8 дневни 1

ООУ „Владо Кантарџиев “ - Гевгелија
Наставник: Ева Георгиоска Наставен предмет: Одделение:

Германски јазик VIII 1,2
Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :1

реализација:04.09.2017
Структура на часот: Запознавање со наставна
единица
Цели на часот:
Услови за работа-наставни
средства:
Цели (ученикот/ученичката) да умее да зборува за Учебник
активностите во слободно времe:
ЦД-автентичена тонска снимка
броенки и др.материјал во
 да ги препознава и применува предвидените
рамките на наставната единица
граматички, лексички и јазични елементи
 Перфект кај правилните глаголи)
Корелација со други предмети:
 да користи стратегии за усвојување на нов
вокабулар; македонски јазик, англиски
 да знае да искаже двоумење јазик, музичко
 правилно да ги употребува прилозите за за објснување и превод на
време непознатите зборовите
 да умее да искаже претпоставки
,граматика, како и искуства од
секојдневието
Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:
Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

активност на учениците преку различни методи и природен метод
техники за вреднување на работата на физички одговор
учениците: аудио-лингвален метод
аудио-визуелен метод
 Контрола на самостојната работа метод на илустрација
иактивностите на ученикот на секој час,како и метод на работа со текст
негова ангажираност на часот. метод на песна
 Се следи заинтересираноста на ученикот, учење во заедница
фронтална настава
неговата креативност и самостојност,
индивидуална работа
точноста во дадените одговори, способноста работа во парови
да донесува заклучоци . работа во групи
 Контрола на домашните задачи - табела
 Наставни ливчиња на некои од наставните табела на поими
единици. пантомима
 Дневници за рефлексија
Методи и инструменти за следење и

оценување на учениците: Организација на часот Наставникот
 континуирано следење на активноста на 1.Воведен дел (10 минути)

учениците на самиот час
 соработката на релација ученик-ученик и Запознавање со новите ученици
ученик-наставник
 мотивираноста за учење и вреднување на
изработките на самите ученици 2.Главен дел(25 минути)
 усни одговори на прашања поставени од
наставникот и од соучениците Запознавање со наставниот план од
 учеството во кратки дијалози новиот учебник Logisch A2
 читање на кратки дијалози и преведување на .Објаснување на граматичкиот дел
истите поеднинечно за секоја тема
 драматизација на даден дијалог и сл.
3.Завршен дел(5 минути)
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови
наставни ливчиња, игри и сл. Објаснување за потребниот
 Изведбена активност преку вежби со материјал за наредниот час
примена на наставни ливчиња претходно
подготвени од наставникот
 примена на усвоениот вокабулар и
Активности :
граматичките структури во едноставни
реченици при едноставна комуникација Слушање со разбирање
 домашна работа ,поврзување слика со
 реакција на дадени наредби и инструкции од говор,текст ,задачи со точно –
страна на наставникот неточно Слушање и пеење
 тестови со бодовни скали изготвени од
страна на наставникот
 ученичко портфолио
Техники и инструменти на оценуње:
 чек листа и усна повратна информација од
страна на наставникот за ученикот УПИ , ППИ , самооценување.
ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија

Наставна целина 1: После распустот Дата на Час број :2
Структура на часот: Мојот распуст ,в1
средства:
 (Перфект кај правилните глаголи)

Методи и инструменти за следење и оценување

на учениците: Организација на часот Наставникот
 континуирано следење на активноста на

учениците на самиот час 1.Воведен дел (10 минути)
 соработката на релација ученик-ученик и
ученик-наставник Наставникот им ја објаснува
 мотивираноста за учење и вреднување на придавката gern во суперлати и
изработките на самите ученици компаратив :со задоволство,повеќе со
 усни одговори на прашања поставени од задоволство или омилено и најповеќе
наставникот и од соучениците со задоволство или нај омилено со
 учеството во кратки дијалози тоа што им црта насмени лица .
 читање на кратки дијалози и преведување на 2.Главен дел(25 минути)
истите
 драматизација на даден дијалог и сл. Потоа се читаат глаголите од вежба
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови 1 ,наставникот ги преведува и
наставни ливчиња, игри и сл. учениците потоа ги поврзуваат со
 Изведбена активност преку вежби со примена одредената слика.Наставникот
на наставни ливчиња претходно подготвени пишува реценици на таблата
од наставникот употребувакји ја придавката gern.
 примена на усвоениот вокабулар и Потоа следува вежбата под б,ц,д каде
граматичките структури во едноставни секој ученик одговара на дадена
реченици при едноставна комуникација прашална реченица која е поставена
 домашна работа од страна на наставникот ,изјаснувајки
 реакција на дадени наредби и инструкции од се што прави со задоволство.
 тестови со бодовни скали изготвени од 3.Завршен дел(5 минути)
Домашна работа: да раскажат како го
поминале распустот
страна на наставникот за ученикот ИСХОДИ: проверка на претходно
стекнатите знаења
Слушање со разбирање
,поврзување слика со
говор,текст ,задачи со точно –
неточно Слушање и пеење
УПИ , ППИ , самооценување.


Структура на часот: Дали е вистина?
средства:

Методи и инструменти за следење и

оценување на учениците: Организација на часот Наставникот

 соработката на релација ученик-ученик и Наставникот повторува како се
ученик-наставник образува сегашно минато време
 мотивираноста за учење и вреднување на Perfekt кај правилните глаголи.
наставникот и од соучениците Наставникот пушта ЦД од вежбата 2 а
 учеството во кратки дијалози учениците слушаат и потоа
 читање на кратки дијалози и преведување на објаснуваат се што имат
истите разберено.Потоа се читаат
 драматизација на даден дијалог и сл. речениците од вежба 2 ,учениците ги
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови преведуваат и потоа искажуваат
наставни ливчиња, игри и сл. претпоставка дали е вистина или не .
 Изведбена активност преку вежби со Секој ученик употребува реченица од
примена на наставни ливчиња претходно дадената табела .Наставникот пишува
подготвени од наставникот реценици на таблата употребувакји о
 примена на усвоениот вокабулар и сега времето перфект . Учениците ја
граматичките структури во едноставни пишуваат вежбата б,во тетратките со
реченици при едноставна комуникација тоа што треба да поврзат од левата
 домашна работа табела со десната табела кое со кое
 реакција на дадени наредби и инструкции од одговара .
 тестови со бодовни скали изготвени од 3.Завршен дел(5 минути)
За домашна работа вежба 3.да
напишат реченици во перфект.
страна на наставникот за ученикот ИСХОДИ: Знаат да напишат реченици
во минато време (перфект)
Слушање со разбирање ,поврзување

слика со говор,текст ,задачи со точно –

Германски јазик VIII

Структура на часот: Ученик спасува волк, ИКТ в.4
(ЕКО-час: изработка на упатства за заштита на
биодиверзитет)//imor.org.мk/pocista-
okolina/biodiversity.php
Цели (ученикот/ученичката) да умее да зборува за средства:
активностите во слободно времe: Учебник
 да ги препознава и применува предвидените броенки и др.материјал во
граматички, лексички и јазични елементи рамките на наставната единица
вокабулар;
 да знае да искаже двоумење македонски јазик, англиски
 правилно да ги употребува прилозите за јазик, музичко
време за објснување и превод на
 да умее да искаже претпоставки непознатите зборовите

Методи и инструменти за следење и оценување

на учениците: Организација на часот Наставникот

 соработката на релација ученик-ученик и Наставникот им ја објаснува што е
ученик-наставник .биодерзивитет
 мотивираноста за учење и вреднување на 2.Главен дел(25 минути)
изработките на самите ученици
 усни одговори на прашања поставени од Потоа наставникот им пуста слики на
наставникот и од соучениците интернет да истражуваат што е
 учеството во кратки дијалози биодиверзитет и самите утврдуваат
 читање на кратки дијалози и преведување на колку етоа значајно за насата
истите околина .Исто така наставникот и
 драматизација на даден дијалог и сл. показува текст во word
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови докуметнт.Потоа учениците го цитаат
наставни ливчиња, игри и сл. текстот од вежба 4 .и таму се
 Изведбена активност преку вежби со примена сракјаваат со овој поим .
на наставни ливчиња претходно подготвени
од наставникот 3.Завршен дел(5 минути)
За домашна работа вежба ц. Да го
пролитаат работениот текст и да
реченици при едноставна комуникација
одговорат на прашањата
 домашна работа
 реакција на дадени наредби и инструкции од ИСХОДИ: го разбираат новиот
страна на наставникот вокабулар, ја разбираат содржината и
 тестови со бодовни скали изготвени од знаат да одговорат на прашањата.
 ученичко портфолио Активности :
страна на наставникот за ученикот
ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија Наставен предмет: Одделение:

Наставник: Ева Георгиоска

Структура на часот: Oдморот на Антон,писмо од реализација:16.09.2017
одморот в.5,6
Услови за работа-наставни средства:
Учебник
Цели (ученикот/ученичката) да умее да зборува за
броенки и др.материјал во рамките
на наставната единица
македонски јазик, англиски јазик,
вокабулар; музичко
 да знае да искаже двоумење за објснување и превод на
 правилно да ги употребува прилозите за време непознатите зборовите ,граматика,
како и искуства од секојдневието

техники за вреднување на работата на учениците: физички одговор
аудио-лингвален метод
 Контрола на самостојната работа иактивностите аудио-визуелен метод
на ученикот на секој час,како и негова метод на илустрација
ангажираност на часот. метод на работа со текст
 Се следи заинтересираноста на ученикот, метод на песна
учење во заедница
неговата креативност и самостојност, точноста
во дадените одговори, способноста да донесува индивидуална работа
заклучоци . работа во парови
 Контрола на домашните задачи - работа во групи
 Наставни ливчиња на некои од наставните табела
единици. табела на поими
 Дневници за рефлексија пантомима
Методи и инструменти за следење и оценување Организација на часот

на учениците:
1.Воведен дел (10 минути)
учениците на самиот час На почетокот наставникот ја проверува
 соработката на релација ученик-ученик и ученик- домашната работа и потоа пушта цд на
стр.11 в.5 . Потоа наставникот ги пишува
наставник предлозите за време од оваа лекција .
 усни одговори на прашања поставени од Потоа наставникот поставува реченици на
наставникот и од соучениците пр .Што правел Антон после
 учеството во кратки дијалози појадокот,претпладне , пладне ,попладне
 читање на кратки дијалози и преведување на итн. Was hat Anton nach dem Frühstück
истите gemacht ?...Was hat er am Vormittag gemacht
 драматизација на даден дијалог и сл. ?.. Учениците го одговараат речениците во
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови нивните тетратки и потоа раскажуваат.
наставни ливчиња, игри и сл. Наставникот потоа го чита писмото од
 Изведбена активност преку вежби со примена на одморот .Уцениците ги кажуваат
наставни ливчиња претходно подготвени од непознатите зборови и наставникот ги
наставникот преведува .Потоа наставникот објаснува
 примена на усвоениот вокабулар и граматичките дека за да се напише едно писмо мора да
структури во едноставни реченици при има еден вид на редослед на пишување.На
едноставна комуникација пример :каде се пишува поздрав ,дата
 домашна работа ,одпоздравување итн.
 реакција на дадени наредби и инструкции од
страна на наставникот 3.Завршен дел(5 минути)
 тестови со бодовни скали изготвени од страна
на наставникот Наставникот објаснува за домашна работа
 ученичко портфолио на учениците – да напишат писмо, стр.11
 чек листа и усна повратна информација од в.6б
ИСХОДИ: ја знаат формата за пишување
на писмо, почетен дел, содржина и поздрав
на германски јазик
Активности :Слушање со разбирање

,поврзување слика со говор,текст ,задачи
со точно –неточно Слушање и пеење
Техники и инструменти на оценуње:УПИ ,

ППИ , самооценување.

Наставник: Ева Георгиоска Наставен предмет: Одделение
Германски јазик : VIII

Структура на часот: Вежби со граматичките структури од
целината 1* ,в.7
Учебник
 правилно да ги употребува прилозите за време непознатите зборовите

 Контрола на самостојната работа иактивностите на аудио-визуелен метод
ученикот на секој час,како и негова ангажираност метод на илустрација
на часот. метод на работа со текст
 Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата метод на песна
креативност и самостојност, точноста во дадените
одговори, способноста да донесува заклучоци . индивидуална работа
 Контрола на домашните задачи - работа во парови
 Наставни ливчиња на некои од наставните работа во групи
единици. табела
 Дневници за рефлексија табела на поими
пантомима
Методи и инструменти за следење и оценување на

учениците: Организација на часот Наставникот
 континуирано следење на активноста на учениците 1.Воведен дел (10 минути)

на самиот час
Наставникот ја проверува домашната
 соработката на релација ученик-ученик и ученик-
работа . Слушање на ЦД вежба 7
наставник
.нагласување во реченицата .Односно
што е главното (што навестува
 усни одговори на прашања поставени од реченицата )
наставникот и од соучениците
 учеството во кратки дијалози 2.Главен дел(25 минути)
 читање на кратки дијалози и преведување на Наставникот пишува неколку прашални
истите зборови на таблата : Was?
 драматизација на даден дијалог и сл. ,Wann?,Wer?,Wo?...потоа пишува една
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови реченица : Gestern habe ich eine
наставни ливчиња, игри и сл. Postkarte gekauft? потоа наставникот
 Изведбена активност преку вежби со примена на прашува што е главно во реченицата
наставни ливчиња претходно подготвени од односно што енагласено овде ?
наставникот Учениците со помош на прашалните
 примена на усвоениот вокабулар и граматичките зборови ги откриваат нагласувањата
структури во едноставни реченици при едноставна односно за што се работи во реченицата
комуникација и како одговор седува.
 тестови со бодовни скали изготвени од страна на 3.Завршен дел(5 минути)
наставникот
Учениците ги пишуваат прашалните
реченици според кои после може да се
 чек листа и усна повратна информација од страна
даде соодветен одговор.
на наставникот за ученикот
ИСХОДИ: знаат да одговорат на
прашања, ги знаат прашалните зборови
и го користат новиот вокабулар
Активности : Слушање со разбирање

,поврзување слика со говор,текст
,задачи со точно –неточно Слушање и
пеење
ОУ „Владо Кантарџиев “ Гевгелија


Структура на часот: Сувенири ,сувенири ИКТ в.8
средства:
Наставникот систематично ја следи метод на комуникација

целокупната активност на учениците преку природен метод
различни методи и техники за вреднување на физички одговор
работата на учениците: аудио-лингвален метод
Методи и инструменти за следење и оценување Организација на часот Наставникот

учениците на самиот час Наставникот:Објаснување што е
сувенир , од каде се сувенирите
,зошто се сувенирите и дали може
ученик-наставник секој да направи некој сувенир?
 мотивираноста за учење и вреднување на Ученикот :Секој дава свој слободен
изработките на самите ученици одговор.
наставникот и од соучениците 2.Главен дел(25 минути)
 учеството во кратки дијалози Наставник:Објаснува дека тоа е мал
 читање на кратки дијалози и преведување на предмет ,кој претставува некој град
истите или држава се поклонува .
 драматизација на даден дијалог и сл. Ученикот: На интернет учениците
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови пишуваат www.Deutschland .dе и потоа
наставни ливчиња, игри и сл. на souvenir и овде секој може да
 Изведбена активност преку вежби со заклучи по што е позната оваа
примена на наставни ливчиња претходно земја.на ист ваков начин пишуваат и
подготвени од наставникот друга држава и пак истото .
 примена на усвоениот вокабулар и 3.Завршен дел(5 минути)
Да напишат по што би мошело да
биде сувенир за нашата држава
Македонија .
страна на наставникот ИСХОДИ: знаат слободно да се
 тестови со бодовни скали изготвени од израат и да дадат карактеристики и
страна на наставникот опис на одреден предмет
 чек листа и усна повратна информација од Активности :


Структура на часот: Вежби со граматичките структури од
целината 1
Учебник
 правилно да ги употребува прилозите за време непознатите зборовите

 Контрола на самостојната работа иактивностите на аудио-визуелен метод
ученикот на секој час,како и негова ангажираност метод на илустрација
на часот. метод на работа со текст
 Се следи заинтересираноста на ученикот, неговата метод на песна
креативност и самостојност, точноста во дадените
одговори, способноста да донесува заклучоци . индивидуална работа
 Контрола на домашните задачи - работа во парови
 Наставни ливчиња на некои од наставните работа во групи
единици. табела
 Дневници за рефлексија табела на поими
пантомима
Методи и инструменти за следење и оценување на

учениците: Организација на часот Наставникот
 континуирано следење на активноста на учениците 1.Воведен дел (10 минути)

на самиот час
Наставникот ја проверува домашната
 соработката на релација ученик-ученик и ученик-
работа . Потоа ги дели копиите по кои ќе
наставник
 мотивираноста за учење и вреднување на се работи на часот.
 усни одговори на прашања поставени од 2.Главен дел(25 минути)
наставникот и од соучениците Учениците имаат доволно време
 учеството во кратки дијалози самостојно да ги решат прашањата
 читање на кратки дијалози и преведување на
истите 3.Завршен дел(5 минути)
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови Резултатите и одговорите на прашањата
наставни ливчиња, игри и сл. ги проверуваме сите заедно
 Изведбена активност преку вежби со примена на
Домашна работа- /
наставни ливчиња претходно подготвени од
наставникот ИСХОДИ: знаат да одговорат на
 примена на усвоениот вокабулар и граматичките прашања, ги знаат прашалните зборови
структури во едноставни реченици при едноставна и го користат новиот вокабулар
комуникација
 домашна работа Активности : Слушање со разбирање
 реакција на дадени наредби и инструкции од ,поврзување слика со говор,текст ,задачи
страна на наставникот со точно –неточно Слушање и пеење
 тестови со бодовни скали изготвени од страна на
наставникот
 ученичко портфолио УПИ , ППИ , самооценување.
 чек листа и усна повратна информација од страна
Наставен предмет: Одделение:

Наставна целина 1:Во училиштето Дата на реализација: Час број :9

28.09.2017
Структура на часот: Првиот ден на Јаник ,в) 1,2
Важност на дворот ЕКО
средства:
Цели (ученикот/ученичката) да умее да зборува Учебник
 да умее да зборува за училиштето броенки и др.материјал во
 да умее да израи што му/и се допаѓа
рамките на наставната
 даги препознава и применува граматичките
,лексичките и јазичните елементи единица
 да знае да каже дека нешто не разбрал/а
македонски јазик, англиски

јазик, музичко
за објснување и превод на
непознатите зборовите

 Контрола на самостојната работа аудио-визуелен метод
иактивностите на ученикот на секој час,како и метод на илустрација
негова ангажираност на часот. метод на работа со текст
 Се следи заинтересираноста на ученикот, метод на песна
точноста во дадените одговори, способноста индивидуална работа
да донесува заклучоци . работа во парови
 Контрола на домашните задачи - работа во групи
 Наставни ливчиња на некои од наставните табела
единици. табела на поими
 Дневници за рефлексија пантомима

учениците на самиот час 2.Главен дел(25 минути)
ученик-наставник Учениците ги разгледуваат сликите
.потоа нставникот прашува : Was hat
Janik in der Hand?( eine Schultüte)-
изработките на самите ученици Учениците размислуваат што може
 усни одговори на прашања поставени од да има во оваа кесе . Wo ist Janik auf
наставникот и од соучениците den Bilder?Учениците ги одговараат
 учеството во кратки дијалози речениците.
истите
 драматизација на даден дијалог и сл. Наставник:
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови Ученикот: Ги читаат речениците од
наставни ливчиња, игри и сл. вежба 1 и право ги преведуваат
 Изведбена активност преку вежби со примена .потоа наставникот на таблата ги
на наставни ливчиња претходно подготвени запишува глаголите од инфинитиев
од наставникот но партицип 2 ии со превод..Потоа ги
 примена на усвоениот вокабулар и подредуваат рецениците по
граматичките структури во едноставни рдедослед според сликите ..на секоја
реченици при едноставна комуникација скика одговараат две реченици .1)А
 домашна работа 2) C ,3)D 4)E 5)B 6)F
 реакција на дадени наредби и инструкции од 3.Завршен дел(5 минути) Потоа
страна на наставникот учениците ја работата вежбата под б)
 тестови со бодовни скали изготвени од страна сами треба.Was hat Mah gemacht?
на наставникот Активности :
 чек листа и усна повратна информација од Слушање со разбирање
страна на наставникот за ученикот ,поврзување слика со
Техники и инструменти на
оценуње:

Наставна целина 1:Во училиштето Дата на Час број:10

Структура на часот:Тоа навистина оди на нерви!
Игра со зборови в .3,4,5
средства:
 да умее да израи што му/и се допаѓа рамките на наставната единица
 даги препознава и применува
граматичките ,лексичките и јазичните Корелација со други предмети:
елементи
 да знае да каже дека нешто не разбрал/а македонски јазик, англиски


1.Воведен дел (10 минути) Проверка
 континуирано следење на активноста на на домашната работа.Учениците ја
учениците на самиот час разгледуваат сликата .Наставникот
прашува дали надија е среќна .
Ist Nadija glücklich? или Was ist mit
ученик-наставник Nadija ? Потоа учениците го читаат
изработките на самите ученици текстот го преведуваат усно и потоа
 усни одговори на прашања поставени од наставникот го пушта ЦД за да го
наставникот и од соучениците слушнат одговорот .Решение текст 2.
2.Главен дел(25 минути) Потоа
 учеството во кратки дијалози
учениците ги читаат глаголите во
партицип 2 од квадратот и го
истите
откриваат нивниот инфинитив.Потоа
определуваат кој глагол одговара на
која реценица од вежба 3б).
наставни ливчиња, игри и сл.
Наставникот овие реченици ги пишува
 Изведбена активност преку вежби со
на таблата и учениците ги
примена на наставни ливчиња претходно
препишуваат. Потоа наставникот ги
подготвени од наставникот
дели во групи и по 3 ученика и на секој
група дава по 9 лисја секој да напише
по еден збор и од трите збора да
направат реченица во перфект.
 реакција на дадени наредби и инструкции од 3.Завршен дел(5 минути) за домашна
страна на наставникот работа вежба 5 .да ги направат
 тестови со бодовни скали изготвени од глаголите во перфект и од секој да
страна на наставникот направат по 1 реченица.
 чек листа и усна повратна информација од Цели: учениците учат нови форми на
страна на наставникот за ученикот партицип перфект од глаголите
Исходи: знаат да ги употребуваат

новите форми на партицип перфект од
глаголите

Наставник: Eва Георгиоска

Структура на часот: Седмица на проекти ,ваши
проекти в .6,7 МИО
средства:

 да умее да израи што му/и се допаѓа рамките на наставната единица
граматичките ,лексичките и јазичните Корелација со други предмети:
елементи
 да знае да каже дека нешто не разбрал/а македонски јазик, англиски

Организација на часот
Методи и инструменти за следење и оценување 1.Воведен дел (10 минути)
на учениците: Проверка на домашната работа.Потоа
учениците ја читаат програмата која е
 континуирано следење на активноста на написана од вежба 6) ја преведуваат
учениците на самиот час заедно со наставникот .Потоа
 соработката на релација ученик-ученик и наставникот прашува :
Wer nimmt an der Projektwoche teil?
Wann ist die Projekwoche ? Wie viel
 мотивираноста за учење и вреднување на Programme macht jeder Schüler?
 усни одговори на прашања поставени од Решение: 2.Sport:Radtour,sicher Rad
наставникот и од соучениците fahren 3: Biologie : Tiere,Verschiedene
 учеството во кратки дијалози Tiere finden 4:Musik:instrumente selbst
 читање на кратки дијалози и преведување на mchen,Musik selbst machen
5:Kunst:Steine am Fluss sammeln ,
истите
Figuren machen Потоа наставникот
 драматизација на даден дијалог и сл. пушта ЦД и ги дели учениците во две
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови групи едните да забележат што прави
наставни ливчиња, игри и сл. Андреа а што прави Петра?
 Изведбена активност преку вежби со Наставникот прави табела на таблата
примена на наставни ливчиња претходно како пример :Петра ;Petra macht
подготвени од наставникот Programm 2.Sie findet das
Sportprogramm gut.Sie findet
Instrumente selbst machen langweilig
граматичките структури во едноставни Andreas: macht Programm 4.Er findet
реченици при едноставна комуникација Tiere sucehn und fotografieren blöd.Er
 домашна работа mag nicht alte Leute fragen.Er mag
 реакција на дадени наредби и инструкции од Musik total gern.Наставникот им дели
страна на наставникот на учениците исечоци од вежбата .и
 тестови со бодовни скали изготвени од потоа пушта ЦД и секој ученик кој
мисли дека тоа е неговиот одговор го
страна на наставникот покажува високо листот.Пото
 ученичко портфолио наставникот ги дели учениците во
чек листа и усна повратна информација од страна групи по 5-6 ученика и секоја група
на наставникот за ученикот треба да измисли по една тема за
проект но спротивната група дава
идеја на другата односно се
разменуваат .
3.Завршен дел(5 минути) Домашно
Техники и инструменти на оценуње: Слушање со разбирање
 УПИ , ППИ , самооценување
.

Наставник: Eва Георгиоска Германски јазик VIII

Структура на часот: Две проектни групи
известуваат,в.8 Користење на ком.програма
word.влијанието на човекот врз средината ЕКО МИО
Zwei Projektgruppen berichten
средства:
 да умее да зборува за училиштето рамките на наставната единица
 даги препознава и применува Корелација со други предмети:
граматичките ,лексичките и јазичните
елементи македонски јазик, англиски
 да знае да каже дека нешто не разбрал/а јазик, музичко

на учениците: 1.Воведен дел (10 мин)
Проверка на домашната работа.
 континуирано следење на активноста на Учениците го читаат текстот и го
учениците на самиот час одговараат прашањата по б) но
 соработката на релација ученик-ученик и претходно наставникот ги преведува
непознати зборови.
 мотивираноста за учење и вреднување на 2.Главен дел(25 минути) Учениците
изработките на самите ученици повторно го читаат текстот барајки ги
 усни одговори на прашања поставени од целосно одговорите во него .Потоа
наставникот и од соучениците учениците ги читаат одговорите.
 учеството во кратки дијалози Решение:
 читање на кратки дијалози и преведување на 1. Ines,Mara und Josip haben mit dem
altenBäcker gesprochen.(projekt 1)
истите
Mehmet und Jan haben Steinfiguren
 драматизација на даден дијалог и сл. gebaut.(Projekt 5).
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови 2.Die Leute haben früer Schwarzbrot
наставни ливчиња, игри и сл. gekauft.
 Изведбена активност преку вежби со 3.Sie haben Brezeln gekauft.
примена на наставни ливчиња претходно 4.Sie haben Steine gesammelt.
подготвени од наставникот 5.Die Fiegur heißt Lenny
6.Er findet das Brot jetzt nicht mehr gut.
потоа учениците проект од
граматичките структури во едноставни претходниот час го пишуваат на
реченици при едноставна комуникација комп.прог.word.и доколку имаат слики
 домашна работа и во point
 реакција на дадени наредби и инструкции од 3.Завршен дел(5 минути) Домашно да
страна на наставникот ги препишат непознатите зборови.
 тестови со бодовни скали изготвени од Активности :
страна на наставникот Слушање со разбирање
 ученичко портфолио ,поврзување слика со
чек листа и усна повратна информација од страна говор,текст ,задачи со точно –
на наставникот за ученикот неточно Слушање и пеење
.


Структура на часот: Анкета во одделението, в.9
средства:
елементи


Проверка на домашната работа.
 континуирано следење на активноста на Наставникот пишува на таблата три
учениците на самиот час прашални реченици со прашалниот
 соработката на релација ученик-ученик и збор Welch- во номинатив .Welcher
Lehrer unterrichtet deutsch ?
 мотивираноста за учење и вреднување на Welche Datum ist heute?
изработките на самите ученици Welches Projekt ist euer?
 усни одговори на прашања поставени од Welche Schuhe sind teuer?
2.Главен дел(25 минути) Наставникот
наставникот и од соучениците
објаснува дека наставките или
 учеството во кратки дијалози суфиксот на прашалните зборови
 читање на кратки дијалози и преведување на зависи од родот на именките и од
истите глаголот за тоа во кој падеж ке бидат
 драматизација на даден дијалог и сл. напишани . Потоа наставникот ги
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови пишува овие прашални зборови во
наставни ливчиња, игри и сл. Акузатив , welchen ,welche,welches
welche за множина .Потоа наставникот
 Изведбена активност преку вежби со
ги поделува учениците во групи по 4-5
примена на наставни ливчиња претходно ученика и секоја група пишува по
подготвени од наставникот неколку прашални реченици .потоа
 примена на усвоениот вокабулар и наставникот секоја група ја прашува да
граматичките структури во едноставни каже реценица ја пишува на таблата и
реченици при едноставна комуникација прашва дали некој ја има оваа
 домашна работа реченица ,доколку ја има забележува
на таблата .на тој начин победник е
онаа група која има најповеќе
страна на наставникот различни прашални реченици
 тестови со бодовни скали изготвени од напишано .
 ученичко портфолио 3.Завршен дел(5 минути)
чек листа и усна повратна информација од страна .Секој ученик треба да напише 6
на наставникот за ученикот реченици , потоа ги собираме
релениците на табла
Домашна работа: работна тетратка
стр.13 вежба9
Техники и инструменти на оценуње: Цели: да знаат да напишат реченици
со кој/ кое/која во акузатив, да ги знаат
 УПИ , ППИ , самооценување именките и нивниот род
Исходи: учениците знаат да го
употребат прашалниот збор кој/ која/
кое во акузатив и го знаат родот на
новите именки
.

Структура на часот: Премногу гласно в.10 реализација:16.10.2017
неупотребливи предмети ЕКО -час Тема 3 (ИКТ
програма )
средства:
 да умее да зборува за училиштето
елементи

 Контрола на домашните задачи табела
1.Воведен дел (10 мин) Проверка на
Методи и инструменти за следење и оценување домашната работа.
на учениците: Наставникот ја прегледува домашната
работа .Потоа им го дава наставниот
 континуирано следење на активноста на лист прегледан. Потоа наставникот го
учениците на самиот час пушта ЦД 1 вежба 10 .Учениците го
 соработката на релација ученик-ученик и слушат разговорот и потоа ги
подредуваат речениците со дадените
букви .
 мотивираноста за учење и вреднување на 2.Главен дел(25 минути) Наставникот
изработките на самите ученици ги преведува со непознатите зборови
 усни одговори на прашања поставени од deutlicher ,verstanden, lauter
наставникот и од соучениците ,wiederholen..Решение
 учеството во кратки дијалози 1-А,H 2- E 3-D F.Вежба б) Потоа
 читање на кратки дијалози и преведување на учениците ја гледат сликата и ги
читаат речениците во олачињата
истите
.Потоа наставникот прашува
 драматизација на даден дијалог и сл. Was sagt Frau Müller? Учеиците
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови одговараат..Das ist ja ein Chos! .
наставни ливчиња, игри и сл. Nadja : Brauhen Sie Ihre Brille nich mehr
 Изведбена активност преку вежби со Frau Müller?
примена на наставни ливчиња претходно Kolja :Hat jemand meinen Schlüssel
подготвени од наставникот gesehen?
Pia :Nadja ,ich habe dein Handy
gefunden.Потоа наставникот пишува
граматичките структури во едноставни дев реченици на таблата и ги
реченици при едноставна комуникација подввлечува со друга боја присвојнте
 домашна работа заменки во акузатив.Потоа
 реакција на дадени наредби и инструкции од наставникот ги пишува сите присвојни
страна на наставникот замени во акк во една табела.
 тестови со бодовни скали изготвени од Уцениците препишуваат се од таблата
и потоа ги поврзуваат . Наставникот
прашува дали е убаво да се
 ученичко портфолио забораваат или оставаат работите
чек листа и усна повратна информација од страна ..предметите насекаде дали тие
на наставникот за ученикот предмети се неупотребливи доколку
се оставаат насекаде и колку етоа
добро или правилно.Потоа учениците
работат на ИКТ програма на
Техники и инструменти на оценуње: http://xportal.klett-sprachen.de/
3.Завршен дел(5 минути)
 УПИ , ППИ , самооценување http://xportal.klett-
Активности : sprachen.de/logischa2/2/progress/
Слушање со разбирање ,поврзување слика учениците ги пополнуваат потребните
со говор,текст ,задачи со точно – неточно присвојни замнеки во акк.
Слушање и пеење Домашна работа:стр.14 в 10б
Ц ели: да знаат да пишуваат реченици
и да ги применат присвојните заменки
во акузатив
Исходи:
Знаат да ги применат присвојните
заменки во акузатив.
.
ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија Наставен предмет: Одделение

Германски јазик : VIII

Структура на часот: Молам? в.11 реализација:19.10.2017
средства:
 даги препознава и применува Корелација со други предмети:
елементи македонски јазик, англиски јазик,
 да знае да каже дека нешто не разбрал/а музичко

иактивностите на ученикот на секој час,како метод на работа со текст
и негова ангажираност на часот. метод на песна
Наставникот ги прашува ученициник да
 континуирано следење на активноста на гте за повторување од минатиот
учениците на самиот час ,односно кои се присвојните заменки во
 соработката на релација ученик-ученик и акк.однодно наставникоаатт прашува
ученици кој ги пишуваат на таблата
2.Главен дел(25 минути ) Наставникот
 мотивираноста за учење и вреднување на Потоа наставникот собира по еден
изработките на самите ученици предмет од секој ученик и ги става во
 усни одговори на прашања поставени од една кутија и потоа истит предмети ги
наставникот и од соучениците става кај други ученици .и потоа секој
 учеството во кратки дијалози ученик треба да да си го најде својот
 читање на кратки дијалози и преведување предмет прашувајки со една од овие
реченици: Ich suche mein...,Holst du
на истите
mein ..Hast du
 драматизација на даден дијалог и сл. seine..gesehen,gefunden,..Ich habe
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови mein,e ...verloren. Wo hast du ihr...
наставни ливчиња, игри и сл. gesehen..
 Изведбена активност преку вежби со 3.Завршен дел(5 минути) Пред да
примена на наставни ливчиња претходно заврше часот наставникот им дава на
подготвени од наставникот учениците еден мал дијалог.И тие
треба да го пополнат со присвојните
заменки во АКК.
граматичките структури во едноставни Домашна работа: /
чек листа и усна повратна информација од страна

Слушање со разбирање ,поврзување слика
со говор,текст ,задачи со точно – неточно
Слушање и пеење


Структура на часот: Повторување на лекција 2 реализација:26.10.2017
ИКТ-програма
средства:
 даги препознава и применува граматичките

,лексичките и јазичните елементи

1.Воведен дел (10 мин)
Методи и инструменти за следење и оценување Наставникот прави повторување на
на учениците: лекцијата 2. ги прашува учениците
што се имаат изучено од лекција 2 .
 континуирано следење на активноста на пвр
учениците на самиот час Како се образува перфект со
 соработката на релација ученик-ученик и неправилни глаголи ? Учениците
одговараат со кревање на рака .Потоа
пример да дадат. Потоа ги прашува
 мотивираноста за учење и вреднување на што значи прашалното зборче Welch-
изработките на самите ученици Кои се присвојните заменки во акк.
 усни одговори на прашања поставени од 2.Главен дел(25 минути) Потоа
наставникот и од соучениците наставникот им ја пишува на таблата
 учеството во кратки дијалози веб страницата , а учениците
 читање на кратки дијалози и преведување на продолжуваат да ги пишуваат
одговорите .
истите http://xportal.klett-sprachen.de/
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови 3.Завршен дел(5 минуи)Наставникот
наставни ливчиња, игри и сл. објаснува дека нареден час ке имат
контролен тест и дека сето оваа што
 Изведбена активност преку вежби со примена
денеска го повторуваа и вежбааке го
на наставни ливчиња претходно подготвени има на истиот.
од наставникот
 примена на усвоениот вокабулар и Домашна работа- /
Исходи /
 домашна работа Цели /


Наставна целина 1: Пријатели и слободно време Дата на Час број:17

Структура на часот: Проблеми реализација:30.10.2017
средства:
 да умее да зборува за проблеми
 да ги препознае и применува броенки и др.материјал во
предвидените граматички,лексички и рамките на наставната единица
јазични елементи

 да знае да дава совети
 да умее да користи форми за
договарање состанок
 да усвои некои места во град
дачасот
 на
Цели користи стратегии за усвојување на нов
наставник: Форми и методи на работа:

Методи и инструменти за следење и оценување 2.Главен дел(25 минути) Потоа
на учениците: наставникот им ја пишува на таблата
веб страницата , а учениците
 континуирано следење на активноста на продолжуваат да ги пишуваат
учениците на самиот час одговорите .
 соработката на релација ученик-ученик и http://xportal.klett-sprachen.de/
3.Завршен дел(5 минуи)Наставникот
објаснува дека нареден час ке имат
изработките на самите ученици контролен тест и дека сето оваа што
 усни одговори на прашања поставени од денеска го повторуваа и вежбааке го
наставникот и од соучениците има на истиот.
 читање на кратки дијалози и преведување на Домашна работа- /
истите Исходи /
Цели /



Структура на часот: Проблемот на Надја реализација:02.11.2017
средства:
 да знае да дава совети Корелација со други предмети:


Методи и инструменти за следење и оценување Ги потсетувам од минатиот час, какви
на учениците: проблеми имаат младите.
2.Главен дел(25 минути) Потоа
 континуирано следење на активноста на наставникот им го презентира текстот
учениците на самиот час од стр.21 в.3. Секој ученик чита по
 соработката на релација ученик-ученик и една реченица. Непознатите зборови
ги пишуваме на таблата. Поставувам
прашања, а учениоците одговараат.
 мотивираноста за учење и вреднување на Учениците индивидуално ја работата
изработките на самите ученици в3 –б. Откако самостојно ќе ја репат
 усни одговори на прашања поставени од вежбата, заклучокот и одговорите ги
наставникот и од соучениците собираме сите заедно.
 читање на кратки дијалози и преведување на 3.Завршен дел(5 минуи)Наставникот
истите
проверка на досега напишаните
 драматизација на даден дијалог и сл. домашни.
наставни ливчиња, игри и сл. Домашна работа- /
Исходи /
од наставникот Цели /



Структура на часот: Добри совети реализација:06.11.2017
средства:
 да знае да дава совети Корелација со други предмети:

Методи и инструменти за следење и оценување Ги потсетувам од минатиот час, какви
на учениците: проблеми имаат младите, и како
треба да го решат проблемот
 континуирано следење на активноста на 2.Главен дел(25 минути) Потоа
учениците на самиот час наставникот им ја презентира новата
 соработката на релација ученик-ученик и реченична кон стручција, - како можат
да дадат совет( на германски јазик)
Секој ученик кажува по еден совет
 мотивираноста за учење и вреднување на една реченица. Непознатите зборови
изработките на самите ученици ги пишуваме на таблата. Поставувам
 усни одговори на прашања поставени од прашања, а учениоците одговараат.
наставникот и од соучениците Учениците влечат картички со
 учеството во кратки дијалози проблеми, а заеднно ги пишуваме
 читање на кратки дијалози и преведување на советите на табла .
3.Завршен дел(5 минуи)Наставникот
истите
 драматизација на даден дијалог и сл. проверка на досега напишаните
 употреба на усвоениот дијалог преку квизови домашни.
 Изведбена активност преку вежби со примена Домашна работа- стр.17/в.4а,б
на наставни ливчиња претходно подготвени Исходи- да знаат да дадат совет, да го
од наставникот употребат новиот вокабулар.
граматичките структури во едноставни Цели – знаат да дадат совет при употреба
реченици при едноставна комуникација на новиот вокабулар

ДНЕВНА ПОДГОТОВКА
Училиште: ООУ „Владо Кантарџиев“- Гевгелија

Дата: 09.11.2017 час:20
Одделение: VIII одделение
Предметен наставник по германски јазик: Ева Георгиоска
НАСТАВНА ЕДИНИЦА 3
Ден на девојчињата,вежб 5,6
НАСТАВНА ТЕМА
(ИКТ –програма) МИО-празници ,ЕКО
ЦЕЛИ НА ЧАСОТ
Ученикот/ученичката
 да ги препознае и применува предвидените граматички,лексички и
 да умее да користи форми за договарање состанок
 да користи стратегии за усвојување на нов вокабулар
ЦЕЛИ НА ЧАСОТ за ученикот со посебни образовни потреби
 да умее да распознава проблем кога станува збор за тоа да умее да распозбава
кога станува збор за покана за некоја забава
МЕТОДИ
комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки,
структурен , илустративен ,природен ,метод на работа со текст ,метод на
песна ,пантомима
ФОРМИ
фронтална работа, групна работа , индивидуална работа , игра табела
табела на поими
ТЕХНИКИ ЗА РАБОТА
ИКТ - техника Работа на компјутер на интернет на www.Logisch.ubungen lektion 3
МИО- празник за девојчињата ,да се направи разлика мегу две различни националности
како е кај кај Христијаните ,Католиците и Муслиманите дали кога девојчињата си
посветат на самите себе еден ден дали така го натеркуваат.
СРЕДСТВА, МАТЕРИЈАЛИ, НАГЛЕДНИ ПОМАГАЛА

Компјутер, ppt презентација, плико со ливчиња во боја, учебник Logisch A2, жаби,
креда, табла, селотејп
ВОВЕДЕН ДЕЛ
На почетокот на часот наставникот им кажува на учениците да ги разгледат сликите
на стр,22 вежба 5 .Потоа ги прашува Кој е на сликата ? Каде се тие?Што прават тие?
Wer ist auf den Bildem? Wo sind sie? Was machen sie ? Потоа учениците ги читаат од 1
до 4 речениците гласно и определуваат која која слика е .Решението наставникот го
пишува на таблата .Решение А3;Б2;Ц4;Д1
ГЛАВЕН ДЕЛ
Потоа наставникот им кажува на учениците да напишат во тетратките што раскажува Надја
,односно да продолжат таму каде што застанала Надја .Наставникот ја контролира нивната
самостијна работа. Во меѓу време нсатавникот ги пишува на таблата деливите и
неделливите глаголи во перфект и во инфинитив .Наставникот објаснува дека кај
делливите глаголи партиципот 2 се вметнува меѓу префиксот дедека кај неделивите
глаголи префикс „ge „ не се пишува . Кога учениците ги имаат напишано речениците ги
читаат .Потоа наставникот им дава лисја на две групи едната група ги пишува листот
деливите глаголите во ParticipII во инф.а на дру лист со неделливите глаголи.
ЗАВРШЕН ДЕЛ
*доколку остане време од часот наставникот се повторуваат неделивитеите и
деливите глаголи во инф. И во патрицип 2.
ДОМАШНА РАБОТА
им се задава на учениците домашна работа вежба 6 од работната стр
Цел на домашна работа:да ја решат односно да ги напишат глагите кои одговараат и
потоа да ја препишат во домашната тетратка
Очекувани резултати од домашната работа: очекуваните резултати беа реализирани
Начин на проверка: поединецна проверка од страна на наставникот наредниот час.
ФОРМИ, МЕТОДИ, ТЕХНИКИ И ИСТРУМЕНТИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ
Форми, методи, техники за оценување:
 Набљудување
 Усни одговори напрашања од наставникот
 Усни одговори напрашања од учениците
 Чек листа за работа во групи
 Техника Стоп (за играта со жабите)
 Домино (игра со зборови -правило на редење на зборовите во реченишите)
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ
 Ученикот/ученичката
 умее да зборува за проблеми
 умее да ги препознава и применува предвидените
граматички,лексички јазични елементи
 знае да дава совети
 умее да користи форми за договарање состанок
 Усвојува некои места во град
 користи стратегии за усвојување на нов вокабулар
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ од ученикот со посебни образовни потреби
Ученикот
 мозе да ги поврзува глаголот кои одговара со кој пр, глагол во инф .и партицип 2
СОГЛЕДУВАЊА ОД НАСТАВНАТА ЕДИНИЦА
Наставното градиво од ова тема е совладано од страна на учениците ,и учениците
можат самостојно разговараат.
Во прилог на подготовката:

Дата: 13.11.2017 час:21
Ден на момчињата ,веж.7
 да умее да распознава проблем кога станува збор за тоа да умее да распознава
кога станува збор за покана за некоја забава
МЕТОДИ
песна ,пантомима.
ФОРМИ
МИО- празник на момчињата ,да се направи разлика мегу две различни националности
како е кај кај Христијаните ,Католиците и Муслиманите дали кога девојчињата си
посветат на самите себе еден ден дали така го натеркуваат.

На почетокот од часот се прегледува домашното од минатиот час. Наставничката
поминува покрај учениците и ги прегледува тетратките. Во меѓувреме се отвара
дискусија минатиот час дали сега можат и момчињата да направат ден на самите
себе .Што би правеле тие кога би се дружеле? Учениците ги читаат
намалувањата ,потоа ги слушаат диалогот .
ГЛАВЕН ДЕЛ
Потоа наставникот им кажува на учениците да определат на што се мисле ,за што станува
збор. Сите забелешки наставникот ги запишува на таблата
.Kino.disko,Strassenfest,Sporthalle,Aquarium.Учениците потоа ги читаат реченците од
квадратот. Наставникот објаснува доколку сакаме некаде да одеме го користеме
прашалниот збор (Wohin? mit AKK) Доколку сакаме да сесретнеме некаде тогаш го
користеме прашалниот збор (Wo ?mit Dativ ) Наставникот ги зема во предвид локациите
од вежбата :das Straßenfest,das Kino ,das Aqurium,dieDisko,die Sporthalle. Потоа учениците
ги пишуваат рениците поврзувајки ги со тоа што одговара со сврзникот „wenn“
.Наставникот објаснуваа дека овој сврзник поврзува главна со зависна реченица и
глаголот стои секогашна крајот на реченицата променет според подметот .
*доколку остане време од часот учениците ги читаат напишаните реченици..
Не им се задава на учениците домашна работа
Цел на домашна работа:
Очекувани резултати од домашната работа:
Начин на проверка:.
Ученикот
 може да ги препознава на сика локаците во едно место со напишаниот
соодветен збор.

Дата: 16.11.2015 час:22
Кога ....Вежба 8
 да ги препознае и применува предвидените граматички,лексички и јазични
елементи
 да умее да дава спротивности кога станува збор за нешто што не го сака да го прави
МЕТОДИ
комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, структурен ,
илустративен ,природен ,метод на работа со текст ,метод на песна ,пантомима
ФОРМИ
ИКТ-програма вежби од интернет www.Logisch.übungen.de (вежби со сврзникот wenn кога )
Компјутер, ppt презентација, плико со ливчиња во боја, учебник Logisch A2, жаби, креда, табла,
селотејп
На почетокот од часот наставникот ги дели учениците во групи по 4 ученика.Учениците работат
во групи, сите имаат по 4 реченици и треба да ги состават со сврзникот кога.
ГЛАВЕН ДЕЛ
Учениците ги презентираат своите реченици, првата група е победник.
*доколку остане време од часот секој група ги читаат напишаните реченици.
 Усни одговори на прашања од наставникот
 умее да ги препознава и применува предвидените граматички,лексички јазични
елементи
Ученикот
 умее да дава спротивности кога станува збор за нешто што не го сака да го прави
Наставното градиво од ова тема е совладано од страна на учениците ,и учениците можат
самостојно разговараат.

Дата: 19.11.2017 час:23
Договарање вежба 9.
 да умее да каже каде сака да оди
МЕТОДИ
ФОРМИ
На почетокот од часот наставникот наствникот им објаснува на учениците дека
треба да направат диалог од вежбата 9.Тогаш наставникот им објасниува дека еден
уценик може да чита само една боја од вежбата додека другиот ученик другата
боја ,и на тој начин можат да направат дијалог.
ГЛАВЕН ДЕЛ
Потоа наставникот им објаснува дека сега секој ученик самостојно ке работи и ке напише
сам еден дијалог ,а како за помош на локации кој може да ги бира местата од вежбата 7а)
користејки го прашалните зборови wohin?Wo?
*доколку остане време од часот секој ученик го чито напишаниот диалог.
Ученикот
 умее да каже каде сака да оди
Училиште: ООУ „Владо Кантарџиев“, Гевгелија
Дата: 23.11.2017 час:24
Том е на пат вежба ,10
(ИКТ –програма) , МИО,ЕКО
 да умее да определува кога е датив а кога е акузатив
 да знае правилно да ги употребува определените членови пред
именките во датив и акузатив
 Да знае кога се употребува Wohin? а кога Wo ?
 да умее да каже каде сака да оди
МЕТОДИ
комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијало шки,
ФОРМИ
СРЕДСТВА, МАТЕРИЈАЛ, НАГЛЕДНИ ПОМАГАЛА
На почетокот од часот наставникот учениците ги разгледуваат намалувањата и
потоа ја слушат изјавата .Во меѓу време наставникот ја пушта вежбата 10 на
стр.24од учебникот ЦД.1,19 .
ГЛАВЕН ДЕЛ
Кога завршува зборувањето ,учениците почнуваат да одговараат каде се наоѓа Том
.Со прашањето Wo ist Tom ? Исто така им помагаат исечоците на истата страна
.Наставникот истите овие картички ги има испечатено на посебни лисја кој се предходно
залепени на таблата и учениците треба да ги подредат по редослед каде е Том. На пр. 1
Tом е во Спортската сала .Tom ist in der Sporthalle .Решение Tom ist in der Sporthalle.Tom ist
im Theater.Tom ist auf dem Straßenfest.Tom ist in der Disko.Tom ist im Aquarium.
Потоа наставникот усте еднаш го пушта ЦД-то а учениците определувааат за кој изјава
одговара некоја од дадените реакции од вежбата б) Решение 1C;2D;3A;4E,5B. * доколку
остане време од часот секој ученик пишува по една реченица во слободен состав
каде бил вчера употребувајќи датив и акузатив за локација .
Им се задава на учениците домашна работа :Учениците ја препишуваат вежбата 9 c)
од работниот на страна 20 .
Цел на домашна работа: ушениците треба да го штиклираат точниот одговор од дадените
две .
Очекувани резултати од домашната работа: предвидениот материјал е совладан од
страна на учениците
 умее да определува кога е датив а кога е акузатив
 знае правилно да ги употребува определените членови пред
 знае кога се употребува Wohin? а кога Wo ?
Ученикот
Дата: 27.12.2015 час:25
Предметен наставник по германски јазик: Eва Георгиоска
Повторување на целината 3
(ИКТ –програма) , МИО,ЕКО

МЕТОДИ
ФОРМИ
СРЕДСТВА, МАТЕРИЈАЛ, НАГЛЕДНИ ПОМАГАЛА
На почетокот од часот наставникот ја пишува на таблата интернет страната
....Ученичите ги работат вежбите од интернет страницата www.Logisch.de
ГЛАВЕН ДЕЛ
Потоа наставникот ги испрашува поединечно учениците кои сакаат подобра
оценка. Наставникот употребува реченици кои беа претходно опфатени во целата
тема.
Не им се задава на учениците домашна работа :
Очекувани резултати од домашната работа: предвидениот материјал е совладан од
страна на учениците
 умее да определува кога е датив а кога е акузатив
 знае правилно да ги употребува определените членови пред
 знае кога се употребува Wohin? а кога Wo ?

Ученикот

Дата: 30.11.2017 час:26
Наставна единица 4 : На пат
Наставна тема :
Зошто доцниш! в.4 ЕКО-час тема 7 изработка на користење на јавен превоз и
велосипед
- да се запознае и да ги усвои сообраќајните средства
- да знае да најде изговор
- да умее каже дека нешто не разбира
- да ги користи правилно прилозите за време
- да ги усвои граматичките структури предвидени за оваа целина
(модалните глаголи во претеритум)
ЦЕЛИ НА ЧАСОТ: за ученикот со посебни образовни потреби
Да распознава сегашно од минато време
МЕТОДИ
ФОРМИ
На почетокот на часот наставникот ја прегледува домашната работа дадена од
предходниот час .Потоам им го запишува на таблата насловот на денешната тема
кој ке ја учат : Unterwegs- На пат, по пат. Ги прашувам за превозните средства.Кои
ги знаат, а кои не. Им го пуштам цд-то. Учениците треба да ги распоредат
речениците.
ГЛАВЕН ДЕЛ
Учениците ги кажуваат речениците усно, со тоа што ги издвојуваат глаголите во
перфект.
Ја решаваме в.1/ стр. 22
Им се задава на учениците домашна работа : стр22/в1,2
Цел на домашна работа: да се пополни претрритум од модалните глаголи во сите
лица еднина и множина
Очекувани резултати од домашната работа: да знаат да ги распознаат превозните
средства и да знаат да ги користат глаголите со вокабуларот во реченица
Начин на проверка:Поединечно секој ученик се прегледува наредниот час

 Техника Стоп (за играта со жабите)Домино (игра со зборови -правило на
редење на зборовите во реченишите)
Во текот на сите овие часови се врши:
 дијагностичко оценување за воведување во новите наставни содржини
 формативно оценување со усна и писмена повратна информација
за напредокот на учениците и усвоеноста на материјалот со
цел да се постигнат подобри резултати
 сумативно оценување -со контролна работа
 Ученикот/ученичката :
- се запознава и да ги усвојува сообраќајните средства
- знае да најде изговор
- умее каже дека нешто не разбира
- ги користи правилно прилозите за време
- ги усвои граматичките структури предвидени за оваа целина (минато
време од глаголите)
Ученикот :
 умее да ги распознава минато од сегашно време
Училиште: ООУ „ Владо Кантарџиев“, Гевгелија

Дата: 04.12.2017 час:27
Модални глаголи во претеритум, в.3,4
(ИКТ –програма) , МИО, ЕКО-час
- да ги усвои граматичките структури предвидени за оваа целина
(модалните глаголи во претеритум)
Да распознава сегашно од минато време
МЕТОДИ
ФОРМИ
фронтална работа, групна работа , индивидуална работа , игра Т-табела
На почетокот на часот наставникот им објаснува на учениците дека денеска ке учат
за модалните глагили können ,wollen und möchten во претеритум. .Потоа
наставникот пушува наслов на таблата Modalverben im Präteritum .Потоа
наставникот ги менува сите глаголи поединечно по лица еднина и множина во
претеритум.Објаснув дека глаголите се во минато време
ГЛАВЕН ДЕЛ
Потоа наставникот ги дели учениците во групи по 4 ученика .Потоа ги прашува
зошто се доаѓа касно или зошто до сега имаат предходно закаснато.(Überlegen
размислуваат )(Gründe основа ) Warum man zu spät kommt oder warum sie schon
mal zu spat gekommen sind. Потоа наставникот им вели да ги прочитат речениците
од вежбата 4 на страна 27 која може да им помогне за размислат што би напишале
но употребувајќи го модалните глаголи во претеритум . Потоа сите групи ги читата
нивните реченици или нивниот состав .Потоа Учениците сами определуваат кој
состав е подобар .Потоа наставникот заедно со сите ученици го кажуваат
победникот . Потоа наставникот ја пишува пак на таблата веб страната за вежби на
интернет
www.Logisch.de
Доколку остане време победничката група повторно го чита составот или доклоку
има само реченици пишувано ги чита само тие.
Им се задава на учениците домашна работа :од работниот на страnа 23 вежба c-
d ,ученицитеја препишуваат вежбата во домашните тетратки и ја решаваат.
Цел на домашна работа: да се пополни претрритум од модалните глаголи во сите
лица еднина и множина
Очекувани резултати од домашната работа: увежбување на претеритум кај
модалните глаголи
Начин на проверка:Поединечно секој ученик се прегледува наредниот час
- ги усвои граматичките структури предвидени за оваа целина (модалните
глаголи во претеритум)
Ученикот :
 умее да ги распознава минато од сегашно време
Училиште: ООУ „ Владо Кантарџиев“, Гевгелија

Дата: 07.12.2017 час:28
Каков ден,Вокабулар в.5
- да користи стратегии за усвојување на нов вокабулар
- да знае да каже за себе, кој ден за него/ неа е посебен.
- да знае да конструира реченица со сврзникот кога- wenn
Да ги научи придавките
МЕТОДИ
песна ,пантомима .
ФОРМИ
фронтална работа, групна работа , индивидуална работа , игра Т-табела
На почетокот на часот наставникот ги воведува учениците за новите реченици,
изговара неколку реченици и поставува прашања за истите.Наставниикот
раскажува што е за него посебен ден. Преку техниката бура на идеи ги пишува
различните мислења од учениците.
ГЛАВЕН ДЕЛ
Од веќе напишаните реченици се издојува граматиката. Наставникот ги појаснува
речениците со сврзникот дека. Потаоа наставникот им ја задава в.5ц, им ја
објаснува како се решава вежбата. Најпрво треба да ги напишат изразите во
тетратката, а потоа наставникот го појаснува секој израз посебно.
Наставникот им пипшува вежба на таблата. Секој ученик сам ја пишува вежбата.
При крајот од часот се читаат речениците и се поправаат грешките.
Им се задава на учениците домашна работа :од работниот на страnа 24 в.5а,б
,ученицитеја препишуваат вежбата во домашните тетратки и ја решаваат.
Цел на домашна работа: да се прочита текстот и да се напишат реченици со
сврзникот кога, со вокабулар од часот и од тексот.
Очекувани резултати од домашната работа: сувојување на граматиика, реченици со
сврзникот кога и употреба на нов вокабулар.
Начин на проверка:Поединечно секој ученик се прегледува наредниот час .
- знае да најде изговор.
- знае да каже за себе, кој ден за него/ неа е посебен.
- знае да конструира реченица со сврзникот кога- wenn
користи стратегии за усвојување на нов вокабулар
-

Ученикот :
 Ги знае придавките
29 час Датум: 11.12.2017 Место : ООУ „Владо Кантарџиев “ Гевгелија
Одделение Vlll одд.
Наставник Ева Георгиоска
Тема / На пат
Наст. содржина 29. Подготовка за прва писмена работа
Предмет Германски јазик
ЦЕЛИ ОЧЕКУВАНИ ИСХОДИ
- Запознавање на учениците со вежбите и - Препознавање и потсетување на вежбите
задачите на првата писмена работа по
германски јазик
НАСТАВНИ ТЕХНИКИ
1. БУРА НА ИДЕИ 2. КРУГ 3. ЗСН 4. ДНЕВНИК ВО ДВЕ КОЛОНИ 5. ТЕХНИКА НА ИНТЕРВЈУ
6. ИГРИ, СЛОЖУВАЛКИ , ЗАГАТКИ 7. ГРОЗД ТЕХНИКА 8. ИГРАЊЕ УЛОГИ
ОРГАНИЗАЦИОНИ ФОРМИ
НА РАБОТА 1. фронтална работа 2. групна форма 3. работа во
парови 4.индивидуална работа
1. метод на игра 6. говорен метод
НАСТАВНИ МЕТОДИ 2. метод на покажување 7. илустративен метод
3. метод на пишување 8. метод на работа со текст
4. метод на набљудување 9. метод на истражување
5. аудио-визуелен метод 10. метод на практична
работа
НАСТАВНИ СРЕДСТВА
- учебник
- табла и креда
Место на реализација Училница
НАЧИНИ НА СЛЕДЕЊЕ
НА ПОСТИГАЊАТА - Усно преку прашања и одговори
- Писмено преку решавање на вежби и задачи
МЕТОД НА ФОРМАТИВНО И СУМАТИВНО КРАТОК ОПИС НА ИНСТРУМЕНТИ ЗА

ОЦЕНУВАЊЕ ОЦЕНУВАЊЕ
1. усни одговори на прашања

2. одговори на есејски прашања
3. практични изведби
4. усни презентации
5. есеи изработени вон часот
6. проектна работа
7. портфолио ( ученик)
8. објективни тестови
9. стандардизирани тестови
10. писмени извештаи
АРТИКУЛАЦИЈА - АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ
Следење на -проверување на домашните задачи и собирање на истите
домашната
задача
ВОВЕДНО НАСТАВНИК УЧЕНИЦИ
АНГАЖИРАЊЕ - Кои содржини ги учевме во - Глобално потсетување на
целина 3 и 4? содржините во целините 3 и 4 и
давање одговори на прашањата
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ЧАСОТ

- Решавање на вежбите на табла
- Давање задачи и вежби со учените - Поставување прашања во врска со
содржини и пишување на табла задача по решавањето и решенијата
задача, постапно објаснети.
УЧЕНИЦИ КОИ ЌЕ се следи активноста и работата на учениците при решавање на примерите

СЕ СЛЕДАТ – од тестот
ИНСТРУМЕНТИ ЗА
СЛЕДЕЊЕ
АКТИВНОСТИ ЗА
НАРЕДНИОТ
ПЕРИОД
ЗАБЕЛЕШКА ОД - текот на часот нормално се одвиваше
РЕАЛИЗИРАНИТЕ - активност на сите ученици, дури и на оние кои не беа сигурни во своите
АКТИВНОСТИ одговори
Домашна
работа: //////
30 ЧАС Датум: 14.12.2017 Место : ООУ „Владо Кантарџиев“ Гевгелија

Одделение Vlll одд.
Наст. содржина Прва писмена работа
- Глобално повторување на материјалот од прво - Успешно совладување на материјалот од
полугодие преку индивидуално решавање прво полугодие
тестат
1. БУРА НА ИДЕИ 2. КРУГ 3. ЗСН 4. ДНЕВНИК ВО ДВЕ КОЛОНИ 5. ТЕХНИКА НА ИНТЕРВЈУ
НА РАБОТА 1. фронтална работа 2. групна форма 3. работа во
парови 4.индивидуална работа 5.работа во пленум
НАСТАВНИ МЕТОДИ 2. метод на покажување 7. илустративен метод
5. аудио-визуелен метод 10. метод на практична
работа
-Тестат
Место на Училница
реализација
НАЧИНИ НА
СЛЕДЕЊЕ НА - Писмено решавање на вежби и задачи
ПОСТИГАЊАТА

Следење на
домашната
задача
АНГАЖИРАЊЕ - Подготвување на учениците за - Учениците се подготвуваат за
решавање на писмената работа решавање на писмената работа

- Индивидуално решавање на писмената
- Делење на тестатите во две групи работа
УЧЕНИЦИ КОИ ЌЕ се следи работата на сите ученици во класот при решавањето на писмената
СЕ СЛЕДАТ – работа
СЛЕДЕЊЕ
НАРЕДНИОТ
ПЕРИОД
РЕАЛИЗИРАНИТЕ - сите ученици индивидуално го решаваа својот тестат
АКТИВНОСТИ
31 ЧАС Датум: 18.12.2017 Место : ООУ „Владо Кантарџиев“ Гевгелија

Одделение IX одд.
Наст. содржина 31. Анализа на првата писмена работа
- Увидување на грешките во првата писмена - Учениците да разберат каде и зошто
работа. згрешиле
НА РАБОТА 1.индивидуална работа
2.работа во пленум
1. метод на пишување
НАСТАВНИ МЕТОДИ 2. усно дискутирање за вежбите на првата писмена работа
-Тестат
-табла и креда
Место на Училница
реализација
НАЧИНИ НА
СЛЕДЕЊЕ НА - Писмено и усно решавање на вежбите и задачите

Следење на
домашната
задача
АНГАЖИРАЊЕ - Одделна анализа на вежбите од - Прашања во врска со вежбите и
двете групи бодовната скала
- Запишување на вежбите и примерите, кои
- Постапно анализирање на секој пример во ги згрешиле на писмената работа
писмената работа - Поставување прашања во врска со нивните
грешки
УЧЕНИЦИ КОИ ЌЕ Работа во пленум – заеднично дискутирање на тестатот, тежината на

СЕ СЛЕДАТ – задачите и обемот на тестот
СЛЕДЕЊЕ
НАРЕДНИОТ
ПЕРИОД
РЕАЛИЗИРАНИТЕ - учениците ги вратија тестатите на наставникот
ДОМАШНА
РАБОТА://////
Училиште: ООУ „Владо Кантарџиев“ Гевгелија

Дата: 20.12. 2017 час:32
Колку е едноставно!, в.7,8
(ИКТ –програма) , EKO, МИО
- да ги усвои граматичките структури предвидени за оваа целина (модалните
- да знае да истражува на интернет

МЕТОДИ
ФОРМИ
ВОВЕДЕН ДЕЛ (5 минути)
На почетокот на часот наставникот го запишува во дневникот и на таблатанасловот
на денешната тема која ке ја учат : Mensch ,das ist doch einfach.Луѓе ,тоа е едноставно.
Потоа наставникот им вели да ги отворат учебниците на стр.29 вежба 7 . На
почетокот наставникот ги прашува учениците за нивното мислење за што се работи
на сликата.
ГЛАВЕН ДЕЛ (30 минути)
Потоа наставникот го пушта ДЦ 1.23 од истата вежба .Учениците ги слушаат
речениците .Потоа уште еднаш ги читаат и точните реченици ги запишуваат во
нивните тетратки.Точни 1,2,6 .Потоа наставникот им вели на учениците да ги
прочитат зборовите во квадратиот и истите наставникот ги запишува на таблата и
ги преведува во Т-табела .Потоа наставникот ги прашува кои овие зборови би
можеле да бидат на прво,последно место во еден текст реченица.Зборовите
dann,danach,anschließend се малку различни за учениците .Потоа наставникот им
вели на учениците да ги подредат речениците оа А до Е според овој редослед од
квдратот.Учениците оваа активност зададена од наставникот ја пишуваат во
нивните тетратки.Потоа истите ја читаат. Потоа наставнкот го пушта ЦД 1,23 од
вежбата 7 уште еднаш , да слушнат учениците што вели Бен кога тој ништо не
разбира.Потоа учениците треба да ги дополнат овие реченици со тоа што го
слушнале.Решение: Was ist das denn? Ich verstehe nicht. Was meinst du?Kannst du
das noch ein mal elklären? Was ist denn ein Passwort?Erklär das bitte noch mal
langsam. Потоа ги читаат напишаните реченици.
ЗАВРШЕН ДЕЛ(5 минути)
Пред крајот од часот наставникот им вели да ги подвлЧитање и изговор на pf,ts
Им се задава на учениците домашна работа вежбата 8.c)од учебникот да напишат дијалог
употребувајќи ги зборовите од вежбата
Цел на домашна работа: Увежбување и пишување на дијалог со употреба на претходно
изучениот нов вокабулар
Очекувани резултати од домашната работа: Целите беа постигнати од страна на
учениците
Начин на проверка: читање на дијалогот и поединечно проверување.
 Техника Стоп (за играта со жабите)Домино (игра со зборови -правило на редење
на зборовите во реченишите)
 дијагностичко оценување за воведување во новите наставни
содржини
- ги усвои граматичките структури предвидени за оваа целина (модалните
знае да истражува на интернет
Ученикот :

ЧАС: 33
Датум: 25.12.2017 Место : ООУ „Владо Кантарџиев “
-Гевгелија
Одделение VIll
Наст. содржина Како се праќа електронска пошта? Вокабулар
- да ги научат новите зборови во врска со - Ги знаат новите зборови
комјутери, интернет и електронска пошта - Знаат да напишат електронска
- да знаат како да напишат електронска пошта пошта на германски јазик
1. БУРА НА ИДЕИ 2. КРУГ 3. ЗСН 4. ДНЕВНИК ВО ДВЕ КОЛОНИ 5. ТЕХНИКА НА
ИНТЕРВЈУ
НА РАБОТА 1. фронтална работа 2. групна форма
3. работа во парови 4.индивидуална работа
НАСТАВНИ МЕТОДИ 2. метод на покажување 7. илустративен
метод
5. аудио-визуелен метод 10. метод на практична работа
-учебник, креда, табла
НАЧИНИ НА СЛЕДЕЊЕ НА
КРАТОК ОПИС НА ИНСТРУМЕНТИ ЗА

МЕТОД НА ФОРМАТИВНО И СУМАТИВНО
ОЦЕНУВАЊЕ
ОЦЕНУВАЊЕ
1. усни одговори на прашања Поставувам прашања на кои што

2. одговори на есејски прашања учениците даваат усни одговори
АНГАЖИРАЊЕ -со техниката бура на идеи - Кажуваат што значат тие
пишувам неколку зборови кои се зборови
поврзани со комјутер и интернет
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ НА АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ НА

ЧАСОТ ЧАСОТ
- ги разгледуваат илустрациите и
-им кажувам да го отворат учебникот на анализираат
страна 29 - ги пишуваат на во тетратките
-ги насочувам на анализа на речениците - учениците работат по двајца, ги
- ги пишува речениците на таблата подредуваат речениците
- се објаснува секој збор од речениците
ЗАВРШЕН ДЕЛ:
- се читаат речениците по ред. Како би напишале учениците електронска пошта
нагермански јазик
УЧЕНИЦИ КОИ ЌЕ се следи активноста и работата на сите ученици
СЕ СЛЕДАТ –
ИНСТРУМЕНТИ
ЗА СЛЕДЕЊЕ
ДОМАШНА - Да напишат електронска пошта
РАБОТА:
Цели: - Да научат нови зборови, да знаат да напишат електронска
ИСХОДИ пошта на германски јазик
- Усвојување на нов вокабулар и знаат да напишат

електронска пошта.
ЗАБЕЛЕШКА ОД -учениците знаат да ги изговараат и пишуваат броевите од 1-20 и
РЕАЛИЗИРАНИТЕ умеат да ги користат присвојните заменки мој, твој,
ЧАС: 34
Датум: 28.12.2017 Место : ООУ „Владо Кантарџиев “
-Гевгелија
Одделение VIll
Наст. содржина Колку е едноставно!
- да ги научат новите зборови во врска со - Ги знаат новите зборови
комјутери, интернет и електронска пошта - Знаат да напишат електронска
- да знаат како да напишат електронска пошта пошта на германски јазик
1. БУРА НА ИДЕИ 2. КРУГ 3. ЗСН 4. ДНЕВНИК ВО ДВЕ КОЛОНИ 5. ТЕХНИКА НА
ИНТЕРВЈУ
НА РАБОТА 1. фронтална работа 2. групна форма
3. работа во парови 4.индивидуална работа
НАСТАВНИ МЕТОДИ 2. метод на покажување 7. илустративен
метод
5. аудио-визуелен метод 10. метод на практична работа
-учебник, креда, табла
НАЧИНИ НА СЛЕДЕЊЕ НА
КРАТОК ОПИС НА ИНСТРУМЕНТИ ЗА

МЕТОД НА ФОРМАТИВНО И СУМАТИВНО
ОЦЕНУВАЊЕ
ОЦЕНУВАЊЕ
1. усни одговори на прашања Поставувам прашања на кои што

2. одговори на есејски прашања учениците даваат усни одговори
АНГАЖИРАЊЕ -со техниката бура на идеи - Кажуваат што значат тие
пишувам неколку зборови кои се зборови
поврзани со комјутер и интернет
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ НА АКТИВНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ НА

ЧАСОТ ЧАСОТ
- ги разгледуваат илустрациите и
-им кажувам да го отворат учебникот на анализираат
страна 30 - ги пишуваат на во тетратките
-ги насочувам на анализа на речениците - учениците работат по двајца, ги
- ги пишува речениците на таблата подредуваат речениците
- се објаснува секој збор од речениците
ЗАВРШЕН ДЕЛ:
- се читаат речениците по ред. Како би напишале учениците електронска пошта
нагермански јазик
УЧЕНИЦИ КОИ ЌЕ се следи активноста и работата на сите ученици
СЕ СЛЕДАТ –
ИНСТРУМЕНТИ
ЗА СЛЕДЕЊЕ
ДОМАШНА - Да напишат електронска пошта
РАБОТА:
Цели: - Да научат нови зборови, да знаат да напишат електронска
ИСХОДИ пошта на германски јазик
- Усвојување на нов вокабулар и знаат да напишат

електронска пошта.
ЗАБЕЛЕШКА ОД -учениците знаат да ги изговараат и пишуваат броевите од 1-20 и
РЕАЛИЗИРАНИТЕ умеат да ги користат присвојните заменки мој, твој,

8 дневни 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

8 дневни 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

8 дневни 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ООУ „Владо Кантарџиев “ - Гевгелија

Наставник: Ева Георгиоска Наставен предмет: Одделение:

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :1

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и

 континуирано следење на активноста на 1.Воведен дел (10 минути)

ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и оценување

 континуирано следење на активноста на

Техники и инструменти на оценуње:

УПИ , ППИ , самооценување.

ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :3

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и

 континуирано следење на активноста на 1.Воведен дел (10 минути)

Слушање со разбирање ,поврзување

Техники и инструменти на оценуње:

УПИ , ППИ , самооценување.

ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :4

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и оценување

 континуирано следење на активноста на 1.Воведен дел (10 минути)

Техники и инструменти на оценуње:

УПИ , ППИ , самооценување.

ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија Наставен предмет: Одделение:

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :5

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и оценување Организација на часот

Активности :Слушање со разбирање

Техники и инструменти на оценуње:УПИ ,

ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :6

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и оценување на

 континуирано следење на активноста на учениците 1.Воведен дел (10 минути)

Активности : Слушање со разбирање

Техники и инструменти на оценуње:

УПИ , ППИ , самооценување.

ОУ „Владо Кантарџиев “ Гевгелија

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :7

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи метод на комуникација

Методи и инструменти за следење и оценување Организација на часот Наставникот

Техники и инструменти на оценуње:

УПИ , ППИ , самооценување.

ООУ „Владо Кантарџиев “ – Гевгелија

Наставна целина 1:После распустот Дата на Час број :8

Цели на часот наставник: Форми и методи на работа:

Наставникот систематично ја следи целокупната метод на комуникација