Professional Documents
Culture Documents
Cabaran Pendidikan
Cabaran Pendidikan
Cabaran Pendidikan
PENDAHULUAN
Malaysia adalah sebuah negara yang memberi banyak penekanan kepada aspek pendidikan.
Ini adalah kerana pendidikan adalah perlu bagi sesebuah negara untuk membangun dan
mencapai kemajuan dan kecemerlangan. Kerajaan Malaysia telah berusaha untuk memberi
penekanan kepada pendidikan ini melalui pembentukan beberapa dasar seperti Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR), Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 dan
dasar-dasar ini kerajaan, sekolah dan guru telah menghadapi beberapa cabaran. Cabaran-
cabaran ini adalah disebabkan oleh kerana Malaysia ialah negara berbilang kaum dan juga
faktor perubahan yang begitu pantas di peringkat global.Guru sebagai pelaksana utama dalam
bidang pendidikan berhadapan dengan pelbagai cabaran dalam aspek Integrasi Nasional,
pendemokrasian pendidikan, kepelbagaian budaya, pengaruh TMK dan gejala sosial. Negara
memerlukan guru yang komited, berdedikasi dan mampu berhadapan dengan semua cabaran
tersebut.
Malaysia terdiri daripada pelbagai kumpulan etnik termasuk Melayu, Bumiputera, Cina dan
India. Bumiputera secara ringkas merujuk kepada anak negeri dan membawa maksud anak
tulen di sesebuah negara (sons of the soil). Setelah 60 tahun merdeka dan 54 tahun
ASLI (JAKOA) yang berfungsi untuk melindungi mereka dan hak mereka sebagai
di Sarawak pula ialah Iban. Kesemua kaum-kaum ini dipelihara dan dilindungi di negara ini.
Mereka mendapat hak dan keistimewaan sebagai kaum bumiputera. Antarannya ialah
Mara sahaja yang memberikan pelajar daripada bumiputera menuntut pengajian tinggi di sini.
Universiti Teknologi MARA (UiTM) adalah tidak asing lagi buat seluruh rakyat Malaysia. Ia
adalah merupakan sebuah universiti awam di Malaysia yang kini berpusat di Shah Alam.
Asalnya,UiTM ditubuhkan dalam tahun 1956 sebagai Dewan Latehan RIDA dan UiTM telah
membuka pintu kepada lebih kurang 50 pelajar dengan fokus untuk membantu orang Melayu
di luar bandar. Sejak it uUiTM mula berkembang menjadi institusi pendidikan tinggi paling
pelajar.Universiti Teknologi MARA (UiTM) yang diasaskan sebagai Dewan Latehan RIDA
ini telah diilhamkan oleh Onn Jaafar iaitu pengasas dan bekas presiden Pertubuhan
Kebangsaan Melayu Bersatu (UMNO). Universiti ini terdiri daripada satu kampus utama, 13
kampus negeri berautonomi dan 21 kampus satelit yang keseluruhan berjumlah 35 kampus.
Dengan 17,488 staf akademik dan bukan akademik, UiTM menawarkan lebih kurang 515
Universiti Teknologi MARA (UiTM) dan kaum Bumiputera yang sememangnya tidak boleh
dipisahkan. Keduadua komponen ini amat berkait rapat dan mempunyai elemen sentimental
terutamanya dari segi bangsa dan juga persejarahannya. Penubuhan UiTM pada dasarnya
adalah untuk membantu anak-anak Bumiputera dari segi pelajaran mereka seterusnya
Bumiputera Sabah dan Sarawak, dimana anak-anak mereka diberi sama taraf untuk diterima
masuk belajar di UiTM demi membantu di dalam mempertingkatkan taraf pendidikan anak-
anak mereka.
SPM amat ketara sekali terutamanya dalam mata pelajaran sains dan matematik. Begitu juga
jumlah pelajar-pelajar Bumiputera yang berjaya mendapat Ijazah Kelas Pertama masih
rendah jika dibandingkan dengan pencapaian kaum Cina. Menyedari fenomena ini yang
sudah melangkaui sejak dahulu lagi, UiTM mengambil langkah ke depan dengan
mewujudkan puluhan malah ratusan akademik program bagi membantu kaum Bumiputera
untuk maju dalam pendidikan. Malah UiTM juga telah mewujudkan satu program khas iaitu
Mengubah Destini Anak Bangsa (MDAB) yang akan mengambil pelajar-pelajar Melayu dan
Bumiputera yang mempunyai minimum kelayakan 3 kredit sahaja (SPM) untuk memasuki
bandar dibekalkan dengan kemudahan bangunan dan peralatan yang baik dan lengkap, guru
terlatih dan sumber mencukupi. Sebaliknya, peluang menikmati pendidikan bagi penduduk di
luar bandar dan pedalaman amat terhad. Malah sekolah luar bandar mengalami pelbagai
kekurangan daripada segi infrastruyktur dan peralatan, kemudahan asas, guru serta sokongan
ibu bapa dan masyarakat.Majoriti penduduk bagi luar bandar ialah masyrakat bumiputera.
Ketidaksamarataan dan jurang pendidikan ini wujud disebabkan keutamaan pada masa itu
tertumpu kepada usaha memastikan lebih ramai pelajar mendapat pendidikan berbanding
dengan kualiti pendidikan yang disediakan. Jurang antara bandar dan luar bandar merujuk
terutama di Sekolah Kurang Murid (SKM), sekolah Orang Asli dan sekolah di
1.Kemisikinan
Keluarga atau ibu bapa membataskan usaha pihak sekolah untuk melibatkan anak-anak
mereka dalam mencari formula yang berkesaan kearah meningkatkan pencapaian anak dalam
pelajaran kerana ibu bapa pelajar lebih memberi penekanan terhadap mencari rezeki demi
meneruskan kelangsungan hidup.Hal ini secara tidak lansung memberikan cabaran kepada
dalam pembelajaran kerana tiadanya sokongan moral daripada ibu bapa dan keluarga.
Pelajar-pelajar luar Bandar yang berstatus bumiputera kebanyakkan nya sukar untuk diubah
persepsi dalam menyediakan aktiviti yang besesuaian dengan tahap pencapaian dan
kebolahan mereka kerana kebanyakan mereka tidak berminat untuk ke sekolah.Mereka lebih
berminat untuk melakukan rutin harian seperti mengikuti ibu menjalankan perkerjaan
kampung kerana tidak membataskan kebebasan mereka jika dibandingkan berada di sekolah
kerana terdapat ibu bapa yang masih beranggapan bahawa teknologi masih tidak sesuai dan
tidak relevan diberikan kepada anak-anak mereka di usia masih muda.Penggunaan tekonogi
ini juga menjadi cabaran dalam golongan bumiputera di kawasan luar Bandar kerana ekoran
daripada ibu bapa yang tidak mempunyai latar belakang berpendidikan dan buta huruf
menjadikan mereka tidak menyokong usaha pihak sekolah dalam ilmu tekonogi.Ini
membantut usaha pihak sekolah dalam melibatkan sama ibu bapa kea arah pendidikan
cermerlang anak-anak.
PENGAJARAN PENDIDIKAN SAINS
DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS (PPSMI)
diperkenalkan, iaitu Pengajaran Pendidikan Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).
Tujuan ianya dilaksanakan adalah untuk memperkukuhkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan
masyarakat Malaysia khususnya bagi masyarakat melayu dan bumiputera yang masih agak kurang
dalam penguasaan bahasa inggeris jika dibandingkan dengan masyrakat cina dan india. Namun begitu
pada tahun 2009, Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan bahawa PPSMI akan dimansuhkan
sebab tertentu, pelajar yang telah memulakannya boleh meneruskan pembelajaran dalam bahasa
Inggeris.Isu PPSMI merupakan isu besar dalam pendidikan Malaysia kerana mendapat tentangan
daripada masyarakat Melayu terutamanya. Antara sebab-sebab ia mendapat bantahan dari banyak
kanbahasa Melayu; (2) prestasi pelajar-pelajar Melayu terutamanya merosot dalam subjek Sains dan
Matematik; (3) kurangnya guru yang terlatih; dan(4) tentangan daripada pejuang-pejuang bahasa
Melayu, para cendiakawan,tokoh akademik, ahli politik, dan NGO atau yang memperjuangkan bahasa
Melayu sebagai bahasa rasmi.Keputusan hasil prestasi selepas pelaksanaan PPSMI juga telah
Sabr i Mohd Arsad.3.11 peratus pelajar yang menguasai pembelajaran itu,khususnya subjek sains dan
matematik adalah daripada kalangan mereka yang tinggal di Bandar dan berlatar belakang keluarga
berpendidikan manakala mereka yang di luar Bandar masih mengunakan bahasa ibunda terutamanya
bagi masyrakat bumiputera seperti orang asli,bumiputera di sabah yang berbangsa kadazan
dusun,rungus dan lain-lain Masyarakat luar bandar terutamanya masih belum bersedia sepenuhnya
menerima PPSMI dilaksanakan kerana bimbang dengan masa depan.Disebabkan isu-isu dan masalah
yang terdapat dalam pelaksanaan PPSMI ini peluang bagi pelajar-pelajar bumiputera terutamanya
menghadapi cabaran untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat yang di lebih tinggi khususnya dalam
bidang matematik dan sains pada masa kini kerana bahasa dan penyampian adalah dalam bahasa
inggeris.Peluang bagi masyrakat bumiputera juga amatlah nipis dalam memperolehi lanjutan
pengajian keluar Negara disebabkan penguasaan bahasa inggeris yang lemah jika di bandingkan
Sedar tidak sedar bahawasanya, hak kaum Bumiputera di Negara ini telah dikikis sedikit
demi sedikit. Ianya bermula dengan tindakan membuka kuota 10% MATRIKULASI kepada
kaum bukan Bumiputera. Situasi ini menyebabkan golongan lain tidak berpuas hati lebih-
lebih lagi terdapat idea untuk meningkatkan kemasukan orang Melayu dan bumiputera dalam
program matrikulasi.
daripada 25,000 kepada 40,000.Hal ini bermakna ia membolehkan penambahan tempat untuk
pelajar bukan Melayu. Pada masa sama mengekalkan kuota pengambilan pada tahap 90
peratus Bumiputera dan 10 peratus bukan Bumiputera. Hal ini mencetuskan pelbagai
persepsi. Apabila kemasukan 4000 bukan bumiputera ke program matrikulasi ini merupakan
peningkatan sekali ganda daripada sebelum ini. Sedangkan matlamat matrikulasi yang
diperkenalkan pada tahun 1998 ini ialah untuk memastikan golongan bumiputera diberikan
golongan bumiputera ini bagi meneruskan pengajian bidang aliran sains tulen dan
professional. Hal ini kerana pelajar Bumiputera lulusan STPM hampir tiada dan pelajar
mengambil aliran sains tulen juga berkurangan. Justeru, matrikulasi ialah pilihan utama
bumiputera selain memasuki politeknik dan UITM selepas tamat Sijil Pelajaran
bumiputera yang telah lama dikekalkan dan telah brcanggah dengan tujuan asal,kesan
daripada ini juga telah memberi impak kepada pelajar-pelajar bumitera untuk bersaing
dengan golongan bukan bumiputera yang sememang terkenal dengan kepintaran mereka yang
tersendiri.Dari sudut lain ianya merupakan satu persaingan yang di anggap positif namun
yang membimbangkan bagi pelajar bumiputera ialah isu kelayakan mendapat pekerjaan pada
Rujukan
https://ms.wikipedia.org/wiki/Bumiputera
https://www.sinarharian.com.my/article/6902/BERITA/Nasional/UiTM-masih-kekal-dasar-hanya-
untuk-Bumiputera
https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2019/05/566805/isu-kuota-matrikulasi-
kementerian-pendidikan-pertahankan-tindakan
Rujukan
https://ms.wikipedia.org/wiki/Bumiputera
https://www.sinarharian.com.my/article/6902/BERITA/Nasional/UiTM-masih-kekal-dasar-hanya-
untuk-Bumiputera
https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2019/05/566805/isu-kuota-matrikulasi-
kementerian-pendidikan-pertahankan-tindakan