ACTIVIDAD _ UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE LA FOTO El aprendizaje a partir de esta estrategia busca elaborar ideas o textos generadores que ayudan a CENTRAL conocer integralmente un tema. Al mismo tiempo le ayuda a comprender de manera holistica el tema de : estudio. a __ PROCESSOR or eee + acuerda al tema de estudio, seleccionar un grafico 0 dibujo que lo represente. + Ubicar la foto en el centro de un papelégrato + Investigar e! tema en diferentes textos de estudio respondiendo tas siguientes preguntas: | LQuE es? {Qué no es? ZEN qué se divide? ZA qué pertenece? * Después de leer, investigar y analizar el tema * Seleccionar las ideas claves o fundamentales que correspondan a las preguntas y escribirlas en el papelografo, * Con las ideas encontradas, se elabora un texto coherente y bien estructurado segiin el orden de las preguntas planteadas. * Se puede hacer una lectura de textos y se realiza las respectivas ampliaciones, TEMA: Los vertebrados QUE ES = Son seres vives - Nacen, —crecen, reproducen, mueren EN QUE NS CLASIFICA de los seres vives « feptes + peces = _mamiferos QUENO = -Seres inertes ~ Seres humanos - Un ser de inteligeneia racionalDESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE HOLiSTICO ACTIVIDAD ARA EL APRENDIZAJE _ LA FOTO | al estudiante —desoribir 3 cientificamente las partes constitutivas de un tema de QUE estudio. Es un proceso de aprendizaje es muy HABLA atractivo, facil y motivador a PRO rs ee * El proceso de aprendizaje se inicia con la investigacion efectuada por el estudiante o por el Equipo de Trabajo. * Las ideas y argumento cientificos encontrados, debe ser redactado a parte, ya que servirdn para la elaboracién del texto hablante. + Se requiere que el alumno o el grupo elabore un grafico alusivo al tema y lo coloque en el centro del papelograto. + A cada parte sefialada en el grafico, lamina o recorte se le ubicaré un cuadro de llamada donde se escribir el texto cientifico elaborado; debe ser escrito en primera persona. * La idea es que cada parte de! grafico se presente a si misma utilizando el | texto o la teoria cientifica d _ EJEMPLO: TEMA: El atomoDESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE HOLISTICO ACTIVIDAD No. UTILIDAD PARA Wale | APRENDIZAJ i LA Esta teenica permite descnbir un tema de estudio combinando el grafico con el texto. El ICONOGRAFIA = 4_— desarrollo. del proceso es muy attactivo, engancha al estudiante a cumplir con esta actividad y al mismo tiempo le ayuda a __| comprender. m PROCESO neva © Elequipo de trabajo investiga, lee y analiza el tema, * Con las ideas principales encontradas, se elaboran los parrafos de un texto coherente y bien estructurado. * En cada parrafo se cambia una palabra o una idea por un grdfico, una lamina 0 un dibujo que mejor corresponda, es decir que a cada texto de parrafo le | acompaiaré un grafico, lamina 0 recorte intercalado que reemplace con justeza y sin equivoco, lo que se quiere representar o significar. |+ La lectura en la parte correspondiente, ha de hacerse de corrida, tanto del | texto como del grafico EJEMPLO: TEMA: Partes de la planta Las partes dela [— son eineos la que sirve para Alimentat la planta desde el suelo; el | que sostiene la planta; las, Que sirve para la respiracién y 1a fotosintesis; las que son La parte mas bella y colorida de la planta y el que es un évulo fecundado Y en cuyo interior se encuentra la que dard origen a una nueva planta.ACTIVIDAD. Es una técnica para buscar soluciones a problemas que requieren de un enfoque creativo Lalluviade — 24 | 'gupat sive ara poner en comin lap opiniones, Idea: |y conocimientos que cada participante tiene | | sobre un tema. Nos permite analizar y llegar colectivamente a las conclusiones 0 acuerdos | | comunes isl PROCESO, go ie - Leer un texto para todo el grupo. - Plantear una pregunta que exprese claramente lo queremos saber sobre el tema. - Cada participante dice una idea a la vez sobre lo que piensa el tema. - Las ideas que se expongan no importa que parezcan ildgicas, excéntricas, itrealizables, lo que importa es que las ideas de un participantes motive a | los demas a formular otras ideas. - Mientras se expresan las ideas, un coordinador anota en la pizarra o en un | papelégrafo. Primero tal como va surgiendo; después se agrupa por ideas similares, seleccionando las ideas mas ificativas en base a un consenso de grupo. - Entre todos se realiza una discusién sobre las ideas anotadas, analizamos las ideas, buscamos relaciones entre ellas, determinamos su importancia, eliminamos unas y afiadimos otras. Asi llegamos a una vision comtin del tema. EJEMPLO: TEMA: PROBLEMAS DEL BARRIO Y LA CIUDAD = 1 PASO: DETERMINAR LA PREGUNTA 2PASO: LLUVIADE IDEA‘ Falta de agua = no hay centro médico cereano. -Mucha basura ocasiona epidemias. -N hay recolector de basuras. -Hay mucha pobreza, - Falta empleo. -falta organizacién. -no tenemos dinero -Muy pocos conocimientos 4 PASO: DISCUSION SOBRE LAS IDEAS 4Porqué se enferman tantos nifios en nuestra ciudad y barrio? PASO: AGRUPAR EN COLUMNAS IDEAS SIMILARES “IDEAS DE ANALISIS: Los factores Condiciones de vida atencion médica otros. que influyen para que se presenten enfermedades. infanties son’ mala ‘tala alnentacon no hay doctores -equasucia | Simentacion, fala de dinero." de {ata dinero medias caras “sinculura | Gpctees, ‘aa higene _“amcento de ad RELACICNES ENTRE WEA: Ln —— fala de dinero, higiene y doctores ae influyen en la presencia de | ‘enfermedades infantiles. IMPORTANCIA: Nos ha _permtido identifcar causas del ‘probiema. y telexonar sobre et que hacer. CONCLUSION FINAL: los nites se enferman en nuestra ciudad y nuesto bari por que viven en-una. dif |situacién y ‘condiciones de’ vida, no | tienen empleo y por consigiente no ‘tienen acceso a un centro de salud; | __ corecen de agua, aleantarilad, eteACTIVIDAD | No. | UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE _ Sirve para sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema. LA PALABRA | 34 |es una técnica muy utiizada para obtener las CLAVE caracteristicas principales de un objeto de estudio; pueden ser positivas, negativas o mmixtas. E Bar PROCESO 7 a Cada alumno, individualmente debe leer y subrayar en cada parrafo la palabra clave que sintetice lo fundamental del parrafo de estudio Se elabora una lista con las palabras que se considera como clave, principal, esencial, capital de cada parrafo. Luego cada estudiante se realiza una reflexién en tomo a lo que cada “palabra clave" significa para cada uno de los estudiantes. Que digan el porque es | importante o clave. Conviene algunas veces hacer resaltar y enfatizar oralmente la palabra clave después de una lectura personal del parrafo, para enunciar con énfasis la palabra clave. Con las palabras claves se puede sugerir, después de un analisis de cada palabra, buscar palabras colaterales que indiquen sus caracteristicas, peculariedades, lo | tipico 0 propio que nos induce y giran en toro a la palabra clave. | | Finalmente, el grupo puede plasmar de forma grafica la palabra clave y realizar | | una sintesis basada en dicho trabajo (tanto de palabra clave como de las palabras Lota EJEMPLO: TEMA: LA AMISTAD ampr Sinceridad libertad La amistad confianza, Incondicional ESUMEN La amistad es Es generosidad porque confianza porque: Bs incondicional porque: Es amor porque: Bs libertad porque! Es sinceridad porque:ACTIVIDAD ~~ UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Con esta técnica, a partir de la lectura_y de un trabajo de investigacién, permite elaborar LA 13 | resumenes creativos en base a un tema de REDACCION estudio, Ez PROCESO - Leer varias veces un tema - Elaborar la misma matriz del telegrama, tres columnas: TEXTO IDEAS CLARAS/REDACCION - Copiar textualmente un articulo y ubicarlo en la primera columna. - Subrayar en cada parrafo la idea clave o principal; puede utilizar la pregunta {De quién o de qué habla el parrafo? - Numerar cada frase. - En la segunda columna escribir en orden las ideas seleccionadas del casillero anterior. - En la tercera columna elaborar una redaccién utilizando Unicamente las ideas claves seleccionadas; espetar el orden de las ideas no es nt vivir y establecerse en el mismo sitio. Poco a poco fue creciendo y desarrallandose ya que con el tiempo crece en poblacion, tamafo y servicios. Para trabajar y velar por el mejoramiento, prosperidad y el desarrollo de la parroquia, 2) los _pobladoreseligen una junta, 3) La junta_parroquial_es el maximo organismo director de | comunidad esta conformada por el presidente, tres vooales principales y tres suplentes, 4) Desde el afto 2000 las juntas parroguiales son elegidas durante las elecciones, unto 2 los alcaldes y perfectos. La parroquia cuenta con 5) un Teniente___Poliico_que ‘epresenta al gobiemo. EJEMPL TEMA: LA PARROQUIA _TEXTO |__ IDEAS CLAVES LAREDACCION | TAlgunas familias comenzaron| LA PARROQUIA Hace mucho tiempo 1) algunas | @ ecupar un determinado | Ei origen de las parroquias se familias comenzaron_a_ocupar | territorio. da cuando algunas familias UL delerminado terioro. Al | 2) Los pobladores elgen una | comenzaron a ocupar un pasar los afos esas familias | JUN delerminado terior. Cuando umentaron y otras vinieron a la poblacion crecié, los | pores len ur na 3) La junta parroquial es e! | La junta parroquial es el maximo organismo director de | maximo organismo director de la comunidad. la comunidad K encargada de velar por la comunidad y por el | contro! agai de todo. el 4) Desde el afto 2000 tas | pueblo, la persona que 10 juntas parroquiales son | dirige es un Un Teniente elegidas durante las | Poltico que representa al elecciones seccionales, gobierno, Desde ef afto 2000 las juntas parroquiales ‘son olegidas durante las elecciones seccionales. Dando un caracter democratico ala eleccin de las dignidades parroquiales. 5) Un teniente politico que representa al gobiemoACTIVIDAD | No. | UTILIDAD PARAEL APRENDIZAJE __ LA 8 _| Esta es una muy buena alternativa de aprendizaje, que a partir de las frases claves elaborar textos didacticos en REVISTA toro a un tema, PROCESO ~ Leer, investigar y analizar un tema - Seleccionar las ideas claves o fundamentales, - Buscar un grafico que represente lo mas significativo de la frase. - Esta frese debe ser escrita de manera vertical u horizontal dentro del espacio. - El grafico ayuda a comprender la frase clave. - La revista consta de 6 u 8 paginas |= La primera pagina sirve para ubicar el tema de estudio: como nombre de la revista - Ena primera pagina se ubica un sumario o indice de la revista claves se puede elaborar un texto resumen. EJEMPLO: TEMA: FORMAS DE EXPLOTACION EN LA COLONIA = Conlas | FORMAS DE EXPLOTACION EN LA | UBICACION DEL HECHO HISTORICO COLONIA | Después del proceso de con_ Quista, los espafioles fundaron | Diferentes ciudades. En la | Espajia” sus leyes, normas y Preceptos fueron una ‘Sumario: forma de consolidacién de la ubicacién del hecho histérico Corona Espajiola, e inventaro| Tipos de explotacion formas de recaudacién de impuestos Las Mitas | Las encomiendas Los Obrajes Pagina 1 Los Batanes as reducciones __ _ TIPOS DE EXPLOTACION LAS MITAS Es una forma de explotacion que Los espaficles impusieron a los consistia en mandar alos indigenas a | indigenas y criollos el pago de| las minas después de un reclutamiento Parone In diferentes impuestos, entre ellos las Obligatorio desde los 14 a encomiendas, mitas, obrajes, batanes y Los 60 afios. Ira las minas reducciones. Era considerado como una muerte segura. La ambicién de los espatio Les hizo que las edades se Vayan reduciendo hasta 05 106 12 afios, Pagina 3 LL! Pagina 2 |VARIABLES DE ENTRADA % Economias con alto déficit fiscal y externo, 4 Caida del crecimiento econémico en un 56% + Inestabilidad cambiaria, disparo del délar, inflacién al 100% ESTIMULO Lectura De articulo: La economia ecuatoriana era una de las mis estables. El Comercio, 27 — 01 - 002 4 Reportaje sobre programas de ajuste econdmico, 4 vides de catéstrofes, inundaciones, paralizaciones, terremotos, etc POTENCIAL INTELECTUAL. Debate sobre mecanismos de crecimiento y estabilidad + Como dejar en orden la brecha fiscal. 4 Restablecimiento de equilibrios economicos. MOTIVACION INTERNA MOTIVACION INTERNA & Aumentar y diver “& Mejorar los recur humanos. Reducir el tamafio del rsificar Mejorar las condiciones de vida de DESARROLLO los ecuatorianos 4 Tener un pais rico en sos | ECONOMICO inteligencia 4 Promover una ley de ‘educacién superior estado APRNDIEAUE) Necesitamos una poderosa autoridad gubernamental % Equilibrios macro econsmicos, + Que sin gobierno es imposible crecer econdmicamente. 4 crecimiento econdmico con ciencia, técnica, organizacion, Aiseiplina, gerencia ¥ in 3 instrumentos, instituciones, cont ererciags 4 Un estado con instrumentos, instituciones, controles y Sarin tecnologia de gobernar. —*) 4 Descentralizar el desarrollo nacional. RESPUESTA ‘ ‘ —+| _& Tener una econorDESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE HOLISTICO ACTIVIDAD | No. | UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE. La Ruleta de Es una técnica que sirve para analizar temas a | partir del punto de vista de varios textos. Parte saber 39 | de investigacion de un tema mediante preguntas, | para luego de analizar los argumentos y | | criterios, elaborar conclusiones. PROCESO at EES ~ Se requiere grupos de cuatro alumnos con un texto de estudio, de diferente | autor. - Una hoja de papelégrafo dividida transversalmente en cuatro partes - En cada parte debe constar una pregunta generadora - El estudiante investiga, durante unos cinco minutos, la parte del tema | correspondiente a partir de una pregunta generadora | - El resultado de la investigacién se la consigna en el papelégrafo. = Se hace girar el papelégrafo y los estudiantes investigan la nueva pregunta | generadora, que les toca en turno, durante cinco minutos. Asi hasta qie todos hayan investigado las cuatro preguntas. - Al término de 20 minutos de trabajo de investigacién, cada alumno leera todas las respuestas consignadas y elaborara una sintesis. EJEMPLO: TEMA: EL SISTEMA NERVIOSO {Qué es el sistema {Cuil es su {Cuales son funcién? Sus formas de higiene? ‘son sus partes?| La"v'de | Es una teenies que permite un aprendizae] por descubrimiento; estimula la GODWIN 23 | creatividad, la resolucién de problemas, la comprensién de procesos, la organizacién y el trabajo, a PROCESO e - La"V" de Godwin tiene la siguiente estructura: Dos componentes: Metodolégicos y conceptuales que se ubican al lado derecho e izquierdo, respectivamente, de la “V"en el centro de la V se plantea la pregunta central o objeto de estudio; en el vértice se coloca los recursos con los que se cuenta para iniciar el trabajo de investigacién o de aprendizaje - En el componente metodolégico se anotan tres aspectos que siguen un | proceso inductivo, de las partes al todo: - Hechos (datos, acontecimientos 0 sitaciones que se producen y que intervienen en el proceso de aprendizaje); - Transformaciones (proceso presentado para presentar los hechos y datos obtenidos): - Interpretaciones (que pueden ser afirmaciones de primera conclusién 0 juicios de valor que constituyen las recomendaciones o el pensamiento original derivado de todo el proceso de aprendizaje) - En el componente conceptual se anotan cuatro elementos que siguen un proceso deductivo, del todo a las partes: - La filosofia 0 vision del mundo (detras de cada aspecto a trabajar hay una concepcidn del mundo, persona, sociedad desde la que se parte) - La teoria ( son estructuras de pensamiento, hipétesis, fundamentos cientificos que sostienen la investigacién y se relacionan con el tema) - Los principios (son enunciados que se relacionan con el tema, la teoria y el proceso) - Los constructor (es un esfuerzo intelectual por englobar y supraordenar tun conocimiento) - Estructuras conceptuales (es el conjunto de concepts en los que se desagrega un constructo) - Enunciados de regularidad(Son las razones que justifican los conceptos, argumentales que ayudan a explicar la teoria o punto de vista planteado). _| Ejempl TEMA:EL PROBLEMA DE DOLARIZACION ES BENEFICIOSO PARA EL ECUADOR? Visién Del Mundo: Hechos: La tendencia mundial es hacia | Europa adopta como mone_ La globalizacién de la economia da interna el EURO, moneda La cultura, el deporte, la comuni_ valida para la transaccion cacién, la ética, el idioma, etc. Comercial Teoria: Neoliberalista Transformaciones: Principio: La dolarizacion Recoleccién e interpretacion Frena la especulacion e inflacion de impactos sociales frente Constructo: E! Ecuador necesita al proceso de dolarizacion Estructura conceptual: si ala Interpretaciones: la dolariza- Dolarizacion cién no es la solucion. Enunciados; Regresan capitales, Elevada inflacién Mas circulante, tazas de interés bajas, etc. Recursos y Materiales Libros, periddicos, revistas, consultas a expertos, entrevista, noticieros“ACTIVIDAD | No. UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE | LAS CINCO /|10 PREGUNTAS Es una técnica de aprendizaje, que preguntas claves el estudiante o el grupo de trabajo puede elaborar una sintesis de textos. a partir de 5 “El grupe debe leer, investi ~ PROCESO igar y analizar un tema Elaborar en papeldgrafo, la matriz de andlisis de texto; con casilleros para | cada una de las cinco preguntas. Buscar en el texto lo que responda a la pregunta clave. Ubicar las respuestas en cada uno de los casilleros, Con las respuestas se puede elaborar un resumen. Sie eel EJEMPLO: TEMA: LA PARROQUIA QUEESLA | COMOSE | CUALESSON | ENQUESE | CUALES SU PARROQUIA FORMA SUS __| DIVIDENLAS | ECONOMIA ___auroripapes | PARROQUIAS el Una Hace mucho | La junta | Las parroquias | La riqueza de | parroquia es tiempo las | parroquial es el se dividen en| una parroquia | la familias | maximo urbanas = ylesta en el organizacién | comenzaron a organismo rurales. Las | aprovechamiento terttorial | ocupar. un director de la|parroquias | de los recursos. | administrativa | territorio | comunidad, | urbanas_ estan | naturales. | mas pequenia | determinado. Al | esta dentro de un|Los — bosques |de “nuestro | pasar los afos |conformada por distrito de|rios, _—_‘lagos, | pats. esas familias |el presidente, | ciudad y se | paisaje, suelo de Esta formada | aumentaron y tres vocales | dividen en | cultivo, etc. Se| por un grupo | otras vinieron a principales | barrios, _los | pueden | de personas vivir y a tressuplentes. | cuales’ estan| aprovechar, | que —_viven | establecerse en | Desde el afio| formados por | transformar juntas en una | el mismo sitio. | 2000 las juntas | varias comercializar. misma | Poco a poco fue | parroquiales manzanas. Existen region. |creciendo —-y|son_—_elegidas | Las parroquias | parroquias que En la | desarrolléndose. | durante las | rurales estén | se _caracterizan parroquia | Con el. tiempo | elecciones fuera de la por su debemos vivir | crece en | seccionales, jun | ciudad y los | productos, con armonia | poblacién, toa los alcaldes | barrios son | industria, y_ respeto, | tamafio y| y prefectos. mas extensos. | folklore, paisaje, | necesitamos | servicios. Para|La — parroquia | lugares ayudamos y| trabajar y velar | cuenta’ con un | turisticos, platos trabajar por el | teniente politico | tipicos, ambiente juntos para mejoramiento, | que representa de acogida, etc. que sea un| prosperidad y el | al gobierno y se lugar desarrollo de la|encarga del | préspero, | parroquia, los | cumplimiento de | agradabie, | pobladores las’ leyes y de tranquilo, | eligen una junta. | sancionas a limpio. quienes no las respeten. fees y