2K 课题： （单元 1）1 000 以内的整数 跨课程元素：企业家

11.20- 内容标准： 1.7 有规律地数列 思维计划：-

12.20 学习标准： 1.7.1 确认数列规律 思维技能：联想与联系
数学 1.7.2 完成各种简易的有规律数列 KBAT/HOTS：分析
学习目标： 学生能够： 教学评价：随堂问答，习
1. 确认数列的规律及完成各种简易的有规律数列。 作
活动： 1. 心算练习。 反思：
2. 教师讲解。 （ / ）的学生能
高思维技能-在日常生活中，你会运用哪种数列？ 够确认数列的规律及完成
3. 师生进行活动，共同讨论。 各种简易的有规律数列。
（ / ）的学生须
经教师辅导。

2K 课题： （单元 1）1 000 以内的整数 跨课程元素：企业家

11.20- 内容标准： 1.8 解决问题 思维计划：-
12.20 学习标准： 1.8.1 解答涉及日常生活与 1000 以内的整数有关的应 思维技能：联想与联系
数学 用题。 KBAT/HOTS：应用/分析
学习目标： 学生能够： 教学评价：随堂问答，习
1. 解答 1000 以内的整数有关的应用题。 作
活动： 1. 心算练习 反思：
（ / ）的学生能
2. 教师讲解。 够解答 1000 以内的整数
高思维技能-活动本 pg30/34 有关的应用题。
3. 师生进行活动，共同讨论。 （ / ）的学生须
经教师辅导。
 1M 课题： （单元五）时间与时刻 跨课程元素：企业家
09.30- 内容标准： 5.3 解决问题 思维计划：-
10.00 学习标准： 5.3.1 解答涉及日常生活与时间有关的应用题 思维技能：联想与联系
数学 学习目标： 学生能够： KBAT/HOTS：应用/分析
教学评价：随堂问答，习
1. 解答涉及日常生活与时间有关的应用题
作
活动： 1. 学生说一说关键词，并画线。
反思：
2. 学生使用解答应用题的四大步骤解答题目。 （ / ）的学生能
高思维技能-活动本 pg34 够解答涉及日常生活与时
3. 学生完成练习，师生讨论。 间有关的应用题.
（ / ）的学生须
经教师辅导。

1M 课题： （单元四）钱币 跨课程元素：企业家

09.30- 内容标准： 4.1 纸币和硬币 思维计划：-
10.00 学习标准： 4.1.2 a）以仙(sen)为单位表示 RM1 以内的币值 b）以令吉(RM)为 思维技能：联想与联系
数学 单位表示 RM10 以内的币值 KBAT/HOTS：分析
学习目标： 学生能够： 教学评价：随堂问答，习
1. 以仙及令吉为单位表示 RM10 以内的币值 作
活动： 1. 学生以令吉和仙复习马来西亚的币值。 反思：
（ / ）的学生能
2. 学生完成教师给予的练习，并注意聆听教师强调的重点。
够解答涉及日常生活与时
思维技能-哪个币值相等？
间有关的应用题.
3. 师生讨论。
（ / ）的学生须
经教师辅导。
 6S 单元 6：时间与时刻 跨课程元素：思维技能
数学 24 小时计时法
10:20am 思维技能：联想与联系
– 内容标准：
11:20pm 6.2 相隔时间 KBAT/HOTS: 分析
-作业第 22 页（计算顺发
学习标准： 的到达时间）
(i) 计算任何时间单位的相隔时间。
出席： / 人
学习成果：
读完本课后，学生能： 反思：
(i) 计算任何时间单位的相隔时间。 / 人能够达到学
习成果。
活动： / 人尚未达到学
1. 学生复习并说出时间单位。 习成果
2. 学生根据题目计算相隔时间。
3. 学生聆听教师的教导，并完成习题。
不能掌握的学生将会进行
辅导

6S 单元 12：可能性 跨课程元素：思维技能
数学
10:20am- 内容标准： 道德价值观：合作
11:20am 12.1 可能性
思维技能：联想与联系
学习标准：
(i) 讲述某事件在日常生活中可能或不可能发生。 KBAT/HOTS: 应用
(ii)讲述某事件发生的可能性为不可能、可能性小、可能性相同、可能性大或一定发生。 -作业第 43 页 （计算可能性）

学习成果： 出席： / 人
读完本课后，学生能： 反思：
(i) ) 讲述某事件发生的可能性。 / 人能够达到学习成果。
/ 人尚未达到学习成果
活动：
1. 学生复习可能性—事件发生的可能及不可能。
2. 学生完成有关作业，与组别讨论。 不能掌握的学生将会进行辅
3. 师生进行讨论。(TP4) 导。