Professional Documents
Culture Documents
2 PDF
2 PDF
) اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ (
)*(
د .ﻋﲇ ﻋﻮض ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻐﺎﻣﺪي
ﻣﻘـﺪﻣـــﺔ :
وﻟﺪ ﺟﺎن ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ ﰲ ﻋﺎم 1896م ﰲ ﻧﻴﻮﺷﺎﺗﻴﻞ ﺑﺴﻮﻳﴪا ﻓﺘﻮﻟﺪ ﻟﺪﻳﻪ اﻫﺘامم ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ
اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ وﻫﻮ ﻻ ﻳﺰال ﰲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة .ﻛام ﻛﺘﺐ ﻣﻘﺎﻟﺘﻪ اﻷوﱃ وﻫﻮ ﰲ ﺳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﴩة وﻧﺎل
اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﰲ ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﻴﻮﺷﺎﺗﻴﻞ وﻫﻮ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه ،وأﺻﺒﺢ ﻣﺪﻳﺮا ً ﻟﻠﺪراﺳﺎت ﰲ
ﻣﻌﻬﺪ ﺟﺎن ﺟﺎك روﺳﻮ ﰲ ﺟﻨﻴﻒ ﻋﺎم 1921م وﻋﻤﺮه ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺧﻤﺴﺔ وﻋﴩﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎً .
وﰲ ﻋﺎم 1955م أﺳﺲ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺪوﱄ ﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﰲ ﺟﻨﻴﻒ وﺑﻌﺪ اﻋﺘﺰاﻟﻪ ﻣﻦ رﺋﺎﺳﺔ
اﳌﻌﻬﺪ ﻇﻞ أﺳﺘﺎذا ً ﻓﺨﺮﻳﺎ ً ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻟﻬﺬا اﳌﻌﻬﺪ متﻴﺰت ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ ﺑﺎﻟﻮﻓﺮة واﻟﻐﺰارة ،وﻟﻪ ﻣﻦ اﳌﺂﺛﺮ
اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻜﺜري ﻣﺎ ﺑني رواﻳﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ وﻛﺘﺐ ﺿﻤﻨﻬﺎ أﺑﺤﺎﺛﻪ وﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ،إﻻ أن ﻫﻨﺎك ﻛﺘﺎﺑﺎن ﻟﻬام أﻫﻤﻴﺔ
ﺑﺎرزة أوﻟﻬام ﻛﺘﺎب " ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء واﳌﻌﺮﻓﺔ " اﻟﺬي ﻧﴩ ﻋﺎم 1967م واﻟﺬي ﻗﺪ وﺿﻊ ﻓﻴﻪ ﻣﺨﻄﻄﺎً ﻟﻪ ﻋﺎم 1918م
ﻛﺮﺳﺎﻟﺘﻪ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة ﻛﺎن ﻳﺘﺤﺪث ﻓﻴﻪ ﺣﻮل اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﻔﺮدي ،ﻗﺎرن ﻓﻴﻪ ﺑني اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ
اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت مبﻮﺟﺒﻬﺎ أن ﺗﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺘﻐريات ﰲ ﺑﻴﺌﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ،واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻷﻃﻔﺎل
مبﻮﺟﺒﻬﺎ ﻓﻬﻢ اﻟﻌﺎمل اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ) ﻋﺒﺪ اﻟﻬﺎدي 2000 ،م ,ص. ( 171
أﻣﺎ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺜﺎين ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ اﻷول ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻷﻫﻤﻴﺔ ،وﻫﻮ " ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻔﻜري " أو اﳌﻮازﻧﺔ ﰲ اﻟﺒﻨﻲ
اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ،وﻗﺪ أﻟﻔﻪ ﻋﺎم 1975م؛ ﻋﺎﻟﺞ ﻓﻴﻪ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ أﻛرث ﻣﻦ أي ﻛﺘﺎب آﺧﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻪ ،وﺣﺘﻰ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﻫﺬا
اﻟﻜﺘﺎب ﻛﺎن ﻳﺆﻛﺪ ﻋﲆ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻔﻬﻢ أو ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﳌﻌﺮﰲ اﻷرﺑﻊ ﻋﻨﺪ اﻷﻓﺮاد ،أﻣﺎ ﰲ ﻛﺘﺎب
" ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻔﻜري " ﻓﺤﺎول ﻓﻴﻪ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ اﻗﺘﻔﺎء أﺛﺮ اﻧﺘﻘﺎل اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻄﻮر ﻣﻌﺮﰲ إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ أﺧﺮى؛ ﻣﻦ
ﻳﻜﻮن ﻓﻬامً أﻛرث دﻗﺔ ﻟﻠﻌﺎمل ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ .وﻫﺬه ﻫﻲ ﺧﻼل ﻣﺒﺎدئ اﳌﻮازﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ أن ّ
ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮه )ﻣﻨﺼﻮر ،ص 1993م ,ص ( 385؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺮى ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ أن ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﳌﻌﺮﰲ
اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﺗﺄﺧﺬ ﰲ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﺟﻮاﻧﺐ أﺳﺎﺳﻴﺔ ،ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺧﱪات اﻟﻔﺮد ،وﻫﻲ اﻟﻨﻀﺞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ،
واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ،واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ .وﻳﻌﺘﻘﺪ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ أن ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت متﻬﻞ ﻋﺎﻣﻼً
أﺳﺎﺳﻴﺎ ً ﰲ اﻟﻨﻤﻮ ﻳﺪﻋﻮه ﺑﺎﻟﺘﻮازن ، Equilibrationﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺧﺮى ) ﻧﺸﻮايت 1991 ،م
،ص ، ( 151وﻣام ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن ﻣﺎ ﺗﻢ ﺑﺴﻄﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻫﺬه اﳌﻘﺪﻣﺔ ﺣﻮل ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻳﻨﺒﺊ
ﻋﻦ أﺻﺎﻟﺘﻬﺎ وﺟﻮدة ﻣﺒﺎدﺋﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﱰﺑﻮﻳﺔ .
ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ :
ُﺗﻌﺪ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ ﻣﻦ أﻛرث ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻘﲇ اﳌﻌﺮﰲ ،ﺷﻴﻮﻋﺎً ﰲ ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻣﻦ أﻛرثﻫﺎ ﺗﺄﺛريا ً
ﻋﲆ اﳌﻨﺤﻲ اﳌﻌﺮﰲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ؛ وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ مل ﻳﺠﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﺣﺪود ﻋﻠﻤﻪ ﺑﺤﻮﺛﺎ ً ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗﺴﻠﻂ اﻟﻀﻮء ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ
ﻣﺒﺎﴍة ﻋﲆ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮ اﳌﻌﺮﰲ واﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ميﺮ ﺑﻬﺎ ،وأﺑﺮز اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ
ﻗﺎﻣﺖ ﻋﲆ أﻓﻜﺎر وﻣﺒﺎدئ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺤﺪدت ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺿﻌﻒ اﻹﻓﺎدة
ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﺪم ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ٍ
ﻛﺎف ً ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ ً ﻣﻦ ﺟﻬﻮد ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻘﲇ ﻟﻸﻃﻔﺎل؛
ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻬﺘﻤني ﺑﺎﻟﱰﺑﻴﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ .
أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ :
ميﻜﻦ اﻟﺘﺼﺪى ﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆاﻟني اﻟﺘﺎﻟﻴني:
ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ ﺣﻮل اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻘﲇ ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل؟ س 1ﻣﺎ اﻷﻓﻜﺎر واﳌﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ ﱠ َ
س 2ﻫﻞ اﺳﺘﻔﺎد اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي ﻣﻦ أﻓﻜﺎر ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ وﻣﺒﺎدﺋﻬﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ؟