ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗΣ Ενότητα 4 1

ΕΝΟΤΗΤΑ 4
ΜΕΤΡΗΣΗ-ΜΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ

ΜΕΤΡΗΣΗ
Εκτίμηση και μέτρηση

Μ1.1
Συγκρίνουν και ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με κάποιο χαρακτηριστικό/ κριτήριο/
ιδιότητά τους και διακρίνουν αντικείμενα, τα οποία δεν ανήκουν στη συγκεκριμένη
ομάδα.

Μ2.1

Χρησιμοποιούν διαφορετικές μονάδες μέτρησης, για να εκτιμήσουν και να μετρήσουν

τα ίδια αντικείμενα.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Μάθημα 1 (σελίδες: 8 – 11): ): Έννοιες μήκους: ψηλό, κοντό, μακρύ, πλατύ, στενό 1
Μάθημα 2 (σελίδες: 12 –14): Έννοιες μήκους: ψηλό, κοντό, μακρύ, πλατύ, στενό 2
Μάθημα 3 (σελίδες: 15 –18): Μέτρηση με μη-συμβατικές μονάδες 1
Μάθημα 4 (σελίδες: 19 –21): Μέτρηση με μη συμβατικές μονάδες 2
Μάθημα 5 (σελίδες: 22 –24): Μέτρηση με μη-συμβατικές μονάδες 3
Μάθημα 6 (σελίδες 25 –27): Εκτίμηση

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
1
 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗΣ Ενότητα 4 2

ΣΗΜΕΙΑ ΠΡΟΣΟΧΗΣ

Μάθημα 2: Έννοιες μήκους: ψηλό, κοντό, μακρύ, πλατύ, στενό 2

Δραστηριότητα 1 (σελ. 13)
Η δραστηριότητα αυτή, όπως και η δραστηριότητα 8 (σελ. 32) στις “Δραστηριότητες
Εμπλουτισμού” αφορά τη μεταβατική ιδιότητα (Αν ένα μέγεθος α είναι ίσο με ένα
μέγεθος β και το μέγεθος β είναι ίσο με κάποιο μέγεθος γ, τότε το α και το γ είναι ίσα.
Αντίστοιχα, αν ένα μέγεθος α είναι μεγαλύτερο από ένα μέγεθος β και το μέγεθος β
είναι μεγαλύτερο από ένα μέγεθος γ τότε και το α θα είναι μεγαλύτερο από το γ).

Μάθημα 3: Μέτρηση με μη-συμβατικές μονάδες 1

Εξερεύνηση (σελ. 15)
Στόχος της δραστηριότητας είναι να αντιληφθούν οι μαθητές την ανάγκη να κάνουν
μετρήσεις, χρησιμοποιώντας μη συμβατικές μονάδες μέτρησης.

Μάθημα 4: Μέτρηση με μη συμβατικές μονάδες 2

Διερεύνηση (σελ. 19)
Στόχος της δραστηριότητας είναι η ορθή χρήση των μη συμβατικών μονάδων μέτρησης,
μέσω της συζήτησης λανθασμένων παραδειγμάτων.

Μάθημα 5 : Μέτρηση με μη-συμβατικές μονάδες 3

Διερεύνηση (σελ.22)
Στόχος της δραστηριότητας είναι να συζητήσουν οι μαθητές τα προβλήματα που
προκύπτουν από τη χρήση μη συμβατικών μονάδων μέτρησης.

Μάθημα 6: Εκτίμηση
Διερεύνηση (σελ.25)
Στόχος της δραστηριότητας είναι η εκτίμηση της απάντησης.

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
2
 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗΣ Ενότητα 4 3

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Γίνεται εισήγηση όπως χρησιμοποιούνται σε διάφορες περιπτώσεις εφαρμογίδια, όπως

τα πιο κάτω:
Έννοιες μήκους

(α) Ιστοσελίδα http://www.abc.net.au/countusin/games/game14.htm

Εφαρμογίδιο σειροθέτησης με βάση το ύψος

Τα παιδιά βάζουν τους αθλητές στη σειρά, από το ένα μέχρι το 6, ξεκινώντας από τον
ψηλότερο.

Μέτρηση με μη-συμβατικές μονάδες – Εκτίμηση

(β) Ιστοσελίδα http://pbskids.org/curiousgeorge/games/how_tall/how_tall.html

Εφαρμογίδιο εκτίμησης και μέτρησης με μη συμβατικές μονάδες

Τα παιδιά εκτιμούν το ύψος του μεγάλου αντικειμένου σε σχέση με το ύψος του μικρού
αντικειμένου. Στη συνέχεια μετρούν το ύψος του μεγάλου αντικειμένου,
χρησιμοποιώντας ως μονάδα μέτρησης το μικρό αντικείμενο

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
3
 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α΄ ΤΑΞΗΣ Ενότητα 4 4

(δ) Ιστοσελίδα http://pbskids.org/dinosaurtrain/games/howbigareyou.html

Εφαρμογίδιο εκτίμησης μήκους με μη συμβατικές μονάδες

Τα παιδιά εκτιμούν το μήκος του δεινόσαυρου σε σχέση με το μήκος των άλλων ζώων.
Στη συνέχεια συγκρίνουν την εκτίμησή τους με τη σωστή απάντηση.

(ε) Ιστοσελίδα http://www.harcourtschool.com/activity/length_strength3/

Εφαρμογίδιο εκτίμησης μήκους με μη συμβατικές μονάδες
Τα παιδιά μετρούν το μήκος διαφόρων αντικειμένων, χρησιμοποιώντας μη συμβατικές
μονάδες μέτρησης.

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
4