Школа

Наставни предмет Српски језик и књижевност

Разред Четврти

Датум реализације

Наставник

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 141–142.

Наставна тема Култура изражавања
Наставна јединица Четврти писмени задатак
Тип часа Утврђивање
Циљ часа Провера писменог изражавања ученика.
Образовни задаци  Проверавање знања ученика из правописне и граматичке
писмености.
 Проверавање знања ученика о стилском уобличавању текста.
 Проверавање знања способности ученика за писање
композиционо уједначеног и кохерентног текста.
 Проверавање способности ученика да одговори на задату тему.
 Проверавање способности ученика да писмено анализира
књижевне теме.
Функционални  Оспособљавање ученика за успешно писање писменог задаткана
задаци књижевне теме.
 Јачање навике код ученика да примењују усвојена теоријска
знања из језика и књижевности.
Васпитни задаци  Подстицање ученика на емотивно и интелектуално промишање
задатих тема.
 Подстицање ученика на исказивање властитих ставова и
осећања.
 Вредновање језичке културе.
Кључни појмови Писмени задатак
Образовни
стандарди
Образовни исходи  Ученик примењује знања из правописне и граматичке
писмености.
 Ученик ваљано стилски уобличава текст.
 Ученик пише композиционо уједначен и кохерентан текст.
 Ученик је способан да одговори на задату тему.
 Ученик је способан да писмено анализира књижевне теме.
  Ученик је способан за успешно писање писменог задаткана
књижевне теме.
 Код ученика се јача навика да примење усвојена теоријска знања
из језика и књижевности.
 Ученик је подстакнут на емотивно и интелектуално промишање
задатих тема.
 Ученик је подстакнут на исказивање властитих ставова и
осећања.
 Ученик прихвата вредност развијене језичке културе.
Облици рада Фронтални; индивидуални
Наставне методе Индивидуални рад
Наставна средства Табла; креда, вежбанка
Место извођења Учионица
наставе
Корелација /
Литература и  Љиљана Бајић, Миодраг Павловић, Зона Мркаљ, Читанка –
додатни материјал за Српски језик и књижевност за четврти разред гимназија и
наставнике средњих стручних школа, Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2016.
 Весна Ломпар, Александра Антић, Граматика – Српски језик и
књижевност за четврти разред гимназија и средњих стручних
школа, Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2016.
 Мр Миодраг Павловић, Књижевност у четвртом разреду
гимназија и средњих стручних школа, приручник за наставнике,
Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2016.
Литература и  Љиљана Бајић, Миодраг Павловић, Зона Мркаљ, Читанка –
додатни материјал за Српски језик и књижевност за четврти разред гимназија и
ученике средњих стручних школа, Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2016.
 Весна Ломпар, Александра Антић, Граматика – Српски језик и
књижевност за четврти разред гимназија и средњих стручних
школа, Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2016.
Напомене

ТОК ЧАСА
Уводни део часа  На самом почетку часа ученици се припремају за писање
(5 минута) писменог задатка. На столу могу оставити само вежбанке,
оловке, папир за концепт.
 Ученици се саветују да прво направе план за писање писменог
задатка на концепту или, евентуално, да читав састав напишу
прво на концепту, уколико сматрају да могу за предвиђено
време све завршити.
 Писмени задатак се пише на искључиво на левој страни у
вежбанкама (исправак ће писати на десној) и овај писмени
задатак ће писати латиницом.
 Ученици се опимињу да при изради писменог задатка не смеју
користити никаква помоћна средства, као што су телефони,
унапред припремљени концепти и сл.
Главни део часа  Ученици се потом обавештавају да ће на писменом задатку
(80 минута) имати три теме, које ће преписати у вежбанке, али од којих ће
изабрати само једну о којој ће писати писмени задатак.
Ученици се саветују да бирају ону тему која им је занимљива,
која их подстиче на размишљање или која их емотивно погађа
или узбуђује.
 Теме за први писмени задатак су:
1. „Отишао сам у 19. век да нађем корене нашим страстима,
клонућима и немирима” (Д. Ћосић о Коренима)
2. „Будемо и прођемо, а не сазнамо шта смо све могли бити и
учинити” (Иво Андрић)
3. „На свети нема ништа јаче, ни моћније од речи” (Тургењев)
 Ученицима се ставља до знања да се у сваком тренутку могу
обратити наставнику за евентуалну помоћ и савет.
 Ученицима се двадесет минута пред крај другог часа скреће
пажња да, уколико су писали састав на концепту, почну да
преписују састав у вежбанке.
Завршни део часа  Ученици се подсећају да још једном прочитају састав и обрате
(5 минута) пажњу само на правописне и граматичке грешке, и да их,
уколико их има, уклоне.
 На крају часа наставник прикупља писмене задатке ученика.
 ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Датум израде: Четврти писмени задатак

Теме:

„Отишао сам у 19. век да нађем корене нашим страстима, клонућима и

немирима” (Д. Ћосић о Коренима)

„Будемо и прођемо, а не сазнамо шта смо све могли бити и учинити”

(Иво Андрић)

„На свети нема ништа јаче, ни моћније од речи” (Тургењев)