.‬‬

‫�‪ [6 � 6‬ﺷﺮط اﻟﺘﻌﺎﻣﺪ ‪� Perpendicular Condition‬‬

‫إذا ﺗﻌﺎﻣﺪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎن ﻓﺎن ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب ﻣﻴﻼﻫﻤﺎ = ‪ -1‬وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ أي ‪ L1 ⊥ L2‬اذا وﻓﻘﻂ اذا‬
‫‪m1 × m2 = -1‬‬
‫او ‪- 1‬‬
‫ـــــــــــ = ‪ m1‬ا ي ﻣﻴﻞ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻳﺴﺎوي ﻣﻘﻠﻮب اﻵﺧﺮ ﺑﻌﻜﺲ اﻻﺷﺎرة َﻣﺜ ًﻼ إذا ﻛﺎن ﻣﻴﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪m2‬‬
‫ــــــــــ ﻓﺎي ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻮازﻳﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﻴﻠﻪ = ‪- 3‬‬
‫ـــــــــ وأي ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻋﻤﻮد ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻜـﻮن ﻣﻴﻠﻪ‬ ‫ﻳﺴﺎوي ‪- 3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫= ‪4‬‬
‫ـــــــــــ ‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫‪119‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬

‫ﺑﺮﻫﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻴﻞ أن اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﺬي رؤوﺳﻪ )‪ A (3 , -1) ، B (10, 4) ، C (5 , 11‬ﻫﻮ ﻗﺎﺋﻢ‬
‫اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪ B‬؟‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ـــــــ = )‪4 - (-1‬‬

‫ـــــــــــــ = ‪mAB‬‬ ‫‪5 ,‬‬ ‫‪7‬‬
‫ــــــــــــ = ‪11 - 4‬‬
‫ــــــــــــ = ‪mBC‬‬
‫‪10 - 3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5 - 10‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ــــــــــــ × ‪5‬‬
‫ـــــــــــ = ‪mAB × mBC‬‬ ‫‪7 = -1‬‬ ‫∴‬
‫‪7‬‬ ‫‪-5‬‬

‫∴ ‪AB ⊥ BC‬‬
‫∴ ‪ ∆ ABC‬ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻓﻲ ‪. B‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 9‬‬

‫اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻘﻂ )‪ C (-2 , b-4) ، B (-1, 2) ، A (0 , b‬ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﻪ واﺣﺪة ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫‪.b ∈ R‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪⇒ mAB = mBC‬‬
‫‪2 − b (b− 4 ) − 2‬‬ ‫∴‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﻪ واﺣﺪة ‪A,B,C‬‬
‫⇒‬ ‫=‬ ‫‪⇒−1‬‬ ‫‪mAB = mBC‬‬
‫‪−1− o‬‬ ‫‪−2‬‬
‫‪2 − b b− 6‬‬ ‫‪2 − b (b− 4 ) − 2‬‬
‫=‬ ‫⇒⇒‬ ‫‪2 − b = b−‬‬
‫‪=6‬‬
‫‪−1‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪−1− o‬‬ ‫‪−2 −1‬‬
‫‪ ⇒2b−=b4= b− 6 ⇒ 2 − b = b− 6‬ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪Vy‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪−1‬‬
‫=‪m‬‬
‫
‬ ‫‪Vx‬‬ ‫‪⇒ b= 4‬‬
‫‪Vy‬‬
‫=‪m‬‬
‫
‬ ‫‪Vx‬‬ ‫‪120‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 6 - 3‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫)‪ (1‬ﺟﺪ ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ ) ‪.(0 , -2) ، (2 , 0‬‬
‫)‪ (2‬ﺑﻴﻦ أن اﻟﻨﻘﺎط ‪ (2 , 3) , (-1 , 4) ، ( -7 , 6) ،‬ﻋﻠﻰ إﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫)‪ (3‬إذا ﻛﺎﻧﺖ) ‪ A(2 , 3) ، B ( -3 , h‬ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪ h‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن ‪1‬‬
‫ـــــــــ = ‪m AB‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪ ABC (4‬ﻣﺜﻠﺚ رؤوﺳﺔ )‪A(1 , 6) ، B (-2 , -8) ، C (7 , -2‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻟﻠﻤﺜﻠﺚ ‪ ABC‬اﻟﻤﺎر ﻣﻦ ‪. B‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮ ًة ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ أرﺑﻊ إﺟﺎﺑﺎت واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺻﺤﻴﺤﺔ ‪ ،‬ﺣﺪد اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮ ًة ‪:‬‬
‫‪ (1‬إذا ﻛﺎن ‪ H ، L ⊥ H‬ﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪ (1 , 5) ، (2 , 3‬ﻓﺎن ﻣﻴﻞ ‪ L‬ﻳﺴﺎوي‬
‫‪ ،‬د( ‪- 2‬‬ ‫‪ ،‬ﺟـ ( ‪2‬‬ ‫‪ ،‬ب( ‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أ(‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (2‬إذا ﻛﺎن ‪ H ، L ⁄ ⁄ H‬ﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪ ( -3 , 2) ، (3 , -2‬ﻓﺎن ﻣﻴﻞ ‪ L‬ﻳﺴﺎوي‬
‫‪ ،‬د( ‪- 2‬‬ ‫‪ ،‬ﺟـ ( ‪2‬‬ ‫‪ ،‬ب( ‪-3-‬‬ ‫أ( ‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (3‬اذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ (3 , 4) ، (x , 6) ∈ H ، (-1 , 3) ، (-1 , 5) ∈ L ، L ⁄ ⁄ H‬ﻓﺎن‬
‫د( ﻟﻴﺲ اﻳﺎً ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪ ،‬ﺟـ ( ‪1‬‬ ‫‪ ،‬ب( ‪3‬‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﻳﺴﺎوي أ( ‪-3‬‬

‫‪121‬‬
 ‫س‪/ 3‬‬
‫‪ (1‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻴﻞ ﺑﻴﻦ ان اﻟﻨﻘﺎط )‪ A(5, 2) ، B (-2 , 1)، C (2 , -2‬ﻫﻲ رؤوس ∆ ﻗﺎﺋﻢ اﻟﺰاوﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ (2‬ﻟﺘﻜﻦ)‪ A(-1, 5)، B (5 , 1)، C (6 ,-2)، D(0 , 2‬ﺑﻴﻦ ان اﻟﺸﻜﻞ ‪ ABCD‬ﻣﺘﻮازي اﺿﻼع‪.‬‬

‫‪ (3‬ﻟﺘﻜﻦ )‪ A(5 , 2)، B (2 ,-1)، C (-1 , 2)، D (2 , 5‬ﺑﻴﻦ ان اﻟﺸﻜﻞ ‪ ABCD‬ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬

‫‪ ABC (4‬ﻣﺜﻠﺚ رؤوﺳﻪ )‪ A (2 , 4) ، B (6 , 0)، C (-2 , -3‬ﺟﺪ‪:‬‬

‫أ ( ﻣﻴﻞ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﻤﺮﺳﻮم ﻣﻦ ‪ A‬ﻋﻠﻰ ‪. BC‬‬

‫ب( ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺮﺳﻮم ﻣﻦ ‪ B‬وﻣﻮازﻳﺎً ‪. AC‬‬

‫‪ (5‬ﺑﻴﻦ ان اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ اﻟﺬي رؤوﺳﻪ ) ‪ A (-2 , 2) ، B (2 , -2) ، C (4 , 2) ، D (2 , 4‬ﻳﻤﺜﻞ‬
‫ﺷﺒﻪ ﻣﻨﺤﺮف ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ اﻟﻘﻄﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪ (6‬ﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪ (x , 4)، (-2 , -9‬ﻋﻤﻮداً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪.(4 , 1) ، (0 , 3‬‬

‫‪122‬‬
 ‫�‪ [6�7‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪� Equation of The Line‬‬
‫اذا ﻛﺎﻧﺖ )‪ ( x , y‬اﻳﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﺎط أي ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻓﺎن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ‪ x ، y‬ﺗﺴﻤﻰ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪.‬‬
‫واﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ﻫﻲ‪a x + b y + c = 0 :‬‬
‫‪ .1‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﻘﻄﻊ اﻟﻤﺤﻮرﻳﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﻴﻠﻪ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً ﺑﻮﺿﻊ ‪x = 0‬‬
‫‪-c‬‬
‫ـــــــــ = ‪y‬‬ ‫∴‬
‫‪b‬‬
‫‪-c‬‬
‫‪ y‬ـــــــــ = ‪x‬‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ ‪= 0‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ .2‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ‪ b = 0‬ﻳﻜﻮن ‪ ax + c = 0‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻮازي اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺼﺎدي وﻣﻨﻬﺎ‬
‫‪ x = 0‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺼﺎدي‪.‬‬
‫‪ .3‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ‪ a = 0‬ﻳﻜﻮن ‪ b y + c = 0‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻮازي اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﻲ وﻣﻨﻬﺎ‬
‫‪ y = 0‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ .4‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ‪ c = 0‬ﻳﻜﻮن ‪ ax + by = 0‬ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻤﺮ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻷﺻﻞ‪.‬‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻳﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ �‬

‫‪ .1‬اذا ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻨﻪ ﻧﻘﻄﺘﺎن‪:‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ AB‬ﺣﻴﺚ ) ‪: A (x1, y1) ، B (x2, y2‬‬

‫↔ ∈ ) ‪ C (x , y‬ﻓﺎن‪:‬‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ‪AB‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫ــــــــــــــــــــ = ‪y - y1‬‬
‫ـــــــــــــــــــ ﻗﺎﻧﻮن إﻳﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ‪.‬‬
‫‪x - x1‬‬ ‫‪x2 - x1‬‬
‫‪ .2‬اذا ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻨﻪ ﻧﻘﻄﺔ وﻣﻴﻞ‪:‬‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫ـــــــــــــــــ = ‪m‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪x2 - x1‬‬
‫) ‪ . . . . . . . . . . . . . y – y1 = m (x – x1‬ﻗﺎﻧﻮن إﻳﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﻧﻘﻄﺔ وﻣﻴﻞ ‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 9‬‬

‫‪Y‬‬ ‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪.(2 , -3) ، (4 , 5‬‬

‫) ‪(4,5‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪y2 - y1‬‬
‫ــــــــــــــــ = ‪y - y1‬‬
‫ــــــــــــــــ‬
‫‪X‬‬ ‫‪x - x1‬‬ ‫‪x2 - x1‬‬

‫ــــــــــــــــ = ‪y + 3‬‬
‫ــــــــــــــــ‬ ‫‪5+3‬‬
‫)‪(2, -3‬‬ ‫‪x -2‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫ـــــــــــــــ = ‪y + 3‬‬
‫ـــــــــــــــ‬ ‫‪4‬‬
‫‪x -2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y+3 = 4x - 8‬‬
‫∴ ‪ ......... 4x – y – 11 = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 10‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪ ،(7,1) ،(0,3‬وﻫﻞ ان اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (3 , 4‬ﺗﻨﺘﻤﻲ اﻟﻴﻪ ام ﻻ؟‬
‫‪Y‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫)‪(3,4‬‬
‫ـــــــــــ = ‪y - 1‬‬
‫ــــــــــــ‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪x -7‬‬ ‫‪0-7‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪2x -14 = -7y + 7‬‬
‫‪ ....... 2x + 7y – 21 = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻲ ﻧﺘﺄﻛﺪ ان )‪ (3, 4‬ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ام ﻻ‪ ،‬ﻧﻌﻮض ﻋﻦ ‪ x = 3 ، y = 4‬ﻓﻲ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪.‬‬
‫‪2( 3) + 7( 4 ) - 21 ?= 0‬‬
‫‪6 + 28 - 21 = 0‬‬
‫?‬
‫‪124‬‬
 ‫∴ ‪13 ≠ 0‬‬
‫∴ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (3, 4‬ﻻﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 11‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (1 , -3‬وﻣﻴﻠﻪ ‪1‬‬

‫ـــــــــ ‪.‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫)‪y - y1 = m (x - x1‬‬
‫‪X‬‬
‫) ‪y + 3 = 1 (x - 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2y + 6 = x - 1‬‬
‫) ‪(1 ,-3‬‬
‫‪ . . . . . . . . x - 2 y - 7 = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 12‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ) ‪ A(-2 , 5‬وﻧﻘﻄﺔ ﺗﻨﺼﻴﻒ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺘﺎﻫﺎ اﻟﻨﻘﻄﺘﺎن ) ‪. B (4, -1)، C (-2 ,3‬‬
‫‪Y‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪A‬‬
‫ـــــــــــــــــ ‪4 + (-2) ,‬‬
‫ــــــــــــــ ( = ‪D‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻦ ‪ D‬ﻣﻨﺘﺼﻒ ‪-1 + 3 ) = (1,1) ⇐ B C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ AD‬ﻫﻲ ‪1 - 5 :‬‬
‫ـــــــــــــــــ = ‪y - 5‬‬
‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪x +2‬‬ ‫‪1+2‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪X‬‬ ‫∴ ‪3y – 15 = -4x - 8‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪ . . . . . . . . 4x + 3 y – 7 = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫‪125‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 13‬‬

‫‪Y‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ واﻟﻨﻘﻄﺔ )‪. (-3, 5‬‬
‫)‪A(-3,5‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪X‬‬
‫‪O‬‬ ‫) ‪. O (0 ,0) ، A (-3 ,5‬‬
‫ــــــــــــــ = ‪y - 0‬‬
‫ــــــــــــــ‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ O A‬ﻫﻲ ‪5 - 0 :‬‬
‫‪x -0‬‬ ‫‪-3 - 0‬‬
‫ـــــــــــ = ‪y‬‬
‫ــــــــــــ‬ ‫‪5‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ ........ 5x + 3y = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ اﻳﺠﺎد ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻪ‪:‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠـﺔ‬

‫ﻧﻔﺮض ان ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪ax + by + c = 0 :‬‬
‫‪-‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪x‬‬
‫ﺑﻌﻜﺲ اﻻﺷﺎرة ﺑﺸﺮط ‪ x ، y‬ﻓﻲ ﻃﺮف واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ =‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪y‬‬
‫وان ‪b ≠ 0‬‬
‫∴ ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ = ‪ -‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪x‬‬
‫ــــــــــــــ‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪y‬‬

‫اي ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ = ‪-a‬‬

‫ــــــــــ‬
‫‪b‬‬

‫‪126‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 14‬‬

‫ﺟﺪ اﻟﻤﻴﻞ واﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺼﺎدي ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻌﺎدﻟﺘﻪ‪:‬‬

‫‪3x – 4 y – 12 = 0‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫ــــــــــــ = ‪-a‬‬
‫ــــــــــــ = ‪m‬‬ ‫ــــــــــــ = ‪-3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪4‬‬
‫اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺼﺎدي‪ :‬ﻧﻌﻮض ﻋﻦ ‪x = 0‬‬
‫ﻓﻴﻜﻮن ‪-4y - 12 =0 ⇒ y=-3 :‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 15‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت زاوﻳﺔ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ˚ ‪ 150‬وﻳﻤﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪. (1 ,-4‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫˚‪m = tan 150‬‬ ‫ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬

‫)˚‪= tan (180˚-30‬‬
‫˚‪= - tan 30‬‬
‫‪m = - 13‬‬
‫)‪∵y - y1 = m (x - x1‬‬

‫)‪∴ y + 4 = -13 (x - 1‬‬

‫‪ . . . . . . . . . x + 3 y + 4 3 – 1 = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪.‬‬

‫‪127‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 16‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﻤﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (-2,1‬وﻋﻤﻮدﻳﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻌﺎدﻟﺘﻪ‬
‫‪2x - 3y -7 = 0‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪2x - 3y -7 = 0‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ــــــــ = ‪-a‬‬
‫ـــــــــ = ‪m‬‬ ‫ـــــــــ = ‪-2‬‬
‫∴ ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪2 :‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪3‬‬
‫∴ ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮب = ‪-3‬‬
‫ـــــــ ) ﻻﻧﻪ ﻋﻤﻮدﻳﺎً ﻋﻠﻴﻪ ( ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪y – y1 = m (x – x1‬‬
‫‪-3‬‬
‫)‪ (x + 2‬ـــــــ = ‪y – 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ...... 3 x + 2 y + 4 = 0‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮب‬

‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‬

‫‪y 2 -y1‬‬
‫=‪m‬‬ ‫‪ (1‬ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ ) ‪ ( x 2 ,y 2 ) , ( x1 ,y1‬ﻫﻮ‬
‫‪x 2 -x1‬‬
‫=‪m‬‬
‫=‪m‬‬
‫‪–a a‬‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫‪ax+by+c = 0‬‬ ‫‪(2‬ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬
‫‪bb‬‬
‫‪ (3‬ﻣﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﺼﻨﻊ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪ θ‬ﻣﻊ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت ﻫﻮ ‪m = tanθ‬‬
‫‪y-y1 y 2 -y1‬‬
‫=‬ ‫‪ (4‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ ) ‪ ( x 2 ,y 2 ) , ( x1 ,y1‬ﻫﻮ‬
‫‪x-x1 x 2 -x1‬‬
‫) ‪y-y1 =m ( x-x1‬‬ ‫وﻣﻴﻞ‪(mx 2‬ﻫﻮ‬
‫‪ (5‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ ) ‪,y 2 ) , ( x1 ,y1‬‬

‫‪128‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 6 - 4‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫‪-1‬‬
‫ــــــــــــ وﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ ) ‪. (- 4 , 0‬‬ ‫‪.1‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻴﻠﻪ =‬
‫‪2‬‬
‫‪.2‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﻮازي ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت وﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪. (2 , -1‬‬
‫‪.3‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﻮازي ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺼﺎدات وﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪. ( 2 , -1‬‬
‫‪.4‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪. (-1, 5) ،(-1, 3‬‬
‫‪.5‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L‬اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (2 ,-1‬واﻟﻤﻮازي اﻟﻰ ‪ L‬اﻟﺬي ﻣﻴﻠﻪ = ‪2‬‬
‫ــــــــ ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.6‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (0 ,-2‬وﻋﻤﻮدﻳﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻴﻠﻪ = ‪-3‬‬
‫ــــــــ ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪.7‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ ( 3 , -4‬وﻋﻤﻮدﻳﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪(2, -2‬‬
‫‪(0 ,3) ،‬‬

‫‪.8‬ﻟﺘﻜﻦ )‪A (4,-2)، B (1, 2‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺬي ﻳﻨﺼﻒ ‪AB‬‬

‫س‪/ 2‬‬
‫‪.1‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻴﻠﻪ = ‪ -3‬وﻳﻘﻄﻊ ﺟﺰءاً ﻣﻮﺟﺒﺎً ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﻃﻮﻟﻪ ‪ 7‬وﺣﺪات‬
‫‪.2‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻴﻠﻪ = ‪ 2‬وﻳﻘﻄﻊ ﺟﺰءاً ﺳﺎﻟﺒﺎً ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت ﻃﻮﻟﻪ ‪ 6‬وﺣﺪات‬
‫‪.3‬ﺟﺪ اﻟﻤﻴﻞ واﻟﺠﺰء اﻟﻤﻘﻄﻮع ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﻟﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺎﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ . L1: 2 x -3y + 5 = 0‬أ‬
‫‪ . L2: 8 y = 4x + 16‬ب‬
‫‪ . L3: 3 y = -4‬ﺟـ‬
‫‪.4‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ ( 2 , -5‬وﻳﻮازي اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻌﺎدﻟﺘﻪ ‪:‬‬
‫‪2x - y+3=0‬‬

‫‪129‬‬
‫‪.5‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L‬اﻟﺬي ﻳﻘﻄﻊ ﺟﺰءاً ﺳﺎﻟﺒﺎً ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﻃﻮﻟﻪ ‪ 4‬وﺣﺪات وﻋﻤﻮدﻳﺎً‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪. 2y = 4 x -1‬‬

‫‪ x + y -2= 0‬ﺟﺪ ﻣﻴﻠﻪ وﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻌﻪ ﻣﻊ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﺛﻢ‬ ‫‪.6‬ﻟﻴﻜﻦ ‪ L‬ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎً ﻣﻌﺎدﻟﺘﻪ‪:‬‬
‫ارﺳﻢ ‪L‬‬

‫‪.7‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L‬اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (2, -2‬وﻋﻤﻮدﻳﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻌﺎدﻟﺘﻪ‬

‫‪ x + y = 0‬ﺛﻢ ﺟﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L‬ﻣﻊ اﻟﻤﺤﻮرﻳﻦ اﻻﺣﺪاﺛﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫‪.8‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L : 2x - y = 3‬و اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪H : 3x + 6y = -3‬‬

‫أ‪ .‬ﺑﻴﻦ ان ‪L⊥ H‬‬

‫ب‪ .‬ﺟﺪ ﺟﺒﺮﻳﺎً ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ ‪. L ، H‬‬

‫‪ .9‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﺼﻨﻊ ˚ ‪ 135‬ﻣﻊ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﻴﻨﺎت واﻟﻤﺎر ﺑﻨﻘﻄﺔ‬
‫اﻻﺻﻞ‪.‬‬

‫ﻳﻤﺮ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺔ)‪ (1, 2‬ﺟﺪ ‪:‬‬ ‫‪L : 2y = ax + 1‬‬ ‫‪ .10‬اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‬

‫‪a∈R‬‬ ‫أ ( ﻗﻴﻤﺔ‬
‫‪L 2 : ( a + 1) × +y = 2‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪L‬‬ ‫ب( ﻣﻴﻞ‬
‫‪L 1 : 2y = ax + 6‬‬
‫ﺟـ( ﻣﻘﻄﻌﻪ اﻟﺼﺎدي‬

‫‪130‬‬
 ‫� ‪ [ 6 � 8‬ﺑﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﻌﻠﻮم‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(6 - 2‬‬

‫اذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L: ax +b y + c = 0‬واﻟﻨﻘﻄﺔ )‪N (x1,y1‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﻴﻌﺮف ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ N‬ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L‬ﺑﺎﻧﻪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻮدﻳﺔ )‪ (D‬ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ N‬واﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ L‬وﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ . . .‬ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫| ‪| a x1 + b y1 +c‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪D‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪x1‬‬
‫(‪N‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 17‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪L:ax+by+c=0‬‬
‫‪M‬‬
‫‪D=NM‬‬ ‫ﺟﺪ ُﺑﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪A(1,3‬ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪. 2y + x = 2 :‬‬
‫‪X‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﻀﻊ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻻﺗﻲ ‪x + 2y – 2 =0 ⇐a = 1, b = 2, c = -2 :‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــ| =‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ = | ‪a x1 + b y1 +c‬‬
‫|‪| (1)(1)+(2)(3)-2‬‬
‫‪a2 + b2‬‬ ‫‪(1)2+(2)2‬‬
‫‪5 = 5‬‬
‫ــــــــ = ‪D‬‬ ‫‪unit‬‬
‫‪5‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ اﻳﺠﺎد اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮازﻳﻴﻦ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠـﺔ‬

‫‪ L1: a1x + b1 y + c1 = 0، L2:a 2 x + b2 y + c 2 = 0‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ ‪| C2-C1| = L ، L‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪a2+b2‬‬

‫‪131‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 18‬‬

‫‪D‬‬
‫ﺟﺪ اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮازﻳﻴﻦ‪:‬‬
‫‪L1‬‬ ‫‪L1: x - 3y = 1، L2: x - 3y = 4‬‬

‫‪L2‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ ﻣﺘﻮازﻳﻴﻦ ﻫﻮ ﺑﻌﺪ أي ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻷﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ ‪.‬‬

‫ﻟﺬا ﻓﻲ‪L1: y = 0 ⇒ x = 1 :‬‬

‫∴ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪(1, 0‬‬

‫|‪| a x1 + b y1 + c‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪D‬‬ ‫∴‬
‫‪a2 + b2‬‬

‫|‪| (1)(1) - 3(0)- 4‬‬

‫‪ = 3‬ـــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪D‬‬
‫‪1+9‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﺣﻞ آﺧﺮ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪:‬‬
‫‪| 4-1 | = 3‬‬
‫ـــــــــــــــ = ‪D‬‬
‫‪1+9‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪132‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 19‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟـﻤﺜﻠﺚ اﻟﺬي رؤوﺳﻪ اﻟﻨﻘﺎط )‪A (1,2) ، B (3 ,5) ، C ( - 1 ,3‬‬

‫‪Y‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪B‬‬

‫‪C‬‬ ‫ﻧﺠﺪ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﺣﺪ اﺿﻼع اﻟﻤﺜﻠﺚ وﻟﻴﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪:AB‬‬

‫‪D‬‬
‫‪y - y1‬‬ ‫‪y2 - y1‬‬
‫ـــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــ =‬
‫‪A‬‬ ‫‪x - x1‬‬ ‫‪x2 - x1‬‬
‫‪X‬‬ ‫ـــــــــــــــ =‪y - 2‬‬ ‫ـــــ = ‪y - 2‬‬
‫ــــــــــ ⇒ ‪5 - 2‬‬ ‫‪3‬‬
‫ـــــــــ‬
‫‪x -1‬‬ ‫‪3 -1‬‬ ‫‪x -1 2‬‬
‫‪∴3x–2y+1=0‬‬

‫اﻵن ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ C (-1,3‬ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ‪ AB‬ﻳﻤﺜﻞ ارﺗﻔﺎع ‪∆ ABC‬‬

‫| ‪| 3(-1) -2(3)+1‬‬ ‫‪8 unit‬‬
‫ـــــــ = ــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪D‬‬
‫‪9+4‬‬ ‫‪13‬‬
‫ﻧﺠﺪ ﻃﻮل ‪AB = (3-1)2 + (5-2)2 = 4 + 9 = 13‬‬

‫‪1 (AB) . D‬‬

‫ـــــ = ∆ ‪Area‬‬
‫‪2‬‬
‫ــــــ ‪1 ×( 13) .‬‬
‫ـــــــــ =‬ ‫‪8 = 4 unit2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪133‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 6 - 5‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ )✓( اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ وﻋﻼﻣﺔ )×( اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﺒﺎرة ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﺑﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪ y = 3 :‬ﻫﻮ ‪ 3‬وﺣﺪات‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺑﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪ y = -5 :‬ﻫﻮ ‪ 5‬وﺣﺪات‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺑﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪ x = -5 :‬ﻫﻮ ‪ 5‬وﺣﺪات‪.‬‬

‫‪ .4‬اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮازﻳﻴﻦ‪ y = 4، y = -1 :‬ﻫﻮ ‪ 3‬وﺣﺪات‪.‬‬

‫س‪/ 2‬‬
‫‪.1‬ﺟﺪ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (-2 ,1‬ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ‪6x + 8y – 21 = 0 :‬‬
‫‪.2‬ﺟﺪ ﺑﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺻﻞ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻴﻠﻪ = ‪1‬‬
‫ـــــــــ وﻳﻘﻄﻊ ﺟﺰءاً ﻣﻮﺟﺒﺎً ﻣﻦ ﻣﺤﻮر‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﺼﺎدات ﻃﻮﻟﻪ ‪ 4‬وﺣﺪات‪.‬‬
‫‪.3‬ﺟﺪ اﻟﺒﻌﺪ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮازﻳﻴﻦ‪:‬‬

‫‪L1: 8x - 6y + 4 = 0‬‬

‫‪L2: 4x - 3y - 1 = 0‬‬

‫‪.4‬ﺟﺪ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (0 ,-2‬ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴﻦ )‪. A (1,-1)، B (3, 5‬‬

‫‪.5‬ﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪ABC‬ﺣﻴﺚ )‪.A(-4, 6)، B(-3, -1)، C (5, -2‬‬

‫‪134‬‬
 ‫‪7‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ‪ :‬ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ ‪Statistics‬‬
‫]‪ [7-1‬مقاييس النزعة المركزية ‪.‬‬
‫]‪ [7-2‬الوسﻂ الحسابي ‪.‬‬
‫]‪ [7-3‬الوسيﻂ ‪.‬‬
‫]‪ [7-4‬المنوال ‪.‬‬
‫]‪ [7-5‬ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺸﺘﺖ �‬
‫االهداف السلوكية‬
‫‪ -‬ان من اهم االهداف السلوكية التي يهدف اليها تدريس االحصاء‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على معنى الوسﻂ الحسابي‬
‫‪ -‬يتمكن من ايجاد الوسﻂ الحسابي‬
‫‪ -‬يتعرف على الوسيﻂ‬
‫ ‪ -‬يتمكن من ايجاد الوسيﻂ‬
‫‪ -‬يتعرف على المنوال‬
‫‪ -‬يتمكن من ايجاد المنوال‬
‫‪ -‬يتعرف على االنحراف المعياري‬
‫‪ -‬يتمكن من ايجاد االنحراف المعياري‬
‫‪ -‬يتعرف على معامل االرتباط‬
‫‪ -‬يتمكن من ايجاد معامل االرتباط‬

‫اﻟﺮﻣﺰ او اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬

‫‪X‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬
‫‪ME‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻂ‬
‫‪MO‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻮال‬
‫‪R‬‬ ‫اﻟﻤﺪى‬
‫‪S‬‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري‬
‫‪r‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط‬

‫‪135‬‬
 ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪ :‬اﻹﺣﺼﺎء ‪: Statistics‬‬

‫� ‪ [ 7 � 1‬ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ‪� Measures of Central Tendency‬‬

‫اﺧﺬﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻃﺮاﺋﻖ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻋﺮﺿﻬﺎ ﺟﺪوﻟﻴﺎً وﺑﻴﺎﻧﻴﺎً واﻻن ﻧﺮﻳﺪ ان‬
‫ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻘﻴﺎس ﻳﻜﻮن ﻣﻌﺒﺮاً ﻋﻦ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ وﻣﻤﺜ ًﻼ ﻟﻬﺎ‪ ،‬أي ﻧﺮﻳﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ واﺣﺪة ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻴﻢ‪ .‬ﻓﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺪﺧﻞ ﻣﺜ ًﻼ ﻓﻲ ﺑﻠﺪ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺒﻠﺪ أي ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺪﺧﻞ‪.‬‬

‫وﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ان ﻟﻬﺎ ﻧﺰﻋﺔ او ﻣﻴ ًﻼ ﻻﻧﻬﺎ ﺗﺘﺮﻛﺰ ﺣﻮل ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ وﻫﺬه اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﺮﻛﺰ ﺣﻮﻟﻬﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺎت او ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬

‫وﺳﻮف ﻧﺘﻨﺎول اﻫﻢ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺳﻊ ﺑﻌﺪ ان درﺳﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺑﺴﻴﻂ وﻫﻲ‪:‬‬

‫ــ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫ــ اﻟﻮﺳﻴﻂ‪.‬‬

‫ــ اﻟﻤﻨﻮال‪.‬‬

‫وﺗﺨﺘﻠﻒ ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻔﻜﺮة وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺤﺴﺎب ﻛﻤﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺰاﻳﺎه وﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻋﻴﻮﺑﻪ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻬﺎ اﺣﺪ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ دون اﻻﺧﺮ‪.‬‬

‫‪136‬‬
 ‫� ‪ [ 7 � 2‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ‪� Arithmatic Mean‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ) ‪(7 – 1‬‬
‫ﻳﻌﺮف اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ ﺑﺎﻧﻪ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻮ ﺣﻠﺖ ﻣﺤﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻔﺮدة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻜﺎن ﻣﺠﻤﻮع ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﺴﺎوﻳﺎً ﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻘﻴﻢ اﻻﺻﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻳﺴﺎوي ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻘﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﺪدﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺴﺎﺑﻪ ‪:‬‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫‪ (1‬اذا كانﺖ المعلومات االحصائية ) البيانات( ﻏير مبوبة ‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ = ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﻋﺪدﻫﺎ‬
‫‪x1 + x2 + x3 + .......... + xn‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺮﻣﻮز ‪:‬‬
‫‪n‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 1‬‬

‫اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻋﻤﺎر ﺧﻤﺴﺔ اﺷﺨﺎص ﻫﻲ‪ 12,11,9,8,5 :‬ﺳﻨﺔ اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻻﻋﻤﺎر ﻫﺆﻻء‬
‫اﻻﺷﺨﺎص‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪x1 + x2 + x3 + .......... + xn‬‬ ‫‪12 + 11 + 9 + 8+5‬‬

‫=‪X‬‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــ =‬
‫‪n‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺳﻨﻮات ‪45 = 9‬‬
‫ـــــــــ‬
‫‪5‬‬

‫‪137‬‬
 ‫‪ (2‬اذا كانﺖ البيانات مبوبة ‪:‬‬
‫اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻴﻢ اﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﺠﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﺗﻜﺮاري ﻓﻴﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻻﺗﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﻓﺌﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺮارﻫﺎ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ = ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﻜﺮارات‬

‫‪x1 f1+ x2 f2+ x3 f3+ .......... + xnfn‬‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬
‫‪f1+f2+........+fn‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 2‬‬

‫ﻟﻨﻔﺮض وﺟﻮد )‪ (3‬اﺷﺨﺎص ﻋﻤﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ‪ 8‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬و )‪ (5‬اﺷﺨﺎص ﻋﻤﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ‪ 9‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬و )‪(4‬‬
‫اﺷﺨﺎص ﻋﻤﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ‪ 11‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺷﺨﺼﻴﻦ ﻋﻤﺮﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ‪ 12‬ﺳﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻻﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫ﻋﺪد اﻻﺷﺨﺎص‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫) ﻫﺬا اﻟﺠﺪول ﻣﻦ دون ﻓﺌﺎت( ﻓﻴﻜﻮن اﻟﻌﺪد ) اﻟﻌﻤﺮ( ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﻌﻤﺮ‪.‬‬

‫)‪ (x f‬اﻟﻌﻤﺮ × اﻟﺘﻜﺮار )‪ (f‬اﻟﺘﻜﺮار )‪ (x‬اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8 × 3 = 24‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9 × 5 = 45‬‬ ‫اذا رﻣﺰﻧﺎ ﻟﻠﻌﻤﺮ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ x‬وﻟﻌﺪد اﻻﺷﺨﺎص‬
‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11 × 4 = 44‬‬ ‫او اﻟﺘﻜﺮار ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ f‬ﻓﺎن ﺧﻄﻮات اﻟﺤـــــﻞ‬
‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12 × 2 = 24‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺒﺴﻴﻄﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫‪14‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪137‬‬
‫∴ ــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬
‫‪14‬‬
‫ﺳﻨﺔ ‪= 9.786‬‬
‫)اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﻌﻤﺮ(‬
‫وﻟﻨﺘﻘﺪم ﺧﻄﻮة اﺧﺮى وﻧﺎﺧﺬ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺠﺪاول اﻟﺘﻜﺮارﻳﺔ ذات اﻟﻔﺌﺎت ‪.‬‬

‫‪138‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 3‬‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺒﻴﻦ ﺗﻮزﻳﻊ ﻣﺌﺔ ﺷﺨﺺ ﺣﺴﺐ ﻓﺌﺎت اﻟﻮزن ﺑﺎﻟﻜﻴﻠﻮﻏﺮام‪ .‬واﻟﻤﻄﻠﻮب ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﻮزن ؟‬

‫ﻓﺌﺎت اﻟﻮزن‬ ‫‪30-‬‬ ‫‪40- 50- 60- 70-‬‬ ‫‪80-90‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻋﺪد اﻻﺷﺨﺎص‬ ‫‪9‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪100‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪30 + 40‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــ = ‪35‬‬ ‫ﻧﺠﺪ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ )‪ : (x‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ اﻷوﻟﻰ =‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ = ‪ ...........45 = 10 + 35‬وﻫﻜﺬا‪.‬‬

‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎن ﺧﻄﻮات اﻟﺤﻞ ﻫﻲ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺣﺴﺎب ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت وﻧﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ )‪.(x‬‬

‫‪(2‬ﻧﻀﺮب ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ )‪ (x‬ﻓﻲ ﺗﻜﺮارﻫﺎ )‪(f‬‬

‫(ﻧﺠﺪ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬ ‫‪(3‬ﻧﺠﺪ‬

‫)‪ (x‬ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت )‪ (f‬اﻟﺘﻜﺮار ﻓﺌﺎت اﻟﻮزن‬ ‫‪x×f‬‬ ‫‪x1 f1+ x2 f2+ x3 f3+ .......... + xnfn‬‬
‫=‪X‬‬ ‫‪f1+f2+........+fn‬‬
‫‪30-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪315‬‬
‫‪40-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪675‬‬ ‫‪6110‬‬
‫=‪X‬‬
‫‪50-‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪1210‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪60-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪1625‬‬ ‫ﻛﻴﻠﻮ ﻏﺮام ‪X = 61.1‬‬
‫‪70-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪1350‬‬
‫‪80- 90‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪935‬‬
‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫‪100‬‬ ‫‪6110‬‬

‫‪139‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 4‬‬

‫ﺟﺪ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﻜﺮاري اﻻﺗﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫‪8-‬‬ ‫‪10-‬‬ ‫‪12-‬‬ ‫‪14-‬‬ ‫‪16-‬‬ ‫‪18-20‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪60‬‬

‫)‪ (x‬ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت )‪ (f‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫‪x×f‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪8-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪10-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪798‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬
‫‪12-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪14-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪X = 13.3‬‬
‫‪16-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪102‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬
‫‪18- 20‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪76‬‬
‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫‪60‬‬ ‫‪798‬‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻃريقة الوسﻂ الفرضي أو االنحرافات ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﺧﺘﻴﺎر إﺣﺪى اﻟﻘﻴﻢ ) ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت ( ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ وﺳﻄﺎً ﻓﺮﺿﻴﺎً ﺛﻢ إﻳﺠﺎد‬
‫إﻧﺤﺮاف ﻛﻞ ﻓﺌﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻄﺒﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع )اﻧﺤﺮاف ﻣﺮﻛﺰ ﻓﺌﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺮارﻫﺎ(‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ = اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ ‪+‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﻜﺮارات‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ = ‪X 0‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫‪∑ f. E‬‬
‫ـــــــــــــــــ ‪X = X 0 +‬‬
‫‪∑f‬‬
‫‪ = ∑f‬ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﻜﺮارات ‪.‬‬ ‫‪ = f‬ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ ‪ E = X-X0 ,‬اﻻﻧﺤﺮاف‬

‫‪140‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 5‬‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺒﻴﻦ أﻋﻤﺎر ‪ 100‬ﻃﺎﻟﺐ ﺟﺎﻣﻌﻲ‪ .‬أوﺟﺪ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻸﻋﻤﺎر ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ؟‬
‫اﻻﻋﻤﺎر‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪28-30‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫ﻋﺪد‬
‫‪20‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪100‬‬
‫اﻟﻄﻼب‬
‫‪ ((1‬ﻧﺴﺘﺨﺮج ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت‪.‬‬
‫‪ ((2‬ﻧﺨﺘﺎر اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ ) ‪ ( X 0‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻔﺌﺎت وﻟﻴﻜﻦ ))‪ (21‬اﻟﺬي ﻳﻘﺎﺑﻞ أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻧﺴﺘﺨﺮج أﻧﺤﺮاف ﻣﺮﻛﺰ ﻛﻞ ﻓﺌﺔ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ ) اﻻﻧﺤﺮاف = ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ ‪ -‬اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻲ(‪E = X-X0 .‬‬
‫‪ (4‬ﻧﺴﺘﺨﺮج ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب ﺗﻜﺮار ﻛﻞ ﻓﺌﺔ )‪ × (f‬اﻧﺤﺮاف ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻔﺮﺿﻲ ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﻧﺴﺘﺨﺮج اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺘﻜﺮارات واﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻜﻠﻲ )‪ ،∑ (f.E‬ﻧﻜﺘﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺟﺪول ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻻﻋﻤﺎر‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬

‫‪E = X-X0‬‬ ‫‪f.E‬‬
‫ﻟﻠﻔﺌﺎت‬ ‫)‪ (f‬اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫)‪(X‬‬
‫‪18-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪19 - 21 = -2 20 × -2 = -40‬‬
‫‪20-‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪21=X0‬‬ ‫‪21 - 21 = 0‬‬ ‫‪44 × 0 = 0‬‬
‫‪22-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪23 - 21 = 2 18 × 2 = 36‬‬
‫‪24-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25 - 21 = 4 13 × 4 = 52‬‬
‫‪26-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪27 - 21 = 6‬‬ ‫‪3 × 6 = 18‬‬
‫‪28- 30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪29 - 21 = 8‬‬ ‫‪2 × 8 = 16‬‬
‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫‪100‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪∑ f. E‬‬
‫ـــــــــــــ ‪X = X 0 +‬‬
‫‪∑f‬‬
‫‪82 = 21 + 0.82‬‬
‫ـــــــــ ‪X = 21 +‬‬
‫‪100‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻼﻋﻤﺎر ‪X = 21 .82‬‬

‫‪141‬‬
 ‫مزايا الوسﻂ الحسابي وعيوبه ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺰاﻳــﺎ ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺗﻪ اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ‪.‬‬
‫)‪ (2‬ﺗﺪﺧﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﻪ ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﻮب ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻟﺸﺎذة او اﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﺟﺪاً او اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺟﺪاً ‪.‬‬
‫)‪ (2‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﺣﺴﺎﺑﺎً ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً ‪.‬‬

‫�‪ [7 � 3‬اﻟﻮﺳﻴﻂ ‪� Median‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(7-2‬‬
‫ﻳﻌﺮف اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ ﺑﺄﻧﻪ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﺳﻂ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎً أو‬
‫ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎً وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎن ﻋﺪد اﻟﻘﻴﻢ اﻷﺻﻐﺮ ﻣﻨﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﺴﺎوﻳﺎً ﻟﻠﻘﻴﻢ اﻻﻛﺒﺮ ﻣﻨﻪ ‪.‬‬

‫ﻃريقة حساب الوسيﻂ ‪:‬‬

‫‪ (١‬البيانات ﻏير المبوبة ‪:‬‬
‫ﻧﺮﺗﺐ اﻟﻘﻴﻢ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎً ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎً أو ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎً ﺛﻢ ﻧﺄﺧﺬ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ﻟﺘﻜﻮن ﻫﻲ اﻟﻮﺳﻴﻂ‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﺑﻔﺮض أن ﻋﺪد اﻟﻘﻴﻢ ﻓﺮدي ‪.‬‬
‫أﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻋﺪد اﻟﻘﻴﻢ زوﺟﻴﺎً ﻓﻨﺄﺧﺬ اﻟﻘﻴﻤﺘﻴﻦ اﻟﻠﺘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ وﻳﻜﻮن اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮع‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺘﻴﻦ ﻣﻘﺴﻮﻣﺎً ﻋﻠﻰ اﺛﻨﻴﻦ‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 6‬‬

‫اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻷوزان ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻼب واﻟﺘﻲ ﻫﻲ ‪ 52 :‬ﻛﻐﻢ‪58 ،‬ﻛﻐﻢ‪50 ،‬ﻛﻐﻢ‪ 63 ،‬ﻛﻐﻢ‪ 55 ،‬ﻛﻐﻢ‪.‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﺮﺗﺐ اﻟﻘﻴﻢ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‪ 50، 52، 55، 58 ، 63 :‬ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ﻫﻲ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫∴ اﻟﻮﺳﻴﻂ =‪55‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 7‬‬

‫اﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻟﻸوزان اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻄﻼب‪ 52 :‬ﻛﻐﻢ‪58 ،‬ﻛﻐﻢ‪50 ،‬ﻛﻐﻢ‪ 63 ،‬ﻛﻐﻢ‪ 57 ،‬ﻛﻐﻢ‪،‬‬
‫‪55‬ﻛﻐﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫ﻧﺮﺗﺐ اﻟﻘﻴﻢ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎً‪50، 52، 55 ، 57، 58، 63 :‬‬

‫ﻧﻼﺣﻆ وﺟﻮد ﻗﻴﻤﺘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ وﻳﻜﻮن‬
‫ـــــــــــــــــــ = ‪6‬‬
‫ــــــــــــــ = ‪) 3‬اﻟﺜﺎﻟﺚ(‬ ‫‪n‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻻول=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ= ‪n‬‬
‫ـــــــــــــــ ‪) 4 = 1 + 3 = 1 +‬اﻟﺮاﺑﻊ(‬
‫‪2‬‬
‫‪57 + 55‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ = ‪56‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ +‬اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ =‬ ‫∴ اﻟﻮﺳﻴﻂ=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪143‬‬
 ‫‪ �2‬في البيانات المبوبة ‪:‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺒ ّﻮﺑﺔ ذات اﻟﻔﺌﺎت‪ :‬وﺗﻜﻮن ﺧﻄﻮات اﻟﺤﻞ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻧﻜﻮن ﺟﺪول اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺘﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﻜﺮاري‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺣﺴﺎب ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ = ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻜﺮار‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪2‬‬
‫‪ (3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﻤﺘﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ وﺗﺴﻤﻰ اﻟﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ وﻫﻲ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ أول ﺗﻜﺮار أﻛﺒﺮ أو ﻳﺴﺎوي ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ‪ -‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ ﻟﻠﻔﺌﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻴﻂ = اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﻪ ‪ +‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ ‪ -‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺘﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ ﻟﻠﻔﺌﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ × ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ‬ ‫‪∑f - fb‬‬
‫ــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــ ‪ ME = L +‬ﺣﻴﺚ اﻟﻮﺳﻴﻂ = ‪ fb ، ME‬اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺘﺠﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.W‬‬
‫‪fm‬‬
‫ﻟﻠﻔﺌﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ ‪ : fm ،‬ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ ‪:W ،‬ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ ‪ :L ،‬اﻟﺤﺪ اﻻدﻧﻰ ﻟﻠﻠﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﺌﺎت اﻟﻮزن اﻟﺘﻜﺮار ﻋﺪد اﻻﺷﺨﺎص اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫‪9‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪30-‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 8‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪40-‬‬ ‫ﺟﺪ وﺳﻴﻂ اﻟﻮزن ﻣﻦ‬
‫‪46‬‬ ‫‪+ 22‬‬ ‫‪50-‬‬ ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪+ 25‬‬ ‫‪60-‬‬
‫‪89‬‬ ‫‪+ 18‬‬ ‫‪70-‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪+ 11‬‬ ‫‪80 - 90‬‬
‫‪100‬‬ ‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻮﺳﻴﻂ = ‪100‬‬
‫ــــــــــ = ‪50‬‬
‫‪2‬‬
‫∴ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ = ) ‪( 60 - 70‬‬
‫‪∑f - fb‬‬
‫ــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــ ‪ME = L +‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪.W‬‬
‫‪fm‬‬
‫‪50 - 46 × 10‬‬
‫ــــــــــــــــــ ‪ME = 60 +‬‬
‫‪25‬‬
‫‪8‬‬
‫ـــــــــ ‪= 60 +‬‬ ‫⇐‬ ‫‪ME = 60 + 1.6 = 61.6‬‬
‫‪5‬‬

‫‪144‬‬
 ‫مزايا الوسيﻂ وعيوبه ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺰاﻳــﺎ ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﻻﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻟﺸﺎذة أو اﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ‬
‫)‪ (2‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﺣﺴﺎﺑﺎً ﺑﻴﺎﻧﻴﺎً‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﻮب ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﻻﺗﺪﺧﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫)‪ (2‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺒﻮﺑﺔ ذات اﻟﻔﺌﺎت ﻳﻜﻮن ﺣﺴﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫�‪ [7�4‬اﻟﻤﻨﻮال ‪� Mode‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ)‪(7 - 3‬‬
‫ُﻳ َﻌ ّﺮف اﻟﻤﻨﻮال ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ ﺑﺄﻧﻪ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻜﺮاراً أو اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ أﻛﺒﺮ اﻟﺘﻜﺮارات‪ .‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ‪MO‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺴﺎب اﻟﻤﻨﻮال �‬

‫اﻟﺒﻮﺑﺔ �‬
‫‪ (1‬اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻏﻴﺮ ّ‬
‫ﻣﺜﺎل ‪� � 9‬‬

‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻋﺪاد اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫أ ( ‪4 ،2 ،4 ،7 ،8 ،3 ،4 ،9 ،7 ،4‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﻟﻤﻨﻮال = ‪ 4‬ﻻﻧﻬﺎ ﺗﻜﺮرت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ‪.‬‬

‫ب( ‪18 ،10 ،5 ،6 ،8 ،1 ،5 ،6‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮال = ‪ 6 ،5‬ﻷﻧﻬﻤﺎ ﺗﻜﺮرا أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﻤﺎ‪.‬‬
‫ﺟـ( ‪12 ،11 ،10 ،7 ،3 ،4 ،5 ،8‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮال = ﻻﻳﻮﺟﺪ‬

‫‪145‬‬
 ‫‪ ( 2‬البيانات المبوبة ‪:‬‬
‫أ ( ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻔﺮوق )ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﻴﺮﺳﻮن( ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮال = اﻟﺤﺪ اﻻدﻧﻰ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ‪d1 +‬‬
‫ـــــــــــــــ × ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ‬
‫‪d1 + d2‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ = d1‬ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ = d2‬ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫وإن اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﻨﻮاﻟﻲ ﻫﻮ أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﻜﺮاري‪ .‬واﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﺑﻞ أﻛﺒﺮ ﺗﻜﺮار‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 10‬‬

‫اﺣﺴﺐ اﻟﻤﻨﻮال ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﻓﺌﺎت‬ ‫‪d1 = 25 - 22 = 3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪30-‬‬ ‫‪d2 = 25 - 18 = 7‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪40-‬‬ ‫ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ = ‪10 = 70 - 60‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮال = اﻟﺤﺪ اﻻدﻧﻰ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ‪d1 +‬‬
‫ـــــــــــ ×ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫‪22‬‬ ‫‪50-‬‬ ‫‪d1+ d2‬‬
‫‪3‬‬
‫ــــــــــــــــ × ‪10‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻮال = ‪+ 60‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﳌﻨﻮاﻟﻲ‬ ‫‪25‬‬ ‫‪60-‬‬ ‫‪3+7‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮال = ‪3 + 60‬‬
‫اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻼﺣﻖ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪70-‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮال = ‪63‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪80-90‬‬
‫ب( ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺰوم )اﻟﺮاﻓﻌﺔ( ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﺮﺳﻢ ﻋﺘﻠﺔ وﻧﺠﻌﻞ ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ﻗﻮة ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻨﺪ إﺣﺪى ﻧﻬﺎﻳﺘﻲ اﻟﻌﺘﻠﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻜﺮار اﻟﻼﺣﻖ ﻟﺘﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﻪ ﻗﻮة ﺗﺆﺛﺮﻋﻨﺪ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻌﺘﻠﺔ وﻃﻮل اﻟﻌﺘﻠﺔ = ﻃﻮل‬
‫اﻟﻔﺌﺔ‬
‫‪ (2‬ﻧﻔﺮض ﻧﻘﻄﺔ اﻻرﺗﻜﺎز اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ُﺑﻌﺪ اﻟﻤﻨﻮال ﻋﻨﺪ أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ= ‪x‬‬
‫‪ (3‬ﻧﻄﺒﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻌﺘﻠﺔ ) اﻟﻘﻮة ×ذراﻋﻬﺎ = اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ × ذراﻋﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ (4‬ﻧﺴﺘﺨﺮج ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬وﻧﻀﻴﻔﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻮال ‪.‬‬

‫‪146‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 11‬‬

‫ﺟﺪ اﻟﻤﻨﻮال ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫‪40-‬‬ ‫‪50-‬‬ ‫‪60-‬‬ ‫‪70-‬‬ ‫‪80- 90 -100‬‬

‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫‪6‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﻟﻔﺌﻪ اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ= )‪(70-60‬‬

‫ﻃﻮل اﻟﻌﺘﻠﺔ= ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ = ‪10‬‬
‫∵ اﻟﻘﻮة ×ذراﻋﻬﺎ = اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ × ذراﻋﻬﺎ‬
‫ﻃﻮل اﻟﻌﺘﻠﺔ = ﻃﻮل اﻟﻔﺌﺔ = ‪10‬‬ ‫)‪(10 -x) (37)= x (38‬‬
‫‪10 -x‬‬ ‫‪x‬‬
‫اﻻرﺗﻜﺎز‬ ‫‪370 - 37x = 38x‬‬
‫ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﻜﺮار اﻟﻔﺌﺔ ﻗﺒﻞ‬ ‫‪75x = 370‬‬
‫اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ = ‪37‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻮاﻟﻴﺔ = ‪38‬‬ ‫∴ ‪370 = 4.9‬‬
‫ـــــــــــــــ = ‪x‬‬
‫‪75‬‬
‫∴ اﻟﻤﻨﻮال = ‪64.9 = 4.9 + 60‬‬
‫مزايا المنوال وعيوبه ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺰاﻳــﺎ ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﺑﺴﻴﻂ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺴﺎﺑﻪ‬
‫)‪ (2‬ﻻﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻟﺸﺎذة واﻟﻤﺘﻄﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﻮب ‪:‬‬
‫)‪ (1‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺒﻮﺑﺔ ذات اﻟﻔﺌﺎت ﻳﻜﻮن ﺣﺴﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫)‪ (2‬ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻳﺠﺎده ﻓﻲ ﺣﺎﻟﻪ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻗﻴﻢ ﻣﺘﻜﺮرة اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫)‪ (3‬ﻗﺪ ﻳﻮﺟﺪ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻮال ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻜﺮار اﻟﻘﻴﻢ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺪرﺟﺔ‬

‫‪147‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 7 - 1‬‬

‫س‪ / 1‬ﻋﺮف اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ واﻟﻮﺳﻴﻂ واﻟﻤﻨﻮال ‪.‬‬

‫س‪ / 2‬اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻤﺜﻞ أﻋﻤﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ‪،17 ،18 ،17 ،15 ،16 ،18 ،16 ،17 ،15 .‬‬
‫‪ ،‬ﺟـ ( اﻟﻤﻨﻮال‬ ‫‪ ،‬ب( اﻟﻮﺳﻴﻂ‬ ‫أ ( اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ ‫‪ 19‬ﺟﺪ‪:‬‬
‫س‪ / 3‬إذا ﻛﺎن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﺪﺧﻞ اﻟﺸﻬﺮي ﻟﺨﻤﺴﺔ أﺷﺨﺎص )‪ (40000‬دﻳﻨﺎر‪.‬ﻓﻤﺎ ﻣﺠﻤﻮع‬
‫دﺧﻮﻟﻬﻢ ؟‬
‫س‪ / 4‬اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺒﻦ ﻣﺠﻤﻮع درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻤﺪن ﺧﻼل ‪ 90‬ﻳﻮﻣﺎً ﻓﻲ ﻓﺼﻞ‬
‫اﻟﺼﻴﻒ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻷﻋﻮام ‪:‬‬

‫‪ 20-‬ﻓﺌﺎت درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة‬ ‫‪24-‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع ‪28- 32- 36- 40- 44-48‬‬
‫ﻋﺪد اﻻﻳﺎم‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪90‬‬

‫ﺟـ( اﻟﻤﻨﻮال‪.‬‬ ‫ب( اﻟﻮﺳﻴﻂ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ‪ :‬أ ( اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﺪرﺟﺎت اﻟﺤﺮارة‪.‬‬
‫س‪ / 5‬اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ ﻳﺒﻴﻦ رواﺗﺐ ‪ 60‬ﻣﻌﻠﻤﺎً ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ واﻟﻤﻄﻠﻮب إﻳﺠﺎد اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻟﻬﺬه اﻟﺮواﺗﺐ‪:‬‬

‫‪ 150- 160- 170- 180- 190- 200-210‬اﻟﺮاﺗﺐ ﺑﺎﻟﻒ دﻳﻨﺎر‬

‫ﻋﺪد اﳌﻌﻠﻤﻦﻴ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫س‪ / 6‬اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ ﻳﺒﻴﻦ اﻷرﺑﺎح اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻼت ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻤﺪن ﺟﺪ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ )ﻣﻌﺪل اﻟﺮﺑﺢ اﻟﻴﻮﻣﻲ( ﻟﻬﺬه اﻻرﺑﺎح ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺑﺢ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﺑﺎﻟﻒ دﻳﻨﺎر‬ ‫‪4-‬‬ ‫‪8-‬‬ ‫‪12-‬‬ ‫‪16-‬‬ ‫‪20-‬‬ ‫‪24-28‬‬
‫ﻋﺪد اﳌﺤﻼت‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪148‬‬
 ‫�‪ [7�5‬ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺸﺘﺖ ‪� Measusres of Variation‬‬
‫إن ﻟﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد وﺳﻄﺎً ﺣﺴﺎﺑﻴﺎ‪ ،‬وإن أﻋﺪاد ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺠﻤﻌﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ أو ﻣﺒﺘﻌﺪة ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻓﺎذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻻﻋﺪاد ﻣﺘﺠﻤﻌﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ وﺳﻄﻬﺎ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻓﺎن‬
‫ﻣﻘﺪار ﺗﺸﺘﺘﻬﺎ ﺿﺌﻴﻞ‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻷﻋﺪاد ﻣﺒﺘﻌﺪة ﻋﻦ وﺳﻄﻬﺎ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻓﺎن ﺗﺸﺘﺘﻬﺎ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﻣﺜ ًﻼ‪ :‬أن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻸﻋﺪاد ‪ 70 ،60 ،50 ،40 ،30‬ﻫﻮ ‪50‬‬
‫واﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻸﻋﺪاد‪ 30 ،100 ،90 ،20 ،10 :‬ﻫﻮ ‪50‬‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺄﻣﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ﺗﺸﺎﻫﺪ أن ﺗﺸﺘﺘﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﺿﺌﻴﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺘﺸﺘﺖ أﻋﺪاد‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻛﺒﻴﺮ ‪.‬‬

‫مقاييس التﺸتﺖ ‪:‬‬

‫إن ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺸﺘﺖ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﻧﺪرﺳﻬﺎ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬اﻟﻤﺪى ‪. Range‬‬
‫‪ - 2‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ‪. Standard Deviation‬‬

‫�‪ [7�5�1‬اﻟﻤﺪى� ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ أﻛﺒﺮ ﻗﻴﻤﺔ وأﺻﻐﺮ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ‬

‫واﻟﻤﺪى ﻟﻴﺲ ذات ﻣﻘﻴﺎس ﻣﻬﻢ ﻟﻠﺘﺸﺘﺖ ﻻﻧﻪ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺘﻴﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻗﻴﻢ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ‪ .‬وﻫﻤﺎ‬
‫أﻗﻞ وأﻛﺒﺮ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬وﻟﺬا ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺗﺄﺛﺮاً ﺑﺎﻟﻐﺎً ﺑﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻌﻴﻨﺔ وإن أي ﺗﻐﻴﺮ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ أي ﻣﻦ‬
‫ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﻘﻴﻤﺘﻴﻦ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﺪى ‪.‬‬
‫أ( اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻏﻴﺮ ﻣﺒ ّﻮﺑﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 12‬‬

‫ﻣﺎﻫﻮ اﻟﻤﺪى ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪98 ،24 ،68 ،35 ،12 :‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫اﳌﺪى ‪R = 98 - 12 = 86‬‬

‫‪149‬‬
 ‫ب( اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﺒ ّﻮﺑﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪� � 13‬‬

‫ﻣﺎﻫﻮ اﻟﻤﺪى ﻓﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺘﻜﺮاري اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪15-‬‬ ‫‪25-‬‬ ‫‪35-‬‬ ‫‪45-55‬‬

‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪55-5‬‬ ‫اﻟﻤﺪى = اﻟﺤﺪ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻻﺧﻴﺮة ‪ -‬اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻠﻔﺌﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫‪∴ R = 50‬‬
‫�‪ [7�5�2‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري �‬
‫ﻳﻌﺪ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﺸﺘﺖ إﺳﺘﺨﺪاﻣﺎً‪ .‬ﻓﺎذا ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ n‬ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮدات‬
‫‪ x1، x2، ....، xn‬ووﺳﻄﻬﺎ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ‪ . x‬ﻓﺎن ﻫﺬه اﻟﻤﻔﺮدات ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ اذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ وﺳﻄﻬﺎ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ‪ x‬أي إذا ﻛﺎﻧﺖ إﻧﺤﺮاﻓﺎﺗﻬﺎ ﻋﻦ ‪ x‬ﺻﻐﻴﺮة‪ ، x1 ، x2 ,.... ,‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎن‬
‫إﻧﺤﺮاﻓﺎت اﻟﻤﻔﺮدات ﻋﻦ وﺳﻄﻬﺎ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﺸﺘﺖ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ‬
‫ﺑﺄﺧﺬ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻫﺬه اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ)‪(7-4‬‬
‫اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ‪ :‬ﻫﻮ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﻴﻌﻲ ﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﺮﺑﻌﺎت إﻧﺤﺮاﻓﺎت ﻗﻴﻢ ﻣﻔﺮدات‬
‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻋﻦ وﺳﻄﻬﺎ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪. (S‬‬
‫ﺣﺴﺎب اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻘﻴﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﻮﺑﺔ ‪:‬‬
‫=‪S‬‬ ‫√‬
‫‪∑ x2 - ( x )2‬‬
‫ــــــــ‬
‫‪n‬‬

‫‪150‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 14‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫إﺣﺴﺐ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻠﻘﻴﻢ اﻵﺗﻴﺔ‪9 ،7 ،5 ،3 ،1 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪7‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪81‬‬ ‫ــــــــــــــ = ‪x1 + x2 ... + xn‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬ ‫‪25 = 5‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪165‬‬ ‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫‪n‬‬ ‫‪5‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫=‪S‬‬
‫√‬ ‫‪∑ x - ( x )2‬‬
‫‪2‬‬
‫ــــــــ‬
‫‪n‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﻃـــﺮح ﻛﻤﻴـــﺔ ﺛـﺎﺑﺘﺔ ﻣﻦ‬ ‫=‪S‬‬

‫√‬ ‫‪165 - 25‬‬
‫ــــــــ‬
‫‪5‬‬ ‫‪√ 33 - 25‬‬
‫=‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻴﻢ ‪ ،‬ﻻﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫اﻹﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري واﻟﻤﺜـــﺎل‬
‫‪ ....‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري‬ ‫‪√ 8 = 2√ 2‬‬
‫)‪ (15‬ﻳﻮﺿﺢ ذﻟﻚ ‪:‬‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 15‬‬

‫إﻃﺮح ‪ 1‬ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ‪ 9 ، 7 ، 5 ،3 ، 1‬ﺛﻢ أﺣﺴﺐ اﻹﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻠﻘﻴﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪ .‬ﻗﺎرن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺜﺎل )‪ (14‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ ؟‬
‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪x‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻷﻋﺪاد ‪9 ، 7 ، 5 ،3 ، 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8 ، 6 ، 4 ،2 ، 0‬‬ ‫أﻃﺮح ‪: 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ـــــــــ = ‪8 + 6 + 4 + 2 + 0‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ = ‪X‬‬ ‫‪20 = 4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪64‬‬ ‫=‪S‬‬ ‫√‬ ‫‪∑ x - ( x )2‬‬
‫‪2‬‬
‫ــــــــ‬
‫‪n‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪120‬‬ ‫اﳌﺠﻤﻮع‬ ‫=‪S‬‬
‫√‬ ‫‪120 - 16‬‬
‫ــــــــ‬
‫‪5‬‬
‫=‬
‫√‬ ‫‪24 - 16‬‬

‫‪ ....‬اﻹﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري‬ ‫√‬

‫‪8 =2 2‬‬ ‫√‬
‫ﻧﻼﺣﻆ ﻧﻔﺲ اﻹﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻸﻋﺪاد ﻗﺒﻞ ﻃﺮح )‪ (1‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺜﺎل )‪(14‬‬

‫‪151‬‬
 ‫الدرجه المعياريه ‪: Standard Degree‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(7 - 4‬‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻌﺮف اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺧﺎرج ﻗﺴﻤﺔ إﻧﺤﺮاف ﻗﻴﻤﺔ ذﻟﻚ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪X-X‬‬
‫ـــــــــــــــ =‪SD‬‬ ‫أي أﻧﻪ اﻟﺪرﺟﻪ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳﺔ‪:‬‬
‫‪S‬‬
‫� ‪ [ 7 � 5 � 3‬اﻻرﺗﺒﺎط � ‪Correlation‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ )‪(7 - 5‬‬
‫اﻻرﺗﺒﺎط ‪ :‬ﻫﻮ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ إذا ﺗﻐﻴﺮ اﺣﺪﻫﻤﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻣﻌﻴﻦ ﻳﻤﻴﻞ اﻻﺧﺮ إﻟﻰ‬
‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ إﺗﺠﺎه ﻣﻌﻴﻦ أﻳﻀﺎً‪ ،‬ﻓﺎذا ﻛﺎن اﻟﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﺳﻤﻲ اﻻرﺗﺒﺎط ﻃﺮدﻳﺎً‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺘﻐﻴﺮ‬
‫ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﻴﻦ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﻴﻦ ﺳﻤﻲ اﻻرﺗﺒﺎط ﻋﻜﺴﻴﺎً ‪.‬‬
‫معامل االرتباط ‪ ( r ) Correlation Cofficient‬بين المتﻐيرين ‪: x ، y‬‬
‫‪∑xy -xy‬‬
‫‪n‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ =‪r‬‬ ‫ﻧﺤﺴﺐ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط‪ r :‬ﺣﻴﺚ‬
‫‪Sx Sy‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ = x‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪x‬‬
‫‪ = y‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪y‬‬
‫‪ =S x‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪x‬‬
‫‪ =S y‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ‪y‬‬
‫بعﺾ ﺧصائﺺ )‪: (r‬‬
‫)‪ r (1‬ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻄﺮدي )اﻟﻤﻮﺟﺐ( ‪.‬‬
‫)‪ r=1 (2‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻄﺮدي اﻟﺘﺎم‪.‬‬
‫)‪ r (3‬ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻌﻜﺴﻲ )اﻟﺴﺎﻟﺐ( ‪.‬‬
‫)‪ r= -1 (4‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻌﻜﺴﻲ اﻟﺘﺎم ‪.‬‬
‫)‪ r= 0 (5‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﻧﻌﺪام اﻻرﺗﺒﺎط‪.‬‬
‫ﻳﻼﺣﻆ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ أن ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒــﺎط ﺗﻨﺘﻤﻲ ] ‪[ -1 , 1‬وﻛﻠﻤـﺎ إﻗﺘﺮﺑﺖ ﻗﻴﻤﺔ ‪ r‬ﻣﻦ‬
‫‪+1‬أو ‪ -1‬ﻛﺎن ﻫﺬا دﻟﻴ ًﻼ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ وﻛﻠﻤﺎ إﻗﺘﺮﺑﺖ ﻗﻴﻤﺘﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ ﻛﺎن ﻫﺬا‬
‫دﻟﻴ ًﻼ ﻋﻠﻰ إﻧﻌﺪام اﻻرﺗﺒﺎط ‪.‬‬

‫‪152‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 16‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ‪ x، y‬ﺛﻢ ﺟﺪ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻌﺪد ‪ x=5‬إذا ﻛﺎن ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻪ؟‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪xy‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪X = 15 =3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪18‬‬ ‫=‪Y‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪=6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪S x = 5 -9 = 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪S y = 220‬‬ ‫‪-36 = 8 = 2 2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪110‬‬ ‫اﳌﺠﻤﻮع‬
‫‪∑xy -xy‬‬ ‫‪110‬‬
‫‪n‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ = ‪r‬‬ ‫)‪5 - (3)(6‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــ =‬
‫‪Sx Sy‬‬ ‫)‪( 2) (2 2‬‬
‫‪22 - 18‬‬
‫ــــــــــــــــــــــ =‪r‬‬ ‫=‬ ‫‪4 =1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫∴ ﻧﻮع اﻻرﺗﺒﺎط ﻃﺮدي ﺗﺎم‬
‫‪x− x‬‬
‫= ‪SD‬‬
‫‪Sx‬‬
‫‪5−3‬‬ ‫‪2‬‬
‫= ‪∴ SD‬‬ ‫=‬ ‫‪= 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪153‬‬
 ‫ﻣﺜﺎل ‪� � 17‬‬

‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ‪ x ، y‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻪ إذا ﻛﺎن ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-3‬‬

‫اﻟﺤــــﻞ �‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪xy‬‬

‫‪-5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪-45‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪-12‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-21‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪-75‬‬ ‫اﳌﺠﻤﻮع‬

‫‪5 =1‬‬
‫ــــــــــ = ‪X‬‬
‫‪5‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ = 3‬ــــــــــ = ‪Y‬‬
‫‪5‬‬
‫=‪Sx‬‬ ‫‪95 - (1)2 = 19 -1 = 18 = 3 2‬‬
‫‪5‬‬
‫=‪Sy‬‬ ‫‪135 - (1)2 = 27 -9 = 18 = 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪∑xy -xy‬‬ ‫‪-75‬‬
‫‪n‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــ = ‪r‬‬ ‫)‪5 - (1) (3‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــ =‬
‫‪Sx Sy‬‬ ‫‪3 2 ×3 2‬‬

‫=‪ r‬ﻧﻮع اﻻرﺗﺒﺎط ﻋﻜﺴﻲ ﺗﺎم‬ ‫‪-15 -3‬‬ ‫‪-18 = -1‬‬

‫= )‪(9) (2‬‬ ‫)‪(18‬‬

‫‪154‬‬
 ‫تمرينات ) ‪( 7 - 2‬‬

‫س‪/ 1‬‬
‫أ ( أوﺟﺪ اﻟﻤﺪى ﻟﻠﻘﻴﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪3 ،0 ،8 ،7 ،9 ،12 :‬‬
‫ب( أوﺟﺪ اﻟﻤﺪى ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻓﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫_ ‪20‬‬ ‫_ ‪22‬‬ ‫_ ‪24‬‬ ‫_ ‪26‬‬ ‫‪28 _ 30 - 32‬‬

‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫س‪/ 2‬‬
‫ﻋﺮف اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﺛﻢ إﺣﺴﺐ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻠﻘﻴﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪10 ، 8 ،6 ،4 ،2 :‬‬
‫س‪/ 3‬‬
‫أوﺟﺪ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري ﻟﻸﻋﺪاد ‪ 5 ،7 ،1 ،2 ،6 ،3 :‬ﺛﻢ أﺿﻒ ‪ 5‬اﻟﻰ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻣﻨﻬﺎ وأﺛﺒﺖ أن ﻫﺬه‬
‫اﻹﺿﺎﻓﺔ ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ اﻹﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ‪.‬‬
‫س‪/ 4‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ‪ x، y‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻪ ؟‬

‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫س‪/ 5‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻮ ﺿﺮﺑﺖ ﻗﻴﻢ ‪ x‬ﻓﻲ ‪ 4‬ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺪول آﺧﺮ ‪،‬ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﻟﻠﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة وﻗﺎرن اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﺎﻟﺴﺆال اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫س‪/ 6‬‬
‫ﺟﺪ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮﻳﻦ ‪ x ، y‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻪ؟‬
‫‪x‬‬ ‫‪13-‬‬ ‫‪9-‬‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-5‬‬

‫‪155‬‬
 ‫المحتويات‬
‫‪3‬‬ ‫المقدمة‬

‫‪4‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ‪ :‬اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫‪21‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت واﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺎت‬

‫‪40‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻻﺳﺲ واﻟﺠﺬور‬

‫‪58‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت‬

‫‪89‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬اﻟﻤﺘﺠﻬﺎت‬

‫‪109‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‪ :‬اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻻﺣﺪاﺛﻴﺔ‬

‫‪135‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻻﺣﺼﺎء‬

‫‪156‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪156‬‬