Daily Lesson Plan in ESP V

Date: February 12, 2020

Time: 7:30 – 8:00

I. LAYUNIN:
Naipakikita ang ibat ibang paraan ng pasasalamat sa Diyos
(EsP5PD - IVe-i - 15)/Pahina 30 ng 79

II.PAKSANG ARALIN

A. Nilalaman: Espiritwalidad Pagmamahal sa Diyos

B. Sanngunian: Curriculum Guide - pahina 30
Makabagong Panahon - pahina
Kagamitan : Powerpoint Presentation

III. PAMAMARAAN:
A. Balik- Aral
Magbalik-aral tungkol sa nakaraang aralin.

B. Pagganyak

Hatiin sa apat na grupo ang mga mag-aaral at ipagawa ang mga sumussunod:
Pangkat I – Gumawa ng poster making na nagpapakika ng pasasalamant sa
Diyos
Pangkat II – Gumawa ng tula na may mensahe ng pagpapasalamat sa Diyos
Pangkat III – Gumawa ng awit na ang mensahe ay pasasalamat sa Diyos
Pangkat IV – Gumawa ng skit o maikling dula dulaan na nagpapakita ng
pasasalamat sa Diyos.

C. Pagtalakay
Ano ano ang mga biyayang handog ng Diyos sa mg batang
katulad ninyo?Likumin ang mga sagot ng mga mag-aaral. Hangggang sa
makuha mula sa mga sagot ng nga bata ang sumusunod na konsepto gamit
ang teorya ng konstruktibismo

D. Paglalahat
Paano mo maipapakita ang ibat-ibang paraan ng pasasalamat sa Diyos.

IV. Pagtataya

Sumangguni sa aklat ng mag-aaral.

 Daily Lesson Plan in ENGLISH V
Date: February 12, 2020
Time: 8:00 – 8:50

I. OBJECTIVE

a. Use verbal and non-verbal cues in TV broadcast

b. Analyze how visual and multimedia elements contribute to the meaning of a text
EN5LC-IVe-4 ; EN5SS-IVe-1.7.1 ;/Page 77 of 164

II. SUBJECT MATTER:

A. Content:
Using verbal and non-verbal cues
Analyzing how visual and multimedia elements contribute to the meaning of a
text
B. References: Curriculum Guide page 77, Teacher’s Guide, Learner’s Material,
Developing Reading Power 5 p. 214l
C. Materials: Power point Presentation, Pictures, Chart

III. PROCEDURES
A. Review
Reviewing the past lesson

B. Motivation
1.Watch a short broadcasting scene without sounds.
2.Ask the students to retell the broadcasting scene based on what they had
watched.
3.Call another student to retell the scene.
4.Watch the broadcasting scene again with sounds.
5.Ask the students to compare their retelling of the broadcasting scene to the
original
a.Is your retelling of the scene correct?
b.What are the things that made you think that the scene is as you retold?

C. Presentation
1. You will dramatize a Television broadcasting using verbal and non-verbal
cues.
 2.Ask the students to list the verbal and non-verbal cues they previously had on
the retelling of the broadcasting scene.
3.Ask them to group themselves into 4 and make a script
.Modelling for students
1.Watch again another broadcasting scene.
2.Ask the students to list all the verbal and non-verbal cues by analyzing the
multimedia elements namely as: text, graphic, sound, video and animation.
3.Stress to the students the difference between verbal and non-verbal cues.

D. Application
Guided Practice
1.The teacher will check the scripts of each group before proceeding to the group
activity
2.Group Presentation
3.After each presentation, the groups will show the list of the verbal and non-verbal
cues they derived from the multimedia elements.

E. Generalization:
Ask: What have you learn on todays’ lesson? Ask the pupils to answer the activity at
“Talk about it “ and “Read and Write”

IV. EVALUATION:

Watch another broadcasting scene. Fill in the chart with the appropriate cues provided.
Elements Of Multimedia Verbal Cues Non-Verbal Cues

Text

Graphics

Audio

Video

Animation

V. ASSIGNMENT:

Watch a short broadcasting on news channel and relay it with your classmates
tomorrow.
 Daily Lesson Plan in MATHEMATICS VI
Date: February 12, 2020
Time: 10:50 – 11:40

I. OBJECTIVE
Reads and interprets water meter readings. M6ME-IVd-10

II. SUBJECT MATTER:

A. Content: Water Meter Reading
B. Materials: Powerpoint Presentation

III. PROCEDURES
A. Preliminary Activities
1. Prayer
2. Checking of attendance
B. Review

A. Motivation

Name the Pair

a)Form 4 groups with equal number of members.
b)The teacher flashes a number. e.g., 16. Give 2 numbers when subtracted gives you
16. The teacher gives the signal and the time limit.
c)Pupil 1 goes to the board, writes his subtraction sentence, then gives the chalk to the
next pupil. Pupil 1 goes at the back of pupil 10. This procedure goes on until
everybody has written a subtraction sentence.
d)Subtraction sentences are checked.
e) Several numbers are given. The group with the most number of correct answers
wins.
D.Presentation

The older style of water meters are those with small dials. It looks like a series of small
clocks that turn clockwise (see picture below). The unit we use for his measurement is
cubic meters (m3). The rules of reading a water meter with dials are similar to the way
an electric meter is being read.
(Discuss how to read water meter on page 305)
Discuss Example #4: Read and interpret the dials on the meter below. The rightmost
dial has the highest value.

To get the exact meter reading, start from right to left or the highest numbered dial
(clockwise)

So, the water meter shows 3518

Today, most households use a water meter with odometer to measure the amount of
water consumption. (See picture below)
Like in the electricity, the water consumed is also measured by a meter and is
expressed in cubic meters.
The water meter is not the same as the electric meter. It is a digital meter that shows 7
digits. The last three digits at the right form the decimal or fractional part when
measuring the amount of water consumed.

To get the actual reading in cubic meters, multiply the

numbers that appears by 1/1000 or 0.001.
1 m³ = 1000 L
So the number of cubic meters consumed based on the given water meter above is
0.592 m³ or 592 L.

E. Application
Group Activity:
Give the readings on these water meters.
1. 0 0 0 0 0 7 9 ______________
2. 0 0 0 2 6 5 2 ______________
Answer:
1. 0 0 0 0 0 7 9 0.079 m³ or 79 Liters
2. 0 0 0 2 6 5 2 2.652 m³ or 2 652 Liters

To compute the water consumption for a particular period of time, simply subtract the
previous reading from the present reading.
Example:
The Paz family consumed 0.972 m³ of water last month and 10.965 m³ this month. How
many cubic meters of water did they consume?
Present Reading: 10.865 m³
Previous Reading: 0.972 m³
Water Consumed: 9.893 m³

The Paz family consumed 9.893 m³ of water this month

Use of a Table/Group Work
Materials: activity cards, drawing of the dial
Mechanics:

Distribute activity cards to each group.

Sam ple Activity Card:

Household Meter Reading Units Water Consumed

m3 L
A 0003.947
B 0012.679
C 0009.156
D 0016.056
E 0007.156
Initial Reading is 001.347.

c)What is the average monthly consumption of the 5 households?

F.Generalization:

How do you read a water meter?

To read a water meter:
a. Express the reading in cubic meters (m³)
b. The last three digits at the right show the fractions of cubic meters of water
consumed.
c. To find the water consumption, subtract the previous reading from the present
reading.

IV. EVALUATION:
V.ASSIGNMENT
Make a commitment on how you can help save water at home and in school

Daily Lesson Plan in MAPEH IV

Date: February 12, 2020
Time: 1:00 – 1:40

I. LAYUNIN:
a. Nakapagpapakita ng mga angkop at nararapat na tugon bago, tuwing
at pagkatapos ng anumang kalamidad o sakuna, at kagipitan
b. Nakapagbibigay ng mungkahi at paraan upang makaiwas sa hindi
mabuting dulot ng mga sakuna at kalamidad
c. Natutukoy ang mga mabuting maidudulot ng maagap at maagang paghahanda
sa pagdating ng anumang kalamidad o sakuna, at kagipitan
H4IS-IVb-d-29

II. PAKSANG ARALIN

A. Nilalaman: Sa Panahon ng Kalamidad, Sakuna at Kagipitan

B. Kagamitan : Powerpoint Presentation

III. PAMAMARAAN:
 A. Panimulang Gawain
1. Pagbati at pag-tsek ng Attendance
2. Mga panuntunan at alituntunin sa oras ng pagsusulit.

B. Balik- aral

Ano-ano ang iba’t ibang uri ng kalamidad?

C. Pagganyak
1. Magpakita ng halimbawa ng emergency kit sa klase.
2. Itanong sa klase ang sumusunod:
• Saan kadalasang makikita ito?
• Ano ang tawag dito?
• Ano kaya ang gamit nito?
3. Hatiin ang klase ayon sa kasunduan sa unang pagkikita.
4. Ipaguhit ang mga bagay na makikita sa loob ng emergency kit na
nakikita sa “Bag Ko ‘To”.
5. Ipasagot sa klase ang gawaing “Ako’y Laging Handa” sa LM.
6. Pangkatin ang klase sa tatlo, Pangkat A , Pangkat B, at Pangkat C
at ipasagot ang “Mayroon Akong Ganito”. Ipabahagi nila sa klase
ang nagawa.
Iguguhit ng pangkat A ang mga bagay na maaaring ilagay sa
emergency kit.
Iguguhit ng pangkat B ang mga bagay na hindi dapat ilagay sa
emergency kit.
Iguguhit ng pangkat C ang iba pang mga bagay na hindi nakikita
sa larawan na maaaring ilagay sa emergency kit. Ibahagi ang
nagawa sa klase
a. Ano-ano ang mga bagay na makikita sa inyong emergency
kit?
b. Bakit kinakailangang ihanda ang mga bagay na ito?
c. Ano-ano pang pamamaraan ang dapat isaalang-alang sa
pag-iwas sa kapahamakang dulot ng iba’t ibang uri ng kalamidad,
sakuna, at kagipitan?

D.Pagtalakay

Ipaliwanag ang emergency kit.

Ipagawa sa klase ang gawain sa “Tara Tulong-tulong Tayo”.
Tingnan ang larawan at isulat ang sagot sa loob ng bilog.
Anong nakikita sa larawan?
Paano ito nakatutulong sa kalamidad?
Isulat sa pisara ang salitang ERT.
Itanong sa klase:
a. Ano ang ibig sabihin ng emergency response team?
b. Bakit mahalaga ang pagkakaroon ng emergency
response team sa isang komunidad?
c. Ano-ano kaya ang tungkulin ng mga miyembro ng
emergency response team?
d. Maaari bang maging bahagi ng isang emergency
response team ang kahit na sinong tao? Bakit? Bakit? hindi?
Bigyan ng oras ang mga mag-aaral na basahin ang nilalaman
ng LM tungkol sa paghahanda sa oras ng kalamidad, sakuna, at kagipitan..

C. Paglalapat
Bumuo ang bawat pangkat ng ERT. Pumili ng isang sakuna o
kalamidad. Ipakita kung paano tumugon ang kanilang ERT.
Bigyan ang bawat grupo ng oras upang gawin ang Gawain B.
D. Paglalahat
Ano ang nararamdaman mo na may nagawa kang likhangsining
na kapaki-pakinabang, at magagamit sa inyong
tahanan?
IV. Pagtataya:
Ipagawa ang “Tandaan Upang Maging Ligtas”.
Ipasulat sa loob ng kahon ang sagot.

V. TAKDANG ARALIN
1. Ipasagot sa bawat mag-aaral ang “Gawin Natin Ang Tama” sa
LM.
2. Ipasagot ang gawain sa “Ikaw, Sila,Tayo: Anong Dapat Gawin”.
 Daily Lesson Plan in MAPEH V
Date: February 12, 2020
Time: 1:40 – 2:20

I. LAYUNIN:
Naipapakita ang tamang pagbibigay ng pangunang lunas para sa mga karaniwang
pinsala at kondisyon ng katawan:
1. Sugat
2. Pagdurugo ng Ilong
3. Kagat ng Insekto
4. Kagat ng Hayop

II. PAKSANG ARALIN

A. Nilalaman: Pangunang lunas para sa mga karaniwang pinsala at kondisyon ng

pangunang lunas para sa mga karaniwang pinsala at kondisyon ng
katawan:
1. Sugat
2. Pagdurugo ng Ilong
3. Kagat ng Insekto
4. Kagat ng Hayop
B. Sanggunian: Curriculum Guide pahina 53
Learner’s Materials pahina 208-211
C. Kagamitan : Powerpoint Presentation, video Presentation, First Aid Kit

III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain
1. Panalangin at Pagbati
2. Pag-tsek ng Attendance

C. Balik- aral
Ipanood sa mga bata ang video ng ibat-ibang first aid kit.

C. Pagganyak
Ano-anu ang pinpakita ng larawan na nasa ibaba?
D.Pagtalakay

Magpakita ng Video Presentation tungkol sa mga Pangunang lunas

Karaniwang Pinsala at Kondisyon Pangunang Lunas

1. Sugat
Karaniwang hindi nangangailangan ng daliang pagdadala sa ospital. Maaaring
gawin ang mga sumusunod na pamamaraan:
a. Hugasan ang mga kamay na nasugatan ng malinis na tubig at sabon.
b. Pagpapatigil sa pagdurugo gamit ang malinis na tela o bulak.
c. Linising mabuti ang sugat mas mainam na patagalin ang sabon sa loob ng
sugat upang maiwasan ang mikrobyo, banlawang mabuti.
d. Lagyan ng gamot o antibiotic.
e. Takpan ang sugat ng bandage.
f. Palagiang palitan ang mga bandage ng sugat isang beses sa isang araw.
g. Kung malalim ang sugat nangangailangan itong tahiin sa malapit na health
center o ospital.
h. Suriing mabuti ang sugat at palagiang tingnan ang mga sintomas o
palatandaan ng impeksiyon. Kung may impeksyon paturukan ng anti-tetanus ang
pasyente.
Refer to Lm

F. Paglalapat
Bumuo Ng apat na pangkat ipakita sa klase kung paano isasagawa ang
paglalapat ng pangunang lunas sa mga sumusunod:
Pangkat I- Sugat o wound
Pangkat II – Nosebleed
Pangkat III – Kagat ng insekto
Pangkat IV – Kagat ng hayop
 G. Paglalahat
Ano- ano ang mga karaniwang pinsala at kondisyon na maaring mangyari sa
atin? Paano natin ito maiiiwasan?

IV. Pagtataya:

Alamin kung anong pinsala o kondisyon ang dapat lapatan ng tinutukoy na pangunang
lunas.

1. Huwag lagyan ng alcohol ng direkta sa nakabukang sugat upang maiwasang

mapinsala ang laman.
2. Linisan ang sugat gamit ang hydrogen peroxide.
3. Maaaring gamitin sa paghuhugas ang alcohol, suka, katas ng lemon o kalamansi.
4. Umupo ng tuwid at iyuko ang ulo nang bahagya paharap ang ulo at pisilin ang
malambot na bahagi ng ilong
5. Paduguin ang sugat upang lumabas ang rabies.

V. TAKDANG ARALIN

Gumawa ng tula kung paano makakaiwas sa ibat-ibang pinsala katulad ng nose bleed,
kagat ng insekto, kagat ng hayop, at sugat na karaniwang nangyayari sa isang tao.

Daily Lesson Plan in MAPEH VI

Date: January 12, 2020
Time: 2:2o – 3:10

I. OBJECTIVES:
Describes the different components of consumer health
H6CH-IVcd-15
II. PROCEDURE

A. Content: Consumer Health

B. Materials : Powerpoint Presentation

III. PROCEDURES:
A. Preliminary Activities
1. Greetings and prayer
2. Checking of attendance

B. Review
What are the components of consumer health?

C. Motivation
Give the sources of health information

D. Presentation
Give the common health products commonly used by consumers.
1. Food
2. Medicines
3. Cleaning Agents
4. Personal Care

Components of consumer health.

1. Health information
2. Health products
3. Health services

E. Generalization
What are the components of consumer health?

IV. EVALUATION
Describe each component of consumer health.