Professional Documents
Culture Documents
Modul Rakan Inklusif PDF
Modul Rakan Inklusif PDF
Modul Rakan Inklusif PDF
2018
1
MODUL RAKAN INKLUSIF
KATA ALU-ALUAN
PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Terima kasih dan syabas saya ucapkan kepada semua Jawatankuasa Penggubal
Modul Rakan Inklusif, Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM).
Modul ini diharap dapat dijadikan panduan oleh semua pentadbir, guru dan murid
khususnya kepada sekolah yang mempunyai Murid Berkeperluan Khas (MBK) yang
terlibat dengan Program Pendidikan Inklusif (PPI). Selain itu, modul ini juga
diharapkan dapat difahami dan dihayati sama ada pada peringkat KPM, Jabatan
Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) dan pada peringkat
sekolah.
Pelaksanaan PPI memenuhi hasrat KPM untuk melahirkan murid yang cemerlang
menerusi pendidikan yang tidak mendiskriminasikan mana-mana murid atas
kekurangan murid. Pendidikan pada peringkat antarabangsa meletakkan konsep
pendidikan Inklusif sebagai asas dalam melaksanakan “Pendidikan Untuk Semua”.
Akhirnya, saya mengharapkan modul ini dapat memberi nilai tambah bagi
memantapkan pengoperasian PPI dan meningkatkan mutu pendidikan Khas di negara
ini.
2
MODUL RAKAN INKLUSIF
ISI KANDUNGAN
PENGHARGAAN 2
ISI KANDUNGAN 3
SENARAI SINGKATAN 4
SINOPSIS 5–6
BAB 1 ANALISIS 7
A. PENGENALAN RAKAN INKLUSIF 8
B. MATLAMAT RAKAN INKLUSIF 8
C. JENIS INKLUSIF 9
D. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 10 – 11
E. CARTA ALIR 12
BAB 4 PELAKSANAAN 27 – 48
BAB 5 PENILAIAN 49 – 59
RUJUKAN 60 - 61
3
MODUL RAKAN INKLUSIF
SENARAI SINGKATAN
Singkatan
4
MODUL RAKAN INKLUSIF
SINOPSIS
Modul ini digubal untuk pengguna yang terdiri daripada guru dan murid yang terlibat
dengan Rakan Inklusif. Modul ini mempunyai lima bab yang dikupas dengan
terperinci. Kandungan bab-bab tersebut ialah analisis, reka bentuk, pembangunan,
pelaksanaan dan penilaian modul. Bab analisis merangkumi pengenalan Rakan
Inklusif, matlamat Rakan Inklusif, jenis inklusif, peranan dan tanggungjawab serta
carta alir pemilihan Rakan Inklusif. Bab reka bentuk merangkumi objektif modul,
sasaran dan isi kandungan modul. Seterusnya bab pembangunan modul terdiri lima
topik berkaitan konsep Rakan Inklusif, iaitu ciri-ciri Rakan Inklusif yang baik, adab
sesama Rakan Inklusif, kelebihan beradab bersama Rakan Inklusif, keperluan
Rakan Inklusif dan cara membantu Rakan Inklusif.
Ciri-ciri Rakan Inklusif yang baik adalah taat kepada perintah Tuhan, tidak
mementingkan diri dan bersedia menghulurkan bantuan, sentiasa berakhlak mulia
dan amanah, memiliki sifat ikhlas, jujur serta sentiasa bermaaf-maafan dan
meringankan beban rakan.
Adab sesama Rakan Inklusif dapat dilaksanakan dengan mengasihi rakan seperti
mengasihi diri sendiri, bertolak ansur dan bekerjasama, mendoakan kesejahteraan
dan kebaikan rakan, tidak menyakiti hati rakan, bertutur dengan bahasa yang sopan
dan tidak menyakiti hati orang lain, saling membimbing dan nasihat-menasihati dan
segera memberi bantuan apabila diperlukan.
Kelebihan Beradab bersama Rakan Inklusif pula akan disayangi oleh semua orang,
diberkati dan memperoleh keredhaan Tuhan, mendapat ramai rakan, membentuk
diri menjadi individu yang berakhlak mulia dan menjalankan tanggungjawab sebagai
warganegara yang berguna.
Seterusnya keperluan Rakan Inklusif perlu dilaksanakan agar rakan istimewa iaitu
Murid Berkeperluan Khas (MBK) dapat diterima dan disayangi oleh rakan-rakan,
rakan istimewa perlu dibantu ketika di dalam bilik darjah, rakan istimewa perlu
dibantu ketika di luar bilik darjah, rakan istimewa perlu sentiasa diberi sokongan dan
motivasi supaya tidak berasa tersisih dan rendah diri.
5
MODUL RAKAN INKLUSIF
Cara Rakan Inklusif membantu rakan istimewa adalah dengan sentiasa berfikiran
terbuka menerima perbezaan rakan istimewa, bersedia memberi bantuan kepada
rakan istimewa pada bila-bila masa di dalam dan luar bilik darjah, sentiasa memberi
semangat dan dorongan agar rakan istimewa berasa dihargai serta sentiasa
mendoakan kebaikan dan menggembirakan rakan istimewa.
Akhir sekali, bagi menilai keberkesanan Modul Rakan Inklusif, Penilaian Modul perlu
dilaksanakan sebelum dan selepas aktiviti dijalankan.
6
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 1
ANALISIS
7
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 1 ANALISIS
Modul Rakan Inklusif ini berkuat kuasa pada tarikh manual Rakan Inklusif
dikeluarkan dan manual ini perlu dibaca bersama-sama Garis Panduan
Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas (MBK) (Edisi 2018).
Rakan inklusif merupakan rakan yang paling rapat dan memahami masalah
yang dihadapi oleh MBK tersebut. Rakan inklusif ini juga bersedia dan rela
membantu rakan yang memerlukan bantuan tanpa mengira agama, bangsa,
jantina, kedudukan, perlakuan dan fizikal MBK.
Matlamat rakan inklusif adalah untuk membina budaya kasih mesra dan
saling membantu dalam kalangan murid. Rakan inklusif ini juga dapat
membina MBK yang yakin pada diri dan menghayati nilai-nilai murni
berasaskan kepada kepercayaan kepada Tuhan, memupuk potensi/bakat
kepimpinan dan menjadi individu yang peka, bertimbang rasa, rela, taat,
menolong dan berupaya hidup selesa dalam masyarakat majmuk. Melalui
pengaruh positif dan persepaduan dalam aktiviti lain, rakan inklusif dapat
memainkan peranan membantu mengurangkan masalah salah laku dalam
kalangan MBK.
8
MODUL RAKAN INKLUSIF
C. JENIS INKLUSIF
i. Inklusif Penuh
MBK belajar bersama-sama murid arus perdana secara sepenuh masa dan
mengikuti pembelajaran bagi semua mata pelajaran akademik berasaskan
kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubah suai dengan
sokongan atau tanpa sokongan. Kehadiran guru pendidikan khas adalah
untuk membantu guru arus perdana dan memberi sokongan yang
bersesuaian dengan keperluan MBK. Selain daripada guru pendidikan khas,
sokongan juga boleh disediakan atau diberi oleh pihak berkaitan yang
difikirkan sesuai mengikut perancangan pihak sekolah.
Inklusif separa bukan akademik mengambil kira pelibatan MBK dalam aktiviti
kokurikulum dan sosialisasi secara rasmi atau tidak rasmi. Walau
bagaimanapun hanya aktiviti kokurikulum yang berjadual sahaja yang akan
diambil kira dalam data inklusif.
9
MODUL RAKAN INKLUSIF
i. Rakan Inklusif
10
MODUL RAKAN INKLUSIF
11
MODUL RAKAN INKLUSIF
E. CARTA ALIR
12
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 2
REKA BENTUK
13
MODUL RAKAN INKLUSIF
A. OBJEKTIF MODUL
B. SASARAN
Pentadbir
Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM)
Guru
Murid arus perdana
14
MODUL RAKAN INKLUSIF
15
MODUL RAKAN INKLUSIF
E. Menjalankan tanggungjawab
sebagai warganegara yang
berguna.
16
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 3
PEMBANGUNAN
MODUL
17
MODUL RAKAN INKLUSIF
Ciri-ciri rakan yang baik adalah dengan memiliki sifat-sifat taat kepada Tuhan
iaitu melakukan perkara-perkara yang baik dan meninggalkan perkara-perkara
yang dilarang dalam agama. MBK hendaklah menghindari dari rakan-rakan
yang tidak mengikut perintah Tuhan. MBK hendaklah dibimbing di rumah dan
sekolah supaya melaksanakan segala perintah Tuhan dan jangan sesekali
melanggar larangan Tuhan. Ibu bapa perlu sentiasa berdoa kepada Tuhan
agar anak-anak diberi kekuatan untuk selalu taat perintah Tuhan.
Ciri-ciri rakan yang baik ialah tidak mementingkan diri sendiri dan sentiasa
bersedia memberi khidmat dan bantuan sepanjang masa. Contohnya,
membimbing MBK semasa membuat latihan dan melakukan sebarang aktiviti
sama ada di dalam atau luar bilik darjah.
Murid arus perdana yang terlibat dengan MBK hendaklah memiliki akhlak mulia
dan bersifat amanah demi membina ukhwah yang baik dengan MBK.
Ciri-ciri rakan yang baik sentiasa mengamalkan sifat ikhlas, jujur serta sentiasa
bermaaf-maafan supaya hubungan yang baik dapat dikekalkan dalam
kalangan MBK dan murid arus perdana. Apabila wujudnya sikap yang
sedemikian, hubungan yang erat dapat dibina di antara mereka, seterusnya
mewujudkan suasana bilik darjah yang mesra dan harmoni.
18
MODUL RAKAN INKLUSIF
19
MODUL RAKAN INKLUSIF
Adab sesama rakan dapat dilaksanakan dengan sikap bertolak ansur antara
murid arus perdana dengan MBK. Contohnya murid arus perdana
membimbing, menghormati, menerima perbezaan dan menyokong antara satu
sama lain. PPI ini merupakan salah satu cara mewujudkan kerjasama antara
MBK dan arus perdana.
20
MODUL RAKAN INKLUSIF
kognitif yang rendah. MBK sering dilabel sebagai murid kurang kemampuan
belajar disebabkan oleh masalah pemahaman, pertuturan, penulisan dan
penyelesaian masalah matematik. Sehubungan itu, kekurangan ini
menyebabkan pencapaian akademik mereka rendah dan seterusnya
menimbulkan pelbagai masalah lain. Selain itu, murid arus perdana perlu
berkomunikasi dengan bahasa yang sopan dan tidak menyakiti hati mereka.
Selain itu, murid arus perdana perlu membimbing dan menasihati antara
mereka. Sebagai contoh, pihak pentadbir dan guru arus perdana memberi
nasihat agar murid arus perdana dapat menerima kehadiran MBK belajar
bersama-sama manakala MBK pula tidak perlu berasa malu, rendah diri, marah
dan sebagainya. Sikap negatif yang timbul akan mengusutkan keadaan dan
akhirnya mengganggu pelaksanaan PPI ini. Melalui PPI, murid arus perdana
dan MBK akan dapat menimba pengalaman dan mempelajari nilai-nilai murni
dalam persekitaran holistik.
E. Bertutur dengan bahasa yang sopan dan tidak menyakiti hati orang lain
21
MODUL RAKAN INKLUSIF
Adab sesama rakan dapat juga dilaksanakan dengan memberi bantuan kepada
orang-orang yang susah dan orang-orang yang memerlukan, sama ada dari
segi harta benda, kewangan dan sebagainya. Sehubungan itu, murid arus
perdana digalakkan memberi bantuan dan motivasi kepada MBK. Program PPI
akan memberi peluang kepada semua murid untuk bertoleransi dengan
kepelbagaian keupayaan manusia.
22
MODUL RAKAN INKLUSIF
Pengertian redha ialah menerima dengan rasa senang dan berlapang dada
dengan apa yang diberikan oleh Tuhan baik berupa peraturan atau sesuatu
ketentuan daripada Tuhan. Murid arus perdana perlulah redha dan bersedia
menerima kehadiran MBK dalam proses PdP. Orang yang dapat bergaul
dengan baik seharusnya juga dapat menjalani kehidupan dengan baik kerana
memperoleh keredhaan Tuhan.
23
MODUL RAKAN INKLUSIF
Bergaul dengan baik dapat membentuk diri menjadi individu yang berakhlak
mulia. Akhlak bermaksud perilaku, sikap, perbuatan, adab dan sopan santun.
Berakhlak mulia bermaksud perilaku yang baik dan sesuai dengan ajaran
agama. Murid yang berakhlak mulia dapat bergaul dengan baik dan belajar
hormat-menghormati sesama manusia. Hormat-menghormati dapat
meningkatkan hubungan silaturrahim sesama manusia tanpa mengira bangsa,
keturunan, kekurangan dan kelebihan. Individu yang berakhlak mulia
mempunyai hati yang lemah lembut dan tidak akan menafikan hak MBK.
Mereka ini sebaliknya akan lebih mengasihani dan menyayangi MBK.
24
MODUL RAKAN INKLUSIF
Semua rakan inklusif perlulah menerima rakan istimewa saya, iaitu MBK
dengan seadanya tanpa menyebelahi mana-mana pihak walaupun rakan
istimewa saya mempunyai kelainan upaya. Rakan inklusif juga haruslah
sentiasa menyayangi rakan istimewa supaya rasa kasih sayang antara satu
sama lain dapat dipupuk.
Rakan istimewa saya merupakan rakan yang perlu dibantu sewaktu proses
PdP di dalam kelas seperti memberi bimbangan dalam mata pelajaran. Saya
perlu membimbing rakan istimewa saya apabila dia memerlukan bantuan
dalam pelajaran. Saya juga perlu menolong rakan istimewa saya.
Rakan istimewa saya perlu dibantu bagi memudahkan urusan seharian mereka
terutamanya di luar bilik darjah agar keselamatan mereka diberi keutamaan.
Contohnya menemani mereka ke kantin, pusat sumber, surau, aktiviti bersukan
dan melintas jalan semasa pulang ke rumah.
D. Rakan istimewa saya perlu sentiasa diberi sokongan dan motivasi supaya
tidak berasa tersisih dan rendah diri
Saya dan rakan inklusif yang lain sentiasa memberi sokongan dan motivasi
kepada rakan istimewa saya supaya mereka tidak terasa tersisih dan rendah
diri. Saya sentiasa bersama-sama dengan rakan istimewa saya untuk bermain,
berbincang untuk menyiapkan kerja sekolah dan menyokong minat rakan
istimewa saya.
25
MODUL RAKAN INKLUSIF
Saya perlulah berfikiran positif dengan menerima setiap perbezaan yang ada
pada rakan dengan hati yang terbuka. Sikap negatif seperti tidak mahu
berkongsi peralatan pembelajaran, tidak mahu makan bersama-sama dan tidak
mahu menyertai sesuatu aktiviti jika melibatkan MBK perlu dielakkan.
Saya akan sentiasa membantu rakan istimewa saya jika mereka memerlukan
bantuan bagi memudahkan rakan saya menjalani kehidupan seperti orang lain.
26
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 4
PELAKSANAAN
27
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 4 PELAKSANAAN
Program Program Pendidikan Inklusif
Kursus Program Kesedaran Tentang Program
Pendidikan Inklusif (Modul Rakan Inklusif)
Masa 2 jam
Personel Fasilitator
A. Objektif
B. Kandungan Modul
Modul Pelaksanaan
Aktititi 1 [Soal selidik sebelum kursus (ujian pra)]
Aktiviti 2 (Pengenalan)
Aktiviti 3 (Peranan dan tanggungjawab Rakan Inklusif)
Aktiviti 4 (Ciri-ciri Rakan Inklusif yang baik)
Aktiviti 5 (Adab sesama Rakan Inklusif)
Aktiviti 6 (Kelebihan beradab sesama Rakan Inklusif)
Aktiviti 7 (Keperluan Rakan Inklusif)
Aktiviti 8 (Cara membantu Rakan Inklusif)
Aktiviti 9 [Soal selidik selepas kursus (ujian pasca)]
Rumusan peserta/murid/guru
Rumusan fasilitator
D. Bahan Pengajaran
Tayangan video
Modul Rakan Inklusif
Borang soal selidik
E. Alatan
LCD projector, komputer riba, komputer riba, layar putih, sistem siar raya.
F. Rumusan/Refleksi
28
MODUL RAKAN INKLUSIF
Panduan Pelaksanaan
29
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
AKTIVITI 1
MENTOR
AKTIVITI : SOAL SELIDIK SEBELUM KURSUS (UJIAN PRA)
MENTEE
1.0 MASA : 5 minit
2.0 ALATAN : Bahan Ceramah – Power point (Arahan)
Kertas Soal Selidik Ujian Pra
Pensil
Komputer Riba
SOAL SELIDIK UJIAN PRA
LCD
3.0 OBJEKTIF :
SOAL SELIDIK (UJIAN PRA)
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
30
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KAUNSELING
KOMUNITI
KOMUNITI
MENTOR
MENTOR
AKTIVITI 2
MENTEE
AKTIVITI : PENGENALAN MENTEE
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menyanyi dan memahami mesej daripada lagu yang ditayangkan.
3.2 Menyatakan perasaan mereka berdasarkan lagu.
PENGENALAN
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/ fasilitator mulakan majlis dengan bacaan doa.
4.2 Menayangkan lagu “Wajah” dan meminta murid-murid menghayati
dan menyanyikan bersama-sama.
4.3 Bertanya kepada murid-murid apa perasaan mereka melihat video
lagu tersebut (Minta 3 atau 4 orang murid menjawab).
4.4 Bertanya kepada beberapa murid siapa watak yang ditunjukkan
daripada video lagu tersebut.
4.5 Mengaitkan aktiviti menyanyi lagu wajah dengan objektif program
Rakan Inklusif dilaksanakan (Rujuk Power point).
4.6 Memberikan penerangan ringkas empat jenis inklusif (Rujuk Power
point).
4.0 FALSAFAH :
5.1 Semua murid bertanggungjawab menghormati kelebihan dan
kekurangan diri sendiri dan orang lain.
5.2 Sentiasa bersyukur dengan diri sendiri.
5.3 Sentiasa berfikiran positif walaupun terdapat kekurangan kerana
ada orang yang lebih susah daripada.
5.4 Kecacatan boleh berlaku kepada sesiapa sahaja dan bila-bila masa.
31
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 3
AKTIVITI : MENTEE
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB RAKAN
INKLUSIF
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB RAKAN INKLUSIF
3.0 OBJEKTIF :
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
32
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 4
3.0 OBJEKTIF :
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
5.1 Rakan Inklusif yang baik akan disukai oleh Tuhan dan manusia.
5.2 Memiliki ciri-ciri yang baik merupakan tuntutan semua agama dan
kepercayaan.
33
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 5
1 AKTIVITI : ADAB SESAMA RAKAN INKLUSIFMENTEE
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Memahami maksud beradab dan tidak beradab.
3.2 Memahami tujuh adab sesama Rakan Inklusif.
3.3 Menerangkan contoh kelakuan beradab dan tidak beradab sesama
rakan inklusif.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Menayangkan video pendek sikap tolong menolong.
4.2 Meminta murid menerangkan pengajaran daripada video yang
mereka tonton.
4.3 Menayang power point tujuh Adab Rakan Inklusif dan menerangkan
tujuh adab secara ringkas.
4.4 Membuat pertandingan kuiz mudah kepada lima kumpulan kecil
berkaitan tujuh adab rakan inklusif. Contoh:
4.4.1 Berikan cara mengasihi rakan seperti mengasihi diri sendiri.
4.4.2 Bagaimanakah cara bertolak ansur dengan MBK.
4.4.3 Apakah contoh perkara yang boleh kita doakan kebaikan
rakan.
4.4.4 Contoh kelakuan yang tidak beradab ketika bersama MBK.
4.5 Fasilitator membuat sedikit rumusan tentang adab sesama rakan
inklusif.
5.0 FALSAFAH :
5.1 Beradab lawannya ialah tidak beradab (biadap).
5.2 Manusia yang sentiasa menjaga adab akan disayangi dan dihormati
orang lain.
34
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 6
TOPIK 3: KELEBIHAN BERADAB SESAMA RAKAN INKLUSIF
MENTEE
AKTIVITI : KELEBIHAN BERADAB SESAMA RAKAN INKLUSIF
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
5.1 Beradab sesama manusia terutama Rakan Inklusif merupakan sifat
paling mulia.
5.2 “Biar miskin harta jangan miskin adab”.
35
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 7
MENTEE
AKTIVITI : KEPERLUAN RAKAN INKLUSIF
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menerangkan empat keperluan Rakan Inklusif.
3.2 Menyebut semula empat keperluan sesama rakan MBK di sekolah.
3.3 Mengetahui personalia yang boleh membantu memenuhi keperluan
rakan MBK.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/fasilitator menayangkan seni kata lagu “Wahai Sahabat”.
4.2 Meminta peserta menyanyi lagu beramai-ramai dengan penghayatan.
4.3 Mengulas nyanyian tersebut dan dikaitkan dengan keperluan rakan
inklusif.
4.4 Menayang power point empat keperluan Rakan Inklusif dan
menerangkannya secara ringkas.
4.5 Membuat pertandingan kuiz mudah kepada lima kumpulan kecil dan
meminta mereka menyatakan keperluan rakan inklusif. Contoh:
4.5.1 Siapakah yang patut menyayangi MBK.
4.5.2 Siapakah yang paling sesuai membantu rakan MBK.
4.6 Fasilitator membuat sedikit rumusan tentang adab sesama rakan
MBK.
5.0 FALSAFAH :
36
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 8
MENTEE
AKTIVITI : CARA MEMBANTU RAKAN INKLUSIF
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menerangkan empat cara membantu rakan MBK.
3.2 Memahami cara membantu sesama rakan MBK.
3.3 Menyebut cara-cara membantu rakan MBK.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penvceramah/fasilitator menayangkan video lagu “Sahabat
Selamanya” dan meminta peserta nyanyikan lagu tersebut
bersama.
4.2 Mengulas nyanyian tersebut dan dikaitkan dengan cara-cara yang
boleh dilakukan untuk membantu rakan MBK.
4.3 Menayang power point empat cara membantu rakan istimewa.
4.4 Membuat soal jawab kepada peserta cara-cara membantu rakan
MBK. Contoh:
4.4.1 Bagaimanakah kita menerima perbezaan rakan istimewa?
4.4.2 Apakah bantuan yang boleh kita berikan kepada rakan
MBK di dalam kelas.
4.4.3 Berikan contoh cara menghargai rakan MBK
4.4.4 Mengapakah kita perlu mendoakan kebaikan rakan MBK?
4.5 Fasilitator membuat sedikit rumusan tentang cara-cara membantu
rakan MBK.
5.0 FALSAFAH :
5.1 Sikap tolong menolong ialah sikap paling mulia di sisi agama.
5.2 Tangan yang memberi lebih baik dari tangan yang menerima.
37
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
KAUNSELING
MENTOR
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 9 MENTEE
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menjawab soal selidik selepas kursus yang disediakan.
3.2 Memahami cara menjawab soal selidik.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/ fasilitator memulakan dengan kata-kata positif oleh
fasilitator.
4.2 Penceramah/ penceramah mengedarkan borang soal selidik kepada
semua murid dengan bantuan guru lain.
4.3 Menerangkan kepada semua murid cara menjawab soal selidik.
4.4 Memberi masa kepada murid menjawab (Boleh dilaksanakan dengan
menjawab secara beramai-ramai (Fasilitator membacakan soalan)
4.5 Mengumpul semula kertas soal selidik dengan bantuan guru-guru
atau pengawas sekolah.
5.0 FALSAFAH :
38
MODUL RAKAN INKLUSIF
Panduan Pelaksanaan
39
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
AKTIVITI 1 MENTOR
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menjawab soal selidik yang disediakan.
3.2 Memahami cara menjawab soal selidik.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/ fasilitator memulakan dengan kata-kata positif oleh
fasilitator.
4.2 Penceramah/ fasilitator mengedarkan borang soal selidik kepada
semua peserta dengan bantuan guru lain.
4.3 Menerangkan kepada para peserta cara menjawab soal selidik.
4.4 Memberi masa peserta menjawab (Boleh dilaksanakan dengan
menjawab secara beramai-ramai-Fasilitator membacakan soalan)
4.5 Mengumpul semula kertas soal selidik dengan bantuan guru-guru
atau pengawas sekolah.
5.0 FALSAFAH :
40
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KAUNSELING
KOMUNITI
KOMUNITI
MENTOR
MENTOR
AKTIVITI 2
MENTEE
AKTIVITI : PENGENALAN MENTEE
3.0 OBJEKTIF :
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
41
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 3
MENTEE
AKTIVITI : PERANAN DAN TANGGUNG JAWAB
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB RAKAN INKLUSIF
3.0 OBJEKTIF :
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
42
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 4
Komputer Riba
LCD
Gula-gula/Biskut/Pensil.
Boneka tangan
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Memahami ciri-ciri Rakan Inklusif yang baik.
3.2 Berbincang sesama rakan maksud ciri-ciri Rakan Inklusif yang
baik secara terperinci.
3.3 Menerangkan contoh ciri-ciri Rakan Inklusif yang baik.
4.0 AKTIVITI :
5.0 FALSAFAH :
5.1 Rakan Inklusif yang baik disukai oleh Tuhan dan manusia.
5.2 Memiliki ciri-ciri yang baik merupakan tuntutan semua agama dan
kepercayaan.
43
MODUL RAKAN INKLUSIF
1. AKTIVITI 5
Laptop
Gula-gula/Biskut/Pensil
LCD
Boneka tangan
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Memahami maksud beradab dan biadap.
3.2 Memahami tujuh adab sesama rakan inklusif.
3.3 Menerangkan contoh kelakuan beradab dan biadap sesama rakan
inklusif.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Menayangkan video pendek sikap tolong menolong.
4.2 Meminta peserta menerangkan pengajaran daripada video yang
ditonton.
4.3 Menayangkan power point tujuh Adab Rakan Inklusif dan menerangkan
tujuh adab secara ringkas.
4.4 Membuat pertandingan kuiz mudah kepada seluruh peserta
berkaitan tujuh adab rakan inklusif. Contoh:
4.4.1 Berikan cara mengasihi rakan seperti mengasihi diri sendiri.
4.4.2 Bagaimanakah cara bertolak ansur dengan Rakan Inklusif.
4.4.3 Apakah perkara yang boleh kita doakan untuk kebaikan
rakan.
4.4.4 Contoh kelakuan yang tidak beradab ketika bersama-sama MBK.
4.5 Digalakkan fasilitator memberikan token penghargaan kepada
pelajar yang dapat menjawab soalan dengan betul sebagai
penghargaan dan galakan peserta lain untuk mencuba.
4.6 Penceramah/fasilitator membuat sedikit rumusan tentang adab sesama
rakan inklusif.
5.0 FALSAFAH :
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 6
TOPIK 3: KELEBIHAN BERADAB SESAMA RAKAN INKLUSIF
45
MODUL RAKAN INKLUSIF
AKTIVITI 7
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menerangkan empat keperluan Rakan Inklusif.
3.2 Menyebut semula empat keperluan sesama rakan MBK di
sekolah.
3.3 Mengetahui personalia yang boleh membantu memenuhi
keperluan rakan MBK.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/fasilitator menayangkan seni kata lagu “Wahai
Sahabat”.
4.2 Meminta murid menyanyi lagu beramai-ramai dengan
penghayatan.
4.3 Mengulas nyanyian tersebut dan dikaitkan dengan keperluan
Rakan Inklusif.
4.4 Menayang power point empat keperluan Rakan Inklusif dan
menerangkannya secara ringkas.
4.5 Membuat pertandingan kuiz mudah kepada semua murid
meminta mereka menyatakan persoanalia yang boleh
membantu keperluan Rakan Inklusif. Contoh:
4.5.1 Siapakah yang patut menyayangi MBK.
4.5.2 Siapakah yang paling sesuai membantu rakan MBK.
4.6 Fasilitator membuat sedikit rumusan tentang adab sesama rakan
MBK.
5.0 FALSAFAH :
5.1 Bersama kita membantu rakan MBK.
5.2 “Jom Menjana Pahala Membantu Rakan Istimewa MBK”.
46
MODUL RAKAN INKLUSIF
KAUNSELING
KOMUNITI
MENTOR
AKTIVITI 8
MENTEE
AKTIVITI : CARA MEMBANTU RAKAN INKLUSIF
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menerangkan empat cara membantu rakan MBK.
3.2 Memahami cara membantu sesama rakan MBK.
3.3 Menyebut cara-cara membantu rakan MBK.
./
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/fasilitator menayangkan video lagu “Sahabat
Selamanya” dan meminta murid nyanyikan lagu tersebut bersama.
4.2 Mengulas nyanyian tersebut dan dikaitkan dengan cara-cara yang
boleh dilakukan untuk membantu rakan MBK.
4.3 Menayang power point empat cara membantu rakan istimewa.
4.4 Membuat soal jawab bersama-sama murid cara-cara membantu
rakan MBK. Contoh,
4.4.1 Bagaimanakah cara menerima perbezaan rakan istimewa?
4.4.2 Apakah bantuan yang boleh diberikan kepada rakan
MBK di dalam kelas?
4.4.3 Berikan contoh cara menghargai rakan MBK?
4.4.4 mengapakh perlu mendoakan kebaikan rakan MBK?
4.5 Fasilitator membuat sedikit rumusan tentang cara-cara membantu
rakan MBK.
5.0 FALSAFAH :
5.1 Sikap tolong menolong adalah sikap mulia di sisi agama.
5.2 Tangan yang memberi lebih baik dari tangan yang menerima.
47
MODUL RAKAN INKLUSIF
AKTIVITI 9
LCD
3.0 OBJEKTIF :
Selepas aktiviti ini murid dapat:
3.1 Menjawab soal selidik selepas kursus yang disediakan.
3.2 Memahami cara menjawab soal selidik.
4.0 AKTIVITI :
4.1 Penceramah/fasilitator memulakan dengan kata-kata positif.
4.2 Penceramah/penceramah mengedarkan borang soal selidik
kepada semua murid dengan bantuan guru lain.
4.3 Menerangkan kepada semua murid cara menjawab soal selidik.
4.4 Memberi masa murid menjawab.
4.6 Mengumpul semula kertas soal selidik dengan bantuan guru-guru
atau pengawas sekolah.
5.0 FALSAFAH :
48
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 5
PENILAIAN
49
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAB 5 PENILAIAN
KAUNSELING
5.1. UJIAN PRA DAN UJIAN PASCA KOMUNITI
1. BAHAGIAN A:
PRA
UJIAN PRA
1.3 Tahun : 1 2 3 4
persekolahan
BORANG SOAL
5 6
2. BAHAGIAN B :
BORANG
Arahan: Sila berikan respons anda terhadap perkara berikut dan bulatkan
jawapan anda pada ruang yang disediakan.
Bulatkan jawapan
BIL PERKARA
anda
2. Adakah anda tahu jenis inklusif terdiri daripada inklusif penuh Ya Tidak
dan inklusif separa?
3. Adakah anda tahu guru arus perdana dan guru pendidikan Ya Tidak
khas terlibat dalam pelaksanaan Rakan Inklusif?
50
MODUL RAKAN INKLUSIF
Bulatkan
BIL. PERKARA
jawapan anda
51
MODUL RAKAN INKLUSIF
1. BAHAGIAN A:
1.3 Tahun : 1 2 3 4
persekolahan
5 6
2. BAHAGIAN B :
Arahan: Sila berikan respons anda terhadap perkara berikut dan bulatkan
jawapan anda pada ruang yang disediakan.
Bulatkan jawapan
BIL PERKARA
anda
2. Adakah anda tahu jenis inklusif terdiri daripada inklusif penuh Ya Tidak
dan inklusif separa?
3. Adakah anda tahu guru arus perdana dan guru pendidikan Ya Tidak
khas terlibat dalam pelaksanaan Rakan Inklusif?
52
MODUL RAKAN INKLUSIF
Bulatkan
BIL. PERKARA
jawapan anda
53
MODUL RAKAN INKLUSIF
Nama Sekolah
Kod Sekolah
54
MODUL RAKAN INKLUSIF
55
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAHAGIAN I
Arahan : Sila bulatkan satu sahaja jawapan yang anda pilih sama ada A,B,C atau D
bagi setiap soalan.
A. 1 C. 5
B. 2 D. 6
4. Berikut merupakan pihak yang terlibat dalam pelaksanaan Rakan Inklusif pada
peringkat sekolah kecuali
56
MODUL RAKAN INKLUSIF
6. Tidak menyakiti hati rakan merupakan salah satu _____________ sesama Rakan
Inklusif.
A. arahan C. suruhan
B. adab D. perintah
/10
57
MODUL RAKAN INKLUSIF
BAHAGIAN II
58
MODUL RAKAN INKLUSIF
/ 25
59
MODUL RAKAN INKLUSIF
RUJUKAN
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550). (1997). Dimuat turun pada 13 November 2009,
11.34p.m.daripada http://414326-Akta-Pendidikan-1996 1.pdf.
Allan. G. O., & Charles, J. R. (2006). Special Education And The Law.
Alper, S. 2001. Alternate assessement of students with disabilities in inclusive
settings.Needham Heights, MA.: Allyn & Bacon.
http://www.greatlakescenter.org/docs/Policy-Briefs/Burch_NCLB.pdf
Evidence And Policy Issues. Dimuat turun pada 18 November 2009, 11.44 p.m.
Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Haliza Hamzah, (2008). Perkembangan MBK: Untuk Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan: Edisi Kedua. Institut Perguruan Teknik,Kuala Lumpur: Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.
Jamila K.A Mohamed, (2008). Pendidikan Khas untuk MBK Istimewa. Selangor: PTS
Professional Publishing Sdn. Bhd.
60
MODUL RAKAN INKLUSIF
Supiah Saad, 2005. Komitmen dan Peranan Guru Dalam Pelaksanaan Pendekatan
PendidikanInklusif di Malaysia, Jurnal Kementerian Pengajian Tinggi. Dimuat turun
pada 19 November 2009, 3.05p.m. dalam
http://www.Toodoc./com/search.php?=dasar+pendidikan+khas.
Trahan, C. (2002). Implications of the No Child Left Behind Act of 2001 for Teacher
Education. Dimuat turun pada 19 November 2009, 4.30 p.m. daripada
http://findarticles.com/p/articles/mi_pric/is_200212/ai_3334171959/
61
MODUL RAKAN INKLUSIF