Bow - Baitang 10

Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Rehiyon VIII - Eastern Visayas
Sangay ng Lungsod ng Calbayog
Distrito ng Tinambacan 2
Pambansang Mataas na Paaralan ng San Joaquin
Brgy. San Joaquin, Calbayog City
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
BADYET SA PAGTUTURO NG FILIPINO 10 BATAY SA MELC

TAONG PANURUAN 2020-2021
Pagkatapos ng Ikasampung Baitang, naipamalas ng mag-aaral ang kakayahang komunikatibo, mapanuring pag-iisip, at pag-unawa
at pagpapahalagang pampanitikan gamit ang teknolohiya at iba’t ibang uri ng teksto at saling-akdang pandaigdig tungo sa
pagkakaroon ng kamalayang global.
Bilang ng
Modyu Inaasahang
Pinakamahalagang Kasanayang Pampagkatuto Araw ng
l Petsa
Pagtuturo
Unang Markahan
MITOLOHIYA
1 Naipahahayag mahalagang kaisipan sa napakinggan
Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa akda sa nangyayari sa: Sarili, pamilya
2
Pamayanan, lipunan, daigdig
3 Naiuugnay ang kahulugan ng salita batay sa kayarian nito
4 Natutukoy ang mensahe at layunin ng napanood na cartoon ng isang mitolohiya
5 Naipahahayag nang malinaw ang sariling opinyon sa paksang tinalakay
Nagagamit nang wasto ang pokus ng pandiwa (tagaganap, layon, pinaglalaaanan at 5 Araw Agosto 24 - 28
kagamitan)
1. sa pagsasaad ng aksyon, pangyayari at karanasan;
2. pagsulat ng paghahambing,
6
3. pagsulat ng saloobin
4. sa paghahambing sa sariling kultura at ng ibang bansa;
5. isinulat na sariling kuwento
SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

Prk. 1 Brgy. San Joaquin, Tinambacan 2 District, Calbayog City
303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bilang ng
Modyu Inaasahang
Pinakamahalagang Kasanayang Pampagkatuto Araw ng
l Petsa
Pagtuturo
PARABULA
Nasusuri ang tiyak na bahagi ng napakinggang parabula na naglalahad ng
7 katotohanan,kabutihan at kagandahang-asal
Nasusuri ang nilalaman, elemento at kakanyahan ng binasang akda gamit ang mga
8 ibinigay na tanong; binasang mitolohiya
4 Araw Setyembre 1-4
Nabibigyang- puna ang estilo ng may-akda batay sa mga salita at ekspresyong ginamit sa
9 akda;ang bisa ng paggamit ng mga salitang nagpapahayag ng matinding damdamin
Nagagamit ang angkop na mga piling pang-ugnay sa pagsasalaysay (pagsisimula,
10 pagpapadaloy ng mga pangyayari, pagwawakas)
SANAYSAY
Naipaliliwanag ang pangunahing paksa at pantulong na mga ideya sa napakinggang
11 impormasyon sa radyo o iba pang anyo ng media
12 Nabibigyang-reaksiyon ang mga kaisipan o ideya sa tinalakay na akda,ang pagiging
makatotohanan/dimakatotohanan ng mga pangyayari sa maikling kuwento
13 Natutukoy ang mga salitang magkakapareho o magkakaugnay ang kahulugan 5 Araw Setyembre 7-11
14 Natatalakay ang mga bahagi ng pinanood na nagpapakita ng mga isyung pandaigdig
15 Naitatala ang mga impormasyon tungkol sa isa sa napapanahong isyung pandaigdig
16 Nagagamit ang angkop na mga pahayag sa pagbibigay ng sariling pananaw
Bilang ng Inaasahang
Modyul Pinakamahalagang Kasanayang Pampagkatuto
Araw ng Petsa
303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagtuturo
EPIKO
17 Nahihinuha ang katangian ng tauhan sa napakinggang epiko
18 Naibibigay ang sariling interpretasyon sa mga kinakaharap ng suliranin ng tauhan
Setyembre
Napapangatuwiranan ang kahalagahan ng epiko bilang akdang pandaigdig na 5 Araw
19 14 – 18
sumasalamin ng isang bansa
20 Naipaliliwanag ang mga alegoryang ginamit sa binasang akda
TULA
Natutukoy ang mga bahaging napanood na tiyakang nagpapakita ng ugnayan ng mga
21
tauhan sa puwersa ng kalikasan
Naisusulat nang wasto ang pananaw tungkol sa
pagkakaiba-iba at pagkakatulad ng mga epikong pandaigdig; ang paliwanag tungkol sa Setyembre
5 Araw
22 isyung pandaigdig na iniuugnay sa buhay ng mga Pilipino; sariling damdamin at saloobin 21 - 25
tungkol sa sariling kultura kung ihahahambing sa kultura ng ibang bansa;
suring-basa ng nobelang nabasa o napanood
23 Nagagamit ang angkop na mga hudyat sa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari
MAIKLING KUWENTO
Naipaliliwanag ng ilang pangyayaring napakinggan na may kaugnayan sa kasalukuyang
24
mga pangyayari sa daigdig
25 Nakapagbibigay ng mga halimbawang pangyayari sa tunay na buhay kaugnay ng binasa Setyembre 28
5 Araw
Nabibigyang-kahulugan ang mahihirap na salita o ekspresyong ginamit sa akda batay sa Oktobre 2
26
konteksto ng pangungusap
27 Nagagamit ang angkop na mga panghalip bilang panuring sa mga tauhan
Modyu Pinakamahalagang Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng Inaasahang

l Araw ng Petsa
303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagtutur
o
NOBELA
28 Naibibigay ang katangian ng isang tauhan batay sa napakinggang diyalogo
Nasusuri ang binasang kabanata ng nobela bilang isang akdang pampanitikan sa pananaw
29
humanismo o alinmang angkop na pananaw
Nakikilala ang pagkakaugnay-ugnay ng mga salita ayon sa antas o tindi ng kahulugang
30 5 Araw October 5-9
ipinahahayag nito (clining)
Naihahambing ang ilang pangyayari sa napanood na dula sa mga pangyayari sa binasang
31
kabanata ng nobela
32 Nailalarawan ang kultura ng mga tauhan na masasalamin sa kabanata
PANGWAKAS NA GAWAIN
33 Naibabahagi ang sariling opinyon o pananaw batay sa napakinggan
34 Nakabubuo ng isang suring-basa sa alinmang akdang pampanitikang Mediterranean 3 Araw October 12-14
35 Naibibigay ang kaugnay na mga konsepto ng piling salitang critique at simposyum
Inihanda ni: Sinuri ni: Binigyang pansin ni:
ARIEL SEVILLANO TAMIDLES PRISCILLA G. TAPERLA PEDRO L. MONTECILLO, JR.

SST1 CLUSTER HEAD-FILIPINO PRINCIPAL II

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bilang ng
Modyu Araw ng Inaasahang
Pinakamahalagang Kasanayang Pampagkatuto
l Pagtutur Petsa
o
Ikalawang Markahan
MITOLOHIYA
36 Nailalahad ng mga pangunahing paksa at ideya batay sa napakinggang usapan ng mga
tauhan
37 Naisasama ang salita sa iba pang salita upang makabuo ng ibang kahulugan (collocation)
6 Octobre 12-19
38 Nabubuo ang sistematikong panunuri sa mitolohiyang napanood
39 Naihahambing ang mitolohiya mula sa bansang
kanluranin sa mitolohiyang Pilipino
DULA
40 Nailalahad ang kultura ng lugar na pinagmulan ng kuwentong-bayan sa napakinggang
usapan ng mga tauhan
41 Naihahambing ang kultura ng bansang pinagmulan ng akda sa alinmang bansa sa daigdig
42 Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita batay sa pinagmulan nito (epitimolohiya) 6 Octobre 20-27
43 Naibibigay ang pinagmulan ng salita (etimolohiya)
44 Naipaliliwanag ang katangian ng mga tao sa bansang pinagmulan ng kuwentong-bayan
batay sa napanood na bahagi nito

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
45 Naisusulat nang wasto ang ang sariling damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura
kung ihahahambing sa kultura ng ibang bansa
Bilang ng
l Pagtutur Petsa
o
TULA
46 Naibibigay ang puna sa estilo ng napakinggang tula
47 Nasusuri ang mga elemento ng tula
Octobre 28
48 Naibibigay ang kahulugan ng matatalinghagang pananalita na ginamit sa tula 5
Nobyembre 4
49 Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ng tulang tinalakay
50 Nagagamit ang matatalinghagang pananalita sa pagsulat ng tula
MAIKLING KUWENTO
51 Nasusuri sa diyalogo ng mga tauhan ang kasiningan ng akda 6 Nobyembre 5-
12
52 Naitatala ang mga salitang magkakatulad at magkakaugnay sa kahulugan
53 Nahihinuha sa mga bahaging pinanood ang pakikipag-ugnayang pandaigdig
54 Naisasalaysay nang masining at may damdamin ang isinulat na maikling kuwento
NOBELA
55 Nasusuri ang nobela bilang akdang pampanitikan sa pananaw realismo o alinmang angkop 6 Nobyembre 13-
na pananaw/ teoryang pampanitikan 20
56 Naihahambing ang akda sa iba pang katulad na genre batay sa tiyak na mga elemento nito

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
57 Nabibigyang- kahulugan ang mahihirap na salita, kabilang ang mga terminong ginagamit
sa panunuring pampanitikan
58 Nabubuo ang sariling wakas ng napanood na bahagi ng teleserye na may paksang kaugnay
ng binasa
59 Nagagamit ang angkop at mabisang mga pahayag sa pagsasagawa ng suring –basa o
panunuring pampanitikan
60 Nagagamit ang iba’t ibang batis ng impormasyon sa pananaliksik tungkol sa mga teoryang
pampanitikan
SANAYSAY
61 Naiuugnay nang may panunuri sa sariling saloobin at damdamin ang naririnig na balita, 6 Nobyembre 23
komentaryo, talumpati, at iba pa Disyembre 1
62 Naiuugnay ang mga argumentong nakuha sa mga artikulo sa pahayagan, magasin, at iba
pa sa nakasulat na akda
63 Naibibigay ang sariling pananaw o opinyon batay sa binasang anyo ng sanaysay (talumpati
o editoryal)
64 Nabibigyang-kahulugan ang mga salitang di lantad ang kahulugan sa tulong ng word
association
65 Nasusuri ang napanood na pagbabalita batay sa:
paksa
paraan ng pagbabalita
at iba pa
66 Naipahahayag nang may katalinuhan ang sariling kaalaman at opinyon tungkol sa isang
paksa sa isang talumpat
67 Naisusulat ang isang talumpati tungkol sa isang kontrobersyal na isyu

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
68 Nasusuri ang kasanayan at kaisahan sa pagpapalawak ng pangungusap
PANGWAKAS NA GAWAIN
69 Nabibigyang-puna ang mga nababasa sa mga social media (pahayagan, TV, internet tulad
ng fb, email, at iba pa)
70 Natutukoy at nabibigyang-kahulugan ang mga salitang karaniwang nakikita sa social
media
71 Natutukoy ang mga popular na anyo ng panitikan na karaniwang nakikita sa mga social 5 Disyembre 2-8
media
72 Naisusulat ang sariling akda at nailalathala ito sa alinmang social media)
73 Nagagamit ang kahusayan san gramatikal at diskorsal na pagsulat ng isang organisado at
makahulugang akda

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bilang ng
l Pagtutur Petsa
o
Ikatlong Markahan
MITOLOHIYA
74 Naipaliliwanag ang pagkakaiba at pagkakatulad ng mitolohiya ng Africa at Persia
75 Nasusuri ang mga kaisipang nakapaloob sa mitolohiya batay sa:
suliranin ng akda, kilos at gawi ng tauhan at desisyon ng tauhan
Disyembre
76 Nabibigyang-puna ang napanood na video clip 5
9-15
77 Napangangatuwiranan ang sariling reaksiyon tungkol sa akdang binasa sa pamamagitan
ng debate/ pagtatalo)
78 Nagagamit nang angkop ang mga pamantayan sa pagsasaling-wika
ANEKDOTA
79 Nahihinuha ang damdamin ng sumulat ng napakinggang anekdota
80 Nasusuri ang binasang anekdota batay sa: paksa tauhan tagpuan motibo ng awtor paraan 6 Enero 4 - 11
ng pagsulat at iba pa
81 Nabibigyang -kahulugan ang salita batay sa ginamit na panlapi 6 Enero 12-19
82 Naibibigay ang sariling opinyon tungkol sa anekdotang napanood sa you tube
83 Naisusulat ang isang orihinal na komik strip ng anekdota
84 Nagagamit ang kahusayang gramatikal, diskorsal at strategic sa pagsulat at pagsasalaysay
ng orihinal na anekdota

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TULA
85 Nasusuri ang kasiningan at bisa ng tula batay sa napakinggan
86 Nabibigyang-kahulugan ang iba’t ibang simbolismo at matatalingha-gang pahayag sa tula
87 Naiaantas ang mga salita ayon sa antas ng damdaming ipinahahayag ng bawat Isa
EPIKO / MAIKLING KUWENTO

88 Naiuugnay ang suliraning nangingibabaw sa napakinggang bahagi ng akda sa 6
pandaigdigang pangyayari sa lipunan
89 Naihahanay ang mga salita batay sa kaugnayan ng mga ito sa isa’t isa.
90 Nabibigyang-puna ang napanood na teaser o trailer ng pelikula na may paksang katulad ng
binasang akda
91 Naipahahayag ang damdamin at saloobin tungkol sa kahalagahan ng akda sa:
- sarili
- panlipunan
pandaigdig
92 Nasusuri nang pasulat ang damdaming nakapaloob sa akdang binasa at ng alinmang socila
media
93 Nabibigyang- kahulugan ang damdaming nangingibabaw sa akda
94 Naipaliliwanag ang mga likhang sanaysay batay sa napakinggan 6
95 Naihahambing ang pagkakaiba at pagkakatulad ng sanayasay sa ibang akda
96 Naibibigay ang katumbas na salita ng ilang salita sa akda (analohiya)
97 Naibibigay ang sariling reaksiyon sa pinanood na video na hinango sa youtube

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
98 Naisusulat ang isang talumpati na pangSONA
99 Nagagamit ang angkop na mga tuwiran at dituwirang pahayag sa paghahatid ng mensahe
NOBELA
100 Natutukoy ang tradisyong kinamulatan ng Africa at/o Persia batay sa napakinggang 6
diyalogo
101 Nasusuri ang binasang kabanata ng nobela batay sa pananaw / teoryang pampanitikan na
angkop dito
102 Nasusuri ang napanood na excerpt ng isang isinapelikulang nobela
103 Nailalapat nang may kaisahan at magkakaugnay na mga talata gamit ang mga pag-ugnay 5
sa panunuring pampelikula
104 Nagagamit ang iba’t ibang batis ng impormasyon
tungkol sa magagandang katangian ng bansang Africa at/o Persia
Ikaapat na Markahan
105 Nasusuri ang pagkakaugnay ng mga pangyayaring napakinggan tungkol sa kaligirang 8

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
pangkasaysayan ng
El Filibusterismo
106 Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng:
pagtukoy sa mga kondisyon sa panahong isinulat ang akda 1
pagpapatunay ng pagiral ng mga kondisyong ito sa kabuuan o ilang bahagi ng akda
pagtukoy sa layunin ng may-akda sa pagsulat ng akda
107 Naiuugnay ang kahulugan ng salita batay sa kaligirang pangkasaysayan nito

108 Napahahalagahan ang napanood pagpapaliwanag na kaligirang pangkasaysayan ng
pagkakasulat ng El Filibusterismo sa pamamagitan ng pagbubuod nito gamit ang timeline
109
110 Naisusulat ang buod ng kaligirang pangkasaysayan ng EL Filibusterismo batay sa
ginawang timeline
111 Naitatala ang mahahalagang impormasyon mula sa iba’t ibang pinagkukunang sanggunian
112 Nagagamit ang iba-ibang reperensya/ batis ng impormasyon sa pananaliksik
113 Natutukoy ang papel na ginampanan ng mga tauhan sa akda sa pamamagitan ng:
pagtunton sa mga pangyayari
pagtukoy sa mga tunggaliang naganap
pagtiyak sa tagpuan
pagtukoy sa wakas
114 Nabibigyang-kahulugan ang matatalingha-gang pahayag na ginamit sa biansang kabanata
ng nobela sa pamamagitan ng pagbibigay ng halimbawa

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
115 Naiuugnay sa kasalukuyang mga pangyayaring napanood sa video clip ang pangyayari sa
panahon ng pagkakasulat ng akda
116 Naibabahagi ang ginawang pagsusuri sa napakinggang buod ng binasang akda
batay sa:
katangian ng mga tauhan
pagkamakatotohanan ng mga pangyayari
tunggalian sa bawat kabanata
117 Naisusulat ang buod ng binasang mga kabanata
118 Nagagamit sa pagbubuod ang tamang mekaniks sa pagsulat (baybay, bantas, at iba pa),
gayundin ang wastong pag-uugnay ng mga pangungusap/talata
119 Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga kaugnay ng mga 9
kaisipang namayani sa akda
120 Nasusuri ang mga kaisipang lutang sa akda (Diyos, bayan, kapwa-tao, magulang)

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
121 Natatalakay ang mga kaisipang ito:
kabuluhan ng edukasyon
pamamalakad sa pamahalaan
pagmamahal sa:
Diyos
Bayan
Pamilya
kapwa-tao
kabayanihan
karuwagan
paggamit ng kapangyarihan
kapangyarihan ng
salapi
kalupitan at pagsasaman-tala sa kapwa
kahirapan
karapatang pantao
paglilibang
kawanggawa
paninindigan sa sariling prinsipyo at iba pa
122
123 Naiuugnay ang kaisipang namayani sa pinanood na bahagi ng binasang akda sa mga
kaisipang namayani sa binasang akda
124 Naisusulat ang pagpapaliwanag ng sariling mga paniniwala at pagpapahalaga kaugnay ng
mga kaisipang namayani sa akda
303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
125 Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga gamit ang angkop na mga salitang
hudyat sa paghahayag ng saloobin/ damdamin
126 Naisasaad ang pagkamakato-tohanan ng akda sa pamamagitan ng paguugnay ng ilang
pangyayari sa kasalukuyan
127 Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga salitang hiram sa wikang Espanyol
128 Naisusulat ang maayos na paghahambing ng binuong akda sa iba pang katulad na akdang
binasa
129 Nagagamit ang angkop na mga salitang naghahambing
130 Nasusuri ang napakinggang paglalahad ng sariling damdamin ng mga tauhan na may
kaugnayan sa: mga hilig/interes kawilihan kagalakan/ kasiglahan pagkainip/ pagkayamot
pagkatakot pagkapoot pagkaaliw/ pagkalibang at iba pa
131 Nasusuri ang nobela batay sa pananaw/ teoryang:
-romantisismo
-humanismo
-naturalistiko
-at iba pa
132 Nabibigyang-pansin, sa tulong ng mga tiyak na bahagi ang ilang katangiang klasiko sa
akda
133 Nabibigyan ng kaukulang pagpapakahulugan ang mahahalagang pahayag ng awtor/ mga
tauhan
134 Naisusulat ang paglalarawan ng mahahalagang pangyayari sa nobela na isinaalang- alang
ang artistikong gamit ng may-akda sa mga salitang panlarawan
135 Nagagamit ang angkop at masining na paglalarawan ng tao, pangyayari at damdamin
136 Nailalarawan ang mga tauhan at pangyayari sa tulong ng mga panguring umaakit sa
imahinasyon at mga pandama

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

303650@deped.gov.ph | (+63) 0965-188-9674

Bow - Baitang 10

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Bow - Baitang 10

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bow - Baitang 10

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republika ng Pilipinas

BADYET SA PAGTUTURO NG FILIPINO 10 BATAY SA MELC

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

Modyu Pinakamahalagang Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng Inaasahang

Inihanda ni: Sinuri ni: Binigyang pansin ni:

ARIEL SEVILLANO TAMIDLES PRISCILLA G. TAPERLA PEDRO L. MONTECILLO, JR.

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

EPIKO / MAIKLING KUWENTO

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

105 Nasusuri ang pagkakaugnay ng mga pangyayaring napakinggan tungkol sa kaligirang 8

107 Naiuugnay ang kahulugan ng salita batay sa kaligirang pangkasaysayan nito

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

SAN JOAQUIN NATIONAL HIGH SCHOOL

You might also like